第一篇：2011年畜牧業(yè)抽樣調(diào)查

2011年畜牧業(yè)抽樣調(diào)查

2011年成家莊鎮(zhèn)畜牧業(yè)抽樣調(diào)查表：

家禽：化舍村：一戶，崔新生，期末存欄數(shù)為3960只 羊：下段段：三戶，任馬應(yīng)，期末存欄數(shù)為60只雙凹： 豬：村王村：兩戶，車和平，期末存欄數(shù)為馬家梁：兩戶，車探富，期末存欄數(shù)為艾掌：下段段：兩戶，王虎平，期末存欄數(shù)為王家坡：三戶，穆喜富，期末存欄數(shù)為任二元，期末存欄數(shù)為任順保，期末存欄數(shù)為一戶，李侯來(lái)，期末存欄數(shù)為任保平，期末存欄數(shù)為車金兔，期末存欄數(shù)為五戶，劉四保，期末存欄數(shù)為劉保平，期末存欄數(shù)為劉興興，期末存欄數(shù)為劉虎應(yīng)，期末存欄數(shù)為李海泉，期末存欄數(shù)為王虎兒，期末存欄數(shù)為牛廷全，期末存欄數(shù)為王海軍，期末存欄數(shù)為50只 20只

3只 53頭 970頭

85頭 80頭

55頭 50頭 50頭 4頭 6頭

11頭 29頭

70頭 18頭 100頭

第二篇：抽樣調(diào)查方案

大學(xué)生信用卡市場(chǎng)抽樣調(diào)查方案

大學(xué)生信用卡市場(chǎng)抽樣調(diào)查方案

一、調(diào)查目的

了解大學(xué)生使用信用卡的情況及信用卡在大學(xué)生中的分布，并據(jù)此分析信用卡在大學(xué)生中的市場(chǎng)潛力和需求，并預(yù)測(cè)大學(xué)生信用卡的發(fā)展趨勢(shì)。

二、調(diào)查范圍和內(nèi)容

1、目標(biāo)總體和調(diào)查總體

目標(biāo)總體指所有長(zhǎng)沙市的大學(xué)生。具體包括中南大學(xué) 湖南大學(xué) 長(zhǎng)沙理工大學(xué)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 湖南中醫(yī)藥大學(xué) 湖南師范大學(xué)中南林業(yè)科技大學(xué)長(zhǎng)沙學(xué)院 長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院 湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院湖南商學(xué)院就讀的各年級(jí)在校大學(xué)生。調(diào)查總體為根據(jù)長(zhǎng)沙市的大學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)形成的抽樣框。

2、調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容包括被調(diào)查人的性別和年級(jí)、大學(xué)生對(duì)信用卡的態(tài)度、大學(xué)生持有信用卡的原因、大學(xué)生在何種情況下使用信用卡、大學(xué)生期望的信用卡透支額、期望的還款日期、未持卡大學(xué)生不辦卡的原因及大學(xué)生的消費(fèi)支出等。

三、抽樣調(diào)查設(shè)計(jì) 第一步：確定抽樣方法

調(diào)查決定采用多階段抽樣與整群抽樣相結(jié)合的抽樣方法進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，調(diào)查的最小單元為大學(xué)生。決定調(diào)查的各個(gè)階段為學(xué)校、寢室、學(xué)生，在寢室利用隨機(jī)數(shù)表抽取學(xué)生。

第二步：確定樣本量及各階段樣本量的配置

按簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣時(shí)，在置信度為t=95%時(shí)，絕對(duì)誤差為d=5%，取方差大到最大的比例，則全市的樣本量應(yīng)為：

n0=t*P*Q/d≈2*0.5*0.5/0.05=400(人)

根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)回答的概率為a=90%，因此調(diào)整樣本量為： n1=n0/a=400/0.9≈445(人)由于多階段抽樣的效率比隨機(jī)抽樣的效率低，取設(shè)計(jì)效應(yīng)deff=1.35，則全市范圍內(nèi)應(yīng)調(diào)查的樣本學(xué)生為： 22

2n2= n0*deff=445*1.35=600（人）各階段的配置分別為： 初級(jí)單元：6個(gè)學(xué)校

二級(jí)單元：150個(gè)寢室，每個(gè)學(xué)校抽25個(gè)寢室 三級(jí)單元：600個(gè)學(xué)生，每個(gè)寢室抽4名學(xué)生

1、抽樣方法

以全長(zhǎng)沙市的在讀大學(xué)生為總體，采用多階段抽樣方法抽取樣本。

第一階段，先以長(zhǎng)沙市的每個(gè)高等院校為初級(jí)單元。按不等概的PPS抽樣（即按學(xué)校的人數(shù)確定相應(yīng)的抽樣比率）從中抽取6個(gè)學(xué)校。

第二階段，在每個(gè)被抽中的學(xué)校中，將全校所有的寢室依次進(jìn)行編號(hào)，賦予每個(gè)寢室一個(gè)與編號(hào)一樣的代碼；根據(jù)所有的寢室數(shù)除以樣本量25，確定抽樣間距；然后對(duì)代碼進(jìn)行隨機(jī)起點(diǎn)的等距抽樣，則被抽中的寢室為樣本寢室。

