第一篇：我與教學(xué)比武

我與教學(xué)比武

應(yīng)城二中 朱 杰

教學(xué)是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)博大精深，只有不斷的追求，才能不斷的進(jìn)步，才能有所收獲，六年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我對(duì)如何把握語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的體會(huì)。

省教育廳發(fā)出“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”的號(hào)召后，我們應(yīng)城二中積極響應(yīng)號(hào)召﹑落實(shí)精神，學(xué)校教科部制定了“課內(nèi)比教學(xué)”的具體實(shí)施方案，不但有公開(kāi)課、說(shuō)課、教學(xué)能手競(jìng)賽，還有電教課比武、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比等等。我們語(yǔ)文組全體教師積極響應(yīng)、精心準(zhǔn)備。這次活動(dòng)，既給了我一次鍛煉的機(jī)會(huì)，又提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我認(rèn)真地對(duì)待這次比武，在比武中得到了迅速地成長(zhǎng)。

我任教的是高三年級(jí)，主要是進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)。首先，語(yǔ)文備課組長(zhǎng)史琴講了一節(jié)復(fù)習(xí)示范課。這節(jié)課給我留下了很深的印象。她的教學(xué)結(jié)構(gòu)層次分明、教學(xué)情境豐富，引入也自然，課件制作簡(jiǎn)潔有效，師生互動(dòng)積極熱情。這節(jié)課不僅給予了我許多教學(xué)方法上的啟示，最重要的是讓我明白了只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，教學(xué)才有意思，學(xué)生才有收獲。課堂中，教師要拉近與學(xué)生的心理距離，拉近學(xué)生與文本的距離，得先創(chuàng)設(shè)情景。生活中熟悉的畫面引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文的課堂。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的生活，通過(guò)身臨其境來(lái)獲得對(duì)語(yǔ)文的真實(shí)感受，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富思想情感。

在比武的過(guò)程中，我也上了一節(jié)公開(kāi)課，教育局胡局長(zhǎng)、楊主任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)李主任及高三同仁聽(tīng)課后都提了很寶貴的意見(jiàn)，我受益匪淺。我講的是試卷上的一篇小說(shuō)川端康成的《夏天的鞋子》，以此來(lái)進(jìn)行小說(shuō)專題的復(fù)習(xí)和歸納。組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我充分考慮每一個(gè)細(xì)節(jié)，盡量使學(xué)生在活動(dòng)中最大限度的發(fā)揮自己的潛能。圍繞小說(shuō)中的人物及故事情節(jié)，讓學(xué)生提問(wèn)，身臨其境的去感知人物的心理，從語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫來(lái)歸納人物的性格，讓他們的思維充分得到發(fā)展，用師生互動(dòng)、小組討論，合作交流的熱鬧場(chǎng)面

充分去展示學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂。使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握，充分體現(xiàn)出學(xué)生在語(yǔ)文教育中的主體地位。給學(xué)生一個(gè)自由的空間，呼喚學(xué)生富于個(gè)性的創(chuàng)造性理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一個(gè)封閉的尋找固定答案的過(guò)程，不是只去忠實(shí)地認(rèn)知而無(wú)自己獨(dú)特的滲透情感的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的、創(chuàng)造性過(guò)程。

六年的教學(xué)之路是一個(gè)不斷成長(zhǎng)之路，我的課雖然結(jié)束了,但我會(huì)經(jīng)常問(wèn)自己“如果這節(jié)課再讓我來(lái)上，我會(huì)怎么上?”正如有人說(shuō)過(guò)的“教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)?！闭l(shuí)也沒(méi)有辦法保證自己的課堂完美，但我們可以盡量彌補(bǔ)這種遺憾，在學(xué)習(xí)與反思中正視自己的遺憾與不足，多問(wèn)幾個(gè)“假如再讓我來(lái)上會(huì)怎樣？” 教學(xué)比武伴我成長(zhǎng)，是它讓我增強(qiáng)了自信，鍛煉了自己，是它讓我以每次比賽為契機(jī)，繼續(xù)扎實(shí)工作，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己，提高了教學(xué)水平。爭(zhēng)取使我的學(xué)生真正走進(jìn)語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)高效的課堂，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是時(shí)代發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要，更是教師自我提升的需要。”這次比武使我們充分認(rèn)識(shí)到，教師——太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，肩負(fù)著歷史的使命，任重而道遠(yuǎn)，一定不辱使命，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的有用之才。

