第一篇：2014-2015英語組深化說課研修活動總結(jié)

2014－2015英語組深化說課研修活動總結(jié)

本期學(xué)校舉辦了課例型校本教研活動說課大賽活動。此次說課比賽，參賽教師在賽前都進行了精心和充分的準(zhǔn)備，從說課教案的編寫到課件的制作，從時間的把握到教法的運用，都力求做到一絲不茍，精益求精，這種高度認(rèn)真的態(tài)度和積極進取的精神給大家留下了深刻的印象。教師們無論在教育教學(xué)理論上，還是在教學(xué)實踐上都有較大的收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各教研組及全體教師的大力支持下，活動順利進行，達到了如期目的，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、總體印象

（一）、說課突出了學(xué)科特點。絕大多數(shù)教師能以先進的教育教學(xué)理念及課標(biāo)為

指導(dǎo)，以教材為憑借，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上面對聽眾，講述自己對教材的理解、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)流程、板書設(shè)計、教學(xué)反思，體現(xiàn)出了學(xué)科教學(xué)要求及學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，彰顯了學(xué)科魅力，給大家呈現(xiàn)一份內(nèi)容豐富、形式新穎、品質(zhì)高雅的文化大餐。

（二）、說課的整體水平較高。參賽教師從思想上能夠重視此次比賽活動，通過查閱資料、與人研討、對說課稿進行反復(fù)斟酌，精心準(zhǔn)備，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計的能力。多數(shù)教師語言流暢優(yōu)美，富于感染力。處理教材得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計活潑新穎，說課有根有據(jù)，教育理論知識豐富、有內(nèi)涵。在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結(jié)合上都做得比較好。

二、主要亮點

例如：張秀艷老師的“空中手指描寫法”

三、不足之處

本期活動，在發(fā)現(xiàn)成績的同時，也顯露出一些今后值得我們克服避免的地方。

（一）、個別教師說課程序的各個環(huán)節(jié)面面俱到，沒有重點亮點。教學(xué)重點是教學(xué)過程中需要著力講解的部分。其確定依據(jù)的解釋要從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方面來說明。有時教材關(guān)鍵就是教學(xué)重點，有時教材關(guān)鍵不一定是教學(xué)重點。教學(xué)難點確定的依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來說明。學(xué)生難懂的原因，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識或基礎(chǔ)知識；一種未能實現(xiàn)相鄰學(xué)科知識的遷移。

（二）、部分教師將說課中板書設(shè)計這一環(huán)節(jié)省略，沒有對板書的設(shè)計進行簡要分析說明。說板書設(shè)計，主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是圖解式？什么時候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么等。板書設(shè)計要注意學(xué)科知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性、藝術(shù)性與簡潔性，文字要準(zhǔn)確、簡潔。說依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教師本身特點等加以解釋。

四、活動反思

（一）、說課的概念

說課就是執(zhí)教者在備課的基礎(chǔ)上，在規(guī)定的10分鐘左右的時間內(nèi)，對自己將要上的或已上過的課，闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容，用然后由同學(xué)科教師、評委進行評價，達到相互

交流、共同提高之目的。但由于受說課的時間限制，聽課對象以及理論要求等方面的影響，給說課教師帶來了比講一節(jié)課更大的難度，把握不好不易成功。

（二）、說課三要素 說教材，明確"教什么”

說課者必須明確課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，認(rèn)真鉆研教材，說清某一課在教材體系中的地位和作用，在整個學(xué)段中的任務(wù)。這樣，說課才不會迷失方向。其次，要說情教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)。第三，教師說清教材的重點、難點、疑點和特點，理清教路、學(xué)路和知識技能訓(xùn)練的“線路”。

第二篇：深化說課活動總結(jié)

深化說課活動總結(jié)

