第一篇：中期調(diào)查分析

小學(xué)低年級字理識(shí)字教學(xué)的研究

《小學(xué)低年級字理識(shí)字教學(xué)的研究》中期學(xué)

生調(diào)查問卷分析

包頭市土右旗東勝街小學(xué)課題組

一、前期與中期問卷對比分析

（一）與前測對比

1．你喜歡字理識(shí)字嗎？喜歡的人數(shù)由61.3%增加76.7%，不喜歡由11.7%下降到8.3%，一般喜歡的由27%下降到20%。

2．你常用哪些方法識(shí)字？用字理識(shí)字的人數(shù)由38%增加到69%，其他方法由28%下降到11.7%。

3．你渴望認(rèn)識(shí)更多的字嗎？由60%增加到70%。有畏難情緒的由19%下降到11.7%。

4．你愛看課外書嗎？由前期的53%增加到86.7%。

（二）取得的成效

中期與前期問卷一對比，就可以了解學(xué)生對字理識(shí)字的興趣有所提高。學(xué)生的識(shí)字量和識(shí)字速度有了較大的發(fā)展，絕大多數(shù)學(xué)生都能通過字理認(rèn)識(shí)一些字，大部分學(xué)生有自己識(shí)字的方法，并覺得識(shí)字其實(shí)很容易，能經(jīng)常主動(dòng)讀課外書，并且從讀課外書中主動(dòng)識(shí)字。

另外，孩子們對字理識(shí)字已有了一定的認(rèn)識(shí)，這說明我們的課堂教學(xué)實(shí)踐有了一定成效。

總之，中期問卷和前期問卷相比，就可看出課題進(jìn)程中的成效與不足，為課題研究提供了寶貴的信息。學(xué)生們大都覺得字理識(shí)字方法有好處，尤其是對于獨(dú)立閱讀、獨(dú)立識(shí)字、寫話、習(xí)作等方面有很大的好處，并且自己的學(xué)習(xí)有較大改變，如覺得每個(gè)生字都很有趣，越來越喜歡閱讀了，最喜歡采用自己的方式識(shí)字，充分體會(huì)到了識(shí)字的樂趣。這樣我們課題的開展才會(huì)更加有基礎(chǔ)，更加有實(shí)效。

第二篇：中期教學(xué)檢查調(diào)查問卷

車輛工程系2011-2012學(xué)年第二學(xué)期中期教學(xué)檢查調(diào)查問卷

親愛的各位同學(xué)：

為了有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為同學(xué)們提供更好的教學(xué)服務(wù)，對存在的問題有的放矢的采取措施，需要你實(shí)事求是的完成本份問卷。謝謝配合！

車輛工程系 2012年5月17日 班級名稱：

請?jiān)谙铝羞x項(xiàng)中進(jìn)行單項(xiàng)選擇：

1.你認(rèn)為大部分老師授課進(jìn)度()A快 B適中 C慢 2.你對老師的授課內(nèi)容當(dāng)堂能()A全部掌握 B大部分掌握 C少部分掌握 D一點(diǎn)沒掌握 3.你認(rèn)為大多數(shù)老師授課內(nèi)容()A授課內(nèi)容豐富，有獨(dú)創(chuàng)性 B 照本宣科，毫無新意 C與課本明顯不符但受學(xué)生歡迎 D與課本明顯不符且不受學(xué)生歡迎 4.你希望老師的授課內(nèi)容()A具體并有側(cè)重點(diǎn) B概括，簡明扼要 C無所謂 5.大多數(shù)老師講授與專業(yè)課相關(guān)的前沿知識(shí)、技術(shù)嗎()A 講的多 B經(jīng)常穿插講 C很少講授 D從不講授 6.大多數(shù)老師講課()A有吸引力 B風(fēng)趣適中 C過于呆板傳統(tǒng) 7.你對老師穿插與課程無關(guān)的話題()A喜歡 B不喜歡 C無所謂 8.你對大多數(shù)老師授課方式()A適應(yīng) B基本適應(yīng) C不適應(yīng) 9.你希望老師授課時(shí)()A多媒體與板書結(jié)合 B多媒體教學(xué) C黑板板書 D無所謂 10.你認(rèn)為大多數(shù)老師授課的不足體現(xiàn)在()A授課內(nèi)容上的不足 B授課方式上的不足 C授課態(tài)度上的不足 11．對于教師多媒體教學(xué)的效果，你認(rèn)為()A大多數(shù)教師不錯(cuò) B 一部分不錯(cuò) C極少數(shù)不錯(cuò) 12.你認(rèn)為大多數(shù)老師備課準(zhǔn)備()A充分 B較充分 C不充分 13.課堂開展師生互動(dòng)的教師人數(shù)()A多 B較多 C較少 14.你認(rèn)為教師有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的途徑是()A課堂平時(shí)成績考核 B有效的課堂管理 C靈活的教學(xué)方式方法 D其他 15.你對老師考前劃考試范圍()A贊成 B不贊成 C無所謂 16.你對于考試的方式()A喜歡開卷 B喜歡閉卷 C喜歡課程論文考核形式 D喜歡小組項(xiàng)目式 17.你對于考試的內(nèi)容()A喜歡理論類 B喜歡技能操作類 C 喜歡理論與實(shí)操相結(jié)合

