第一篇：中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果評(píng)選結(jié)果

關(guān)于公布中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果評(píng)選結(jié)果的通知

職會(huì)字〔2013〕12號(hào)

關(guān)于公布中國(guó)職協(xié)2013年度 優(yōu)秀科研成果評(píng)選結(jié)果的通知

各分會(huì)、專業(yè)委員會(huì)、會(huì)員單位及各有關(guān)單位：

中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)（以下簡(jiǎn)稱中國(guó)職協(xié)）年度科研成果評(píng)選活動(dòng)是推動(dòng)探索我國(guó)新形勢(shì)下企業(yè)職工培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)理論研究活動(dòng)深入開(kāi)展，更好地服務(wù)高技能人才培養(yǎng)和職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的重要工作。在各會(huì)員及有關(guān)單位的積極響應(yīng)和大力支持下，2013年度優(yōu)秀科研成果評(píng)選工作，已圓滿完成。本年度共收到報(bào)送成果約4000余項(xiàng)。根據(jù)《中國(guó)職協(xié)優(yōu)秀科研成果評(píng)選工作辦法》，中國(guó)職協(xié)學(xué)術(shù)委員會(huì)組成專家團(tuán)隊(duì)對(duì)報(bào)送成果進(jìn)行了初評(píng)、復(fù)評(píng)，并召開(kāi)專家評(píng)審會(huì)進(jìn)行終評(píng)，確定了最終評(píng)選結(jié)果。現(xiàn)將獲獎(jiǎng)成果予以公布。

一、職業(yè)培訓(xùn)論文類。一等獎(jiǎng)187篇，二等獎(jiǎng)414篇，三等獎(jiǎng)725篇，優(yōu)秀獎(jiǎng)705篇。

二、職工教育論文類。一等獎(jiǎng)33篇，二等獎(jiǎng)76篇，三等獎(jiǎng)117篇，優(yōu)秀獎(jiǎng)46篇。

三、課題類。一等獎(jiǎng)22項(xiàng)，二等獎(jiǎng)42項(xiàng)，三等獎(jiǎng)36項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)30項(xiàng)。

四、調(diào)研報(bào)告類。一等獎(jiǎng)11篇，二等獎(jiǎng)27篇，三等獎(jiǎng)42篇，優(yōu)秀獎(jiǎng)46篇。

五、課件類。一等獎(jiǎng)42個(gè)，二等獎(jiǎng)75個(gè)，三等獎(jiǎng)87個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)63個(gè)。

六、教材類。一等獎(jiǎng)32部，二等獎(jiǎng)70部，三等獎(jiǎng)67部，優(yōu)秀獎(jiǎng)21部。

七、講義及校本教材類。一等獎(jiǎng)17部，二等獎(jiǎng)43部，三等獎(jiǎng)45部，優(yōu)秀獎(jiǎng)20部。

八、精品視頻課程類。一等獎(jiǎng)4個(gè)，二等獎(jiǎng)17個(gè)，三等獎(jiǎng)10個(gè)。

九、教案類。一等獎(jiǎng)76篇，二等獎(jiǎng)207篇，三等獎(jiǎng)232篇，優(yōu)秀獎(jiǎng)164篇。

十、教學(xué)及培訓(xùn)案例類。一等獎(jiǎng)2篇，二等獎(jiǎng)10篇，三等獎(jiǎng)13篇，優(yōu)秀獎(jiǎng)17篇。同時(shí)，授予45家單位優(yōu)秀科研單位獎(jiǎng)，授予39家單位科研工作組織獎(jiǎng)。

希望獲獎(jiǎng)作者和單位繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，再接再厲，不斷提高研究水平，貢獻(xiàn)高質(zhì)量的研究成果，為推動(dòng)我國(guó)高技能人才培養(yǎng)和職工教育、職業(yè)培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展，全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)做出新的貢獻(xiàn)。

附件 1.中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)名單

2.中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研單位獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單 3.中國(guó)職協(xié)2013年度科研工作組織獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單

中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)

2013年11月4日

第二篇：職協(xié)優(yōu)秀個(gè)人評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

社團(tuán)優(yōu)秀個(gè)人評(píng)比細(xì)則

一、評(píng)選對(duì)象

南開(kāi)大學(xué)“”職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)”的所有成員（主席、副主席、部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)、干事）

二、評(píng)選條件

1、社團(tuán)內(nèi)所有成員，工作認(rèn)真，任勞任怨，為社團(tuán)的工作做出貢獻(xiàn)。

2、具有較強(qiáng)的組織管理能力和良好的溝通能力，各方面以身作則，樂(lè)于為同學(xué)服務(wù)，熱心為集體辦事。在學(xué)生組織中有較高的威信。

3、積極參加社團(tuán)組織的活動(dòng)（能否積極參加“線上討論”，通知及時(shí)回復(fù)）努力完成各項(xiàng)工作，表現(xiàn)突出

4、能積極開(kāi)展符合社團(tuán)成員意愿的活動(dòng)，對(duì)社團(tuán)的發(fā)展具有突出貢獻(xiàn)，積極推動(dòng)社團(tuán)文化，帶領(lǐng)社團(tuán)成員開(kāi)展健康向上的各種活動(dòng)和講座，培訓(xùn)等。

5、能很好的完成社團(tuán)規(guī)定的任務(wù)，并能作出對(duì)社團(tuán)良好發(fā)展的建設(shè)性作用。

6、關(guān)心社團(tuán)工作，主動(dòng)積極參加社團(tuán)活動(dòng)，認(rèn)真思考，并在活動(dòng)中提出意見(jiàn)和建議，較好的完成所分配的任務(wù)并及時(shí)總結(jié)。

7、注重所在社團(tuán)的宣傳工作并及時(shí)進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的宣傳，定期舉辦常規(guī)性活動(dòng)。積極與院內(nèi)其他社團(tuán)和做舉辦活動(dòng)。

8、對(duì)社團(tuán)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。嚴(yán)格服從正確領(lǐng)導(dǎo)，積極配合社團(tuán)的常規(guī)工作。