為了進一步推動我校素質(zhì)教育的實施，推進我校課堂教學(xué)模式的改革，促進、加快教師的專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平，加強校本培訓(xùn)，本期學(xué)校舉辦了課例型校本教研活動說課大賽活動。此次說課比賽，參賽教師在賽前都進行了精心和充分的準(zhǔn)備，從說課教案的編寫到課件的制作，從時間的把握到教法的運用，都力求做到一絲不茍，精益求精，這種高度認(rèn)真的態(tài)度和積極進取的精神給大家留下了深刻的印象。教師們無論在教育教學(xué)理論上，還是在教學(xué)實踐上都有較大的收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各教研組及全體教師的大力支持下，活動順利進行，達到了如期目的，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、總體印象

1、說課突出了學(xué)科特點。絕大多數(shù)教師能以先進的教育教學(xué)理念及課標(biāo)為指導(dǎo)，以教材為憑借，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上面對聽眾，講述自己對教材的理解、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)流程、板書設(shè)計、教學(xué)反思，體現(xiàn)出了學(xué)科教學(xué)要求及學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，彰顯了學(xué)科魅力，給大家呈現(xiàn)一份內(nèi)容豐富、形式新穎、品質(zhì)高雅的文化大餐。

2、說課的整體水平較高。參賽教師從思想上能夠重視此次比賽活動，通過查閱資料、與人研討、對說課稿進行反復(fù)斟酌，精心準(zhǔn)備，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計的能力。多數(shù)教師語言流暢優(yōu)美，富于感染力。處理教材得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計活潑新穎，說課有根有據(jù)，教育理論知識豐富、有內(nèi)涵。在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結(jié)合上都做得比較好。

3、聽課教師認(rèn)真。本次活動成功地為全校教師搭建了一個展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺?；顒佑绊懘螅瑓⑴c面廣，聽課教師聽課認(rèn)真，虛心學(xué)習(xí)，特別讓我感動的是臨近退休的老教師鄧四蘭、楊秋梅老師，善于學(xué)習(xí)與反思，我們教師都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的意識。讓自己在理論方面、鉆研教材、處理教材方面都得到提高。我相信每位參與這次活動中的老師都能有或多或少的不同程度的收獲，對說課有了一個更清晰的認(rèn)識，對今后的備課、上課有一定的指導(dǎo)意義。

二、主要亮點

1、教師們對教材、教法、學(xué)法分析比較透徹。如：付敏老師精心準(zhǔn)備，說課過程中深入淺出、立意新穎、層次清楚，對教材的編寫特點和設(shè)計意圖都有比較深刻的理解，“說課” 中所涉及到的教材地位、重點、難點的把握比較得當(dāng)，學(xué)情分析比較全面，教法、學(xué)法體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本，通過“質(zhì)疑探究法、合作討論法”突破重點。部分教師能根據(jù)本班學(xué)生、本年級學(xué)生的特點分析學(xué)情，確立教法、學(xué)法。如高玲老師《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的教學(xué)設(shè)計從學(xué)情的分析到重難點的確立到教法學(xué)法的選擇有理有據(jù)，分析透徹，邏輯關(guān)系合理清晰，有說服力。能緊密聯(lián)系學(xué)段的訓(xùn)練重點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。整個教學(xué)過程讓學(xué)生通過分類、討論、質(zhì)疑、釋疑、歸納、驗證，學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。

2、教師們在說教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)中教學(xué)理念體現(xiàn)了教無定式，貴在得法。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計中采用任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚個性的空間，讓學(xué)生盡情地動手、動腦、動口，幫助學(xué)生形成參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。例如：祁世芬老師“抓關(guān)鍵字詞感悟文章主題”的方法，張麗“任務(wù)驅(qū)動法”、張秀艷“空中手指描寫法“、王煥的“講解示范法、練習(xí)法、比賽法”、“觀察法”等能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者的作用。趙艷老師為突破重點、難點，結(jié)合詩詞的特點及四年級學(xué)生思維活躍、樂于表達交流的學(xué)習(xí)特點，采用了朗讀感悟法、想像感悟法讓學(xué)生做到基于文本，超越文本。王煥老師《平移和旋轉(zhuǎn)》通過玩一玩、學(xué)一學(xué)、說一說、畫一畫、做一做、練一練六個層次讓二年級學(xué)生從感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——分析特征——例舉生活現(xiàn)象到——體驗——解決生活中的問題逐步讓學(xué)生建立空間觀念，發(fā)展形象思維，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。整個教學(xué)程序，能有針對性的從心理角度分析學(xué)情，使說課內(nèi)容具有實效性。