第三階段，分別在每個(gè)樣本寢室中，按隨機(jī)二維數(shù)列表抽取4名學(xué)生（若寢室的人數(shù)不足，就從下一個(gè)寢室補(bǔ)充完整）。

四、對(duì)方案的評(píng)價(jià)

這個(gè)方案基本完成它的實(shí)驗(yàn)?zāi)康那耙粋€(gè)階段——了解大學(xué)生使用信用卡的情況及信用卡在大學(xué)生中的分布。之后我們要做的是根據(jù)所得到的數(shù)據(jù)分析信用卡在大學(xué)生中的市場(chǎng)潛力和需求，并預(yù)測(cè)大學(xué)生信用卡的發(fā)展趨勢(shì)。這個(gè)方案目標(biāo)總體指所有長(zhǎng)沙市的大學(xué)生，調(diào)查總體為根據(jù)長(zhǎng)沙市的大學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)形成的抽樣框。目標(biāo)總體較大、調(diào)查總體都比較大，這樣得到的數(shù)據(jù)的可信度會(huì)比較高，但是要收集如此巨大的數(shù)據(jù)，必然會(huì)花費(fèi)很多的人力和物力以及時(shí)間，所以該方案采取了多階段抽樣與整群抽樣相結(jié)合的抽樣方法進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，這樣得到的數(shù)據(jù)就能更好地代表總體，而且減少了投入。這個(gè)方案在所得到的概率也比較合理，所以得到數(shù)據(jù)的精確度也會(huì)比較高。調(diào)查內(nèi)容比較多，基本設(shè)計(jì)大學(xué)生信用卡的每個(gè)方面，所以要求得到的數(shù)據(jù)要比較全面，不能偏重于某一個(gè)方面，這也要求調(diào)查員在收集數(shù)據(jù)時(shí)要確保學(xué)生把調(diào)查問(wèn)卷都填寫(xiě)完整。

第三篇：抽樣調(diào)查教案

一、教材分析

（一）本節(jié)知識(shí)在教材中的地位

社會(huì)在向信息時(shí)代邁進(jìn)，數(shù)據(jù)日益成為一種重要的信息，統(tǒng)計(jì)概率所提供的“運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷”的思維方法已成為現(xiàn)代社會(huì)一種普遍并且強(qiáng)有力的思維方式。從“課標(biāo)”看，“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域主要學(xué)習(xí)收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)及處理數(shù)據(jù)的基本方法和概率的初步知識(shí)。本章內(nèi)容是第三學(xué)段統(tǒng)計(jì)部分的第一章，主要內(nèi)容是收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的常用方法，是第三學(xué)段“統(tǒng)計(jì)與概率”的起始章節(jié)，起著承上啟下的作用，是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)

抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法和數(shù)據(jù)整理的方法。

2．難點(diǎn)

抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析以及根據(jù)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果作出合理的判斷。

（三）總體目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)抽樣調(diào)查舉例的學(xué)習(xí)，了解抽樣調(diào)查的兩種方法，能從事調(diào)查過(guò)程，能從事收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)，作出判斷并進(jìn)行交流活動(dòng)，感受抽樣的必要性，體會(huì)用樣本估計(jì)總體的思想，掌握抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用表格、析線圖反映數(shù)據(jù)信息。

2．能力目標(biāo)

會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷，在收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，能合理地處理數(shù)學(xué)信息，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)事實(shí)說(shuō)話，并作出合理的推斷或大膽的猜測(cè)。體會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的重要性。

3．情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)中小學(xué)生視力情況的抽樣調(diào)查過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于接觸社會(huì)環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮積極作用，敢于面對(duì)活動(dòng)中的困難，并有獨(dú)立克服困難和運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題的勇氣和信心。體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)在生活和生產(chǎn)中的作用，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)、用事實(shí)說(shuō)話的習(xí)慣和事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度。

二、設(shè)計(jì)理念

現(xiàn)代課程觀認(rèn)為，課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程；課程不再是知識(shí)的載體，而是探求新知的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)和個(gè)性差別，要充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在主動(dòng)與創(chuàng)造中獲得發(fā)展。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)遵循新“課標(biāo)”，貫徹新理念，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能，情感與態(tài)度的和諧發(fā)展，為學(xué)生提供大量實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。

統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是非常緊密的，這一領(lǐng)域的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿了趣味性和吸引力。通過(guò)選擇典型的、學(xué)生感興趣的和學(xué)生生活緊密相聯(lián)系的“調(diào)查中小學(xué)生的視力情況”為例子進(jìn)行教學(xué)，拓展課堂概念。在教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手收集和整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿了樂(lè)趣，使學(xué)生更好地體會(huì)統(tǒng)計(jì)思想，建立統(tǒng)計(jì)概念。在教學(xué)活動(dòng)中，以活動(dòng)為載體，以問(wèn)題為線索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)和事實(shí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

三、教法與學(xué)法

（一）教法

1．充分以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)來(lái)掌握統(tǒng)計(jì)的方法和原理。

