第一篇：職稱評定————指導(dǎo)青年教師小結(jié)

指導(dǎo)青年教師小結(jié)

XX中學(xué)

XXX

指導(dǎo)青年教師小結(jié)

XX中學(xué)

XXX 青年教師是我校教學(xué)的新生力量，是我校未來的希望，他們的成長對我校教育的發(fā)展起著舉足輕重的作用。多年來，我對指導(dǎo)青年教師方面傾注了滿腔的熱情，在平時的工作中，注意利用自己多年的教學(xué)經(jīng)驗對他們予以關(guān)心和幫助，堅持“以誠相見，共同提高”的原則，促使他們的成長更加迅速和快捷。

在我校舉行的“2+2同伴互助”的活動中，學(xué)校安排我確定XXX、XXX老師為指導(dǎo)對象，為了從思想到行為對她們進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，使其盡快的成長。我首先同她們通過深入的交流，坦誠地分析了她們在平時的教學(xué)中存在的優(yōu)勢與不足，然后我每周對她們進(jìn)行一次業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)；每周聽她們的一節(jié)課，聽后并指出2個優(yōu)點(diǎn)和2個不足；每周和她們至少研究一次教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，并制定出解決措施。她們則每周向我匯報一次一周的教學(xué)情況；每周聽我的一節(jié)課并進(jìn)行評議剖析問題并取長補(bǔ)短；每周和我研究一次教材；平時發(fā)現(xiàn)問題及時向我請教。我們團(tuán)結(jié)合作，互幫互學(xué)，以達(dá)到共同進(jìn)步，共

同提高的目的。

兩年的時間里，我們幾乎每天都交流自己的心得和體會，每周相互聽一節(jié)課，然后展開講課和說課的活動，在我們的共同合作中，我從她們身上吸取了很多難得的優(yōu)點(diǎn)和長處；同時在我的悉心指導(dǎo)下，她們的進(jìn)步也非常迅速，教學(xué)成績也取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。如今她們已經(jīng)成為全校生物教師中的佼佼者。也較好的完成了幫帶任務(wù)，我為她們的進(jìn)步深感欣慰。

在今后的教學(xué)生涯里，我還要繼續(xù)對青年教師做類似的工作，盡自己的所能，收好徒，帶好徒，為他們的成長起到鋪路石的作用，為我區(qū)的教育事業(yè)盡到自己的微薄之力。

2010年12月12日

第二篇：指導(dǎo)青年教師小結(jié)

立足課程改革引領(lǐng)教師成長

——指導(dǎo)青年教師情況

平定縣教育局教研室王維金

我是一名縣級思想品德學(xué)科教研員,多年來我在縣教育局教研室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，組織帶領(lǐng)我縣廣大思想品德教師積極貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，以基礎(chǔ)教育課程改革為中心任務(wù)，多渠道加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加大教科研力度，進(jìn)一步提高我縣政治教師隊伍素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)把對青年教師的指導(dǎo)工作回顧如下：

一、做好基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗的準(zhǔn)備工作

課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。，把新一輪基礎(chǔ)教育課程改革作為中心任務(wù)，認(rèn)真做好實(shí)驗前的準(zhǔn)備工作。

1、宣傳發(fā)動，提高思想認(rèn)識。對基礎(chǔ)教育課程改革這項政策性強(qiáng)、工作難度大的系統(tǒng)工程，我深知必須提前進(jìn)入狀態(tài)，提前進(jìn)入角色，充分做好宣傳發(fā)動工作，提高認(rèn)識。教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)的校長教師們已多次參加課改專題講座、縣教育局基教工作會議，會上確立了課程改革的重要地位，要求重視做好實(shí)驗前的基礎(chǔ)工作，創(chuàng)造機(jī)會讓老師們多接觸、多學(xué)習(xí)，動員大家及早更新觀念，并發(fā)揮龍頭作用，在全縣的教研活動中宣傳貫徹課改精神，帶領(lǐng)大家把新理念滲透到課堂教學(xué)中。尤其對自己輔導(dǎo)的教師嚴(yán)格要求。