3、教師們的說課分析有理有據(jù)。教師們以課程標(biāo)準(zhǔn)理念為理論依據(jù)，使說課內(nèi)容、方法的設(shè)計有根可尋，并使說課材料提升了一定的理論高度。如：何少云老師《比例尺》在說課中能始終貫穿理論引領(lǐng)，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要方式?！蹦軐⒃O(shè)計的點或面相融合，尊重每一個學(xué)生，讓學(xué)生用不同的知識和方法解決問題、為學(xué)生創(chuàng)造性解決問題提供機會同時讓學(xué)生體驗到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功喜悅。

4、課件輔助成為說課的亮點。說課教師大都使用了課件，能把說課程序、說課內(nèi)容隨機躍然大屏幕上，有的加之視頻，如祁世芬《剝花生》教學(xué)視頻短片，趙艷《瀏覽、宣傳美麗的家校》常德城市宣傳片。有的將圖片、圖表、直觀教具等恰當(dāng)?shù)慕M合在說課中，如：付敏老師的《化裝舞會》展示的頭飾、面具等能直觀形象展示或再現(xiàn)預(yù)設(shè)或生成的課堂教學(xué)，促進聽者思考，從而取得最佳的說課效果。

三、不足之處

本期活動，在發(fā)現(xiàn)成績的同時，也顯露出一些今后值得我們克服避免的地方。

1、個別教師說課程序的各個環(huán)節(jié)面面俱到，沒有重點亮點。教學(xué)重點是教學(xué)過程中需要著力講解的部分。其確定依據(jù)的解釋要從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方面來說明。有時教材關(guān)鍵就是教學(xué)重點，有時教材關(guān)鍵不一定是教學(xué)重點。教學(xué)難點確定的依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來說明。學(xué)生難懂的原因，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識或基礎(chǔ)知識；一種未能實現(xiàn)相鄰學(xué)科知識的遷移。

2、部分教師將說課中板書設(shè)計這一環(huán)節(jié)省略，沒有對板書的設(shè)計進行簡要分析說明。說板書設(shè)計，主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是圖解式？什么時候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么？??等。板書設(shè)計要注意學(xué)科知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性、藝術(shù)性與簡潔性，文字要準(zhǔn)確、簡潔。說依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教師本身特點等加以解釋。祁世芬老師簡介了設(shè)計的原則，設(shè)計的內(nèi)容突出重點、設(shè)計體現(xiàn)了高度概括性，藝術(shù)性、簡潔性。

3、就參與活動面來看，非常遺憾的是數(shù)學(xué)組因種種原因有三名教師沒有參賽。有極少部分教師沒有參加一次聽課。語文組教師從賽課到聽課，認(rèn)真對待，參與面廣。善于學(xué)習(xí)與反思。希望全體教師正確對待學(xué)校的校本培訓(xùn)活動，正確對待每次提升自己的機會。

四、活動反思

1、說課的概念

說課就是執(zhí)教者在備課的基礎(chǔ)上，在規(guī)定的10分鐘左右的時間內(nèi)，對自己將要上的或已上過的課，闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容，用然后由同學(xué)科教師、評委進行評價，達到相互交流、共同提高之目的。但由于受說課的時間限制，聽課對象以及理論要求等方面的影響，給說課教師帶來了比講一節(jié)課更大的難度，把握不好不易成功。

2、說課三要素

說教材，明確"教什么”

說課者必須明確課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，認(rèn)真鉆研教材，說清某一課在教材體系中的地位和作用，在整個學(xué)段中的任務(wù)。這樣，說課才不會迷失方向。其次，要說情教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)。第三，教師說清教材的重點、難點、疑點和特點，理清教路、學(xué)路和知識技能訓(xùn)練的“線路”。說教法，明確“怎樣教”