第二篇：我與教學(xué)比武

我與教學(xué)比武

江陵縣秦市中學(xué) 黃知森

為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也為了響應(yīng)這一次湖北省范圍內(nèi)推行的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)中，作為英語(yǔ)老師的我，也學(xué)到了許多其他科教方面的知識(shí)，觀看了其他同行上的一些觀摩課，同時(shí)自己也認(rèn)真上了一次教學(xué)比武課。在此，將自己的一些所感所想和大家共同分享?！锉任溥^(guò)程情況介紹

我在許多公開(kāi)課上看到的很多都是上的課文，在以前的觀摩課上看到的也多是這樣，很少有涉及語(yǔ)法知識(shí)的。和許多同行在交流的時(shí)候，他們都覺(jué)得上公開(kāi)課最好不上語(yǔ)法，非常枯燥，而且也不好掌控。我決定試一試，經(jīng)過(guò)深思熟慮之后，我認(rèn)為在我們學(xué)校對(duì)于語(yǔ)音比較模糊和淡化。因此，我決定對(duì)于音標(biāo)，句子的重讀，句子內(nèi)的單詞的連讀和失去爆破等上一次公開(kāi)課和我的同行一起來(lái)探討和學(xué)習(xí)。

由于在以前的教學(xué)過(guò)程中，我非常重視對(duì)于這個(gè)專題的教學(xué)。因此我有很多關(guān)于這個(gè)專題的材料，做起課件來(lái)更是得心應(yīng)手。我的公開(kāi)課被安排在上午的第一節(jié)，學(xué)生的注意力比較集中，加上我做了精心的準(zhǔn)備，所以我這節(jié)課上得較為成功。在對(duì)于我這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)中，我們學(xué)校的同行給予了很好的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，對(duì)我在這節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題也提出了很好的建議，我虛心接受并表示了衷心的感謝。教學(xué)比武課實(shí)質(zhì)上是一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，利用教學(xué)比武課，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，在教中學(xué)，在學(xué)中教，教學(xué)相長(zhǎng)。下面，就我在本次活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的和自己的一點(diǎn)體會(huì)與大家分享：

一、英語(yǔ)教師的語(yǔ)言應(yīng)有藝術(shù)性。

當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

在英語(yǔ)課上，除了教一些英文知識(shí)以外，還需要介紹到中英文文化上的差異。通過(guò)課本上知識(shí)點(diǎn)的傳授，來(lái)充分激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。當(dāng)然，教師那慷慨激昂的示范，以及情趣盎然的教學(xué)課件都是缺一不可的。只有通過(guò)一些特定的情境渲染，使一節(jié)課都沉浸在一種激情四射的氛圍中，使同學(xué)們充分感受到愛(ài)的力量，給予的快樂(lè)，送人玫瑰，手有余香。同學(xué)們一浪高過(guò)一浪的回答，激勵(lì)著我們共同想象的期待著人間那美好的事物，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)以及熱愛(ài)生活的情趣。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。教學(xué)比武，就是開(kāi)渠引水，淵遠(yuǎn)才能流長(zhǎng)。在本次“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”教學(xué)比武活動(dòng)中，我不僅自己得到了教學(xué)上的鍛煉，能力得到了提高。同時(shí)我也認(rèn)真聽(tīng)了同事們的課，從中我認(rèn)識(shí)到了各位老師的精華。集眾采之長(zhǎng)，力爭(zhēng)全面武裝自己，發(fā)揮自己最大的潛力，貢獻(xiàn)出自己最大的能量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

二、英語(yǔ)教師的思想應(yīng)有開(kāi)放性。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)?，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

英語(yǔ)課的最終目的是幫助學(xué)生將書本中生硬的知識(shí)點(diǎn)、對(duì)話等變成自己的東西，并能成為自己所用，可以輕松的與人交流，能準(zhǔn)確無(wú)誤的將自己的想法表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然，如何能做到輕松交流和準(zhǔn)確表達(dá)，邏輯思維能力就顯得猶為重要。例如在我這次的教學(xué)比武課中，在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的操練的過(guò)程中，我并沒(méi)有給出一些約定俗成的短語(yǔ)、句子讓同學(xué)們練習(xí)，而是讓他們自由發(fā)揮，傾其所能在課堂上展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)大家的你一言，我一語(yǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而共同進(jìn)步提高。同時(shí)老師加以指導(dǎo)，提出注意事項(xiàng)，然后分組展示，這樣的話，就充分體現(xiàn)了在觀察與討論中幫助學(xué)生建立邏輯思維能力，同時(shí)也體現(xiàn)了自主探究，合作學(xué)習(xí)的新課程標(biāo)準(zhǔn)。

