第一篇：合理利用蒸汽資源,確保冬季采暖工作總結(jié)

合理利用蒸汽資源，確保冬季采暖

工作總結(jié)

1、概述

2008年度冬季采暖，因受國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)惡化的影響，安鋼限產(chǎn)50%以上，煤氣和蒸汽資源嚴(yán)重不足，對(duì)公司生產(chǎn)和職工生活采暖用蒸汽的正常供應(yīng)構(gòu)成嚴(yán)重威脅，如何合理高效利用有限的蒸汽資源，確保冬季公司生產(chǎn)用蒸汽和廠區(qū)及生活區(qū)職工生活采暖用蒸汽的供應(yīng)，我們認(rèn)真貫徹蒸汽管理以保證冬季生活區(qū)采暖為中心，穩(wěn)定鍋爐生產(chǎn)，實(shí)施管網(wǎng)低壓運(yùn)行，優(yōu)化蒸汽管網(wǎng)運(yùn)行方式，達(dá)到合理高效利用蒸汽資源的原則，提前制定了蒸汽保供方案，加強(qiáng)動(dòng)力鍋爐及蒸汽管網(wǎng)檢修，調(diào)整優(yōu)化蒸汽供應(yīng)方法。具體措施有：⑴、制定分階段的煤氣供應(yīng)方案，平衡煤氣資源，確保動(dòng)力采暖鍋爐使用煤氣；⑵、制定詳實(shí)的蒸汽供應(yīng)方案，實(shí)現(xiàn)分區(qū)域供汽，保限結(jié)合，確保重點(diǎn)用戶；⑶、增上三個(gè)分汽箱，充分發(fā)揮調(diào)汽、調(diào)壓功能；⑷、強(qiáng)化動(dòng)力鍋爐及附屬設(shè)備和蒸汽管網(wǎng)的檢修及運(yùn)行管理；⑸、架設(shè)東線采暖泵站加汽管道，確保東線供暖供水溫度；⑹、優(yōu)化蒸汽供應(yīng)方式，實(shí)施低壓運(yùn)行，合理高效利用蒸汽資源。通過落實(shí)以上措施，使得公司2008年度冬季采暖蒸汽供應(yīng)得以保證，管網(wǎng)運(yùn)行調(diào)整更為方便高效，實(shí)現(xiàn)了采暖蒸汽的安全、可靠、連續(xù)、高效供應(yīng)，為公司生產(chǎn)和職工家屬的生活創(chuàng)造了良好的條件，為創(chuàng)造和諧安鋼、溫暖安鋼打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

2、蒸汽供應(yīng)與需求情況分析

2.1、過熱蒸汽及余熱蒸汽供應(yīng)（210 t/h）

過熱蒸汽（185 t/h）：

動(dòng)力4#鍋爐：65t/h；

動(dòng)力1#～3#鍋爐：90 t/h；

動(dòng)力7#～9#鍋爐：30 t/h

余熱蒸汽（25 t/h）：

一煉軋100t轉(zhuǎn)爐：10 t/h；

105m2燒結(jié)機(jī)：5 t/h；

第二煉軋廠爐卷軋機(jī)加熱爐：10 t/h；

第二煉軋廠3×150t轉(zhuǎn)爐：～30 t/h；（蓄熱器檢修不具備供氣條件）

第二煉軋廠1780軋機(jī)加熱爐：停產(chǎn)期間不具備供氣條件。

2.2、公司生產(chǎn)及生活采暖蒸汽需求（250 t/h）

焦化減壓站生產(chǎn)用汽：35t/h；蒸汽壓力0.5MPa。焦化化產(chǎn)用汽：12t/h；蒸汽壓力1.0MPa。生活采暖用汽：

焦化采暖泵站： 15t/h； 西線用戶18t/h； 六區(qū)及高層：45t/h；

生活區(qū)DN250所帶用戶（四二區(qū)、醫(yī)院及兩個(gè)采暖泵站）：45t/h；

廠區(qū)DN350余熱管線及DN350過熱管線上所帶的生活采暖用戶：80 t/h；

2.3、蒸汽供需情況分析

⑴、動(dòng)力1#～3#鍋爐均為35 t/h然混合煤氣鍋爐，合計(jì)可以生產(chǎn)蒸汽105 t/h，除去自耗用于除氧器的15 t/h，具備外供能力為90 t/h，三臺(tái)爐滿 負(fù)荷生產(chǎn)時(shí)，基本可以滿足生活區(qū)四個(gè)熱力泵站加熱使用蒸汽，及醫(yī)院、生活服務(wù)公司其他用戶的使用；

⑵、在8#高爐檢修期間，鑒于9#高爐在公司生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整后的特殊位置，必須確保供風(fēng)的可靠性，在公司平衡的煤氣供應(yīng)情況下運(yùn)行8#、9#鍋爐，另外，兩鍋爐運(yùn)行時(shí)負(fù)荷調(diào)整靈活、可靠、安全，同時(shí)，考慮到鼓風(fēng)機(jī)站的鍋爐負(fù)荷、軟水的供應(yīng)能力及減溫減壓供應(yīng)能力等幾個(gè)因素，蒸汽外供量原則上不大于35 t/h；

⑶、鑒于5#、6#鍋爐近兩年公司不考慮使用，一直沒有安排鍋爐內(nèi)檢及檢修，已基本不具備正常運(yùn)行條件，只可作為緊急備爐使用，2008年度采暖期原則上不考慮其使用；

⑷、第一煉軋廠100t轉(zhuǎn)爐余熱蒸汽以自用為主，適當(dāng)外供，供應(yīng)量不大于10t/h。第二煉軋廠爐卷軋機(jī)加熱爐余熱蒸汽供應(yīng)量10t/h左右，3×150t轉(zhuǎn)爐余熱蒸汽因蓄熱器改造，至2009年元月以前不具備供汽條件，1780軋機(jī)加熱爐因生產(chǎn)原因基本不具備外供氣條件。第二煉鋼廠和第二軋鋼廠余熱蒸汽主要自用，不具備外供條件，在生產(chǎn)檢修情況下，需要外網(wǎng)供應(yīng)。燒結(jié)廠360m2燒結(jié)機(jī)環(huán)冷機(jī)和400m2燒結(jié)機(jī)環(huán)冷機(jī)余熱鍋爐增上環(huán)冷發(fā)電機(jī)組，不具備蒸汽外供條件；

⑸、生活區(qū)四個(gè)采暖泵站遠(yuǎn)離蒸汽源，分別由DN250蒸汽管道輸送到醫(yī)院熱力泵站、四二區(qū)熱力泵站及醫(yī)院和生活服務(wù)公司其他用戶，由DN300蒸汽管道輸送到高層熱力泵站和六區(qū)熱力泵站，沿程熱損失及壓力損失很大，溫度由430℃降至210℃，壓力由1.1MPa降至0.2MPa，特別是DN250蒸汽管道用量增加，管徑較小，已不能適應(yīng)需要，必須通過汽源提壓達(dá)到 1.2MPa以上，方可基本滿足使用要求；

