第一篇：2010年度優(yōu)秀心理輔導(dǎo)站、優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評(píng)選結(jié)果

2010年度優(yōu)秀心理輔導(dǎo)站、優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評(píng)選結(jié)果

依照《浙江工商大學(xué)心理輔導(dǎo)站考評(píng)實(shí)施方案（試行）》和《浙江工商大學(xué)心理輔導(dǎo)站考評(píng)細(xì)則（試行）》，經(jīng)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)工部、團(tuán)委、馬克思主義學(xué)院和校大學(xué)生心理健康教育中心負(fù)責(zé)人以及19個(gè)學(xué)院心理輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)人共同對(duì)各心理輔導(dǎo)站2010年工作考評(píng)，評(píng)選出6個(gè)心理輔導(dǎo)站為2010年度優(yōu)秀心理輔導(dǎo)站。根據(jù)《浙江工商大學(xué)優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評(píng)選實(shí)施方案（試行）》，由各心理輔導(dǎo)站推薦，經(jīng)學(xué)院黨總支同意，校心理健康教育中心審核，評(píng)選出2010年度優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員26名。名單如下：

一、優(yōu)秀心理輔導(dǎo)站

日本語言文化學(xué)院心理輔導(dǎo)站、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院心理輔導(dǎo)站、杭州商學(xué)院心理輔導(dǎo)站、公共管理學(xué)院心理輔導(dǎo)站、繼續(xù)教育學(xué)院心理輔導(dǎo)站、計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院心理輔導(dǎo)站

二、優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員

張旭忠、高倩、田輝、姜兵、閻濤、張燕妮、董舒寅、蔣豪、韓銀華、劉險(xiǎn)得、蔣旻、郝朝坤、周燕、王連卿、吳政權(quán)、姚春光、商月懷、劉靜、黃敏輝、吳少波、金小苗、明薪、韓志強(qiáng)、來半分、陳云南、羅美萍

校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組 校大學(xué)生心理健康教育中心 2011年１月18日

第二篇：心理輔導(dǎo)站情況

清水鎮(zhèn)中學(xué)心理健康教育積極發(fā)展

未成年人是祖國(guó)未來的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。深入開展未成年人心理健康輔導(dǎo)工作，事關(guān)黨和國(guó)家的未來，事關(guān)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，事關(guān)千家萬戶的切身利益。做好這項(xiàng)工作，中央有要求，家長(zhǎng)有期盼，孩子有需求，文明辦有責(zé)任。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活、行為、人際交往、人格發(fā)展以及升學(xué)就業(yè)等方面的壓力越來越大，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理困惑和不良健康心理。因此，加大加快青少年心理健康教育和引導(dǎo)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是倍受全社會(huì)關(guān)注的大事，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

為了推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，我校提出了“以生為本，全面發(fā)展”的辦學(xué)思想，尤其把師生心理健康教育放在了首要地位，2010年，成立了清水中學(xué)心靈成長(zhǎng)中心，于今年暑假又進(jìn)行了改建、擴(kuò)建、配備更新。中心主要以師生團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練為主、學(xué)生個(gè)體心理輔導(dǎo)為輔，分為以下板塊：心靈氧吧、心靈驛站、教師心靈成長(zhǎng)工作坊。

中心積極開展各項(xiàng)心理健康教育工作，不斷探索工作思路和工作方法，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)，為創(chuàng)建心理健康教育特色學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、精心打造心理學(xué)實(shí)踐基地，為學(xué)校心理健康工作開展提供了保障。

我們建成了全縣較好的大的團(tuán)體心理輔導(dǎo)中心，心理咨詢師經(jīng)過了專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)。

2、開設(shè)心理健康教育課，落實(shí)發(fā)展性教育。

我校自2008以來開始在初一年級(jí)開設(shè)心理健康教育課，每周一節(jié)，通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生一方面了解一定的心理學(xué)常識(shí)，知曉自己的心理發(fā)展特點(diǎn)，一方面學(xué)會(huì)正確看待由于自己心理發(fā)展的特點(diǎn)所引起的相關(guān)問題。引導(dǎo)和教育學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)自信、自省、自控、自我調(diào)節(jié)的能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化心理品質(zhì)的目的。

3、舉辦豐富多彩的心理講座，拓展了學(xué)校心理健康教育工作。

中心每學(xué)期都要為師生開設(shè)多場(chǎng)心理健康知識(shí)講座，尤其是針對(duì)學(xué)生青春期的專門教育和針對(duì)畢業(yè)班的心理輔導(dǎo)，以及針對(duì)為教師開設(shè)的心教師心靈成長(zhǎng)工作坊，都收到很好的成效。