2．采用“調(diào)查──收集──整理──分析”的過(guò)程教學(xué)，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

分小組活動(dòng)，討論交流多渠道信息反饋。

（二）學(xué)法

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的基本方法，利用樣本估計(jì)總體是統(tǒng)計(jì)的基本思想。

2．引導(dǎo)學(xué)生掌握思考問(wèn)題的方法及解決問(wèn)題的途徑。

3．指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

四、活動(dòng)目標(biāo)

體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的全過(guò)程，確定統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案，確定樣本，收集數(shù)據(jù)，整理、描述、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境 確定方案

1．提出問(wèn)題（多媒體課件展示問(wèn)題情境）

隨著人們生活水平的提高，電視、電腦的普及，中小學(xué)生的視力普遍下降，專家呼吁要保護(hù)學(xué)生的視力。我市中小學(xué)生的視力狀況怎樣？我們又如何獲取這一狀況的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析？

（學(xué)生開(kāi)展討論交流，組織學(xué)生自學(xué)第156頁(yè)第一、二和三自然段）

通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組討論，了解本節(jié)課所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo):（1）調(diào)查本市中小學(xué)生視力的情況；（2）調(diào)查方法：①全面調(diào)查；②抽樣調(diào)查。激發(fā)學(xué)生活動(dòng)愿望，從而達(dá)到全員參與活動(dòng)的過(guò)程。

2．制定調(diào)查方案

（多媒體展示問(wèn)題背景）

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我市學(xué)生有67萬(wàn)人，面對(duì)這樣一個(gè)巨大數(shù)據(jù)，怎樣調(diào)查才能既省時(shí)又省力地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo)呢？請(qǐng)看兩則閱讀材料：

材料一：數(shù)據(jù)來(lái)源一般有兩條渠道，一條是通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查或科學(xué)試驗(yàn)得到第一手或直接的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，另一條是通過(guò)查閱資料等獲得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)調(diào)查是獲得第一手?jǐn)?shù)據(jù)的重要途徑，常常通過(guò)訪問(wèn)、郵寄、電話、電腦輔助等形式來(lái)收集數(shù)據(jù)；科學(xué)試驗(yàn)是取得自然科學(xué)數(shù)據(jù)的主要手段；各種文獻(xiàn)資料、報(bào)刊、廣播、電視媒體等都提供了大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，通過(guò)這些資料和媒體可以獲得第二手?jǐn)?shù)據(jù)。

材料二：幾種常用的抽樣方式。一是簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣，又稱純隨機(jī)抽樣，它是按隨機(jī)原則直接從總體N個(gè)單位中抽取n個(gè)單位作樣本，這種抽樣方式能使總體中每一個(gè)單位有同等機(jī)會(huì)被抽中，這種方式是抽樣中最基本的，也是最簡(jiǎn)單的方式；二是類型隨機(jī)抽樣，這種方式先將總體單位按某一主要標(biāo)志分類，然后再?gòu)母黝愔须S機(jī)抽取樣本單位，這是一種將分組法和抽樣法結(jié)合起來(lái)的方式；三是機(jī)械抽樣，這種方式是將總體分成均衡的幾個(gè)部分，然后按照預(yù)先定出的規(guī)則，從每一部分抽取相同個(gè)數(shù)據(jù)的個(gè)體，這種抽樣叫做系統(tǒng)抽樣；四是整群隨機(jī)抽樣，先將總體分成若干群（組），然后再?gòu)钠渲须S機(jī)抽取一些群，并對(duì)抽中各群中的全部單位一一進(jìn)行調(diào)查。各樣本群中所包含的單位數(shù)可以相同也可以不同，這種抽樣方法抽取的基本單位不再是個(gè)體而是群。

（老師參與和學(xué)生一起交流、討論、設(shè)計(jì)不同的個(gè)案）

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，通過(guò)上述兩篇閱讀材料給學(xué)生提供獲得數(shù)據(jù)的方法以及在統(tǒng)計(jì)中常用的抽樣方式，幫助學(xué)生根據(jù)具體問(wèn)題感受抽樣調(diào)查的必要性，并設(shè)計(jì)出抽樣調(diào)查的方案及調(diào)查問(wèn)卷的編制。

如果為了獲得我市中小學(xué)生視力狀況的數(shù)據(jù)，找出保護(hù)視力的措施，我們采用問(wèn)卷調(diào)查，那么調(diào)查問(wèn)卷中應(yīng)包括哪些問(wèn)題？

（組織學(xué)生討論編制調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生廣泛發(fā)表自己的見(jiàn)解設(shè)制調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)討論情況教師用課件展示中小學(xué)生視力調(diào)查問(wèn)卷）中小學(xué)生視力調(diào)查問(wèn)卷 年 月 日

讓學(xué)生通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)查生活中影響視力的不良習(xí)慣，從而設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，這樣設(shè)計(jì)是出于新教育理念中，數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活的理念。

