第一篇：提高語(yǔ)言表達(dá)能力

提高語(yǔ)言表達(dá)能力,增強(qiáng)表達(dá)效果,說(shuō)話時(shí)注意分寸是極為重要的,具體應(yīng)該從以下幾方面努力:

1.多多讀書,忌淺薄無(wú)知.即使是偉大的演說(shuō)家,也要借助閱讀的靈感.2.話如其人,忌夸夸夸其談.相實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言是真摯心靈的表達(dá),是美好情感的展現(xiàn).因而,語(yǔ)言的樸素美來(lái)自相互的外事

態(tài)度,話如其人,言為心聲,平時(shí)為人外世質(zhì)樸真誠(chéng),說(shuō)話也就自然不會(huì)扭捏做作.3.遠(yuǎn)離假話,摒除大話.4.不說(shuō)空話,制止套話.5.選擇對(duì)象,因人而異.各人所外的地位不同,對(duì)同一事物的理解是有差異的,說(shuō)話的分寸也就要根據(jù)各種人的地位,身份,文化程度,語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)做不同的外理.

第二篇：提高作文語(yǔ)言表達(dá)能力

提高作文語(yǔ)言表達(dá)能力

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一、什么是語(yǔ)言表達(dá)能力？

?語(yǔ)言表達(dá)能力——就是運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想感情的能力。

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二、什么是作文語(yǔ)言表達(dá)能力？

?作文語(yǔ)言表達(dá)能力——就是運(yùn)用書面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想感情的能力。?如：寫清楚一件事，描寫出一個(gè)人的個(gè)性特征和思想性格，描寫出一種景物的特征，抒發(fā)出自己的思想感情。

三、作文語(yǔ)言表達(dá)能力有什么要求？

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1、簡(jiǎn)明。簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)意思是作文語(yǔ)言表達(dá)的基本要求。

?例句：真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

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2、連貫。語(yǔ)言表達(dá)要有條理、有層次，充分體現(xiàn)出寫作的思路、思維。

?例句：掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。?

3、得體。語(yǔ)言表達(dá)要合乎語(yǔ)境，合乎人物身份、性格特點(diǎn)、個(gè)性特征。

?例句：（1）、“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！??（2）、“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起！”

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4、生動(dòng)形象。寫出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理，描繪出事物的形態(tài)特征，形象鮮明，如在眼前。

?例句：（1）、他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。

?（2）、兩岸的豆麥和河底的水草所散發(fā)出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。?

五、華麗精美。色彩感強(qiáng)，抒情性濃，富有詩(shī)意，富有美感。

?例句：（1）、從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)的這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停的生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。

?(2)、每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。

?（3）、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

?春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

?春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

四、如何提高作文語(yǔ)言表達(dá)能力？

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（一）、打下提高作文語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。

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1、多讀書，多讀多背。只有多讀，才能善寫。

?杜甫有詩(shī)云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”俗語(yǔ)說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。?（1）、讀課本中的好文章，記誦精彩的文段，優(yōu)美的詞句。

?（2）、多讀課外文章，擴(kuò)大閱讀量，拓寬視野，做到廣泛積累語(yǔ)言材料。

?魯迅先生說(shuō)過(guò)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得和方法。”

?只有多讀書，才能提高語(yǔ)言表達(dá)能力。古今中外的大文學(xué)家，他們之所以能夠?qū)懗鲇绊懮钸h(yuǎn)的作品，與博覽群書、廣為借鑒有很大關(guān)系。

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2、摘抄欣賞。認(rèn)清精妙，加深體會(huì)，提高欣賞能力。走馬觀花、隨心所欲的讀無(wú)甚收效。學(xué)習(xí)文章表現(xiàn)技巧，吸收文章優(yōu)美語(yǔ)言，在讀中明白怎樣作文，提高自己的作文語(yǔ)言表達(dá)能力。?

