第一篇：20140513青年教師導(dǎo)師制管理辦法

青年教師導(dǎo)師制管理規(guī)定

青年教師是我院教師隊(duì)伍的一支生力軍，是學(xué)院的未來和希望，實(shí)施青年教師導(dǎo)師制是加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)的一項(xiàng)重要措施。為進(jìn)一步規(guī)范青年教師導(dǎo)師制的實(shí)施，根據(jù)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)文件精神，結(jié)合工作實(shí)際，制定本規(guī)定。

一、基本思路

為青年教師配備指導(dǎo)教師，充分發(fā)揮中、老年教師在培養(yǎng)青年教師方面的“傳、幫、帶”作用，使廣大青年教師熟悉高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，樹立良好的師德師風(fēng)，全面提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，在指導(dǎo)教師的關(guān)心和指導(dǎo)下健康成長，承擔(dān)起教書育人的重任，確保我院人才培養(yǎng)工作順利開展。

二、指導(dǎo)對象

青年教師符合下列情形者，一般應(yīng)為其配備指導(dǎo)教師。

1、新到我院工作的青年教師；

2、新轉(zhuǎn)至教學(xué)崗位的教師； 3、35周歲以下，中級及以下職稱的教學(xué)崗位人員

4、校內(nèi)兼課人員，缺乏經(jīng)驗(yàn)的；

4、根據(jù)需要，系部認(rèn)為需要接受導(dǎo)師指導(dǎo)的教師。

三、指導(dǎo)教師

（一）指導(dǎo)教師應(yīng)具備以下基本條件

1、原則上應(yīng)具有副教授及以上職稱；

2、忠誠黨的教育事業(yè)，具有良好的師德和優(yōu)良的教風(fēng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；

3、具備較高的專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)能力，教學(xué)效果良好；

4、身體健康。

（二）指導(dǎo)教師的確定

1、指導(dǎo)教師由青年教師所在系部推薦，由教務(wù)處審批，報(bào)人事處備案。

2、一般情況下，1名指導(dǎo)教師只能指導(dǎo)1名青年教師，最多不超過2名。

3、指導(dǎo)教師與所指導(dǎo)的青年教師專業(yè)應(yīng)相同或相近。

（三）指導(dǎo)期限

1、指導(dǎo)青年教師的指導(dǎo)期一般為1年，各系部可根據(jù)被指導(dǎo)教師的實(shí)際情況確定具體期限。

2．無特殊情況，中途不得更換指導(dǎo)教師。

四、指導(dǎo)教師的職責(zé)

（一）關(guān)心青年教師思想品德修養(yǎng)，通過言傳身教，培養(yǎng)青年教師嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神。

（二）針對所指導(dǎo)青年教師的實(shí)際情況，確定培養(yǎng)目標(biāo)，制訂指導(dǎo)計(jì)劃。

（三）對青年教師各教學(xué)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行全面指導(dǎo)，包括撰寫教案或講稿、授課、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)布置與批改、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的考核與成績評定等，通過指導(dǎo)，使青年教師熟悉我院關(guān)于教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的具體規(guī)定和要求。

（四）為青年教師上示范課，對青年教師的課堂教學(xué)或試講進(jìn)行隨堂聽課每月至少一次，并作必要的指導(dǎo)，全面提高青年教師教學(xué)基本能力。

指導(dǎo)青年教師參加企業(yè)實(shí)踐，通過 提高實(shí)踐技能，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

（五）指導(dǎo)青年教師參加科研工作，撰寫學(xué)術(shù)論文，有條件的，應(yīng)當(dāng)吸收青年教師參加科研課題的研究工作。

（六）全程記錄指導(dǎo)青年教師的情況，學(xué)期末對青年教師的培養(yǎng)情況進(jìn)行書面總結(jié)，向所在系部匯報(bào)。指導(dǎo)期滿，應(yīng)對指導(dǎo)情況進(jìn)行全面總結(jié)，并對青年教師進(jìn)行考評，寫出具體的書面考核材料，經(jīng)所在系部審議后交教務(wù)處復(fù)審，以確定是否達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)，并報(bào)人事處備案。

（七）可以對青年教師見習(xí)期滿轉(zhuǎn)正、職務(wù)晉升等提出建議性意見。

五、青年教師在被指導(dǎo)期內(nèi)的基本要求

（一）忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，服從工作安排，勇挑工作重?fù)?dān)。熱愛學(xué)生、為人師表。謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)合作，顧全大局?？炭嚆@研業(yè)務(wù)，努力提高自己的業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)水平。

（二）尊重指導(dǎo)教師，虛心求教，積極主動地爭取指導(dǎo)教師在思想、業(yè)務(wù)方面的指導(dǎo)，切忌盲目自大。

（三）主動聽課，直觀感受指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)風(fēng)范，并做好聽課小結(jié)，每學(xué)期不少于12次。主動請指導(dǎo)教師聽自己的課。

（四）認(rèn)真做好教學(xué)各環(huán)節(jié)的工作。協(xié)助指導(dǎo)教師輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)等。

（五）積極參加科研工作，撰寫學(xué)術(shù)論文，參與指導(dǎo)教師的教材編寫、課件制作、課題申報(bào)和研究工作，接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。

