第一篇：2011年畜牧業(yè)抽樣調(diào)查

2011年畜牧業(yè)抽樣調(diào)查

2011年成家莊鎮(zhèn)畜牧業(yè)抽樣調(diào)查表：

家禽：化舍村：一戶，崔新生，期末存欄數(shù)為3960只 羊：下段段：三戶，任馬應(yīng)，期末存欄數(shù)為60只雙凹： 豬：村王村：兩戶，車和平，期末存欄數(shù)為馬家梁：兩戶，車探富，期末存欄數(shù)為艾掌：下段段：兩戶，王虎平，期末存欄數(shù)為王家坡：三戶，穆喜富，期末存欄數(shù)為任二元，期末存欄數(shù)為任順保，期末存欄數(shù)為一戶，李侯來，期末存欄數(shù)為任保平，期末存欄數(shù)為車金兔，期末存欄數(shù)為五戶，劉四保，期末存欄數(shù)為劉保平，期末存欄數(shù)為劉興興，期末存欄數(shù)為劉虎應(yīng)，期末存欄數(shù)為李海泉，期末存欄數(shù)為王虎兒，期末存欄數(shù)為牛廷全，期末存欄數(shù)為王海軍，期末存欄數(shù)為50只 20只

3只 53頭 970頭

85頭 80頭

55頭 50頭 50頭 4頭 6頭

11頭 29頭

70頭 18頭 100頭

第二篇：抽樣調(diào)查方案

大學(xué)生信用卡市場抽樣調(diào)查方案

大學(xué)生信用卡市場抽樣調(diào)查方案

一、調(diào)查目的

了解大學(xué)生使用信用卡的情況及信用卡在大學(xué)生中的分布，并據(jù)此分析信用卡在大學(xué)生中的市場潛力和需求，并預(yù)測大學(xué)生信用卡的發(fā)展趨勢。

二、調(diào)查范圍和內(nèi)容

1、目標(biāo)總體和調(diào)查總體

目標(biāo)總體指所有長沙市的大學(xué)生。具體包括中南大學(xué) 湖南大學(xué) 長沙理工大學(xué)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 湖南中醫(yī)藥大學(xué) 湖南師范大學(xué)中南林業(yè)科技大學(xué)長沙學(xué)院 長沙醫(yī)學(xué)院 湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院湖南商學(xué)院就讀的各年級在校大學(xué)生。調(diào)查總體為根據(jù)長沙市的大學(xué)生實際情況設(shè)計形成的抽樣框。

2、調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容包括被調(diào)查人的性別和年級、大學(xué)生對信用卡的態(tài)度、大學(xué)生持有信用卡的原因、大學(xué)生在何種情況下使用信用卡、大學(xué)生期望的信用卡透支額、期望的還款日期、未持卡大學(xué)生不辦卡的原因及大學(xué)生的消費支出等。

三、抽樣調(diào)查設(shè)計 第一步：確定抽樣方法

調(diào)查決定采用多階段抽樣與整群抽樣相結(jié)合的抽樣方法進行方案設(shè)計，調(diào)查的最小單元為大學(xué)生。決定調(diào)查的各個階段為學(xué)校、寢室、學(xué)生，在寢室利用隨機數(shù)表抽取學(xué)生。

第二步：確定樣本量及各階段樣本量的配置

按簡單隨機抽樣時，在置信度為t=95%時，絕對誤差為d=5%，取方差大到最大的比例，則全市的樣本量應(yīng)為：

n0=t*P*Q/d≈2*0.5*0.5/0.05=400(人)

根據(jù)以往的經(jīng)驗，估計回答的概率為a=90%，因此調(diào)整樣本量為： n1=n0/a=400/0.9≈445(人)由于多階段抽樣的效率比隨機抽樣的效率低，取設(shè)計效應(yīng)deff=1.35，則全市范圍內(nèi)應(yīng)調(diào)查的樣本學(xué)生為： 22

2n2= n0*deff=445*1.35=600（人）各階段的配置分別為： 初級單元：6個學(xué)校

二級單元：150個寢室，每個學(xué)校抽25個寢室 三級單元：600個學(xué)生，每個寢室抽4名學(xué)生

1、抽樣方法

以全長沙市的在讀大學(xué)生為總體，采用多階段抽樣方法抽取樣本。

第一階段，先以長沙市的每個高等院校為初級單元。按不等概的PPS抽樣（即按學(xué)校的人數(shù)確定相應(yīng)的抽樣比率）從中抽取6個學(xué)校。

第二階段，在每個被抽中的學(xué)校中，將全校所有的寢室依次進行編號，賦予每個寢室一個與編號一樣的代碼；根據(jù)所有的寢室數(shù)除以樣本量25，確定抽樣間距；然后對代碼進行隨機起點的等距抽樣，則被抽中的寢室為樣本寢室。

