第一篇：學(xué)生心理工作總結(jié)2014-2015

2014--2015學(xué)年學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)

我校在過去的心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)本年的教育工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理功能室硬件設(shè)備，還不斷加大宣傳力度，拓寬了心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地開展。本學(xué)期學(xué)校心理健康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，為工作目標(biāo)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校現(xiàn)代化德育報(bào)告的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育工作，取得了明顯效果。

一、本學(xué)期心理健康教育工作具體情況

過去的一學(xué)年我校心理健康教育工作的開展情況，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）心理咨詢室工作

1、加大心理咨詢室硬件設(shè)備投入

本學(xué)期我校加大心理咨詢室設(shè)備投入，進(jìn)一步完善咨詢工具的配置，分別添置個(gè)別心理咨詢沙發(fā)一套、心理活動(dòng)室桌椅等。為學(xué)校心理健康教育工作的開展創(chuàng)造了更好的硬件資源。

同時(shí)，我校擬定了心理健康教育工作的建設(shè)列入計(jì)劃，將在未來繼續(xù)加大心理健康教育工作的資金投入，逐步完善學(xué)校心理咨詢室的配置。

2、有效開展各心理咨詢室的工作（1）心理咨詢室

開放心理咨詢室，為學(xué)生提供個(gè)別心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決個(gè)人問題。開設(shè)預(yù)約電話公布在門牌上，方便學(xué)生來訪前情況了解，也有利于解除學(xué)生來訪前的一些心理芥蒂。同時(shí)規(guī)定新的咨詢室開放時(shí)間為每周下午（具體時(shí)間根據(jù)春夏和秋冬兩種作息時(shí)間表而定），由心理老師值班。繼續(xù)做好學(xué)生來訪來點(diǎn)咨詢，對(duì)有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾，重建信心，重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展。

本學(xué)期來訪學(xué)生比以往有增加，來訪學(xué)生各個(gè)年段均有，人數(shù)也比較均衡。來訪問題主要集中在人際交往和學(xué)困擾方面。

此外，還開設(shè)電話咨詢、信件咨詢和網(wǎng)絡(luò)咨詢等途徑，為學(xué)生提供更加豐富的咨詢渠道，同時(shí)為更學(xué)校心理咨詢工作添加了多種有效途徑。（2）心理活動(dòng)室

學(xué)校本著多種途徑、多種方式嘗試和開展心理健康教育工作，重點(diǎn)突出在投入了教多的資金建設(shè)心理活動(dòng)室——心靈驛站。為了心理活動(dòng)室的建設(shè)能真正發(fā)揮其作用，規(guī)定每周下午活動(dòng)課時(shí)間為開放時(shí)間。開放時(shí)間學(xué)生都很踴躍來心理咨詢室，活動(dòng)室的圖書圖畫給學(xué)生帶來樂趣的同時(shí)也幫助他們緩解了一些負(fù)面情緒。

（二）學(xué)校心理健康教育宣傳工作

1、心理健康教育專欄：

本學(xué)期繼續(xù)定期出心理健康知識(shí)專欄。

2、出版了心理健康校本讀物《心理小報(bào)》：內(nèi)容涉及情緒自我調(diào)節(jié)、網(wǎng)絡(luò)心理、人際交往、考前心理調(diào)適、青春期教育等方面的知識(shí)。

3、積極利用校內(nèi)網(wǎng)，在心理健康教育一欄及時(shí)更新信息和完善專欄內(nèi)容。

（三）心理健康教育方式

1、心理健康教育課

本學(xué)期學(xué)校給初一的學(xué)生開設(shè)了心理健康教育課，同時(shí)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同需求，采取了不同的教學(xué)方式。

針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，在心理健康教育課課堂通過情境設(shè)計(jì)主體式討論、課堂即興小品、話劇表演等生動(dòng)活潑的教育形式，將深刻的內(nèi)涵寓于其中，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而發(fā)展自我、完善自我，不斷開拓進(jìn)取，以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。同時(shí)利用剛建設(shè)的心理活動(dòng)室，在活動(dòng)室進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)課，通過信任坐、綁腿走等活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生相互間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。

根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生處于由半幼稚半成熟半兒童半成人化這一過渡時(shí)期的心理特點(diǎn)及他們掌握抽象知識(shí)能力日漸提升的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我校采用講座的形式為他們開展心理健康教育課程。具體實(shí)施過程按每周一課時(shí)，每課時(shí)安排一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每時(shí)段設(shè)置一個(gè)主題（如：自我認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)等），旨在為學(xué)生傳播更全面更科學(xué)健康的心理健康方面的知識(shí)，起到普及知識(shí)和預(yù)防問題發(fā)生的作用。