4、為初一200多名學(xué)生建立了心理檔案，并認(rèn)真統(tǒng)計(jì)、分析，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)解決。并將調(diào)查結(jié)果反饋給各班主任，特別是在SCL-90量表得分偏高的學(xué)生，讓班主任在班級(jí)管理中做到心中有數(shù)，多關(guān)注存在問題傾向的學(xué)生，及早發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生由于適應(yīng)不良所導(dǎo)致的問題。這種通過心理調(diào)研促進(jìn)班級(jí)管理的方式得到班主任的好評(píng)和歡迎，在實(shí)際的教育過程中起到比較好的預(yù)防作用。

5、精心構(gòu)建“心靈氧吧”，為學(xué)生營(yíng)造心靈家園

“心靈氧吧”是學(xué)校的個(gè)體心理咨詢室，她的建立凝聚了學(xué)校心理健康教育全體人員的心血，從選址到取名，從環(huán)境的布置和設(shè)備購置，從制度制定到工作開展??花費(fèi)了建設(shè)者大量的精力，細(xì)到窗簾顏色、鮮花擺放、桌椅角度、標(biāo)語選擇等等細(xì)節(jié)都斟酌再三。我們堅(jiān)持每天都開放“心靈氧吧”接受學(xué)生咨詢，現(xiàn)已接受20多名學(xué)生的咨詢。令人欣慰的是，絕大部分帶著煩惱、焦慮、困惑而來的學(xué)生，離開時(shí)如釋重負(fù)，充滿快樂。

6、新擴(kuò)建團(tuán)體心理輔導(dǎo)中心---心靈驛站，給學(xué)生一個(gè)心靈釋放的舞臺(tái)

心靈驛站是團(tuán)體心理輔導(dǎo)室，在這里舉行學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)本著“面向全體學(xué)生，開展以預(yù)防為主的發(fā)展咨詢”的理念，在這里心理輔導(dǎo)老師給學(xué)生提供了各種社會(huì)生活的模擬場(chǎng)景，成為學(xué)生自我體驗(yàn)、自我發(fā)展、自我超越、自我實(shí)現(xiàn)的重要舞園地，在這里學(xué)生沒有壓力，只有心靈與心靈的溝通，在這里學(xué)生體驗(yàn)到了人與人之間相互信任、相互幫助的友愛，同時(shí)也體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)的力量，學(xué)生完全被一種人性化教育的融融氛圍所包圍。每一次活動(dòng)都是學(xué)生輕松愉快的心靈旅行，同時(shí)也感悟到很多人生的哲理。通過體驗(yàn)與感悟，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)

自我，開發(fā)自我潛能，促進(jìn)健康人格的形成。

7、向家庭延伸，引領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。

今年新初一開學(xué)，學(xué)校把對(duì)家長(zhǎng)心理健康教育知識(shí)的普及作為家長(zhǎng)學(xué)校的重要內(nèi)容，專門在分年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上作心理健康教育輔導(dǎo)講座，同家長(zhǎng)們進(jìn)行面對(duì)面的交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)們及時(shí)了解科學(xué)育人的方法，走出家庭教育誤區(qū)，使在校學(xué)生心理健康教育與家庭教育達(dá)到了最大的合力。為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供保障。

8、加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)全員參與學(xué)校心理健康教育工作。

學(xué)校充分利用培訓(xùn)、講座、研討等形式打造心理健康教育師資隊(duì)伍，2008年下學(xué)期開始，學(xué)校定期舉行教師心靈成長(zhǎng)工作坊，通過講座、培訓(xùn)、團(tuán)體拓展，讓與會(huì)老師開拓了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，樹立了參與心理健康教育的意識(shí)。會(huì)上，劉學(xué)杰校長(zhǎng)作了重要的講話，分析了我校目前心理健康教育的現(xiàn)狀，總結(jié)了已經(jīng)取得的成就，還指出了今后我們應(yīng)該努力的方向。給了與會(huì)老師很大的鼓舞。使每一位與會(huì)老師都感受到自己肩上的任務(wù)艱巨，體會(huì)到使命與責(zé)任的崇高與偉大，自覺地表達(dá)出了這樣一種共同意識(shí)：關(guān)注學(xué)生的心靈，維護(hù)學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的心靈。

心理教育是教育進(jìn)程中一項(xiàng)出現(xiàn)不久的工作，我校將繼續(xù)把心理教育貫徹滲透到各項(xiàng)工作中。在學(xué)校心理教育這條道路上，我們播下的將會(huì)是一顆顆種子，或許這些種子并不能全部立即收獲。但是在學(xué)生日后成長(zhǎng)中的某一天，若是遇到春風(fēng)雨露甚至狂風(fēng)暴雨，這些種子將會(huì)再次被驚醒，成為個(gè)體成長(zhǎng)的動(dòng)力。

第三篇：2016心理輔導(dǎo)站工作總結(jié)

