第一篇：十三五國(guó)家級(jí)實(shí)施指南與選題參考介紹

附件：

科研課題申報(bào)流程、管理辦法及選題參考

中國(guó)智慧工程研究會(huì)特色教育“十三五”規(guī)劃科研項(xiàng)目研究流程

中國(guó)智慧工程研究會(huì)特色教育“十三五”規(guī)劃科研項(xiàng)目管理辦法（試行）

第一章 總則

第一條 為加強(qiáng)中國(guó)智慧工程研究會(huì)特色教育“十三五”規(guī)劃科研項(xiàng)目的科學(xué)管理，有組織有計(jì)劃地推動(dòng)群眾性教育科研，特制定本辦法。

第二條 教育科研規(guī)劃課題，必須堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，貫徹“雙百”方針，深入研究我國(guó)教育改革和發(fā)展中的重大理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，努力為教育決策的民主化、科學(xué)化服務(wù)，為教育改革和發(fā)展的實(shí)踐服務(wù)，為繁榮教育科學(xué)服務(wù)。第三條 教育科研規(guī)劃課題的申報(bào)立項(xiàng)，應(yīng)遵循下述原則：

1、與國(guó)家法律、法規(guī)和有關(guān)政策相一致；

2、與本地區(qū)、本學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際相結(jié)合，堅(jiān)持正確的研究方向，提倡前瞻性、獨(dú)創(chuàng)性、有效性；

3、有利于調(diào)動(dòng)廣大教育工作者的積極性，以體現(xiàn)教育科研活動(dòng)的群眾性。

第四條 中國(guó)智慧工程研究會(huì)特色教育“十三五”規(guī)劃科研項(xiàng)目面向全國(guó)擇優(yōu)立項(xiàng)，接受來(lái)自各級(jí)教育行政部門(mén)、各級(jí)各類學(xué)校、教育科研院所及個(gè)人會(huì)員、廣大教育工作者包括學(xué)校校長(zhǎng)、廣大教師的立項(xiàng)申請(qǐng)。第二章 組織

第五條 中國(guó)智慧工程研究會(huì)教育科研與教師發(fā)展專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)智慧工程研究會(huì)特色教育“十三五”規(guī)劃科研項(xiàng)目研究工作。主要職責(zé)有：指導(dǎo)項(xiàng)目辦制定并發(fā)布科研規(guī)劃、課題研究規(guī)劃、指南和管理辦法；對(duì)重點(diǎn)課題的立項(xiàng)申請(qǐng)進(jìn)行審議；組織學(xué)術(shù)咨詢和成果鑒定。第六條 中國(guó)智慧工程研究會(huì)教育科研與教師發(fā)展專業(yè)委員會(huì)教育科研項(xiàng)目管理辦公室(以下簡(jiǎn)稱項(xiàng)目辦)具體負(fù)責(zé)特色教育十三五規(guī)劃科研項(xiàng)目管理工作，主要職責(zé)有：制定并發(fā)布規(guī)劃、指南和管理辦法；受理課題申報(bào)；組織開(kāi)展重點(diǎn)課題和規(guī)劃課題的立項(xiàng)審批；審核結(jié)題材料；向完成課題研究的課題組頒發(fā)結(jié)題證書(shū)；組織課題成果宣傳推廣等。第三章 申報(bào)與評(píng)審

第七條 中國(guó)智慧工程研究會(huì)特色教育“十三五”規(guī)劃科研項(xiàng)目指南自發(fā)布之日起開(kāi)始受理課題申報(bào)（十三五期間均可申報(bào)）。

第八條 中國(guó)智慧工程研究會(huì)特色教育“十三五”規(guī)劃科研項(xiàng)目分為全國(guó)重點(diǎn)課題、重點(diǎn)課題和規(guī)劃課題三類。立項(xiàng)評(píng)審程序分為初審、終審和公示。

初審：中國(guó)智慧工程研究會(huì)教育科研與教師發(fā)展專業(yè)委員會(huì)教育科研項(xiàng)目管理辦公室負(fù)責(zé)對(duì)所申報(bào)課題進(jìn)行資格審查，合格者進(jìn)入終審審，同時(shí)將申報(bào)課題按學(xué)科（專業(yè)）進(jìn)行分類。

終審：項(xiàng)目辦匯總初審結(jié)果，報(bào)學(xué)術(shù)委員會(huì)，學(xué)術(shù)委員會(huì)按學(xué)科專業(yè)聘請(qǐng)專家，組織召開(kāi)課題立項(xiàng)終審會(huì)確定重點(diǎn)課題和規(guī)劃課題公示名單。

公示：對(duì)通過(guò)審批的擬立項(xiàng)課題在中國(guó)智慧工程研究會(huì)教育科研與教師發(fā)展專業(yè)委員會(huì)網(wǎng)站上進(jìn)行公示，公示期兩周。無(wú)異議后準(zhǔn)予申請(qǐng)人按標(biāo)準(zhǔn)繳納課題綜合服務(wù)費(fèi)并履行相關(guān)手續(xù)。手續(xù)齊全后

項(xiàng)目辦向負(fù)責(zé)人寄送同意立項(xiàng)的正式批復(fù)，并同時(shí)通報(bào)分管管理單位和推薦單位備案，第九條 申報(bào)課題負(fù)責(zé)人應(yīng)具備的條件：

1、申報(bào)規(guī)劃課題的負(fù)責(zé)人具有高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱或有五年以上教育教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)，有參加省級(jí)以上課題研究的經(jīng)歷；申報(bào)重點(diǎn)課題的負(fù)責(zé)人還需具備以下三個(gè)條件中的一條：1）有主持省級(jí)以上重點(diǎn)課題的經(jīng)歷（需為第一或第二主持人）；2）有與課題內(nèi)容相關(guān)專業(yè)的博士學(xué)位；3）在相關(guān)學(xué)科（專業(yè)）領(lǐng)域出版或發(fā)表過(guò)具有一定影響力的學(xué)術(shù)專著或論文；

2、能夠籌措課題經(jīng)費(fèi)并獲得必要的研究條件；

3、能夠切實(shí)承擔(dān)起組織課題研究的責(zé)任。第十條 課題申請(qǐng)程序：

1、根據(jù)課題指南，以理論問(wèn)題和教育教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)確定研究課題（重點(diǎn)課題必須進(jìn)行科技查新，以確保研究的創(chuàng)新性），按要求填寫(xiě)《中國(guó)智慧工程研究會(huì)特色教育“十三五”規(guī)劃科研項(xiàng)目申報(bào)評(píng)審書(shū)》（以下簡(jiǎn)稱《評(píng)審書(shū)》）一式三份。

2、《評(píng)審書(shū)》須報(bào)申請(qǐng)人所在（推薦）單位，由單位對(duì)課題申請(qǐng)人及課題參與者的學(xué)術(shù)研究能力和課題研究條件進(jìn)行審核。審核通過(guò)后，報(bào)教育科研項(xiàng)目管理辦公室；

第十一條 中國(guó)智慧工程研究會(huì)特色教育“十三五”規(guī)劃科研項(xiàng)目原則上自籌經(jīng)費(fèi)，項(xiàng)目辦將根據(jù)課題的理論和應(yīng)用推廣價(jià)值，擇優(yōu)對(duì)部分重點(diǎn)課題予以經(jīng)費(fèi)支持。

第十二條 課題組負(fù)責(zé)人接到中國(guó)智慧工程研究會(huì)的立項(xiàng)通知書(shū)后，課題研究工作即可啟動(dòng)。第四章 管理

第十三條 教育科研項(xiàng)目管理辦公室在學(xué)術(shù)委員會(huì)的指導(dǎo)下對(duì)全部課題進(jìn)行管理，課題管理實(shí)行目標(biāo)管理與過(guò)程管理相結(jié)合，主要有立項(xiàng)評(píng)審、開(kāi)題檢查、日常管理等。第十四條 過(guò)程管理包括：開(kāi)題、日常管理及報(bào)告制度和實(shí)驗(yàn)推廣等。

組織開(kāi)題： 課題負(fù)責(zé)人接到立項(xiàng)批準(zhǔn)通知后，應(yīng)盡快確定課題的具體實(shí)施方案，在一個(gè)月內(nèi)組織開(kāi)題，并及時(shí)將實(shí)施方案和開(kāi)題情況報(bào)我辦。

日常管理：課題負(fù)責(zé)人所在單位或依托的部門(mén)單位負(fù)責(zé)課題的具體管理，要采取切實(shí)措施加強(qiáng)對(duì)課題的支持和對(duì)研究過(guò)程的檢查和督促。項(xiàng)目辦對(duì)已立項(xiàng)課題的執(zhí)行情況和課題負(fù)責(zé)人所在單位對(duì)課題的管理情況進(jìn)行必要的檢查和不定期抽查，其中不定期抽查的比例不應(yīng)低于15%。檢查和抽查內(nèi)容包括：隊(duì)伍建設(shè)、檔案建設(shè)、經(jīng)常性活動(dòng)、簡(jiǎn)報(bào)、成果轉(zhuǎn)化等。

報(bào)告制度：課題組應(yīng)按立項(xiàng)時(shí)間提交年度研究工作報(bào)告，申請(qǐng)的課題于每年12月底前提交所在單位或依托部門(mén)單位，簽署意見(jiàn)后，報(bào)送我辦。課題重要活動(dòng)，包括開(kāi)（舉）辦網(wǎng)站、培訓(xùn)學(xué)校（輔導(dǎo)班）、大型論壇，編輯發(fā)行文集、（電子）資料和開(kāi)展涉外（包括我國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)）活動(dòng)等，應(yīng)提前一個(gè)月報(bào)項(xiàng)目辦。課題重要的階段性成果也應(yīng)及時(shí)上報(bào)項(xiàng)目辦。項(xiàng)目辦按《中國(guó)智慧工程研究會(huì)特色教育“十三五”規(guī)劃科研項(xiàng)目管理辦法（試行）》要求報(bào)中國(guó)智慧工程研究會(huì)教育科研與教師發(fā)展專業(yè)委員會(huì)審批。

第十五條 經(jīng)費(fèi)管理：經(jīng)費(fèi)是課題研究的基本保障條件，課題申報(bào)時(shí)須說(shuō)明經(jīng)費(fèi)來(lái)源、數(shù)額與用途，如系財(cái)政撥款或企業(yè)贊助需提供相關(guān)文件。經(jīng)費(fèi)的籌集和使用要符合國(guó)家有關(guān)財(cái)務(wù)制度及相關(guān)部門(mén)單位有關(guān)規(guī)定。