三、英語(yǔ)教師的技能應(yīng)有可操作性。

英語(yǔ)課意味著各學(xué)科的融入和整合，因此培養(yǎng)學(xué)生的審美，繪畫能力，也是一節(jié)課練習(xí)的拓展，并不意味著不講究技能。因?yàn)榍楦械脑佻F(xiàn)需要借助一定的技能，只有具備了一定的繪畫技能，才能把頭腦中豐富的美感知覺(jué)體驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)。因此，必須根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展水平，由淺入深，由易到難地培養(yǎng)必要的繪畫技能。如我校張杏枝老師的課，從家里帶來(lái)了family photos，一下就拉近了和學(xué)生的距離。教師在課的設(shè)計(jì)上別有用心，在練習(xí)水果的單詞時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)要求畫出水果并涂色，既練習(xí)了聽(tīng)力，又培養(yǎng)了繪畫技能。

通過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)及多次的英語(yǔ)培訓(xùn)，讓我漸漸地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課已不能是單一的一門英語(yǔ)課了，現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)課應(yīng)該充滿了現(xiàn)代化的氣息。我認(rèn)為英語(yǔ)課應(yīng)意味著各學(xué)科的融入和整合，因此培養(yǎng)學(xué)生的審美，繪畫能力，也是一節(jié)課練習(xí)的拓展，并不意味著不講究技能。因?yàn)榍楦械脑佻F(xiàn)需要借助一定的技能，只有具備了一定的繪畫技能，才能把頭腦中豐富的美感知覺(jué)體驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)。因此，必須根據(jù)中學(xué)生的發(fā)展水平，由淺入深，由易到難地培養(yǎng)必要的繪畫技能，讓學(xué)生很容易就能夠看懂和理解。

四、英語(yǔ)教師的方式應(yīng)有自主合作性。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)際與實(shí)際生活三結(jié)合。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)是循序漸進(jìn)是遞進(jìn)的關(guān)系，不是并行的關(guān)系。交往形式是立體的，要重視過(guò)程。教師能力強(qiáng)能使教學(xué)設(shè)計(jì)增添風(fēng)采。1）善于靈活機(jī)智抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，畫龍點(diǎn)睛。2）給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。3）環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的指示明確，語(yǔ)言豐富，最大限度滿足學(xué)生求知欲，表現(xiàn)欲和溝通欲，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？傊@次教學(xué)比武活動(dòng)的舉行，激勵(lì)了廣大中學(xué)英語(yǔ)教師努力提高英語(yǔ)教師專業(yè)水平、英語(yǔ)教學(xué)技能、英語(yǔ)運(yùn)用能力，全面展示了教師自身素質(zhì)和教學(xué)能力，交流和學(xué)習(xí)了獲獎(jiǎng)教師的成功經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于提高中學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展起到了開(kāi)拓性的作用。每位參加授課的老師，都能展示出良好的英語(yǔ)口語(yǔ)技能和扎實(shí)的英語(yǔ)文字功底。個(gè)人感覺(jué)自身這方面能力必須不斷加強(qiáng)和提高，以不斷適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，以及滿足英語(yǔ)基礎(chǔ)日益提高的學(xué)生們的求知要求

以上一些觀點(diǎn)和看法，均是我這次學(xué)習(xí)和比武課中的收獲，結(jié)合了我們學(xué)校的特點(diǎn)，再加上我的工作體會(huì)所做的探討和嘗試。真的有點(diǎn)班門弄斧。誠(chéng)然在學(xué)生管理，教書育人方面的問(wèn)題還很多，大家有很多更好的辦法和更科學(xué)的思路，我在以后的時(shí)間再一一去學(xué)習(xí)、去體會(huì)。希望我們一起共同努力，力爭(zhēng)提高我們的管理水平，教育水平，把我們秦市中學(xué)建設(shè)成江陵縣一流的名校。衷心希望領(lǐng)導(dǎo)和各位同事在以后的日子一如既往地給予我?guī)椭椭С郑?/p>

