第一篇：30.1 人口普查與抽樣調(diào)查

30.1抽樣調(diào)查的意義

第1課時(shí)

人口普查與抽樣調(diào)查

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解普查和抽樣調(diào)查的區(qū)別及應(yīng)用

了解總體、個(gè)體、樣本、樣本容量的含義 了解選取有代表性的樣本對(duì)總體估計(jì)的作用 掌握抽樣調(diào)查選取樣本的方法

自學(xué)指導(dǎo)

閱讀課本90-91頁（10分鐘）

1、回答課本中提出的三個(gè)問題。

第一個(gè)問題同學(xué)們很容易回答，并且很快把表中的內(nèi)容填好。

第二個(gè)問題稍難一些，因?yàn)槌榈募彝ヌ嗔?，不過利用2000年第五次人口普查的知識(shí)，我們是可以回答的。

第三個(gè)問題最難回答，為什么呢？因?yàn)槿珖丝谄詹榈墓ぷ髁繕O其大，我國今后每十年進(jìn)行一次全國人口普查，每五年進(jìn)行一次全國1﹪人口的抽樣調(diào)查。即只是研究約1300萬人口，然后對(duì)這部分人進(jìn)行調(diào)查。從而得出一個(gè)估計(jì)的答案。

2、總結(jié)歸納（總體、個(gè)體、樣本、樣本容量的概念）

我們把要考察的對(duì)象的全體叫做全體，把組成總體的每一個(gè)部分個(gè)體叫做個(gè)體。從總體中取出的一部分個(gè)體叫做這個(gè)總體的一個(gè)樣本。一個(gè)樣本包含的個(gè)體的數(shù)量叫做這個(gè)樣本的容量。

例如人口普查中，當(dāng)考察我國人口年齡構(gòu)成時(shí)，總體就是所有具有中華人民共和國國籍并在中華人民共和國境內(nèi)常住的人口年齡，個(gè)體就是符合這一條件的每一個(gè)公民的年齡，符合這一條件的所有北京市的公民的年齡就是一個(gè)個(gè)體。

普查是通過總體的方式來收集數(shù)據(jù)的，抽樣調(diào)查是通過調(diào)查樣本的方式來收集數(shù)據(jù)的。典型例題講解

例1 為了了解新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后某九年級(jí)400名學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)能力的提高情況，進(jìn)行一次測驗(yàn)，從中抽取了50名學(xué)生的成績，在這個(gè)問題中：（1）采用了哪種調(diào)查方式？

（2）總體、個(gè)體、樣本、樣本容量是什么？ 例2 為了了解2000臺(tái)空調(diào)的使用壽命，從中抽取了20臺(tái)做連續(xù)的運(yùn)轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)問題中，總體、個(gè)體、樣本、樣本容量各指什么？

解：所要了解的2000臺(tái)空調(diào)的使用壽命的全體是總體。

每臺(tái)空調(diào)的使用壽命是個(gè)體。

抽取的20臺(tái)空調(diào)的使用壽命是總體的一個(gè)樣本。樣本容量是20 課堂檢測

自己獨(dú)立完成課本92頁練習(xí)題

課堂小結(jié)

總體、個(gè)體、樣本、樣本容量

作業(yè)： 課本第99頁習(xí)題30.1第1-3題 教學(xué)反思：

第二篇：30.1.1 人口普查和抽樣調(diào)查

人口普查和抽樣調(diào)查

徐州八中

時(shí)慧娜

徐州科技中學(xué)

邢琛

一、設(shè)計(jì)思路：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段（7～9年級(jí)）中把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成四部分：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、課題學(xué)習(xí)．由于統(tǒng)計(jì)、概率與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，學(xué)生可以通過實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的方法．在活動(dòng)過程中，學(xué)生可以更容易地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的威力，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度，合作交流能力以及綜合實(shí)踐能力都有很大的作用．