申報(bào)教育科研項(xiàng)目不收費(fèi)用，但需繳納項(xiàng)目評(píng)估、評(píng)審、牌匾證書(shū)制作費(fèi)、立項(xiàng)后的研究指導(dǎo)、專家指導(dǎo)、中期檢查、媒體公示、結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收、郵寄費(fèi)等課題綜合服務(wù)費(fèi)。

第十六條 有下列變更情況之一者，課題組須提出書(shū)面請(qǐng)示，經(jīng)所在（依托）單位同意，報(bào)項(xiàng)目辦審批、備案。

1.變更課題主要負(fù)責(zé)人或管理單位； 2.變更課題名稱或研究?jī)?nèi)容做重大調(diào)整； 3.變更成果形式； 4．課題完成時(shí)間延期； 5.因故中止或撤銷課題；

6．聯(lián)系人、通訊地址、電話等情況變動(dòng)；

第十七條 有下列情形之一者，由項(xiàng)目辦撤銷其課題。1.違反國(guó)家法律及有關(guān)規(guī)定者； 2.有剽竊行為或弄虛作假者； 3.與研究設(shè)計(jì)不符或?qū)W術(shù)質(zhì)量低劣者； 4.獲準(zhǔn)延期但到期后仍不能完成者； 5.借課題研究之名，謀取不當(dāng)利益者。

項(xiàng)目辦將建立黑名單制度，被撤銷的課題名單在官方網(wǎng)站等相關(guān)媒體予以通報(bào)，被撤銷課題的負(fù)責(zé)人三年內(nèi)不得申請(qǐng)新課題。第五章 成果鑒定與結(jié)題驗(yàn)收

第十八條 課題研究工作完成時(shí)，應(yīng)接受項(xiàng)目辦組織的成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收。報(bào)請(qǐng)成果鑒定的課題必須準(zhǔn)備的文件包括：開(kāi)題報(bào)告，研究工作（實(shí)驗(yàn)或調(diào)研）報(bào)告，成果簡(jiǎn)介，主件及必要的附件，課題申請(qǐng)書(shū)復(fù)印件以及其被決策部門(mén)采納或在教育教學(xué)中應(yīng)用推廣情況介紹等。

第十九條 規(guī)劃課題成果鑒定一般采取通訊或會(huì)議方式。每個(gè)課題的鑒定專家組一般應(yīng)由５名以上專家組成，并設(shè)一名組長(zhǎng)。鑒定專家由項(xiàng)目辦指派，也可以由課題組自聘，但須提前一個(gè)月報(bào)項(xiàng)目辦正式批準(zhǔn)。課題組成員不能擔(dān)任本課題的鑒定專家。重點(diǎn)課題結(jié)題鑒定專家由中國(guó)智慧工程研究會(huì)教育科研與教師發(fā)展專業(yè)委員會(huì)指派，所需費(fèi)用由課題組承擔(dān)。課題主要成果如非涉密，需在項(xiàng)目辦網(wǎng)站公示一個(gè)月，公示無(wú)異議后方可結(jié)題。第二十條 課題鑒定程序：

（一）會(huì)議結(jié)題

1、課題組向中國(guó)智慧工程研究會(huì)特色教育科研項(xiàng)目辦公室提出結(jié)題申請(qǐng)；

2、準(zhǔn)備好成果鑒定的必要文件（一式７份）；

3、課題組接到同意進(jìn)行結(jié)題的批復(fù)后組織評(píng)審會(huì)，向鑒定專家進(jìn)行陳述、答辯，最后由專家組共

同評(píng)價(jià)并簽署鑒定意見(jiàn)。

4、專家鑒定后將結(jié)題所需材料寄送到項(xiàng)目辦。

（二）通訊結(jié)題

1、課題組向中國(guó)智慧工程研究會(huì)特色教育科研項(xiàng)目辦公室提出結(jié)題申請(qǐng)；

2、準(zhǔn)備好成果鑒定的必要文件（一式５～７份）；

3、收到同意進(jìn)行結(jié)題的批復(fù)后，聘請(qǐng)鑒定專家或接受指派的鑒定專家，將研究報(bào)告等相關(guān)文件寄送到鑒定專家手中，專家將鑒定寄交組長(zhǎng)并抄送項(xiàng)目辦備案，組長(zhǎng)綜合多數(shù)人的意見(jiàn)簽署鑒定意見(jiàn)。

4、專家鑒定后，課題組將結(jié)題所需材料寄送到項(xiàng)目辦。

第二十一條 結(jié)題驗(yàn)收。在專家鑒定的基礎(chǔ)上，經(jīng)中國(guó)智慧工程研究會(huì)教育科研與教師發(fā)展專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)審定，中國(guó)智慧工程研究會(huì)向課題組頒發(fā)《中國(guó)智慧工程研究會(huì)特色教育“十三五”規(guī)劃科研項(xiàng)目結(jié)題證書(shū)》。第六章 成果推廣與使用

第二十二條 中國(guó)智慧工程研究會(huì)教育科研與教師發(fā)展專業(yè)委員會(huì)每年對(duì)課題階段性成果和最終成果進(jìn)行評(píng)選，采取積極措施，加強(qiáng)優(yōu)秀課題成果的宣傳、推廣，以充分發(fā)揮其在教育決策和教育改革發(fā)展實(shí)踐中的作用。

1、推廣方式包括推薦報(bào)刊發(fā)表、利用中國(guó)智慧工程研究會(huì)教育科研與教師發(fā)展專業(yè)委員會(huì)網(wǎng)站和其他相關(guān)媒體宣傳推廣，報(bào)送有關(guān)部門(mén)作為決策參考，召開(kāi)課題成果報(bào)告會(huì)發(fā)布研究成果信息，組織多種形式的實(shí)驗(yàn)推廣、專題培訓(xùn)或?qū)W術(shù)研討等。

2、中國(guó)智慧工程研究會(huì)特色教育“十三五”規(guī)劃科研項(xiàng)目的研究成果歸中國(guó)智慧工程研究會(huì)教育科研與教師發(fā)展專業(yè)委員會(huì)與課題組共同所有，中國(guó)智慧工程研究會(huì)教育科研與教師發(fā)展專業(yè)委員會(huì)有權(quán)將課題研究成果應(yīng)用于學(xué)術(shù)推廣和相關(guān)活動(dòng)。

3、課題研究的階段性成果和最終成果在正式出版、發(fā)表或向有關(guān)部門(mén)報(bào)送時(shí)，須在醒目位置標(biāo)明課題類別。

4、每個(gè)規(guī)劃期結(jié)束后，中國(guó)智慧工程研究會(huì)教育科研與教師發(fā)展專業(yè)委員會(huì)將評(píng)出一批優(yōu)秀課題研究成果加以表彰。附則

第二十三條 本管理辦法的解釋權(quán)屬于中國(guó)智慧工程研究會(huì)教育科研與教師發(fā)展專業(yè)委員會(huì)。第二十四條 本辦法自公布之日起執(zhí)行。

課題指南（供參考）

一、學(xué)生發(fā)展特色研究 1.生命教育特色研究

2.學(xué)校德育與心理健康教育體系的創(chuàng)新研究 3.促進(jìn)中小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展及評(píng)價(jià)的研究 4.中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的研究 5.全面提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的研究 6.學(xué)生道德成長(zhǎng)與價(jià)值觀形成的研究 7.兒童文化與兒童發(fā)展的研究

8.特殊兒童身心發(fā)展及干預(yù)策略的研究 9.學(xué)生校園安全問(wèn)題的研究 10.學(xué)生學(xué)習(xí)生活幸福感研究

二、學(xué)校發(fā)展特色研究 1.學(xué)校文化特色的實(shí)踐研究 2.學(xué)校特色評(píng)價(jià)系統(tǒng)的實(shí)踐研究

3.基于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校管理的實(shí)踐研究 4.特色教研組建設(shè)的實(shí)踐研究 5.網(wǎng)絡(luò)背景下教研活動(dòng)的實(shí)踐研究 6.特色學(xué)校的案例研究

7.深化現(xiàn)代學(xué)校管理制度的研究

8.家庭、社區(qū)與學(xué)校共享共建的研究 9.幼兒園園本發(fā)展的研究

10.學(xué)校教育教學(xué)科研特色的研究

11.推進(jìn)區(qū)域中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究 12.中小學(xué)品質(zhì)教育特色學(xué)校的實(shí)踐研究 13.基于學(xué)校情趣教育的實(shí)踐研究

14.中小學(xué)（職教、幼兒園）創(chuàng)新教育特色化建設(shè)實(shí)踐研究 15.農(nóng)村中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐探索 16.自主發(fā)展教育辦學(xué)特色的實(shí)踐研究

三、教師發(fā)展特色研究

1.農(nóng)村義務(wù)教育教師培養(yǎng)和培訓(xùn)模式的研究 2.中學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的理論與實(shí)踐研究 3.普通高中教師課程能力全面提高的研究 4.校本（園本）教研活動(dòng)與機(jī)制的研究

5.建構(gòu)學(xué)校（幼兒園）教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的研究 6.學(xué)校（幼兒園）教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的研究 7.區(qū)域推進(jìn)名師工作室建設(shè)的實(shí)踐研究

8.中小學(xué)教師心理健康問(wèn)題與對(duì)策的研究 9.名優(yōu)教師群體成長(zhǎng)規(guī)律及培養(yǎng)策略研究 10.基于教師個(gè)性發(fā)展的校本研修特色研究

四、課程建設(shè)特色研究

1.中小學(xué)生課外活動(dòng)體系和學(xué)校文化活動(dòng)體系構(gòu)建的研究 2.中學(xué)課堂有效教學(xué)的深化研究

3.現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的研究 4.中學(xué)高效課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法的研究 5.普通高中模塊化教學(xué)的創(chuàng)新研究

6.學(xué)校（幼兒園）課程審議制度建立的研究 7.學(xué)校（幼兒園）課程與教學(xué)管理變革的研究 8.特殊教育課程建設(shè)與教學(xué)改革的研究 9.創(chuàng)新拔尖人才早期培養(yǎng)模式研究 10.中小學(xué)校本教學(xué)評(píng)價(jià)改革研究