首先要樹立正確的教學(xué)思想不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會，而且要指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，教給他們學(xué)習(xí)的方怯。同樣一種教學(xué)方法由于教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生實際不同，教學(xué)程序也是多種多樣的．說課時，要求說出具體的訓(xùn)練內(nèi)容，分析學(xué)生在接受知識與能力轉(zhuǎn)化過程中可能出現(xiàn)的障礙與對策。說教理，明確“為什么這樣教”

教理，即教學(xué)的理論依據(jù)．說課時，要求教師從教育學(xué)、心理學(xué)的一般原理上說出自己運用該教學(xué)方法的理論依據(jù)，尤其要從學(xué)科教學(xué)法的角度闡述所持教法的特點。說清了“為什么這樣教”，包括課標(biāo)依據(jù)，課文編寫，意圖依據(jù)，教學(xué)論依據(jù)，教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等。聽評者就在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”。

總之，說課的重點應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法；說課重理性和思路，因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當(dāng)。不要單純套用某個說課模板，面面俱到，要有自己的見解、看法、分析、提煉。要有分析的過程，理論的依據(jù)，重難點的突破，亮點的展示。

3、說課注意事項

（l）“說課”要注意可操作性。說課是為了提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)而說，是對教學(xué)活動的過程、方法、手段的根本指導(dǎo)。如果說課不能或不便在講課中實際操作，它就變成了紙上談兵，那是我們所不取的。

（2）“說課” 要突出創(chuàng)新意識。教學(xué)設(shè)計是富有創(chuàng)意的心智活動，凝聚著執(zhí)教者的經(jīng)驗，體現(xiàn)著個人的才智。好的設(shè)計都有教學(xué)著力點，都有激發(fā)授課對象思維火花的閃光點，說課時必須把這些出彩之處突出出來。另外，說課本身也是具有創(chuàng)造性的活動，應(yīng)該常說常新，不落俗套，摸索出適合于自己教學(xué)風(fēng)格的說課模式。

（3）“說課” 要展示個人風(fēng)采。由于學(xué)識、閱歷、氣質(zhì)以及習(xí)慣的差異，每個人都有自己的獨持之處。可以邊說邊展示教學(xué)課件、播放教學(xué)片段。因此，即使是同一學(xué)科的說課，每個執(zhí)教者也應(yīng)該有自己的特色。

（4）板書要體現(xiàn)設(shè)計感，最好有對應(yīng)本課題教學(xué)內(nèi)容的流程圖或簡表等，體現(xiàn)教學(xué)功力。

“說課”直接反映了執(zhí)教者對所教課題把握的程度、駕馭的能力，反映出執(zhí)教者的實際教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，提高自身師范素質(zhì)。

五、獲獎情況

說課作為一種教學(xué)教研改革的手段，能有效調(diào)動教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性，在以后的工作中我們將把說課活動作為校本研究繼續(xù)開展。

第三篇：英語組微課活動總結(jié)

英語組微課活動總結(jié)

11月18日，學(xué)校舉行了首次微課堂比賽。范曉榮老師代表英語組參賽。賽后老師組和專家組的評課使我們受益良多，得到了很多中肯的建議和意見和很多啟發(fā)。

11月29，30日。席麗娟主任和王玉梅老師分別在九年級和六年級上了一堂15分鐘的微型課。席主任和王老師的課都很好的體現(xiàn)出微型課的特征。教學(xué)目標(biāo)突出，整個15分鐘都圍繞一個教學(xué)目標(biāo)展開。時間雖短，但師生互動體現(xiàn)出把課堂還給學(xué)生這一理念。而且她們的課也體現(xiàn)出了英語組的教學(xué)理念，就是“講，練，用，評”（PPAE）。

15分鐘的微課，最能體現(xiàn)老師的教學(xué)功底和教學(xué)素質(zhì)，席主任和王老師的課，教學(xué)手法多樣，各環(huán)節(jié)銜接自然流暢。課堂氣氛活躍。從學(xué)生們的表現(xiàn)可以看出平時課堂中的訓(xùn)練有素。每次聽她們的課，都能學(xué)到很多新的東西。