9、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，勤奮刻苦，成績(jī)優(yōu)良，能夠較好的掌握所學(xué)的各學(xué)科知識(shí)。上學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)排名在本專業(yè)的70%以內(nèi)。

10、能為社團(tuán)所舉辦的各種活動(dòng)做過(guò)相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

11、遵守學(xué)生社團(tuán)內(nèi)的規(guī)章制度，具有良好的品質(zhì)。

12、積極進(jìn)取，努力拼搏，保持自立自強(qiáng)的心態(tài)。

13、關(guān)心社團(tuán)工作，主動(dòng)積極的參與社團(tuán)活動(dòng)

14、在社團(tuán)活動(dòng)中，認(rèn)真思考，并在活動(dòng)中提出意見(jiàn)和建議。

15、對(duì)分配的任務(wù)能較好的完成，并能提出對(duì)自己的看法。

16、注重所在社團(tuán)的宣傳工作并及時(shí)進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的宣傳報(bào)道。

17、具有較強(qiáng)的集體主義觀念。積極參加總社、分社組織的各項(xiàng)活動(dòng)，努力完成各項(xiàng)工作表現(xiàn)突出。

18、按時(shí)出席社團(tuán)例會(huì)。

19、無(wú)曠課、考試作弊等違反校紀(jì)校規(guī)的行為。

20、個(gè)人社團(tuán)活動(dòng)積極參與程度。個(gè)人承擔(dān)活動(dòng)負(fù)責(zé)人次數(shù)與效果。個(gè)人例會(huì)參會(huì)和遲到情況

21、同部門其他人對(duì)個(gè)人工作的評(píng)價(jià)及整體印象

22、能否積極參加“線上討論”，通知及時(shí)回復(fù)

23、所接任務(wù)的完成度評(píng)分：比如每次任務(wù)，計(jì)分，比如，策劃xx分，pptxx分，然后按照完成情況給出百分比。接任務(wù)的時(shí)候每個(gè)任務(wù)后給出分?jǐn)?shù)，每三次活動(dòng)一求和?；蛘甙椿痉?按正常流程完成任務(wù)，上限固定)+精彩分(效果超出一般越多越高，依然有上限)。80分制，扣分加分100封頂，60以下取評(píng)，具體待定

24、有一定領(lǐng)導(dǎo)能力，愿意承擔(dān)難度系數(shù)較高，費(fèi)時(shí)較長(zhǎng)的任務(wù)

25、懂得和小組成員統(tǒng)一協(xié)調(diào)工作，并且和他人合作配合，服從一定的調(diào)配

三、評(píng)選方法

1）學(xué)生社團(tuán)干部個(gè)人申請(qǐng)，按照評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)打出自評(píng)分?jǐn)?shù)并遞交相關(guān)資料。

2）邀請(qǐng)相關(guān)成員協(xié)助完成民意調(diào)查，給出得分（滿分為10分）

3）評(píng)審委員會(huì)根據(jù)日常管理記錄對(duì)學(xué)生社團(tuán)干部進(jìn)行公開(kāi)評(píng)分。根據(jù)自評(píng)*25%+他評(píng)（部門內(nèi)部成員）*35%+ 總評(píng)（高層）*40%=量化得分，算出得分。

4）評(píng)審委員會(huì)根據(jù)量化得分計(jì)算總分，確定社團(tuán)優(yōu)秀個(gè)人候選名單。

5）召開(kāi)公開(kāi)答辯會(huì)（待定），確定優(yōu)秀社團(tuán)干部名單。6）社團(tuán)大會(huì)對(duì)優(yōu)秀社團(tuán)干部進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

7）優(yōu)秀社員每學(xué)年評(píng)選一次，人數(shù)為社團(tuán)總數(shù)的20%，評(píng)選時(shí)間為每年12月。

8）社團(tuán)內(nèi)部按評(píng)選條件及實(shí)際情況進(jìn)行民主選舉（必需有部門成員到場(chǎng)），最后推薦給社聯(lián)經(jīng)社聯(lián)人員核定最終確定。

9）社員優(yōu)秀稱號(hào)的人由社團(tuán)頒發(fā)榮譽(yù)證書。

四、無(wú)資格參加評(píng)選人員

1、違反校紀(jì)校規(guī)收到警告及以上處分或兩次院系通報(bào)批評(píng)者。

2、所學(xué)課程科目不及格超過(guò)兩門（含兩門）者

3、無(wú)正當(dāng)里有拒絕參加院系或社聯(lián)活動(dòng)者。

4、原則上加入社團(tuán)未滿1學(xué)期者。

5、例會(huì)無(wú)故缺席5次以上者。

6、自己負(fù)責(zé)的工作未能按時(shí)完成，影響其他人工作者。

五、評(píng)比流程

1、由各部在評(píng)優(yōu)細(xì)則的基礎(chǔ)上推薦候選人，候選人名單上報(bào)到高層，并提供社團(tuán)推薦材料和個(gè)人事跡材料，候選人名額不超過(guò)給定名額。

2、由各部門中層將候選人進(jìn)行初評(píng)（各部門高層）

3、結(jié)合初評(píng)和復(fù)評(píng)確定候選人，并張榜公布。

4、社團(tuán)表彰。

六、其他說(shuō)明

在評(píng)選過(guò)程中如有弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)一律取消評(píng)優(yōu)資格；已經(jīng)評(píng)出的，取消其稱號(hào)。

第三篇：黨校優(yōu)秀科研成果評(píng)選辦法

優(yōu)秀科研成果評(píng)選辦法

一、評(píng)獎(jiǎng)組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

1、評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)

評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)由校學(xué)術(shù)委員會(huì)委員組成。評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)的職責(zé)是：選聘評(píng)選小組成員，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)選小組的工作；評(píng)選、審定獲獎(jiǎng)成果；決定其他重大問(wèn)題。評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)辦公室設(shè)在教研室。