（二）實(shí)施方案合作完成 1．教師利用多媒體展示問(wèn)題背景，組織學(xué)生討論確定調(diào)查對(duì)象。全市有29所高中，400所初中，1 000多所小學(xué)，怎樣選取調(diào)查學(xué)校及人數(shù)才能較準(zhǔn)確地反映出全市中小學(xué)生的視力情況呢？

（教師參與和學(xué)生一起討論，引導(dǎo)得出結(jié)論：采取抽樣問(wèn)卷調(diào)查）

（1）確定調(diào)查的學(xué)校

高中選取2所：城區(qū)一所、農(nóng)村一所；初中選取三所：市直一所、郊區(qū)一所、農(nóng)村一所；小學(xué)選取四所：市直一所、區(qū)直一所、市郊一所、農(nóng)村一所。

（2）確定調(diào)查人數(shù)

高中每年級(jí)抽取100人共300人，初中每年級(jí)抽取100人，共300人，小學(xué)每年級(jí)抽取50人，共300人，在抽取的人數(shù)中男女生各半。

（3）確定調(diào)查時(shí)間

利用周六、周日進(jìn)行調(diào)查。

2．分小組活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查

全班分成三個(gè)大組：高中組、初中組、小學(xué)組。高中組分成六個(gè)小組（兩人一組）分別調(diào)查兩所高中的每個(gè)年級(jí)的學(xué)生；初中組分成9個(gè)小組（兩人一組），三所學(xué)校每個(gè)年級(jí)一個(gè)小組；小學(xué)組分24個(gè)小組，四所學(xué)校每個(gè)年級(jí)一個(gè)小組，各小組各采用不同方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

讓學(xué)生經(jīng)過(guò)先思后議，從不同的角度體會(huì)到問(wèn)題的普遍性和特殊性，抽樣調(diào)查的選擇要具有代表性，使學(xué)生親身體驗(yàn)到在生活中通過(guò)數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的理念，并且要使學(xué)生接受統(tǒng)計(jì)特有的觀念，最有效的辦法是讓他們真正投入到產(chǎn)生和發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中所發(fā)揮的作用。

（三）合作交流整理數(shù)據(jù)

1．各組展示調(diào)查數(shù)據(jù)并討論回答下列問(wèn)題：

（1）一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)中包含的主要內(nèi)容有哪些？請(qǐng)采用畫(huà)圖的方式或列舉的方式表示；

（2）在數(shù)據(jù)整理的過(guò)程中，統(tǒng)計(jì)圖起什么作用？你知道的統(tǒng)計(jì)圖有哪些？

2．引導(dǎo)學(xué)生將收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)后填入下表格中。（課件展示表格）中小學(xué)生視力調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

3．描述數(shù)據(jù)

（1）學(xué)生交流各自數(shù)據(jù)，畫(huà)出高中、初中、小學(xué)學(xué)生視力折線圖；

（2）根據(jù)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，畫(huà)出城市中小學(xué)生和農(nóng)村中小學(xué)生的視力統(tǒng)計(jì)圖。（課件展示學(xué)生畫(huà)出的折線圖）

主要讓學(xué)生掌握抽樣調(diào)查中收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)等處理數(shù)據(jù)的基本方法。由數(shù)到形，由易到難，由特殊到一般，從而認(rèn)識(shí)事物的變化和發(fā)展，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都得到發(fā)展。

（四）展示結(jié)果得出結(jié)論

1．組織學(xué)生討論分析數(shù)據(jù)（通過(guò)觀察表格、折線圖，學(xué)生進(jìn)行討論）

（1）高中、初中及小學(xué)的視力情況各如何？

（2）城區(qū)、農(nóng)村學(xué)生的視力情況各如何？

（3）男生、女生視力不良情況及其所占比例？

（4）使用電腦時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)視力的影響如何？

2．根據(jù)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論可能有：（課件展示學(xué)生得出的結(jié)論）

（1）高、初、小隨年級(jí)升高，學(xué)生視力不良率也升高；

（2）城區(qū)的學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生視力的不良率高；

（3）看電視、用電腦時(shí)間長(zhǎng)影響學(xué)生視力。

（4）全市的視力情況。

在第三學(xué)段“課標(biāo)”要求，通過(guò)自然、社會(huì)、科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生主動(dòng)地從事統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)是制定決策的有力手段，使學(xué)生在分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說(shuō)話，自覺(jué)地用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

（五）反饋練習(xí)及作業(yè)

（1）設(shè)計(jì)一個(gè)方案，了解本校學(xué)生最喜歡的學(xué)科；

（2）針對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，每人寫(xiě)一份倡議書(shū)，號(hào)召本校全體學(xué)生如何保護(hù)自己的視力。

通過(guò)這道題讓學(xué)生再一次經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、分析、整理以及分析的基本過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考獲得結(jié)論，通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程的反思加深認(rèn)識(shí)和調(diào)查結(jié)果的應(yīng)用。

（六）小結(jié)

引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)這次活動(dòng)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，組織學(xué)生交流活動(dòng)的收獲和體會(huì)以及為防止視力變壞應(yīng)該采取的措施。

