第一篇：中期分析和總結(jié)報(bào)告2

《校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系與教師專業(yè)發(fā)展》

階段性評(píng)估報(bào)告

一、課題概況

（1）本課題研究意義：

本課題將從理論上闡釋校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)在教師專業(yè)成長中的地位、作用。這將在一定程度上改變?nèi)藗冊(cè)诮處煂I(yè)化發(fā)展理論研究中對(duì)校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)的忽略。有利于糾正教師專業(yè)化發(fā)展過程中以上級(jí)培訓(xùn)為主、教師被動(dòng)接受式培訓(xùn)的偏失。針對(duì)當(dāng)前校本培訓(xùn)中存在的弊端，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)向規(guī)范、實(shí)效、健康的方向發(fā)展，探索科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，為此，我校對(duì)校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系與教師專業(yè)發(fā)展的課題加以研究，使校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、改進(jìn)、監(jiān)督、反饋、激勵(lì)的功能，起著定標(biāo)導(dǎo)航的作用。

（2）本課題研究的目標(biāo)：

校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，旨在滿足學(xué)校每一位教師需要的、面向教師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長。為此，我校積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，制定本校教師培訓(xùn)計(jì)劃，建立教師培訓(xùn)檔案，組織了多種形式的校本培訓(xùn)。針對(duì)當(dāng)前校本培訓(xùn)中存在的弊端，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)向規(guī)范、實(shí)效、健康的方向發(fā)展，探索科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，為此，對(duì)校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系與教師專業(yè)發(fā)展的課題加以研究，使校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、改進(jìn)、監(jiān)督、反饋、激勵(lì)的功能，起著定標(biāo)導(dǎo)航的作用。（3）主要研究內(nèi)容：

本著以教師的專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系為重點(diǎn)，以新課程改革為切入點(diǎn)，以教育教學(xué)中的實(shí)際“問題”為中心，采取邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊推進(jìn)的原則，使實(shí)踐的反饋為課題理論的研究提供支撐，使課題研究成果用于指導(dǎo)教育實(shí)踐，從而構(gòu)建并完善我校教師校本培訓(xùn)體系，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，深化我校教育教學(xué)改革。具體研究校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系與教師的專業(yè)發(fā)展。

二、組織機(jī)構(gòu)及分工

我校擁有全市較好的教師資源和教育教學(xué)資源。有12個(gè)教學(xué)班，36名教師，其中，小學(xué)高級(jí)教師17人，高學(xué)歷23人。草埠湖鎮(zhèn)中心小學(xué)教師理論素養(yǎng)和專業(yè)技能較高。課題組長：肖友兵（校長）（課題規(guī)劃計(jì)劃、實(shí)施與管理）副組長：佘信英（副校長）（對(duì)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行管理、指導(dǎo)與督導(dǎo)）

課題專家指導(dǎo)：夏維忠、龍才清（當(dāng)陽市進(jìn)修學(xué)校）

秘書：張衛(wèi)林（教導(dǎo)室主任、信息收集、整理、分析、反饋）成員：李涓涓、熊秀丹、黨彩蓉、王桂芳、王鴻、王迎春（信息收集、整理、分析）

三、課題研究策略

（1）、文獻(xiàn)研究與調(diào)查結(jié)合法：作為課題研究的前期準(zhǔn)備，加強(qiáng)對(duì)國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料的研究掌握、信息動(dòng)態(tài)的分析獲取，建立起本課題的相關(guān)理論及成果庫，并對(duì)校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)與教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查是十分必要的。借鑒和繼承好的經(jīng)驗(yàn)，避免重復(fù)研究，加強(qiáng)課題研究的針對(duì)性，尋找課題研究的新突破點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校教師繼續(xù)教育工作向縱深發(fā)展。

（2）、行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法是教育工作者從實(shí)際情況出發(fā)，與科研人員合作，共同解決教育過程中實(shí)際問題的一種研究方法。我們實(shí)施校本培訓(xùn)，就是要邊培訓(xùn)、邊研究、邊總結(jié)、邊改進(jìn)、邊推廣，使理論研究的成果及時(shí)為實(shí)踐服務(wù)并在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，不斷完善培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)研究的不斷深入。作為一項(xiàng)以問題解決為指向的應(yīng)用研究，行動(dòng)研究將貫穿本課題研究的始終。

（3）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是側(cè)重研究教育實(shí)際問題的實(shí)踐性研究方法。它不同于一般的工作總結(jié)，它要說明教育現(xiàn)象為什么會(huì)發(fā)生變化，怎樣才能取得良好效果，從而提高認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律。在課題研究時(shí)要善于總結(jié)校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，把具體的校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行抽象和概括，使之上升到理論高度，最大限度發(fā)揮促進(jìn)教師專業(yè)化水平提高的作用。