11.以國(guó)學(xué)經(jīng)典為特色的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究 12.雙語(yǔ)課程教學(xué)特色的實(shí)踐研究

13.中小學(xué)（幼兒園）“雙語(yǔ)教育”特色學(xué)校的實(shí)踐研究 14.開(kāi)發(fā)以國(guó)防教育為特色的學(xué)校課程的研究

15.以校本課程為突破口整體推進(jìn)學(xué)校課程特色建設(shè)的實(shí)踐研究

五、德育教育特色研究

1.中小學(xué)德育特色校構(gòu)建的實(shí)踐研究 2．幼兒園德育特色校構(gòu)建的實(shí)踐研究 3.職業(yè)學(xué)校德育特色校構(gòu)建的實(shí)踐研究 4.創(chuàng)建自主管理的德育特色學(xué)校實(shí)踐研究

5.開(kāi)發(fā)德育校本課程 構(gòu)建學(xué)校德育特色的研究 6.體驗(yàn)式德育的特色研究

7.中小學(xué)（中職學(xué)校）德育課堂創(chuàng)新模式實(shí)驗(yàn)研究 8.學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育的研究 9.小學(xué)生校園禮儀教育實(shí)踐研究

10.初中學(xué)校校本和諧德育途徑方法的研究 11.創(chuàng)新和諧德育模式 創(chuàng)建和諧校園

12.運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)創(chuàng)新班主任工作的研究 13.班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)研究 14.班主任工作創(chuàng)新的實(shí)踐研究 15.中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研究

六、藝術(shù)教育特色研究

1.創(chuàng)建藝術(shù)教育特色學(xué)校的探索 2.創(chuàng)建書(shū)法教育特色學(xué)校的實(shí)踐研究

3.實(shí)施“自主教育”形成學(xué)校特色文化的實(shí)踐研究 4.校園足球教育推動(dòng)學(xué)校特色文化發(fā)展的探索 5.中小學(xué)書(shū)法教育特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究 6.創(chuàng)建學(xué)校藝體教育特色的探索

7.構(gòu)建基于校本課程體系的美術(shù)特色學(xué)校發(fā)展研究 8.體育特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究

9.中小學(xué)美術(shù)教育辦學(xué)特色的實(shí)踐研究

10.“誦讀經(jīng)典”------校園文化特色建設(shè)的研究 11.校園足球特色項(xiàng)目建構(gòu)的實(shí)踐研究 12.中學(xué)校園足球訓(xùn)練有效性研究 13.陽(yáng)光體育足球特色課題研究 14.足球促進(jìn)幼兒發(fā)展及實(shí)踐研究

七、心理健康教育特色研究

1.中小學(xué)“心理健康教育”特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究 2.中高職“心理健康教育”特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究 3.幼兒園“心理健康教育”特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究 4.以中小學(xué)心理健康教育為主渠道建設(shè)特色學(xué)校的研究 5.以職校心理健康教育為主渠道建設(shè)特色學(xué)校的研究 6.農(nóng)村中小學(xué)生心理健康教育研究

7.學(xué)校心理健康教育在課堂教學(xué)中的滲透研究 8.當(dāng)前學(xué)生心理問(wèn)題調(diào)查及對(duì)策研究 9.心理健康教育活動(dòng)課體驗(yàn)教育模式研究 10.中小學(xué)心理健康教育行動(dòng)研究

11.小學(xué)生心理健康教育有效策略的實(shí)驗(yàn)與研究 12.小學(xué)生心理健康教育與咨詢研究

八、安全教育特色研究

1.中小學(xué)“安全教育”特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究 2.中高職“安全教育”特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究 3.幼兒園“安全教育”特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究 4.中(小)學(xué)生交通安全教育途徑與方法的研究 5.中(小)學(xué)生意外事故防范措施的研究 6.中(小)學(xué)生行為安全教育途徑與方法的研究

7.中(小)學(xué)生自然災(zāi)害預(yù)防與規(guī)避的研究 8.中(小)學(xué)生安全教育校本教材開(kāi)發(fā)的研究 9.學(xué)校安全管理與學(xué)生安全教育的實(shí)踐研究 10.學(xué)校安全教育模式的探索 11.校園安全教育長(zhǎng)效機(jī)制的探索

九、法制教育特色研究

1.中小學(xué)“法制教育”特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究 2.中高職“法制教育”特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究 3.幼兒園“法制教育”特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究 4.中小學(xué)法制教育知識(shí)結(jié)構(gòu)的研究

5.青少年法律意識(shí)、法制觀念培養(yǎng)方式的探索 6.中小學(xué)教師法律素養(yǎng)培訓(xùn)模式的探索 7.中小學(xué)班主任法制教育工作模式的研究

8.中小學(xué)教師法律意識(shí)和法制觀念提升的研究

十、校本教研特色研究

1． 校本課程開(kāi)發(fā)與學(xué)校特色發(fā)展的研究 2． 課堂教學(xué)創(chuàng)意與教學(xué)策略創(chuàng)新的研究 3． 校本課程與教材開(kāi)發(fā)應(yīng)用問(wèn)題的研究

4.校本文化創(chuàng)新與學(xué)校特色發(fā)展的研究 5．校本科研骨干培養(yǎng)與作用發(fā)揮的研究 6.學(xué)校特色建設(shè)與品牌打造的研究 7.學(xué)校特色文化與人文精神建設(shè)的研究 8.班級(jí)特色文化建設(shè)的研究 9.特色學(xué)校特質(zhì)發(fā)展的研究 10.學(xué)校生本文化建設(shè)的實(shí)踐研究

十一、教師隊(duì)伍建設(shè)特色研究

1．骨干教師培養(yǎng)對(duì)整體教師隊(duì)伍建設(shè)影響的研究

2．學(xué)校教科研氛圍的營(yíng)造和引導(dǎo)的研究 3．當(dāng)前教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策的研究 4．學(xué)校心理咨詢教師隊(duì)伍建設(shè)研究 5．教師培訓(xùn)及教學(xué)資源配置研究 6．課程改革背景下教師培訓(xùn)模式的研究

7．以提高教育教學(xué)能力為核心的教師培訓(xùn)體系研究 8．促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的校本培訓(xùn)有效途徑的研究 9．課程改革中教師科學(xué)教法研究 10．教師科研能力與素質(zhì)提升的研究 11．教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究 12．教師人文素養(yǎng)與專業(yè)化成長(zhǎng)的研究 13．教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略和方法的研究 14．學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展及教師梯隊(duì)建設(shè)的研究

十二、家庭教育特色研究

1.中國(guó)特色家庭教育的理論體系研究； 2.建設(shè)和諧社會(huì)與發(fā)展家庭教育的研究； 3.當(dāng)代中國(guó)家庭教育的問(wèn)題和對(duì)策的研究； 4．網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與家庭教育指導(dǎo)的研究； 5．現(xiàn)代家長(zhǎng)學(xué)校模式的研究； 6．中國(guó)家庭教育的傳統(tǒng)與創(chuàng)新研究； 7．城市化與家庭教育研究；

8．現(xiàn)代學(xué)校教育制度與家庭教育研究； 9．學(xué)校德育工作與家庭教育研究；

10.青春期與家庭教育研究 11.托管型孩子的家庭教育研究

12.家庭因素與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)性的研究

十三、信息化教學(xué)特色研究

1.基于微課程的混合教學(xué)模式的實(shí)踐研究 2.開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的研究

3.普通中學(xué)基于云服務(wù)技術(shù)應(yīng)用環(huán)境教與學(xué)方式的創(chuàng)新研究 4.微課程的開(kāi)發(fā)和管理與應(yīng)用模式的研究 5.中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)的設(shè)計(jì)及實(shí)施方法研究

6.構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)下的合作教研團(tuán)隊(duì),促進(jìn)有效教學(xué)的研究 7.中小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐模式與案例研究

8.基于信息技術(shù)支持提高課堂教學(xué)效率的策略研究 9.中小學(xué)云課堂教學(xué)應(yīng)用策略的研究

10.云計(jì)算環(huán)境下區(qū)域智慧校園建設(shè)策略與協(xié)同機(jī)制研究 11.現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)信息技術(shù)教師專業(yè)能力提升的研究 12.數(shù)字化校園環(huán)境下微課的教學(xué)應(yīng)用策略和效果評(píng)估 13.基于現(xiàn)代智慧課堂環(huán)境下高效課堂的教學(xué)策略和方法的研究 14.基于外語(yǔ)特色的智慧校園建設(shè)與應(yīng)用研究 15.微課程教學(xué)法的探究與實(shí)踐研究

16.微課在初中信息技術(shù)學(xué)科中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

17.基于翻轉(zhuǎn)課堂的化學(xué)(各學(xué)科)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與應(yīng)用效果研究 18.翻轉(zhuǎn)課堂視域下學(xué)科教學(xué)微視頻制作及應(yīng)用研究 19.交互式電子白板環(huán)境下高效性課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)的研究

20.“智慧校園”創(chuàng)新應(yīng)用模式研究

21.信息化環(huán)境下教育管理者領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐與研究 22.區(qū)域教育信息化與教育均衡發(fā)展的研究 23.教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的有效轉(zhuǎn)化策略研究 24.信息化環(huán)境下個(gè)性化學(xué)習(xí)的模式與策略研究 25.利用微課程培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究

十四、國(guó)學(xué)教育特色研究 1.小學(xué)國(guó)學(xué)文化經(jīng)典誦讀研究

2.在國(guó)學(xué)經(jīng)典教育中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的研究 3.幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的實(shí)踐研究 4.小學(xué)國(guó)學(xué)教育進(jìn)課堂實(shí)踐研究

5.新課程背景下小學(xué)階段國(guó)學(xué)啟蒙教育研究 6.小學(xué)生國(guó)學(xué)啟蒙禮儀教育的行動(dòng)研究 7.國(guó)學(xué)教育與中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的研究 8.國(guó)學(xué)啟蒙教育與書(shū)法相結(jié)合的開(kāi)發(fā)與研究 9.利用校本課程開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生國(guó)學(xué)素養(yǎng)的研究 10.弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,創(chuàng)建國(guó)學(xué)特色學(xué)校行動(dòng)研究