六、活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明

（一）依據(jù)“課標(biāo)”，本節(jié)課分三個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)：第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)是學(xué)生認(rèn)知本次活動(dòng)的目標(biāo)。教師引導(dǎo)學(xué)生與自己一起，討論調(diào)查對(duì)象，調(diào)查方法，建立活動(dòng)方案。這個(gè)過(guò)程達(dá)到師生互動(dòng)、學(xué)生主體參與的目的。學(xué)生在參與活動(dòng)中，獲得統(tǒng)計(jì)的基本思想，編制調(diào)查問(wèn)卷；第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)是學(xué)生親身經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，收集數(shù)據(jù)，靈活地采用不同方法和手段進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，獲取資料，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與合作的目的；第三個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)是展示成果，互動(dòng)互補(bǔ)，完成活動(dòng)目的。分小組展示成果，在交往互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)抽樣調(diào)查形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

（二）在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的知識(shí)，不是從教師和書(shū)本那里直接復(fù)制或灌輸?shù)筋^腦中來(lái)的，而是在主動(dòng)探究、合作交流中獲得，表現(xiàn)為問(wèn)題讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，過(guò)程讓學(xué)生自己去感受，結(jié)論讓學(xué)生自己去總結(jié)。

（三）為了使抽取的樣本具有代表性，即使樣本的統(tǒng)計(jì)值近似總體的參數(shù)值，人們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出一些抽樣的方法，因此在閱讀材料中，介紹了幾種常用的抽樣方法。

第四篇：抽樣調(diào)查教案

抽樣調(diào)查

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步掌握抽樣調(diào)查的基本概念，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集的過(guò)程，初步感受抽樣的必要性和可行性，體會(huì)用樣本估計(jì)總體的方法。2.會(huì)用抽樣調(diào)查的方法來(lái)收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)。

3.借助抽樣調(diào)查的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的熱情。

4.通過(guò)研究解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)與探究精神。教學(xué)重點(diǎn)：

感受抽樣調(diào)查的必要性，初步體會(huì)用樣本估計(jì)總體的統(tǒng)計(jì)思想 教學(xué)難點(diǎn)：

解決問(wèn)題的策略 教學(xué)方式:

探究式學(xué)習(xí)方法 教具: ppt展示

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入課題

前面我們學(xué)過(guò)了全面調(diào)查的知識(shí)，并且舉出人口普查為生活中全面調(diào)查比較普遍的例子。

生活中有許多類似的情況利用全面調(diào)查很難進(jìn)行，如想要知道一鍋湯的味道，用嘗盡一鍋湯來(lái)了解是不可能進(jìn)行也沒(méi)有必要這樣做。引出本節(jié)課題:抽樣調(diào)查

那么想要知道一鍋湯的味道，你認(rèn)為怎樣做既方便快捷又實(shí)際可行呢？（可以通過(guò)嘗一勺湯的味道而知道一鍋湯的味道）

想一想：提出兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：

1、醫(yī)生想對(duì)人體血液進(jìn)行檢查，是否需對(duì)身體內(nèi)所有血液進(jìn)行檢查，2、了解一批火柴的質(zhì)量，是否需要試驗(yàn)每一根火柴。

由學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)：像這種調(diào)查方法叫做抽樣調(diào)查，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)抽樣調(diào)查的知識(shí)。

二、基本概念的介紹

1想一想、通過(guò)剛才設(shè)置的兩個(gè)問(wèn)題感受抽樣調(diào)查

教師結(jié)合具體活動(dòng)，給出抽樣調(diào)查的方式的概念，并通過(guò)實(shí)例方法選擇，讓學(xué)生充分的了解到抽樣調(diào)查的必要性，使學(xué)生體會(huì)部分估計(jì)總體的思想。

三、問(wèn)題中體會(huì)抽樣調(diào)查，學(xué)會(huì)分辨不同的調(diào)查方法

教師給出兩個(gè)例子：

1、為了了解我校七年級(jí)同學(xué)的睡眠時(shí)間，在我班進(jìn)行調(diào)查；

2、學(xué)校給七年級(jí)學(xué)生做春季校服，對(duì)800名學(xué)生的胸圍、腰圍作測(cè)量。

要求學(xué)生能正確分辨抽樣調(diào)查與全面調(diào)查

四、由問(wèn)題引導(dǎo)，建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)

結(jié)合剛才的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確找出例子中的考察對(duì)象，并結(jié)合抽樣調(diào)查的例子引出四個(gè)新的概念，即：總體、個(gè)體、樣本、樣本容量。

學(xué)生理解四個(gè)定義后，再由教師引導(dǎo)找出總體與樣本的相互關(guān)系，鞏固抽樣調(diào)查的知識(shí)。

五、聯(lián)系鞏固，體驗(yàn)升華

由學(xué)生自主舉出有關(guān)全面調(diào)查及抽樣調(diào)查的例子，并就學(xué)生舉出的抽樣調(diào)查的例子讓小組討論找出總體、個(gè)體、樣本、樣本容量。

六、回顧小結(jié)