本節(jié)課通過大量的實(shí)例讓學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)搜集的兩種方式：人口普查和抽樣調(diào)查，體驗(yàn)兩種調(diào)查方式的優(yōu)缺點(diǎn)，明確當(dāng)采用抽樣調(diào)查時(shí)，所選取的樣本應(yīng)具有代表性．并在實(shí)際問題中，理解總體、個(gè)體、樣本和樣本容量的概念．

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、收集數(shù)據(jù)的過程，知道統(tǒng)計(jì)調(diào)查有普查和抽樣調(diào)查兩種方式．

2、讓學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中感受普查的局限性和抽查的必要性．

3、讓學(xué)生了解普查、抽查、總體、個(gè)體、樣本、樣本的容量等概念．

此外能讓學(xué)生根據(jù)具體的情境選擇合適的調(diào)查方式，解決有關(guān)問題，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)．

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)可以幫助我們了解周圍的世界，做出正確的判斷和合理的決策． 調(diào)查是收集數(shù)據(jù)的一種重要的方法． 情境1 你建議如何進(jìn)行下列各項(xiàng)調(diào)查？ ⑴人口普查； ⑵燈泡的壽命； ⑶收視調(diào)查；

⑷測量身高、體重；

說明：1．充分利用課本上的圖，讓學(xué)生簡單交流； 2．對(duì)于情境1中⑴用普查的調(diào)查方式； 3．對(duì)于情境1中⑵用抽樣調(diào)查方式； 4．對(duì)于情境1中⑶用抽樣調(diào)查方式；

5．對(duì)于情境1中⑷視具體情況采取不同的調(diào)查方式，例如：若調(diào)查一個(gè)班級(jí)的學(xué)生身高和體重，可采用普查的調(diào)查方式；若調(diào)查一個(gè)城市13歲青少年的身高和體重，為了節(jié)省人力、物力和時(shí)間，則可采用抽樣調(diào)查方式．

名詞解析：

1、為一特定目的而對(duì)所有考察對(duì)象所作的全面調(diào)查叫做普查，如：新學(xué)年開始時(shí)，某校對(duì)該校每一位同學(xué)的身高進(jìn)行測量，這種調(diào)查方式就是普查．

2、為一特定目的而對(duì)部分考察對(duì)象所作的調(diào)查叫做抽樣調(diào)查（簡稱抽查），如：某中學(xué)為了開展“綠色空間”主題教育，對(duì)該校的部分學(xué)生（例如100名學(xué)生）進(jìn)行了“植樹節(jié)是哪一天”的問卷調(diào)查，這種調(diào)查方式就是抽查．

3、我們將所考察的對(duì)象的全體叫做總體，把組成總體的每一個(gè)考察對(duì)象叫做個(gè)體，從總體中抽取的一部分個(gè)體叫做總體的一個(gè)樣本，樣本中個(gè)體的數(shù)目叫做樣本的容量．

問題1 某省有7萬學(xué)生參加初中畢業(yè)會(huì)考，要想了解這7萬名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，從中抽取了1000名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績．

1．在此項(xiàng)調(diào)查中總體是什么？ 2．在此項(xiàng)調(diào)查中個(gè)體是什么？ 3．在此項(xiàng)調(diào)查中樣本是什么？

4．在此項(xiàng)調(diào)查中樣本的容量是多少？

問題2 為了準(zhǔn)確了解全國人口狀況，一般我國每十年進(jìn)行一次全國人口普查，每五年進(jìn)行一次全國1%人口的抽樣調(diào)查．1995年全國1%人口抽樣調(diào)查，共抽樣調(diào)查了12565584人，占全國人口總數(shù)的1.04%．

1．在此項(xiàng)調(diào)查中總體是什么？ 2．在此項(xiàng)調(diào)查中個(gè)體是什么？ 3．在此項(xiàng)調(diào)查中樣本是什么？