（4）、個(gè)案研究法：個(gè)案研究是針對(duì)單一個(gè)體在某種情況下的特殊事件，廣泛收集有關(guān)資料，從而進(jìn)行系統(tǒng)的分析、解釋、推理的過程。在教育研究中，個(gè)案研究往往適用于對(duì)不良問題的研究或?qū)δ承╇y以重復(fù)、難以預(yù)測(cè)和控制的事例進(jìn)行研究。

四、課題研究進(jìn)展及成績

校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)不只應(yīng)注重量、更應(yīng)注重質(zhì)，它不只關(guān)注教師的現(xiàn)在，更應(yīng)關(guān)注教師的未來；不只考慮學(xué)校、社會(huì)的意愿，也應(yīng)考慮教師個(gè)人的意愿；不只考慮教師個(gè)體發(fā)展，也應(yīng)考慮教師群體發(fā)展。解決教師可持續(xù)發(fā)展的問題，建立可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀教師群體，是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程。教師專業(yè)成長，“沒有最好，只有更好”，任何一個(gè)人都不能拒絕成長。首先，教師應(yīng)成為評(píng)價(jià)的主體，應(yīng)把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給教師。其次．校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)的對(duì)象不僅要包括交教師，還應(yīng)包括培訓(xùn)者、管理者，在評(píng)價(jià)的時(shí)空范圍上，不僅包括結(jié)果評(píng)價(jià)，更應(yīng)該包括預(yù)評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)。再是，建構(gòu)校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系是以教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，制訂不同階段不同層次發(fā)展指標(biāo)，通過多元化評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識(shí)自我，自覺反思，不斷改善教育教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)水平不斷提高。

首先，教師是評(píng)價(jià)的主體，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給教師。教師通過自評(píng)、互評(píng)找到問題，明確方向，獲得動(dòng)力。這也是校本培訓(xùn)的基本理念．由教師通過反思，發(fā)現(xiàn)問題，通過探究觀察研究．解決問題。其次．校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)的對(duì)象不僅要包括交教師，還應(yīng)包括培訓(xùn)者、管理者，在評(píng)價(jià)的時(shí)空范圍上，不僅包括結(jié)果評(píng)價(jià)，更應(yīng)該包括預(yù)評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)耍注重過程．注重結(jié)果的評(píng)價(jià)。對(duì)教師的促進(jìn)作用十分有限，校本培訓(xùn)往往是一個(gè)較長周期的行為．注重過程．可以更有利于實(shí)現(xiàn)不斷反思、不斷探討、不斷行動(dòng)，使研究更有成就。關(guān)注過程，就要慎做結(jié)論。關(guān)注個(gè)體的心理感受，引導(dǎo)主體反思總結(jié)．才是評(píng)價(jià)所追求的目標(biāo)。

再是，建構(gòu)校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系是以教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，制訂不同階段不同層次發(fā)展指標(biāo)，通過多元化評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識(shí)自我，自覺反思，不斷改善教育教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)水平不斷提高。

（1）評(píng)價(jià)目標(biāo)協(xié)約化：根據(jù)自己實(shí)際情況，參照學(xué)校的校本培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展要求，教師制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（2）評(píng)價(jià)指標(biāo)梯級(jí)化：不同階段評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)不同：根據(jù)教師的年齡差異、基礎(chǔ)差異入手，本著為學(xué)校、為教師發(fā)展服務(wù)的指導(dǎo)思想制訂具體的評(píng)估指標(biāo)。不同階段有不同層次的發(fā)展追求：根據(jù)教師不同發(fā)展階段制訂相關(guān)評(píng)審條件，構(gòu)建以校為本、分層評(píng)價(jià)、梯次提高的校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系?？沙掷m(xù)發(fā)展性評(píng)價(jià)在一個(gè)教師不同的成長階段的評(píng)價(jià)是不同的，前一個(gè)發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)該是后一個(gè)發(fā)展性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，后一個(gè)發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)該是前一個(gè)發(fā)展性評(píng)價(jià)的提高，并依此不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步。（3）評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化：教師評(píng)價(jià)實(shí)行家?；?dòng)、師生互動(dòng)、師師互動(dòng)、上下互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同。

（4）評(píng)價(jià)方法多樣化：運(yùn)用課堂調(diào)研評(píng)價(jià)法、典型案例評(píng)價(jià)、教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展成長袋評(píng)價(jià)法等等形式，實(shí)行終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)、共性比較評(píng)價(jià)與個(gè)體差異評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，采取參與激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)和信仰激勵(lì)等不同的激勵(lì)方式，以期達(dá)到教師工作積極性的“最大值”。