第三階段，分別在每個樣本寢室中，按隨機二維數(shù)列表抽取4名學(xué)生（若寢室的人數(shù)不足，就從下一個寢室補充完整）。

四、對方案的評價

這個方案基本完成它的實驗?zāi)康那耙粋€階段——了解大學(xué)生使用信用卡的情況及信用卡在大學(xué)生中的分布。之后我們要做的是根據(jù)所得到的數(shù)據(jù)分析信用卡在大學(xué)生中的市場潛力和需求，并預(yù)測大學(xué)生信用卡的發(fā)展趨勢。這個方案目標(biāo)總體指所有長沙市的大學(xué)生，調(diào)查總體為根據(jù)長沙市的大學(xué)生實際情況設(shè)計形成的抽樣框。目標(biāo)總體較大、調(diào)查總體都比較大，這樣得到的數(shù)據(jù)的可信度會比較高，但是要收集如此巨大的數(shù)據(jù)，必然會花費很多的人力和物力以及時間，所以該方案采取了多階段抽樣與整群抽樣相結(jié)合的抽樣方法進行方案設(shè)計，這樣得到的數(shù)據(jù)就能更好地代表總體，而且減少了投入。這個方案在所得到的概率也比較合理，所以得到數(shù)據(jù)的精確度也會比較高。調(diào)查內(nèi)容比較多，基本設(shè)計大學(xué)生信用卡的每個方面，所以要求得到的數(shù)據(jù)要比較全面，不能偏重于某一個方面，這也要求調(diào)查員在收集數(shù)據(jù)時要確保學(xué)生把調(diào)查問卷都填寫完整。

第三篇：抽樣調(diào)查教案

一、教材分析

（一）本節(jié)知識在教材中的地位

社會在向信息時代邁進，數(shù)據(jù)日益成為一種重要的信息，統(tǒng)計概率所提供的“運用數(shù)據(jù)進行推斷”的思維方法已成為現(xiàn)代社會一種普遍并且強有力的思維方式。從“課標(biāo)”看，“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域主要學(xué)習(xí)收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)及處理數(shù)據(jù)的基本方法和概率的初步知識。本章內(nèi)容是第三學(xué)段統(tǒng)計部分的第一章，主要內(nèi)容是收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的常用方法，是第三學(xué)段“統(tǒng)計與概率”的起始章節(jié)，起著承上啟下的作用，是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）重點難點分析

1．重點

抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法和數(shù)據(jù)整理的方法。

2．難點

抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方案設(shè)計、數(shù)據(jù)分析以及根據(jù)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果作出合理的判斷。

（三）總體目標(biāo)

1．知識目標(biāo)

通過抽樣調(diào)查舉例的學(xué)習(xí)，了解抽樣調(diào)查的兩種方法，能從事調(diào)查過程，能從事收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)，作出判斷并進行交流活動，感受抽樣的必要性，體會用樣本估計總體的思想，掌握抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法，會用表格、析線圖反映數(shù)據(jù)信息。

2．能力目標(biāo)

會設(shè)計簡單的調(diào)查問卷，在收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計活動中，能合理地處理數(shù)學(xué)信息，逐步學(xué)會用數(shù)據(jù)事實說話，并作出合理的推斷或大膽的猜測。體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性。

3．情感目標(biāo)

通過對中小學(xué)生視力情況的抽樣調(diào)查過程，培養(yǎng)學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生在活動中發(fā)揮積極作用，敢于面對活動中的困難，并有獨立克服困難和運用知識去解決問題的勇氣和信心。體驗統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計在生活和生產(chǎn)中的作用，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)、用事實說話的習(xí)慣和事實求是的科學(xué)態(tài)度。

二、設(shè)計理念

現(xiàn)代課程觀認(rèn)為，課程不僅是文本課程，更是體驗課程；課程不再是知識的載體，而是探求新知的過程。教學(xué)活動要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主意識和個性差別，要充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在主動與創(chuàng)造中獲得發(fā)展。本節(jié)課在設(shè)計時遵循新“課標(biāo)”，貫徹新理念，著眼于學(xué)生知識與技能，情感與態(tài)度的和諧發(fā)展，為學(xué)生提供大量實踐活動的機會，促進學(xué)生積極主動地參與活動。

統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系是非常緊密的，這一領(lǐng)域的內(nèi)容對學(xué)生來說充滿了趣味性和吸引力。通過選擇典型的、學(xué)生感興趣的和學(xué)生生活緊密相聯(lián)系的“調(diào)查中小學(xué)生的視力情況”為例子進行教學(xué)，拓展課堂概念。在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。通過讓學(xué)生親自動手收集和整理數(shù)據(jù)的活動，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)活動充滿了樂趣，使學(xué)生更好地體會統(tǒng)計思想，建立統(tǒng)計概念。在教學(xué)活動中，以活動為載體，以問題為線索，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)據(jù)和事實說話，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