教師提問(wèn)，本節(jié)課印象最深刻的數(shù)學(xué)知識(shí)是什么，今天懂得了那些道理。

七、布置作業(yè)(1)基礎(chǔ)性訓(xùn)練

P159 3題、4題，P160 6題(2)創(chuàng)新性訓(xùn)練

我市有500萬(wàn)電視觀眾，想要了解她們對(duì)體育、娛樂(lè)、新聞、動(dòng)畫(huà)、戲曲五類節(jié)目的喜愛(ài)程度，你該怎么辦？談?wù)勀愕恼{(diào)查方案。

附：板書(shū)

抽樣調(diào)查

一、抽樣調(diào)查的定義

二、抽樣調(diào)查的必要性

三、總體、個(gè)體、樣本、樣本容量

要了解我校學(xué)生的課外閱讀量，在我班進(jìn)行調(diào)查。總體：我校學(xué)生的課外閱讀量 個(gè)體：我班每一個(gè)學(xué)生的課外閱讀量 樣本：我班學(xué)生的課外閱讀量 樣本容量：53

第五篇：抽樣調(diào)查心得

抽樣技術(shù)學(xué)習(xí)心得

姓名：趙勝男

學(xué)號(hào)：

學(xué)院：理學(xué)院

班級(jí)：信息

教師：劉紅梅 201005226102班

大三下學(xué)期我們學(xué)習(xí)了抽樣調(diào)查這門(mén)課程，抽樣調(diào)查是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，雖然我們不是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我認(rèn)為了解與掌握有關(guān)抽樣調(diào)查的知識(shí)和技能也是非常重要的。學(xué)了這門(mén)課程，我受益匪淺，我了解了抽樣調(diào)查相關(guān)的概念與發(fā)展歷史，同時(shí)抽樣調(diào)查存在實(shí)際意義，在政府部門(mén)、各社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位等地方得到了非常廣泛的應(yīng)用，是了解情況和收集信息的最主要的方式。下面我淺談下對(duì)于抽樣調(diào)查這門(mén)課程的感悟，以及學(xué)習(xí)到的知識(shí)：

一．抽樣調(diào)查概念

抽樣調(diào)查是根據(jù)隨機(jī)的原則從總體中抽取部分實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查，并運(yùn)用概率估計(jì)方法，根據(jù)樣本數(shù)據(jù)推算總體相應(yīng)的數(shù)量指標(biāo)的一種統(tǒng)計(jì)分析方法。

二．抽樣調(diào)查特點(diǎn)

抽樣調(diào)查從研究對(duì)象的總體中抽取一部分個(gè)體作為樣本進(jìn)行調(diào)查，據(jù)此推斷有關(guān)總體的數(shù)字特征。有較好的經(jīng)濟(jì)性，實(shí)效性，同時(shí)適應(yīng)面廣，準(zhǔn)確性高。抽樣調(diào)查是根據(jù)部分實(shí)際調(diào)查結(jié)果來(lái)推斷總體標(biāo)志總量的一種統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法，屬于非全面調(diào)查的范疇。它是按照科學(xué)的原理和計(jì)算，從若干單位組成的事物總體中，抽取部分樣本單位來(lái)進(jìn)行調(diào)查、觀察，用所得到的調(diào)查標(biāo)志的數(shù)據(jù)以代表總體，推斷總體。

與其它調(diào)查一樣，抽樣調(diào)查也會(huì)遇到調(diào)查的誤差和偏誤問(wèn)題。通常抽樣調(diào)查的誤差有兩種：一種是工作誤差（也稱登記誤差或調(diào)查誤差），一種是代表性誤差（也稱抽樣誤差）。但是，抽樣調(diào)查可以通過(guò)抽樣設(shè)計(jì)，通過(guò)計(jì)算并采用一系列科學(xué)的方法，把代表性誤差控制在允許的范圍之內(nèi)；另外，由于調(diào)查單位少，代表性強(qiáng)，所需調(diào)查人員少，工作誤差比全面調(diào)查要小。特別是在總體包括的調(diào)查單位較多的情況下，抽樣調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性一般高于全面調(diào)查。因此，抽樣調(diào)查的結(jié)果是非?？煽康?。

抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)之所以能用來(lái)代表和推算總體，主要是因?yàn)槌闃诱{(diào)查本身具有其它非全面調(diào)查所不具備的特點(diǎn)，主要是：

(1)調(diào)查樣本是按隨機(jī)的原則抽取的，在總體中每一個(gè)單位被抽取的機(jī)會(huì)是均等的，因此，能夠保證被抽中的單位在總體中的均勻分布，不致出現(xiàn)傾向性誤差，代表性強(qiáng)。

(2)是以抽取的全部樣本單位作為一個(gè)“代表團(tuán)”，用整個(gè)“代表團(tuán)”來(lái)代表總體。而不是用隨意挑選的個(gè)別單位代表總體。

(3)所抽選的調(diào)查樣本數(shù)量，是根據(jù)調(diào)查誤差的要求，經(jīng)過(guò)科學(xué)的計(jì)算確定的，在調(diào)查樣本的數(shù)量上有可靠的保證。