3、模仿練習(xí)。模仿是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要途徑：模仿用詞，模仿句式，模仿修辭，模仿語(yǔ)氣，模仿風(fēng)格。通過(guò)模仿，把他人的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言，做到學(xué)以致用。

?例：（1）、不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。

?（2）、我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧……都無(wú)從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。

?（3）、真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了

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4、多寫日記、隨筆。歐陽(yáng)修云：（無(wú)他術(shù)，惟勤讀書而多為之，自工。）古人云：多讀胸中有物，勤寫筆下生花。

?寫日記、隨筆要做到：（1）、有題目,（2）、有中心，（3）、講結(jié)構(gòu)，（4）、重修辭，（5）、有文采。

?語(yǔ)言表達(dá)必須以積累大量感性材料為基礎(chǔ)，沒(méi)有必要的積累，詞語(yǔ)貧乏，語(yǔ)料單一，句式單調(diào)，便談不上運(yùn)用，相反，積累豐富，語(yǔ)言表達(dá)就能隨心所欲，信手拈來(lái)，準(zhǔn)確生動(dòng)，精美典雅。

?(二)、加強(qiáng)提高作文語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

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1、嘗試運(yùn)用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

?（1）、油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

?（2）、我本來(lái)打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去。

?(3)、那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥。

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2、嘗試運(yùn)用不同的句式來(lái)表達(dá)。

?例句：（1）、我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？

?（2）、比起貝殼里的生命來(lái)，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？ ?反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。

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3、嘗試運(yùn)用修辭方法來(lái)表達(dá)，尤其是比喻、擬人、夸張、對(duì)比、反復(fù)、排比、引用。?例句:（1）、如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。（比喻、對(duì)比）

?（2）、藍(lán)色的煙霧像云似的彌漫在這些黑樹(shù)之間，慢慢的在水面上向遠(yuǎn)方飄去。（比喻）

?（3）、畫眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。（擬人）

?（4）、夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。(夸張)

?（5）、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）

?（6）、看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（比喻、排比）

?（7）、盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（反復(fù)）

?（8）、他講的似乎挺容易，挺容易。（反復(fù)）

?（9）、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（引用、比喻）

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4、學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫。描寫是寫作的基本功之一，沒(méi)有生動(dòng)細(xì)致的描寫，就不會(huì)有形象生動(dòng)、栩栩如生、讓人身臨其境的好文章。描寫分為人物描寫、景物描寫、環(huán)境描寫、正面描寫、側(cè)面描寫、場(chǎng)面描寫等。人物描寫又分為肖像描寫（外貌描寫）、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等。

?（1）、我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（肖像描寫）

?（2）、他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。（肖像描寫）?（3）、韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。（動(dòng)作、神態(tài)描寫）?（4）、“不知道!”他似乎很不高興，臉上還有怒色。（語(yǔ)言、神態(tài)描寫）

?（5）、他瘦瘦高高的，站到床前來(lái)，瞪著我：“怎么還不起來(lái)，快起！快起！”（肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫）

?（6）、屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想:“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”（心理描寫）

?（7）、我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來(lái)是媽媽從院子里摘下來(lái)給我別上的。?（8）、郝叟還帶著一本書邊破了的初級(jí)讀本，他把書翻開(kāi)，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。

?在教室后排座位上，郝叟老頭已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些字母。

?（動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫）

?（9）、天氣那么暖和，那么晴朗！

?月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外皎潔。

?（景物描寫）

?（10）、可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開(kāi)著的窗子望進(jìn)去，看見(jiàn)同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來(lái)踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。?（環(huán)境描寫）

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五、重視語(yǔ)言表達(dá)的細(xì)節(jié)。

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1、注意用好動(dòng)詞。

?例句：（1）、油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

?（2）、我本來(lái)打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去。

?(3)、那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥。

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2、注重用好形容詞。

?（1）、不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。

?（2）、從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)的這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停的生長(zhǎng)。

紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。

?（3）、每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。

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3、用好疊詞。

?例句：（1）、風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

?（2）、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

?（3）、舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。

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4、用好成語(yǔ)、四字詞語(yǔ)。

?（1）、這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。

?（2）、又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。

?（3）、鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

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5、用好詩(shī)句、名言警句。

?例句：（1）、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

?（2）、“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上跳著夏秋兩季。

變化，表達(dá)復(fù)雜的情感。?