三、教法與學(xué)法

（一）教法

1．充分以學(xué)生為主體進行教學(xué)，通過讓學(xué)生親自動手收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)來掌握統(tǒng)計的方法和原理。

2．采用“調(diào)查──收集──整理──分析”的過程教學(xué)，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

分小組活動，討論交流多渠道信息反饋。

（二）學(xué)法

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的基本方法，利用樣本估計總體是統(tǒng)計的基本思想。

2．引導(dǎo)學(xué)生掌握思考問題的方法及解決問題的途徑。

3．指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識，解決實際問題。

四、活動目標(biāo)

體驗統(tǒng)計調(diào)查的全過程，確定統(tǒng)計調(diào)查方案，確定樣本，收集數(shù)據(jù)，整理、描述、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

五、教學(xué)活動設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境 確定方案

1．提出問題（多媒體課件展示問題情境）

隨著人們生活水平的提高，電視、電腦的普及，中小學(xué)生的視力普遍下降，專家呼吁要保護學(xué)生的視力。我市中小學(xué)生的視力狀況怎樣？我們又如何獲取這一狀況的數(shù)據(jù)進行分析？

（學(xué)生開展討論交流，組織學(xué)生自學(xué)第156頁第一、二和三自然段）

通過貼近學(xué)生生活實際的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組討論，了解本節(jié)課所要實現(xiàn)的目標(biāo):（1）調(diào)查本市中小學(xué)生視力的情況；（2）調(diào)查方法：①全面調(diào)查；②抽樣調(diào)查。激發(fā)學(xué)生活動愿望，從而達到全員參與活動的過程。

2．制定調(diào)查方案

（多媒體展示問題背景）

據(jù)統(tǒng)計，我市學(xué)生有67萬人，面對這樣一個巨大數(shù)據(jù)，怎樣調(diào)查才能既省時又省力地實現(xiàn)活動的目標(biāo)呢？請看兩則閱讀材料：

材料一：數(shù)據(jù)來源一般有兩條渠道，一條是通過統(tǒng)計調(diào)查或科學(xué)試驗得到第一手或直接的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，另一條是通過查閱資料等獲得統(tǒng)計數(shù)據(jù)。統(tǒng)計調(diào)查是獲得第一手?jǐn)?shù)據(jù)的重要途徑，常常通過訪問、郵寄、電話、電腦輔助等形式來收集數(shù)據(jù)；科學(xué)試驗是取得自然科學(xué)數(shù)據(jù)的主要手段；各種文獻資料、報刊、廣播、電視媒體等都提供了大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，通過這些資料和媒體可以獲得第二手?jǐn)?shù)據(jù)。

材料二：幾種常用的抽樣方式。一是簡單隨機抽樣，又稱純隨機抽樣，它是按隨機原則直接從總體N個單位中抽取n個單位作樣本，這種抽樣方式能使總體中每一個單位有同等機會被抽中，這種方式是抽樣中最基本的，也是最簡單的方式；二是類型隨機抽樣，這種方式先將總體單位按某一主要標(biāo)志分類，然后再從各類中隨機抽取樣本單位，這是一種將分組法和抽樣法結(jié)合起來的方式；三是機械抽樣，這種方式是將總體分成均衡的幾個部分，然后按照預(yù)先定出的規(guī)則，從每一部分抽取相同個數(shù)據(jù)的個體，這種抽樣叫做系統(tǒng)抽樣；四是整群隨機抽樣，先將總體分成若干群（組），然后再從其中隨機抽取一些群，并對抽中各群中的全部單位一一進行調(diào)查。各樣本群中所包含的單位數(shù)可以相同也可以不同，這種抽樣方法抽取的基本單位不再是個體而是群。

（老師參與和學(xué)生一起交流、討論、設(shè)計不同的個案）

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，通過上述兩篇閱讀材料給學(xué)生提供獲得數(shù)據(jù)的方法以及在統(tǒng)計中常用的抽樣方式，幫助學(xué)生根據(jù)具體問題感受抽樣調(diào)查的必要性，并設(shè)計出抽樣調(diào)查的方案及調(diào)查問卷的編制。

如果為了獲得我市中小學(xué)生視力狀況的數(shù)據(jù)，找出保護視力的措施，我們采用問卷調(diào)查，那么調(diào)查問卷中應(yīng)包括哪些問題？

（組織學(xué)生討論編制調(diào)查問卷，讓學(xué)生廣泛發(fā)表自己的見解設(shè)制調(diào)查問卷，根據(jù)討論情況教師用課件展示中小學(xué)生視力調(diào)查問卷）中小學(xué)生視力調(diào)查問卷 年 月 日