(4)抽樣調(diào)查的誤差，是在調(diào)查前就可以根據(jù)調(diào)查樣本數(shù)量和總體中各單位之間的差異程度進(jìn)行計(jì)算，并控制在允許范圍以內(nèi)，調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確程度較高。基于以上特點(diǎn)，抽樣調(diào)查被公認(rèn)為是非全面調(diào)查方法中用來(lái)推算和代表總體的最完善、最有科學(xué)根據(jù)的調(diào)查方法。

三．抽樣調(diào)查步驟

1．界定總體

2．制定抽樣框

3．實(shí)施抽樣調(diào)查并推測(cè)總體

4．分割總體

5．決定樣本規(guī)模

6．決定抽樣方式

7．確定調(diào)查的信度和效度

四．抽樣調(diào)查適用范圍

1.不能進(jìn)行全面調(diào)查的事物。有些事物在測(cè)量或試驗(yàn)時(shí)有破壞性，不可能進(jìn)行全面調(diào)查。如，電視的抗震能力試驗(yàn)，燈泡的耐用時(shí)間試驗(yàn)等。

2.有些總體從理論上講可以進(jìn)行全面調(diào)查，但實(shí)際上不能進(jìn)行全面調(diào)查的事物。如，了解某個(gè)森林有多少棵樹(shù)，職工家庭生活狀況如何等。

3.抽樣調(diào)查方法可以用于工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的質(zhì)量控制。

4.利用抽樣推斷的方法，可以對(duì)于某種總體的假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，來(lái)判斷這種假設(shè)的真?zhèn)?，以決定取舍。

五．抽樣調(diào)查的方法

最常用的三種調(diào)查是郵寄調(diào)查、電話調(diào)查和個(gè)人采訪調(diào)查，而且每一種調(diào)查都需要設(shè)計(jì)和使用調(diào)查表。

在使用調(diào)查表的調(diào)查中，設(shè)計(jì)調(diào)查表是很關(guān)鍵的問(wèn)題。設(shè)計(jì)者必須要抵制想囊括所有要研究問(wèn)題的誘惑，因?yàn)槊吭黾右粋€(gè)問(wèn)題都會(huì)增加調(diào)查表的長(zhǎng)度。長(zhǎng)的調(diào)查表不僅使回答者感到疲勞，而且也使采訪者感到疲勞，尤其對(duì)郵寄和電話調(diào)查更是如此。但是，如果用個(gè)人采訪調(diào)查，較長(zhǎng)而且復(fù)雜的調(diào)查表是行得通的。對(duì)調(diào)查表，關(guān)于措詞、排序及問(wèn)題的分組等方面都存在大量的知識(shí)，這些問(wèn)題會(huì)在有關(guān)抽樣調(diào)查的更全面的書(shū)籍中討論。

根據(jù)使用的抽樣方法，抽樣調(diào)查可分為概率抽樣和非概率抽樣。用概率抽樣，可以計(jì)算取得的每個(gè)可能樣本的概率；用非概率抽樣，則不知道取得的每個(gè)可能樣本的概率。如果調(diào)查者想對(duì)估計(jì)的精度做出說(shuō)明，則不能用非概率抽樣。相應(yīng)地，用概率抽樣方法對(duì)給定的允許誤差（也稱為抽樣誤差界限），可構(gòu)造置信區(qū)間。在后面幾節(jié)中，我們將討論四種概率抽樣方法：簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、分層簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、整群抽樣和系統(tǒng)抽樣。

盡管統(tǒng)計(jì)學(xué)家喜歡用概率抽樣方法，但非概率抽樣方法常常是必要的。非概率抽樣的優(yōu)點(diǎn)是成本低而且容易完成；缺點(diǎn)是不能對(duì)估計(jì)的精度做出正確的說(shuō)明。兩種最常用的非概率抽樣方法是方便抽樣和判斷抽樣。

5.1方便抽樣

使用方便抽樣，是由于方便性而選擇包含在樣本中的單位。例如，一個(gè)教授在大學(xué)里進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查研究，他可以邀請(qǐng)一些學(xué)生志愿者參加他的研究項(xiàng)目，僅僅是因?yàn)檫@些學(xué)生在他的班上。這時(shí)，學(xué)生樣本稱為方便樣本。在某些情況下，方便抽樣只是實(shí)踐方法，例如，檢查人員可以偶爾從一些柳條筐中選擇橙子，以得到橙子貨運(yùn)量的樣本。即使運(yùn)輸?shù)乃谐茸佣假N有標(biāo)簽，建立抽樣框和使用概率抽樣方法也是不切合實(shí)際的。野生動(dòng)物的捕獲和對(duì)消費(fèi)者研究的志愿小組都是方便樣本的一些例子。