2、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，做好師資準(zhǔn)備。為確保課改這項專業(yè)要求高的工作能順利進(jìn)行，著力于抓教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，積極采取走出去、請進(jìn)來的辦法，加強(qiáng)與省、市級的縱向聯(lián)系及兄弟縣區(qū)、校際間的橫向聯(lián)系。多次帶隊參加省教研室舉辦的中學(xué)政治科目的研討、觀摩活動，對全縣老師進(jìn)行一次包括課改背景、理念與目標(biāo)、課標(biāo)解讀、課例等較全面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，完成新教材試驗任務(wù)，具有一定課程研究開發(fā)能力和承擔(dān)課程實(shí)驗推廣工作的教師隊伍初見成效。通過陽泉市“新課程思想品德課堂教學(xué)策略研究”課題實(shí)驗研討和高校多元課堂教學(xué)觀摩活動在東關(guān)中學(xué)舉辦，我輔導(dǎo)的青年教師東關(guān)中學(xué)的郝建蓉、姚改英老師承擔(dān)觀摩課教學(xué)，來自三區(qū)兩縣的50余名實(shí)驗教師、教學(xué)能手、教學(xué)骨干參加了活動。并對我縣的實(shí)驗給予了充分的肯定。

3、深入課堂，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。課堂教學(xué)是課程改革實(shí)驗的基本途徑，只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實(shí)效性發(fā)展。鎖簧二中張麗霞老師是我輔導(dǎo)的一名青年教師，我結(jié)合教學(xué)常規(guī)檢 1

查，深入課堂，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革，幫助張麗霞老師形成由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向相互交往關(guān)系、由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主、由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等新的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)評價觀（關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗、三維度的有機(jī)結(jié)合、開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于對老師的課堂教學(xué)評價中，引導(dǎo)學(xué)校和老師改變評課方法，從而改變教學(xué)方法，她在平定縣分片教研活動中做的題為《擁抱美好未來》公開觀摩課受到了南片廣大思想品德教師的好評。

二、積極開展教改課題實(shí)驗研究工作

教育科研是能否成為現(xiàn)代教師的重要標(biāo)尺?？h教研室一直以來重視抓教改課題實(shí)驗研究，促使教師成為科研型人才。為此我們擔(dān)任了市里的《新課程思想品德課程教學(xué)策略研究》實(shí)驗課題，要求青年教師積極參加此課題研究，確定了我縣的研究的重點(diǎn)為：“自主——合作——創(chuàng)新”。通過對青年教師的指導(dǎo)和實(shí)踐也取得了一系列的成績，如東關(guān)中學(xué)的郝建蓉老師被評為陽泉市三優(yōu)課二等獎，鎖簧二中的張麗霞老師的論文《將教學(xué)激情與教學(xué)藝術(shù)融會與思想品德課教學(xué)》在我的幾次輔導(dǎo)、修改后在山西教育學(xué)會組織的論文評審中獲獎。

三、舉辦形式多樣的教學(xué)評優(yōu)及研討活動

開展群眾性的教學(xué)評優(yōu)及研討活動，有利于增強(qiáng)教研活動的實(shí)效性，擴(kuò)大教研工作的參與面，推進(jìn)教學(xué)研究活動的進(jìn)一步開展。針對實(shí)際，結(jié)合省市普教室的評優(yōu)活動，會同市縣舉辦了形式多樣的教學(xué)評優(yōu)及研討活動，達(dá)到了預(yù)期的目的。潘培先老師被評為市教學(xué)能手，在平定縣舉行的教學(xué)能手競賽中，我輔導(dǎo)的青年教師張麗霞被評為縣甲級教學(xué)能手，巖會中學(xué)的任建青老師被評為市、省教學(xué)能手；

姚改英，2009年10月被評為“三晉課改優(yōu)秀教師” 2009年9月被評為“陽泉市模范教師”、“山西省優(yōu)秀教師” 2009年9月被評為2010年12月榮獲縣課堂教學(xué)團(tuán)體賽一等獎2010年12被評為“陽泉市基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個人” 2010年3月被評為“三晉名師”（山西省教育學(xué)會）2011年12月被評為“陽泉市教學(xué)能手”（陽泉教育局）

邵琳平，2009年被評為縣模范教師、2010年被山西省教育學(xué)會評為“三晉課改先進(jìn)教師”、2011年5月《播種友情》在平定縣基礎(chǔ)教育三優(yōu)工程評選活動中被評為一等獎、2011年9月《加強(qiáng)法律建設(shè)，健全法律監(jiān)督》一課在市“三優(yōu)工程”評選活動中被評為三等獎、2011年11月在全縣整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革校際聯(lián)合體研討活動中，做了題為《與誠信結(jié)伴同行》觀摩研討課、2012年撰