2、心理健康教育講座

為開設(shè)心理健康教育課程的年級(jí)，學(xué)校針各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況由我校心理老師、德育領(lǐng)導(dǎo)或請(qǐng)專家為他們開設(shè)了專題講座。

3、心理老師給初

二、高二學(xué)生開設(shè)了“青春期教育”專題講座；

4、心理老師給初

三、高三學(xué)生開設(shè)了“考前心理調(diào)適”專題講座。

（四）教研活動(dòng)

1、根據(jù)學(xué)校要求每隔一周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，具體活動(dòng)內(nèi)容包括學(xué)校心理健康教育開設(shè)討論、專題講說、學(xué) 生案例討論等。通過教研組教研的方式，使我校心理健康教育工作從力量性、規(guī)范性、深入性等方面都得到質(zhì)的飛躍。

2、重視對(duì)我校學(xué)生心理情況的調(diào)查研究工作，本學(xué)期，針對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮行為開展調(diào)查，并對(duì)向?qū)W生發(fā)放 的問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和結(jié)果分析，調(diào)查得出我校留守兒童居多，而留守兒童的教養(yǎng)方式和孤獨(dú)感較普通學(xué)生有差異，今后我校心理健康教育工作應(yīng)該積極關(guān)注留守兒童的心理成長。

二、反思與建議

1、學(xué)生在心理咨詢室里能輕松愉快的對(duì)心理輔導(dǎo)老師說出自己的心里話，并獲得心理輔導(dǎo)老師的幫助。心理 咨詢室來訪學(xué)生略有增加，來訪者困擾主要表現(xiàn)在人際關(guān)系不良、親子關(guān)欠佳、學(xué)習(xí)困難、考前焦慮等。但是，來訪學(xué)生二次來訪的人數(shù)不多，在來訪學(xué)生心理問題追蹤方面還需要作出進(jìn)一步努力。

2、心理功能室的進(jìn)行了整改，增加了設(shè)備投入，今后將有步驟、合理地進(jìn)一步完善心理功能室的配備。

3、通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮較高，從學(xué)生存在問題引發(fā)根源來看，學(xué)生的成長環(huán)境和相關(guān)知識(shí)了解程度都有很大關(guān)系。我校可以從加大對(duì)家長進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo) 的力度和深度，充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，提高家長對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平入手，促使家校合一，共同促進(jìn)學(xué)生健 康成長。

4、加強(qiáng)對(duì)教師心理健康的關(guān)注。長期以來我們都在重視學(xué)生心理健康教育，相對(duì)忽視教師心理健康的工作。

隨著教師壓力越來越大，以及社會(huì)對(duì)這方面問題的日漸重視。對(duì)教師的心理輔導(dǎo)這方面，學(xué)校一直沒有進(jìn)行，更多的是由于心理教師的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高。心理健康教育工作開展以來，我校在看到工作取得成績的同時(shí)，也認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足，針對(duì)這些不足的地方，制定下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計(jì)劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對(duì)于不完善的方面，重點(diǎn)開展工作，號(hào)召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來，給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。

第二篇：3月份學(xué)生心理工作總結(jié)

3月份學(xué)生心理工作總結(jié)

計(jì)算機(jī)與通信學(xué)院本個(gè)月已經(jīng)結(jié)束，心理工作進(jìn)入尾聲?，F(xiàn)在我將這

一、3月份工作總結(jié)

1.學(xué)習(xí)上： 3月份工作情況匯報(bào)如下：

⑴此月情況大致是正常的，沒有出現(xiàn)異常狀況；但有一現(xiàn)象特別需要解決，在團(tuán)日活動(dòng)中，同學(xué)們紛紛表現(xiàn)一種不積極，不配合的情況。而有的班的團(tuán)日活動(dòng)都充滿著歡聲與笑語。即使有個(gè)別積極分子積極帶動(dòng)也無能為力。在團(tuán)日活動(dòng)中，絕大多數(shù)同學(xué)都埋頭玩手機(jī)，聊天，看小說。我認(rèn)為這是一種不團(tuán)結(jié)的表現(xiàn)。這個(gè)問題需要重視，如找班級(jí)負(fù)責(zé)人談話，討論如何解決這一問題?；蛘匍_班會(huì)，發(fā)動(dòng)全班的積極性。更加團(tuán)結(jié)，更加融合。

⑵但隨著學(xué)習(xí)壓力的增大，有少部分同學(xué)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績難以提升等學(xué)習(xí)方面的困擾問題。另外我院同學(xué)除了上課外，還有軍事理論課的學(xué)習(xí)、新生辯論賽的開展以及寢室設(shè)計(jì)大賽的開展等一系列的特色活動(dòng)，以便于豐富同學(xué)的業(yè)余生活。