4．在此項(xiàng)調(diào)查中樣本的容量是多少？

問題3 為了了解某市七年級(jí)學(xué)生的體重，⑴對(duì)該市七年級(jí)全體學(xué)生的體重進(jìn)行調(diào)查；

⑵對(duì)部分學(xué)生（例如1000名）的體重進(jìn)行調(diào)查； 1．⑴中的調(diào)查屬于哪種調(diào)查方式？ 2．⑵中的調(diào)查屬于哪種調(diào)查方式？ 3．在⑵的調(diào)查中總體是什么？ 4．在⑵的調(diào)查中個(gè)體是什么？ 5．在⑵的調(diào)查中樣本是什么？

6．在⑵的調(diào)查中樣本的容量是多少？ 說明：通過問題3讓學(xué)生明確普查是通過調(diào)查總體的方式來收集數(shù)據(jù)的，抽樣調(diào)查是通過調(diào)查樣本的方式來收集數(shù)據(jù)的．

情境2 肯德基公司推出了一種新型的田園漢堡，公司打算了解一下這種漢堡在各地顧客滿意的程度，如果你是經(jīng)理，打算通過什么方式來了解呢？

說明：1．四人一組，各抒己見．由組長結(jié)合大家的意見給出合理決策，并討論普查與抽樣調(diào)查的優(yōu)缺點(diǎn)．普查是通過調(diào)查總體來收集數(shù)據(jù)，調(diào)查的結(jié)果準(zhǔn)確，但普查往往工作量大，難度大，而且有些調(diào)查不宜使用普查．抽樣調(diào)查是通過調(diào)查樣本來收集數(shù)據(jù)，抽查的工作量小，便于進(jìn)行，但樣本的抽取是否得當(dāng)，直接關(guān)系到對(duì)總體的估計(jì)的準(zhǔn)確程度．為了獲取較為準(zhǔn)確的調(diào)查結(jié)果，抽樣時(shí)要注意所選取樣本的代表性．

2．對(duì)于不同的問題有不同的解決問題的辦法，小組內(nèi)進(jìn)行交流，最終給出合理決策的過程實(shí)際上就是感受兩種不同調(diào)查方式的過程．

3．最終班級(jí)可能形成兩大幫派：普查與抽樣調(diào)查，為下面活動(dòng)的開展埋下伏筆，并且針對(duì)具體的問題，讓學(xué)生感受總體、個(gè)體、樣本和樣本的容量的實(shí)際意義．

四、例題設(shè)計(jì)

例1 某燈泡廠對(duì)生產(chǎn)的1000只燈泡的使用壽命進(jìn)行調(diào)查，采用那種調(diào)查方式較為合理？為什么？

說明：本題設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生明確在實(shí)際問題中，當(dāng)調(diào)查具有破壞性時(shí)，只能采取抽樣調(diào)查的方式．

例2 請(qǐng)指出下列哪些調(diào)查的樣本缺乏代表性：

⑴在大學(xué)生中調(diào)查我國青年業(yè)余時(shí)間娛樂的主要方式； ⑵在公園里調(diào)查老年人的健康狀況；

⑶調(diào)查一個(gè)班級(jí)里學(xué)號(hào)為3的倍數(shù)的學(xué)生，以了解學(xué)生們對(duì)班主任老師某一新舉措的意見和建議．

解：⑴缺乏代表性； ⑵缺乏代表性；

⑶有代表性．

五、拓展練習(xí)

1、請(qǐng)指出下列哪些調(diào)查不適合作普查而適合作抽樣調(diào)查： ⑴了解夏季冷飲市場上冰激淋的質(zhì)量情況； ⑵審查書稿有哪些科學(xué)性錯(cuò)誤；