18.你認(rèn)為大部分教師的課程考核方式能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嗎（）

A能 B基本能 C不能

19.你認(rèn)為大部分教師的課程考核方式能有效評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況嗎（）

A能 B基本能 C不能

20.多數(shù)同學(xué)缺課（不含請假）的最主要原因()A老師上課很少點(diǎn)名 B一些課程學(xué)不學(xué)無所謂 C學(xué)生會(huì)、社團(tuán)有活動(dòng) D沒有學(xué)習(xí)興趣

E教師授課枯燥 F 受其他經(jīng)常缺課的同學(xué)的影響 21.教師對課堂管理（如上課遲到、早退。玩手機(jī)、睡覺等）程度（）

A視而不見 B嚴(yán)厲批評

C不管，但列入成績考核中 D其它

22.你認(rèn)為擾亂課堂秩序同學(xué)上課遲到、早退等現(xiàn)象是否對你的學(xué)習(xí)態(tài)度造成負(fù)面影響（A否 B是，較嚴(yán)重 C是，但影響不大 23.多數(shù)老師布置作業(yè)()A多 B適量 C很少 24.多數(shù)老師對學(xué)生作業(yè)()A批改及時(shí) B批改較少 C從不批改 25.你完成作業(yè)時(shí)()A獨(dú)立完成 B參考別人再做 C直接抄別人的 26.你班上課時(shí)間最多在()，其次是（）

A 1、2 節(jié) B 3、4節(jié) C 5、6節(jié) D 7、8節(jié) 27.你對大多數(shù)教材()A滿意 B基本滿意 C不滿意 28.你對選修課的看法是()A選修課與必修課同樣重要 B可以適當(dāng)逃選修課 29．你認(rèn)為課堂學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不好的主要責(zé)任在于（）A任課教師的整體教學(xué)水平B學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài) C教學(xué)環(huán)境、設(shè)備 D輔導(dǎo)員的班級管理水平30.大部分教師的教學(xué)態(tài)度（）

A 很認(rèn)真 B 認(rèn)真 C一般 D較差 F 差 31.班主任、輔導(dǎo)員與班級同學(xué)聯(lián)系是否密切（）A 是 B 否 C幾乎無聯(lián)系 D較密切）

第三篇：中期試卷分析

中期試卷分析

中期試卷發(fā)下去好幾天，可因?yàn)殡s事太多，直到今日，才做試卷分析，深感抱歉。

這次考試，最高分唐寅欽98.5，最低分劉耀月34.5，其中90——98.5分的有36人，80——89.5分的13人，70——79.5分的6人，60——60.9分的5人，60幾分的3人，不及格3人。

說實(shí)話，當(dāng)卷批閱完時(shí)，我的心里很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍地翻閱著試卷，一題一題地做著分析，覺得自己似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握的牢固程度估計(jì)過高?，F(xiàn)分析如下：

一、本次試卷特點(diǎn)

這次測試題型基本分為四個(gè)板塊：詞語積累、語句訓(xùn)練、閱讀平臺(tái)和看圖寫文。其中“詞語積累”有看拼音寫詞語，辨字組詞，選擇詞語填空，補(bǔ)充短語；“語句訓(xùn)練”包括填空、寫句子、給句子排排隊(duì)。本次考試除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。

二、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，如：概括、傳播。這也看出我在平時(shí)的教學(xué)過程中，雖然對于字的多筆少畫和形近字有強(qiáng)調(diào)，但鞏固還不夠。

2、辨字組詞。全班有21個(gè)孩子在這道題不同程度地丟分，究其原因，一部分是因?yàn)榇中?，另一部分則是根本不會(huì)，這說明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。

3、按要求填空，我能行。對于“五（）十（）”的補(bǔ)充，有近十個(gè)孩子出錯(cuò)，這個(gè)詞語在二年級就出現(xiàn)了，平時(shí)在運(yùn)用中也經(jīng)常使用，說明少部分孩子根本沒認(rèn)真看題。選擇正確的詞語填空中，有部分孩子對“連續(xù)”和“持續(xù)”理解不夠，說明孩子缺乏閱讀，起碼的語感不夠。