6、準(zhǔn)確用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不僅可以傳遞作者沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的信息，還可以表現(xiàn)語(yǔ)氣的?（1）“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我---我---”

?（2）、“放學(xué)了，—你們走吧?！?/p>

?（3）我的最后一堂法語(yǔ)課！

?（4）、可憐的人！

悔！?（5）、我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰······想起這些，我多么懊

?（6）、六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客？——這是應(yīng)該的?！?/p>

第三篇：提高語(yǔ)言表達(dá)能力的技巧

口頭語(yǔ)言表達(dá)是領(lǐng)導(dǎo)者思想觀點(diǎn)、學(xué)識(shí)理念等的直接體現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)者要有效地開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo) 活動(dòng)，必須善于運(yùn)用口頭語(yǔ)言表達(dá)思想、交流感情、傳播信息。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者掌握口頭 語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律和技巧，努力做到善說(shuō)與會(huì)講。講究口頭語(yǔ)言技巧，實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo) 者口頭語(yǔ)言的“五性”。針對(duì)性。領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用口頭語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的場(chǎng)合、不同的對(duì)象、不同的目的，有針 對(duì)性地選擇引人入勝的話題、語(yǔ)言材料和表達(dá)方式，以達(dá)到預(yù)期的效果。領(lǐng)導(dǎo)者講話時(shí)所 身臨的不同場(chǎng)境對(duì)口頭語(yǔ)言表達(dá)是有不同要求的，采用的語(yǔ)言表達(dá)方式一定要符合具體場(chǎng) 景的要求，否則，就可能鬧出笑話。多樣性。領(lǐng)導(dǎo)者口頭語(yǔ)言技巧的具體方法多種多樣，如幽默法、委婉法、暗示法、模 糊法等。而且，每一種具體方法又有多種使用類型。模糊法就分為寬泛式、回避式和選擇 式三種類型。寬泛式是用含義寬泛、富有彈性的口頭語(yǔ)言傳遞主要信息；回避式是用不明 確的口頭語(yǔ)言避開(kāi)確指性內(nèi)容；選擇式是用具有選擇性的口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不確定的行為。恰當(dāng)性。在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常需要對(duì)交往者提出建議或勸告，注意口頭語(yǔ)言措 辭的恰當(dāng)性很有必要。一般來(lái)說(shuō)，許多領(lǐng)導(dǎo)者的建議或勸告用詞比較直接，常常是“應(yīng)該”、“不應(yīng)該”、“要”、“不要”一類詞，在關(guān)系密切的人之間更是如此?？蛇@在老百姓看來(lái)未免 太武斷，也太多教訓(xùn)味了。為了營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)普通群眾提建議或勸告，措辭應(yīng)更加委婉。情感性。情感是有聲語(yǔ)言表達(dá)的核心支柱。所謂“情感”，是人對(duì)客觀事物是否符合自 己的需要所作出的一種心理反映。有聲語(yǔ)言始終伴隨著情感。在有聲語(yǔ)言表達(dá)中，聲音靠 氣息的支撐，情感是氣息的動(dòng)力，氣隨情動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)者的口頭語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的情感性，因?yàn)椴痪哂星楦行缘恼Z(yǔ)言不具備感染力和鼓動(dòng)力。領(lǐng)導(dǎo)者口頭語(yǔ)言的情感性還要與思想性 緊密結(jié)合，空洞的不具有內(nèi)容和思想的情感性語(yǔ)言也是不能打動(dòng)公眾的。情感性的口頭語(yǔ) 言應(yīng)該真誠(chéng)、質(zhì)樸，切忌渲染和夸張。豐富性。對(duì)公眾吸引力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)者口頭語(yǔ)言具有豐富性。（1）詞匯豐富。領(lǐng)導(dǎo)者口頭 語(yǔ)言要力求運(yùn)用描繪性的、富有表現(xiàn)力的、準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞匯，嫻熟使用專業(yè)詞匯、成語(yǔ)、俗語(yǔ)，這樣才能激發(fā)公眾的熱情，喚起公眾的想象，并得到公眾的信賴。（2）句式豐富。為了加強(qiáng)口頭語(yǔ)言表述效果，領(lǐng)導(dǎo)者口頭用語(yǔ)應(yīng)注意句式的變化，可用單句，也可用復(fù)句； 可用陳述句，也可用感嘆句；可長(zhǎng)短句交錯(cuò)，也可倒裝、前置。句法參差有致，聽(tīng)起來(lái)就 自然和諧