⑶研究父母與孩子交流的時(shí)間量與孩子性格之間是否有聯(lián)系；

⑷了解一個(gè)打字訓(xùn)練班學(xué)員的訓(xùn)練成績是否都達(dá)到了預(yù)定訓(xùn)練目標(biāo)．

2、請(qǐng)指出下列抽樣調(diào)查的總體、個(gè)體、樣本和樣本的容量：

⑴為了了解某種家用空調(diào)工作1小時(shí)的用電量，調(diào)查10臺(tái)該種空調(diào)每臺(tái)工作1小時(shí)的用電量；

⑵為了了解一本300頁的書稿大約共有多少字?jǐn)?shù)，從中隨機(jī)的選定1頁做調(diào)查，數(shù)一數(shù)該頁的字?jǐn)?shù)．

第三篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)人口普查與抽樣調(diào)查

人口普查與抽樣調(diào)查

知識(shí)技能目標(biāo)

1.使學(xué)生理解普查和抽樣調(diào)查的意義、區(qū)別；

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)分辨哪些問題適合普查，哪些問題適合抽樣調(diào)查； 3.使學(xué)生掌握總體、個(gè)體和樣本的概念.過程性目標(biāo)

1.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；

2.讓學(xué)生在探索收集數(shù)據(jù)的方法的過程中，感受到抽樣調(diào)查的必要性.教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

問題1 魚缸里有多少條魚你會(huì)數(shù)嗎？

問題2 如果把魚缸換成池塘，你能數(shù)清楚一個(gè)池塘里有多少條魚嗎？

也許同學(xué)們會(huì)想出各種各樣的方法來解決，但要考慮到它的可行性，所以，單就我們現(xiàn)在的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)一下子是很難解決的.為了解決諸如此類的問題，從今天開始我們要學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)”.二、探究與歸納

你能回答下面的問題嗎？

(1)你們班級(jí)每個(gè)學(xué)生的家庭各有多少人？平均每個(gè)家庭有多少人？

這個(gè)問題容易回答，我們只要調(diào)查全班每一個(gè)學(xué)生，就可得到結(jié)果.為了清楚的顯示出結(jié)果，我們可以將結(jié)果制作成統(tǒng)計(jì)表(引導(dǎo)學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)表)，如下圖：

或者可制作成下表

像這樣，為一特定目的而對(duì)所有考察對(duì)象作的全面調(diào)查叫做普查.(2)2002年，你所在的省、自治區(qū)或直轄市平均每個(gè)家庭有多少人？

第2個(gè)問題稍難一些，因?yàn)橐{(diào)查的家庭數(shù)太多了.你有什么辦法嗎？(可引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式收集數(shù)據(jù)，如網(wǎng)上查閱資料.在國家統(tǒng)計(jì)局中國統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)上就能夠查到2000年我國第五次人口普查得到的數(shù)據(jù)，“祖國大陸31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市共有家庭戶34837萬戶，家庭戶人口為119839萬人，平均每個(gè)家庭的人口數(shù)為3.44人”).(3)今年，全國平均每個(gè)家庭有多少人？

這個(gè)問題最難回答，因?yàn)槿丝谄詹榈墓ぷ髁繕O大，不可能年年搞一次.今后我國每十年進(jìn)行一次人口普查，每五年進(jìn)行一次全國1%人口的抽樣調(diào)查.所謂全國1%人口的抽樣調(diào)查是指從全國近13億的總?cè)丝谥谐槿?%，即約1300萬人口，然后對(duì)這部分人進(jìn)行的調(diào)查.像這樣，為一特定目的而對(duì)部分考察對(duì)象作的調(diào)查叫做抽樣調(diào)查.再問，解決這個(gè)問題有實(shí)際使用價(jià)值嗎？對(duì)哪些部門或單位的決策有用呢？

我們把所要考察的對(duì)象的全體叫做總體(population).把組成總體的每一個(gè)考察對(duì)象叫做個(gè)體(element).從總體中取出的一部分個(gè)體叫做樣本(sample).例如人口普查中，當(dāng)考察我國人口年齡構(gòu)成時(shí)，所有具有中華人民共和國國籍并在中華人民共和國境內(nèi)常住的人口的年齡是，符合這一條件的每一個(gè)公民的年齡是，符合這一條件的所有北京市的公民的年齡是.三、鞏固應(yīng)用 練習(xí)