2016年省心理一級(jí)輔導(dǎo)站工作總結(jié)

海寧南苑小學(xué)

海寧市南苑小學(xué)是一所具有百年歷史底蘊(yùn)的學(xué)校。學(xué)校創(chuàng)辦于1902年，前身是海寧市硤石鎮(zhèn)第三小學(xué)，2001年起，學(xué)校開始把教育視線關(guān)注到了學(xué)生的心理健康上，并由此開始了一系列的心理健康教育研究歷程。2003年，學(xué)校易地新建后，確定了以“關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)每位學(xué)生的自主發(fā)展”為辦學(xué)理念，旨在實(shí)現(xiàn)：“塑造每個(gè)孩子陽光般的生命感覺”的教育目的，為孩子的終身幸福奠定基礎(chǔ)，幫助孩子做好直面人生、獨(dú)立人生的種種準(zhǔn)備。2011年，學(xué)校被評(píng)為浙江省一級(jí)心理輔導(dǎo)站。近幾年來，我校立足于“心理健康教育”的優(yōu)勢(shì)，著力打造“陽光教育”特色品牌，收獲頗豐。現(xiàn)將2016年我校心理輔導(dǎo)站的工作匯報(bào)如下：

一、營(yíng)造溫馨校園環(huán)境。

1.心理健康教育特色走廊。根據(jù)教育局美麗校園建設(shè)要求，結(jié)合我校辦學(xué)實(shí)際需要，我校2015年底開始設(shè)計(jì)“七彩陽光驛站”——心理健康教育特色走廊，2016年暑期完工。特色走廊位于學(xué)校專用教室底樓，整條走廊的天花板設(shè)計(jì)成藍(lán)天白云，走廊墻面設(shè)計(jì)為略淡的藍(lán)色，和走廊頂部的藍(lán)天白云相自然銜接，融為一體，令人心生寧靜、自東向西依次布置“小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)”、“樂觀與悲觀”、“成功與失敗”、“自助與助人”、“心理漫畫”、“心理效應(yīng)”、“教師心理健康”、“災(zāi)后心理輔導(dǎo)”等內(nèi)容，融心理故事、心理漫畫、心理箴言于一體，給人以無限啟發(fā)。尤其是“災(zāi)后心理輔導(dǎo)”正好布置在底樓“地震科普教室”外面，和教室內(nèi)的地震知識(shí)、自救知識(shí)相輔相成，合成整體，特色濃郁。在海寧市美麗校園項(xiàng)目評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

2．加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)。近幾年，由于學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，加上新籌建文苑小學(xué)的師生暫時(shí)在我校過渡，到2015學(xué)年，我校已經(jīng)達(dá)到51個(gè)教學(xué)班級(jí)，2100多名學(xué)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校建造時(shí)36個(gè)教學(xué)班的設(shè)計(jì)規(guī)模，造成我校專用教室資源緊缺。在此期間，學(xué)校為了保障心理健康教育的正常開展，將心理咨詢室和心理檔案有機(jī)結(jié)合，多媒體教室與心理團(tuán)體輔導(dǎo)有機(jī)整合，確保心理健康教育的正常開展。2016年暑期，利用文苑小學(xué)搬遷之際，我校重新規(guī)劃布局，將學(xué)校專用教室底樓打造成以“心理健康教育”為特色的心理資源教室群。目前心理長(zhǎng)廊布局裝修完成，主題突出、色彩明麗，深受師生喜愛，心理咨詢室和心理檔案室、團(tuán)體活動(dòng)室等均已完成布局，投入使用。學(xué)校已經(jīng)請(qǐng)專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)我校心理資源教室進(jìn)行專業(yè)細(xì)化設(shè)計(jì)，今后將逐步加大資金投入，進(jìn)一步改善條件。

二、實(shí)施心育德育課程。

1.《陽光心育》少先隊(duì)活動(dòng)課程。近年來，我們把心理健康教育融入少先隊(duì)活動(dòng)，依托嘉興市級(jí)課題《基于心理健康教育的少先隊(duì)陽光活動(dòng)課程開發(fā)》，研發(fā)了心理整合課程——“少先隊(duì)陽光活動(dòng)課程”：課程的內(nèi)容從“陽光學(xué)習(xí)、陽光生活、陽光交往”三大板塊來呈現(xiàn)。又基于隊(duì)員的年齡特點(diǎn)和心理差異，課程內(nèi)容相應(yīng)地分低、中、高三個(gè)年齡段，三個(gè)板塊的內(nèi)容在不同的年段反復(fù)出現(xiàn)，并呈螺旋上升。課程目標(biāo)是促使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，并使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生快樂、健康、自主、會(huì)學(xué)的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