⑹、動(dòng)力4#鍋爐主要滿足焦化廠生產(chǎn)生活用汽及公司西線用戶用汽，鑒于4#鍋爐配套有抽汽背壓汽輪發(fā)電機(jī)組，背壓蒸汽壓力與溫度較低，對(duì)西線用戶，特別是對(duì)安鋼賓館、汽運(yùn)公司及建安公司等用戶的會(huì)有一定影響；

⑺、廠區(qū)生活采暖使用蒸汽直接通過暖氣片換熱，蒸汽浪費(fèi)嚴(yán)重，更增加了蒸汽供需矛盾。

3、蒸汽供應(yīng)保障措施與對(duì)策

3.1、制定分階段的煤氣供應(yīng)方案，平衡煤氣資源，確保采暖鍋爐使用煤氣

公司生產(chǎn)調(diào)整后，特別是進(jìn)入冬季采暖期以來，煤氣生產(chǎn)與供應(yīng)極不平衡，能源與生產(chǎn)主管處室根據(jù)公司不同生產(chǎn)階段，制定相應(yīng)的煤氣平衡供應(yīng)方案，并根據(jù)鋼材產(chǎn)品的盈利情況，確定各生產(chǎn)機(jī)組的煤氣使用優(yōu)先次序，以達(dá)到資源的優(yōu)化使用與配置，實(shí)現(xiàn)效益最大化，但冬季采暖工作關(guān)系到全公司職工生活，公司領(lǐng)導(dǎo)極為重視，特別要求必須確保采暖鍋爐用煤氣，因此，在公司生產(chǎn)極為不利，煤氣資源極為緊張的情況下，仍然在生產(chǎn)各階段的煤氣平衡中為動(dòng)力采暖鍋爐平衡出充足的煤氣。

煤氣供應(yīng)措施主要有：⑴、根據(jù)公司生產(chǎn)與設(shè)備停檢修情況，適時(shí)制定相應(yīng)的煤氣平衡方案，為鍋爐提供充足的煤氣；⑵、以保證供生活區(qū)采暖的1#～3#鍋爐用煤氣為核心，穩(wěn)定混合煤氣熱值、壓力和用量；⑶、供應(yīng)廠區(qū)采暖鍋爐以動(dòng)力4#鍋爐為主，焦?fàn)t煤氣壓力穩(wěn)定在5kPa以上，使用量以鍋爐滿負(fù)荷生產(chǎn)75t/h蒸汽為限；⑷、7#～9#鍋爐生產(chǎn)首先保證汽輪風(fēng)機(jī)向高爐供風(fēng)，在此條件下向外管網(wǎng)供應(yīng)蒸汽以40t/h為限調(diào)節(jié)，3萬kW 汽輪發(fā)電機(jī)組作為緩沖用戶，調(diào)節(jié)高爐煤氣管網(wǎng)壓力；⑸、煤氣調(diào)度管理人員及時(shí)與總調(diào)、焦化廠、煉鐵廠和煤氣用戶加強(qiáng)聯(lián)系與信息溝通，掌握公司生產(chǎn)節(jié)奏，適時(shí)做好煤氣的平衡調(diào)整；⑹、要求1#、2#加壓站和煤氣放散操作人員精心操作，根據(jù)要求及時(shí)調(diào)整煤氣配比，及煤氣放散壓力；⑺、強(qiáng)化煤氣設(shè)施及管網(wǎng)的運(yùn)行、檢查維護(hù)，責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，確保系統(tǒng)供氣的安全可靠。

3.2、制定詳實(shí)的蒸汽供應(yīng)方案，實(shí)現(xiàn)分區(qū)域供汽，確保重點(diǎn)用戶

冬季蒸汽的供應(yīng)緊緊以生活區(qū)各采暖泵站用汽為核心，制定分區(qū)域供汽方案，管網(wǎng)系統(tǒng)壓力根據(jù)區(qū)域內(nèi)用戶要求實(shí)施調(diào)節(jié)，同時(shí)利用現(xiàn)有蒸汽管網(wǎng)調(diào)節(jié)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶的用量控制，達(dá)到關(guān)鍵時(shí)刻有保有壓，確保重點(diǎn)用戶的用汽。

蒸汽分區(qū)域供應(yīng)方案：⑴、生活區(qū)四個(gè)熱力泵站、醫(yī)院、二生活區(qū)等用戶由動(dòng)力1#～3#鍋爐供應(yīng)過熱蒸汽，蒸汽溫度430℃，蒸汽壓力根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)節(jié)，最高壓力達(dá)到1.2MPa，蒸汽量以三臺(tái)鍋爐滿負(fù)荷運(yùn)行可以滿足使用要求，供應(yīng)量最高達(dá)到90t/h。DN300管道主要供應(yīng)高層熱力泵站和六區(qū)熱力泵站，DN250管道供應(yīng)醫(yī)院熱力泵站、四二區(qū)熱力泵站及二生活區(qū)方向用戶，壓力及供應(yīng)量通過鍋爐房兩個(gè)減溫減壓裝置來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，DN300管道與DN250管道之間有聯(lián)絡(luò)，根據(jù)需要可隨時(shí)聯(lián)網(wǎng)供汽；⑵、廠區(qū)西線用戶、焦化區(qū)域生產(chǎn)及焦化區(qū)域熱力泵站由動(dòng)力4#鍋爐供應(yīng)，供汽能力為65t/h，正常情況基本能滿足需要，困難在于西線末端用戶，如安鋼賓館、建安公司及汽運(yùn)公司等單位有時(shí)不能充足供應(yīng)，特殊時(shí)期，通過將1#～3#鍋爐蒸汽調(diào)入西線管網(wǎng)，同時(shí)，退出0#汽輪發(fā)電機(jī)組提高供汽溫度 來保證使用要求；⑶、廠區(qū)其他用戶由高爐鼓風(fēng)機(jī)站供應(yīng)35t/h過熱蒸汽，一煉軋廠100t轉(zhuǎn)爐余熱蒸汽，在二煉軋廠3×150t轉(zhuǎn)爐余熱蒸汽具備外供條件時(shí)，并網(wǎng)供汽；⑷、動(dòng)力5#、6#鍋爐作為緊急備爐，以便4#鍋爐檢修時(shí)，提供補(bǔ)充蒸汽。

3.3、充分發(fā)揮新上三個(gè)分汽箱的調(diào)汽、調(diào)壓功能

在公司“三步走”發(fā)展規(guī)劃建設(shè)期間，建成投運(yùn)的綜合管網(wǎng)中共鋪設(shè)了四根蒸汽管道，其中有兩根DN350余熱蒸汽管道，兩根DN350過熱蒸汽管道，雖基本滿足使用要求，但功能極不完善，運(yùn)行調(diào)節(jié)不靈活、不方便，停送氣操作不可靠，檢修工作量大等問題，為此，公司增上三個(gè)分汽箱以完善蒸汽管網(wǎng)功能。