讓學(xué)生通過已有的生活經(jīng)驗，調(diào)查生活中影響視力的不良習(xí)慣，從而設(shè)計調(diào)查問卷，這樣設(shè)計是出于新教育理念中，數(shù)學(xué)來源于實際生活的理念。

（二）實施方案合作完成 1．教師利用多媒體展示問題背景，組織學(xué)生討論確定調(diào)查對象。全市有29所高中，400所初中，1 000多所小學(xué)，怎樣選取調(diào)查學(xué)校及人數(shù)才能較準(zhǔn)確地反映出全市中小學(xué)生的視力情況呢？

（教師參與和學(xué)生一起討論，引導(dǎo)得出結(jié)論：采取抽樣問卷調(diào)查）

（1）確定調(diào)查的學(xué)校

高中選取2所：城區(qū)一所、農(nóng)村一所；初中選取三所：市直一所、郊區(qū)一所、農(nóng)村一所；小學(xué)選取四所：市直一所、區(qū)直一所、市郊一所、農(nóng)村一所。

（2）確定調(diào)查人數(shù)

高中每年級抽取100人共300人，初中每年級抽取100人，共300人，小學(xué)每年級抽取50人，共300人，在抽取的人數(shù)中男女生各半。

（3）確定調(diào)查時間

利用周六、周日進行調(diào)查。

2．分小組活動進行調(diào)查

全班分成三個大組：高中組、初中組、小學(xué)組。高中組分成六個小組（兩人一組）分別調(diào)查兩所高中的每個年級的學(xué)生；初中組分成9個小組（兩人一組），三所學(xué)校每個年級一個小組；小學(xué)組分24個小組，四所學(xué)校每個年級一個小組，各小組各采用不同方式進行問卷調(diào)查。

讓學(xué)生經(jīng)過先思后議，從不同的角度體會到問題的普遍性和特殊性，抽樣調(diào)查的選擇要具有代表性，使學(xué)生親身體驗到在生活中通過數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的理念，并且要使學(xué)生接受統(tǒng)計特有的觀念，最有效的辦法是讓他們真正投入到產(chǎn)生和發(fā)展統(tǒng)計觀念的活動中，進一步感受數(shù)學(xué)知識在實際生活中所發(fā)揮的作用。

（三）合作交流整理數(shù)據(jù)

1．各組展示調(diào)查數(shù)據(jù)并討論回答下列問題：

（1）一個完整的統(tǒng)計調(diào)查活動的基本環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)中包含的主要內(nèi)容有哪些？請采用畫圖的方式或列舉的方式表示；

（2）在數(shù)據(jù)整理的過程中，統(tǒng)計圖起什么作用？你知道的統(tǒng)計圖有哪些？

2．引導(dǎo)學(xué)生將收集的數(shù)據(jù)進行整理、統(tǒng)計后填入下表格中。（課件展示表格）中小學(xué)生視力調(diào)查統(tǒng)計表

3．描述數(shù)據(jù)

（1）學(xué)生交流各自數(shù)據(jù)，畫出高中、初中、小學(xué)學(xué)生視力折線圖；

（2）根據(jù)活動統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，畫出城市中小學(xué)生和農(nóng)村中小學(xué)生的視力統(tǒng)計圖。（課件展示學(xué)生畫出的折線圖）

主要讓學(xué)生掌握抽樣調(diào)查中收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)等處理數(shù)據(jù)的基本方法。由數(shù)到形，由易到難，由特殊到一般，從而認(rèn)識事物的變化和發(fā)展，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都得到發(fā)展。

（四）展示結(jié)果得出結(jié)論

1．組織學(xué)生討論分析數(shù)據(jù)（通過觀察表格、折線圖，學(xué)生進行討論）

（1）高中、初中及小學(xué)的視力情況各如何？

（2）城區(qū)、農(nóng)村學(xué)生的視力情況各如何？

（3）男生、女生視力不良情況及其所占比例？

（4）使用電腦時間長短對視力的影響如何？

2．根據(jù)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論可能有：（課件展示學(xué)生得出的結(jié)論）

（1）高、初、小隨年級升高，學(xué)生視力不良率也升高；

（2）城區(qū)的學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生視力的不良率高；

（3）看電視、用電腦時間長影響學(xué)生視力。

（4）全市的視力情況。

在第三學(xué)段“課標(biāo)”要求，通過自然、社會、科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的現(xiàn)實問題，使學(xué)生主動地從事統(tǒng)計的過程，進一步體驗統(tǒng)計是制定決策的有力手段，使學(xué)生在分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動中，逐步學(xué)會用數(shù)據(jù)說話，自覺地用統(tǒng)計的方法來解決一些實際問題。