目前，在《基于心理健康教育的少先隊(duì)陽光活動(dòng)課程開發(fā)》課題的指引下，《陽光心育》校本課程已經(jīng)納入學(xué)校拓展課程體系，在各個(gè)年級(jí)實(shí)施，并在11月份，開展了《陽光心育》少先隊(duì)活動(dòng)課程集中展示活動(dòng)?！蛾柟庑挠飞傧汝?duì)活動(dòng)課程在海寧市、嘉興市校本課程評(píng)比中分獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。

2.打造經(jīng)典活動(dòng)課程。

學(xué)校確立了尊重生命的陽光德育理念，提出了陽光德育的教育目標(biāo)：以陽光之心育陽光之人塑陽光德性。學(xué)校將學(xué)校德育活動(dòng)陽光化、多元化、生活化和細(xì)節(jié)化，開展真正能夠走入學(xué)生內(nèi)心的有實(shí)效的陽光德育系列活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持規(guī)范的升旗儀式，做好開學(xué)第一課教育；組織豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，開展了踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)、閱讀伴我成長(zhǎng)活動(dòng)、小手拉大手活動(dòng)、紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)活動(dòng)、豐收采摘活動(dòng)、陽光作品秀場(chǎng)等系列活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校還將學(xué)生喜歡、富有特色和成效的系列活動(dòng)固定下來傳承為經(jīng)典，形成了“教育活動(dòng)主題化，主題活動(dòng)系列化，經(jīng)典活動(dòng)長(zhǎng)效化，節(jié)日活動(dòng)常態(tài)化”的活動(dòng)原則，以此培植健康規(guī)范的陽光學(xué)生行為。

目前學(xué)校形成了富有本校特色的“我成長(zhǎng)，我快樂，我感恩”系列經(jīng)典活動(dòng)：一年級(jí)入隊(duì)禮，四年級(jí)成長(zhǎng)禮和六年級(jí)的畢業(yè)禮，每個(gè)階段都邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校觀禮送祝福，見證孩子的成長(zhǎng)，感受孩子的快樂，接受孩子的感恩；形成了“我成長(zhǎng)，我快樂，我展示”系列經(jīng)典活動(dòng)：每年的“南小之春藝術(shù)節(jié)”、“吉尼斯挑戰(zhàn)賽”、“健康節(jié)”等，為孩子們的童年生活留下值得珍藏的美好和記憶。

三、提高教師心育技能。

1.心理健康教育專業(yè)指導(dǎo)。這幾年來，我校有多人次參加省級(jí)和市級(jí)的心理健康教育培訓(xùn)，聆聽專家教授的講座；我們經(jīng)常性地開展交流、學(xué)習(xí)活動(dòng)，以“讀書會(huì)”、“模擬演練”等形式提升個(gè)別咨詢技能；5月份，邀請(qǐng)嘉興教育學(xué)院，德育教研員嚴(yán)昕，為我校班主任作“提升班主任工作專業(yè)化水平“的專題講座，6月份邀請(qǐng)嘉興青少年輔導(dǎo)中心沈小平指導(dǎo)我校德育骨干教師開展正面管教專題研討活動(dòng)，11月份，邀請(qǐng)嘉興市班主任工作室主持人，嘉興市德育名師費(fèi)玲妹老師作《當(dāng)我的教育碰到問題時(shí)》專題講座。12月份，帶領(lǐng)骨干德育老師去湖州愛山小學(xué)學(xué)習(xí)，聽取愛山小學(xué)省十佳 智慧班主任王慧老師《關(guān)注細(xì)節(jié)，從小做起》的專題講座。

2.讀書會(huì)豐富教師精神生活。“陽光書吧”是我校老師的專門讀書會(huì)所。一個(gè)人的世界是暗淡的，一群人的世界才是燦爛的。陽光書吧的開設(shè)，讓教師群體時(shí)時(shí)充電，熱愛讀書，高效讀書，快樂讀書，在讀書中積淀，在讀書中成長(zhǎng)。定期組織讀書交流會(huì)，出刊讀書心得期刊，評(píng)選“陽光讀者”等等，使教師們?cè)凇皭傋x”中得到快樂與收獲。

3.心理健康教師資格認(rèn)定。

自從校心理咨詢室成立以來，我校就建立了嚴(yán)格的個(gè)別心理咨詢制度，規(guī)范值班老師咨詢程序，明確工作職責(zé)，要求每一位值班老師準(zhǔn)時(shí)到崗，認(rèn)真對(duì)待每一位來訪學(xué)生，并做好相關(guān)記錄，為特殊學(xué)生建立心理檔案，及時(shí)追蹤跟進(jìn)。為 了提高每一位心理輔導(dǎo)老師的專業(yè)能力，更好地為學(xué)生的心理將康提供幫助，學(xué)校積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，開展相關(guān)培訓(xùn)工作。