2、評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)評(píng)選小組

評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)根據(jù)科研成果申報(bào)情況設(shè)置評(píng)選小組。評(píng)選小組的主要職責(zé)是推薦優(yōu)秀成果，并報(bào)請(qǐng)?jiān)u獎(jiǎng)委員會(huì)評(píng)選、審定。

二、評(píng)獎(jiǎng)成果范圍

1、參評(píng)成果系我校在職人員或以我校在職人員為主完成（我校在職人員撰寫字?jǐn)?shù)達(dá)50%以上）的科研成果。

2、參評(píng)成果發(fā)表時(shí)間為當(dāng)年。

3、參評(píng)成果形式包括論文、調(diào)研報(bào)告及其他形式科研成果。

4、參評(píng)成果發(fā)表形式包括：（1）公開(kāi)出版或發(fā)表的科研成果。

（2）未經(jīng)公開(kāi)出版或發(fā)表，但被旗委、旗政府及其下屬部門認(rèn)為有重要價(jià)值，并作為決策依據(jù)的內(nèi)部研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等。此類成果申請(qǐng)?jiān)u獎(jiǎng)，必須出具相關(guān)證明材料。

5、凡已獲得市級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)的科研成果，不在參評(píng)之列。

三、獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)、限額及獎(jiǎng)金

1、優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)設(shè)：一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。

2、一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

3、優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金：500元；二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金：300元。

四、評(píng)獎(jiǎng)工作程序

1、作者申報(bào)

（1）申報(bào)參評(píng)的科研成果，由作者填寫《中共阿榮旗委黨校優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)申報(bào)表》。多人合作的科研成果，由第一作者申報(bào)；以課題組名義申報(bào)的成果由課題負(fù)責(zé)人或第一執(zhí)筆人申報(bào)。

（2）申請(qǐng)參加評(píng)獎(jiǎng)的論文和調(diào)研報(bào)告類科研成果提交1份原件。（3）申報(bào)期限截止至當(dāng)年10月31日。

（4）申請(qǐng)人按上述要求將《申報(bào)表》（1份，A4紙打印）和相關(guān)材料在規(guī)定時(shí)間內(nèi)報(bào)送教研室。

2、評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)評(píng)選小組評(píng)審

評(píng)選小組根據(jù)評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)下達(dá)的控制數(shù)額，按照評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)審，通過(guò)民主評(píng)議，評(píng)選出獲獎(jiǎng)候選成果并報(bào)評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)審定。

3、評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)審定

評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)對(duì)評(píng)選組的上報(bào)意見(jiàn)進(jìn)行審定，用無(wú)記名投票方式初步確定獲獎(jiǎng)成果及其等級(jí)。

4、公示

經(jīng)評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)審定的獲獎(jiǎng)成果，由評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)向全校公示。

5、校委會(huì)批準(zhǔn)

公示無(wú)異議后，評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)將獲獎(jiǎng)成果及其等級(jí)上報(bào)校務(wù)委員會(huì)。獲獎(jiǎng)成果及其等級(jí)由校務(wù)委員會(huì)最后確認(rèn)。

五、工作要求和紀(jì)律

1、申報(bào)作者必須按本辦法的要求，實(shí)事求是地申報(bào)參評(píng)成果。凡發(fā)現(xiàn)申報(bào)成果失實(shí)、剽竊他人作品等行為者，即取消參評(píng)資格。

2、對(duì)偽造材料、弄虛作假、騙取獎(jiǎng)勵(lì)的成果，經(jīng)校委會(huì)批準(zhǔn)，撤銷其所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和獎(jiǎng)金。

3、評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)、評(píng)選小組實(shí)行嚴(yán)格的回避制度。凡涉及評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)委員的成果，在評(píng)議本人成果時(shí)，應(yīng)退席回避；凡本人成果申報(bào)參評(píng)的不得成為評(píng)選小組成員。

4、參加評(píng)獎(jiǎng)工作的評(píng)委、小組成員和工作人員，要嚴(yán)格遵守評(píng)選規(guī)定和有關(guān)要求。

第四篇：優(yōu)秀班組評(píng)選結(jié)果公示

優(yōu)秀班組評(píng)選結(jié)果公示

為了弘揚(yáng)我公司的企業(yè)精神，提高員工的積極性、增強(qiáng)員工的工作效率，加強(qiáng)員工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我公司從上月開(kāi)始評(píng)選優(yōu)秀班組。本次評(píng)選嚴(yán)格遵守公平公正的原則，由質(zhì)檢部、生產(chǎn)部、技術(shù)部及采購(gòu)部門相關(guān)負(fù)責(zé)人依照我公司的優(yōu)秀班組評(píng)選辦法和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)車間每個(gè)班組進(jìn)行打分，然后由人力資源部將評(píng)選結(jié)果匯總并報(bào)總經(jīng)理批準(zhǔn)，最終確定出得分最高者作為本月公司優(yōu)秀班組。

現(xiàn)公開(kāi)公示評(píng)選結(jié)果，即日起三日內(nèi)如無(wú)異議，公司將最終確定優(yōu)秀班組名單，公司獎(jiǎng)勵(lì)隨后發(fā)放。

希望受到表彰的班組能起到更好的表率作用，在今后的工作中再接再厲、積極進(jìn)取，為公司發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)，再創(chuàng)佳績(jī)。

江蘇永固有限公司 2013年3月5日

第五篇：關(guān)于對(duì)建德市2006優(yōu)秀教育科研成果(論文)初評(píng)結(jié)果...