（5）評(píng)價(jià)內(nèi)容系列化：教師可持續(xù)發(fā)展性的“五五計(jì)劃”如下： “五項(xiàng)指標(biāo)”：基本素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)、育人職責(zé)評(píng)價(jià)指標(biāo)、教學(xué)能效評(píng)價(jià)指標(biāo)、教科研績效評(píng)價(jià)指標(biāo)、和諧工作成效評(píng)價(jià)指標(biāo)。“五種方式”：行政領(lǐng)導(dǎo)的教育性評(píng)價(jià)、學(xué)生的層次性評(píng)價(jià)、同行的形成性評(píng)價(jià)、教師個(gè)人的反思性自評(píng)、家長社會(huì)的動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)?！拔鍌€(gè)步驟”：自我定標(biāo)——學(xué)習(xí)提高——反思自評(píng)——交流申辯——繼續(xù)發(fā)展?！拔宀匠绦颉保?定人、定時(shí)、定標(biāo)——培訓(xùn)、診斷、指導(dǎo)——搜集資料、綜合評(píng)價(jià)——面談反饋、答辯交流——書面報(bào)告、建立檔案。五項(xiàng)功能”：①導(dǎo)向功能；②激勵(lì)功；③鑒定功能；④反饋矯正功能；⑤發(fā)展提高功能。評(píng)價(jià)過程中，強(qiáng)調(diào)同步進(jìn)行教師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，通過形式多樣的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、競(jìng)賽、研討等活動(dòng)，不斷提高教師教育教學(xué)水平，推動(dòng)教師的專業(yè)化發(fā)展。

同時(shí)，學(xué)校積極鼓勵(lì)教師建立“個(gè)人成長檔案”，讓教師把自己成長過程中的思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教育教學(xué)能力等作為個(gè)案加以分析研究，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐中不斷認(rèn)識(shí)自我、超越自我、發(fā)展自我，從而不斷提高教師整體的專業(yè)化水平。我們的主要做法是：

1、積累了一套開展校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)的基本做法：一個(gè)重心：以提高教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)為重心。兩條路徑：一條是自我發(fā)展路徑，另一條是外部支持路徑。三個(gè)特點(diǎn)：實(shí)踐性、創(chuàng)新性、生成性特點(diǎn)。四個(gè)方法：學(xué)、思、做、寫。五個(gè)步驟：自我定標(biāo)——學(xué)習(xí)提高——反思自評(píng)——交流申辯——繼續(xù)發(fā)展。2.、教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位更合理。課題研究促成教師不斷檢查自身的教學(xué)言行，重新審視和考察已有的專業(yè)水平，圍繞合理的發(fā)展目標(biāo)定位。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)認(rèn)為教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念從研究前的55%提升到82%，有了明顯的改善。而從課堂觀察發(fā)現(xiàn)，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度更加平等，開始關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)體差異。學(xué)生也表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

3、教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善。主要表現(xiàn)為“三多”：一是虛心求教的多了，新科任教師在相互尊重、相互信任的氛圍中，樹立起極大的自信心，從而積極與指導(dǎo)者配合，遇到疑惑，虛心請(qǐng)教。二是自我反思的多了，如有的教師受錄像課啟發(fā)，將自己的教學(xué)語言錄音下來，辨聽其語速語調(diào)的合理程度。三是撰寫教后反思的多了，在最近一次教學(xué)常規(guī)檢查中，我們發(fā)現(xiàn)撰寫教后記的人數(shù)比研究前增加了50%，達(dá)到了99%。其主要原因是教師懂得了反思的角度，改進(jìn)方法，使教后反思有話可寫。

4、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到提高 通過課題研究，我校教師十分安心于學(xué)校工作，優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)，學(xué)校在群眾的心目中的地位也越來越高。我校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯變化，我?，F(xiàn)有，省骨干教師人數(shù)1人，市、鎮(zhèn)骨干教師13人，市優(yōu)質(zhì)課二、三等獎(jiǎng)獲得者10人，與課題研究前相比，有了較大幅度的增加。教師的教科研能力得到提升 通過課題研究，學(xué)校中已形成了寫論文成風(fēng)的良好氛圍，每學(xué)期總有七、八篇論文在市論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。學(xué)校被評(píng)為當(dāng)陽市文明單位。

5、教師教學(xué)能力明顯提升，反映在教學(xué)質(zhì)量的提高上，我校學(xué)生在各類競(jìng)賽中，獲獎(jiǎng)人數(shù)逐年增多。去年當(dāng)陽市抽考，我校在學(xué)科成績測(cè)評(píng)中取得了好成績，五年級(jí)數(shù)學(xué)、六年級(jí)語文、三年級(jí)英語成績排名優(yōu)秀行列，藝術(shù)方面，我校參加的科幻畫比賽獲二等獎(jiǎng)等。

在教師校本培訓(xùn)中,培訓(xùn)質(zhì)量是否滿足預(yù)期需要的度量，并且使校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、改進(jìn)、監(jiān)督、反饋、激勵(lì)的功能，要以課內(nèi)比教學(xué)、推進(jìn)高效課堂為契機(jī)，認(rèn)真實(shí)踐我校校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)工作的深化，以專業(yè)引領(lǐng)為旗幟，著力培養(yǎng)以校本培訓(xùn)為核心內(nèi)容的校園文化。通過校本培訓(xùn)課題的研究來促進(jìn)教師參與校本培訓(xùn)的意識(shí)，通過校本研修，來解決教師身邊的教育教學(xué)問題，強(qiáng)化校本培訓(xùn)的組織與評(píng)價(jià)，注重校本培訓(xùn)的互動(dòng)性，改變過去的重培訓(xùn)內(nèi)容和數(shù)量，輕培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀。