2016年，我們利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，大量分派教師參加各級(jí)各類心理健康方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。書。目前，我校心理健康教育上崗證C證持證率已經(jīng)從2011年30%發(fā)展壯大到今年的70%多，持證率一直處在海寧市所有學(xué)校的前列。其中包括我校站長(zhǎng)吳紅霞校長(zhǎng)在內(nèi)的多位老師擁有B級(jí)證書，為我校開展心理健康教育提供了強(qiáng)大的師次力量保證。

四、開展心理健康維護(hù)。

1.“陽光伙伴”活動(dòng)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人往往對(duì)自己的問題解決較難，而同樣的問題出現(xiàn)在別人身上，卻往往能夠提出相當(dāng)科學(xué)的解決方法，這就是“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！蔽倚Ｔ谛睦斫】到逃?，創(chuàng)新疏導(dǎo)途徑，培訓(xùn)了一大批通曉基本心理疏導(dǎo)技能的“陽光伙伴”，堅(jiān)持通過“朋輩輔導(dǎo)”，為同齡伙伴分憂解困。至今，“陽光伙伴”們已經(jīng)在心理咨詢室接待了許多伙伴，幫助他們解決學(xué)習(xí)上、生活上的難題。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期結(jié)合健康節(jié)舉辦“陽光伙伴”現(xiàn)場(chǎng)咨詢會(huì)，效果極好?！瓣柟饣锇閭儭币苍谥说倪^程中得到了自助，獲得了全校師生和家長(zhǎng)的歡迎。

2.學(xué)生智囊團(tuán)活動(dòng)。由學(xué)生員自己組織參與一系列活動(dòng)的紅領(lǐng)巾小社團(tuán)。在活動(dòng)中，以學(xué)生為主體創(chuàng)作設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)及各方面的能力，讓有著共同興趣愛好的學(xué)生在課余的社團(tuán)活動(dòng)中一起成長(zhǎng)進(jìn)步、體驗(yàn)成功的快樂，讓整個(gè)校園沐浴在充滿生機(jī)和活力的溫暖陽光中。

3.專題心理團(tuán)輔課。

（1）朋輩交往的心靈團(tuán)輔課。5月31日，海寧市“12355”心靈花園的園藝師林霞琴為南苑小學(xué)350名學(xué)生作了一場(chǎng)朋輩交往的心靈團(tuán)輔課。團(tuán)輔課面對(duì)的是六年級(jí)的學(xué)生，課程主要設(shè)計(jì)了“相見恨晚”、“愛上指尖”、“信任之旅”三個(gè)主題游戲，通過游戲的方式，讓學(xué)生們領(lǐng)悟到在朋輩交往中，應(yīng)首先主動(dòng)敞開心扉，接納、肯定、支持、喜歡、信任他人，保持在人際關(guān)系的主動(dòng)地位，這樣他人才會(huì)接納、肯定、支持、喜歡我們。整個(gè)團(tuán)輔課程氣氛熱烈，學(xué)生參與度極高，學(xué)生們?nèi)珗?chǎng)洋溢著快樂的笑容。在笑聲中學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行朋輩之間的有效溝通。（2）女生青春期團(tuán)體輔導(dǎo)。青春期的孩子如何科學(xué)地了解自己的身體變化，又該如何正確地保護(hù)和照顧自己？這是很多青春期孩子和家長(zhǎng)關(guān)心的話題。據(jù)海寧市陽光社會(huì)工作室近期入校所做的問卷調(diào)查，有60%以上的孩子渴望得到青春期健康知識(shí)的科學(xué)指導(dǎo)。對(duì)于這些特殊而敏感的話題，在場(chǎng)的女生們有的認(rèn)真記筆記，有的專心聽講，也有的小聲議論著。的確，對(duì)于現(xiàn)在偏早成熟的孩子們，對(duì)這些話題既好奇又害羞，科學(xué)的講解有助于孩子們正確認(rèn)知和面對(duì)青春期身體的變化。（3）抗挫力團(tuán)輔課程。6月13日，海寧市陽光社會(huì)工作室將邀請(qǐng)中級(jí)社工師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師曾鵬老師為南苑小學(xué)學(xué)生作了一場(chǎng)抗挫力團(tuán)輔課程。南苑小學(xué)五年級(jí)的150名學(xué)生參加了此次課程。曾老師幽默、輕松、啟發(fā)式的課程，使整個(gè)團(tuán)輔課程氣氛熱烈，學(xué)生參與度極高。通過課程，學(xué)生們更加了解自身，挖掘潛力，提升抗逆力，老師和學(xué)生都對(duì)該課程給予了高度認(rèn)可。