1#分汽箱設(shè)在1#煤氣加壓站東側(cè)。一根DN350管道與2#分汽箱聯(lián)絡(luò)，3×150t轉(zhuǎn)爐余熱蒸汽外供與DN350管道連接，作為一汽源，一根DN350管道送南線蒸汽，至生活區(qū)送汽，一根DN350管道與西線蒸汽管道聯(lián)絡(luò)，一根DN200管道送公司辦公樓方向并與西線蒸汽管道連結(jié)，形成環(huán)網(wǎng)供汽。

2#分汽箱設(shè)置在煉鐵南路與勝利大道交匯處路口。一根DN350管道與1#分汽箱聯(lián)絡(luò)，3×150t轉(zhuǎn)爐余熱蒸汽外供與DN350管道連接，作為一汽源，一根DN200管道與3#分汽箱聯(lián)絡(luò)，一根DN300管道與一煉軋方向蒸汽管道聯(lián)絡(luò)，一根DN200管道供應(yīng)制氧廠方向各用戶，通過調(diào)節(jié)相應(yīng)閥門來實(shí)現(xiàn)區(qū)域供汽，調(diào)節(jié)用戶用量。

3#分汽箱設(shè)置在2200m3高爐鼓風(fēng)機(jī)站房東側(cè)。汽源為鼓風(fēng)機(jī)站7#～9#鍋爐經(jīng)兩套減溫減壓裝置后由兩根DN300管道供給，用戶有8#高爐、9#高爐，并可通過DN300蒸汽管道直送生活區(qū)，有DN200管道與2#分汽箱 連通，并能實(shí)現(xiàn)由2#分汽箱直供8#高爐用汽的功能，該分汽箱能實(shí)現(xiàn)8#、9#高爐區(qū)生產(chǎn)與生活用汽單獨(dú)由余熱蒸汽供應(yīng)，當(dāng)余熱蒸汽供應(yīng)不足時(shí)，由7#～9#鍋爐補(bǔ)充供應(yīng)，調(diào)節(jié)靈活、方便，汽源穩(wěn)定、可靠。

三個(gè)分汽箱實(shí)現(xiàn)了生活區(qū)和廠區(qū)分區(qū)域供汽，進(jìn)一步提高蒸汽供應(yīng)的可靠性，管網(wǎng)調(diào)整更趨合理，操作檢修更趨方便。

3.4、強(qiáng)化動(dòng)力鍋爐及附屬設(shè)備和蒸汽管網(wǎng)的檢修及運(yùn)行管理

針對(duì)8月份公司生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整后，各種煤氣及余熱資源不足，2008年度冬季采暖面臨空前的困難，確立了以穩(wěn)定動(dòng)力鍋爐運(yùn)行為基本，充分利用余熱蒸汽，確保生活區(qū)采暖期蒸汽連續(xù)、充足供應(yīng)的指導(dǎo)思想。采暖期前，9月份安排了2#年度定修和1#、3#鍋爐的維修；10月份對(duì)4#鍋爐和0#汽輪機(jī)發(fā)電機(jī)組安排定檢，對(duì)鍋爐兩級(jí)空氣預(yù)熱器進(jìn)行更換，并安排了內(nèi)檢；5#、6#鍋爐雖不予安排冬季采暖運(yùn)行，但也加強(qiáng)備爐管理，確保具備隨時(shí)點(diǎn)爐的條件；11月份安排鍋爐年度定修及內(nèi)檢，8#、9#鍋爐適時(shí)根據(jù)高爐系統(tǒng)檢修安排檢修，在確保高爐供風(fēng)用汽的條件下，能根據(jù)煤氣資源情況由3萬汽輪發(fā)電機(jī)組調(diào)節(jié)負(fù)荷，同時(shí)向外蒸汽管網(wǎng)供汽30t/h 保證采暖用汽。

為確保2008年冬季采暖期間，蒸汽供應(yīng)不中斷，優(yōu)化蒸汽管網(wǎng)運(yùn)行，對(duì)整個(gè)管網(wǎng)的閥門墊、疏水閥、膨脹器及支管架進(jìn)行專項(xiàng)檢查，各漏汽點(diǎn)分段安排檢修，制定了合理的冬季采暖供汽方案及事故處理預(yù)案，能達(dá)到根據(jù)天氣變化情況適時(shí)提高蒸汽壓力，保證采暖要求。3.5、架設(shè)東線采暖泵站加汽管道，確保東線供暖供水溫度

東線采暖泵站位于廢鋼渣處理場(chǎng)南側(cè)，利用煉鐵渣的余熱作為熱源，主要供應(yīng)五生活區(qū)住戶的采暖，接近采暖期時(shí)，煉鐵1#～7#只有3座高爐生產(chǎn)，渣量減少，余熱能嚴(yán)重不足，根據(jù)采暖要求，采暖泵站供水溫度不得低于60℃，據(jù)此提出利用公司管網(wǎng)蒸汽補(bǔ)充加熱的方案。

通過詳細(xì)調(diào)查該區(qū)域蒸汽管道的生產(chǎn)供應(yīng)能力、實(shí)施難度及投資，確定利用原400m2燒結(jié)機(jī)的DN200余熱蒸汽管道，該管道距采暖泵站100余米，支架、管道施工方便，管道對(duì)接影響范圍小，調(diào)整方便，同時(shí)，考慮利用400m2燒結(jié)機(jī)環(huán)冷余熱鍋爐的低壓余熱蒸汽作為第二汽源，提高供汽的可靠性。實(shí)施簡圖如下。

該加汽方案的實(shí)施，使東線采暖泵站具有可靠的汽源，充分利用2#余熱鍋爐調(diào)試運(yùn)行期間的低壓余熱蒸汽，提高了蒸汽資源利用率，使東線采暖泵站供水溫度滿足大于60℃的要求。

3.6、優(yōu)化蒸汽供應(yīng)方式，實(shí)施低壓運(yùn)行，合理高效利用蒸汽資源

廠區(qū)蒸汽管道設(shè)計(jì)工作壓力1MPa，在以往蒸汽供應(yīng)中，管網(wǎng)壓力達(dá)到0.8 MPa以上，但在采暖期，用戶用汽壓力一般不超過0.3 MPa，管網(wǎng)高壓運(yùn)行的直接后果是主管工藝閥門及用戶頭道閥法蘭墊破壞，同時(shí)因疏水管 為有縫管，焊縫漏汽時(shí)有發(fā)生，對(duì)管網(wǎng)安全正常運(yùn)行構(gòu)成極大威脅。