1.下列調(diào)查中，哪些是用普查方式，哪些是用抽樣調(diào)查方式來收集數(shù)據(jù)的？(1)為了了解你所在班級(jí)的每個(gè)學(xué)生穿幾號(hào)的鞋，向全班同學(xué)作調(diào)查；

(2)為了了解你們學(xué)校七年級(jí)學(xué)生穿幾號(hào)的鞋，向你所在班的全體同學(xué)作調(diào)查；(3)為了了解你所在班的同學(xué)們每天的睡眠時(shí)間，在每個(gè)小組中各選取2名學(xué)生作調(diào)查；

(4)為了了解你所在班的同學(xué)們每天的睡眠時(shí)間，選取班級(jí)中學(xué)號(hào)為雙數(shù)的所有學(xué)生作調(diào)查.2.為了考察某團(tuán)戰(zhàn)士的實(shí)彈射擊成績，從中抽取30名戰(zhàn)士進(jìn)行考核.在這個(gè)問題中，總體、個(gè)體和樣本分別是什么？

四、交流反思

通過剛才的討論，我們知道收集數(shù)據(jù)有普查和抽樣調(diào)查兩種方式，它們所調(diào)查的對(duì)象分別是什么？

五、檢測反饋

1.下列調(diào)查中，哪些是用普查方式，哪些是用抽樣調(diào)查方式來收集數(shù)據(jù)的？

(1)為了了解你所在班的學(xué)生周末(星期

五、星期六)晚上的睡眠時(shí)間，向全班同學(xué)作調(diào)查；

(2)為了對(duì)世界上一些國家的教育成就進(jìn)行橫向比較，國際教育成就評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)于1999年再次對(duì)38個(gè)國家或地區(qū)的部分8年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)和科學(xué)兩個(gè)科目做了測試調(diào)查；(3)為了了解某商品促銷廣告中所稱中獎(jiǎng)率的真實(shí)性，某人買了100件該商品調(diào)查其中獎(jiǎng)率.2.請(qǐng)指出下列抽樣調(diào)查中的總體和樣本分別是什么：

(1)為了了解某種家用空調(diào)工作1小時(shí)的用電量，調(diào)查10臺(tái)該種空調(diào)每臺(tái)工作1小時(shí)的用電量；

(2)為了了解一本300頁的書稿大約共有多少字?jǐn)?shù)，從中隨機(jī)地選定一頁作調(diào)查，數(shù)一數(shù)該頁的字?jǐn)?shù).