（六）認(rèn)真參加各類教育教學(xué)培訓(xùn)和專業(yè)實(shí)踐活動。

（七）主動向指導(dǎo)教師匯報(bào)自己的思想情況、教學(xué)情況和業(yè)務(wù)進(jìn)修情況，按階段寫出書面總結(jié)，交指導(dǎo)教師。指導(dǎo)期滿，認(rèn)真總結(jié)，接受考核。

六、考核

（一）指導(dǎo)教師的考核

1、由各系部負(fù)責(zé)對指導(dǎo)教師進(jìn)行考核，主要考察指導(dǎo)教師職責(zé)的履行情況，指導(dǎo)方案、分階段指導(dǎo)計(jì)劃的執(zhí)行情況，被指導(dǎo)教師教學(xué)能力提高情況。分階段進(jìn)行總結(jié)考核，指導(dǎo)期滿進(jìn)行全面考核，考核結(jié)果報(bào)教務(wù)處審核，人事處備案。

2、各系部應(yīng)定期查閱指導(dǎo)教師工作記錄，并提出評價(jià)意見。

3、對考核優(yōu)秀、稱職的指導(dǎo)教師，按規(guī)定發(fā)放導(dǎo)師津貼。對不負(fù)責(zé)任或考核不稱職的導(dǎo)師，不發(fā)放導(dǎo)師津貼，并不再安排擔(dān)任導(dǎo)師工作；對未按規(guī)定完成任務(wù)的導(dǎo)師，不予發(fā)放或酌減發(fā)放導(dǎo)師津貼。

（二）青年教師的考核

各系部負(fù)責(zé)本部門被指導(dǎo)青年教師的全面考核?？己藘?nèi)容及方式如下：

1、定期抽查青年教師教學(xué)各環(huán)節(jié)的工作情況、科研工作情況等。

2、組織專家和資深教師聽課，客觀評價(jià)青年教師教學(xué)能力的提高情況。

3、召開學(xué)生座談會，了解學(xué)生對青年教師授課情況的意見。

4、組織青年教師匯報(bào)會，了解青年教師的認(rèn)識水平、綜合素質(zhì)和能力的提高程度。

七、其它有關(guān)規(guī)定

（一）每學(xué)年末人事處、教務(wù)處根據(jù)對導(dǎo)師的考核情況，拿出津貼建議，報(bào)分管院長審核。津貼發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)如下：考核成績優(yōu)秀—800元/年；考核成績稱職—500元/年；考核成績基本稱職—400元/年；考核不稱職不發(fā)放津貼，優(yōu)秀比例控制在導(dǎo)師總數(shù)的10%以內(nèi)。

（二）對于考核合格的青年教師，可以在指導(dǎo)期滿后，安排獨(dú)立授課；對于考核不合格的青年教師，應(yīng)分析原因，做出延長指導(dǎo)期限或調(diào)整崗位等處理?？己私Y(jié)果作為青年教師見習(xí)期滿轉(zhuǎn)正、年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的重要依據(jù)。

（三）各系部負(fù)責(zé)青年教師導(dǎo)師制的具體實(shí)施，指導(dǎo)方案、計(jì)劃、考核表等要按規(guī)定格式設(shè)計(jì)制作，并上交教務(wù)處、人事處存檔。

（四）教務(wù)處負(fù)責(zé)青年教師導(dǎo)師制實(shí)施情況的檢查、監(jiān)控工作。

八、附則

本辦法自公布之日起執(zhí)行，由人事處負(fù)責(zé)解釋。

附件：

1、指導(dǎo)青年教師備課、撰寫教案、制作課件及檢查記錄表

2、指導(dǎo)教師聽課記錄表

3、青年教師聽課記錄表

4、作業(yè)、試卷批改情況記錄表

5、指導(dǎo)青年教師實(shí)踐教學(xué)及檢查記錄表

6、考核表

第二篇：青年教師導(dǎo)師制工作總結(jié)

日語專業(yè)青年教師導(dǎo)師制工作總結(jié)

2010-2011學(xué)年

日語專業(yè)教研室由于多方面的原因，年輕教師較多。所以學(xué)科結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)很不合理，嚴(yán)重失衡。為了加快青年教師的培養(yǎng)和成長，迅速提高她們的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，日語專業(yè)教研室特制定了青年教師導(dǎo)師制，重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師在業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)能力的增強(qiáng)以及教學(xué)方法的優(yōu)化等。經(jīng)過一學(xué)年的培養(yǎng)，日語專業(yè)兩名年輕教師已經(jīng)能夠逐步適應(yīng)和勝任教學(xué)工作，并逐步成長為挑大梁的骨干教師?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)教師認(rèn)真履行職責(zé)

本學(xué)年中，于曉歡教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠履行指導(dǎo)教師的工作職責(zé)。她關(guān)心青年教師思想修養(yǎng)，通過“一幫一”、“一對一”的指導(dǎo)，使年輕教師克服了剛剛站上講臺的心理壓力，通過平時(shí)的感染，幫助青年教師認(rèn)識到了作為一名優(yōu)秀教師的責(zé)任和義務(wù)，起到了表率的作用。于曉歡教師指導(dǎo)、培養(yǎng)的青年教師工作認(rèn)真、態(tài)度端正、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、實(shí)事求是。