學(xué)校：江陵縣秦市中學(xué)

作者：黃知森

電話：*** QQ:847900827

第三篇：我與教學(xué)比武（定稿）

一堂公開(kāi)課的實(shí)踐與體會(huì)

天門一小楊繼軍

積極參加“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，是提高教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑?！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印肥且黄哂薪逃饬x的童話故事。因此，我在教學(xué)時(shí)注重了以下幾點(diǎn)：

一、以讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。我認(rèn)為，“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。在本課的教學(xué)中，應(yīng)牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學(xué)生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感；初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡朗讀的方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學(xué)生選擇自己讀得最好的一段話，開(kāi)展兩人競(jìng)賽，讀出自己的理解。這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成和發(fā)展。

二、重情賞趣，關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的情趣體驗(yàn)。在進(jìn)行課文的初次朗讀時(shí)，故意“?！睂W(xué)生：老師不教你們，有沒(méi)有信心把它讀得正確、流利？在指導(dǎo)競(jìng)賽性朗讀時(shí)，老師的詐錯(cuò)等，這些富有挑戰(zhàn)色彩的教學(xué)策略可大大豐富學(xué)生的情趣體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得輕松、主動(dòng)。

三、分步識(shí)字，落實(shí)課程目標(biāo)的全程理念。隨文分散識(shí)

字是課程標(biāo)準(zhǔn)低段識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在解決“識(shí)”和“寫”的問(wèn)題上，我采取“分散識(shí)字、集中書寫”的原則，即教材要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字，我通過(guò)多次的呈現(xiàn)分階段識(shí)記；第一階段在課前預(yù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)各自的知識(shí)水平和識(shí)字能力記一定量的生字。第二階段在課堂教學(xué)，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，分散、適時(shí)地安排一定量的識(shí)字教學(xué)。第三階段在課后復(fù)習(xí)，采取認(rèn)讀包含生字的課外句子來(lái)復(fù)習(xí)鞏固生字的識(shí)記；最后一個(gè)階段就是集中在拼寫本上書寫8個(gè)漢字，安排在中午集中完成。

授課的當(dāng)天，我就讓學(xué)生們把教室內(nèi)外打掃得干凈、整潔。教室后面的黑板報(bào)辦得新穎、別致，兩邊分別貼了孩子們的照片和書畫作品。窗臺(tái)上整整齊齊地排滿了孩子們動(dòng)手種的綠油油的小麥苗；鮮嫩的黃豆芽；可人的綠色植物……走進(jìn)教室，就給人耳目一新的感覺(jué)。聽(tīng)課的老師們對(duì)我這堂課做出了以下評(píng)價(jià)：

1、能遵循新課標(biāo)的理念，讓學(xué)生課前完成實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)探究，為理解課文內(nèi)容做好了準(zhǔn)備，在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知。

2、課堂上學(xué)生們聽(tīng)課認(rèn)真，得到教師的鼓勵(lì)后能自由地表達(dá)觀點(diǎn)，思維活躍，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。

3、課堂上教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境反復(fù)進(jìn)行朗讀，始終關(guān)注孩子的真實(shí)感受，讓學(xué)生在“潛心會(huì)文本”地讀文。十分重視語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性。學(xué)生們?cè)诶首x中體會(huì)到了課文的內(nèi)涵：誠(chéng)實(shí)是一種美德……

當(dāng)然，對(duì)我的不足老師們也一一地提出了十分中肯的意見(jiàn)。

通過(guò)這次教學(xué)比武，讓我有頗多感悟，通過(guò)反思，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師要善于設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

在設(shè)計(jì)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，要以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，真正促使學(xué)生的發(fā)展”為指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生的需要，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所，這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的，老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步錘煉。

二、教師要巧設(shè)教學(xué)情境

“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性”。為此，教學(xué)中要努力根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情景的方法可靈活多樣。如：

1、分角色表演。小學(xué)生天性好動(dòng)、好玩，表演既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能使學(xué)生進(jìn)入交際情境。

2、演示激趣。讓學(xué)生根據(jù)某一個(gè)動(dòng)作、聲音、神態(tài)、謎語(yǔ)等生動(dòng)、具體的直接感觀作出判斷，得出結(jié)論，進(jìn)行口語(yǔ)交際，很符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。