第二篇：選題指南

參考選題

1、大學(xué)生消費(fèi)行為的調(diào)查與比較分析

2、農(nóng)村居民消費(fèi)能力不足的原因與對(duì)策研究

3、某市居民消費(fèi)水平現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對(duì)策

4、物價(jià)上漲對(duì)個(gè)人投資行為的影響

5、某地居民投資行為的調(diào)查分析

6、融資融券業(yè)務(wù)對(duì)證券公司的影響

7、金融期權(quán)與實(shí)物期權(quán)在企業(yè)薪酬激勵(lì)中的應(yīng)用與比較

8、A+H雙重上市公司股價(jià)差異影響因素分析

9、商業(yè)銀行開(kāi)展投資銀行業(yè)務(wù)存在問(wèn)題與發(fā)展對(duì)策

10、EBO模型（或其他方法）在企業(yè)價(jià)值評(píng)估中的應(yīng)用研究

11、某地上市公司（或企業(yè)）整體特征與質(zhì)量評(píng)價(jià)

12、某地特色產(chǎn)業(yè)（如旅游等）發(fā)展思路與對(duì)策研究

13、某地農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思路與對(duì)策研究

——如農(nóng)民增收、土地流轉(zhuǎn)、合作醫(yī)療、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等

14、某一項(xiàng)目對(duì)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響研究

15、某縣（區(qū)）經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

16、近期某商品價(jià)格上漲原因的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

17、某一社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

18、結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷自擬題目

進(jìn)度安排：

1、論文題目與大綱（擬定），2011.3.18前發(fā)我郵箱；

（注：盡量早點(diǎn)給我，以便有時(shí)間修改并利用實(shí)習(xí)時(shí)間收集論文資料。）

2、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)鑒定表，3.31前交紙質(zhì)稿，同時(shí)將實(shí)習(xí)報(bào)告電子稿發(fā)我郵箱；

3、前期報(bào)告，4.18前報(bào)告初稿提交畢設(shè)系統(tǒng)并發(fā)我郵箱，修改合格后4.24日前在系統(tǒng)中更新；

4、中期報(bào)告，5.2前報(bào)告初稿提交畢設(shè)系統(tǒng)并發(fā)我郵箱，修改合格后5.8日前在系統(tǒng)中更新；

5、論文初稿，5.20前初稿提交畢設(shè)系統(tǒng)并發(fā)我郵箱，修改合格后5.22日前在系統(tǒng)中更新；

6、論文定稿，6.1前提交畢設(shè)系統(tǒng)并發(fā)我郵箱，修改合格后6.3日前在系統(tǒng)中更新。郵箱：lyj1220@126.com

第三篇：選題指南

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》

調(diào)查報(bào)告選題指南

每個(gè)調(diào)查小組可以從以下參選主題中任選一項(xiàng)作為調(diào)查的主要內(nèi)容，如果同學(xué)們有更好的選題，在征得老師的同意下，也可自擬調(diào)查主題。

參選主題：

1、大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)狀況調(diào)查

2、大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查

3、大學(xué)生理想信念狀況調(diào)查

4、大學(xué)生人生價(jià)值觀狀況調(diào)查

5、大學(xué)生課外學(xué)習(xí)與培訓(xùn)狀況調(diào)查

6、大學(xué)生休閑娛樂(lè)狀況調(diào)查

7、大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解程度的調(diào)查

8、網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生影響的調(diào)查

9、大學(xué)生生態(tài)文明觀念狀況的調(diào)查

10、大學(xué)生安全意識(shí)與自救能力狀況調(diào)查

11、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查

12、大學(xué)生課余時(shí)間利用狀況調(diào)查

13、大學(xué)生思想道德?tīng)顩r調(diào)查

14、大學(xué)生誠(chéng)信狀況調(diào)查

15、大學(xué)生校園文明狀況調(diào)查

16、大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力狀況調(diào)查

17、大學(xué)生法律意識(shí)與維權(quán)能力狀況調(diào)查

18、大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查

19、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德文明狀況調(diào)查

20、大學(xué)生社會(huì)形象現(xiàn)狀調(diào)查

21、大學(xué)校園文化建設(shè)狀況調(diào)查

22、大學(xué)生愛(ài)情觀調(diào)查

23、大學(xué)生人際關(guān)系狀況調(diào)查

24、大學(xué)校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣調(diào)查

25、大學(xué)生學(xué)習(xí)成本調(diào)查

26、大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義觀念和行為狀況調(diào)查

27、大學(xué)生道德判斷和道德選擇能力調(diào)查28、90后大學(xué)生思想價(jià)值觀念狀況調(diào)查

29、大學(xué)校園社團(tuán)狀況調(diào)查

30、大學(xué)生參與各種競(jìng)（比）賽狀況調(diào)查

第四篇：選題指南

廣東省思想（品德）政治及道德與法治科小課題研究

選題指南

我省“小課題研究”課題是列入廣東教育學(xué)會(huì)中學(xué)思想政治課專業(yè)委員會(huì)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題。編制《廣東省思想政治（品德）及道德與法治科小課題研究選題指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）目的在于為有志于承擔(dān)本次省級(jí)課題研究的教育教學(xué)工作者（含教研員、校長(zhǎng)、學(xué)科教師）提供選題參考，為開(kāi)展課題研究作前期準(zhǔn)備。它也是本次課題申報(bào)所確定的主要研究方向和重點(diǎn)研究領(lǐng)域的具體化。

在參閱本《指南》過(guò)程中，需注意以下兩點(diǎn)：

1、《指南》中所提供的選題，外延一般都比較寬泛。確定研究課題時(shí)，應(yīng)縮小研究范圍，進(jìn)行“限定”，力求單一。

例如，“課堂導(dǎo)入的案例研究”，可以從學(xué)科內(nèi)容、年級(jí)、課型等方面“限定”，可以擬定為“高一政治單元復(fù)習(xí)課課堂導(dǎo)入的案例研究”等。

2、《指南》中所提供的選題，內(nèi)涵一般都比較豐富。擬定研究課題時(shí)，應(yīng)厘清屬性，力避雜糅。

例如 “時(shí)事資源與教材的整合有效性研究”中的“有效性”就蘊(yùn)含著知識(shí)理解、技能掌握、情感升華等，可以擬定為“促進(jìn)情感升華的時(shí)事資源與教材整合有效性的研究”等。

再如，以學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)力研究為內(nèi)容的小課題可從以下角度進(jìn)行選題：

（一）課堂教學(xué)策略的視角

1、教學(xué)目標(biāo)制定的策略

2、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的策略

3、教學(xué)情景設(shè)計(jì)的策略

4、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的策略

5、課程整合的方式和途徑研究

6、不同學(xué)段間課程銜接的研究

7、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容整合、重組與調(diào)整研究

8、對(duì)教材新增法治內(nèi)容教學(xué)策略的研究

9、多版本教材的比較研究

10、時(shí)事資源與教材的整合有效性研究

（二）教學(xué)基本技能視角

1、課堂導(dǎo)入的案例研究

2、課堂講授的案例研究

3、課堂提問(wèn)的案例研究

4、課堂板書(shū)的案例研究

5、課堂演示的案例研究

6、課堂講解的案例研究

7、課堂討論的案例研究

8、課堂訓(xùn)練的案例研究

9、課堂強(qiáng)化的案例研究

10、課堂復(fù)習(xí)的案例研究

11、課堂作業(yè)的案例研究

12、課堂小結(jié)的案例研究

13、課堂表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的案例研究

14、有效利用生成資源的案例研究

15、處理課堂突發(fā)問(wèn)題案例研究

16、課堂教學(xué)中運(yùn)用非言語(yǔ)行為的案例研究

17、課堂學(xué)習(xí)民主化的教學(xué)案例研究

18、課堂學(xué)習(xí)個(gè)性化的教學(xué)案例研究

（三）教研組建設(shè)視角

1、（市、區(qū)、校本）教研現(xiàn)狀調(diào)查研究

2、科組規(guī)范化制度建設(shè)研究（如業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、教師相互聽(tīng)評(píng)課制度、公開(kāi)課活動(dòng)制度、科組活動(dòng)制度、集體備課活動(dòng)制度、科組工作考核評(píng)價(jià)制度、科組資料的收集以及建立教師的個(gè)人業(yè)務(wù)擋案等）

3、科組有效管理研究

4、科組“關(guān)鍵人物”作用的研究

5、學(xué)科課程執(zhí)行力研究

6、（市、區(qū)、校本）主題教研案例研究

7、（市、區(qū)、校本）特色學(xué)科活動(dòng)案例研究

8、特色教研組建設(shè)案例研究

（四）小課題項(xiàng)目借鑒

結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)研究

針對(duì)本地學(xué)生實(shí)際狀況的法治教育內(nèi)容擇取研究 結(jié)合公民教育角度的學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)力研究

七年級(jí)思想品德（道德與法治）課中“探究園”模塊的巧妙運(yùn)用研究

時(shí)事資源與九年級(jí)思想品德（道德與法治）教材的有效整合運(yùn)用研究 在思想品德（道德與法治）教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)美德的實(shí)踐研究 政治（道德與法治）課堂討論式教學(xué)研究 激發(fā)高二學(xué)生政治小組參與熱情的實(shí)操方法研究 初中生考試違紀(jì)原因及對(duì)策探析 農(nóng)村初中生考試違紀(jì)原因及對(duì)策探析

提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德（道德與法治）課興趣的方法研究 “時(shí)事開(kāi)講”與高中政治課堂整合的有效性研究 普通中學(xué)思想政治課堂討論設(shè)問(wèn)策略的案例研究 課堂有效傾聽(tīng)的案例研究

初中思想品德（道德與法治）課堂教學(xué)有效創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境的策略研究

如何在山區(qū)學(xué)校思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力 高中政治課堂復(fù)習(xí)的案例研究

《政治生活》新授課課堂小結(jié)方式的案例研究 民主課堂之尊重個(gè)性與倡導(dǎo)寬容教學(xué)案例研究 復(fù)習(xí)課有效利用動(dòng)態(tài)生成資源的案例研究