“培訓(xùn)質(zhì)量”不僅是一個(gè)與“培訓(xùn)”相關(guān)的概念,而且與“學(xué)?！毕嚓P(guān),對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的評(píng)價(jià),必須結(jié)合學(xué)校的具體情況考慮。因此,教師校本培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)必須結(jié)合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和教師需求制定更為詳細(xì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。以科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，來調(diào)動(dòng)教師參與校本培訓(xùn)的積極性，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

五、課題研究小結(jié)

通過近期的實(shí)驗(yàn)研究，豐富了校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)顯見成效。學(xué)校達(dá)到當(dāng)陽市校本培訓(xùn)示范標(biāo)準(zhǔn)；促成教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長目標(biāo)，打造出一支向現(xiàn)代專家式靠近研究型的教師隊(duì)伍；建立起學(xué)習(xí)型學(xué)校的工作機(jī)制，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)全校教育均衡可持續(xù)發(fā)展。

第二篇：中期總結(jié)報(bào)告

預(yù)就業(yè)畢業(yè)實(shí)踐中期小結(jié)

實(shí)踐單位

指導(dǎo)教師 專姓班學(xué)

2013年12月8日

業(yè) 名 級(jí) 號(hào)

一、概述

從今年的7月份開始，我將在西門子工業(yè)軟件（山海）有限公司進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)。在公司，我擔(dān)任的職位是應(yīng)用工程師一職，我的主要工作是對(duì)NX功能模塊進(jìn)行測(cè)試.在工作之余，我們還要完成Teamcenter和NX二次開發(fā)選修課的任務(wù)。

Siemens PLM Software是西門子工業(yè)自動(dòng)化事業(yè)部旗下機(jī)構(gòu)、全球領(lǐng)先的產(chǎn)品生命周期管理（PLM）軟件與服務(wù)提供商。PLM 是把更多創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為成功產(chǎn)品的平臺(tái)，因?yàn)橹挥蠵LM才能提供以數(shù)字化方式創(chuàng)建、驗(yàn)證和管理詳細(xì)產(chǎn)品與過程數(shù)據(jù)所需的應(yīng)用深度和廣度，支持持續(xù)創(chuàng)新。NX是Siemens PLM Software公司新一代數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)系統(tǒng)，是當(dāng)今世界上最先進(jìn)和高度集成的、面向制造行業(yè)的CAD/CAE/CAM軟件系統(tǒng)，支持從概念（CAID），到設(shè)計(jì)（CAD）、分析CAE）、制造（CAM）的產(chǎn)品開發(fā)完整流程。NX可以通過過程變更來驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品更新，管理生產(chǎn)和系統(tǒng)性能知識(shí)，根據(jù)已知準(zhǔn)則來確認(rèn)每一個(gè)設(shè)計(jì)決策。NX建立在為客戶提供無與倫比的解決方案的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，這些解決方案可以全面地改善設(shè)計(jì)過程的效率，削減成本，并縮短進(jìn)入市場(chǎng)的時(shí)間，使企業(yè)能夠通過新一代數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)向產(chǎn)品全生命周期管理轉(zhuǎn)型的目標(biāo)。NX被廣泛應(yīng)用于通用機(jī)械、模具、汽車及航空航天領(lǐng)域，被很多世界著名公司選定為企業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、分析、制造的標(biāo)準(zhǔn)。

二、實(shí)踐過程和內(nèi)容

我在公司擔(dān)任的是軟件應(yīng)用工程師，也有人稱之為軟件測(cè)試工程師。軟件測(cè)試工程師（Software Testing Engineer）指理解產(chǎn)品的功能要求，并對(duì)其進(jìn)行測(cè)試，檢查軟件有沒有錯(cuò)誤（Bug），決定軟件是否具有穩(wěn)定性（Robustness），寫出相應(yīng)的測(cè)試規(guī)范和測(cè)試用例的專門工作人員。簡(jiǎn)而言之，軟件測(cè)試工程師在一家軟件企業(yè)中擔(dān)當(dāng)?shù)氖恰百|(zhì)量管理”角色，及時(shí)糾錯(cuò)及時(shí)更正，確保產(chǎn)品的正常運(yùn)作。按其級(jí)別和職位的不同，分為三類。高級(jí)軟件測(cè)試工程師，熟練掌握軟件測(cè)試與開發(fā)技術(shù)，且對(duì)所測(cè)試軟件對(duì)口行業(yè)非常了解，能夠?qū)赡艹霈F(xiàn)的問題進(jìn)行分析評(píng)估；中級(jí)軟件測(cè)試工程師，編寫軟件測(cè)試方案、測(cè)試文檔，與項(xiàng)目組一起制定軟件測(cè)試階段的工作計(jì)劃，能夠在項(xiàng)目運(yùn)行中合理利用測(cè)試工具完成測(cè)試任務(wù)；初級(jí)軟件測(cè)試工程師，其工作通常都是按照軟件測(cè)試方案和流程對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行功能測(cè)驗(yàn)，檢察產(chǎn)品是否有缺陷。