2.工作上：

本月2次召開各班心理委員會(huì)議，并交待具體工作安排和注意事項(xiàng)。具體內(nèi)容為：如何跟進(jìn)各班同學(xué)的情況？怎么讓同學(xué)之間進(jìn)行溝通等等一些問題。心理問題的排查：本月發(fā)現(xiàn)劉波，郭昂，黃韜，陳宏斌同學(xué)出現(xiàn)問題，普遍表現(xiàn)為：性格孤僻，不喜歡和別人交流，有上網(wǎng)成癮的傾向。其中劉波更有退學(xué)的想法。通過對(duì)他們的談話，以及與家長的溝通，郭昂和劉波同學(xué)情況有所好轉(zhuǎn)。

3、對(duì)三科及三科以上不及格的學(xué)生進(jìn)行了談話，排解他們的心理壓力，疏導(dǎo)他們的心理負(fù)擔(dān)。

二、工作中存在的問題分析

1、上報(bào)機(jī)制問題：

我認(rèn)為：同學(xué)們的心理問題，只靠心理委員一個(gè)人，是不能周全地解決的。因此，寢室長將成為心理委員強(qiáng)有力的助手。同一宿舍的同學(xué)都應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)人的變化。才能夠直接并深入地解決心理問題，有重大事情的苗頭時(shí)，也好上報(bào)。

因此，與心理委員保持聯(lián)系，做好溝通工作是必要的。

2、心理委員的態(tài)度問題：

各班的心理委員認(rèn)為自己班上的同學(xué)心理上不會(huì)存在大的問題，容易忽視細(xì)節(jié)，所以應(yīng)該提醒他們?cè)诠ぷ鲬B(tài)度上，要更細(xì)心觀察，并及時(shí)匯報(bào)情況。

三、4月份工作安排

為了更好的開展心理健康教育的工作以及活動(dòng)，現(xiàn)將4月份的工作做一個(gè)初步的安排，具體安排如下：

1、計(jì)劃每周安排心理健康部的干事召集每個(gè)年紀(jì)的心理委員開會(huì)，排

查各個(gè)年級(jí)的心理問題，統(tǒng)計(jì)心理情況2、2012年3月30日

計(jì)算機(jī)與通信學(xué)院

心理健康部 曾田

重點(diǎn)和存在心理健康問題的學(xué)生進(jìn)行談話

第三篇：學(xué)生心理.doc

在普通高中的學(xué)生管理工作中，常常會(huì)遇到這樣的學(xué)生：他們的一些行為，既不是什么思想認(rèn)識(shí)問題，也不是什么涉及紀(jì)律的問題，而是因?yàn)樾睦碚系K而引起的反常行為。我們的學(xué)生管理往往比較缺乏這方面的研究和認(rèn)識(shí)，造成工作沒有針對(duì)性，方法不適當(dāng)，效果不太好。要解決這個(gè)問題，我們必須認(rèn)真研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，落實(shí)并開展高中學(xué)生的心理健康教育。

1．心理健康的概述及開展心理健康教育的緊迫性

心理健康這個(gè)問題，國內(nèi)外不少專家學(xué)者都有研究和論述。美國的麥靈格指出：“心理健康是指人們對(duì)于環(huán)境以及人們相互之間最高效率及快樂的適應(yīng)情況。心理健康的人能保持平靜的情緒，有敏銳的智能，適應(yīng)于社會(huì)的行為和愉快的氣質(zhì)?！蔽覈t(yī)學(xué)家傅連璋強(qiáng)調(diào)“健康的”含義中包括了“精力充沛能經(jīng)常保持較高的效率；意志堅(jiān)定，情緒正常，精神愉快?！币话阏J(rèn)為，心理健康就是個(gè)體合乎社會(huì)準(zhǔn)則的行為，既能為社會(huì)所接受，又能保持個(gè)體本身的愉快心境。青少年學(xué)生更應(yīng)具有正常的智力，積極的情緒和情感，堅(jiān)強(qiáng)的意志，良好的性格，融洽的人際關(guān)系等。

據(jù)有關(guān)資料顯示，全世界三分之一的人有心理障礙，我國患心理疾病最多的是學(xué)生，占27%，發(fā)病率最高的年齡段為16—25歲，占49%。高中學(xué)生正處在身心急劇變化的時(shí)候，個(gè)人的發(fā)展和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)必然產(chǎn)生許多的心理矛盾，他們沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，道德觀念薄弱，思想比較單純，抵抗挫折能力不強(qiáng)。如果不加以及時(shí)引導(dǎo)，進(jìn)行心理健康教育，幫助他們加強(qiáng)意志鍛煉，樹立適當(dāng)?shù)睦硐牒湍繕?biāo)，增強(qiáng)分辨能力和抵制能力，很容易就會(huì)產(chǎn)生心理疾病，影響學(xué)習(xí)和生活，甚至誤入歧途，遺憾終生。高中學(xué)生心理健康教育的目的，就在于促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，預(yù)防心理性疾病的發(fā)生，為走上社會(huì)做好心理準(zhǔn)備。