寫《“八學(xué)四環(huán)節(jié)”模式教學(xué)反思》在縣教學(xué)反思評比活動中獲一等獎。從事教育教學(xué)工作多年來，忠實(shí)于自己所從事的學(xué)科教學(xué)工作，并在《思品》教學(xué)中有一定的教學(xué)理論和實(shí)踐的積累，受到本縣區(qū)內(nèi)同學(xué)科教師的好評。

劉慧，《男生 女生》一課榮獲2010年山西省中學(xué)德育優(yōu)質(zhì)課評選二等獎。在平定縣初中三級賽講活動中所授的《挫而不折 積極進(jìn)取》一課榮獲三等獎。積極參與縣教研室組織的聯(lián)片教研活動并多次做公開課，2011年被評為平定縣第三屆教學(xué)能手。

劉建國，2009年所寫《電教給了我新生》在2009年6月24日被評為平定縣“十佳教育敘事征文”和陽泉市“優(yōu)秀教育敘事征文”。在2009-2010又有多篇教學(xué)案例、優(yōu)質(zhì)課在中國教育學(xué)會獲獎，其中《冠山鎮(zhèn)學(xué)生流失原因分析與對策》獲國家級一等獎并在國家級刊物《教育研究學(xué)刊》上發(fā)表,2011年撰寫的《班級管理之我見》獲中國教育學(xué)會德育研究分會一等獎。

史冬麗，2009年被評為陽泉市優(yōu)秀班主任，2010年被評為“三晉課改先進(jìn)教師”等榮譽(yù)稱號。

郝珺，2009年被評為陽泉市模范教師、三晉課改優(yōu)秀教師、陽泉市第九屆中小學(xué)教學(xué)能手，2011年被評為山西省第九屆中小學(xué)教學(xué)能手、陽泉市中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)工作者。

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四、開展教學(xué)設(shè)計、經(jīng)驗總結(jié)、論文的交流、評選活動

時值基礎(chǔ)教育全面大改革之時，廣大教育工作者積極投身于改革大潮中，大膽實(shí)踐、勇于探索，總結(jié)出許多寶貴的經(jīng)驗。為了推廣和交流這些教改成果，我和全縣政治教師一起搞了征集了教學(xué)設(shè)計，舉行了多學(xué)科的經(jīng)驗總結(jié)、論文評選等指導(dǎo)活動。通過指導(dǎo)活動表現(xiàn)突出的有：維社中學(xué)的潘培先老師、東關(guān)中學(xué)的郝建蓉老師、鎖簧二中的張麗霞老師等，不論在教學(xué)觀念還是在自身素養(yǎng)方面都有了較大的提升，也為我縣教育教學(xué)工作的開展起到了帶頭作用。

總之，魯迅說過：“我吃的是草，擠的是奶?！蔽乙恢笔沁@樣想的，但在教育教學(xué)、指導(dǎo)青年教師的成長等方面也是這樣做了，我堅信通過自己的努力，一定為平定教育事業(yè)的發(fā)展注入新的血液。

第三篇：指導(dǎo)青年教師小結(jié)

指導(dǎo)青年教師小結(jié)

**小學(xué)

**

年**月**

日

指導(dǎo)青年教師小結(jié)

我喜歡這樣一首詩：“當(dāng)人梯——用他們的堅韌，讓學(xué)生踩著他們的肩膀奔向新的征程；當(dāng)園丁——用他們的勤懇，讓科學(xué)的百花園永遠(yuǎn)五彩繽紛；當(dāng)春蠶——用它們的才能，讓知識的綢緞從他們身上延伸；當(dāng)蠟燭——用它們的真誠，燃燒自己給人間帶來光明。”

作為一名任教n年的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，已積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，我特別愿意把自己寶貴的經(jīng)驗傳授給青年教師，同時也把青年教師的新鮮血液補(bǔ)充到自己的教育教學(xué)中來，達(dá)到共同提高的目的，所以在教學(xué)中和青年教師結(jié)成了名副其實(shí)的師徒合作關(guān)系。

現(xiàn)將做法總結(jié)如下：

1、積極為青年教師提供示范課，將自己所長無私地傳輸給青年教師，將自己的教學(xué)設(shè)想以自己的師德修養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格感染青年教師。