通過調(diào)查用戶對(duì)蒸汽壓力等各參數(shù)的要求，確定焦化廠溴化鋰制冷機(jī)在夏季用汽應(yīng)保證達(dá)到0.8 MPa，在冬季，焦化化產(chǎn)生產(chǎn)需要蒸汽壓力不低于0.5 MPa，確定由0#汽輪機(jī)抽汽供應(yīng)，廠區(qū)其它用戶在保證高爐生產(chǎn)用汽壓力不低于0.4MPa的條件下，盡可能保持管網(wǎng)低壓運(yùn)行，同時(shí)考慮到二煉軋廠的3×150t轉(zhuǎn)爐的余熱蒸汽供應(yīng)量及壓力波動(dòng)范圍較大，壓力波動(dòng)可達(dá)到0.2～1.0 MPa，由第二煉軋廠結(jié)合蓄熱器系統(tǒng)改造改進(jìn)供汽系統(tǒng)，穩(wěn)定供汽壓力與流量，待具備條件時(shí)可以并入蒸汽管網(wǎng)對(duì)外供汽，因此，蒸汽管網(wǎng)運(yùn)行壓力，特別是余熱蒸汽管道，原則上保持0.5 MPa以下，運(yùn)行壓力一般在0.15～0.3 MPa，低壓運(yùn)行減少了蒸汽使用量達(dá)到每小時(shí)40t，并降低了蒸汽管網(wǎng)故障率，延長檢修周期。

4、蒸汽供應(yīng)保證效果分析

4.1、生活區(qū)蒸汽供應(yīng)實(shí)現(xiàn)了整個(gè)采暖期無中斷，達(dá)到了可靠、連續(xù)、穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)供應(yīng)的目的和要求；

4.2、生活區(qū)四個(gè)熱力泵站、醫(yī)院、二生活區(qū)等用戶由動(dòng)力1#～3#鍋爐直接供應(yīng)過熱蒸汽，蒸汽溫度430℃，蒸汽壓力和流量可以隨時(shí)通過提高鍋爐負(fù)荷予以滿足，各泵站出口水溫均可達(dá)到60℃的要求，住戶采暖效果良好；4.3、鑒于醫(yī)院醫(yī)療器械消毒的需要，蒸汽壓力要達(dá)到0.2MPa以上，特從DN300蒸汽管道接一根DN100管道供應(yīng)消毒室使用，確保了消毒使用蒸汽的可靠供應(yīng)；

4.4、廠區(qū)設(shè)置的三個(gè)分汽箱為實(shí)現(xiàn)廠區(qū)管網(wǎng)蒸汽分區(qū)域供應(yīng)與調(diào)節(jié)起到極為關(guān)鍵的作用，運(yùn)行方式調(diào)節(jié)靈活、方便，能夠可靠達(dá)到保重點(diǎn)用戶，壓 一般用戶，特殊時(shí)期特殊調(diào)節(jié)的目的；

4.5、蒸汽管網(wǎng)的低壓運(yùn)行有效降低了管網(wǎng)閥門及疏水管的漏汽幾率，管網(wǎng)檢修周期長達(dá)整個(gè)采暖期，降低了檢修工作量和檢修過程中的泄壓損失； 4.6、通過對(duì)蒸汽管網(wǎng)主工藝閥門及用戶頭道閥和各疏水閥法蘭墊的更換，改造疏水管及疏水裝置，蒸汽管網(wǎng)故障率大大降低，縮短了管網(wǎng)停送汽時(shí)間；

4.7、廠區(qū)蒸汽供應(yīng)立足于優(yōu)先使用余熱蒸汽，在保證采暖需要的同時(shí)，有效降低了供應(yīng)余熱蒸汽單位的能耗，特別是為100t轉(zhuǎn)爐及3×150轉(zhuǎn)爐實(shí)現(xiàn)負(fù)能煉鋼起到極為關(guān)鍵的作用；

4.8、廠區(qū)蒸汽壓力由往年的0.45MPa降低到0.25MPa，動(dòng)力0#汽輪發(fā)電機(jī)組功率由4000kw提高到5800kw，具有極高的經(jīng)濟(jì)效益。

5、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益 5.1、直接經(jīng)濟(jì)效益計(jì)算

在冬季采暖期間，廠區(qū)蒸汽壓力由0.45MPa降低到0.25MPa，0#汽輪發(fā)電機(jī)組功率由4000kw提高到5800kw，采暖期按120天計(jì)，每度電按0.55元計(jì)，則節(jié)省外購電費(fèi)為：（5800－4000）×24×120×0.55÷10000=285.12萬元，同時(shí)，每小時(shí)可向外供應(yīng)65t的蒸汽滿足公司生產(chǎn)與生活需要；

實(shí)施低壓運(yùn)行后，采暖期蒸汽需求量降低了35t/h，每噸蒸汽按50元計(jì)，采暖期按120天計(jì)，則降低蒸汽消耗為：35×24×120×50÷10000=504萬元；

則合計(jì)該年度采暖期減少蒸汽浪費(fèi)和外購電費(fèi)為：285.12+504=789.12萬元。5.2、間接經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益

煉鋼及加熱爐余熱蒸汽的最大限度利用，有效的降低了外供余熱蒸汽單位的能耗，特別是為100t轉(zhuǎn)爐及3×150轉(zhuǎn)爐實(shí)現(xiàn)負(fù)能煉鋼起到極為關(guān)鍵的作用。

蒸汽管網(wǎng)泄漏故障率大大降低，延長了檢修周期，并縮短了管網(wǎng)停送汽時(shí)間，降低了檢修工作量和檢修過程中的泄壓損失。

在世界性的金融經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間，安鋼生產(chǎn)經(jīng)營遇到前所未有的困難，職工工作、生活受到影響，冬季采暖期，可靠的蒸汽供應(yīng)，滿足職工生產(chǎn)與生活的采暖需要，過好安樂祥和的春節(jié)，創(chuàng)造和諧安鋼、穩(wěn)定安鋼起到了重要作用。

動(dòng)力廠

2009年3月20日

第二篇：如何合理利用教學(xué)資源

如何合理利用教學(xué)資源

教材一直是我國學(xué)校教育的主要課程資源，以至于人們常誤認(rèn)為教材就是唯一的課程資源，盡管教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，但它已不再是唯一的課程資源，隨著課程改革的實(shí)施，新教材已充分顯示其優(yōu)越性，它已不僅僅局限于學(xué)科知識(shí)，更有利于學(xué)生利用己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力，所以新教材的編寫符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。遵循了學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生興趣與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以多樣、有趣、富有探索性的教材展示了教育的內(nèi)容，因此在教學(xué)中要立足于教材。

1、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)教材的趣味性

小學(xué)生對(duì)形象逼真，色彩艷麗，栩栩如生的動(dòng)態(tài)圖畫、卡片、實(shí)物或生動(dòng)的語言描述感興趣，思維被激發(fā)，蘇霍姆林斯基指出：“這種直觀是一種發(fā)展觀察和發(fā)展思維的力量，它給認(rèn)識(shí)帶來一定的情趣色彩”，這種情境在學(xué)生頭腦中留下的不僅有表象概念，而且有思想情感和內(nèi)心的感受，如在教學(xué)“零的認(rèn)識(shí)時(shí)”教材主題圖是一組小貓釣魚的連環(huán)畫，貓媽媽釣了兩條魚，貓姐姐釣了一條魚，淘氣的貓弟弟一條魚也沒有釣到，在教學(xué)過程中我借助這三幅圖，讓學(xué)生通過觀察，自編自演小貓釣魚的故事，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解零的意義，在色彩鮮艷，富有兒童圖畫的情境中主動(dòng)思考，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望。