關(guān)于對(duì)建德市2006優(yōu)秀教育科研成果（論文）初評(píng)結(jié)果公示的通知

各直屬學(xué)校，鎮(zhèn)（街道）教辦，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）初中、中心學(xué)校、中心小學(xué)、職高、成人文化技術(shù)學(xué)校、幼兒園，民辦學(xué)校：

2006優(yōu)秀教育科研成果（論文）評(píng)審業(yè)已結(jié)束，經(jīng)評(píng)委會(huì)評(píng)審、表決，共評(píng)出一等獎(jiǎng)20項(xiàng)，二等獎(jiǎng)50項(xiàng)，三等獎(jiǎng)126項(xiàng)。

為確保獲獎(jiǎng)成果（論文）的科學(xué)性、先進(jìn)性及評(píng)審的公平、公正，特公布初評(píng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目（詳見(jiàn)附件）。

1、公示期限：2007年5月28日至5月29日；

2、審議內(nèi)容：獲獎(jiǎng)成果（論文）的內(nèi)容、資格及權(quán)屬；

3、受理單位：市教育局教科室（郵編：311600，地址：新安江街道康樂(lè)路28號(hào)，電話：64713539）；

4、具體要求：凡單位或個(gè)人對(duì)獲獎(jiǎng)成果（論文）提出異議的必須以書面形式提出，并注明聯(lián)系人姓名，通訊地址、郵政編碼及聯(lián)系電話，否則不予受理。有爭(zhēng)議的研究成果（論文）一經(jīng)查實(shí)，即取消該成果（論文）的獲獎(jiǎng)資格；

5、獲獎(jiǎng)成果（論文）同時(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行公示，網(wǎng)址為：http://004km.cn。

附：建德市2006優(yōu)秀教育科研成果（論文）初評(píng)結(jié)果

建德市教育局 2006年5月28日

請(qǐng)?jiān)谛?nèi)教師辦公區(qū)張貼！

附：

建德市2006教育科研優(yōu)秀成果（論文）初評(píng)結(jié)果

作者姓名

王

征

賴國(guó)法

錢立平許建梅 周建勤 羅國(guó)慶 邵禮琴 陳啟浩 陳乾芳 何壽平洪愛(ài)娟 潘

君

邵志毅 陳建華（執(zhí)筆）李素梅 李小玲 章荔仙（執(zhí)筆）歐陽(yáng)蔚君

潘麗娟 鐘芝蘭 許杏芳 過(guò)承珊 陸亞萍 邵鋒星 許建梅 邵小珍 周英 翁賢浩 嚴(yán)英俊 仇衛(wèi)芳（執(zhí)筆）余建珍 曹

軼

陳來(lái)法 季建峰

成 果（論文）名 稱

一等獎(jiǎng)（20篇）

農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀教師群體培養(yǎng)的實(shí)踐與研究》

結(jié)題報(bào)告

新課程下農(nóng)村高中“J0-3”教師成長(zhǎng)策略探究 “三校五點(diǎn)”教育共同體構(gòu)建的實(shí)踐與研究

農(nóng)村小學(xué)《科學(xué)》課外實(shí)踐性作業(yè)的開(kāi)發(fā)與

實(shí)踐研究

體育童心課堂：讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng) 人本·文化·和諧

—— 寄宿制農(nóng)村高中學(xué)生公寓管理新探

高中生社區(qū)感的特點(diǎn)、影響因素及培養(yǎng)策略

研究

牽手 讓我們走得更遠(yuǎn)——以建構(gòu)“學(xué)習(xí)共同體”為載體，提高校本教研實(shí)效性的實(shí)踐研究

在四季更替中學(xué)習(xí)

于四季活動(dòng)中提升

——《農(nóng)村初中“四季行”校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告

促進(jìn)親子閱讀的家庭教育指導(dǎo)策略研究 蹣跚學(xué)“讀”，啟迪智慧——以“聽(tīng)讀游戲識(shí)

字”為載體開(kāi)展幼兒早期閱讀的實(shí)踐研究

讓德育走進(jìn)學(xué)生的心靈——以“新三好”為

載體的校園德育活動(dòng)創(chuàng)新性研究

雪落無(wú)痕 潤(rùn)物無(wú)聲——基于“無(wú)痕教育”理念的小學(xué)德育方式變革研究 “紅色之旅”德育棋譜的開(kāi)發(fā)研究 依托嚴(yán)州古文化資源

開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)新課程實(shí)施中家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告 物競(jìng)天擇，適者生存

——大班幼兒獨(dú)立能力形成的實(shí)踐研究

從“漁夫”到“園丁”

——農(nóng)村小學(xué)權(quán)變管理藝術(shù)的實(shí)踐與思考

小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展“一體兩翼式”動(dòng)力機(jī)制的實(shí)踐研究

左手&右手——對(duì)我市小學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校

教育的現(xiàn)狀調(diào)查及問(wèn)題分析

二等獎(jiǎng)（50篇）

農(nóng)村普通高中班級(jí)生態(tài)式德育的構(gòu)建與思考 規(guī)范寄宿管理

營(yíng)造溫馨家園——農(nóng)村小學(xué)作者單位

嚴(yán)州中學(xué)（新）

新安江中學(xué)

梅城中心小學(xué) 馬目中心學(xué)校 明珠小學(xué) 嚴(yán)州中學(xué)（新）新安江中學(xué) 明珠小學(xué) 大同一中 明珠小學(xué) 梅城幼兒園 明珠小學(xué) 新安江一小 明珠小學(xué) 梅城中心小學(xué) 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 梅城幼兒園 新安江三小 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 新安江一小

新安江中學(xué) 大洋中心小學(xué)

陳學(xué)農(nóng) 吳秀芳（執(zhí)筆）程

遙

范麗娟 郭瑞珍 洪文忠 胡曉華

胡志和 葉桂昌

黃

群 姚賽姣 葉曉霞 “低齡寄宿生”生活技能培養(yǎng)的策略研究 小學(xué)作文教學(xué)兒童化的研究與實(shí)踐

萬(wàn)斛泉源出胸臆——“寫作教學(xué)與社會(huì)生活、語(yǔ)文實(shí)踐溝通的研究與實(shí)驗(yàn)”結(jié)題報(bào)告 小學(xué)階段獨(dú)生子女分享行為的養(yǎng)成教育 高二新組建班級(jí)存在的問(wèn)題及對(duì)策