2、聽青年教師的課，為了指導(dǎo)得力，聽課前首先了解青年教師，看青年教師如何設(shè)計這一節(jié)課的教學(xué)目的，包括對教材的認(rèn)識和處理，教學(xué)法的設(shè)計，重點(diǎn)難點(diǎn)的確立到突破、雙邊的活動、教學(xué)的手段運(yùn)用等，做到聽課心中有數(shù)；聽課中，研究教師的教學(xué)設(shè)想，并以研究的目光看教師如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)想，思考并分析這一設(shè)想的特點(diǎn)；聽課后，積極參加研討，討論教學(xué)設(shè)想的優(yōu)劣，探求以學(xué)生為主體，教師隨教學(xué)情景的變化不斷調(diào)節(jié)教學(xué)策略和方法。

3、和青年教師共同學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育理論》、《新課程師資培訓(xùn)》等先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，探求教育教學(xué)的規(guī)律，力求形成深受學(xué)生歡迎的具有現(xiàn)代教育特色的教學(xué)風(fēng)格。

4、“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，由于我們的真誠，如今，我們師徒不僅是事業(yè)上的合作者，還是生活的知心人。

一分耕耘，一分收獲。我所帶徒弟昝越連續(xù)幾年教學(xué)成績優(yōu)秀。探索沒有止境，追求永遠(yuǎn)不會消失，與時俱進(jìn)，追求卓越是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

第四篇：指導(dǎo)青年教師小結(jié)

指導(dǎo)兩位老師小結(jié)

大同市平城區(qū)御東第一小學(xué)校

王

莉

2019年6月

指導(dǎo)兩位老師總結(jié)

在指導(dǎo)兩位老師成長的過程中也不斷進(jìn)步，成為她們的良師益友，指導(dǎo)兩位老師郭潤燕，張志慧的成長也使我積累了更多的理論經(jīng)驗：

一、指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)業(yè)務(wù)潛力

為了盡快地提高兩位老師的業(yè)務(wù)水平，用心引領(lǐng)兩位教師訂閱《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》、《數(shù)學(xué)教育》等專業(yè)雜志，拓寬兩位教師的學(xué)科知識面；指導(dǎo)她們學(xué)習(xí)《引領(lǐng)小學(xué)新課程》等書籍的新理念，并指導(dǎo)她們觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄象、聽名師教學(xué)講座視頻，將新課改理念及現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)作為重中之重，要求她們摘記新課改理念及現(xiàn)代教育理論之精華，將所學(xué)到的理論、教法、技能運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不斷更新教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)手段，提高教學(xué)技能技巧。透過學(xué)習(xí)，實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，再實(shí)踐，學(xué)習(xí)目的是借鑒，總結(jié)結(jié)果是提高，將他人的經(jīng)驗加以驗證、提煉、內(nèi)化為自己的思想和行為，并逐漸構(gòu)成自己的工作作風(fēng)和教學(xué)風(fēng)格，來促使兩位老師不斷提高理論水平和促進(jìn)業(yè)務(wù)潛力。

二、端正職業(yè)意識，助樹用心心態(tài)

在工作中首先是要看潛力，但如果心態(tài)不好，再有潛力也會無濟(jì)于事。而往往兩位老師對教師職業(yè)的認(rèn)識有些偏頗。剛?cè)胄袝r，理想遠(yuǎn)大，憧憬著完美的未來，熱情高漲，干勁十足，然而對教育教學(xué)實(shí)踐工作中可能出現(xiàn)的困難和阻力估計不足，且年輕急躁，感覺事事不順心，適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差，就會消極思考并認(rèn)為地位錢財不如人，辛苦勞累多于人，而產(chǎn)生消極心態(tài)，不能用好的心態(tài)去應(yīng)對工作中出現(xiàn)的問題和困難。用心的好心態(tài)是教師做好每一件事情、應(yīng)對工作中出現(xiàn)的問題和困難務(wù)必具備的一個前提條件。因此針對這種狀況，我會用我自己的耳聞目睹及親身經(jīng)歷與兩位教師促膝談心，以自己在工作中的感受，幫兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中正確認(rèn)識教師職業(yè)——瑣碎、艱辛、平淡及清苦，教師職業(yè)工作需要不厭其煩、需要不遺余力、需要耐得住寂寞及需要擋得住誘惑。因此幫忙兩位老師端正教師職業(yè)意識，樹立用心心態(tài)，才能讓兩位老師認(rèn)識到教師職業(yè)崇高的背后是艱辛，艱辛的背后是無盡的樂趣；才能讓兩位老師認(rèn)識“心在哪里，成功就在哪里”；才能讓兩位老師明白無論成功之路有多曲折，都應(yīng)秉持一種不服輸?shù)念B強(qiáng)精神，以用心心態(tài)去應(yīng)對，唯有努力才能走向成功。