初中思想品德（道德與法治）課教學(xué)導(dǎo)入案例的研究

時(shí)事資源與教材的整合有效性研究

高考復(fù)習(xí)對(duì)《政治生活》知識(shí)重組效果的研究 案例教學(xué)在高一政治課的運(yùn)用研究

盤(pán)活時(shí)事資源，提高中學(xué)政治課教學(xué)實(shí)效的研究

七年級(jí)思想品德（道德與法治）課前五分鐘的時(shí)事新聞播報(bào)的研究 初中生考試違紀(jì)原因及對(duì)策探析

落后山區(qū)高中政治課處理課堂突發(fā)問(wèn)題案例研究 山區(qū)以及農(nóng)村學(xué)校德育建設(shè)特點(diǎn) 初三政治課堂提問(wèn)案例研究

七年級(jí)思想品德（道德與法治）課課堂討論組織案例研究 有效利用生成資源的案例研究

山區(qū)普通高中思想政治課堂分層教學(xué)策略研究 初中思想品德（道德與法治）課提問(wèn)的齊全研究 教師相互聽(tīng)評(píng)課制度建設(shè)研究 構(gòu)建和諧課堂，靈活處理課堂突發(fā)事件 高中思想政治課堂導(dǎo)入的案例研究 高一《經(jīng)濟(jì)生活》課堂導(dǎo)入的案例研究 課堂復(fù)習(xí)的案例研究 課堂教學(xué)生活情景創(chuàng)設(shè)的策略

快樂(lè)有效思想政治品德課課堂教學(xué)與評(píng)價(jià) 某某市城鄉(xiāng)結(jié)合地學(xué)困生學(xué)習(xí)不良行為問(wèn)題

對(duì)某某市外來(lái)工未成年子女品德特質(zhì)和問(wèn)題的調(diào)查研究

基于“知識(shí)與能力”目標(biāo)維度的新授課學(xué)科教學(xué)內(nèi)容整合研究 高一思想政治課情景教學(xué)的觀察研究

促進(jìn)技能發(fā)展的時(shí)事資源與教材整合有效性的研究 高中政治課堂例證教學(xué)的方法研究 人文特色校本學(xué)科活動(dòng)案例研究

學(xué)生政治課積極發(fā)言習(xí)慣與口頭表達(dá)能力的問(wèn)題研究 初中思想品德（道德與法治）課堂教學(xué)個(gè)性化教學(xué)案例研究 初中法治教育在農(nóng)村學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)研究

初中思想品德（道德與法治）網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)案例研究

初中思想品德（道德與法治）課“動(dòng)態(tài)生成”教學(xué)的實(shí)施策略研究 關(guān)注農(nóng)村留守學(xué)生的心理研究 哲學(xué)生活化（課堂講解）案例研究 道德與法制的微課制作方法與問(wèn)題研究

微博對(duì)高中思想政治課德育功能的影響及對(duì)策研究 高二文化生活課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的案例研究

《文化生活》中的本地文化資源的開(kāi)發(fā)與利用研究 《政治生活》中對(duì)本土?xí)r事資源的開(kāi)發(fā)和利用研究 利用“探究園”模塊進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì)研究

七年級(jí)思想品德（道德與法治）課教學(xué)情景設(shè)計(jì)的策略研究 八年級(jí)思想品德（道德與法治）視頻材料選擇與教材整合有效性的研究

小組合作學(xué)習(xí)在初中思想品德（道德與法治）教學(xué)中的效果運(yùn)用研究

科組規(guī)范化制度建設(shè)研究——教師相互聽(tīng)課制度研究 時(shí)政熱點(diǎn)與初中思想品德（道德與法治）課堂的融合研究

以鎮(zhèn)為單位的初中思想品德（道德與法治）學(xué)科以賽促研的教養(yǎng)方式研究

初中思想品德（道德與法治）畢業(yè)班與非畢業(yè)班銜接問(wèn)題的教學(xué)研究 促進(jìn)技能掌握的時(shí)事資源與九年級(jí)教材整合有效性的研究 初三思想品德（道德與法治）科時(shí)政課堂導(dǎo)入的案例研究 提高初中思想品德（道德與法治）科問(wèn)答題評(píng)講有效性的研究 提高初中學(xué)生對(duì)事實(shí)材料分析能力的研究 從學(xué)生審題能力的視角看學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

時(shí)事資源與九年級(jí)思想品德（道德與法治）教材的有效整合研究 時(shí)事與初三思想品德（道德與法治）教材有效設(shè)問(wèn)的研究 高中思想政治閱讀教學(xué)的研究

初中思想品德（道德與法治）中考高效課堂復(fù)習(xí)的案例研究 中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題與指導(dǎo)研究 學(xué)生社會(huì)調(diào)查的方法手段的設(shè)計(jì)研究

培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生思想（品德）政治（道德與法治）的課堂導(dǎo)入方法研究

構(gòu)建初中思想品德（道德與法治）教學(xué)民主課堂的研究 初中思想品德（道德與法治）問(wèn)題型情境設(shè)計(jì)的策略研究 針對(duì)中學(xué)生編寫(xiě)《維權(quán)手冊(cè)》活動(dòng)的指導(dǎo)研究 讓政治課堂真正回歸生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐操作研究

政治課堂討論式教學(xué)法的方法運(yùn)用案例研究 課堂生成性問(wèn)題和如何應(yīng)對(duì)的策略研究

課堂教學(xué)突出學(xué)生主體性與教師如何把控教學(xué)節(jié)奏的研究 《政治生活》課堂學(xué)習(xí)個(gè)性化的教學(xué)案例研究 在高中政治課教學(xué)中實(shí)施生命教育的探索 高三政治復(fù)習(xí)課板書(shū)設(shè)計(jì)的案例研究 中學(xué)思想政治課課堂導(dǎo)入的案例研究

構(gòu)建初中思想品德（道德與法治）高效課堂教學(xué)模式的研究 初中思想品德（道德與法治）課堂講授有效性的案例研究 高三藝術(shù)班政治復(fù)習(xí)提高課堂有效性的研究 《經(jīng)濟(jì)生活》新課課堂提問(wèn)的案例研究

《政治生活》案例分析教學(xué)中時(shí)事資源與教材整合有效性的研究 “思維導(dǎo)圖”優(yōu)化高中思想政治學(xué)困生學(xué)習(xí)的個(gè)案研究 高中思想政治新授課情境式設(shè)問(wèn)的有效性研究 關(guān)于政治學(xué)科學(xué)困生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究 初中生“主體性評(píng)價(jià)”德育模式的研究 初中政治課堂討論案例研究

在初三政治復(fù)習(xí)課課堂訓(xùn)練中提高學(xué)生的解題能力研究 初中政治課有效學(xué)習(xí)的案例研究

公民意識(shí)的培養(yǎng)與課堂學(xué)習(xí)個(gè)性化的教學(xué)案例研究 初中思想品德（道德與法治）課課堂導(dǎo)入的案例研究 生命教育與七年級(jí)思想政治品德課整合的研究

初中思想品德（道德與法治）課課堂提問(wèn)的案例研究 故事會(huì)對(duì)學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)影響的研究

培養(yǎng)篩選信息技能的時(shí)事資源與教材整合有效性的研究 結(jié)合高考改革與本地學(xué)情的課堂教學(xué)內(nèi)容整合的方法研究 高中思想政治課堂講解有效性的案例研究 時(shí)事政治在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)用

促進(jìn)情感升華的時(shí)事資源與教材整合有效性的探究 高中思想政治課互動(dòng)生成教學(xué)的研究 高中思想政治課堂小結(jié)有效性研究

高中政治生活課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”存在問(wèn)題和解決研究 高中經(jīng)濟(jì)生活課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”存在問(wèn)題和解決研究 高中文化生活課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”存在問(wèn)題和解決研究 高中哲學(xué)生活課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”存在問(wèn)題和解決研究 思想政治課課堂小結(jié)的案例研究

促進(jìn)情感升華的時(shí)事資源與初中思想品德（道德與法治）（道德與法治）教材整合有效性的研究 初中學(xué)生自卑心理與課堂教學(xué)對(duì)策

初中憲法教育和釋法等相關(guān)性問(wèn)題的解決對(duì)策研究 如何根據(jù)學(xué)情進(jìn)行生命教育的案例研究

如何把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到德育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的問(wèn)題研究 初中思想品德（道德與法治）課堂練習(xí)的有效配置案例研究 思想品德（道德與法治）新授課課堂導(dǎo)入的案例研究

如何利用德育課堂訓(xùn)練提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)例研究 高中政治新教師的聽(tīng)課指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)及指導(dǎo)研究 潮汕文化與文化生活課程整合的方式和途徑研究 如何利用信息技術(shù)進(jìn)行高一政治課前復(fù)習(xí)的案例研究 高一時(shí)事資源與教材的整合有效性研究 高中政治課促進(jìn)學(xué)生“頓悟”的教學(xué)策略研究 思想政治自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究

“先學(xué)后講”的“學(xué)”的內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)需求的問(wèn)題研究 “當(dāng)堂訓(xùn)練”的“當(dāng)堂練”與學(xué)生能力提升的主動(dòng)追求的培養(yǎng)研究 學(xué)案教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)與問(wèn)題研究

有效開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)文化為思想品德（道德與法治）課教學(xué)資源的實(shí)踐研究 探討課堂教學(xué)情景設(shè)計(jì)的策略

初中思想品德（道德與法治）課課堂教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性案例研究

時(shí)事資源與教材整合有效性的研究 《經(jīng)濟(jì)生活》課堂學(xué)習(xí)個(gè)性化教學(xué)案例研究 高三復(fù)習(xí)課“能力訓(xùn)練”的案例研究

高中政治教學(xué)有效利用課堂生成資源的案例研究 高三政治課堂典型題目訓(xùn)練的案例研究 高中政治“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的研究 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建法在政治課不同教學(xué)階段中的運(yùn)用研究 政治課堂表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的案例研究

如何利用時(shí)政材料激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究 促進(jìn)知識(shí)理解的課程資源開(kāi)發(fā)的研究 高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)有效性研究

時(shí)事資源與高中政治教學(xué)的有效結(jié)合研究

探究時(shí)事與教材有效整合路徑以促進(jìn)00后中學(xué)生關(guān)注社會(huì)的教學(xué)指導(dǎo)研究

促進(jìn)情感升華的時(shí)事資源與教材整合有效性的探究 反思性教學(xué)在思想政治課堂中的實(shí)踐研究 主題式教學(xué)情境設(shè)置和存在問(wèn)題的探究 高中政治流程圖選擇題解題的困惑與策略研究 高中政治教學(xué)情境化教學(xué)的緣由及設(shè)計(jì)策略的研究 政治課堂上師生互問(wèn)與生生互問(wèn)的存在問(wèn)題的案例研究 政治科“備課組長(zhǎng)”教學(xué)備課與教學(xué)指導(dǎo)的示范性研究 課堂學(xué)習(xí)個(gè)性化的教學(xué)案例研究