（五）反饋練習(xí)及作業(yè)

（1）設(shè)計一個方案，了解本校學(xué)生最喜歡的學(xué)科；

（2）針對調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，每人寫一份倡議書，號召本校全體學(xué)生如何保護自己的視力。

通過這道題讓學(xué)生再一次經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、分析、整理以及分析的基本過程，讓學(xué)生通過對問題的思考獲得結(jié)論，通過對解決問題的過程的反思加深認(rèn)識和調(diào)查結(jié)果的應(yīng)用。

（六）小結(jié)

引導(dǎo)同學(xué)們對這次活動課所學(xué)內(nèi)容進行小結(jié)，組織學(xué)生交流活動的收獲和體會以及為防止視力變壞應(yīng)該采取的措施。

六、活動設(shè)計說明

（一）依據(jù)“課標(biāo)”，本節(jié)課分三個教學(xué)活動環(huán)節(jié)：第一個教學(xué)活動環(huán)節(jié)是學(xué)生認(rèn)知本次活動的目標(biāo)。教師引導(dǎo)學(xué)生與自己一起，討論調(diào)查對象，調(diào)查方法，建立活動方案。這個過程達到師生互動、學(xué)生主體參與的目的。學(xué)生在參與活動中，獲得統(tǒng)計的基本思想，編制調(diào)查問卷；第二個教學(xué)活動環(huán)節(jié)是學(xué)生親身經(jīng)歷社會實踐活動，收集數(shù)據(jù)，靈活地采用不同方法和手段進行社會調(diào)查，獲取資料，實現(xiàn)主動參與合作的目的；第三個教學(xué)活動環(huán)節(jié)是展示成果，互動互補，完成活動目的。分小組展示成果，在交往互動中實現(xiàn)互補過程，使學(xué)生對抽樣調(diào)查形成一個完整的認(rèn)識。

（二）在整個教學(xué)活動中，學(xué)生的知識，不是從教師和書本那里直接復(fù)制或灌輸?shù)筋^腦中來的，而是在主動探究、合作交流中獲得，表現(xiàn)為問題讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，過程讓學(xué)生自己去感受，結(jié)論讓學(xué)生自己去總結(jié)。

（三）為了使抽取的樣本具有代表性，即使樣本的統(tǒng)計值近似總體的參數(shù)值，人們在實踐中總結(jié)出一些抽樣的方法，因此在閱讀材料中，介紹了幾種常用的抽樣方法。

第四篇：抽樣調(diào)查教案

抽樣調(diào)查

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步掌握抽樣調(diào)查的基本概念，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集的過程，初步感受抽樣的必要性和可行性，體會用樣本估計總體的方法。2.會用抽樣調(diào)查的方法來收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)。

3.借助抽樣調(diào)查的過程，體會數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的熱情。

4.通過研究解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識與探究精神。教學(xué)重點：

感受抽樣調(diào)查的必要性，初步體會用樣本估計總體的統(tǒng)計思想 教學(xué)難點：

解決問題的策略 教學(xué)方式:

探究式學(xué)習(xí)方法 教具: ppt展示

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入課題

前面我們學(xué)過了全面調(diào)查的知識，并且舉出人口普查為生活中全面調(diào)查比較普遍的例子。

生活中有許多類似的情況利用全面調(diào)查很難進行，如想要知道一鍋湯的味道，用嘗盡一鍋湯來了解是不可能進行也沒有必要這樣做。引出本節(jié)課題:抽樣調(diào)查

那么想要知道一鍋湯的味道，你認(rèn)為怎樣做既方便快捷又實際可行呢？（可以通過嘗一勺湯的味道而知道一鍋湯的味道）

想一想：提出兩個問題讓學(xué)生思考：

1、醫(yī)生想對人體血液進行檢查，是否需對身體內(nèi)所有血液進行檢查，2、了解一批火柴的質(zhì)量，是否需要試驗每一根火柴。

由學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)：像這種調(diào)查方法叫做抽樣調(diào)查，今天我們就一起來學(xué)習(xí)抽樣調(diào)查的知識。

二、基本概念的介紹

1想一想、通過剛才設(shè)置的兩個問題感受抽樣調(diào)查

教師結(jié)合具體活動，給出抽樣調(diào)查的方式的概念，并通過實例方法選擇，讓學(xué)生充分的了解到抽樣調(diào)查的必要性，使學(xué)生體會部分估計總體的思想。

三、問題中體會抽樣調(diào)查，學(xué)會分辨不同的調(diào)查方法

教師給出兩個例子：

1、為了了解我校七年級同學(xué)的睡眠時間，在我班進行調(diào)查；

2、學(xué)校給七年級學(xué)生做春季校服，對800名學(xué)生的胸圍、腰圍作測量。

要求學(xué)生能正確分辨抽樣調(diào)查與全面調(diào)查

四、由問題引導(dǎo)，建立新的知識結(jié)構(gòu)