4、我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空?；旧蠜]有錯(cuò)誤，只有個(gè)別學(xué)生有詩句不寫完整，“牛頓”的“頓”出錯(cuò)較多。

5、我能讀懂下面的短文。這道題出錯(cuò)最多的是照樣子填詞與（要求ABB式），其中絕大部分孩子不明白麥苗是什么，和金黃的稻谷混淆；另“蜷縮”的“蜷”幾乎都不認(rèn)識(shí)（沒有學(xué)過），還有一部分孩子對于“打比方”不知道是什么。讀了短文，你覺得什么地方突出了水泥道的美？這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解程度，能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生缺乏語文理解能力。大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語言組織能力較差，說不明白。

6、我能根據(jù)要求寫作。全班有好13個(gè)同學(xué)作文跑題，是因?yàn)闆]有認(rèn)真看圖，沒有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象也反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。

三、改進(jìn)措施

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

2、對個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，加強(qiáng)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句的檢查力度，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

第四篇：中期分流需求分析

中期分流系統(tǒng)需求分析

v.1.0最后編輯：vvb

1，概述：中期分流系統(tǒng)用于處理全日制本科學(xué)生大三時(shí)調(diào)整專業(yè)。主要功能有：學(xué)生網(wǎng)上填報(bào)志愿，查看錄取情況，教務(wù)管理員上傳學(xué)生名單、管理擬調(diào)整專業(yè)、系統(tǒng)時(shí)間限定等。

2，角色與功能：本系統(tǒng)有學(xué)生與教務(wù)管理員兩個(gè)角色。功能分別如下：

1).教務(wù)管理員：

? 上傳學(xué)生數(shù)據(jù)（學(xué)號(hào)），并備份上一年數(shù)據(jù)（學(xué)號(hào)成績專業(yè)），修改（單個(gè)批次）和查看學(xué)生數(shù)據(jù)，提供學(xué)生密碼修改功能。

? 上傳學(xué)生成績（學(xué)號(hào)姓名三成績）并計(jì)算總排名，修改和查看學(xué)生成績，并做日志記錄。

? 對擬錄取專業(yè)進(jìn)行增，刪，改，查。

? 對學(xué)生選專業(yè)進(jìn)行時(shí)時(shí)間設(shè)定。

? 為擬調(diào)整的專業(yè)錄取學(xué)生，先錄取第一志愿，再錄取第二志愿。錄取時(shí)按總績排名先后錄取。

? 查看總體排名情況。

2).學(xué)生：

? 查看個(gè)人信息，并可修改個(gè)人密碼。

? 查看個(gè)人成績，及總排名。

? 填報(bào)志愿，并實(shí)時(shí)查看在擬調(diào)整專業(yè)內(nèi)的排名，如果超出錄取人數(shù)，及時(shí)填報(bào)其它專業(yè)。

? 查看所有專業(yè)錄取情況。

3，其它說明：

1).學(xué)生成績?yōu)閷W(xué)分基點(diǎn)+大一，大二必修課平均成績*0.2+錄取考試成績*0.3（此處為虛擬，錄取考試為綜合考試，滿分100），如：某學(xué)生學(xué)分基點(diǎn)為70，大一，大二平均成績：80，錄取考試成績?yōu)椋?0，則此生最終成績?yōu)椋?/p>

70+80.*0.2+90*0.3=113。

2).錄取學(xué)生按成績從高到低錄取。錄取學(xué)生時(shí)先錄取第一志愿，錄取完第一志愿后，再錄第二志愿，學(xué)生一旦錄取則不可改變。當(dāng)?shù)诙驹杆鶊?bào)專業(yè)中有成績低于本人的第一志愿填報(bào)者，則不可將另一人替出。

如：A，B都是學(xué)生，A最終成績：121，B最終成績100.A第一志愿填報(bào)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，第二志愿填報(bào)金融學(xué)，B第一志愿金融學(xué)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)第一批次錄取成績?yōu)?26分，金融學(xué)第一批次錄取成績?yōu)椋?8分。此時(shí)：A未被錄取到任何專業(yè)，B被錄取到金融金專業(yè)。只有當(dāng)金融學(xué)專業(yè)第一志愿填報(bào)者未達(dá)擬錄取人數(shù)時(shí)。才錄取第二志愿填報(bào)金融學(xué)的學(xué)生。

4,技術(shù)要求：

Struts2,ibaetis,DWZ,Ajax數(shù)據(jù)庫任選。

2011-07-15

第五篇：中期質(zhì)量分析小結(jié)