軟件項(xiàng)目開發(fā)是個(gè)分工明確的系統(tǒng)工程，不同的人員扮演了不同的角色，包括部門經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、系統(tǒng)分析師、程序員、測(cè)試工程師、質(zhì)量保證人員等?？梢?，軟件測(cè)試工程師只是軟件項(xiàng)目開發(fā)中的一個(gè)角色而已。

測(cè)試工程師承擔(dān)的任務(wù)角色決定工作內(nèi)容和承擔(dān)的任務(wù)。測(cè)試工程師的角色應(yīng)該承擔(dān)什么任務(wù)呢？這沒有統(tǒng)一的答案。因?yàn)?，這與軟件公司的規(guī)模，軟件項(xiàng)目管理制度，公司領(lǐng)導(dǎo)和項(xiàng)目經(jīng)理的管理風(fēng)格，以及具體軟件項(xiàng)目自身的特點(diǎn)有很大關(guān)系。而且，測(cè)試工程師也有普通和高級(jí)之分?；\統(tǒng)的答案列舉如下：（1）設(shè)置軟件測(cè)試環(huán)境，安裝必要的軟件工具。（2）運(yùn)行軟件，發(fā)現(xiàn)和報(bào)告軟件缺陷或錯(cuò)誤，尤其需要快速定位軟件中的嚴(yán)重的錯(cuò)誤。（3）對(duì)軟件整體質(zhì)量提出評(píng)估，確認(rèn)軟件達(dá)到某種具體標(biāo)準(zhǔn)。以最低的成本，最短的時(shí)間，完成高質(zhì)量的測(cè)試任務(wù)。在這其中，最重要的是要明確，程序員的責(zé)任和目標(biāo)。在執(zhí)行任何具體測(cè)試任務(wù)前，都要在項(xiàng)目組內(nèi)對(duì)于責(zé)任和目標(biāo)達(dá)成共識(shí)，以免帶來后續(xù)工作的相互推諉。

在測(cè)試過程中，一個(gè)值得注意的方面就是工作效率和質(zhì)量，或許高級(jí)測(cè)試工程師與普通測(cè)試工程師的主要區(qū)別在于高級(jí)測(cè)試工程師可以更快地發(fā)現(xiàn)更多軟件中的嚴(yán)重錯(cuò)誤。對(duì)此，有什么可以借鑒的訣竅嗎？以下就是我總結(jié)的一些技巧：（1）首先測(cè)試程序的核心功能，然后測(cè)試輔助功能。（2）首先測(cè)試功能，然后測(cè)試性能。（3）首先測(cè)試常見情況，然后測(cè)試異常情況。（4）首先測(cè)試經(jīng)過變更的部分，然后測(cè)試沒有變更的部分。（5）首先測(cè)試影響大的問題，然后測(cè)試影響小的問題。（6）首先測(cè)試必須測(cè)試的部分，然后測(cè)試可選或沒有要求測(cè)試的部分。

另外需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，無論你是多么高級(jí)的測(cè)試工程師，都要明白無論測(cè)試需要的工具多么復(fù)雜，測(cè)試步驟多么冗長，測(cè)試工程師在軟件項(xiàng)目開發(fā)中始終都是扮演服務(wù)員的角色，這是由測(cè)試工作的特點(diǎn)決定的。任何服務(wù)都有被服務(wù)對(duì)象—客戶，測(cè)試工程師的服務(wù)對(duì)象有哪些呢？最重要的客戶是軟件的用戶。測(cè)試工程師需要站在客戶的使用和需求角度測(cè)試軟件，報(bào)告問題。項(xiàng)目經(jīng)理也是客戶。測(cè)試工程師需要報(bào)告測(cè)試工作進(jìn)度和發(fā)現(xiàn)的問題，尤其是嚴(yán)重的問題。程序員是最經(jīng)常打交道的客戶。為了便于程序員重復(fù)報(bào)告的錯(cuò)誤，盡量提供良好的軟件問題報(bào)告，以便程序員可以更快的修復(fù)軟件錯(cuò)誤。技術(shù)文檔工程師、市場(chǎng)開發(fā)人員和技術(shù)支持工程師也都是測(cè)試工程師的服務(wù)對(duì)象。

前文已經(jīng)指出測(cè)試工程師應(yīng)該明確角色，明確任務(wù)和責(zé)任。知道哪些是自己分內(nèi)的事，哪些是不屬于自己的事。一定要盡最大努力完成分內(nèi)的事，不要做不屬于自己的事情，以免弄巧成拙。為了更好的扮演軟件測(cè)試工程師的角色，盡量避免犯下面的錯(cuò)誤：