第四篇：清華大學(xué)學(xué)生心理協(xié)會(huì)工作總結(jié)

清華大學(xué)學(xué)生心理協(xié)會(huì) 2011 — 2012 秋季學(xué)期總結(jié)

一、協(xié)會(huì)組織架構(gòu)及會(huì)員情況 1.組織架構(gòu) 對(duì)于組織架構(gòu)方面，本學(xué)期并未進(jìn)行大的變動(dòng)，依然為“理事會(huì)——會(huì)長——副會(huì)長 / 助理——具體職能部門”的架構(gòu)。具體而言，在理事會(huì)的指導(dǎo)下，協(xié)會(huì)共設(shè)有 1 個(gè)會(huì)長、3 個(gè)副會(huì)長、2 個(gè)會(huì)長助理與 6 個(gè)職能部門（活動(dòng)部、培訓(xùn)部、外聯(lián)部、內(nèi)聯(lián)部、宣傳部、學(xué)習(xí)中心）。2.會(huì)員情況 本學(xué)期，協(xié)會(huì)共新招會(huì)員 133 人，其中 39 人通過協(xié)會(huì)面試成為新骨干。協(xié)會(huì)現(xiàn)共有骨干會(huì)員 83 人，分別為理事會(huì) 2 人、會(huì)長 1 人、副會(huì)長 3 人、會(huì)長助理 2 人、部長與副部長 13 人、清心團(tuán)體主持人 21 人、其余部門部員 41 人。

二、學(xué)期活動(dòng)開展情況 在協(xié)會(huì)指導(dǎo)教師劉丹老師的悉心教導(dǎo)與協(xié)會(huì)會(huì)員們的努力下，協(xié)會(huì)本學(xué)期的活動(dòng)均得到了良好的組織與開展，其中包括 4 場清心論壇、4 場清心茶吧、8 場清心團(tuán)體主持人培訓(xùn)、10 余次外接團(tuán)體、3 次協(xié)會(huì)集體活動(dòng)和 6 次校際交流等多個(gè)活動(dòng)，總參與人數(shù)近2000 人次。此外，在對(duì)素質(zhì)拓展項(xiàng)目的答辯中，心協(xié)不僅獲得了現(xiàn)場的最佳展示獎(jiǎng)，還榮獲清華大學(xué) 2011 — 2012 素質(zhì)拓展項(xiàng)目的金獎(jiǎng)，令人矚目。

第五篇：學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)及心理工作總結(jié)

寧夏育才中學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)及心理工作總結(jié)

第一部分 學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)是我校長期堅(jiān)持并不斷深入實(shí)踐的一項(xiàng)重要工作，學(xué)校的目標(biāo)是逐步建立育才中學(xué)的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系，幫助學(xué)生逐步建立自信、自強(qiáng)的精神品質(zhì)，逐漸樹立理想、信念和生活目標(biāo)；使學(xué)生掌握面對(duì)困難和挫折、解決難題和矛盾的方法，了解自己目前的興趣、特長如何適應(yīng)未來的職業(yè)要求，提升學(xué)生適應(yīng)環(huán)境和接受挑戰(zhàn)等方面的能力。

同時(shí)培養(yǎng)出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的教師隊(duì)伍，提高全體教師實(shí)施學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的教育專業(yè)能力，促進(jìn)教師以學(xué)生為本實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性，帶動(dòng)學(xué)校校本課程建設(shè)，為我校年輕教師提供一個(gè)更為廣闊的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，并逐步形成育才中學(xué)的辦學(xué)特色。本著這個(gè)目標(biāo)，2015年我校修訂、完善了《寧夏育才中學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)實(shí)施方案》，開展了“我的天空色彩斑斕”、高?？葡嫡{(diào)查、初步成長規(guī)劃等系列活動(dòng)，現(xiàn)將本我校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作總結(jié)如下。

一、生涯指導(dǎo)

1、高一年級(jí)探索自我“我的天空色彩斑斕活動(dòng)”

2015年3月—6月、10月—11月，分別在2014級(jí)及2015級(jí)高一年級(jí)開展了自我探索“我的天空色彩斑斕活動(dòng)”，指導(dǎo)高一年級(jí)學(xué)生通過對(duì)自己氣質(zhì)、能力、興趣、性格、和學(xué)科興趣的認(rèn)識(shí)，初步了解自己的性格特質(zhì)，讓學(xué)生通過客觀的評(píng)價(jià)和自我反思對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，在了解自我的情況下學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)，規(guī)劃自己的生涯，在規(guī)劃中發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我。