二、指導(dǎo)措施及成效

（一）聽課、評課、觀摩課

通過聽課、評課、觀摩課能夠快速有效的提高青年教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，所以每學(xué)期日語專業(yè)教研室會定期舉行評課、觀摩課等活動，通過一年來的指導(dǎo)，可以看出青年教師在業(yè)務(wù)上有了很大提高，主要表現(xiàn)在：

1、授課重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。講述生動，普通話流暢，語言表達(dá)準(zhǔn)確。采用綜合教法，學(xué)法指導(dǎo)到位。針對教材和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有層次的訓(xùn)練內(nèi)容，使不同層次的學(xué)生都有較大的提高。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，層次清晰，環(huán)節(jié)過渡自然。能依據(jù)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課采用探究式教學(xué)法。通過讓學(xué)生觀察、思考、互相討論、探究發(fā)現(xiàn)、分析推理等為主的多邊教學(xué)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生掌握探究方法，激發(fā)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)問題的動機(jī)和興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造理想的問題情境。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。

3、教學(xué)過程。能夠巧妙創(chuàng)設(shè)情景，輕松導(dǎo)入到課文中去；注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)；注重鞏固，使學(xué)生能牢固掌握知識。

（二）教學(xué)研討會

每學(xué)期我們都召開教學(xué)研討會，每次研討會都有一個(gè)中心和主題。例如，對多媒體教學(xué)手法的討論大大激發(fā)了青年教師使用多媒體課件教學(xué)的熱情，對教師提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力很有幫助。

（三）日常教學(xué)工作

教學(xué)常規(guī)工作逐步穩(wěn)定，教師的教案、首頁、輔導(dǎo)答疑等情況良好。特別是年輕教師自參加工作時(shí)起就擔(dān)任了日語專業(yè)B10級基礎(chǔ)日語課程?；A(chǔ)日語課程是本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，備課量大，教學(xué)難度高，但青年教師能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真專研教材，教學(xué)效果較好。

教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程。幾年來我們在這方面雖然做了一些工作，目前和今后一段時(shí)期仍然是我課程建設(shè)組師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，任重而道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)努力實(shí)踐和探索。

日語專業(yè)教研室

2010年8月5日

第三篇：青年教師導(dǎo)師制責(zé)任書

寧夏師范學(xué)院青年教師

導(dǎo)師制

責(zé)

任

書

寧 夏 師 范 學(xué) 院

二〇一六年 月

根據(jù)《寧夏師范學(xué)院青年教師導(dǎo)師制實(shí)施辦法寧師院發(fā) [2012] 144 號》為貫徹落實(shí)學(xué)校人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和老教師對青年教師的“傳、幫、帶”作用，指導(dǎo)青年教師適應(yīng)教學(xué)工作并逐步提高教學(xué)能力，勝任教學(xué)工作，促進(jìn)我校師資水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，特制定本責(zé)任書。

一、導(dǎo)師任職條件

（一）熱愛青年教師培養(yǎng)工作，師德高尚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好、學(xué)術(shù)水平高，有較強(qiáng)的指導(dǎo)能力。

（二）具備副教授以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，身體健康，能履行導(dǎo)師工作職責(zé)。

二、培養(yǎng)形式及內(nèi)容

（一）導(dǎo)師對青年教師采取個(gè)別指導(dǎo)方式，一般1名導(dǎo)師一個(gè)培養(yǎng)期指導(dǎo)1－2名青年教師，指導(dǎo)時(shí)間為2－4學(xué)期。

（二）導(dǎo)師負(fù)責(zé)制定青年教師培養(yǎng)方案并經(jīng)學(xué)院審核同意后實(shí)施。

（三）導(dǎo)師對青年教師的培養(yǎng)包括：隨堂聽課、指導(dǎo)青年教師備課、上課、分析試卷、批改作業(yè)、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。

三、導(dǎo)師職責(zé)、考核及待遇

（一）導(dǎo)師的職責(zé)

1、導(dǎo)師要系統(tǒng)指導(dǎo)青年教師備課、上課、批改作業(yè)及輔導(dǎo)答疑等工作，每學(xué)期聽課應(yīng)不少于指導(dǎo)課程的5學(xué)時(shí)。

2、指導(dǎo)青年教師至少勝任1門課程的教學(xué)工作，較好地完成課程講義和本門課程的教案撰寫。

3、在培養(yǎng)期滿后，指導(dǎo)青年教師以第一作者、寧夏師范學(xué)院為署名在區(qū)級及以上刊物上發(fā)表教學(xué)研究論文或科研論文1篇；或參加1項(xiàng)校級及以上教學(xué)、科研項(xiàng)目。

4、對不服從指導(dǎo)的青年教師，導(dǎo)師可向?qū)W院提出終止培養(yǎng)的書面報(bào)告。

（二）導(dǎo)師的考核及待遇

1、由所在學(xué)院對導(dǎo)師工作進(jìn)行考核并備案。表現(xiàn)優(yōu)秀，工作成績突出的導(dǎo)師，其考核結(jié)果將作為學(xué)考核、職稱評聘、崗位申報(bào)及各種評優(yōu)、獎勵(lì)的重要依據(jù)。