第四篇：抽樣調(diào)查與典型調(diào)查案例

抽樣調(diào)查與典型調(diào)查案例 大學(xué)生“村官”發(fā)展研究報(bào)告 應(yīng)聘村官的目的調(diào)查 中國人民大學(xué)的一份對(duì)應(yīng)聘大學(xué)生“村官”學(xué)生進(jìn)行的抽樣調(diào)查結(jié)果表明超過57的部分認(rèn)為“大學(xué)生村官計(jì)劃”是自己在就業(yè)壓力下的選擇17的部分把農(nóng)村當(dāng)作磨練自己的舞臺(tái)對(duì)農(nóng)村懷有感情想扎根農(nóng)村的占242008年一份全國調(diào)查材料顯示想為群眾做貢獻(xiàn)的大學(xué)生“村官”比重為21想實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的部分占20想了解國情的占9想發(fā)揮個(gè)人特長的占7等等在回答3年后屆滿后工作趨向問題中40的為考公務(wù)員25的為繼續(xù)在農(nóng)村工作14的為在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)3的為考研。對(duì)現(xiàn)任“村官”的典型調(diào)查 報(bào)告依據(jù)的基本材料來源2005年以來對(duì)河南省平頂山市大學(xué)生村官所做的多次典型調(diào)查及之后的追蹤研究2006年以來北京市大學(xué)生村官行動(dòng)所做的典型調(diào)查。工作上的“深入”問題 大學(xué)生“村官”深入農(nóng)村與村民建立水乳交融的關(guān)系是最終保證他們能夠帶領(lǐng)群眾擔(dān)當(dāng)新農(nóng)村建設(shè)重任的基本前提。否則即便是下到農(nóng)村仍將不能完成新農(nóng)村建設(shè)的根本任務(wù)。造成大學(xué)生“村官”不能融入農(nóng)村的基本原因有兩個(gè)第一農(nóng)村人際關(guān)系復(fù)雜。各種政治關(guān)系、家庭關(guān)系、幫派關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系、宗教迷信、傳統(tǒng)習(xí)慣盤根錯(cuò)節(jié)、經(jīng)年積累形成了特殊的網(wǎng)絡(luò)。因此使任何農(nóng)村工作都具有瑣碎、繁雜、敏感、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、難度大的特點(diǎn)第二近代大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)身子女高中之前即使是農(nóng)村孩子也是封閉讀書社會(huì)知識(shí)特別是農(nóng)村社會(huì)知識(shí)貧乏然后直接進(jìn)入大學(xué)所學(xué)多為專業(yè)知識(shí)。在這種情況下一旦招聘為大學(xué)生“村官”以“飛鴿牌”身份進(jìn)入農(nóng)村要從事農(nóng)村具體問題可想而知其難度將有多大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)進(jìn)村第一年的大學(xué)生“村官”多數(shù)面臨工作難以“深入”問題。感到專業(yè)不對(duì)口、所學(xué)東西用不上、村里矛盾很復(fù)雜、人際關(guān)系難處理村里人缺乏認(rèn)同感、生活不習(xí)慣、水土不服、工作無從下手的分別占3.02、5.17、3.88、2.59、3.88、1.29、0.43、4.31合計(jì)占24.57對(duì)前途感到迷茫的占19.83。兩項(xiàng)合計(jì)占44.4。其困擾程度超過了關(guān)注收入問題的2倍21.98。典型調(diào)查還發(fā)現(xiàn)相當(dāng)比重的大學(xué)生“村官”“兩張皮”狀態(tài)一直持續(xù)到第三年這對(duì)于個(gè)人、國家都是巨大的無形浪費(fèi)與損失。曾經(jīng)有過大學(xué)生“村官”經(jīng)歷的一位同志說“不是隨便什么人都可以到農(nóng)村并有所作為的”當(dāng)我們籌謀大規(guī)模大學(xué)生“村官”工程建設(shè)或決定參加大學(xué)生“村官”工作時(shí)要牢記這一難點(diǎn)。能力上的“提高”問題 社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)目標(biāo)確定以后農(nóng)村干部隊(duì)伍的建設(shè)成為決定因素。現(xiàn)在的情況是一方面村民對(duì)大學(xué)生“村官”的期盼高37的群眾認(rèn)為大學(xué)生村官要辦事能力強(qiáng)能夠帶領(lǐng)他們發(fā)家致富32的認(rèn)為應(yīng)當(dāng)懂技術(shù)熱心服務(wù)群眾15的認(rèn)為要和藹可親、講道理能協(xié)調(diào)處理矛盾另一方面是現(xiàn)有大學(xué)生“村官”結(jié)構(gòu)多樣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)約71的大學(xué)生村干來自本縣市82的部分來自農(nóng)村在知識(shí)層次上33為?？飘厴I(yè)生63為本科4為碩士以上畢業(yè)生從專業(yè)領(lǐng)域來看文科類畢業(yè)生占50其中管理學(xué)占14其余為理學(xué)、工學(xué)畢業(yè)生。從工作經(jīng)驗(yàn)來看78的部分為工作1-3年或剛離校的大學(xué)生。從發(fā)展趨勢來看直接從學(xué)校畢業(yè)應(yīng)聘的比重在加大。在現(xiàn)實(shí)的供求不平衡情況下所有大學(xué)生“村官”均面臨管理能力、技術(shù)能力、溝通能力、解決復(fù)雜問題能力的迅速提高問題。在回答“你自己在所任職崗位上發(fā)揮的作用如何”問題是9的大學(xué)生“村官”認(rèn)為作用很大40的認(rèn)為較大另有51的認(rèn)為發(fā)揮作用一般或只發(fā)揮了一點(diǎn)作用。如何進(jìn)行充分的組織準(zhǔn)備進(jìn)行制度化的業(yè)務(wù)培訓(xùn)使大學(xué)生“村官”們盡快了解情況深入群眾具備解決問題的能力在農(nóng)村實(shí)踐第一線鍛煉成長是一項(xiàng)重要任務(wù)。管理上的“科學(xué)”問題 調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)今大學(xué)生“村官”三年過渡期狀態(tài)可以歸納為三類。第一類型為“兩張皮”型即由于多種原因大學(xué)生“村官”只把過渡期作為“跳板”、“直通車”未與農(nóng)村發(fā)生根本意義上的關(guān)系三年以后進(jìn)入下一目標(biāo)狀態(tài)第二類型為“自我發(fā)展”型這一類型的大學(xué)生“村官”得到了強(qiáng)大的外力支持未與民眾利益發(fā)生本質(zhì)聯(lián)系相對(duì)獨(dú)立發(fā)展日積月累最終走向與民眾利益相對(duì)立的發(fā)展著路第三種類型為“水乳交融”型其特點(diǎn)是密切聯(lián)系民眾將現(xiàn)代科技與建設(shè)理論與當(dāng)?shù)貙?shí)際及村民利益緊緊聯(lián)合起來團(tuán)結(jié)農(nóng)村絕大多數(shù)人民群眾一同進(jìn)步共享現(xiàn)代化建設(shè)成果。以上三種類型客觀存在各有其形成原因不難理解。問題是如果放松管理由于前兩種類型簡單易行第三種類型艱難困苦極可能使整個(gè)計(jì)劃背離原設(shè)計(jì)目標(biāo)造成挫折。從這一意義上講大學(xué)生“村官”計(jì)劃長期推行中國家大學(xué)生“村官”管理制度導(dǎo)