這次的微課堂活動，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，使英語組的教學(xué)水平又上了一個臺階。英語組的老師們互相鼓勵，互相評課，坦率的指出自己和同事們的優(yōu)點及不足。這個團結(jié)奮進的集體會在一次一次的教研活動中成長的很快。

第四篇：小學(xué)英語說課活動總結(jié)

說課活動反思

為促進教師的專業(yè)成長，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，使教師進一步熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材體系，引導(dǎo)和促進教師整體把握教材、駕馭教材、挖掘教材、有效使用教材，并以此為契機，推動教師深入鉆研教學(xué)、研究教材，努力提高教師課堂教學(xué)水平，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，從而提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。于10月21-22日，我校組織英語教師舉行了“說課”活動。

這次說課活動共有14位英語教師參加。本著“相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提升”的主題，旨在為老師們提供一個交流學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自我的平臺，老師們精心準(zhǔn)備，激情演說，對課標(biāo)精神準(zhǔn)確把握，對教材知識強化，異彩紛呈，各具千秋；教師準(zhǔn)備材料充分，資料詳實；教師們心理素質(zhì)較高，在說課活動中展示了精煉、簡潔的語言。

說課 活動是提高課堂教學(xué)效益，實現(xiàn)和諧課堂、高效課堂、創(chuàng)新課堂的需要，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，是引領(lǐng)教師專業(yè)成長的“方向標(biāo)”。此項活動的開展，提高了全體英語教師整體把握教材、鉆研教材、處理教材和使用多媒體的能力。在說課過程中，老師們能從教材的知識體系、能力體系和價值體系三個層面對教材進行全面把握，并寫出教材分析；能對教材內(nèi)容系統(tǒng)分析，并能結(jié)合教材內(nèi)容提出合理性的教學(xué)方法及建議。

此項活動的開展 真正達到了以說促教，以說促學(xué)，以說促研的良好效果，一定會給課堂教學(xué)注入新的活力！

同時在這次說課活動中也暴漏了一些問題：

1、部分新教師對于教學(xué)目標(biāo)的把握不夠全面，或者對目標(biāo)的定位不夠準(zhǔn)確。

2、個別教師對教材不熟，尤其是對教學(xué)內(nèi)容的連貫性不熟，從而不能很好地駕馭教材繼而降低教學(xué)難度以及學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。本次說課活動，內(nèi)容充實，課型全面，為提升我校英語教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解水平和對教材的整體駕馭能力提供了典型范例，為全校英語教師的專業(yè)化發(fā)展做出基于心靈的教育引領(lǐng)；在探索構(gòu)建高效課堂的實踐中，做了一些有益的嘗試。我們將堅持不懈，繼續(xù)探索，努力打造一支品德高尚，業(yè)務(wù)精良，愛崗敬業(yè)，無私奉獻的教師隊伍。

第五篇：英語組校本研修總結(jié)

英語組校本研訓(xùn)系列活動總結(jié)

研訓(xùn)主題：提高初三作文實效性的研究 研訓(xùn)過程：1 聽課——名師工作室 作文課 2 教研組長匯報——介紹研訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容 3 說課 4 教研組評課 5 專家點評 英語組事跡介紹

英語組是一個團結(jié)向上，和諧共進，勇于挑戰(zhàn)，努力探索的優(yōu)秀團體。在新課程理念的引領(lǐng)下，我們作為基層教育教學(xué)的小單位正在通過課題牽動下的小本研修活動，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式努力提升自我，促進教師專業(yè)發(fā)展和自主成長，打造特色課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校和區(qū)域的教育發(fā)展貢獻著自己的一份力量。

一、校本研修促專業(yè)發(fā)展

校本研修是促進教師專業(yè)發(fā)展的最有效途徑。每個學(xué)期我們都堅持以課題牽動下的校本研修活動促進教師專業(yè)發(fā)展。開學(xué)伊始，我們都會通過集體研討圍繞教學(xué)中的問題和困惑設(shè)定研究課題，然后根據(jù)此專題進行教學(xué)設(shè)計，課堂實踐，同伴間進行聽、評課，做課老師進行課堂反思，修改完善教學(xué)設(shè)計，同組老師再進行課堂實踐，如此不斷使教學(xué)設(shè)計更加趨于完善，使問題得到有效解決。每月老師們都要完成成長手冊，記錄自己教學(xué)的成長之路。在不斷地反思、改進中，提升著自己的教學(xué)能力。