2、實(shí)踐體驗(yàn)，體現(xiàn)教材內(nèi)容的生活性

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度越高，因此，我們要充分利用教材，創(chuàng)設(shè)生活情境，如在教學(xué)“分類”時(shí)，我將主題圖故事化，有一天小明在家做作業(yè)，無意中把學(xué)具盒、鉛筆盒里的東西搞亂了，鉛筆、小棒等東西都叫起來“不好了，我找不到家了”哪個(gè)小朋友能夠幫助它們找到家呢？這樣一來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。

3、主動(dòng)參與，體現(xiàn)教材設(shè)計(jì)的探索性

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能滿足于學(xué)會(huì)讀課本，理解教材，還應(yīng)根據(jù)教材，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展他們的聰明才智，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，如在教學(xué)“6-7的加法”中，因?yàn)榍懊嬉延辛?-5的加法的基礎(chǔ)，因此在課堂上，一開始就讓學(xué)生自己用小棒（圖片）“擺一擺”，幾加幾等于六，學(xué)生通過主動(dòng)、探索的實(shí)踐，很快就學(xué)會(huì)了幾加幾等于六，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，而且也發(fā)展了他們的數(shù)學(xué)思維能力。

4、改革進(jìn)取，體現(xiàn)教材使用的創(chuàng)新性

因?yàn)榻滩挠衅毡榈倪m用性，要適應(yīng)地區(qū)差異，適應(yīng)不同學(xué)校的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，因此它就有相當(dāng)?shù)某橄笮院透爬ㄐ?，有的教材在結(jié)構(gòu)上就顯得比較單一，又由于教材的編寫在時(shí)間上得不到及時(shí)的更新，往往落后于時(shí)代的要求，因此，我們教師要在尊重教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材這一重要資源，如在教學(xué)“8的相關(guān)加減法”時(shí)，教材的意圖是在主題圖、試一試、想想做做這三個(gè)部分來完整得出8的相關(guān)加減法，而我在教學(xué)這一課時(shí)，打破了教材的思路，利用主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)有3個(gè)小朋友在池邊休息，5個(gè)小朋友在池里游泳這一組關(guān)系，得到四道算式；還發(fā)現(xiàn)了2個(gè)小朋友有游泳圈，6個(gè)小朋友沒有；1個(gè)小朋友戴帽子，7個(gè)小朋友沒戴帽子；5個(gè)是男孩，3個(gè)是女孩等等，雖然他們說的幼稚可笑，但體現(xiàn)了學(xué)生的觀察是那樣的仔細(xì)，更體現(xiàn)了學(xué)生思維的靈活性，學(xué)生不僅學(xué)得興趣盎然，而且從教學(xué)效果來看，學(xué)生掌握得也不錯(cuò)。

二、教師是最重要的課程資源

教師決定著課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，其自身就是實(shí)施課程的首要基本條件資源，因此教師是最為重要的課程資源，教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識(shí)別范圍，開發(fā)與利用的程度，以及發(fā)揮效益的水平，因此教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的教學(xué)指導(dǎo)思想。

1、樹立以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心的全新的教育教學(xué)觀念。教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)教育，課堂上教師滔滔不絕地講，學(xué)生被迫無奈的學(xué)，教師聲色俱厲，學(xué)生循規(guī)蹈矩的格局，要確立以學(xué)生的發(fā)展為本的教育觀念，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地探索，變以前的“學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)”為“師生互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)”。

2、不斷以新理念、新方法武裝自己，提高課堂改革的意識(shí)。

掌握課程開發(fā)的技術(shù)，我們自己就應(yīng)該是一個(gè)研究者，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)過程中各種實(shí)踐的問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

3、充分利用校園環(huán)境的資源。

校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分，他們?cè)谛@環(huán)境中學(xué)習(xí)，玩耍、快樂的成長，我們要充分利用校園環(huán)境的資源，例在學(xué)完“1—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生在教室中找一找，教室中有哪些東西，你能用數(shù)字說一說嗎？學(xué)生七嘴八舌，有一個(gè)電視、二塊黑板、四扇窗戶、八塊玻璃等，甚至連門后面的幾根釘子也找出來了，學(xué)生找的多，說的也非常棒，之后，讓學(xué)生走出課堂，在美麗的校園中找一找，在找的過程中，不時(shí)學(xué)生說“哇我們的校園真美麗，有這么多東西”，通過這樣的設(shè)計(jì)，一方面培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的感情，另一方面淺移默化的掌握了1—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，使演體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

幾年來，我校十分重視校園環(huán)境建設(shè)，豐富數(shù)學(xué)課程資源。先后投資近200萬元，重新修建了操場(chǎng)、裝修了教室、購買了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，新建了現(xiàn)代化的圖書館、“月亮船”電視臺(tái)，設(shè)置了藝術(shù)長廊，裝備了1000兆光纖主干校園網(wǎng)，申請(qǐng)了學(xué)校網(wǎng)站域名設(shè)計(jì)了學(xué)校主頁，配置了校園信息平臺(tái)。如今的博才小學(xué)，到處洋溢著濃濃的多元化、現(xiàn)代化、人文化、個(gè)性化的氣息。校園內(nèi)，綠樹蔥郁、鮮花盛開，深紅色的塑膠跑道和碧綠的人造草坪為潔凈的校園增添了亮麗的色彩。教學(xué)樓內(nèi)，師生的書法繪畫作品與名人畫像交相輝映，飽含著純真童心的藝術(shù)長廊讓人流連忘返；一間間裝修一新的教室，明朗、潔凈、井然、寧靜、典雅，給學(xué)生愉悅、歡快之感，給學(xué)生美妙、清新的感受；圖書館里環(huán)境優(yōu)雅、圖書種類豐富，為學(xué)生查找資料提供便利；高清電視、實(shí)物展臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為便捷的條件。

4、尋找、制作生動(dòng)有趣的教具，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。生動(dòng)、有趣的教具，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)，積極的學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，例在教學(xué)9的分與合時(shí)，教材是以能區(qū)別正反面的貝殼為例，而我在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用了學(xué)生司空見慣的撲克牌，當(dāng)我把撲克牌拿出來時(shí)，學(xué)生都覺得奇怪，老師怎么把牌帶來了，干什么用呢？調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極熱情，而后通過擺一擺，翻一翻讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)9的分與合，為了鞏固9的分與合，我拿出了一個(gè)鞋盒子，里面放了9個(gè)乒乓球，借助這個(gè)教具來進(jìn)行猜數(shù)游戲，在游戲中加深對(duì)9的理解。撲克牌、鞋盒子、乒乓球都是我們生活中常用的物品，用好這些物品其意義則不同凡響，因此我們作為教師應(yīng)多選用多創(chuàng)作適合兒童喜愛的教學(xué)具。

又如，為了鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我采用了貼小紅花的方式，我將小紅花全部貼于數(shù)學(xué)書的后面，比一比，誰的紅花貼的多，誰就是班級(jí)“小狀元”。