2、高二年級(jí)高?？葡嫡{(diào)查

2015年3月—5月、11月—12月，分別在2013級(jí)及2014級(jí)高二年級(jí)開展了科系調(diào)查活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生自己的興趣、能力、價(jià)值觀、理想職業(yè)等信息確定個(gè)人生涯目標(biāo)，并進(jìn)行相關(guān)職業(yè)、高?？葡敌畔⒌恼{(diào)查。匯總調(diào)查信息，形成調(diào)查報(bào)告，制定適合自己的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。

通過活動(dòng)，我們的學(xué)生對(duì)高?？葡嫡{(diào)查有了更進(jìn)一步的了解，同學(xué)們對(duì)自己未來的發(fā)展方向有什么設(shè)想？除了專業(yè)之外，還需要在哪些方面培養(yǎng)和提高自身的素質(zhì)？想清楚這些問題后，以便同學(xué)們對(duì)即將到來的高三生活進(jìn)行更加合理的規(guī)劃。這次活動(dòng)以學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)為契機(jī)，以幫助學(xué)生能夠準(zhǔn)確了解自我、制定切實(shí)目標(biāo)為著力點(diǎn)，給學(xué)生提供了一個(gè)規(guī)劃和展示自我的平臺(tái)。讓每位參與調(diào)查的學(xué)生暢言自己在參與此次活動(dòng)時(shí)的所感、所想、所思及所獲，準(zhǔn)確的定位自己的專業(yè)去向，讓學(xué)生更加了解將來自己選擇哪個(gè)職業(yè)是最合適的，為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃提供參考。

3、高二年級(jí)生涯人物訪談

2015年9月—10月，高二年級(jí)開展了生涯人物訪談活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生尋找與自己職業(yè)傾向相同的生涯人物，并進(jìn)行訪談，了解職業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，以便使學(xué)生在以后的生活和學(xué)習(xí)中能夠有意識(shí)培養(yǎng)自己的相應(yīng)素質(zhì)，根據(jù)自己的職業(yè)方向鍛煉自己的能力。高二年級(jí)全體學(xué)生、高二年級(jí)全體第二父母老師參與活動(dòng)，4、高三年級(jí)初步規(guī)劃

個(gè)人規(guī)劃對(duì)學(xué)生來說不僅是在校期間有一個(gè)方向性的目標(biāo)模式，而且這種目標(biāo)模式一旦形成，對(duì)學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)深造及個(gè)人發(fā)展也是意義深遠(yuǎn)。鑒于很多前來咨詢的學(xué)生的各種心理問題，很多是因?yàn)闆]有規(guī)劃，自亂陣腳，結(jié)果學(xué)習(xí)生活處于無序無章的狀態(tài)，才會(huì)出現(xiàn)很多問題。2015年7月—9月，高三年級(jí)開展了成長與規(guī)劃活動(dòng)，第二父母老師指導(dǎo)學(xué)生通過完成個(gè)人規(guī)劃對(duì)自己在校期間有一個(gè)方向性的目標(biāo)，幫助高三同學(xué)們完成計(jì)劃，進(jìn)行自我監(jiān)督，完善個(gè)人規(guī)劃并對(duì)自己將后來的深造和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

二、學(xué)業(yè)指導(dǎo)

1、高一年級(jí)文理分科指導(dǎo)

文理分科歷來都是高一學(xué)生最關(guān)心的話題，由于對(duì)文理科不正確的認(rèn)識(shí)，老師、同學(xué)、家長的建議使得高一學(xué)生為此而大傷腦筋。是遵從自己的意愿還是聽取他人的建議。如何協(xié)調(diào)興趣與能力之間的矛盾，如何把握成績與興趣之間的矛盾也成為高一學(xué)生急切尋找答案的話題。對(duì)文理科的專業(yè)不甚了解，擔(dān)心分科后學(xué)習(xí)跟不上而與大學(xué)無緣等心理狀態(tài)使高一學(xué)生在文理分科方面難以取舍。為了指導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行文理分科的選擇，學(xué)校于2015年4月至5月，開展了一系列指導(dǎo)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行文理分科選擇。首先，第二父母老師指導(dǎo)學(xué)生通過北森生涯天空系統(tǒng)進(jìn)行職業(yè)興趣、文理分科的測試，使學(xué)生了解自己適合學(xué)文科還是理科。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)區(qū)組織心理老師或者學(xué)科老師進(jìn)行講座，為學(xué)生解答文理分科中存在的疑惑以及如何根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行文理分科的選擇。第二父母老師利用班會(huì)課對(duì)存在疑惑的學(xué)生進(jìn)行逐一解答，幫助學(xué)生進(jìn)行文理分科的抉擇。