結(jié)合剛才的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確找出例子中的考察對象，并結(jié)合抽樣調(diào)查的例子引出四個新的概念，即：總體、個體、樣本、樣本容量。

學(xué)生理解四個定義后，再由教師引導(dǎo)找出總體與樣本的相互關(guān)系，鞏固抽樣調(diào)查的知識。

五、聯(lián)系鞏固，體驗升華

由學(xué)生自主舉出有關(guān)全面調(diào)查及抽樣調(diào)查的例子，并就學(xué)生舉出的抽樣調(diào)查的例子讓小組討論找出總體、個體、樣本、樣本容量。

六、回顧小結(jié)

教師提問，本節(jié)課印象最深刻的數(shù)學(xué)知識是什么，今天懂得了那些道理。

七、布置作業(yè)(1)基礎(chǔ)性訓(xùn)練

P159 3題、4題，P160 6題(2)創(chuàng)新性訓(xùn)練

我市有500萬電視觀眾，想要了解她們對體育、娛樂、新聞、動畫、戲曲五類節(jié)目的喜愛程度，你該怎么辦？談?wù)勀愕恼{(diào)查方案。

附：板書

抽樣調(diào)查

一、抽樣調(diào)查的定義

二、抽樣調(diào)查的必要性

三、總體、個體、樣本、樣本容量

要了解我校學(xué)生的課外閱讀量，在我班進行調(diào)查?？傮w：我校學(xué)生的課外閱讀量 個體：我班每一個學(xué)生的課外閱讀量 樣本：我班學(xué)生的課外閱讀量 樣本容量：53

第五篇：抽樣調(diào)查心得

抽樣技術(shù)學(xué)習(xí)心得

姓名：趙勝男

學(xué)號：

學(xué)院：理學(xué)院

班級：信息

教師：劉紅梅 201005226102班

大三下學(xué)期我們學(xué)習(xí)了抽樣調(diào)查這門課程，抽樣調(diào)查是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，雖然我們不是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我認(rèn)為了解與掌握有關(guān)抽樣調(diào)查的知識和技能也是非常重要的。學(xué)了這門課程，我受益匪淺，我了解了抽樣調(diào)查相關(guān)的概念與發(fā)展歷史，同時抽樣調(diào)查存在實際意義，在政府部門、各社會團體、企業(yè)單位等地方得到了非常廣泛的應(yīng)用，是了解情況和收集信息的最主要的方式。下面我淺談下對于抽樣調(diào)查這門課程的感悟，以及學(xué)習(xí)到的知識：

一．抽樣調(diào)查概念

抽樣調(diào)查是根據(jù)隨機的原則從總體中抽取部分實際數(shù)據(jù)進行調(diào)查，并運用概率估計方法，根據(jù)樣本數(shù)據(jù)推算總體相應(yīng)的數(shù)量指標(biāo)的一種統(tǒng)計分析方法。

二．抽樣調(diào)查特點

抽樣調(diào)查從研究對象的總體中抽取一部分個體作為樣本進行調(diào)查，據(jù)此推斷有關(guān)總體的數(shù)字特征。有較好的經(jīng)濟性，實效性，同時適應(yīng)面廣，準(zhǔn)確性高。抽樣調(diào)查是根據(jù)部分實際調(diào)查結(jié)果來推斷總體標(biāo)志總量的一種統(tǒng)計調(diào)查方法，屬于非全面調(diào)查的范疇。它是按照科學(xué)的原理和計算，從若干單位組成的事物總體中，抽取部分樣本單位來進行調(diào)查、觀察，用所得到的調(diào)查標(biāo)志的數(shù)據(jù)以代表總體，推斷總體。

與其它調(diào)查一樣，抽樣調(diào)查也會遇到調(diào)查的誤差和偏誤問題。通常抽樣調(diào)查的誤差有兩種：一種是工作誤差（也稱登記誤差或調(diào)查誤差），一種是代表性誤差（也稱抽樣誤差）。但是，抽樣調(diào)查可以通過抽樣設(shè)計，通過計算并采用一系列科學(xué)的方法，把代表性誤差控制在允許的范圍之內(nèi)；另外，由于調(diào)查單位少，代表性強，所需調(diào)查人員少，工作誤差比全面調(diào)查要小。特別是在總體包括的調(diào)查單位較多的情況下，抽樣調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性一般高于全面調(diào)查。因此，抽樣調(diào)查的結(jié)果是非?？煽康?。

抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)之所以能用來代表和推算總體，主要是因為抽樣調(diào)查本身具有其它非全面調(diào)查所不具備的特點，主要是：