⒈承諾完成測(cè)試的軟件沒有質(zhì)量問題

軟件測(cè)試只是保證質(zhì)量的一種方法，軟件測(cè)試工程師的工作不會(huì)直接提高軟件質(zhì)量，因?yàn)榻^大多數(shù)軟件錯(cuò)誤都需要程序員修復(fù)。軟件測(cè)試只能證明軟件存在錯(cuò)誤，不能保證軟件沒有錯(cuò)誤，不可能找出全部軟件錯(cuò)誤。個(gè)人的能力和對(duì)質(zhì)量的影響范圍很小，軟件質(zhì)量的提高要靠軟件項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)全體成員的共同努力。

⒉承擔(dān)軟件的發(fā)布權(quán)利 不要因?yàn)檐浖写嬖谶€沒有修復(fù)的錯(cuò)誤，而試圖提出更改軟件發(fā)布的計(jì)劃。也不要認(rèn)為已經(jīng)完成了測(cè)試計(jì)劃，自己決定可以發(fā)布軟件。因?yàn)?，改變軟件發(fā)布計(jì)劃可能要失去進(jìn)入市場(chǎng)的良機(jī)和很多客戶，對(duì)此造成的經(jīng)濟(jì)和公司市場(chǎng)的損失將不是測(cè)試工程師能夠承擔(dān)的。另外，軟件發(fā)布后，如果用戶發(fā)現(xiàn)了新的軟件錯(cuò)誤，公司領(lǐng)導(dǎo)或項(xiàng)目經(jīng)理可能將過錯(cuò)加在軟件測(cè)試人員的頭上，因?yàn)樗麄兺獍l(fā)布軟件。通常軟件發(fā)布的權(quán)利由產(chǎn)品經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、測(cè)試經(jīng)理、市場(chǎng)經(jīng)理共同集體討論決定。

⒊扮演過程改進(jìn)成員的角色

軟件測(cè)試工程師必須報(bào)告錯(cuò)誤，有時(shí)也要分析錯(cuò)誤的類型、特征和產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。但是，不要主動(dòng)提出改進(jìn)軟件過程的具體改進(jìn)措施，更不要直接干涉程序員的工作方式，以免出力不討好，影響今后的愉快合作。軟件過程改進(jìn)的方法是軟件質(zhì)量控制部門的事情，這是他們的本職工作。

三、實(shí)踐體會(huì)

實(shí)習(xí)對(duì)我來說是個(gè)既熟悉又陌生的字眼，因?yàn)槲沂畮啄甑膶W(xué)生生涯也經(jīng)歷過很多的實(shí)習(xí)，但這次卻又是那么的與眾不同。他將全面檢驗(yàn)我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等。它就像是一塊試金石，檢驗(yàn)我能否將所學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)踐中去。關(guān)系到我將來能否順利的立足于這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，也是我建立自信心的關(guān)鍵所在，所以，我對(duì)它的投入也是百分之百的！為期一年的實(shí)習(xí)已經(jīng)過去了半年，在這半年里我還是有不少的收獲。

通過此次實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂上更本學(xué)不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學(xué)習(xí)的意義，時(shí)間的寶貴，人生的真諦。明白人世間不可能一切都是一帆風(fēng)順的，只有勇敢去面對(duì)人生中的每個(gè)驛站!這讓我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，也讓我認(rèn)識(shí)到了軟件測(cè)試工程師工作需要仔細(xì)認(rèn)真的工作態(tài)度，要有一種平和的心態(tài)和不恥下問的精神，不管遇到什么事都要仔細(xì)地去思考，多聽別人的建議，不要太過急躁，要對(duì)自己所做事去負(fù)責(zé)，不要輕易的去地承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。我知道工作是一項(xiàng)熱情的事業(yè)，并且要有持之以恒的品質(zhì)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。我覺得更加重要的是，在這段實(shí)習(xí)期間里，我第一次真正地融入了社會(huì)，在實(shí)踐中了解了社會(huì)，掌握了一些人與人交往的技能。利用這次難得的機(jī)會(huì)，也打開了視野，增長了見識(shí)，為我以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)期間，我從未出現(xiàn)過無故缺勤。我勤奮好學(xué).謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的建議，對(duì)于別人提出的工作建議虛心聽取。并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析。能夠做到服從指揮，與同事友好相處，尊重領(lǐng)導(dǎo)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé),責(zé)任心強(qiáng)，能保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。并始終堅(jiān)持一條原則：要么不做，要做就要做最好?；叵胱约涸谶@半年里的工作情況，不盡如意。對(duì)此我思考過，缺乏經(jīng)驗(yàn)自然是一個(gè)因素，然而更重要的是心態(tài)的轉(zhuǎn)變沒有做到位?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)不足之處，應(yīng)該還算是及時(shí)吧，因?yàn)槲颐靼琢撕沃^工作。在接下來的日子里，我會(huì)朝這個(gè)方向努力，我堅(jiān)信在今后的工作中我會(huì)做的越來越好！