農(nóng)村職高優(yōu)生群道德行為特征分析及利用研究 給她陽(yáng)光般的心靈家園

農(nóng)村高中打造教師品牌的策略研究

運(yùn)用情智心育模式對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生心理實(shí)施實(shí)驗(yàn)小學(xué) 嚴(yán)州中學(xué)（新）新安江一小 新安江中學(xué) 乾潭職業(yè)高中 新安江職業(yè)學(xué)校 壽昌中學(xué) 黃桂芳 方貞紅 黃素娟 季偉仙 何樟豹 姜祿興

蔣錫珍 蔣旭輝 高有良 李

萍 李建英

李益民

林茂春

陳建華

劉新鋼

張洵忠（執(zhí)筆）盧彩根 陸亞萍 倪惠娟

戴勇林 倪慧芬

倪景紅 胡志豐（執(zhí)筆）饒燕南 唐立娟

唐利斌 饒衛(wèi)玲 童柏初 蔣立福（執(zhí)筆）汪正祥 魏

萍

多元矯正的實(shí)踐研究

農(nóng)村小學(xué)懶散學(xué)生群的學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制優(yōu)化研究 優(yōu)化教育載體，培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)生命觀的策略探索

小學(xué)“后30%學(xué)生”學(xué)習(xí)行為特征分析及矯治策略研究

依托農(nóng)村鄉(xiāng)土資源

搭建綜合校本課程

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展——一所農(nóng)村中心小學(xué)綜合實(shí)踐校本課程開(kāi)發(fā)的研究

對(duì)一所“新興農(nóng)村集鎮(zhèn)”小學(xué)外來(lái)務(wù)工子弟校園幸福感的調(diào)查與實(shí)踐

讓心靈在生活點(diǎn)滴中展翅翱翔——農(nóng)村兒童動(dòng)畫片收看狀況的調(diào)查與分析 農(nóng)村初中生厭學(xué)心理分析及對(duì)策

新安江街道開(kāi)展0-3歲嬰幼兒早期教育活動(dòng)的實(shí)踐研究

依托流行文化優(yōu)化德育方式的實(shí)踐研究 整合農(nóng)村教育資源，開(kāi)發(fā)德育校本課程——一所農(nóng)村初中“四季行”德育校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究 以主題活動(dòng)為載體, 優(yōu)化農(nóng)村初中學(xué)生閑暇生活的實(shí)踐研究

農(nóng)村初中殘缺家庭學(xué)生心理問(wèn)題調(diào)查和調(diào)試策略 德育應(yīng)是水的輕歌曼舞——“無(wú)痕德育的實(shí)踐”研究回眸

小學(xué)生數(shù)學(xué)隱性課程資源開(kāi)發(fā)利用的研究 播種習(xí)慣，收獲未來(lái)

——從禮儀交往、生活衛(wèi)生開(kāi)始培養(yǎng)托班幼兒良好行為習(xí)慣的實(shí)踐研究

山區(qū)老齡化學(xué)校教師職業(yè)倦怠成因及對(duì)策研究 “菜單式”微格教研促進(jìn)教研組建設(shè)的實(shí)踐研究

高中生愛(ài)情態(tài)度的調(diào)查

以實(shí)踐性作業(yè)為載體開(kāi)展體驗(yàn)式“孝敬教育”的實(shí)踐研究

依托社區(qū)，幫扶品行困難生塑造美好心靈的實(shí)踐研究

依托“校園兒童劇”進(jìn)行有效德育的實(shí)踐研究 中班幼兒攻擊性行為矯正的策略研究

大慈巖初中 梅城中心小學(xué) 梅城初中 新安江三小 李家中心小學(xué) 乾潭中心小學(xué) 大洋中心小學(xué) 新安江二中 新安江二幼 明珠小學(xué) 大同一中 大洋初中 大洋初中 新安江一小 大洋中心小學(xué) 梅城幼兒園 三河中心學(xué)校 明珠小學(xué) 新安江中學(xué) 新安江三小 梅城初中 明珠小學(xué) 梅城幼兒園 翁建平余曉瑋（執(zhí)筆）如何使1+1>2永遠(yuǎn)成立——城郊小學(xué)教師自夏金君 謝建美 饒曉晶 徐煒華 許杏芳 藍(lán)

燕 葉建紅 葉巍峰 葉亞敏 張根花 雷振耀 張利民 藍(lán)志炎 鄭紅玉 王海英 鄭巧君 周道奎 周建勤 李振華

周曉萍 諸葛豪 王根雪 諸葛靜霞 方建麗

鮑孝先

卜勇軍 蔡文君

陳峰平柴迎紅

陳佩中 肖

寧（執(zhí)筆）陳學(xué)農(nóng) 林學(xué)珍（執(zhí)筆）陳裕軍 徐文娟 程

雯

程金蓮 程建新 戴飛琴 丁建偉 唐

瑜 董東良 方昱紅 馮曉琴 黃祖香

我發(fā)展型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐研究

授之以漁，而非授之以魚——小班幼兒自理

能力形成的實(shí)踐研究

讓“灰色層”學(xué)生走出光彩——小學(xué)“灰色

層”學(xué)生的現(xiàn)狀成因及教育對(duì)策研究

山區(qū)希望小學(xué)開(kāi)展感恩教育的實(shí)踐研究 讓個(gè)性之花綻放在規(guī)則的土壤上 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)過(guò)程跟蹤評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐研究 小學(xué)體育快樂(lè)大課間的理論與實(shí)踐研究 “關(guān)注幸福指數(shù)”的班級(jí)管理策略研究 讓學(xué)生文化在細(xì)節(jié)關(guān)注中提升品位 小學(xué)生生活格言的開(kāi)發(fā)與使用研究 新課程實(shí)施過(guò)程中農(nóng)村小學(xué)生父母教育觀念

變化的調(diào)查與思考

“童心課堂”背景下家長(zhǎng)助教資源的開(kāi)發(fā)與利用 新農(nóng)村建設(shè)背景下鄉(xiāng)村學(xué)校生態(tài)環(huán)境教育策略研究 寄宿制邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)建管理特色的實(shí)踐研究 讓德育在校園中鮮活起來(lái)——以校園活動(dòng)為