2、導(dǎo)師每指導(dǎo)1名青年教師，每學(xué)期按15學(xué)時(shí)計(jì)算教學(xué)工作量。學(xué)校根據(jù)考核情況發(fā)放校內(nèi)津貼，沒有考核或沒有完成指導(dǎo)任務(wù)的導(dǎo)師，將不計(jì)算教學(xué)工作量。

四、青年教師的培養(yǎng)條件、考核及職責(zé)

（一）青年教師培養(yǎng)條件

青年教師導(dǎo)師制培養(yǎng)對象為在崗工作以來未接受過導(dǎo)師培養(yǎng)的職稱為講師及以下的青年教師和根據(jù)實(shí)際情況，教學(xué)部門認(rèn)為需要配備指導(dǎo)教師的教學(xué)人員。

（二）青年教師考核

由所在學(xué)院對青年教師接受導(dǎo)師培養(yǎng)情況進(jìn)行考核并備案，采取日?？疾炫c期滿考核并重的方式?？己私Y(jié)果作為學(xué)考核、職稱評聘、崗位申報(bào)、各種評優(yōu)及獎勵(lì)的重要依據(jù)。未經(jīng)導(dǎo)師培養(yǎng)的青年教師不得晉升高一級職稱，并不得擔(dān)任專業(yè)核心課的講授任務(wù)。

（三）青年教師職責(zé)

1、青年教師要自覺接受導(dǎo)師培養(yǎng)，主動爭取導(dǎo)師在思想和業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，主動向?qū)焻R報(bào)思想情況和業(yè)務(wù)工作情況。

2、青年教師應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成撰寫教案、試講、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、隨班聽課、輔助實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）等相關(guān)教學(xué)工作。

3、青年教師根據(jù)指導(dǎo)教師安排每學(xué)期聽課不得少于10學(xué)時(shí)（以聽課記錄為準(zhǔn)）。

4、積極參與導(dǎo)師的教學(xué)研究和科研工作。在培養(yǎng)期滿后，青年教師以第一作者、寧夏師范學(xué)院為署名在區(qū)級及以上刊物上發(fā)表教學(xué)研究論文或科研論文1篇；或參加1項(xiàng)校級及以上教學(xué)、科研項(xiàng)目。

5、培養(yǎng)期結(jié)束，青年教師應(yīng)針對自己的思想情況、教學(xué)情況和業(yè)務(wù)研修情況，遞交書面總結(jié)，填寫《寧夏師范學(xué)院青年教師導(dǎo)師制考核表》（見附件1），經(jīng)導(dǎo)師、學(xué)院審核同意后交教務(wù)處、人事處審核備案。

五、管理

（一）學(xué)院要按照學(xué)科建設(shè)及教學(xué)工作的需要，為每位青年教師指定導(dǎo)師，并填寫《寧夏師范學(xué)院青年教師導(dǎo)師安排登記表》（見附件2），經(jīng)學(xué)院審核后交教務(wù)處、人事處審核備案。

（二）各學(xué)院要認(rèn)真落實(shí)本文所述的導(dǎo)師及培養(yǎng)對象職責(zé)，做好青年教師導(dǎo)師制工作，對不認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)和不虛心接受導(dǎo)師培養(yǎng)的青年教師將分別作出不推薦參加各種評優(yōu)獎勵(lì)和暫緩晉升高一級職務(wù)的處理。

（三）培養(yǎng)期滿，學(xué)院根據(jù)導(dǎo)師、教研室及學(xué)生對培養(yǎng)對象的教學(xué)評價(jià)作出考核意見，如考核不合格，將作出延長培養(yǎng)期（不超過一個(gè)學(xué)年）或作調(diào)整崗位處理。

七、本責(zé)任書自簽訂之日起執(zhí)行。本責(zé)任書一式叁份，學(xué)院、導(dǎo)師、青年教師各執(zhí)一份。由人事處負(fù)責(zé)解釋。

甲方（導(dǎo)師）： 乙方（青年教師）：

學(xué)院（蓋章）

負(fù)責(zé)人簽字：

二〇一六年 月 日

第四篇：青年教師導(dǎo)師制責(zé)任書

寧夏師范學(xué)院青年教師導(dǎo)師制 責(zé) 任 書

寧夏師范學(xué)院 二〇一六年月

根據(jù)《寧夏師范學(xué)院青年教師導(dǎo)師制實(shí)施辦法寧師院發(fā) [2012] 144 號》為貫徹落實(shí)學(xué)校人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和老教師對青年教師的“傳、幫、帶”作用，指導(dǎo)青年教師適應(yīng)教學(xué)工作并逐步提高教學(xué)能力，勝任教學(xué)工作，促進(jìn)我校師資水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，特制定本責(zé)任書。

一、導(dǎo)師任職條件

（一）熱愛青年教師培養(yǎng)工作，師德高尚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好、學(xué)術(shù)水平高，有較強(qiáng)的指導(dǎo)能力。