五、整合資源合力心育。

我校進(jìn)一步健全了家校社教育一體的教育網(wǎng)絡(luò)體系，確立了家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的制度與地位，構(gòu)建并完善了學(xué)校、社區(qū)與家庭共建研究的教育操作網(wǎng)絡(luò)體質(zhì)，更好的整合了這種影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要力量，提高了家庭教育的質(zhì)量，進(jìn)一步配合學(xué)校教育，讓家長(zhǎng)和學(xué)校形成有效合力，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

近幾年，我們邀請(qǐng)中國(guó)正面管教引入每人張宏武教授、嘉興市青少年心理與家庭教育咨詢中心沈小平主任、嘉興德育教研員嚴(yán)昕、海寧市德育教研員高力攀等多名專家來校,為南苑小學(xué)各年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校上課，做家庭教育專題講座。為我校家長(zhǎng)學(xué)校注入大量心理健康教育的元素，豐實(shí)了家長(zhǎng)學(xué)校的教育內(nèi)容效果明顯，受到好評(píng)。

今年，我校也積極和海寧市陽光社會(huì)工作室合作，參與“心向陽光——全市青少年心理健康關(guān)愛計(jì)劃”項(xiàng)目，并取得他們的大力支持。

孩子注意力不集中怎么破？11月4日，針對(duì)“孩子注意力不集中”的問題，我校邀請(qǐng)海寧市陽光社會(huì)工作室特邀國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、美國(guó)正面管教認(rèn)證講師、張怡筠情商工作室合作心理咨詢師周皙老師為南苑小學(xué)一、二年級(jí)的家長(zhǎng)帶來了一堂注意力專題講座。深受家長(zhǎng)朋友的歡迎。

10月30日，南苑小學(xué)五六年級(jí)的孩子和家長(zhǎng)們興高采烈地坐上了大巴車，由海寧陽光社會(huì)工作室的社工帶領(lǐng)著趕赴尖山開始愉快的一天親子戶外活動(dòng)。這是陽光社工今年“心向陽光——全市青少年心理健康關(guān)愛計(jì)劃”的一個(gè)大型戶外活動(dòng)，共招募了25對(duì)家庭參與?；顒?dòng)的主要目的是增進(jìn)親子溝通交流，增進(jìn)親子感情，也同時(shí)培養(yǎng)孩子們的人際交往能力、自立自理能力和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)合作能力。親子教育需要高質(zhì)量陪伴和交流，陽光社工也希望通過這樣的活動(dòng)讓家長(zhǎng)與孩子有更多的互動(dòng)和交流，增進(jìn)親子間的感情，讓青少年在成長(zhǎng)期感受到更多的力量支撐。

學(xué)校還充分利用本地資源，動(dòng)員黨團(tuán)員志愿者教師參與帶隊(duì)，堅(jiān)持每周開展學(xué)生假日小隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)。我的活動(dòng)腳印遍及“金庸舊居”“雙山文化村”“斜橋老火車痁”“污水處理廠”“敬老院”等海寧市的各個(gè)角落。有效地豐富了學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)，拓寬了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)的形成。

一年來，我們有所收獲，有所進(jìn)步。在今后的心理健康教育工作中，我們要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改正不足，及時(shí)補(bǔ)充智慧，爭(zhēng)取學(xué)校心理健康教育工作再上新臺(tái)階。

海寧市南苑小學(xué)心理輔導(dǎo)站 2017.1.4

第四篇：心理輔導(dǎo)站工作總結(jié)2011

研究生部心理健康輔導(dǎo)站2010工作總結(jié) 過去一年里，研究生部心理健康輔導(dǎo)站在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)下，在校心理健康教育中心的具體指導(dǎo)下，本著“全心全意為學(xué)生服務(wù)”的工作理念，以全面提高研究生的綜合素質(zhì)為目的，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作，取得了良好的效果，現(xiàn)把研究生部心理健康輔導(dǎo)站2010工作總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，為心理健康教育提供人力和技術(shù)保障 為配合心理健康教育中心做好研究生心理健康教育工作，研究生部在各上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在以往工作平臺(tái)的基礎(chǔ)上，配備專業(yè)人員，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，為心理健康教育工作提供人力和技術(shù)保障。研究生部由黨總支副書記牽頭負(fù)責(zé)輔導(dǎo)站工作，并由經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，并持有國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格證的教師承擔(dān)心理健康教育工作，并由一名應(yīng)用心理學(xué)碩士擔(dān)任心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)。研究生部分團(tuán)委設(shè)有專門分管心理工作的心理健康服務(wù)部，各班設(shè)立專職心理委員，經(jīng)過心理健康教育中心培訓(xùn)，考核合格。心理健康服務(wù)部和班級(jí)心理委員負(fù)責(zé)為各班學(xué)生提供心理健康資訊，在各自層面上組織心理健康活動(dòng)，并保障心理健康教育工作的信息傳遞通暢。