英語組參加了國家級課題“點讀技術(shù)支持下的中小學(xué)英語課堂教學(xué)模式探索研究”，成為實驗點校。各個備課組針對此課題、并結(jié)合學(xué)生學(xué)情，分別設(shè)定了“點讀技術(shù)支持下的中學(xué)英語課堂聽說課活動有效性研究”和“點讀技術(shù)支持下的中學(xué)英語課堂閱讀課活動有效性研究”。在教研組長的帶領(lǐng)下，圍繞此項內(nèi)容展開了一系列的校本研修活動。例如：我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《有效課堂教學(xué)策略》一書中的有關(guān)章節(jié)，并且上網(wǎng)查找了許多有關(guān)聽說課和閱讀課的有效性研究策略，寫了學(xué)習(xí)筆記，加深了對課題的理解。然后我們針對所授教材內(nèi)容設(shè)計了具體的課堂教學(xué)設(shè)計，進行了大膽的預(yù)設(shè)。在區(qū)教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下英語組老師進行了一次又一次的校本研修的課例研討，使大家對課題研究有了深刻的認(rèn)識和理解。組內(nèi)老師全員參與課題研究，集思廣益，XX等多位老師在市內(nèi)，區(qū)內(nèi)和校內(nèi)做了課例展示，多位老師的論文在省市區(qū)獲獎。最后，在全組老師的努力下，完成了一份兩萬余字的結(jié)題報告，受到了專家的好評，實驗班在2014年的中考中取得了喜人的成績。

除了國家級點讀實驗課題的參與，英語組老師們還參加了21世紀(jì)英文報刊閱讀教學(xué)的課題研究中。多年來在教研組長張永閣老師的帶領(lǐng)下，一直堅持使用21世紀(jì)英文報來輔助英語課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的課外閱讀量，提高閱讀能力。老師們開動腦筋，積極設(shè)計各種各樣的課堂活動，讓學(xué)生們不但能夠主動閱讀，還能夠進行新聞播報，表演等。學(xué)生們的英語閱讀興趣大大提升。教師們也在課題研究中找到樂趣，不斷探索，提升教學(xué)能力。多位老師參加二十一世紀(jì)報主辦的教學(xué)設(shè)計大賽獲得一等獎，論文發(fā)表，專業(yè)成長迅速。

二、常態(tài)課研討促課堂改進

每兩周一次的常態(tài)研討課是英語組老師展示集體智慧，體現(xiàn)同課異構(gòu)，相互學(xué)習(xí)，改進課堂教學(xué)方式的良好契機。大家在備課，上課，聽課，評課和反思的過程中經(jīng)歷的便是學(xué)習(xí)，設(shè)計，實踐，反思和提煉的過程。每學(xué)期組內(nèi)的兩位名師——張永閣和于新老師都要為大家展示一節(jié)名師示范課，有時我們還邀請市區(qū)教研員和專家們聽評課，讓我們明確課堂教學(xué)的不足之處，找到努力的方向，大家受益頗多。另外，每學(xué)期我們還有青年教師展示課。青年教師在師傅和組內(nèi)教師的指導(dǎo)下大膽創(chuàng)新，不斷嘗試，逐漸成為教學(xué)能手。韓照靜，史淑丹，何姝，黃靖等幾位青年教師經(jīng)過歷練，都分別在區(qū)內(nèi)做過課例展示，讓區(qū)內(nèi)老師看到了我們這所學(xué)苗薄弱學(xué)校在英語課堂上所體現(xiàn)的先進理念和科學(xué)有效的做法，他們也受到了教研員和區(qū)內(nèi)同仁們的一致好評。常態(tài)研討課，讓老師們更加注重教法和學(xué)法的研究。走進我們的課堂，便走進了一個美妙的英語世界，老師們正用她們新的理念，新的方法為孩子們打開通往世界的大門。