（二）具備副教授以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，身體健康，能履行導(dǎo)師工作職責(zé)。

二、培養(yǎng)形式及內(nèi)容

（一）導(dǎo)師對青年教師采取個(gè)別指導(dǎo)方式，一般1名導(dǎo)師一個(gè)培養(yǎng)期指導(dǎo)1－2名青年教師，指導(dǎo)時(shí)間為2－4學(xué)期。

（二）導(dǎo)師負(fù)責(zé)制定青年教師培養(yǎng)方案并經(jīng)學(xué)院審核同意后實(shí)施。

（三）導(dǎo)師對青年教師的培養(yǎng)包括：隨堂聽課、指導(dǎo)青年教師備課、上課、分析試卷、批改作業(yè)、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。

三、導(dǎo)師職責(zé)、考核及待遇

（一）導(dǎo)師的職責(zé)

1、導(dǎo)師要系統(tǒng)指導(dǎo)青年教師備課、上課、批改作業(yè)及輔導(dǎo)答疑等工作，每學(xué)期聽課應(yīng)不少于指導(dǎo)課程的5學(xué)時(shí)。

2、指導(dǎo)青年教師至少勝任1門課程的教學(xué)工作，較好地完成課程講義和本門課程的教案撰寫。

3、在培養(yǎng)期滿后，指導(dǎo)青年教師以第一作者、寧夏師范學(xué)院為署名在區(qū)級及以上刊物上發(fā)表教學(xué)研究論文或科研論文1篇；或參加1項(xiàng)校級及以上教學(xué)、科研項(xiàng)目。

4、對不服從指導(dǎo)的青年教師，導(dǎo)師可向?qū)W院提出終止培養(yǎng)的書面報(bào)告。

（二）導(dǎo)師的考核及待遇

1、由所在學(xué)院對導(dǎo)師工作進(jìn)行考核并備案。表現(xiàn)優(yōu)秀，工作成績突出的導(dǎo)師，其考核結(jié)果將作為學(xué)考核、職稱評聘、崗位申報(bào)及各種評優(yōu)、獎勵(lì)的重要依據(jù)。

2、導(dǎo)師每指導(dǎo)1名青年教師，每學(xué)期按15學(xué)時(shí)計(jì)算教學(xué)工作量。學(xué)校根據(jù)考核情況發(fā)放校內(nèi)津貼，沒有考核或沒有完成指導(dǎo)任務(wù)的導(dǎo)師，將不計(jì)算教學(xué)工作量。

四、青年教師的培養(yǎng)條件、考核及職責(zé)

（一）青年教師培養(yǎng)條件

青年教師導(dǎo)師制培養(yǎng)對象為在崗工作以來未接受過導(dǎo)師培養(yǎng)的職稱為講師及以下的青年教師和根據(jù)實(shí)際情況，教學(xué)部門認(rèn)為需要配備指導(dǎo)教師的教學(xué)人員。

（二）青年教師考核

由所在學(xué)院對青年教師接受導(dǎo)師培養(yǎng)情況進(jìn)行考核并備案，采取日?？疾炫c期滿考核并重的方式。考核結(jié)果作為學(xué)考核、職稱評聘、崗位申報(bào)、各種評優(yōu)及獎勵(lì)的重要依據(jù)。未經(jīng)導(dǎo)師培養(yǎng)的青年教師不得晉升高一級職稱，并不得擔(dān)任專業(yè)核心課的講授任務(wù)。

（三）青年教師職責(zé)

1、青年教師要自覺接受導(dǎo)師培養(yǎng)，主動爭取導(dǎo)師在思想和業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，主動向?qū)焻R報(bào)思想情況和業(yè)務(wù)工作情況。

2、青年教師應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成撰寫教案、試講、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、隨班聽課、輔助實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）等相關(guān)教學(xué)工作。

3、青年教師根據(jù)指導(dǎo)教師安排每學(xué)期聽課不得少于10學(xué)時(shí)（以聽課記錄為準(zhǔn)）。

4、積極參與導(dǎo)師的教學(xué)研究和科研工作。在培養(yǎng)期滿后，青年教師以第一作者、寧夏師范學(xué)院為署名在區(qū)級及以上刊物上發(fā)表教學(xué)研究論文或科研論文1篇；或參加1項(xiàng)校級及以上教學(xué)、科研項(xiàng)目。

5、培養(yǎng)期結(jié)束，青年教師應(yīng)針對自己的思想情況、教學(xué)情況和業(yè)務(wù)研修情況，遞交書面總結(jié)，填寫《寧夏師范學(xué)院青年教師導(dǎo)師制考核表》（見附件1），經(jīng)導(dǎo)師、學(xué)院審核同意后交教務(wù)處、人事處審核備案。

五、管理

（一）學(xué)院要按照學(xué)科建設(shè)及教學(xué)工作的需要，為每位青年教師指定導(dǎo)師，并填寫《寧夏師范學(xué)院青年教師導(dǎo)師安排登記表》（見附件2），經(jīng)學(xué)院審核后交教務(wù)處、人事處審核備案。