向目標(biāo)具有決定意義。我們要從長計(jì)議避免陷入被動(dòng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)在中期發(fā)展過程中大學(xué)生“村官”“在農(nóng)村基層工作遇到最大障礙”是發(fā)展項(xiàng)目資金短缺39實(shí)用技術(shù)缺乏21村中社會(huì)關(guān)系復(fù)雜9難以得到群眾的認(rèn)可支持8。為解決此類問題98的調(diào)查對(duì)象建議設(shè)立大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)基金以鼓勵(lì)和支持就地創(chuàng)業(yè)97調(diào)查對(duì)象要求加強(qiáng)理論與實(shí)踐技術(shù)的制度性學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金設(shè)置與使用問題有管理部門同志表示應(yīng)當(dāng)認(rèn)真論證實(shí)行注意把握方向評(píng)估實(shí)用性避免對(duì)當(dāng)事人造成挫折壓力影響發(fā)展。在后期發(fā)展階段重要的三年過渡鍛煉期結(jié)束將轉(zhuǎn)入正式工作崗位。何去何從如何導(dǎo)向變得突出重要。在回答“你三年任滿后有何打算”的調(diào)查中40的為考公務(wù)員25的為繼續(xù)做好農(nóng)村工作14的選擇在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)2的為外出工作3的為考研其余16為不明朗。面對(duì)這份答卷如何才能做到“科學(xué)”管理是必須從現(xiàn)在起就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮積極準(zhǔn)備的工作。農(nóng)村建設(shè)中的思想“扎根”問題。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果近期建設(shè)中要妥善解決大學(xué)生“村官”在新