2、高一年級(jí)初高中知識(shí)銜接

2015年8月下旬，各學(xué)區(qū)教務(wù)處聘請(qǐng)本校骨干、優(yōu)秀教師，分別開展專題講座，指導(dǎo)學(xué)生了解初高中學(xué)科知識(shí)的過渡和銜接，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度、方法的指導(dǎo)。

高一新生完成了初中階段的學(xué)業(yè)，迎來高中生活學(xué)習(xí)階段，這是人生的重大轉(zhuǎn)折，因?yàn)橥瑢W(xué)們將以此為新的起點(diǎn)，從這里放飛理想，圓夢大學(xué)。但是，由于高中課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與初中階段有著明顯的不同，很多同學(xué)因不能很快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活上的快節(jié)奏，教學(xué)活動(dòng)中思維的抽象性，做題方法的多樣性與靈活性，練習(xí)的大容量、高強(qiáng)度而掉隊(duì)，甚至是一落千丈。為此，了解高中知識(shí)體系，調(diào)整學(xué)習(xí)方法是一個(gè)很重要的過渡。各學(xué)區(qū)根據(jù)總校安排，以適應(yīng)高中生活，縱覽高一課程，傳授學(xué)習(xí)方法，開拓學(xué)習(xí)視野為目的，安排學(xué)區(qū)部分高級(jí)教師以專題講座的形式，幫助學(xué)生順利的度過初、高中銜接期，盡快完成角色轉(zhuǎn)變。通過講座，同學(xué)們初步了解了高中課程的特點(diǎn)，高中教師教學(xué)的特點(diǎn)以及高中階段學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)們具備了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，為你的高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、高二年級(jí)學(xué)科學(xué)法講座

學(xué)生進(jìn)入高二年級(jí)后，因?yàn)槭芪睦矸挚频挠绊?，學(xué)生要面對(duì)新的班集體，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)科教師。部分同學(xué)因不能及時(shí)的適應(yīng)，造成成績下滑，學(xué)業(yè)壓力增加。為了緩解文理分科帶來的不適應(yīng)，根據(jù)總校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)安排，各學(xué)區(qū)聘請(qǐng)學(xué)校高級(jí)教師、有經(jīng)驗(yàn)的第二父母老師等為學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)法的講座。分析不同學(xué)科的有效學(xué)習(xí)方法、緩解文理分科帶來的不適應(yīng)現(xiàn)象。幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)緩解，提高學(xué)習(xí)成績。

4、高三年級(jí)學(xué)涯指導(dǎo)

2015年7月—9月，在高三年級(jí)開展了學(xué)涯指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生通過完成個(gè)人規(guī)劃，對(duì)自己在校期間有一個(gè)方向性的目標(biāo)，幫助高三同學(xué)們完成計(jì)劃，進(jìn)行自我監(jiān)督，完善個(gè)人規(guī)劃。通過每周學(xué)習(xí)情況大盤點(diǎn)及每月學(xué)習(xí)情況大盤點(diǎn)，學(xué)生總結(jié)每周學(xué)習(xí)情況，優(yōu)點(diǎn)及不足，針對(duì)學(xué)生反饋的問題，第二父母及時(shí)的給予解答，讓學(xué)生的困惑得到及時(shí)的解決。學(xué)生在每次月考后，第二父母老師要求學(xué)生填寫每月大盤點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生對(duì)本月的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)反饋，發(fā)現(xiàn)不足，找出優(yōu)點(diǎn)。完成之后將每月大盤點(diǎn)交于第二父母老師，由第二父母老師針對(duì)學(xué)生的計(jì)劃和總結(jié)提出適合學(xué)生自己的建議及意見，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題、疑惑進(jìn)行解答。

三、生活指導(dǎo)

1、高一年級(jí)適應(yīng)性指導(dǎo)

2015年8月下旬，針對(duì)從初中升入高中后學(xué)生在環(huán)境、學(xué)習(xí)方法等方面的不適應(yīng)，班主任在軍訓(xùn)期間開展了學(xué)生的生活習(xí)慣養(yǎng)成教育和生活適應(yīng)教育，給學(xué)生講解如何更快適應(yīng)新環(huán)境基于同伴合作，幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)高中生活，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)針對(duì)大多數(shù)學(xué)生想家以及進(jìn)入高中后的心理落差造成的心理問題，學(xué)校安排心理組老師為高一年級(jí)新生進(jìn)行適應(yīng)性的指導(dǎo)，心理老師首先對(duì)學(xué)生的適應(yīng)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解學(xué)生在適應(yīng)過程中存在的問題和困惑，進(jìn)而提出了輔導(dǎo)方案，對(duì)高一年級(jí)團(tuán)體學(xué)生以班為單位進(jìn)行了團(tuán)體心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)新的同伴、融入新的班集體，提高班級(jí)凝聚力。