（二）各學(xué)院要認(rèn)真落實(shí)本文所述的導(dǎo)師及培養(yǎng)對象職責(zé)，做好青年教師導(dǎo)師制工作，對不認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)和不虛心接受導(dǎo)師培養(yǎng)的青年教師將分別作出不推薦參加各種評優(yōu)獎勵(lì)和暫緩晉升高一級職務(wù)的處理。

（三）培養(yǎng)期滿，學(xué)院根據(jù)導(dǎo)師、教研室及學(xué)生對培養(yǎng)對象的教學(xué)評價(jià)作出考核意見，如考核不合格，將作出延長培養(yǎng)期（不超過一個(gè)學(xué)年）或作調(diào)整崗位處理。

七、本責(zé)任書自簽訂之日起執(zhí)行。本責(zé)任書一式叁份，學(xué)院、導(dǎo)師、青年教師各執(zhí)一份。由人事處負(fù)責(zé)解釋。

甲方（導(dǎo)師）：乙方（青年教師）： 學(xué)院（蓋章）負(fù)責(zé)人簽字： 二〇一六年月日

第五篇：青年教師導(dǎo)師制總結(jié)

青年教師“導(dǎo)師制”畢業(yè)階段總結(jié)

張穎

“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！?不管遇到什么難過的事情，想想它，仿佛就有了攻無不克的勇氣和力量。在我參加工作的三年時(shí)間來，讓我一次又一次的想起了它，它同樣也始終在我的教師成長道路上伴隨我，許許多多次的給予我正確的指引，和前進(jìn)的力量?，F(xiàn)在，我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)走上了正軌并逐漸形成了自己的特點(diǎn)，這樣迅速的成長離不開學(xué)校里進(jìn)行的“導(dǎo)師制”培養(yǎng)。

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)畢業(yè)工作三年了！2008年9月，剛剛踏上三尺講臺的我是忐忑的。我是否可以勝任這教師崗位？是否能夠?yàn)閷W(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)服務(wù)？是否可以問心無愧地貼上“人類靈魂工程師”的稱謂？這些充斥內(nèi)心的疑問幾乎令我無法全身心地投入到教育教學(xué)工作當(dāng)中，我甚至覺得自己可能會花好幾年的時(shí)間來緩解心中的焦慮，來完成角色轉(zhuǎn)換。但幸運(yùn)的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未雨綢繆，以老帶新的導(dǎo)師制應(yīng)運(yùn)而生，為迷茫中的我指明了方向！下面，我就從三個(gè)方面來談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、定位·轉(zhuǎn)型

對于剛剛走上工作崗位的青年教師來說，明確自己的定位，找準(zhǔn)今后的發(fā)展方向，順利完成角色轉(zhuǎn)變是這一階段的第一要務(wù)。

參加導(dǎo)師制活動后，我拜在雙鵠老師門下。雙鵠老師是一位非常優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，在課堂上，他風(fēng)趣幽默、激情澎湃、活力四射，能夠抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)，他又能深入淺出地將知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正有所收獲。在課堂外，雙鵠老師與學(xué)生相處極為融洽，耐心細(xì)致地為學(xué)生解答疑惑，關(guān)心學(xué)生生活，真正做到了亦師亦友。這讓我倍感欽佩的同時(shí)也深深明白了自己的不足：駕馭課堂的能力，對學(xué)生思維的引導(dǎo)，精到的點(diǎn)評，對教材內(nèi)容的把握都是我亟待提高的環(huán)節(jié)。但是找到差距只能算是對自己進(jìn)行重新定位的第一步，解決問題，彌補(bǔ)不足，縮短適應(yīng)期，盡快完成角色轉(zhuǎn)變才是根本。因此在雙鵠老師的指導(dǎo)和幫助下，我根據(jù)自己的實(shí)際情況結(jié)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，為自己制定了相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，并嚴(yán)格遵照執(zhí)行，做到行動前有計(jì)劃有準(zhǔn)備，行動后有反思有改進(jìn)。

除了有計(jì)劃的開展工作之外，雙鵠老師還提醒我發(fā)揮自己的年齡優(yōu)勢，深入到學(xué)生中去，切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我除了完成基本的教學(xué)任務(wù)之外，也通過周記評語或者課余時(shí)間與學(xué)生交流的方式，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，以一種平等的姿態(tài)盡力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，以期建立和諧的師生關(guān)系。

得益于導(dǎo)師制的巨大作用，通過以上一些工作，我已經(jīng)基本完成了角色轉(zhuǎn)型，在一定程度上得到了學(xué)生的認(rèn)可，但這也只不過是剛剛?cè)腴T而已，因?yàn)楫?dāng)好一名教師是需要堅(jiān)持不懈、努力奮斗的。

一、鼓勵(lì)我多學(xué)

新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。雙鵠老師就首先指導(dǎo)我如何根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，制訂教學(xué)計(jì)劃；然后解讀每個(gè)單元的教材，特別是單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行解讀、研究

分析方法和學(xué)生的學(xué)法。雙鵠老師教育我：只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己適應(yīng)教學(xué)工作及工作制度，才能盡快地成長為一名符合學(xué)校教學(xué)要求的教師。