5、信息收集與處理。

我們教師應(yīng)充分利用學(xué)校的圖書館，資料室，選取與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件相一致，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，能滿足學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展需求的資源，并與社會(huì)時(shí)政相結(jié)合，如奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)牌數(shù)、黨召開十六大等等，一方面給學(xué)生滲透數(shù)的概念，另一方面增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，了解祖國的變化、發(fā)展。

6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源正異常突起，網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)的模擬情境和操作平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時(shí)、開放，我們一方面要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流、分享。另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。

7、建立成長記錄袋。

成長記錄袋就是有目的地搜集記錄學(xué)生在一個(gè)特定區(qū)域性，特定階段內(nèi)的學(xué)習(xí)、進(jìn)步或達(dá)到的成就，在開學(xué)初，我給部分學(xué)生準(zhǔn)備了“成長記錄袋”，在封面上我讓學(xué)生畫上自己的得意之作，一看到這個(gè)就知道這是孩子們自己的東西，顯示出孩子們的個(gè)性，在老師的指導(dǎo)下，他們自己收集、自己創(chuàng)造，展示了他們的成長過程。建立成長記錄袋，更是一種行之有效的評(píng)價(jià)方式，成長記錄袋的建立，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)行質(zhì)的、多方位的、立體的評(píng)價(jià)，也就是對(duì)學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而加強(qiáng)了學(xué)校、教師、學(xué)生及家長之間的聯(lián)系與溝通，例在第一單元試卷的反面，我寫下了我的話、家長的話、老師的話這三部分內(nèi)容，既反映了學(xué)生情感，又體現(xiàn)了家長、老師對(duì)孩子的希望與建議，建立成長記錄袋，不僅使同學(xué)們嘗到了收獲的快樂，教師也體會(huì)到了教育的效果。

三、合理開發(fā)資源進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)發(fā)展 積極開發(fā)和合理利用課程資源是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要環(huán)節(jié)，也是我們積極推進(jìn)數(shù)學(xué)課程過程中急需研究和解決的問題之一。作為數(shù)學(xué)課程“實(shí)施者、決策者和創(chuàng)造者”的教師在依托教材從事教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，需要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行再一次的“深度加工”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”，這就要求教師在充分挖掘教科書資源的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開發(fā)有價(jià)值的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的、學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。引導(dǎo)他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，而且更為重要的是：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)原來就來自我們身邊的現(xiàn)實(shí)世界，是認(rèn)識(shí)和解決我們生活和工作中問題的有力武器；同時(shí)也獲得數(shù)學(xué)探究的切身體驗(yàn)和能力。鮮活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源從哪里來呢？筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膰L試。通過實(shí)踐，我覺得應(yīng)從如下三個(gè)方面展開，以便使蘊(yùn)育于靜態(tài)資源之中的“冰冷的美麗”化作學(xué)生與教師共同的“火熱的思考”，從而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人價(jià)值與發(fā)展功能。

（一）文本資源

1、開發(fā)例題資源

例題是為一線教師教學(xué)提供的一個(gè)較為典型的例子，我們?cè)谘芯拷滩臅r(shí)，應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)需要，變傳統(tǒng)的解讀為創(chuàng)意地利用。例如國標(biāo)蘇教版六年級(jí)下冊(cè)教材的第110頁。（如下圖）

教材復(fù)習(xí)圖形與位置，是通過教師提問： “我們學(xué)過哪些確定位置的方法？”由此引發(fā)學(xué)生的思考，回顧學(xué)過的確定位置的方法。如果在課堂教學(xué)中，就按此教學(xué)也未嘗不可，而我以此為依據(jù)，根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校是新建校園，占地120多畝，經(jīng)常有其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師來我校參加教育教學(xué)活動(dòng)。我在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“問路情境”?！巴瑢W(xué)們，如果你在學(xué)校的南校門遇到客人老師向你問路，六（1）班在哪里？你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)告訴客人老師六（1）班教室的位置嗎？”隨著學(xué)生的不同回答，如“從南校門向前走，到C座向右轉(zhuǎn)上樓梯，到四樓的最東邊就是六（1）班”，“從南校門向北走，……”，教師自然引出確定教室位置的不同方法，然后教師再設(shè)問，“怎樣用數(shù)對(duì)來表示班長在教室中的位置呢？”這樣的例題資源開發(fā)，變枯燥的提問為生動(dòng)的解決問題，變靜態(tài)資源為活動(dòng)的資源，學(xué)生在熟悉的解決問題的場(chǎng)景中喚起對(duì)確定位置的整理與思考，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)中,更受學(xué)生的歡迎。

2、開發(fā)習(xí)題資源

教材提供的有些習(xí)題是為了讓學(xué)生鞏固知識(shí)，進(jìn)一步理解知識(shí)而設(shè)計(jì)的。如何最大化地利用習(xí)題，拓展習(xí)題資源的空間、挖掘習(xí)題資源的潛在教育價(jià)值,是筆者經(jīng)常思考和探索的問題。例如教學(xué)國標(biāo)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的大小比較”，第103頁的第4題（如下圖）時(shí)，我是分三個(gè)層次開展教學(xué)的。

第一個(gè)層次，完成書上提供的3道小數(shù)大小比較練習(xí)。第二個(gè)層次練習(xí)設(shè)計(jì)如下：

（2）選擇直線（數(shù)軸）上已有的小數(shù)填在下列□里?！酰?.7 □ ＜2.4 第三層次的練習(xí)設(shè)計(jì)如下：

（3）在直線上你還能找到哪些小數(shù)填在下列□里?！?＜1.9 □＞1.9

學(xué)生通過三個(gè)層次的練習(xí)，不但學(xué)會(huì)借助形象直觀的直線上的點(diǎn)比較小數(shù)的大小；而且通過第二個(gè)層次的練習(xí)，讓學(xué)生初步感知在數(shù)軸上，比0.7大的3個(gè)數(shù)都在它的右邊，比2.4小的3個(gè)數(shù)都在它的左邊。而通過第三個(gè)層次的練習(xí)，學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)比1.9大的數(shù)都在它的右邊，寫出在數(shù)軸上直接看到的比1.9大的小數(shù)有2.1.2.2、2.3…… 2.9，學(xué)生還能夠想象數(shù)軸上看不到的小數(shù)有3.1、3.2、3.3 …… 讓學(xué)生初步體會(huì)比1.9大的小數(shù)有無數(shù)個(gè)。同理，讓學(xué)生感受比1，9小的小數(shù)也有無限個(gè)。習(xí)題資源的有效開發(fā)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了有序思考，而且讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很好地體會(huì)了極限思想，變一道普通題為開放題，引發(fā)了學(xué)生積極的思考和無限的想象，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功。

（二）媒體資源

現(xiàn)代媒體的迅猛發(fā)展，讓我們的生活更加豐富多彩，它正在改變我們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。從媒體中選擇和收集現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我們的學(xué)生共同享受現(xiàn)代媒體給我們帶來的豐富多彩的、充滿靈性的課堂生活。