(1)調(diào)查樣本是按隨機的原則抽取的，在總體中每一個單位被抽取的機會是均等的，因此，能夠保證被抽中的單位在總體中的均勻分布，不致出現(xiàn)傾向性誤差，代表性強。

(2)是以抽取的全部樣本單位作為一個“代表團”，用整個“代表團”來代表總體。而不是用隨意挑選的個別單位代表總體。

(3)所抽選的調(diào)查樣本數(shù)量，是根據(jù)調(diào)查誤差的要求，經(jīng)過科學(xué)的計算確定的，在調(diào)查樣本的數(shù)量上有可靠的保證。

(4)抽樣調(diào)查的誤差，是在調(diào)查前就可以根據(jù)調(diào)查樣本數(shù)量和總體中各單位之間的差異程度進行計算，并控制在允許范圍以內(nèi)，調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確程度較高。基于以上特點，抽樣調(diào)查被公認(rèn)為是非全面調(diào)查方法中用來推算和代表總體的最完善、最有科學(xué)根據(jù)的調(diào)查方法。

三．抽樣調(diào)查步驟

1．界定總體

2．制定抽樣框

3．實施抽樣調(diào)查并推測總體

4．分割總體

5．決定樣本規(guī)模

6．決定抽樣方式

7．確定調(diào)查的信度和效度

四．抽樣調(diào)查適用范圍

1.不能進行全面調(diào)查的事物。有些事物在測量或試驗時有破壞性，不可能進行全面調(diào)查。如，電視的抗震能力試驗，燈泡的耐用時間試驗等。

2.有些總體從理論上講可以進行全面調(diào)查，但實際上不能進行全面調(diào)查的事物。如，了解某個森林有多少棵樹，職工家庭生活狀況如何等。

3.抽樣調(diào)查方法可以用于工業(yè)生產(chǎn)過程中的質(zhì)量控制。

4.利用抽樣推斷的方法，可以對于某種總體的假設(shè)進行檢驗，來判斷這種假設(shè)的真?zhèn)?，以決定取舍。

五．抽樣調(diào)查的方法

最常用的三種調(diào)查是郵寄調(diào)查、電話調(diào)查和個人采訪調(diào)查，而且每一種調(diào)查都需要設(shè)計和使用調(diào)查表。

在使用調(diào)查表的調(diào)查中，設(shè)計調(diào)查表是很關(guān)鍵的問題。設(shè)計者必須要抵制想囊括所有要研究問題的誘惑，因為每增加一個問題都會增加調(diào)查表的長度。長的調(diào)查表不僅使回答者感到疲勞，而且也使采訪者感到疲勞，尤其對郵寄和電話調(diào)查更是如此。但是，如果用個人采訪調(diào)查，較長而且復(fù)雜的調(diào)查表是行得通的。對調(diào)查表，關(guān)于措詞、排序及問題的分組等方面都存在大量的知識，這些問題會在有關(guān)抽樣調(diào)查的更全面的書籍中討論。

根據(jù)使用的抽樣方法，抽樣調(diào)查可分為概率抽樣和非概率抽樣。用概率抽樣，可以計算取得的每個可能樣本的概率；用非概率抽樣，則不知道取得的每個可能樣本的概率。如果調(diào)查者想對估計的精度做出說明，則不能用非概率抽樣。相應(yīng)地，用概率抽樣方法對給定的允許誤差（也稱為抽樣誤差界限），可構(gòu)造置信區(qū)間。在后面幾節(jié)中，我們將討論四種概率抽樣方法：簡單隨機抽樣、分層簡單隨機抽樣、整群抽樣和系統(tǒng)抽樣。

盡管統(tǒng)計學(xué)家喜歡用概率抽樣方法，但非概率抽樣方法常常是必要的。非概率抽樣的優(yōu)點是成本低而且容易完成；缺點是不能對估計的精度做出正確的說明。兩種最常用的非概率抽樣方法是方便抽樣和判斷抽樣。

5.1方便抽樣

使用方便抽樣，是由于方便性而選擇包含在樣本中的單位。例如，一個教授在大學(xué)里進行一項調(diào)查研究，他可以邀請一些學(xué)生志愿者參加他的研究項目，僅僅是因為這些學(xué)生在他的班上。這時，學(xué)生樣本稱為方便樣本。在某些情況下，方便抽樣只是實踐方法，例如，檢查人員可以偶爾從一些柳條筐中選擇橙子，以得到橙子貨運量的樣本。即使運輸?shù)乃谐茸佣假N有標(biāo)簽，建立抽樣框和使用概率抽樣方法也是不切合實際的。野生動物的捕獲和對消費者研究的志愿小組都是方便樣本的一些例子。