四、下一階段的工作

在接下來的半年時(shí)間里，我將一如既往地努力工作，在工作地同時(shí)，我還要完成NX二次開發(fā)選修課的任務(wù)。在此期間，我還有一個(gè)更加重要的任務(wù)就是畢業(yè)設(shè)計(jì)。我會(huì)在不影響工作的情況下，努力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取拿到優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的榮譽(yù)！

第三篇：中期考核總結(jié)報(bào)告

中期考核總結(jié)報(bào)告

自去年十月到我鎮(zhèn)工作以來，在導(dǎo)師和同事們的幫助下，經(jīng)過他們的努力學(xué)習(xí)，他們的素質(zhì)和工作能力都有了很大提高，掌握了相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)，完成了成為一名公務(wù)員的角色轉(zhuǎn)變。現(xiàn)將工作做如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)

具備良好的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)是做好工作的前提和保證。參加工作以來，我們一直將提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)作為重要培養(yǎng)任務(wù)，讓他們勤學(xué)多思，增強(qiáng)責(zé)任觀念，提高思想政治素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，提高他們的業(yè)務(wù)能力，因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)的轉(zhuǎn)變，業(yè)務(wù)能力也需要提升，除了讓他們多看、多學(xué)、多思考之外，平時(shí)也讓他們注意多向領(lǐng)導(dǎo)和同事請(qǐng)教，虛心的接受導(dǎo)師和同志們的意見，尤其是遇見似是而非的問題，讓他們請(qǐng)教老同事結(jié)合以前類似事情的經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)圓滿解決。

二、愛崗敬業(yè)、勤奮工作

工作中，努力培養(yǎng)她們愛崗敬業(yè)、勤奮工作的精神，提高他們的工作水平。在這半年多里，不論什么工作，他們都積極配合，做好自己本職工作的基礎(chǔ)上，也注重與同事的合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。勤勉敬業(yè)是對(duì)一名國家公務(wù)員的基本要求。在工作中遇到的難題時(shí)，他們總是想方設(shè)法、竭盡所能予以解決，始終能夠任勞任怨，盡職盡責(zé)。

三、廉潔自律、注重工作作風(fēng)

培養(yǎng)他們嚴(yán)格要求自己，遵守鎮(zhèn)黨委、政府的各項(xiàng)規(guī)定，加強(qiáng)廉政知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，時(shí)刻警醒自己，端正自己的言行，嚴(yán)格要求自己，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨。不管在意識(shí)上還是行動(dòng)上，都要求他們：堂堂正正做事，明明白白做人。

四、嚴(yán)于律己、繼續(xù)努力

這九個(gè)月，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，他們所負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作取得了一定的成績，但是還存在有待提高的地方，如：缺乏鄉(xiāng)村實(shí)際問題處理經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)能力還有待進(jìn)一步提高，處理一些復(fù)雜問題還不夠完善等。針對(duì)這些問題，要求他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦?，既要加?qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，又要多參與處理實(shí)際問題，增加工作經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取早日成為一名合格的公務(wù)員。

2015年8月10日

第四篇：畢業(yè)論文中期總結(jié)報(bào)告

畢業(yè)論文中期總結(jié)

院 系 理學(xué)院化學(xué)系

姓 名 吳琳

學(xué) 號(hào) 08052222

班 級(jí) 化學(xué)08-2班

畢業(yè)論文中期總結(jié)

1.論文題目：季戊四醇雙縮酮的合成研究

2.論文進(jìn)展?fàn)顩r：本畢業(yè)論文包括以下幾個(gè)部分（1）查閱季戊四醇雙縮酮的合成用的各種催化劑的合成資料。（2）查閱季戊四醇雙縮酮的合成方法和應(yīng)用的文獻(xiàn)資料（3）制備催化劑。（4）初期數(shù)據(jù)的整理，做好后期實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作；（4）通過不同的方法合成季戊四醇雙縮酮（5）后期數(shù)據(jù)整理和分析，并比較各種合成方法的優(yōu)缺點(diǎn)。（6）修改、完善畢業(yè)論文，準(zhǔn)備答辯。在這一段時(shí)間的主要成果有：閱讀了很多關(guān)于季戊四醇雙縮酮及其催化劑的論文、期刊等資料，了解季戊四醇雙縮酮及其催化劑的主要合成方法，用途和化學(xué)特性等，為后期實(shí)驗(yàn)中能夠更準(zhǔn)確的完成做準(zhǔn)備；用磷酸氫二鈉和鎢酸鈉合成了十二鎢磷酸，并通過比較找出了最佳反應(yīng)的比例和最適合的反應(yīng)條件，通過對(duì)氨基苯磺酸催化苯乙酮和季戊四醇合成了季戊四醇雙縮酮，找到了催化劑對(duì)氨基苯磺酸的最佳用量比例以及反應(yīng)物的最佳比例和最適合的反應(yīng)條件。詳實(shí)記錄了不同條件下的各反應(yīng)的藥品用量和反應(yīng)現(xiàn)象。