高中政治學(xué)困生學(xué)習(xí)不良行為問(wèn)題特點(diǎn)與對(duì)策研究 有效克服學(xué)生對(duì)主觀題的恐懼情緒的規(guī)律研究 促進(jìn)情感升華的媒體資源與教材整合有效性的研究 “學(xué)困生”的品德表現(xiàn)、成因及對(duì)策研究

優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)《道德與法治》探索研究 關(guān)于構(gòu)建高中思想政治幸福課堂的研究

促進(jìn)情感升華的影視資源與教材整合有效性的研究 關(guān)于恰當(dāng)運(yùn)用課堂表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的案例研究

在初中思想政治課課堂討論中提升學(xué)生思考能力有效性的研究 初中思想品德（道德與法治）新授課導(dǎo)入形式有效設(shè)置的方法研究 時(shí)事資源與高中《政治生活》教材的整合有效性研究 高中《政治生活》模塊教材資源的高效整合研究

科學(xué)使用“導(dǎo)學(xué)案”，有效利用錯(cuò)誤型生成資源的案例研究 激發(fā)問(wèn)題欲望，關(guān)注奇思妙想——政治課堂智慧生成策略探微 促進(jìn)知識(shí)理解的時(shí)事資源與高中政治教材的整合有效性研究 高三第一輪測(cè)試對(duì)教學(xué)復(fù)習(xí)效果的影響和存在問(wèn)題研究 高中政治課堂體驗(yàn)型教學(xué)方式的有效性研究 關(guān)于提高學(xué)生政治主觀題解能力的規(guī)律性的研究 《生活與哲學(xué)》教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法研究 新課程下高二政治課堂導(dǎo)入的有效性研究 高中政治“一例多用”課堂教學(xué)模式的探究

促進(jìn)情感升華的時(shí)事資源與《文化生活》教材整合有效性的研究 《經(jīng)濟(jì)生活》政治課堂作業(yè)設(shè)計(jì)與培養(yǎng)實(shí)踐能力結(jié)合的案例研究 思想品德（道德與法治）課學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的研究 時(shí)事資源與教材的整合有效性研究

促進(jìn)知識(shí)理解的時(shí)事資源與教材的整合有效性研究 關(guān)于增強(qiáng)高中思想政治課堂互動(dòng)以提高教學(xué)效益的研究 馬克思主義哲學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用研究 高中思想政治老家導(dǎo)入的有效性研究

高中政治學(xué)科“探究——合作式教學(xué)”課堂教學(xué)模式研究

政治科組聽(tīng)評(píng)課模式的實(shí)證研究

運(yùn)用學(xué)案對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)效能的探索研究 《生活與哲學(xué)》課導(dǎo)入的存在問(wèn)題和解決方法的研究 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)在農(nóng)村初中思想政治課的方式和作用研究 讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究

學(xué)生參與《思想品德（道德與法治）》備課的效果及途徑的探索研究 初中思想品德（道德與法治）課討論式教學(xué)法有效性研究 初中《道德與法治》核心把握與有效教學(xué)研究 本土社會(huì)生活資源與教材理解和分析整合的實(shí)踐研究 課堂教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生主體性的活動(dòng)設(shè)計(jì)研究 時(shí)事資源與教材的整合有效性研究

中學(xué)政治課堂提問(wèn)采用不同方法手段與效果的探索研究 促進(jìn)情感升華的僑鄉(xiāng)文化與《文化生活》有效整合的研究 新教師政治課堂訓(xùn)練的常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法研究 高一《政治生活》“一例多用”教學(xué)情景設(shè)計(jì)的研究 政治課自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法研究 高中政治課堂活動(dòng)有效性的案例研究 五邑文化資源在政治教學(xué)中的運(yùn)用研究

揭陽(yáng)市思想政治（品德）教研組規(guī)范化制度建設(shè)研究 初三思想政治品德課教學(xué)中時(shí)政整合的研究 初中政治課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究

初中思想品德（道德與法治）課堂“意外”問(wèn)題處理案例研究

在思想品德（道德與法治））課堂中運(yùn)用民主教學(xué)的研究 初中思想政治品德復(fù)習(xí)中自主學(xué)習(xí)方法探究 高中政治課堂演示的案例研究 有效利用生成性資源的案例研究

利用時(shí)事資源設(shè)計(jì)思想品德（道德與法治）課堂導(dǎo)入的研究 辯論活動(dòng)對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)影響的研究

粵教版初中思想品德（道德與法治）“探究園”課堂討論的案例研究 對(duì)叛逆期學(xué)生的心理教育策略

課堂適時(shí)、適度的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的案例研究 農(nóng)村學(xué)困生學(xué)習(xí)不良行為問(wèn)題特點(diǎn)以及對(duì)策

初中思想品德（道德與法治）作業(yè)布置精神致化的策略研究 聚焦“小班化”背景下的思想品德（道德與法治）有效課堂教學(xué)的研究

八年級(jí)《思想品德（道德與法治）》新課導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)研究方案 時(shí)事資源在思想品德（道德與法治）課中考有效備考中的運(yùn)用研究 構(gòu)建個(gè)性化課堂，增強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)有效性 網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用與教材的整合有效性研究 高中政治教學(xué)課堂導(dǎo)入的案例研究 高中政治教學(xué)中課堂板書(shū)設(shè)計(jì)的案例研究 學(xué)生用文化生活知識(shí)分析校園文化現(xiàn)象的行動(dòng)研究 高中藝術(shù)生政治課學(xué)案制教學(xué)的實(shí)踐 新課程下中學(xué)政治科組長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)研究

關(guān)于高中政治科組規(guī)范化制度建設(shè)的研究 八年級(jí)思想政治討論式教學(xué)的“沉默”案例研究 生命教育課堂討論促進(jìn)品德教育的實(shí)踐研究 差異教學(xué)在高中政治新授課中的應(yīng)用的案例研究 學(xué)案制教學(xué)課堂調(diào)控研究

高一政治學(xué)案制教學(xué)課堂突發(fā)問(wèn)題案例研究 政治學(xué)案教學(xué)中合作小組學(xué)習(xí)的教學(xué)研究 高中政治小組合作學(xué)習(xí)的研究

高中政治教學(xué)內(nèi)容整合、重組與調(diào)整研究 高三思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)情境設(shè)計(jì)的策略研究 思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效展示

高三政治測(cè)試后評(píng)講與總結(jié)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)案例研究 高三政治有效訓(xùn)練策略的實(shí)踐研究

初中思想品德（道德與法治）中考有效復(fù)習(xí)教學(xué)模式的案例研究 農(nóng)村學(xué)困生學(xué)習(xí)不良行為問(wèn)題特點(diǎn)以及對(duì)策

以思想品德（道德與法治）學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)促常態(tài)課堂規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化的研究

在《思想品德（道德與法治）》課教學(xué)中優(yōu)化中華傳統(tǒng)美德教育的實(shí)踐研究

初三思想品德（道德與法治）課堂板書(shū)的案例研究 非優(yōu)質(zhì)生源學(xué)校學(xué)困生課堂訓(xùn)練有效性的案例研究 初中時(shí)政教育課程化的研究

在小學(xué)初中銜接時(shí)期如何指導(dǎo)學(xué)生做好思想品德（道德與法治）課堂筆記

薄弱學(xué)校學(xué)困生初中道德與法治課堂生成性資源處理的策略研究 八年級(jí)《道德與法治》法律教育專冊(cè)教學(xué)和學(xué)生興趣的激發(fā)研究 利用本地時(shí)事資源增強(qiáng)《經(jīng)濟(jì)生活》課堂實(shí)效性的研究 初中思想品德（道德與法治）課高效課堂導(dǎo)入的案例研究 藝術(shù)班政治課教學(xué)的問(wèn)題與解決途徑研究

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”法在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用的得失研究 薄弱高中思想政治課學(xué)生動(dòng)態(tài)生成缺失的原因及對(duì)策研究 思想政治學(xué)科資源整合的實(shí)踐研究 思維導(dǎo)圖在高考政治主觀題中的應(yīng)用研究 生本理念下初高中政治（品德）課程銜接研究 以政治課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的研究 《文化生活》模塊教學(xué)內(nèi)容及分類教學(xué)研究 德育學(xué)科區(qū)域性特色活動(dòng)的案例研究 有效利用政治課堂生成資源的案例研究 匹配學(xué)習(xí)方式以提高政治學(xué)科素養(yǎng)的探索研究 學(xué)生個(gè)體差異在高中思想政治課教學(xué)異同的研究 認(rèn)知規(guī)律與雙因素理論在中學(xué)政治學(xué)困生中的綜合研究 基于學(xué)生信息能力培養(yǎng)的高考政治復(fù)習(xí)課主觀題訓(xùn)練研究 城市化進(jìn)程中的高中學(xué)校不同學(xué)段思想政治課課型銜接方式研究 高中思想政治學(xué)科思維能力培養(yǎng)教學(xué)模式

構(gòu)建主動(dòng)、互動(dòng)、靈動(dòng)的政治課堂

高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)理解教學(xué)的案例研究 在高中思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力的策略研究 影視教育在道德與法治課中的運(yùn)用研究 高中政治課優(yōu)化教學(xué)情景設(shè)計(jì)的策略研究

高中思想政治課堂中生成性資源有效開(kāi)發(fā)與運(yùn)用策略的研究 道德與法治教材在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的使用研究

第五篇：山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016—2017課題選題指南

附件2

山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016—2017

課題選題指南

一、重大招標(biāo)課題選題指南

（一）教育科學(xué)規(guī)劃重大招標(biāo)課題

山東省2030年教育現(xiàn)代化發(fā)展指標(biāo)體系及監(jiān)測(cè)研究

山東省學(xué)齡人口變動(dòng)和學(xué)校布局調(diào)整預(yù)測(cè)研究（2016—2025年）區(qū)域義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)研究