載體，提高德育實(shí)效性的實(shí)踐研究

農(nóng)村初中園藝文化資源的開(kāi)發(fā)利用實(shí)踐研究 基于智慧教育理念的小學(xué)學(xué)習(xí)困難生指導(dǎo)策略研究 塑陽(yáng)光學(xué)生

育和諧人才 三等獎(jiǎng)（126篇）

美化環(huán)境

凈化心靈

探究性開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初探 幼師生職業(yè)心理調(diào)查與分析

城鎮(zhèn)小學(xué)田徑隊(duì)訓(xùn)練懶散現(xiàn)象分析及對(duì)策 農(nóng)村初中實(shí)施生命教育的策略研究

厲行節(jié)約 制止浪費(fèi)——一所城鎮(zhèn)小學(xué)節(jié)約型校園建設(shè)的研究與實(shí)踐

讓溫室中的花朵經(jīng)受自然的考驗(yàn)

偏僻山區(qū)小學(xué)交往困難生的心理健康研究 用微笑綠心卡滋潤(rùn)學(xué)生的心田——以“微笑綠心卡”系列為載體重構(gòu)小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究 讓批評(píng)散發(fā)人性光彩——人性化理念下提高批評(píng)有效性的教育敘事研究 農(nóng)村學(xué)校留守兒童寄宿制管理的對(duì)策與建議 農(nóng)村小學(xué)依托主題活動(dòng)進(jìn)行感恩教育的實(shí)踐研究

農(nóng)村高中構(gòu)建立體式全方位心理健康教育模式的實(shí)踐與思考 陽(yáng)光總在風(fēng)雨后

更樓小學(xué) 梅城幼兒園 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姚村小學(xué) 新安江一小 李家中心小學(xué) 明珠小學(xué) 洋溪小學(xué) 大同二小 大同一小 新安江三小 明珠小學(xué) 洋溪初中 麻車中心小學(xué)

更樓小學(xué)

大同二中 馬目中心學(xué)校

新安江中學(xué)

明珠小學(xué) 大同二小 乾潭職業(yè)高中 梅城中心小學(xué) 壽昌初中 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 麻車中心小學(xué) 新安江二小 新安江三小 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 麻車中心小學(xué) 大慈巖中心小學(xué)壽昌中學(xué) 更樓小學(xué)

付彩娟

傅建平鄢

俊

葛金芳 張衛(wèi)鋒（執(zhí)筆）小學(xué)智優(yōu)生心理障礙的成因分析及解決策略 農(nóng)村初中裝飾性美術(shù)特色創(chuàng)建的實(shí)踐研究 給孩子們一個(gè)快樂(lè)溫馨的家園——草莓之鄉(xiāng)更樓小學(xué)

下涯初中 徐衛(wèi)平

過(guò)承珊 鄧

英

過(guò)希春 何美娟 陳曉明 何樟豹 洪

贇 周莉 洪建平洪雪芬 胡根旺 胡幗卿 黎愛(ài)明 胡錦洪 雷美娟 黃建平付三君 黃菊珍 黃曉燕 鄭

翠 黃益紅 江衛(wèi)珍 姜利新 蔣建軍 蔣文娟 孔玉芳 雷春霞 雷振芳 李

妹 李志忠 李愛(ài)敏 王慶云 李迪宇 李梅花 劉顯芳（執(zhí)筆）李月鳳 連衛(wèi)國(guó) 林誼云 劉紅凌 “留守孩子”納入學(xué)校寄宿管理的實(shí)踐研究 良藥未必皆苦口，忠言未必得逆耳——基于“無(wú)痕教育”理念的“幽默式批評(píng)”教育敘事研究 淺談社會(huì)強(qiáng)勢(shì)群體孩子優(yōu)越感負(fù)面效應(yīng)的表

現(xiàn)、成因及其消除

走過(guò)“陪伴”的陰影——小學(xué)生家庭作業(yè)陪

伴現(xiàn)象的矯正策略研究

快樂(lè)成長(zhǎng)袋的歌唱——在少先隊(duì)中檔案袋評(píng)

價(jià)與養(yǎng)成教育結(jié)合的實(shí)踐探索

矯正“習(xí)得性無(wú)助”心理學(xué)生的個(gè)案研究 家校和諧，共促發(fā)展——學(xué)校家庭教育和諧

一致性的調(diào)查研究

家校合作，互動(dòng)育人機(jī)制的探索 嘔心潤(rùn)育殘花開(kāi)——小學(xué)六年級(jí)男生非規(guī)范

性行為問(wèn)題的教育策略研究

讓數(shù)學(xué)作業(yè)展現(xiàn)兒童生命價(jià)值的綠洲 揚(yáng)起“無(wú)痕教育”風(fēng)帆，駛向“踏雪無(wú)跡”

境界——基于“無(wú)痕教育”理念之下兒童問(wèn)題生轉(zhuǎn)化實(shí)踐研究

新時(shí)期農(nóng)村留守學(xué)生責(zé)任感缺失與校本教育的對(duì)策研究

農(nóng)村特殊單親家庭孩子偏常行為的成因及對(duì)策探析 論德育潛課程資源“微笑教育” 農(nóng)村職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)課堂管理與控制實(shí)踐研究 以實(shí)踐為載體

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感 貧困山區(qū)“留守學(xué)生”教育策略研究 班集體建設(shè)中學(xué)生形式邏輯教育的實(shí)踐與思考 溺愛(ài)型家庭教育指導(dǎo)的個(gè)案研究 課改背景下師生關(guān)系的審視 青少年道德缺失現(xiàn)象的分析及對(duì)策 “108個(gè)好習(xí)慣，108個(gè)成功與快樂(lè)”—— 少

先隊(duì)養(yǎng)成教育的探索與實(shí)踐

農(nóng)村小學(xué)生早戀現(xiàn)象例說(shuō) 以古鎮(zhèn)傳統(tǒng)游戲?yàn)檩d體優(yōu)化學(xué)生校園生活的實(shí)踐研究