3.存在問題及解決的措施：在查找資料過程中，遇到了某些不能確定的反應(yīng)原理，經(jīng)過查閱有關(guān)資料和請(qǐng)教指導(dǎo)老師，這個(gè)問題就迎刃而解了；在撰寫論文開題報(bào)告時(shí)，參考文獻(xiàn)的格式書寫有誤，經(jīng)過老師的指點(diǎn)和認(rèn)真翻閱畢業(yè)設(shè)計(jì)工具書，最后將其改正。在外文翻譯初稿中，出現(xiàn)許多語病，翻譯不準(zhǔn)確、格式書寫有誤等問題，我重新審閱

多遍并在老師的幫助下，完成了該部分任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)的操作過程中不熟悉的操作經(jīng)過老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助得到了解決

4.后期工作安排：截止到2012年4月22日，論文書寫工作按照計(jì)劃已經(jīng)進(jìn)行了一半，在以后的日子里，爭(zhēng)取完善前期工作，并且根據(jù)指導(dǎo)老師指點(diǎn)，優(yōu)化一部分章節(jié)內(nèi)容。然后繼續(xù)完成論文的后期工作，具體如下：

（1）2012/4/22～2012/5/2 完成論文的后期實(shí)驗(yàn)工作，并整理、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；

（2）2012/5/2～2012/5/10 書寫并完成論文的后半部分初稿；

（3）2012/2/10～2012/2/20完善論文、準(zhǔn)備論文答辯。

第五篇：畢業(yè)論文中期總結(jié)報(bào)告

中期總結(jié)報(bào)告

1.論文題目：以生物質(zhì)為碳源合成高性能碳電極材料與其儲(chǔ)能特性應(yīng)用 2.論文進(jìn)展?fàn)顩r，本畢業(yè)論文包括以下幾個(gè)部分：（1）查閱生物質(zhì)的來源、種類以及不同生物質(zhì)的性質(zhì)；（2）查閱生物質(zhì)碳的合成方法和應(yīng)用的文獻(xiàn)資料；（3）制備生物質(zhì)碳；

（4）初期數(shù)據(jù)的整理，做好后期實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作；（5）利用不同的生物質(zhì)制備生物質(zhì)碳；

（6）后期數(shù)據(jù)整理和分析，并比較各種合成方法的優(yōu)缺點(diǎn)；（7）修改、完善畢業(yè)論文，準(zhǔn)備答辯。

在這一段時(shí)間的主要成果有：閱讀了很多關(guān)于以生物質(zhì)為碳源合成高性能碳電極材料與其儲(chǔ)能特性應(yīng)用的論文、期刊等資料，了解生物質(zhì)碳的主要合成方法，用途和化學(xué)特性等，為后期實(shí)驗(yàn)中能夠更準(zhǔn)確的完成做準(zhǔn)備；利用生物質(zhì)海帶、裙帶菜以及紫菜和活化劑氯化鋅不同比例混合，并通過比較找出了最佳反應(yīng)的比例和最適合的反應(yīng)條件。詳實(shí)記錄了不同條件下的各反應(yīng)的藥品用量和反應(yīng)現(xiàn)象。3.存在問題及解決的措施：在查找資料過程中，遇到了某些不能確定的反應(yīng)原理，經(jīng)過查閱有關(guān)資料和請(qǐng)教指導(dǎo)老師，這個(gè)問題就迎刃而解了；在撰寫論文開題報(bào)告時(shí)，參考文獻(xiàn)的格式書寫有誤，經(jīng)過老師的指點(diǎn)和認(rèn)真翻閱畢業(yè)設(shè)計(jì)工具書，最后將其改正。在外文翻譯初稿中，出現(xiàn)許多語病，翻譯不準(zhǔn)確、格式書寫有誤等問題，我重新審閱多遍并在老師的幫助下，完成了該部分任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)的操作過程中不熟悉的操作經(jīng)過老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助得到了解決

4.后期工作安排：截止到2017年4月25日，論文書寫工作按照計(jì)劃已經(jīng)進(jìn)行了一半，在以后的日子里，爭(zhēng)取完善前期工作，并且根據(jù)指導(dǎo)老師指點(diǎn)，優(yōu)化一部分章節(jié)內(nèi)容。然后繼續(xù)完成論文的后期工作，具體如下：

（1）2017年4月25日~ 5月26日完成論文的后期實(shí)驗(yàn)工作，并整理、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；

（2）2017年5月26日~6月9日書寫并完成論文的后半部分初稿；（3）2017年6月9日~6月20日完善論文、準(zhǔn)備論文答辯。

報(bào)告人：阮

報(bào)告日期：2017年4月25日