三、相尊交流溝通，互贏共同進(jìn)步

兩位老師既年輕又有活力，對新事物理解吸收得快，個性是新課程改革更是給了她們以用武之地，但她們教學(xué)經(jīng)驗少，無法把學(xué)習(xí)的教育理論應(yīng)用到教育實(shí)踐中來。而作為老教師有經(jīng)驗，但對新事物理解吸收不如兩位老師快。因此兩者互補(bǔ)性強(qiáng)，若要構(gòu)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師群體，就務(wù)必構(gòu)成“同行相尊”的風(fēng)氣，人與人相互尊重，才能構(gòu)成和諧環(huán)境及彼此信任關(guān)系，才能坦誠交流溝通，才能知己之不足，知人之所長，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，使兩位老師的活躍思想與老教師的豐富經(jīng)驗溶為一體，生成更多的理論經(jīng)驗，以致新老教師都進(jìn)一步提高教學(xué)技能，到達(dá)互贏共同進(jìn)步的局面。

四、跟蹤課堂教學(xué)，成長于每課時

兩位老師是課堂教學(xué)的生力軍，用心跟蹤兩位老師的課堂教學(xué)，每一節(jié)課后幫他開出“診斷單”，指出成功之處、不足之處及改善措施等，幫忙她們發(fā)現(xiàn)每課時教學(xué)的亮點(diǎn)。指導(dǎo)兩位老師為成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)，進(jìn)行用心、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。跟蹤到位、指導(dǎo)到位、關(guān)愛到位、幫扶到位，鼓勵她們大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗，探索課堂新教法，開創(chuàng)教學(xué)新局面。讓兩位老師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，改善教學(xué)方法的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，用心探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題。透過教學(xué)反思，構(gòu)成教育理念，重構(gòu)課堂，重建教學(xué)，而促進(jìn)兩位老師自身專業(yè)發(fā)展，不斷提升專業(yè)水平，而成長于每課時。

我盡心幫教，用心參加互助教學(xué)活動，悉心輔導(dǎo)兩位老師學(xué)習(xí)和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材等課程資源及教法，拓展教學(xué)思路，幫忙她們處理好教育教學(xué)疑難問題，使她們迅速掌握教學(xué)規(guī)律和方法。盡心幫教，做兩位老師的良師益友。

第五篇：青年教師指導(dǎo)小結(jié)

青年教師指導(dǎo)小結(jié)（2009——2010）

青年教師是教師隊伍的重要組成部分，是學(xué)校發(fā)展的主力軍和希望所在。提高青年教師的思想政治水平和 業(yè)務(wù)素質(zhì)，是我校教師隊伍建設(shè)的一項重要而又緊迫的任務(wù)，為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，有效提高青年教師的教學(xué)水平。多年來，我所指導(dǎo)的許多教師已成為各個學(xué)校的骨干教師。本學(xué)，學(xué)校又指派我對高淑英老師進(jìn)行指導(dǎo)，現(xiàn)對指導(dǎo)情況做如下總結(jié)：

第一：統(tǒng)一思想、周密計劃、精誠協(xié)作，為指導(dǎo)工作奠定了基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)時的領(lǐng)帶關(guān)系，我們已經(jīng)體會到了彼此合作是十分愉快的。也體會到了該同志是一位很有素質(zhì)的教師。這次學(xué)校再次要求結(jié)對培養(yǎng)，我們都非常理解領(lǐng)導(dǎo)的用心，決不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的希望，利用各種機(jī)會反復(fù)交換意見，互相討論并達(dá)成了具體指導(dǎo)方案。為指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行提供了基礎(chǔ)。

第二：踏實(shí)工作，認(rèn)真對待，使指導(dǎo)工作落到實(shí)處。我深知這是學(xué)校對自己的信任，對青年教師的關(guān)懷，另一方面，這是一種研討，是的自己的挑戰(zhàn)，也是提高自己的契機(jī)。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校要求的四年五過關(guān)，即：思想道德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育理論關(guān)、教育科研關(guān)。把這些目標(biāo)分為近期和長遠(yuǎn)目標(biāo)，