初探農(nóng)村初中待進(jìn)步生及班主任工作對(duì)策 讓暗示潤(rùn)澤孩子的心靈——幼兒園教學(xué)中暗

示手段的運(yùn)用

手牽手，一起向前走——改變“留守兒童”

家庭教育弱化現(xiàn)象的行動(dòng)研究

農(nóng)村普通高中和諧師生關(guān)系的建構(gòu)策略 利用校園網(wǎng)站構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化心理健康教育平臺(tái)的研究 聾校開(kāi)展“數(shù)學(xué)活動(dòng)課”的探索

楊村橋中心小學(xué) 新安江一小 新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 新安江三小 三都中心小學(xué) 新安江三小 大同二小 新安江二中 大洋中心小學(xué) 新安江一小 新安江一小 航頭初中 鳳凰小學(xué) 新安江三小

新安江職業(yè)學(xué)校 大同一小 大同二小

嚴(yán)州中學(xué)（梅）明珠小學(xué) 乾潭中心小學(xué) 上馬中心小學(xué) 大同一小 乾潭中心小學(xué) 梅城中心小學(xué) 楊村橋初中 新安江幼兒園 李家中心小學(xué) 新安江中學(xué) 大同一小 市聾啞學(xué)校 劉李芳 周育林 撐起心靈的一片藍(lán)天 新安江二中 劉麗華 靠近他，溫暖他 大同二中 劉新鋼 金忠兵（執(zhí)筆）新課程背景下農(nóng)村初中生閑暇生活現(xiàn)狀的調(diào)劉雪春 陸

萍 陸紅兵 陸俊霖 羅國(guó)慶 舒國(guó)琪 李愉均羅小燕 吳紅兵 羅祝君 馬黎霞 歐陽(yáng)禮珍 錢瑞芳 秦愛(ài)軍 李祖鋒 邱建英 邱美珍 饒劍玲 施玉紅 徐

鑫 舒紹華 童麗君 戴勇林 付庭定汪

莉 胡滿姣 汪

勇 汪小明 王華平王素娟 王志鋒 徐美麗 王巧平翁

璐 李建輝 翁巧娟 吳

靜 葉勝紅 吳建明 程雪宏 吳衛(wèi)華 胡春香

吳奕芳 夏安臘 夏桂英 夏文娟 查及分析

賞識(shí)教育在職業(yè)高中教學(xué)中的運(yùn)用

實(shí)施“生態(tài)”陽(yáng)光評(píng)價(jià) 塑造陽(yáng)光少年——小學(xué)高段學(xué)生實(shí)施“生態(tài)”陽(yáng)光評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究 大處著眼 小處入手 用心靈塑造心靈 班主任隊(duì)伍的發(fā)展——構(gòu)建學(xué)習(xí)型班主任隊(duì)伍 開(kāi)發(fā)革命老區(qū)德育資源構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)德育模式 情在活動(dòng)中流露，愛(ài)在活動(dòng)中升華 農(nóng)村初中學(xué)生情感缺失的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究 農(nóng)村職高女生青春期性教育狀況的調(diào)查研究 淺談班主任工作中“蹲下及換位”意識(shí)的建

立和維護(hù)

“孤獨(dú)傾向”孩子的心理疏導(dǎo)個(gè)案研究 城鎮(zhèn)小學(xué)科技社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐研究 試論學(xué)生隱私權(quán)存在的問(wèn)題及其完善 組建班級(jí)讀書會(huì)，促學(xué)生精神成長(zhǎng)——農(nóng)村

小學(xué)班級(jí)讀書會(huì)建設(shè)的實(shí)踐研究

課間十分鐘讓學(xué)生笑著過(guò)——挖掘貧困山區(qū)

小學(xué)課間校園文化

淺析農(nóng)村小學(xué)“品困生”的 成因和轉(zhuǎn)化策略 農(nóng)村初中后進(jìn)生校園幸福指數(shù)提升的策略研究 以校園BLOG為平臺(tái)，構(gòu)建橋梁式支教活動(dòng)的實(shí)踐研究

小學(xué)生說(shuō)謊行為分析及疏導(dǎo)——由幾個(gè)案例

引起的思考

繼往圣絕學(xué) 開(kāi)萬(wàn)世太平寓療于讀 克服學(xué)生惰性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性 創(chuàng)建和諧校園背景下和諧班級(jí)的構(gòu)建與實(shí)施 “無(wú)所謂”和“很在乎” 學(xué)生交往障礙分析及其矯正策略個(gè)案研究 課改視野下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效度的案例研究 初中生追星現(xiàn)象原因分析及引導(dǎo)策略

關(guān)愛(ài)滋潤(rùn)生活，處處春暖花開(kāi)——小學(xué)生互

助關(guān)愛(ài)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究

新課程背景下創(chuàng)新德育教育方法的實(shí)踐與研究 給孩子播下閱讀的種子 讓孩子體會(huì)愛(ài)，給予愛(ài)——幼兒園開(kāi)展感恩

教育的實(shí)踐研究

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查分析和行為調(diào)適的對(duì)策研究

教師職業(yè)生命價(jià)值弱化的階段性和層次性探究 輕輕拂去心靈上的塵?！鈦?lái)民工子女不大洋初中

千島交通職業(yè)學(xué)

校

李家中心小學(xué)

新安江中學(xué) 下涯初中 洋尾中心小學(xué) 麻車中心小學(xué) 馬目中心學(xué)校 乾潭職業(yè)高中 乾潭初中

新安江一小 新安江一小 壽昌初中 梅城中心小學(xué)

上馬中心小學(xué)

蓮花小學(xué) 壽昌初中 大洋中心小學(xué)

蓮花小學(xué)

三都初中 壽昌中學(xué) 三河中心學(xué)校 新安江二中 麻車初中 梅城中心小學(xué) 新安江一小 鄧家中心學(xué)校 李家中心小學(xué)