二、通過多項(xiàng)舉措在日常工作中滲透心理健康教育

心理健康教育發(fā)展的趨勢(shì)是將心理健康的理念向日常教育教學(xué)中的滲透。這需要教育者擁有扎實(shí)的理論功底和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。為了跟上這一發(fā)展趨勢(shì)，研究生部高度重視在開展好大型活動(dòng)的同時(shí)，將心理健康教育融入日常的教育管理中。

1、開展心理健康講座，增強(qiáng)研究生自我心理調(diào)試能力

心理咨詢的宗旨是助人自助，心理健康教育也要幫助來訪者提升自我心理調(diào)試的能力。為此，研究生部開展了“研究生心理調(diào)試實(shí)用技術(shù)講座”，以焦點(diǎn)短期咨詢理論為框架，幫助學(xué)生掌握心理調(diào)試的實(shí)用技術(shù)，并當(dāng)場(chǎng)解答了部分學(xué)生的心理困惑。

2、編寫心理知識(shí)手冊(cè)，加大心理知識(shí)普及覆蓋面

研究生心理健康教育有其特殊性，即組織活動(dòng)難度較大。研究生科研壓力大，業(yè)余時(shí)間相對(duì)較少，學(xué)生參與心理活動(dòng)的積極性不高。研究生部心理輔導(dǎo)站根據(jù)研究生群體這一特點(diǎn)，加強(qiáng)了心理健康教育的主動(dòng)性和靈活性。編寫并發(fā)放了《研究生部心理知識(shí)手冊(cè)》，加大心理健康知識(shí)普及的覆蓋面。

3、做好日常的宣傳與防范工作，保障校園穩(wěn)定

在上級(jí)各部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在心理健康教育中心的指導(dǎo)下，研究生部注重學(xué)生心理問題的防范。新生入學(xué)時(shí)，組織學(xué)生有序參加心理測(cè)試，建立學(xué)生心理檔案；配合心理健康教育中心完成本部門隱性心理危機(jī)排查，對(duì)排查和篩選出來的一些心理問題比較突出以及存在隱性心理危機(jī)的學(xué)生，在嚴(yán)格掌握保密原則的基礎(chǔ)上，按照《***學(xué)院心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案》，及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)、生活情況，尤其對(duì)有異常表現(xiàn)的學(xué)生在第一時(shí)間進(jìn)行心理疏導(dǎo)和干預(yù)，并對(duì)這些心理有問題的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對(duì)一些問題嚴(yán)重的學(xué)生還及時(shí)轉(zhuǎn)送學(xué)校心理咨詢中心展開心理輔導(dǎo)和治療；對(duì)一般心理問題的學(xué)生給予輔導(dǎo)和幫助，在最短時(shí)間內(nèi)幫助其走出情緒低谷，回復(fù)正常的學(xué)習(xí)和生活。

在心理知識(shí)宣傳方面，研究生部在大型心理活動(dòng)后做到及時(shí)報(bào)道與總結(jié)；組織學(xué)生參加校園心理劇大賽，以心理劇的形式宣傳心理健康知

識(shí)。

4、根據(jù)心理學(xué)原理改進(jìn)工作方法，將心理健康教育與日常工作相結(jié)合研究生部?jī)擅o導(dǎo)員均具有國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格，平時(shí)經(jīng)常交流心理咨詢技巧，在將心理健康教育融入日常工作的觀點(diǎn)上達(dá)成了共識(shí)。在日常的教育與管理中，注意將心理健康的知識(shí)滲透到工作中，在與學(xué)生談話時(shí)，注意傾聽和共情；在學(xué)生遇到人際關(guān)系困惑時(shí)，會(huì)用到常見的社會(huì)心理效應(yīng)為其解釋；在組織學(xué)生活時(shí)，教育學(xué)生干部從管理心理學(xué)的角度處理遇到的問題。經(jīng)過各方面工作的努力，學(xué)生心理求助意識(shí)明顯增強(qiáng)，在日常生活中遇到困惑時(shí)，也能自覺的從心理學(xué)的角度去考慮，并會(huì)主動(dòng)找到輔導(dǎo)員要求心理咨詢。

三、存在的一些問題及思考

目前，我校研究生的思想總體上呈現(xiàn)出積極、健康、向上的良好態(tài)勢(shì)。大部分研究生還是能夠經(jīng)常保持愉快、開朗的心情，情緒穩(wěn)定性好，具有較強(qiáng)的意志品質(zhì)，但我們也必須看到，相當(dāng)一部分研究生還存在各種各樣的心理問題，有的還比較嚴(yán)重。近年來，因心理問題引發(fā)的休學(xué)、退學(xué)以及嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)的案例逐漸增多，雖然在三級(jí)預(yù)防體系的作用下發(fā)現(xiàn)及時(shí)、處理得當(dāng)，沒有造成嚴(yán)重后果，但這些不得不引起我們的廣泛關(guān)注和深思。