基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的課程體系建構(gòu)研究

山東省中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)整體提升的體制機(jī)制創(chuàng)新研究 山東省推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的支持政策與保障機(jī)制研究 山東省高校本科教學(xué)質(zhì)量提升研究 山東省家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)研究 山東省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程體系構(gòu)建研究

（二）體育與藝術(shù)教育專項(xiàng)重大招標(biāo)課題 學(xué)校體育過(guò)程評(píng)價(jià)體系研究

山東省中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)施策略研究

（三）教育招生考試專項(xiàng)重大招標(biāo)課題 山東省高考改革的考試?yán)碚撆c實(shí)踐研究

山東省教育考試網(wǎng)上評(píng)卷質(zhì)量監(jiān)控模型與安全認(rèn)證技術(shù)研究 山東省教育招生考試信息安全與可靠性技術(shù)的應(yīng)用研究

（四）區(qū)域教育教學(xué)改革重大招標(biāo)課題

區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)思維導(dǎo)圖課堂教學(xué)理論與實(shí)踐研究

二、專項(xiàng)課題選題指南

（一）傳統(tǒng)文化教育專項(xiàng)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制和人才庫(kù)建設(shè)研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的融合機(jī)制研究 中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程體系建構(gòu)研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的學(xué)段銜接研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程內(nèi)容的序列化研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育潛在課程開(kāi)發(fā)研究

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科課程內(nèi)容、專業(yè)課程內(nèi)容融合研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中小學(xué)語(yǔ)文、思想品德課程內(nèi)容融合研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)組織形式多樣化發(fā)展研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育案例研究

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入校園文化建設(shè)的途徑研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合研究 魯、臺(tái)學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育比較研究 教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育素養(yǎng)提升研究

社會(huì)力量參與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的機(jī)制研究 孔子學(xué)院總部體驗(yàn)基地運(yùn)作機(jī)制研究 中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育校本課程開(kāi)發(fā)研究 中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程整合研究 大學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育理論與實(shí)踐研究 高等學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程開(kāi)發(fā)研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系研究

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的機(jī)制研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師能力建設(shè)研究 創(chuàng)業(yè)學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容創(chuàng)新研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材建設(shè)研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系構(gòu)建研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分累積與轉(zhuǎn)化模式研究 基于專業(yè)門(mén)類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究

“校、政、企、資”多維協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究 “雙一流”建設(shè)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究 “五大發(fā)展理念”引領(lǐng)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究 高校公益（社會(huì)）創(chuàng)業(yè)教育研究

高校創(chuàng)業(yè)孵化器（眾創(chuàng)空間）建設(shè)和運(yùn)營(yíng)機(jī)制研究 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)研究

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高等教育變革的影響研究 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策設(shè)計(jì)與發(fā)展研究 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育典型案例研究

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育數(shù)字化資源建設(shè)與應(yīng)用研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目投融資對(duì)接模式與運(yùn)行管理機(jī)制研究 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的有效性研究 大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究

大學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展與能力測(cè)評(píng)體系研究 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力研究 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及對(duì)策研究 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)研究

（三）教育扶貧專項(xiàng)

革命老區(qū)教育針對(duì)性發(fā)展戰(zhàn)略研究 區(qū)域教育精準(zhǔn)扶貧案例研究

貧困（欠發(fā)達(dá)）地區(qū)基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制研究 貧困（欠發(fā)達(dá)）地區(qū)基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)性浪費(fèi)治理研究 貧困（欠發(fā)達(dá)）地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況測(cè)評(píng)研究 貧困（欠發(fā)達(dá)）地區(qū)貧困家庭學(xué)生精準(zhǔn)資助體系研究 貧困（欠發(fā)達(dá)）地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

基于政府服務(wù)創(chuàng)新的貧困（欠發(fā)達(dá)）地區(qū)學(xué)師資均衡配置研究 薄弱學(xué)校校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升研究

鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)整體提升的政策與路徑創(chuàng)新研究 教師參與志愿服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制研究 農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系研究 城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶建設(shè)研究 高校教育扶貧工作機(jī)制研究 職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧支持體系研究

（四）教育招生考試專項(xiàng)

教育招生考試管理體制機(jī)制改革研究 面向未來(lái)的招生管理服務(wù)模式研究

基于教育考試題庫(kù)建設(shè)的機(jī)考系統(tǒng)開(kāi)發(fā)研究 教育招生考試信息管理系統(tǒng)應(yīng)用研究 考生身份認(rèn)證技術(shù)與試卷安全管理技術(shù)研究 云計(jì)算與大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育招生考試中的應(yīng)用研究 網(wǎng)上評(píng)卷管理模式研究 基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的考試改革研究 試卷安全管理綜合改革研究

視頻監(jiān)控技術(shù)在考試安全中的應(yīng)用研究 無(wú)線信號(hào)作弊防控技術(shù)研究 春季高考制度改革研究

初高中學(xué)業(yè)水平考試目標(biāo)定位、內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式研究 普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)納入高校招生錄取的方式研究 體育生高考招考現(xiàn)狀調(diào)查及改進(jìn)策略研究 藝考生高考招考現(xiàn)狀調(diào)查及改進(jìn)策略研究

（五）外語(yǔ)教育教學(xué)專項(xiàng)

中西文化課程建設(shè)及中華文化對(duì)外傳播研究 外語(yǔ)基礎(chǔ)、行業(yè)、實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)研究 “雙師型”和“雙師素質(zhì)型”外語(yǔ)教師的發(fā)展策略 在線課程對(duì)大學(xué)英語(yǔ)人才培養(yǎng)機(jī)制的應(yīng)用研究 在線課程在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估中的應(yīng)用研究

大學(xué)英語(yǔ)主干課程及后續(xù)課程的在線開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究 不同版本高等學(xué)校英語(yǔ)數(shù)字化教材比較研究 基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的外語(yǔ)教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新研究 數(shù)字化技術(shù)在英語(yǔ)考試中的應(yīng)用研究 ESP課程建設(shè)及教學(xué)模式研究

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式(PBL)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究 體驗(yàn)式教學(xué)方法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究 慕課/微課在高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐研究 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在外語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)證研究

“中國(guó)外語(yǔ)微課大賽”對(duì)高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)影響的實(shí)證研究 測(cè)試（競(jìng)賽）對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反撥作用研究 高職高專英語(yǔ)在線課程教學(xué)探索與實(shí)踐 職業(yè)英語(yǔ)在線課程建設(shè)的實(shí)踐研究 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專英語(yǔ)教學(xué)研究 小班化教學(xué)在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

（六）體育與藝術(shù)教育專項(xiàng) 校園足球夏令營(yíng)組織管理研究

學(xué)生體質(zhì)健康狀況測(cè)試的管理機(jī)制研究 學(xué)校運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控體制機(jī)制研究

學(xué)校體育課余訓(xùn)練與競(jìng)賽管理體系建構(gòu)研究 中小學(xué)體育專項(xiàng)化教學(xué)模式及管理研究 高等學(xué)校體育教學(xué)綜合改革研究 高校體育與文化藝術(shù)融合發(fā)展研究 中小學(xué)體育校本課程建設(shè)研究

中小學(xué)體育學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究 中小學(xué)體育中學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究

中小學(xué)體育場(chǎng)地、器材配備指導(dǎo)意見(jiàn)

山東省中小學(xué)校美育兼職教師管理理論與實(shí)踐研究

高校美術(shù)教育專業(yè)課程改革研究 高校音樂(lè)教育專業(yè)課程改革研究 審美教育學(xué)科滲透研究

大中小學(xué)貫通的美育課程體系建構(gòu)研究 高等學(xué)校在中小學(xué)建立美育基地案例研究 農(nóng)村中小學(xué)校美育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究 基于信息技術(shù)的美育教學(xué)模式創(chuàng)新研究 高校藝術(shù)教育學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展策略研究 高校藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)與管理模式創(chuàng)新研究

（七）職業(yè)教育有效教學(xué)專項(xiàng)

職業(yè)教育教學(xué)效能的理論與實(shí)踐創(chuàng)新研究

職業(yè)教育有效教學(xué)模式創(chuàng)新研究

教師發(fā)展與職業(yè)教育教學(xué)效能提升研究

教育信息技術(shù)與職業(yè)教育有效教學(xué)融合研究

數(shù)字化學(xué)習(xí)對(duì)職業(yè)教育教學(xué)效能影響的實(shí)證研究 職業(yè)教育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的理論與實(shí)踐創(chuàng)新研究

職業(yè)教育教學(xué)中慕課的理論與實(shí)踐創(chuàng)新研究 職業(yè)教育教學(xué)中微課制作的理論與實(shí)踐研究 職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課教學(xué)效能提升研究 職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)效能提升研究

職業(yè)教育教學(xué)中“做學(xué)教合一”理論與實(shí)踐研究 基于創(chuàng)客理念的職業(yè)教育有效教學(xué)研究

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育教學(xué)研究

大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)教育課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究

大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)教育課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系研究

職業(yè)院校創(chuàng)新教學(xué)組織的理論與實(shí)踐研究

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的職業(yè)教育有效教學(xué)實(shí)踐研究

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下的職業(yè)教育有效教學(xué)研究

基于產(chǎn)教融合的職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

職業(yè)院校教師實(shí)踐共同體建構(gòu)的理論與實(shí)踐研究

職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究

職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)理論與實(shí)踐研究

校企合作背景下的職業(yè)教育有效教學(xué)模式研究 職業(yè)院校分層教學(xué)效能提升的理論與實(shí)踐研究 精品課程建設(shè)對(duì)職業(yè)教育教學(xué)效能的提升研究

模擬實(shí)訓(xùn)課程有效教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新研究 現(xiàn)代職教體系學(xué)段貫通培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量保障研究

職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)院校教學(xué)管理理論與實(shí)踐創(chuàng)新研究

職業(yè)教育課堂管理效能提升研究

職業(yè)院校班主任專業(yè)化成長(zhǎng)途徑創(chuàng)新研究

職業(yè)院校專業(yè)教師參與企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)的模式案例研究

職業(yè)院校德育模式創(chuàng)新研究 職業(yè)教育校企合作制課程對(duì)接的實(shí)效研究

職業(yè)院校學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究

職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新研究

教學(xué)工作室在職業(yè)教育有效教學(xué)中的應(yīng)用研究 職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)效能提升研究