第四篇：語(yǔ)言表達(dá)能力提高三大妙招

語(yǔ)言表達(dá)能力提高三大妙招 隨著2013年國(guó)考和各省份公務(wù)員面試逐漸結(jié)束，廣大考生可謂是“幾家歡喜幾家愁”，面試成功的同學(xué)興奮地準(zhǔn)備進(jìn)入新的工作環(huán)境，面試失利的同學(xué)很多又一次踏上了公考征程。人們常說(shuō)“失敗是成功之母”，很多同學(xué)在總結(jié)了自己面試失利的原因后，都發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性，都意識(shí)到了平時(shí)練習(xí)的重要性。因此，紅麒麟面試團(tuán)隊(duì)的老師特別傳授提高語(yǔ)言表達(dá)能力的妙招，為各位考生參加公務(wù)員面試、提高人際溝通能力提供有力的幫助。語(yǔ)言表達(dá)能力，有人認(rèn)為就是如何說(shuō)話，實(shí)際上并不像開(kāi)口說(shuō)話這么簡(jiǎn)單。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，都是語(yǔ)言表達(dá)能力的外在因素，更根本的是思維的邏輯性和連貫性。下面的這三種方式，能夠鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的不同方向，紅麒麟指導(dǎo)老師建議考生可以結(jié)合采用或根據(jù)自己的情況選取。

方法一，深吸大聲朗讀鍛煉氣場(chǎng)

很多同學(xué)參加面試，或在平時(shí)交流中，都會(huì)被人說(shuō)氣場(chǎng)不足。氣場(chǎng)不足不等于說(shuō)話聲音不大，主要是說(shuō)話底氣不自信導(dǎo)致。同學(xué)們可以通過(guò)深吸大聲朗讀來(lái)鍛煉氣場(chǎng)，方法如下：首先，在閱讀前深吸一口氣;然后，用盡量大的聲音進(jìn)行朗讀，在朗讀中不換氣;最后在一口氣用盡時(shí)，停止閱讀，再次吸氣。這個(gè)過(guò)程中無(wú)所謂閱讀的快慢、正確與否、閱讀的材料是否記憶，主要在于氣息的掌握和聲音的釋放?？忌梢栽诩依首x，有條件可以在開(kāi)闊的場(chǎng)地進(jìn)行。建議各位同學(xué)最好選取規(guī)范語(yǔ)言的材料，以兩會(huì)報(bào)告、政府工作報(bào)告、新聞材料為宜。方法二，抑揚(yáng)頓挫閱讀鍛煉語(yǔ)調(diào)

同學(xué)們聽(tīng)到好的答題錄音，常常會(huì)發(fā)出“好像播音員、電臺(tái)主持”的感嘆，這就是語(yǔ)調(diào)的魅力。如果答題從始至終都是一個(gè)語(yǔ)調(diào)，不但聽(tīng)起來(lái)讓人困倦，而且會(huì)錯(cuò)失表達(dá)重點(diǎn)。同學(xué)們可以通過(guò)抑揚(yáng)頓挫閱讀來(lái)鍛煉語(yǔ)調(diào)，方法如下：首先，選取規(guī)范性材料，以有明確主題的為宜;然后，劃出材料的重點(diǎn)語(yǔ)句和重點(diǎn)詞匯，也可以劃出好詞好句;最后，開(kāi)始閱讀，遇到重點(diǎn)語(yǔ)句和詞匯提高語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的閱讀整個(gè)材料。這個(gè)過(guò)程中要做好閱讀的準(zhǔn)備，劃分重點(diǎn)的過(guò)程也可以鍛煉你的材料閱讀能力，有助于申論考試能力的提高。閱讀過(guò)程不在于聲音大小、語(yǔ)速快慢，重點(diǎn)在于普通語(yǔ)句和重點(diǎn)語(yǔ)句之間的語(yǔ)調(diào)區(qū)分。