2、高二年級(jí)人際關(guān)系輔導(dǎo)

心理組于2015年4月10日下午對(duì)部分存在人際交往困惑的學(xué)生進(jìn)行人際交往輔導(dǎo)?；顒?dòng)于4月10下午5點(diǎn)10分開始，分學(xué)區(qū)同時(shí)進(jìn)行，至6點(diǎn)結(jié)束。輔導(dǎo)分為兩個(gè)部分。第一部分為講座，分析人際交往中存在的不合理的思維方式以及人際交往的原則等。第二部分為團(tuán)體心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)如何進(jìn)行交往，活動(dòng)結(jié)束后由學(xué)生分享自己的成長，心理老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。活動(dòng)取得了良好的效果，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

3、高二年級(jí)適應(yīng)性問卷調(diào)查

文理分科后，高二年級(jí)部分學(xué)生受到了文理分科的影響，不能快速的適應(yīng)新的班集體、新的學(xué)科老師、新的同學(xué)，造成了學(xué)生成績下滑，沖擊了學(xué)生的心理。學(xué)校心理老師在心理咨詢中經(jīng)常會(huì)遇到因不適應(yīng)產(chǎn)生心理問題的學(xué)生，對(duì)于此種情況，學(xué)校安排心理老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。心理老師根據(jù)學(xué)生的需求反饋，設(shè)計(jì)了心理問卷，對(duì)全體高二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，對(duì)問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，深入的了解學(xué)生的困惑。在此基礎(chǔ)上，心理老師將調(diào)查的情況對(duì)學(xué)區(qū)進(jìn)行了反饋，對(duì)第二父母老師提出了建議，建議第二父母老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)及幫助，幫助學(xué)生盡快的度過適應(yīng)期，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、高三年級(jí)壓力自測及團(tuán)體輔導(dǎo)

高三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，容易產(chǎn)生心理問題，需要及時(shí)的給予指導(dǎo)與幫助，但由于時(shí)間和資源所限，部分同學(xué)不能得到及時(shí)的幫助。為了改變這種情況，使學(xué)生能夠及時(shí)的獲得幫助，學(xué)校心理老師為高三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了成長規(guī)劃表格，除了規(guī)劃學(xué)習(xí)與生涯外，對(duì)生活適應(yīng)方面進(jìn)行了涉及。成長規(guī)劃表中的壓力自測量表可以幫助學(xué)生直觀的評(píng)估學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習(xí)壓力情況。對(duì)于輕度壓力，心理老師給予了自我調(diào)節(jié)的方法，學(xué)生認(rèn)真的按照調(diào)試方法去調(diào)整，可以有效的緩解學(xué)習(xí)壓力；對(duì)于重度的壓力，第二父母老師及時(shí)跟進(jìn)，與心理老師聯(lián)系，及時(shí)的將學(xué)生轉(zhuǎn)介到心理咨詢室，由心理老師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)與放松。對(duì)于部分壓力較大，但不愿意求助的學(xué)生，學(xué)校聘請(qǐng)寧夏大學(xué)心理咨詢中心人員，以選拔的方式，選拔這部分學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到全身心的放松，緩解學(xué)生的壓力。

4、高三年級(jí)考前心理輔導(dǎo)

高考前，部分高三年級(jí)學(xué)生壓力大，產(chǎn)生了考試焦慮現(xiàn)象。部分學(xué)生難以沖破高原期的限制，造成了心理的緊張和焦慮，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。為了緩解學(xué)生的焦慮，減輕學(xué)生的壓力，讓學(xué)生能夠輕松應(yīng)考，坦然面對(duì)考試，發(fā)揮真實(shí)水平。學(xué)校聘請(qǐng)寧夏醫(yī)科大學(xué)心理老師為高三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了心理講座。引導(dǎo)學(xué)生如何正確的應(yīng)對(duì)考試焦慮、如何面對(duì)高原期。

5、教室美化大賽

為改善學(xué)生教室和公寓環(huán)境，創(chuàng)建一個(gè)整潔、舒適、文明、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德風(fēng)尚，豐富我校校園文化，促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)，2015年9月組織和開展了班級(jí)的教室和宿舍的美化展示活動(dòng)。通過活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)優(yōu)美、整潔、舒適、文明、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德風(fēng)尚，豐富校園文化，促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)，取得了良好的效果。