二、鼓勵(lì)我多聽

來到學(xué)校后我聽課的機(jī)會很多，校內(nèi)老師的公開課、市里優(yōu)質(zhì)課、迎接各級檢查的展示課等，每次課后雙鵠老師都要求我進(jìn)行評課，教導(dǎo)我：“觀摩其它老師的講課，是不斷提高自身教學(xué)水平的一種有效途徑?！?/p>

三、鼓勵(lì)我多上

盡管雙鵠老師工作很忙，但總是抽時(shí)間就來聽我講課，并邀同數(shù)學(xué)科目的優(yōu)秀教師來聽課評課，為了讓我盡快成長起來，并能從容上公開課。雙鵠老師這種高度的敬業(yè)精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感深深地感動了我，作為她的學(xué)生，我沒有理由不抓住機(jī)會鍛煉自己，不論是過去、現(xiàn)在，還是將來，我都要以雙鵠老師為榜樣，嚴(yán)格要求自己，樹立良好的師德！

四、鼓勵(lì)我多寫

雙鵠老師經(jīng)常對我說：“在上完每一節(jié)課后要及時(shí)做好反思工作，想象這節(jié)課有哪些靈性迸發(fā)的地方，有哪些不足的地方，認(rèn)真總結(jié)，才能提高自己的教學(xué)能力和專業(yè) 水平。”三年來，在雙鵠老師的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持寫教學(xué)反思，通過這樣長期地認(rèn)真實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)，我的寫作能力、教學(xué)水平都在不斷地進(jìn)步。雙鵠老師的愛心、細(xì)心、耐心、關(guān)心和恒心，強(qiáng)烈的責(zé)任感、分析解決處理教學(xué)中存在的各種問題的能力，無一不讓我驚嘆，使我受益菲淺！

二、發(fā)展·提升

在基本適應(yīng)教師崗位，初步完成角色轉(zhuǎn)型后，對青年教師來說，面臨的另外一項(xiàng)課題就是怎樣盡快提升自己的業(yè)務(wù)水平，更好地站穩(wěn)講臺，保證教學(xué)效果。如果僅憑個(gè)人摸索，想要迅速發(fā)展獲得提升幾乎是不可能完成的任務(wù)。在這種情況下，導(dǎo)師制再次顯示出自身的優(yōu)越性。通過導(dǎo)師的言傳身教，新教師可以學(xué)習(xí)敬業(yè)樂業(yè)、忠于職守、為人師表、熱愛教育事業(yè)的職業(yè)道德，掌握教學(xué)技能，過好教學(xué)關(guān)，盡快成長為一名合格的教師。因此，乘著導(dǎo)師制的春風(fēng)，我在雙鵠老師的指導(dǎo)下也采取了一些措施來提升自己的教學(xué)科研能力。

首先，作為一名數(shù)學(xué)教師要明白自己工作的意義數(shù)學(xué)的基本理念才能更好的教學(xué)。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理 和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想 和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造 力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi) 容要有利 于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不 同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之 上。教師應(yīng)激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流 的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng) 驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

其次要明確的知道自己教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，《標(biāo)準(zhǔn)》明 確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度 等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。

《標(biāo)準(zhǔn)》中不僅使用了“了解（認(rèn)識）、理解、掌握、靈活運(yùn)用”等刻畫知識技能的目 標(biāo)動詞，而且使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會）、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的過程性 目標(biāo)動詞，從而更好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面 的要求。

知識技能目標(biāo) 了解(認(rèn)識)能從具體事例中，知道或能舉例說明對象的有關(guān)特征(或意義)；能根據(jù)對象的特征，從具體 情境中辨認(rèn)出這一對象。

理解 能描述對象的特征和由來；能明確地闡述此對象與有關(guān)對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。

掌握 能在理解的基礎(chǔ)上，把對象運(yùn)用到新的情境中。

靈活運(yùn)用 能綜合運(yùn)用知識，靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)的方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。

過程性目標(biāo) 經(jīng)歷(感受)在特定的數(shù)學(xué)活動中，獲得一些初步的經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)(體會)參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。

探索 主動參與特定的數(shù)學(xué)活動，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動發(fā)現(xiàn)對象的某些特征或與其他對象的區(qū)別和聯(lián)系。

在各個(gè)學(xué)段中，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了“數(shù)與代數(shù)” “空間與圖形” “統(tǒng)計(jì)與概率” “實(shí)踐與 綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號 感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力。

第三就是最基本的聽課。認(rèn)真，廣泛聽課，從優(yōu)秀教師的課堂上汲取營養(yǎng)是青年教師快速成長的捷徑。這一學(xué)期，在雙鵠老師的嚴(yán)格要求下，我積極參與聽課，從初中到高中，從校內(nèi)到校外，從新授課到習(xí)題課，從本學(xué)科到其他學(xué)科，在這些不同風(fēng)格但同樣優(yōu)秀的教師的示范引領(lǐng)下，我受益匪淺。例如在聽過雙鵠老師的講授課之后，我嘗試著將雙鵠老師設(shè)計(jì)的學(xué)生活動嫁接到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，既完善了自己的課堂，又在實(shí)際操作中取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，有效地彌補(bǔ)了自己能力的不足，提高了課堂效率。