方法三，話題演講錄音鍛煉思維

演講這種題型越來(lái)越多的被個(gè)各省公務(wù)員面試所采用，正是在于它能夠同時(shí)考察一個(gè)人的思維能力、心理素質(zhì)和語(yǔ)言能力。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)中，通過(guò)演講的方式鍛煉自己的思維能力、聯(lián)想能力、語(yǔ)言組織能力等，是一種很好的選擇。首先，可以選擇一個(gè)話題，可以是宏觀問(wèn)題，也可以是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，建議初期可以從社會(huì)熱點(diǎn)開(kāi)始練習(xí);然后，就這個(gè)話題開(kāi)始發(fā)表自己的觀點(diǎn)，無(wú)所謂觀點(diǎn)正確與否、語(yǔ)言用詞規(guī)范與否，主要是思維的表達(dá)和連貫性;最后，在整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行錄音，在演講后進(jìn)行回放，對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行要點(diǎn)整理，有時(shí)間的話再次進(jìn)行演講來(lái)鞏固效果?？忌梢酝ㄟ^(guò)紅麒麟面試實(shí)戰(zhàn)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行錄音，選擇公務(wù)員面試常見(jiàn)的演講主題來(lái)進(jìn)行鍛煉，也可以對(duì)照參考答案檢查自己的思路。

以上的三種方式，從不同的方面提高語(yǔ)言表達(dá)能力，考生可根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，可以每天采取一個(gè)方法，三天為一個(gè)周期進(jìn)行練習(xí);也可以每天安排一定時(shí)間，采取三種方法輪流練習(xí)。語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，不是一兩天的臨場(chǎng)磨槍，同學(xué)們要堅(jiān)持平時(shí)的鍛煉，才能收獲成功的喜悅!

第五篇：怎樣提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

怎樣提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

附城中心幼兒園吳秋霞

一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說(shuō)話用詞、語(yǔ)調(diào)口氣中看出。幼兒期是一個(gè)語(yǔ)言形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。雖然平時(shí)在幼兒園里老師也經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行閱讀，但是，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的第一任老師卻是自己父母，因此，在家庭中進(jìn)行的語(yǔ)言交流會(huì)潛移默化的影響幼兒，尤其是家庭共享閱讀對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要的影響，然而很多家長(zhǎng)對(duì)家庭共享閱讀是陌生的，以致許多家長(zhǎng)忽略了與孩子一起進(jìn)行共享閱讀，究其原因是家長(zhǎng)沒(méi)有真正的了解共享閱讀的重要性。在幼兒家庭教育中，不少家長(zhǎng)把孩子認(rèn)字作為培養(yǎng)幼兒閱讀的內(nèi)容，使孩子漸漸失去了閱讀興趣。其實(shí)這一時(shí)期關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，而不是僅僅認(rèn)得幾個(gè)字。家庭共享閱讀是通過(guò)父母與孩子的交互作用，使孩子獲得閱讀和寫作能力的一種重要的方法。它是幫助幼兒從依賴閱讀走向獨(dú)立閱讀的橋梁。通過(guò)共享閱讀，可以激發(fā)他們閱讀興趣，提高閱讀技能，實(shí)現(xiàn)早期閱讀、大量閱讀。讓兒童在互動(dòng)中享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)閱讀，增進(jìn)與家長(zhǎng)的親子關(guān)系，在閱讀中悄悄成長(zhǎng)。因此，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，要給幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，豐富幼兒的生活。生活是語(yǔ)言的源泉，因此，在各個(gè)教育活動(dòng)中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，開(kāi)闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，從而培養(yǎng)幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、給孩子選擇合適的兒童讀物。

1、從書籍形式上看，應(yīng)以畫為主：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們不認(rèn)識(shí)字，有的識(shí)字不多，那么應(yīng)該給他們買些以畫為主的、兼有文字說(shuō)明的書。

2、從畫面造型上看，應(yīng)角色少、形象真、背景簡(jiǎn)：由于學(xué)齡前幼兒有意注意水平低下，觀察目的性、順序性、細(xì)致性差，若畫面中過(guò)多的形象、過(guò)繁的背景變換，會(huì)妨礙其視覺(jué)分析，造成感知理解的偏差和混亂，影響其語(yǔ)言的表達(dá)。