三、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)促教學(xué)質(zhì)量的提高

英語組人的踏實肯干向來是有目共睹的。看貼滿墻的篇篇作文，每一篇都有老師的紅筆圈點和修改；殊不知有多少篇是老師們利用午休時間，甚至下班后揣回家在燈下一筆筆地修改完成；放眼望去走廊內(nèi)一張張紅榜，又凝聚了老師們多少汗水出題，批改，講評，再補考。。期末的一張張復(fù)習(xí)卷，每一個字母都是老師們親手在電腦上打成，又凝聚了老師們多少智慧和不眠的夜晚。。初三的老師，為了中考付出了多少下班后的時間為學(xué)生輔導(dǎo)，批改，出題。。。劉淑勤老師做個手術(shù)都做好了精心的策劃，為的是不耽誤學(xué)校的工作，不耽誤學(xué)生們的課程，在手術(shù)后僅一周線還沒拆便踉蹌出現(xiàn)在講臺上；幾位中青年老師經(jīng)常下班后讓孩子等在辦公室，還在為那些差生輔導(dǎo)，青年教師們雖然剛踏入工作崗位，卻虛心求教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，思維敏捷，開拓創(chuàng)新，更能與學(xué)生打成一片，建立了良好的師生關(guān)系。。正是她們辛勤的付出，精誠的合作讓我校的英語成績一直在穩(wěn)步上升，為教學(xué)質(zhì)量的提高立下了汗馬功勞。

四、豐富的課外活動促學(xué)生英語能力的提升

除了在課堂上要成績外，我們從不放棄任何一個促進學(xué)生發(fā)展的機會。三年前，我們就與大連市單詞大賽組委會聯(lián)手組織學(xué)生參加每一屆的單詞大賽。我們調(diào)動初一，初二的學(xué)生積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備，經(jīng)過初賽，復(fù)賽和冠軍賽等層層選拔，我校學(xué)生成績喜人，有多名同學(xué)晉級冠軍總決賽，幾十人獲優(yōu)勝獎，期末考試前組委會親自送來了喜報和獎狀，并將照片發(fā)到了主辦方的網(wǎng)站上。我校堅持二十一世紀(jì)英文報輔助教學(xué)已有幾年的歷史，每一次報社主辦的活動我們都組織學(xué)生參加，為的是拓寬孩子們的視野和能力。每學(xué)期，在報社主辦的21世紀(jì)杯報刊閱讀大賽中，我校初一，初二年級學(xué)生全部參加，獲獎人數(shù)逐年增加。頒獎儀式的火爆場面和龐大陣容讓學(xué)生們激動萬分，有許多成績較差的學(xué)生也獲得了獎項，讓他們驚喜不已。這些活動的組織，雖然費時費力，但是卻極大地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，能在這樣大的舞臺讓我們的學(xué)生獲獎，老師們雖然辛苦卻感覺很值。

五、研究之風(fēng)助教師成長成績斐然

近三年來，英語組老師們在新課程理念的引領(lǐng)下，在課題牽動下的校本研修活動中專業(yè)發(fā)展迅速，成績斐然。組內(nèi)全員參與了國家級點讀筆實驗課題和報刊輔助閱讀實驗課題。在兩位區(qū)級名師的帶動下有四位老師（）有區(qū)級以上獨立立項課題，其中三位老師（）課題研究取得了較好的成果，有多篇文章在《遼寧教育》，《大連教育》《中山教育》等刊物上發(fā)表。組內(nèi)有4人獲得區(qū)級小課題優(yōu)秀成果獎；有4位老師18篇論文獲國家級，省級，市級獎項；有5位老師22節(jié)課獲國家級，省級，市級及區(qū)級優(yōu)質(zhì)課獎。另外，組內(nèi)老師組織學(xué)生參加21世紀(jì)報演講比賽、讀報大賽、點讀筆實驗課題成果展示及大連市“我愛記單詞”大賽若干人獲得優(yōu)秀指導(dǎo)獎。