3、利用現(xiàn)代化的教

學(xué)手段、直觀的教具和老師生動(dòng)的語(yǔ)文描述，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難。教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“發(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵(lì)、合作、愉悅”。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。另外，可組織新聞發(fā)布會(huì)、講故事、演講、背古詩(shī)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)施展口才的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富訓(xùn)練的內(nèi)容。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。再讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、聲、色三部曲的教學(xué)情境。使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程中去。

三、教師要善于導(dǎo)學(xué)

利用教師的導(dǎo)學(xué)開(kāi)辟學(xué)生自主的空間。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)導(dǎo)學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、講究教學(xué)方法。一改過(guò)去以教師串講為主的方法，讓學(xué)生自己探索、質(zhì)疑、交流、解疑。學(xué)生在教學(xué)中不是消極地去受教，而是主動(dòng)地探求。探求的興趣引發(fā)了，探求能力就得到了培養(yǎng)，基本學(xué)習(xí)

能力與積極自主的學(xué)習(xí)能力也就提高了。

教師需要鉆研教材，吃透教材，在組織教學(xué)時(shí)盡可能使學(xué)生暴露其思維過(guò)程。把一些語(yǔ)文思維活動(dòng)“拉長(zhǎng)”，通過(guò)“拉長(zhǎng)”產(chǎn)生慢鏡頭。其目的是為了強(qiáng)調(diào)思維的重要性，充分展示思維過(guò)程，讓其他學(xué)生看得見(jiàn)、想得清，從而發(fā)生思維的共鳴或碰撞。

四、教師要善于引導(dǎo)朗讀

1、引導(dǎo)學(xué)生直接和文本對(duì)話。

學(xué)生是閱讀教學(xué)的主體，要保證學(xué)生認(rèn)真讀書的時(shí)間。既反對(duì)教師繁瑣分析、瑣碎提問(wèn)，侵占學(xué)生個(gè)人讀書時(shí)間；也反對(duì)以小組討論補(bǔ)充大量課外資料，代替?zhèn)€人閱讀思考，或以形式上的熱鬧掩蓋教學(xué)的不扎實(shí)。把時(shí)間還給學(xué)生、學(xué)生讀進(jìn)去了，才會(huì)有個(gè)人的理解和感悟。

2、重視朗讀突破

朗讀除了是一種閱讀技能之外，更重要的是理解課文的手段。要通過(guò)朗讀課文、學(xué)習(xí)生字、了解課文內(nèi)容、理解重點(diǎn)詞句、豐富積累詞匯。在朗讀過(guò)程中凈化心靈、受到教育、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感、豐富語(yǔ)匯、提高閱讀能力。這個(gè)過(guò)程是三個(gè)維度的融合，也是人文性和工具性的具體體現(xiàn)。

五、教師要善于掌控課堂

教學(xué)的過(guò)程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過(guò)程，而是開(kāi)放多元、動(dòng)態(tài)生成的多向?qū)υ掃^(guò)程。教師要及時(shí)調(diào)整好自己的教案，以學(xué)定教，把學(xué)生的學(xué)情作為教學(xué)新的生成點(diǎn)。只有這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

讀是理解感悟的前提。因此，在課堂上，教師應(yīng)該留足夠的時(shí)間給學(xué)生潛心讀書。在教學(xué)中，教師還應(yīng)采取不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生去感悟課文中的語(yǔ)言。這樣，讓學(xué)生與課文進(jìn)行“零距離”心靈對(duì)話，才能更好感悟課文。

另外，教師要用積極的評(píng)價(jià)保護(hù)、維持學(xué)生的興趣。對(duì)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文后提出的質(zhì)疑要充分鼓勵(lì)，還要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)到的體驗(yàn)、感受，因?yàn)橹挥姓J(rèn)真地閱讀了文章，才會(huì)有自己的感受。從做人的角度說(shuō)是在教學(xué)生勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，不察言觀色，隨聲附和。教師以真誠(chéng)平等的態(tài)度提出的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)也會(huì)把學(xué)生對(duì)閱讀的興趣引向課堂，既要使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，又要使學(xué)生領(lǐng)悟到自己不足之處，從而使他們明確方向。

第四篇：我與教學(xué)比武

營(yíng)造寬松和諧的課堂

依安縣太東小學(xué)