1、開發(fā)報(bào)紙資源。

我們教師要能用數(shù)學(xué)的眼光看報(bào)紙，那么報(bào)紙上就有我們?cè)S多可以選擇的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如我教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，為了讓學(xué)生了解我國近幾年經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民生活水平迅速提高，我就把《新華日?qǐng)?bào)》上介紹的張家港的經(jīng)濟(jì)發(fā)展編寫到教材中作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。國標(biāo)蘇教版數(shù)學(xué)教科書四年級(jí)上冊(cè)第82頁習(xí)題如下：

“

3、下面是從2002年10月1日《新華日?qǐng)?bào)》上題為《張家港：四十年輝煌路》中摘錄的一幅條形統(tǒng)計(jì)圖。

（圖略）

（1）2001年農(nóng)民的人均純收入比1978年增長多少元？（1）2001年農(nóng)民的人均純收入大約是1962年的幾倍？

第三篇：如何合理利用教學(xué)資源

如何合理利用教學(xué)資源教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等。隨著科技的不斷發(fā)展，我們可以利用的教學(xué)資源也越來越多，但如何選擇合適的教學(xué)資源，用來幫助我們做好教學(xué)工作卻不是一件容易的事情。下面我結(jié)合自己這么多年的教學(xué)實(shí)踐，來談?wù)勛约簩?duì)利用教學(xué)資源的幾點(diǎn)看法。

一、根據(jù)自己教學(xué)需要選擇適合的教學(xué)資源。例如我們要上一堂語文課，就要根據(jù)上課的內(nèi)容來選擇正確的教學(xué)資源。在上每一堂課前，我們要認(rèn)真做好備課工作，備課時(shí)我們就得想好，我上這節(jié)課要教會(huì)學(xué)生什么東西。為了讓學(xué)生更容易教授自己講課的內(nèi)容，我可以怎樣合理的利用到些什么教學(xué)資源。

二、充分發(fā)揮教學(xué)資源在教學(xué)中的作用。把教學(xué)資源利用到課堂教學(xué)當(dāng)中才是我們的最終目的。我覺得應(yīng)該包括以下三個(gè)方面：一是設(shè)計(jì)教案；二是制作課件；三編寫教輔資料。怎么合理地把教學(xué)資源利用到教案設(shè)計(jì)、課件制作和編寫教輔資料當(dāng)中才是最終目的。

三、對(duì)教學(xué)資源利用到教學(xué)當(dāng)中的效果進(jìn)行反思。當(dāng)我們把教學(xué)資源利用到教學(xué)當(dāng)中之后，學(xué)生是否更好的接受到老師教授的知識(shí)，有沒有達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的非常關(guān)鍵。我們要認(rèn)真地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思考在利用教學(xué)資源當(dāng)中那些方面做得好，那些方面還存在不足，在以后的教學(xué)當(dāng)中我們可以吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，把教學(xué)工作做得更好。

第四篇：數(shù)學(xué)資源合理利用經(jīng)驗(yàn)交流材料

--精選公文范文--------------------------數(shù)學(xué)資源合理利用經(jīng)驗(yàn)交流材料

為了使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、活潑。下面我就如何開發(fā)和利用數(shù)學(xué)課程資源，談?wù)勛约旱木唧w做法。

一、活用數(shù)學(xué)教材資源

教材中編排的很多情境圖因生活環(huán)境或教學(xué)條件所限無法更好地展示，一些數(shù)學(xué)活動(dòng)也無法開展。因此，在尊重教材的基礎(chǔ)上，我根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)條件對(duì)教材進(jìn)行增添、刪減、調(diào)整、置換，不被教材束縛了手腳。

例如，“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”第一課時(shí)的主題圖是：一棟小高層，每層14戶，共層。要求學(xué)生計(jì)算這棟樓能住多少戶？可這樣的情境離我們農(nóng)村的學(xué)生太遠(yuǎn)了，要讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的算理就很難，操作起來也不方便。于是，我就以學(xué)生學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的小楷本為主題，先讓學(xué)生估計(jì)一面小楷本有多少個(gè)方格，再讓學(xué)生計(jì)算驗(yàn)證。由于學(xué)生的好勝心理，----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------對(duì)“猜測(cè)-驗(yàn)證”這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，他們是樂此不疲的。并且，學(xué)習(xí)素材就在學(xué)生的眼前，他們可以在小楷本上劃一劃、分一分，既體驗(yàn)了算法多樣化，又輕輕松松地理解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的算理，感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

二、拓展現(xiàn)實(shí)生活資源

多彩的社會(huì)生活為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。我們教師要善用、巧用這些課程資源，營造親切的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、把現(xiàn)實(shí)生活融入數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活中處處存有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”的理念，把學(xué)生熟知的生活情境引入課堂，讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)用具體的生活經(jīng)驗(yàn)形象地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

例如，“加、減法的一些簡便運(yùn)算”，例1：734+198=734+200-2=932；例2：3475-1999=3475-xx+1=1476。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常有這樣的困惑：例1明明是加----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------法，為什么要“減2”？例2明明是減法，為什么又要“加1”？這段教材的教學(xué)，有一部分教師就是讓學(xué)生死記算法“多加要減或多減要加”，這樣的教學(xué)效果自然不好。筆者認(rèn)為這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以事理喻算理。如在教學(xué)減法簡便運(yùn)算時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)“多減要加”，用生活中購物的“付整找零”活動(dòng)作比喻：王開一家?guī)Я?475元錢到商店去買電視機(jī)，他們看中了一臺(tái)標(biāo)價(jià)1999元的電視機(jī)。他們付給營業(yè)員元，營業(yè)員找回他們?cè)?，這時(shí)他們還剩元。

2、讓生活成為學(xué)生創(chuàng)造的搖籃

解決生活問題，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，讓生活成為學(xué)生創(chuàng)造的搖籃。例如，在教學(xué)“元、角、分與小數(shù)”時(shí)，我與家長商量，讓孩子當(dāng)一個(gè)星期的小管家。在家長的大力支持下，孩子們儼然成了一個(gè)個(gè)小主人，參與得熱情特別高，主動(dòng)去菜場(chǎng)買菜、去超市買東西等，并把一周的支出記錄得清清楚楚。這樣，孩子們自然而然地就把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------得得心應(yīng)手了。又如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“分類”知識(shí)后，我鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去收集各種分類現(xiàn)象：書店里的，超市里的，衣服店里的，啤酒廠里的等等，并在教室后面進(jìn)行了展示。在展示活動(dòng)中，學(xué)生了解了二次分類，三次分類，以及用各種圖示來表示等許多書本之外的知識(shí)。從學(xué)生的身上我們看到：只有在現(xiàn)實(shí)生活中，他們的潛能才能得到淋漓盡致地發(fā)揮。

3、挖掘報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中的數(shù)學(xué)課程資源

媒體中可供我們利用的數(shù)學(xué)資源大致有以下幾類：各種數(shù)據(jù)表格；各種商品打折、贈(zèng)送的促銷廣告；各種文章中與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容；各種商標(biāo)；一些蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)資源的畫面；等等。此外，購物發(fā)票、手機(jī)話費(fèi)清單、車票、衣服標(biāo)簽，這些在生活中隨處看到、隨時(shí)用到的，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)資源。