研究生部心理健康輔導(dǎo)站

2011年3月4日

第五篇：優(yōu)秀心理委員評(píng)選制度

優(yōu)秀心理委員評(píng)選制度

一、評(píng)選目的

為加強(qiáng)各班心理委員的工作積極性和心理健康部的工作效率，為加強(qiáng)對(duì)班級(jí)心理委員的管理，提高心理委員的整體素質(zhì)，真正做到獎(jiǎng)罰分明，結(jié)合本心理輔導(dǎo)站實(shí)際，特對(duì)各班心理委員實(shí)行綜合考評(píng)制度。

二、評(píng)選對(duì)象

土木系各班心理委員

三、考核辦法

1、本考核制度實(shí)行積分量化，按德、能、勤、績(jī)四塊內(nèi)容對(duì)各班心理委員進(jìn)行考核。

2、考核對(duì)象：各班心理委員。

3、具體考核辦法：由心理工作站各成員考評(píng)小組，負(fù)責(zé)對(duì)本系部班級(jí)心理委員進(jìn)行考評(píng)，并根據(jù)各班心理委員上交的報(bào)告或相關(guān)總結(jié)材料進(jìn)行綜合考評(píng)，原則上考評(píng)得分最高的心理委員為優(yōu)秀。

四、考核內(nèi)容和積分量化標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)期各班心理委員考核成績(jī)?cè)?0分以上（含80分）的為優(yōu)秀，70—80分以上（含70分）的為良好，60—70分（含60分）為及格60分以下為不及格。

（一）學(xué)院班級(jí)心理委員考核：滿分100分

德：滿分20分

1、助人精神：直接或間接幫助同學(xué)解決心理困擾；按實(shí)際情況給予評(píng)定0—5分，滿分為5分。

2、奉獻(xiàn)精神：以身為班級(jí)心理委員為榮，對(duì)班級(jí)心理委員工作有極高的興趣；按實(shí)際情況給予評(píng)定0—10分，滿分為10分。

3、工作態(tài)度：踏實(shí)肯干、積極主動(dòng)；按實(shí)際情況給予評(píng)定0—5分，滿分為5分。

能：滿分10分

1、策劃與組織活動(dòng)的能力；按實(shí)際情況給予評(píng)定0—5分，滿分為5分。

2、溝通能力；按實(shí)際情況給予評(píng)定0—5分，滿分為5分。

勤：滿分40分

1、會(huì)議、培訓(xùn)和活動(dòng)出席情況；每次必到評(píng)定為10分；請(qǐng)假次數(shù)不過2次評(píng)定為6—9分；請(qǐng)假次數(shù)為3—5次，評(píng)定為3—5分；無故席1次，評(píng)定為2分；無故缺席2次，評(píng)定為1分。

2、協(xié)助心理工作站發(fā)放心理健康教育資料情況；按實(shí)際情況給予評(píng)定0—5分，滿分為5分。

3、心理危機(jī)排查表、工作計(jì)劃、每次活動(dòng)的總結(jié)等材料上交情況（是否及時(shí)全面），所有材料以上輔導(dǎo)站的為準(zhǔn)；按實(shí)際情況給予評(píng)定0—10分，滿分為10分。

4、將心理工作站的活動(dòng)向班級(jí)同學(xué)傳達(dá)情況；按實(shí)際情況給予評(píng)定0—5分，滿分為5分。

5、按時(shí)上交心理晴雨表（晴雨表詳實(shí)具體，既能反映班級(jí)同學(xué)總體的心理狀況，又能關(guān)注個(gè)別同學(xué)的心理困擾；按實(shí)際情況給予評(píng)定0—10分，滿分為10分。

注：（1）會(huì)議、培訓(xùn)和活動(dòng)中累計(jì)3次無故缺席將直接取消評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)心理委員資格。

（2）出現(xiàn)2次資料沒有發(fā)放下去將直接取消評(píng)選優(yōu)秀心理委員資格。（3）晴雨表不上交次數(shù)超3次將直接取消優(yōu)秀心理委員資格。三

績(jī)：滿分30分

1、班級(jí)心理活動(dòng)組織情況，包括活動(dòng)次數(shù)、活動(dòng)效果和活動(dòng)影響力等；按實(shí)際情況給予評(píng)定0—20分，滿分為20分。

2、心理危機(jī)排查表完成情況；按實(shí)際情況給予評(píng)定0—5分，滿分為5分。

3、對(duì)心理中心做出特殊貢獻(xiàn)情況（包括提出寶貴意見等）；按實(shí)際情況給予評(píng)定0—5分，滿分為5分。