中期質(zhì)量考核分析會(huì)議

這次活動(dòng)安排的非常及時(shí)，非常好，作為我們十二小剛剛辦學(xué)的第一次大型考試活動(dòng)，安排上，請家長到校監(jiān)考，這本身就表明我們的一個(gè)態(tài)度，愿意接受監(jiān)督，敢于暴露不足，既可以展示校園，又可以讓那些參與的家長回歸學(xué)?！，F(xiàn)在有安排進(jìn)行總結(jié)說明我們十二小從管理人員到教師都非常重視質(zhì)量，從行動(dòng)上的確把一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量視為最重要的，質(zhì)量是立校之本。沒有質(zhì)量再有好的設(shè)備也是沒有用的，在家長和領(lǐng)導(dǎo)的眼里是空殼學(xué)校。各位老師都認(rèn)真準(zhǔn)備，從生源、教師、學(xué)校、作業(yè)、家校合作等方面闡述了存在的問題，我覺得這樣的路子是對的，質(zhì)量的事情就是學(xué)校的最大的事情，一切忙活，都是為了能出活，就是學(xué)生的質(zhì)量，狹義講考試成績，只有把考試成績抓上去了，在騰出手來抓紀(jì)律、文明等等。所以我講三點(diǎn)意見供大家參考。

一、時(shí)刻牢記學(xué)校的辦學(xué)理念：面向全體，全面發(fā)展。一切工作要圍繞這個(gè)理念，如果你想通過培優(yōu)，提高整體的平均分，贏得學(xué)校、社會(huì)的高度評價(jià)，是不可能的。這個(gè)思路就不對。方向性錯(cuò)誤，方向比努力更重要。孩子是稀缺資源，每個(gè)家庭都當(dāng)成寶貝，從每天的接送孩子就可見一斑。所以我們工作的目標(biāo)是：不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。這句話落實(shí)起來真難，我們要付出比以往付出多得多的努力。但是作為老師我們是幸福的。辦學(xué)理念是我們共同的教育觀，他將統(tǒng)領(lǐng)我們的一切工作，并檢驗(yàn)我們的工作。

二、不辱使命，與生共同成長。我們經(jīng)常用的一句話，我想在這兒借用一下?！白４蠹夜ぷ黜樌保處煹目鞓吩从诠ぷ?，每個(gè)人都是各行各業(yè)如此。我們熱愛自己所從事的工作，直接受益者是學(xué)生，不要忘記還有我們自己。而快樂的 源泉是我們培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)高，最直接的是學(xué)業(yè)成績好。你所教的班級學(xué)生整體好，那么就受到了學(xué)校、社會(huì)，家長和同仁的尊敬，信任。這是一個(gè)教師最大的榮譽(yù)，口碑好。分班情況、生源情況、教學(xué)條件大家知道，學(xué)校管理要求也是一樣。本來說不應(yīng)該有這么大差距，可以就有了，我們就該正視，今天就是通過這種形式，交流、討論，主題明確。分享一些教師的經(jīng)驗(yàn)，互相取長補(bǔ)短，一個(gè)好不算好，整體好，才是好?；畹嚼蠈W(xué)到老。

三、知道不足，尋找對策。教師這個(gè)職業(yè)不是人人能干好的，僅有知識(shí)儲(chǔ)備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們必須要研究課程知識(shí)，該課程的作用，在人生發(fā)展中的地位，明白你所教授的學(xué)科大綱的要求，確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，既不能高也不能低。課程編排要服從于少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，符合心理發(fā)展，這就要熟悉教育學(xué)的知識(shí)。簡單講語文和數(shù)學(xué)是不一樣的，語文主要就是聽說讀寫，字詞句篇；數(shù)學(xué)就邏輯性強(qiáng)，來自于生活，解決大小比較、時(shí)間和空間方位、運(yùn)算法則、整體和部分的關(guān)系、倍率等問題。不同的教學(xué)主題采用不同的教學(xué)方法。課堂有是特殊的組織形式，有教好書，就要熟悉本學(xué)科的課堂教學(xué)組織方面的知識(shí)，同一本教案不同的執(zhí)教者，效果大不一樣，為什么？就說明組織教學(xué)對學(xué)業(yè)影響極大。最后我認(rèn)為還要知道課堂教學(xué)中師生互動(dòng)，“激勵(lì)育人”已經(jīng)被大家所接受，教師要有評價(jià)激勵(lì)學(xué)生的知識(shí)，他是催化劑，發(fā)酵粉?？傊瑤追矫嫒币徊豢?，才能成為一個(gè)好教師。當(dāng)然，話說回來，最根本的是必須愛學(xué)生、愛職業(yè)，并愿意努力，那么各方面的知識(shí)會(huì)逐漸習(xí)得，靈活運(yùn)用。