楊村橋初中 下涯中心小學(xué) 梅城幼兒園

嚴(yán)州中學(xué)（新）

新安江一中 洋溪小學(xué) 項(xiàng)益娟 肖

偉 程

莉 謝朝鳳 徐

方 徐

婷 洪懿豪 徐虹敏 徐菊仙 徐美娟 徐湘萍 徐欣鴻 葉潤(rùn)芝 徐毓英 楊紅霞 蔣小明 楊洪明 毛

君 楊鑒鑫 葉

青 章天明 葉桂昌 葉建芬 王巧平葉建姣 葉建英 凌

峰 黃祖香 葉美珍 葉水根 葉偉忠 葉秀艷 余志軍 張光榮 張技友 張建蘭 張建新 張秀君 張燕芬 章

丹 汪建偉 章菊芳

良情緒個(gè)案研究

以“作業(yè)”為載體提高小學(xué)德育效能的研究 探究學(xué)生“逆反”心理實(shí)質(zhì)及教育對(duì)策

淺議對(duì)問(wèn)題學(xué)生的德育滲透 山區(qū)希望小學(xué)食堂管理中開(kāi)展感恩教育的實(shí)踐研究 新課程背景下學(xué)生數(shù)學(xué)技能弱化的歸因分析及對(duì)策 小學(xué)生生態(tài)消費(fèi)實(shí)踐活動(dòng)的策略研究 構(gòu)建新型班級(jí)管理運(yùn)行機(jī)制的實(shí)踐與思考 為天使縫補(bǔ)翅膀 農(nóng)村職業(yè)學(xué)校危機(jī)家庭學(xué)生心理問(wèn)題及其干

預(yù)措施研究

開(kāi)設(shè)“體育銀行” 培養(yǎng)終身體育的意識(shí) 以道德主題實(shí)踐活動(dòng)為載體開(kāi)展體驗(yàn)式道德

教育的實(shí)踐探索

基于班級(jí)民主管理理 念的同伴互助機(jī)制 班級(jí)日常教育活動(dòng)與《思想品德》教學(xué)有機(jī)

整合的實(shí)踐研究

小學(xué)生作業(yè)磨蹭的案例分析及矯正對(duì)策 關(guān)于我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中違紀(jì)學(xué)生受學(xué)校紀(jì)律處分

后心理與行為狀況的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于我市職業(yè)教育發(fā)展與改革的幾點(diǎn)思考 “香菇情結(jié)”在優(yōu)化師生心靈溝通中的策略研究 品敗——培養(yǎng)小學(xué)生抗挫折能力的敘事性研究報(bào)告 立足農(nóng)村

弘揚(yáng)傳統(tǒng)

回歸生活——農(nóng)村小

學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”本土資源的開(kāi)發(fā)和利用

我的發(fā)展我作主——農(nóng)村小學(xué)德育主體性的研究與實(shí)踐

輕松活動(dòng) 和諧愉悅——關(guān)于課間“十分鐘”的活動(dòng)思考

用智慧給心靈安一個(gè)家 讓學(xué)生在班級(jí)文化熏陶下快樂(lè)成長(zhǎng) 在“變”與“不變”中謹(jǐn)慎前行——小學(xué)數(shù)

學(xué)“數(shù)的計(jì)算探究性學(xué)習(xí)”實(shí)踐與案例研究

農(nóng)村高中增強(qiáng)高三學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)實(shí)效性的實(shí)踐與思考 農(nóng)村普通高中學(xué)生攀比心理的成因及化解策略 培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生伙伴關(guān)愛(ài)品質(zhì)的實(shí)踐研究 創(chuàng)建“科技+藝術(shù)”特色班級(jí)的實(shí)踐研究 消除“適應(yīng)欠佳”，做個(gè)快樂(lè)學(xué)生—— 一年

級(jí)學(xué)生“適應(yīng)欠佳”癥狀調(diào)適的策略研究

農(nóng)村職高新教師職業(yè)適應(yīng)狀況調(diào)查研究 嫣然一笑最是美——對(duì)一名受挫兒童的心理

彈性擴(kuò)張訓(xùn)練個(gè)案研究

農(nóng)村初中住校學(xué)生自主管理制度的初步探究 李家中心小學(xué)

嚴(yán)州中學(xué)（梅）

壽昌鎮(zhèn)卜家蓬輔導(dǎo)完小 姚村小學(xué) 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 明珠小學(xué) 李家中心小學(xué) 明珠小學(xué) 新安江職業(yè)學(xué)校 新安江三小 大慈巖中心小學(xué) 梅城初中 李家初中 明珠小學(xué) 楊村橋初中 壽昌中學(xué) 梅城中心小學(xué) 大同二小 新安江三小 大同一小 大同一小 明珠小學(xué) 航頭初中 新安江一小 壽昌中學(xué) 新安江中學(xué) 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 大同一小 新安江一小 新安江職業(yè)學(xué)校

新安江三小

安仁中心學(xué)校 章旭紅 趙

君 趙光明 鄭衛(wèi)榮 汪曉芬 周翠珍

周建君 徐江波 周莉花 關(guān)慶華 朱月紅 周麗娟 徐明軍 周燕珍 李曉輝 周一紅

一個(gè)多動(dòng)學(xué)生心路輔導(dǎo)的個(gè)案研究

主題背景下區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)的策略研究 農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)秀教師群體形成與培養(yǎng)的實(shí)踐研究

基于新課改背景下低段學(xué)生傾聽(tīng)行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)例談 明明白白我的心

小學(xué)生“綠色”懲罰教育的實(shí)踐與研究 愛(ài)情教育在高中班級(jí)建設(shè)中的運(yùn)用

風(fēng)景這邊獨(dú)好——“特色家長(zhǎng)資源”校本課程教學(xué)的實(shí)踐研究

環(huán)境教育在語(yǔ)文課堂中滲透的策略研究 山區(qū)希望小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育的實(shí)踐研究

單維評(píng)價(jià)下的“好學(xué)生”情商缺陷的矯正策略研究

明珠小學(xué) 壽昌幼兒園 嚴(yán)州中學(xué)（新）馬目中心學(xué)校 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 新安江一小

嚴(yán)州中學(xué)（梅）新安江二小 蓮花初中 姚村小學(xué) 新安江中學(xué)