盡管方便抽樣是選擇樣本和搜集資料的一種相對簡單的方法，但是對這樣取得的樣本統(tǒng)計量，無法評價通過它們估計要研究的總體參數(shù)的“優(yōu)良性”。方便樣本可能提供好的結(jié)果，也可能提供不好的結(jié)果。由樣本結(jié)果進行的統(tǒng)計推斷，沒有統(tǒng)計上的證明過程。有時有些研究人員用方便樣本來搜集用統(tǒng)計方法設(shè)計的概率樣本的資料，這樣做時，研究人員應(yīng)該強調(diào)方便樣本可以看成是一個隨機樣本，這樣它可以成為總體的代表。但是這樣得出的結(jié)論會被質(zhì)疑，因此，在用方便樣本對總體參數(shù)進行推斷時，必須非常小心。

5.2判斷抽樣

在用非概率抽樣技術(shù)中，根據(jù)個人的主觀意識來選擇總體有代表性的抽樣單位的方法，稱為判斷抽樣。盡管判斷抽樣常常是選擇樣本的一種相對容易的方法，但調(diào)查結(jié)果的使用者必須清楚地認(rèn)識到，這些結(jié)果的質(zhì)量依賴于個人在選擇樣本時的判斷。因此，用判斷樣本對總體參數(shù)進行統(tǒng)計推斷時也應(yīng)該非常小心。一般地，用判斷樣本所得結(jié)果的精度沒有做出統(tǒng)計上的說明。

六．抽樣調(diào)查常用名詞

在抽樣調(diào)查中，常用的名詞主要有：

6.1總體

總體是指所要研究對象的全體。它是根據(jù)一定研究目的而規(guī)定的所要調(diào)查對象的全體所組成的集合，組成總體的各研究對象稱之為總體單位。

6.2個體

個體是指總體中的每一個考察對象。

6.3樣本

樣本是總體的一部分，它是由從總體中按一定程序抽選出來的那部分總體單位所組成的集合。

6.4樣本的容量

樣本中個體的數(shù)量叫做樣本的容量。

6.5抽樣框

抽樣框是指用以代表總體，并從中抽選樣本的一個框架，其具體表現(xiàn)形式主要有包括總體全部單位的名冊、地圖等。

抽樣框在抽樣調(diào)查中處于基礎(chǔ)地位，是抽樣調(diào)查必不可少的部分，其對于推斷總體具有相當(dāng)大的影響。

6.6抽樣比

抽樣比是指在抽選樣本時，所抽取的樣本單位數(shù)與總體單位數(shù)之比。

對于抽樣調(diào)查來說，樣本的代表性如何，抽樣調(diào)查最終推算的估計值真實性如何，首先取決于抽樣框的質(zhì)量。

6.7置信度

置信度也稱為可靠度，或置信水平、置信系數(shù)，即在抽樣對總體參數(shù)作出估計時，由于樣本的隨機性，其結(jié)論總是不確定的。因此，采用一種概率的陳述方法，也就是數(shù)理統(tǒng)計中的區(qū)間估計法，即估計值與總體參數(shù)在一定允許的誤差范圍以內(nèi)，其相應(yīng)的概率有多大，這個相應(yīng)的概率稱作置信度。

6.8抽樣誤差

在抽樣調(diào)查中，通常以樣本作出估計值對總體的某個特征進行估計，當(dāng)二者不一致時，就會產(chǎn)生誤差。因為由樣本作出的估計值是隨著抽選的樣本不同而變化，即使觀察完全正確，它和總體指標(biāo)之間也往往存在差異，這種差異純粹是抽樣引起的，故稱之為抽樣誤差。

6.9偏差

所謂偏差，也稱為偏誤，通常是指在抽樣調(diào)查中除抽樣誤差以外，由于各種原因而引起的一些偏差。

6.10均方差

在抽樣調(diào)查估計總體的某個指標(biāo)時，需要采用一定的抽樣方式和選擇合適的估計量，當(dāng)抽樣方式與估計量確定后，所有可能樣本的估計值與總體指標(biāo)之間離差平方的均值即為均方差。

七．感悟

在老師的指導(dǎo)下，我修讀完了《抽樣技術(shù)》這一課程，同時也使我重新認(rèn)識了“抽樣”這一概念。它和我們以前接觸到的人口普查有很大差別，抽樣調(diào)查是從研究對象的全部單位中抽取一部分單位進行考察和分析，并用這部分單位的數(shù)量特征去推斷總體的數(shù)量特征的一種調(diào)查方法。學(xué)習(xí)過《抽樣技術(shù)》這門課程才發(fā)現(xiàn)自己以前的理解是有多片面，這門課程讓我受益匪淺，同時這門課程適用范圍也比較廣泛，所以是一門非常值得學(xué)習(xí)的科目。