三、重點(diǎn)研究領(lǐng)域與研究方向選題指南

（一）教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

山東省教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系及監(jiān)測(cè)研究 政府公共教育服務(wù)方式創(chuàng)新研究 學(xué)校組織變革及內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究 教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系研究 社會(huì)力量參與辦學(xué)的體制機(jī)制研究 各級(jí)各類教育資源優(yōu)化配置與整合研究 基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)研究

山東省學(xué)前教育公共服務(wù)體系建設(shè)研究 學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制研究

縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的推進(jìn)機(jī)制研究 普通高中多樣化發(fā)展研究

職業(yè)院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)證研究 高等院校分類發(fā)展研究

地方高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展研究 隨遷子女升學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究 隨遷子女升學(xué)體制機(jī)制變革研究

（二）教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化建設(shè)研究 山東省教育治理體系和治理能力重大理論問(wèn)題研究 山東省教育治理體系和治理能力的現(xiàn)狀和問(wèn)題研究 山東省教育治理體系的要素、結(jié)構(gòu)、機(jī)制的分析研究 山東省教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的政策研究 現(xiàn)代教育治理體系和治理能力國(guó)際比較研究研究

學(xué)校依法治校的法律法規(guī)及制度體系建設(shè)研究

市縣級(jí)教育治理體系和治理能力改革經(jīng)驗(yàn)和典型案例研究

（三）教育綜合改革研究

山東省教育綜合改革的現(xiàn)狀與問(wèn)題調(diào)查研究 山東省教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)跟蹤研究 山東省教育領(lǐng)域綜合改革的內(nèi)涵與路徑研究 山東省各級(jí)各類學(xué)校內(nèi)部綜合改革的典型案例研究 省域教育綜合改革的理論和實(shí)踐研究 發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)推進(jìn)教育改革的比較研究

（四）德育與心理健康教育研究 新形勢(shì)下學(xué)校德育面臨的挑戰(zhàn)和出路研究 儒家文化背景下的山東省德育工作特色研究 學(xué)生德育評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)機(jī)制改進(jìn)研究 不同學(xué)段學(xué)生價(jià)值觀存在問(wèn)題及解決策略研究 大中小學(xué)學(xué)校德育綜合改革研究 學(xué)校德育課程整合研究

區(qū)域推進(jìn)學(xué)校德育與數(shù)學(xué)、科學(xué)課程融合的理論與實(shí)踐研究 教師育德意識(shí)和育德能力提升研究

道德認(rèn)知與道德行為相統(tǒng)一的中小學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系研究 招生考試改革背景下德育評(píng)價(jià)改革研究 學(xué)校、家庭、社會(huì)合作的德育網(wǎng)絡(luò)體系研究 基于班級(jí)文化建設(shè)的學(xué)校德育模式創(chuàng)新研究 心理健康教育服務(wù)能力提升研究 心理健康教育課程體系建設(shè)研究

心理健康教育教師培訓(xùn)制度與培訓(xùn)課程體系建設(shè)研究 心理健康教育特色學(xué)校發(fā)展研究 學(xué)校心理健康教育文化氛圍建設(shè)研究

學(xué)生和教師心理健康現(xiàn)狀監(jiān)測(cè)與心理輔導(dǎo)介入機(jī)制研究 基于家校合作的中小學(xué)心理健康教育方式創(chuàng)新研究 信息化語(yǔ)境下心理輔導(dǎo)室的建設(shè)與創(chuàng)新使用研究 學(xué)生生涯規(guī)劃教育案例研究

（五）課程與教學(xué)研究 優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享機(jī)制研究 國(guó)家課程和地方課程的校本化研究 區(qū)域、學(xué)校特色課程體系構(gòu)建研究 學(xué)校優(yōu)質(zhì)在線開(kāi)放課程建設(shè)研究

基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的課程與教材開(kāi)發(fā)研究

基于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提升的教學(xué)策略優(yōu)化研究 基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為研究 協(xié)同教學(xué)和教研創(chuàng)新研究

“選課走班”教學(xué)組織策略優(yōu)化研究 特殊教育個(gè)別化教學(xué)典型案例研究 美育實(shí)踐活動(dòng)課程化管理研究 藝術(shù)教育課程資源校本化開(kāi)發(fā)研究

基于通用設(shè)計(jì)理念的特殊教育融通課程建設(shè)研究 游戲化、生活化的幼兒園課程建設(shè)研究 初中語(yǔ)文作文有效教學(xué)的策略及模式創(chuàng)新研究 普通高中個(gè)性化課程建設(shè)研究

普通高中大學(xué)先修課程建設(shè)的理論與實(shí)踐研究 職教普教課程融合貫通的理論與實(shí)踐研究 一體化分段培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容銜接研究 職業(yè)教育精品課程資源共享研究 職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培育研究

國(guó)外優(yōu)質(zhì)職教課程資源的本土化開(kāi)發(fā)應(yīng)用研究

中高職校項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)模式研究 中高職一體化教學(xué)改革研究

支撐高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色專業(yè)發(fā)展的課程建設(shè)研究 高等院校教學(xué)創(chuàng)新的典型案例研究 高等院校學(xué)分制改革的理論與實(shí)踐研究 研究生“雙導(dǎo)師”制建設(shè)研究

專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力提升研究 學(xué)術(shù)學(xué)位研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力提升的路徑研究

（六）教育評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)研究 山東省教育綜合評(píng)價(jià)改革研究 區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)研究 區(qū)域教育現(xiàn)代化進(jìn)程監(jiān)測(cè)研究 山東省中小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究 中小學(xué)學(xué)校效能評(píng)價(jià)研究 中小學(xué)教師、校長(zhǎng)績(jī)效評(píng)價(jià)研究 義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)研究 義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)控研究

基于數(shù)據(jù)分析的高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高校招生中的應(yīng)用研究 職業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的評(píng)價(jià)研究 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤監(jiān)測(cè)研究 山東省中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試機(jī)制研究 山東省高等院校教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系研究 山東省高校投入與產(chǎn)出效益研究 高校學(xué)科、專業(yè)建設(shè)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究

發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)高等教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系研究 高校繼續(xù)教育質(zhì)量和社區(qū)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究 基于實(shí)踐創(chuàng)新能力提升的研究生教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)研究 山東省學(xué)習(xí)型城市建設(shè)指標(biāo)體系研究

（七）教師隊(duì)伍建設(shè)研究

中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制創(chuàng)新研究 教師教育多元化招生選撥機(jī)制研究

高校與地方政府、中小學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)教師新機(jī)制建構(gòu)研究 各級(jí)各類教師分層、分類專業(yè)發(fā)展體制機(jī)制研究 各級(jí)各類學(xué)校的教師配置標(biāo)準(zhǔn)及動(dòng)態(tài)調(diào)整研究 各級(jí)各類學(xué)校教師績(jī)效考核研究 教師合理流動(dòng)和退出機(jī)制研究 全科教師培養(yǎng)體制機(jī)制研究 鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展路徑的多元化研究 民辦學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展能力提升研究 以學(xué)校為本的教師專業(yè)發(fā)展路徑研究 教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究 信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究

基于康教、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育教師專業(yè)發(fā)展研究 職前教師教育課程體系建構(gòu)研究 學(xué)前教育教師資源優(yōu)化配置研究 學(xué)前教育教師培養(yǎng)規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量提升研究 教師繼續(xù)教育學(xué)分制管理優(yōu)化研究 中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革研究

中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革研究 義務(wù)教育學(xué)區(qū)制背景下的教師資源優(yōu)化研究 義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)、教師交流輪崗的效能研究 中小學(xué)教師職稱制度改革研究 優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

職業(yè)院校“雙師雙能型”教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律研究 職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐的實(shí)證研究

加強(qiáng)職業(yè)院校教師與企業(yè)技術(shù)人員雙向流動(dòng)機(jī)制研究 高校教師發(fā)展中心建設(shè)研究 高校中青年教師教學(xué)能力提升研究 高等院校職稱評(píng)聘制度改革研究

高等院校高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)的途徑和方法研究

（八）教育信息化研究

信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展研究 信息化背景下教育公共服務(wù)方式創(chuàng)新研究 在線教育服務(wù)發(fā)展體制機(jī)制研究 教育管理信息化和教育決策支持系統(tǒng)開(kāi)發(fā)研究 教育信息化背景下的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)和課程體系變革研究 教育大數(shù)據(jù)在教育管理與決策中的應(yīng)用研究 區(qū)域教育信息資源庫(kù)的深度開(kāi)發(fā)和綜合利用研究 各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)研究 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升研究

學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查及提升策略研究 基于大數(shù)據(jù)的智慧圖書(shū)館建設(shè)研究

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和仿真教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)研究

微課程、空間教學(xué)、3G實(shí)景課堂、慕課、微課堂等教學(xué)模式應(yīng)用研究 職業(yè)院校教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué)研究 社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)研究

（九）繼續(xù)教育研究

繼續(xù)教育內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制建設(shè)及外部質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)研究 繼續(xù)教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)研究 學(xué)段和類型銜接融通的繼續(xù)教育發(fā)展研究 學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換機(jī)制研究 高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展研究

市、縣、鄉(xiāng)三級(jí)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)研究 縣（市、區(qū)）社區(qū)教育工作者隊(duì)伍建設(shè)研究 社區(qū)教育課程與教學(xué)資源建設(shè)研究

學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的理論、路徑、策略、評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系研究

（九）民辦教育研究

山東省民辦教育發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題研究 山東省民辦教育管理體制和政策體系研究 民辦教育治理體系和治理能力研究 各級(jí)各類民辦學(xué)校扶持政策研究 山東省民辦學(xué)校發(fā)展典型案例研究 民辦學(xué)校教師社會(huì)保障機(jī)制研究

各級(jí)各類民辦教育發(fā)展專項(xiàng)資金建設(shè)及使用情況研究

（十）教育對(duì)外開(kāi)放研究 中外合作辦學(xué)的監(jiān)管與評(píng)價(jià)研究 山東省教育國(guó)際化案例研究

山東省高等教育國(guó)際化政策及其實(shí)施效果研究 山東省留學(xué)生教育質(zhì)量保障機(jī)制研究 山東省高校完善留學(xué)生教育服務(wù)體系研究 山東省高等教育國(guó)際合作綜合改革試驗(yàn)區(qū)研究 高校外籍教師選聘、管理和評(píng)價(jià)機(jī)制研究 發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育辦學(xué)模式借鑒研究 高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力比較研究