李占全

有幸參加由依安縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的河北五鄉(xiāng)名優(yōu)教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)，聽(tīng)了五堂精彩的課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示和幫助。

課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。

我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：

1、以學(xué)生為本。做到以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。備課不僅是備教材還應(yīng)該是備學(xué)生，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。而啟智學(xué)生就要提醒我們這些教師要注意實(shí)施分層教學(xué)，因材施教。

3、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

4、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

5、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。

第五篇：我與教學(xué)比武

我與教學(xué)比武同成長(zhǎng)

慈化小學(xué) 袁春梅

二十幾年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我對(duì)教學(xué)有了更深刻的體會(huì)，教學(xué)是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)博大精深，只有不斷的追求，才能不斷的進(jìn)步，才能有所收獲。每次課堂技能大比武，既是展示教師個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)，又是提高教師課堂教學(xué)水平的重要手段。我總是認(rèn)真對(duì)待每次課堂技能大比武，我在比武中快速成長(zhǎng)。

教學(xué)比武不僅給予了我許多教學(xué)方法上的啟示，而且最重要的是讓我明白了只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，教學(xué)才有意思，學(xué)生才有收獲。在課堂中，教師要拉近與學(xué)生的心理距離，拉近學(xué)生與文本的距離，得先創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，或體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，或體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)典型角色，或體驗(yàn)?zāi)撤N社會(huì)情感。學(xué)生通過(guò)身臨其境來(lái)獲得對(duì)于課文內(nèi)容的真實(shí)感受，以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，豐富思想情感，提高學(xué)習(xí)效果。在語(yǔ)文課堂中，情景的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生情感的催化劑，為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。另外，課堂中老師用春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí)。用師生互動(dòng)、小組討論，合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分去展示學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說(shuō)，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。

教學(xué)比武不是年年有，月月有，但是課堂教學(xué)卻是日復(fù)一日的。如果用講課比武的備課量來(lái)要求日常的教學(xué)工作，當(dāng)然是不現(xiàn)實(shí)的。但是我在講課比武中鍛煉出來(lái)的一些技能卻是完全可以應(yīng)用在每一個(gè)堂課上的。我在講課比武中學(xué)會(huì)了制作課件。在制作和修改課件的過(guò)程中，我的課件設(shè)計(jì)的能力得到了提高。這項(xiàng)技能比武無(wú)疑會(huì)幫助我的每次課堂教學(xué)活動(dòng)。我與教學(xué)比武同成長(zhǎng)，是它讓我取得了經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了自信，鍛煉了自己，是它讓我以每次比賽為契機(jī)，繼續(xù)扎實(shí)工作，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己，提高了教學(xué)水平。我感謝教學(xué)比武，在沒(méi)有舉辦“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)之前，我是一名每每踏進(jìn)課堂，手心就緊張得出汗，尤其是遇到有老師聽(tīng)課，更是緊張得不得了，恨不得從課堂上逃跑的老師。經(jīng)歷了這次的歷練，我能從容自如地站在講臺(tái)上，這大概是我最大的收獲。感謝教學(xué)比武 讓我成長(zhǎng)得這么快，在以后的教學(xué)中我會(huì)向其他的老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真彌補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)上課更積極更感興趣，爭(zhēng)取把課上得更精彩更生動(dòng)。

這次活動(dòng)，確實(shí)使我成長(zhǎng)了不少，在以后的教學(xué)中我仍要加倍努力，多學(xué)習(xí)和反思?？傊鳛榻處煵荒軆啥宦勌煜率?，一心只教圣賢書。只有大量地閱讀，不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們只要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)，就會(huì)探索出適合新課改要求、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的最好教法。

2011-12-20

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

慈化小學(xué)

袁春梅

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，六一班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的閱讀能力。

根據(jù)大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟，積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！钡木瘛Ｔ诮虒W(xué)中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，查閱有關(guān)的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，使朗讀和理解緊案 理解基礎(chǔ)上 通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。提倡學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)教師的指導(dǎo)，展開(kāi)討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力。

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意，并能正確書寫。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語(yǔ)言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解，把詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章，在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達(dá)的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)，并能寫出自己的真實(shí)感受，能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成較好的語(yǔ)文能力。

三、在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó) 熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨 熱愛(ài)社會(huì)主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)會(huì)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想 品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣。

當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，在今后教學(xué)中要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷豐富自己，更好的干好自己的本職工作。

2012.1