三、捕捉教學(xué)過程資源

1、開發(fā)生成性資源

例如，在教學(xué)乘法意義之前，教材安排了一節(jié)“數(shù)一數(shù)”。在數(shù)一數(shù)活動(dòng)----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------中，使學(xué)生經(jīng)歷連加活動(dòng)，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性，為理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)我出示第二幅主題圖時(shí)：

師：圖上一共有幾個(gè)圓？

生1：有24個(gè)。

師：可以怎樣列算式？

生2：橫著看，每排6個(gè)，有4排，列出算式是6+6+6+6=24。

生3：豎著看，列出的算式是4+4+4+4+4+4=24。

生4：我知道還可以列成乘法算式，4×6=24，6×4=24。

師：你是怎么知道的，能告訴大家嗎？

生4：我媽媽說，相同的加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算。

生5：因?yàn)?+6+6+6是4個(gè)6相加，4+4+4+4+4+4是6個(gè)4相加，它們都可以用乘法來計(jì)算。

學(xué)生說得實(shí)在是太好了，我不由自主地和全班同學(xué)一起為他們鼓掌。

師：你們知道得那么多，真是個(gè)好學(xué)的小朋友！

師：看來小朋友們對(duì)乘法都有了一定的了解，這可以幫助我們更好地來學(xué)習(xí)新知識(shí)?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌合作，畫圖列算式。

其次學(xué)會(huì)開發(fā)，生成資源。我根據(jù)課堂上----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------的變化情況不斷深入而靈活應(yīng)對(duì)，用動(dòng)態(tài)生成的觀念調(diào)控課堂教學(xué)，提高自己的駕奴水平。應(yīng)學(xué)生而變，應(yīng)臨場(chǎng)實(shí)際情況而變，遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況靈活調(diào)整教學(xué)方案。

2、利用錯(cuò)誤資源

錯(cuò)誤是學(xué)生最樸實(shí)的思想、經(jīng)驗(yàn)，是最真實(shí)的暴露。課堂中我們要允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，包容、接納他們的錯(cuò)誤，更重要的是要有效地利用錯(cuò)誤資源為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

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第五篇：美術(shù)教學(xué)資源合理利用

美術(shù)教學(xué)資源合理利用

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，高中美術(shù)教育作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要組成部分，越來越受到國家和學(xué)校的重視。西部地區(qū)的高中美術(shù)教育由于受生活條件、地域特點(diǎn)、學(xué)生基礎(chǔ)、教師資源等因素的限制，相對(duì)于沿海城市來說是滯后的。但西部地區(qū)有著沿海城市學(xué)校所不能替代的有利條件——豐富多彩、取之不盡的自然資源。這些資源數(shù)量多、可操作性強(qiáng)、趣味性足。作為西部地區(qū)的美術(shù)教師，可以根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，因地制宜，認(rèn)真挖掘，巧妙利用我們周圍豐富的課程資源，大膽開展西部特色美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)西部學(xué)生的審美意識(shí)，提高他們的自信心。

美術(shù)新課標(biāo)中指出：“盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會(huì)生活中的資源（如生活、事件、環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)”。也就是說，美術(shù)課程資源的范圍是相當(dāng)寬泛的，它具有潛在性、不確定性、多樣性的特點(diǎn)。高中學(xué)生喜歡美術(shù)課，這給我們美術(shù)教師也提出了更高的要求。以其昏昏，使人昭昭，照本宣科，當(dāng)一天和尚撞一天鐘的作風(fēng)當(dāng)然要不得。那么，如何教好每個(gè)學(xué)生，教好每一節(jié)美術(shù)課，就成了擺在我們美術(shù)教師面前必須思考的題目了。我們今天培養(yǎng)的學(xué)生，就是明天的建設(shè)者和創(chuàng)造者，他們將面臨二十一世紀(jì)的高科技和快速的社會(huì)前進(jìn)步伐。因此，他們既要有一技之長，又要多才多藝，美術(shù)，就是他們多才多藝之中不可缺少的一抹彩虹。

我校是一所地處滇東的高中，硬件設(shè)施薄弱，那么如何才能提高美術(shù)教學(xué)效率？如何讓學(xué)生多接觸、多感悟優(yōu)秀作品呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去嘗試：

1、加強(qiáng)自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。新課堂上，盡管自己講的少了，卻更深切地感到自身知識(shí)的缺乏，“要給學(xué)生一桶水，自己就要準(zhǔn)備好一缸水”，于是我經(jīng)常翻閱有關(guān)新課程的書、雜志，查找有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的材料，利用課余時(shí)間給自己充電。

2、應(yīng)陋就簡，利用好教材。美術(shù)新教材上有大量的優(yōu)秀作品，要善于利用已有的資源進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書中的作品進(jìn)行比較、分析、討論，引導(dǎo)他們體驗(yàn)不同作品的不同表現(xiàn)形式及其美感。

3、廣泛發(fā)動(dòng)，創(chuàng)造條件。為最大限度的發(fā)揮教育資源的最優(yōu)化，我把以往積累的美術(shù)資料，在課堂上進(jìn)行展示，學(xué)生在課后可以隨時(shí)向我借閱，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生去搜集圖片資料、報(bào)紙等，同學(xué)們相互交流，創(chuàng)造一個(gè)良好的美術(shù)文化氛圍。

4、注重周圍課程資源的開發(fā)。我們學(xué)校因?yàn)榻淌依锞陀卸嗝襟w系統(tǒng)，所以每節(jié)美術(shù)課都能用多媒體課件教學(xué)。于是我根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行直觀教學(xué)。

5、注重課堂教學(xué)尺度的把握。新理念下的美術(shù)課堂，學(xué)生活動(dòng)有大幅度增加，增加了課堂管理的難度，有時(shí)“好放難收”，已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，但卻由于學(xué)生的熱情過于高漲，不忍心打斷，造成拖堂。我在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上盡量安排適度，注重教學(xué)活動(dòng)的“質(zhì)”；在學(xué)生情緒的調(diào)控上，根據(jù)學(xué)生的心理，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)、比賽、趣味活動(dòng)等方法盡量將學(xué)生的注意力、興趣點(diǎn)引導(dǎo)到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，慢慢培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、作為一名美術(shù)教師，應(yīng)懂得尊重孩子們的創(chuàng)作欲望。尤其是高一年級(jí)的學(xué)生，他們的思想天真爛漫，想象力豐富，愛畫什么就畫什么。對(duì)于學(xué)生親手“孵”出的丑小鴨，我們應(yīng)該多給他們以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，然后循循善誘，熱情輔導(dǎo)。

總之，在美術(shù)教學(xué)資源的利用上，當(dāng)我們手中擁有了大量的資源，就要合理靈活地利用這些資源。我們資源的使用是為了強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，降低美術(shù)教學(xué)中難點(diǎn)的難度，讓學(xué)生更容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容；所以我們?cè)谶x擇資源的同時(shí)，必須與學(xué)生的認(rèn)知情況聯(lián)系在一起，讓他們?nèi)菀捉邮?、容易理解；才能達(dá)到我們的目的。