盡管方便抽樣是選擇樣本和搜集資料的一種相對(duì)簡(jiǎn)單的方法，但是對(duì)這樣取得的樣本統(tǒng)計(jì)量，無(wú)法評(píng)價(jià)通過(guò)它們估計(jì)要研究的總體參數(shù)的“優(yōu)良性”。方便樣本可能提供好的結(jié)果，也可能提供不好的結(jié)果。由樣本結(jié)果進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)推斷，沒(méi)有統(tǒng)計(jì)上的證明過(guò)程。有時(shí)有些研究人員用方便樣本來(lái)搜集用統(tǒng)計(jì)方法設(shè)計(jì)的概率樣本的資料，這樣做時(shí)，研究人員應(yīng)該強(qiáng)調(diào)方便樣本可以看成是一個(gè)隨機(jī)樣本，這樣它可以成為總體的代表。但是這樣得出的結(jié)論會(huì)被質(zhì)疑，因此，在用方便樣本對(duì)總體參數(shù)進(jìn)行推斷時(shí)，必須非常小心。

5.2判斷抽樣

在用非概率抽樣技術(shù)中，根據(jù)個(gè)人的主觀意識(shí)來(lái)選擇總體有代表性的抽樣單位的方法，稱為判斷抽樣。盡管判斷抽樣常常是選擇樣本的一種相對(duì)容易的方法，但調(diào)查結(jié)果的使用者必須清楚地認(rèn)識(shí)到，這些結(jié)果的質(zhì)量依賴于個(gè)人在選擇樣本時(shí)的判斷。因此，用判斷樣本對(duì)總體參數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷時(shí)也應(yīng)該非常小心。一般地，用判斷樣本所得結(jié)果的精度沒(méi)有做出統(tǒng)計(jì)上的說(shuō)明。

六．抽樣調(diào)查常用名詞

在抽樣調(diào)查中，常用的名詞主要有：

6.1總體

總體是指所要研究對(duì)象的全體。它是根據(jù)一定研究目的而規(guī)定的所要調(diào)查對(duì)象的全體所組成的集合，組成總體的各研究對(duì)象稱之為總體單位。

6.2個(gè)體

個(gè)體是指總體中的每一個(gè)考察對(duì)象。

6.3樣本

樣本是總體的一部分，它是由從總體中按一定程序抽選出來(lái)的那部分總體單位所組成的集合。

6.4樣本的容量

樣本中個(gè)體的數(shù)量叫做樣本的容量。

6.5抽樣框

抽樣框是指用以代表總體，并從中抽選樣本的一個(gè)框架，其具體表現(xiàn)形式主要有包括總體全部單位的名冊(cè)、地圖等。

抽樣框在抽樣調(diào)查中處于基礎(chǔ)地位，是抽樣調(diào)查必不可少的部分，其對(duì)于推斷總體具有相當(dāng)大的影響。

6.6抽樣比

抽樣比是指在抽選樣本時(shí)，所抽取的樣本單位數(shù)與總體單位數(shù)之比。

對(duì)于抽樣調(diào)查來(lái)說(shuō)，樣本的代表性如何，抽樣調(diào)查最終推算的估計(jì)值真實(shí)性如何，首先取決于抽樣框的質(zhì)量。

6.7置信度

置信度也稱為可靠度，或置信水平、置信系數(shù)，即在抽樣對(duì)總體參數(shù)作出估計(jì)時(shí)，由于樣本的隨機(jī)性，其結(jié)論總是不確定的。因此，采用一種概率的陳述方法，也就是數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的區(qū)間估計(jì)法，即估計(jì)值與總體參數(shù)在一定允許的誤差范圍以內(nèi)，其相應(yīng)的概率有多大，這個(gè)相應(yīng)的概率稱作置信度。

6.8抽樣誤差

在抽樣調(diào)查中，通常以樣本作出估計(jì)值對(duì)總體的某個(gè)特征進(jìn)行估計(jì)，當(dāng)二者不一致時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生誤差。因?yàn)橛蓸颖咀鞒龅墓烙?jì)值是隨著抽選的樣本不同而變化，即使觀察完全正確，它和總體指標(biāo)之間也往往存在差異，這種差異純粹是抽樣引起的，故稱之為抽樣誤差。

6.9偏差

所謂偏差，也稱為偏誤，通常是指在抽樣調(diào)查中除抽樣誤差以外，由于各種原因而引起的一些偏差。

6.10均方差

在抽樣調(diào)查估計(jì)總體的某個(gè)指標(biāo)時(shí)，需要采用一定的抽樣方式和選擇合適的估計(jì)量，當(dāng)抽樣方式與估計(jì)量確定后，所有可能樣本的估計(jì)值與總體指標(biāo)之間離差平方的均值即為均方差。

七．感悟

在老師的指導(dǎo)下，我修讀完了《抽樣技術(shù)》這一課程，同時(shí)也使我重新認(rèn)識(shí)了“抽樣”這一概念。它和我們以前接觸到的人口普查有很大差別，抽樣調(diào)查是從研究對(duì)象的全部單位中抽取一部分單位進(jìn)行考察和分析，并用這部分單位的數(shù)量特征去推斷總體的數(shù)量特征的一種調(diào)查方法。學(xué)習(xí)過(guò)《抽樣技術(shù)》這門(mén)課程才發(fā)現(xiàn)自己以前的理解是有多片面，這門(mén)課程讓我受益匪淺，同時(shí)這門(mén)課程適用范圍也比較廣泛，所以是一門(mén)非常值得學(xué)習(xí)的科目。