最后，除了認(rèn)真聽課，評課和課后反思對青年教師來說都是非常重要的。反思，一般是指對過去經(jīng)歷的再認(rèn)識。由于新課改是在不斷實(shí)踐、大膽的創(chuàng)新中進(jìn)行的，每個(gè)教師都處在探索試驗(yàn)階段，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。因此，教學(xué)后的反思尤為重要。反思實(shí)際上是一種研究活動，教學(xué)反思，就是教師將自己的教學(xué)活動和課堂情境作為研究對象，對教學(xué)行為和教學(xué)過程進(jìn)行有意識的分析與總結(jié)，認(rèn)識和找到自身教學(xué)的不足，適時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。反思內(nèi)容應(yīng)包括，是否完成教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生是否真正掌握了教學(xué)內(nèi)容，哪個(gè)環(huán)節(jié)還有問題，課堂上隨機(jī)出現(xiàn)了什么新情況，是否有遺留問題等。研究記錄成功之處和需要改進(jìn)的地方，梳理學(xué)生出現(xiàn)的主要問題和產(chǎn)生的原因，特別是對課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的靈感，學(xué)生好的思維方式及時(shí)回憶、整理、歸納，不斷積累教學(xué)體會和經(jīng)驗(yàn)。還

要注意了解和分析自己在同行中同一領(lǐng)域里處于什么水平，有哪些不足。通過觀摩課向別人學(xué)習(xí)，對比反思，取長補(bǔ)短；通過看資料，看案例等，充實(shí)提高自己?？傊?，反思有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有助研究教學(xué)過程，有助于提高教學(xué)水平，從而形成適合于自己、有益于學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)特點(diǎn)。在每次聽課之后，雙鵠老師都會組織聽課教師認(rèn)真評課。通過大家熱烈的討論，我可以更為準(zhǔn)確的歸納授課教師的成功之處和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而這也可以極大地提高自己的學(xué)習(xí)效率，避免走彎路和事倍功半的情況出現(xiàn)。同樣的，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思也是必不可少的環(huán)節(jié)，孔子有云：“吾日三省吾身”，只有常常進(jìn)行自我反思，才能調(diào)整教學(xué)標(biāo)高、改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)真正有所進(jìn)步。因此，我時(shí)常反省自己在教學(xué)中出現(xiàn)的不足和失誤，以便及時(shí)調(diào)整，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。我想這既是對自己負(fù)責(zé)，更是對學(xué)生負(fù)責(zé)！

除了提升課堂教學(xué)技能之外，青年教師還應(yīng)有加強(qiáng)科研的自覺。我們的教師不應(yīng)該滿足于作為一名教書匠，而應(yīng)該向?qū)＜倚汀W(xué)習(xí)者型的教師發(fā)展。而導(dǎo)師制的施行也為我觸及教改科研領(lǐng)域提供了機(jī)會。在雙鵠老師的指導(dǎo)下，我開始嘗試著獨(dú)立完成部分課后練習(xí)題的命題工作。從最開始的借用中考題，到后面的自主命題，盡管最后的結(jié)果總免不了有不盡人意的地方，但雙鵠老師總是極為細(xì)致地幫助我糾正錯(cuò)誤，完善題目，盡可能做到十全十美。除了自主命題，雙鵠老師也為我們提供很多接觸教改科研的機(jī)會，例如參加市內(nèi)教研活動，閱讀教改科研方面的相關(guān)資料等，并且雙鵠老師還鼓勵(lì)我們積極撰寫論文，增強(qiáng)自身的教學(xué)科研能力。

或許以上這些工作離真正意義上的教改科研還有很長一段距離，但在導(dǎo)師制活動的幫助下我想我已經(jīng)成功地在教改科研的道路上邁出了第一步。

三、歸屬感

實(shí)際上導(dǎo)師制對于青年教師的巨大價(jià)值不僅體現(xiàn)在個(gè)人職業(yè)發(fā)展方面，這一制度更為廣大青年教師提供了一種家的歸屬感，拉近了新老教師間的距離，增強(qiáng)了凝聚力。就像雙鵠老師一方面為提高我們的教學(xué)科研能力嘔心瀝血，另一方面又極為關(guān)心我們的生活。讓我們青年教師倍感溫馨，在工作之外更享受到了家的溫暖，真正體會到了上饒二中 “辛勤工作，心情愉悅”的理念。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和導(dǎo)師制的指導(dǎo)下，在雙鵠老師及組內(nèi)老師的幫助和支持下，我雖然取得了一些小小的成績，但同樣還有很多不足，例如：我還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，精心備課。備好課是上好課的前提，只有備好課，才能上好課。只有備課充分，才能從容不迫，得心應(yīng)手，勝似閑庭信步，精彩紛呈。我還需要繼續(xù)堅(jiān)持參加聽課、評課的活動，向更多優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，不斷積累，才能真正達(dá)到學(xué)校的要求，才能真正成為一名合格的石室中學(xué)教師。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！毙碌囊荒辏瑘?jiān)定信念，揚(yáng)帆起航，就是現(xiàn)在！