6、宿舍長培訓(xùn)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高一高二學(xué)生的養(yǎng)成教育和管理，完善宿舍長定期培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)校教育中心公寓管理委員會(huì)負(fù)責(zé)組織三個(gè)學(xué)區(qū)的政教處于2015年10月27日下午4點(diǎn)30分在交流中心進(jìn)行了寧夏育才中學(xué)高一高二年級(jí)學(xué)生宿舍長培訓(xùn)會(huì)活動(dòng)。各學(xué)區(qū)政教處的相關(guān)人員和心理組老師到場組織培訓(xùn)，全校高一高二年級(jí)的所有學(xué)生宿舍長參加了此次活動(dòng)。中房物業(yè)的宿管老師列席了此次活動(dòng)?；顒?dòng)有效地提高宿舍長管理工作的主動(dòng)性；切實(shí)地增強(qiáng)宿舍長管理工作的積極性；真正地強(qiáng)化宿舍長管理工作的針對(duì)性；合理地構(gòu)建和諧文明的學(xué)生住宿環(huán)境。進(jìn)一步地提升宿舍長管理工作的責(zé)任感，使公寓管理工作呈現(xiàn)出積極健康向上、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的良好局面。

四、教師培訓(xùn)

為了提高學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)教師的專業(yè)性，使我校的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)更具實(shí)效性，學(xué)校于2015年四月份、六月份、七月份及11月份，分別排心理老師、政教處主任及學(xué)區(qū)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)骨干教師赴上海、貴陽等地進(jìn)行學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提高了指導(dǎo)老師的專業(yè)性及學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的實(shí)效性，是我校的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)更具特色。

第二部分 心理工作

一、教研

本學(xué)期，我校心理組的教研工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體心理教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，以全面提高本組教學(xué)、教研及課題研究工作的質(zhì)量，全面普及心理健康教育基本知識(shí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)為目的，形式多樣地開展心理教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、積極開展各種教研活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研究

在本學(xué)期教研活動(dòng)中，全體心理老師積極探索課程設(shè)置，研究教學(xué)環(huán)節(jié)，改變教學(xué)方法，力求讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容感興趣、積極參與心理課堂各環(huán)節(jié)，在體驗(yàn)感知的過程中改變學(xué)生的態(tài)度、行為。通過研究、集體備課、相互聽課、討論交流，我們改變了以前的知識(shí)性的教學(xué)方法。由案例引入，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流，老師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在思考討論的過程中進(jìn)行體驗(yàn)。

2、積極開展課題研究

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，心理組在學(xué)校、教研教培中心的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。我

二、常規(guī)工作

本學(xué)期高一年級(jí)繼續(xù)開展心理健康教育課，六位心理老師分別承擔(dān)三個(gè)學(xué)區(qū)的心理健康課，每人八個(gè)班，每周每班一節(jié)課。目前，為學(xué)生開展了適應(yīng)性教育、自我認(rèn)識(shí)等兩個(gè)模塊。幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活；通過氣質(zhì)、性格、能力等方面進(jìn)行正確、合理的自我認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀與人生觀，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的生涯規(guī)劃。

本學(xué)期心理咨詢室照常為全校師生開放，六位心理老師輪流值班，每學(xué)區(qū)每周值班兩次，每次三小時(shí)，基本能夠滿足我校師生的需求。每月末，我們隊(duì)心理咨詢情況進(jìn)行匯總，找出共性的問題，并在各學(xué)區(qū)群里加以反饋，指導(dǎo)第二父母協(xié)助心理老師開展心理工作。

心理講座及團(tuán)體心理輔導(dǎo)根據(jù)不同的需要分別在三個(gè)年級(jí)開展，高一年級(jí)開展了以適應(yīng)性為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中生活。高二年級(jí)學(xué)生人際關(guān)系困惑較多，因此在高二年級(jí)開展了以人際關(guān)系為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。高三年級(jí)學(xué)生壓力大，緊張焦慮，針對(duì)此種情況，學(xué)校邀請(qǐng)寧夏大學(xué)心理咨詢中心人員為高三年級(jí)進(jìn)行了團(tuán)體心理輔導(dǎo)，學(xué)校心理老師從旁協(xié)助。心理講座方面，高一年級(jí)為為宿舍長進(jìn)行了培訓(xùn)，指導(dǎo)宿舍長如何辨別心理有問題的學(xué)生，及時(shí)與老師溝通，取得了良好的效果。高二年級(jí)分別進(jìn)行了人際關(guān)系及宿舍長的心理講座，指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，進(jìn)行有效的溝通，指導(dǎo)宿舍長如何識(shí)別心理問題學(xué)生。高三年級(jí)心理講座主要以考前心理輔導(dǎo)未內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生輕松應(yīng)考。

三、全國中小學(xué)心理健康特色學(xué)校申請(qǐng)

2014年，教育部在全國范圍內(nèi)開展首批“全國中小學(xué)生心理健康教育特色學(xué)校”的申報(bào)與評(píng)比，學(xué)校心理老師認(rèn)真準(zhǔn)備，積極申報(bào)參評(píng)。最終我校被認(rèn)定為首批全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，與全國知名高中一同獲此榮譽(yù)