3、從書籍內(nèi)容上看，應(yīng)該雜讀：不論是關(guān)于自然科學(xué)的書，還是品德培養(yǎng)的書，均可以讀。讓孩子從小就成雜家，多方涉獵知識(shí)。只有在廣泛閱讀、培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上，才能使孩子養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣。此外，還應(yīng)注意到孩子很愛(ài)讀童話故事這一特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期，他們的想象力豐富，常常和擬人化的小貓、小狗在一起成為好朋友，因此，我們選擇的兒童讀物應(yīng)適當(dāng)多一些這方面的書。

二、提供豐富的閱讀環(huán)境首先，在班中設(shè)立閱讀角、圖書架，不斷更新閱讀的內(nèi)容，還隨時(shí)讓幼兒帶自己家中喜歡的圖書，同時(shí)還要注意提供充足的圖書閱讀時(shí)間，保證幼兒的興趣得到滿足。其次，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)在觀賞性和藝術(shù)性的基礎(chǔ)上輔助以文字，這樣圖文并茂，就能引導(dǎo)幼兒去喜歡它，讀懂它，幫助幼兒在文字和實(shí)物之間建立聯(lián)系，逐漸從具體向抽象轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)其閱讀能力。在閱讀角中，我和幼兒一塊兒給閱讀角取名叫“快樂(lè)書吧”，并用文字標(biāo)簽來(lái)布置，而且在“娃娃家”“結(jié)構(gòu)角”等區(qū)域都貼上相應(yīng)的文字標(biāo)簽。甚至在幼兒的照片旁都注上幼兒姓名，通過(guò)讓幼兒點(diǎn)名的方式，使幼兒依據(jù)照片來(lái)認(rèn)讀同班小朋友的名字，這樣，便潛移默化地幫助幼兒鞏固和強(qiáng)化了文字和實(shí)物之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)掌握了很多的抽象語(yǔ)言符號(hào)，在閱讀時(shí)就可憑記憶將認(rèn)識(shí)的字套上去，逐漸培養(yǎng)

了幼兒自己閱讀的能力。再次，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的閱讀環(huán)境。師生關(guān)系、同伴關(guān)系是早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成因素，幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生，閱讀能力的發(fā)展離不開(kāi)與閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀交往等的相互作用。在閱讀中，除了進(jìn)行師生共讀、師生交流外，同伴交流、合作閱讀也能補(bǔ)充、完善發(fā)展幼兒的閱讀技能，令幼兒產(chǎn)生閱讀的愉悅、快樂(lè)之感。如讓能力強(qiáng)的幼兒與能力弱的幼兒一同閱讀，互相講述書中故事，這樣還能起著帶動(dòng)的作用。因此，閱讀教學(xué)中要充分發(fā)揮師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的作用。

三．結(jié)合多種途徑，提升閱讀興趣為了引發(fā)幼兒閱讀興趣，我還引導(dǎo)幼兒開(kāi)展一些制作圖書的活動(dòng)，如讓幼兒當(dāng)小畫家，將自己編的作品用美術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)，制訂成圖書；提供一些廢舊圖片，讓幼兒將圖片剪下來(lái)重新組成一本新故事等，為了豐富幼兒閱讀的有趣性，我還引導(dǎo)幼兒運(yùn)用木偶將文學(xué)作品的內(nèi)容表演出來(lái)??

四、掌握評(píng)價(jià)尺度，增強(qiáng)閱讀的自信正確把握好激勵(lì)方式，能使幼兒閱讀學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，因此，在閱讀教學(xué)中，我采用語(yǔ)言激勵(lì)：如“你真聰明”“你真棒”；采用了動(dòng)作激勵(lì)，如伸出大拇指，鼓鼓掌；還采用了物質(zhì)激勵(lì)等方法，充分激發(fā)幼兒閱讀活動(dòng)的積極性，讓幼兒在閱讀中體驗(yàn)成功，產(chǎn)生自信，從“要我讀”→“我要讀”。總之，早期閱讀對(duì)人生成長(zhǎng)進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用，它們是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對(duì)幼兒進(jìn)入書面語(yǔ)言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們只要調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，正確有效地開(kāi)展早期閱讀教育，從而不斷培養(yǎng)和提高幼兒閱讀能力，為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

防城鎮(zhèn)附城中心小學(xué)2011年9月2日