第五篇：普查與抽樣調(diào)查教學(xué)反思

普查與抽樣調(diào)查教學(xué)反思

反思一：普查與抽樣調(diào)查>教學(xué)反思

1.在引課過程中，由于區(qū)域差異，不是所有地區(qū)的學(xué)生都能對(duì)人口普查有所了解，此時(shí)就可以換一些生活中的事例來進(jìn)行普查與抽樣調(diào)查的概念講解；也可以從身邊的事例處入手，如可先調(diào)查學(xué)生所在班級(jí)帶眼鏡的人數(shù)，再統(tǒng)計(jì)本年級(jí)帶眼鏡的學(xué)生人數(shù)，進(jìn)而到全校，全地區(qū)，全國，遞進(jìn)式的的展開問題的引入，得出我們想要的結(jié)論.2.相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)：通過課前小組合作社會(huì)調(diào)查、課堂展示講解，為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)，并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題解決問題的獨(dú)到見解，以及思維的誤區(qū)，以便指導(dǎo)今后的教學(xué).課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，通過運(yùn)用各種啟發(fā)、激勵(lì)的語言，以及組織小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度.3.在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問.教師應(yīng)對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對(duì)困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性.反思二：普查與抽樣調(diào)查教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)是：

1.課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)中的人口普查相結(jié)合，可以激以學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而提高參與討論學(xué)習(xí)交流的積極性。理論與實(shí)踐相結(jié)合，把社會(huì)工作引入課堂之中，讓學(xué)生真實(shí)地感愛到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的、可用的，體現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。

2.有關(guān)人口普查的數(shù)據(jù)，事先讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、了解、搜集相關(guān)數(shù)據(jù)。能夠讓學(xué)生參與教學(xué)過程之中，體現(xiàn)了教與學(xué)的相互結(jié)合。

不足是：

1.課堂教學(xué)的引入我認(rèn)為可以這樣來進(jìn)行：教師事先設(shè)計(jì)好學(xué)生家庭調(diào)查表4張，讓4名組長擔(dān)當(dāng)班級(jí)普查員對(duì)全班學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查，然后將調(diào)查結(jié)果匯總公布。引出普查——為一特定目的（七九班每個(gè)家庭平均數(shù)有多少人）而對(duì)所有考察對(duì)象（七九班每個(gè)學(xué)生）作的全面調(diào)查叫做普查；進(jìn)而引出抽樣調(diào)查——為一特定目的（全校學(xué)生每個(gè)家庭平均數(shù)有多少人）而對(duì)部分考察對(duì)象（七九班每個(gè)學(xué)生）作的全面調(diào)查叫做抽樣普查；最后再引出總體、個(gè)體、樣本、樣本容量等概念。

2.課本上總體、個(gè)體、樣本、樣本容量等概念都有現(xiàn)成的概念，學(xué)生很容易找到，關(guān)鍵是對(duì)這些概念的理解與甄別應(yīng)用，所以課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在這些方面。

反思三：普查與抽樣調(diào)查教學(xué)反思

《普查與抽樣調(diào)查》,其主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在親自實(shí)踐、探究的過程中，獲得理性知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力；從整堂課學(xué)生的表現(xiàn)看到，這節(jié)課基本上實(shí)現(xiàn)了以上目標(biāo)。在這節(jié)課中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)感受較好：

一、讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，實(shí)踐觀察到普查與抽樣調(diào)查的概念。

二、讓學(xué)生通過不同的方法和不同類型的題目，發(fā)散學(xué)生的思維。這節(jié)課感到遺憾的是有些學(xué)生參與積極性不高，這樣他們對(duì)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容理解不透徹，不能更好應(yīng)用新知解決問題。