第一篇：2016重慶上半年公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：精準(zhǔn)扶貧驅(qū)散“最悲傷作文”的悲傷

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2016重慶上半年公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：精準(zhǔn)扶貧驅(qū)散

“最悲傷作文”的悲傷

重慶公務(wù)員考試《申論》是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)具備的基本能力的科目，當(dāng)前公務(wù)員考試申論呈現(xiàn)出靈活性、科學(xué)性、具體性的特點(diǎn)，對(duì)于廣大考生的能力要求越來(lái)越高，唯有抓住根本，方能應(yīng)對(duì)新形勢(shì)，中公申論頻道為您提供更多幫助！點(diǎn)擊這里可以進(jìn)行 >>>重慶地區(qū)在線咨詢。背景鏈接

“爸爸四年前死了??媽媽病了，去鎮(zhèn)上，去西昌，錢沒(méi)了，病也沒(méi)好。我去給媽媽做飯，飯做好，我去叫媽媽，媽媽已經(jīng)死了。”2015年7月，一篇四川大涼山小姑娘苦依五木寫(xiě)的作文傳遍網(wǎng)絡(luò)。這篇字字泣淚的作文，讓無(wú)數(shù)人為之動(dòng)容，也被網(wǎng)民稱作是“世界上最悲傷的作文”。“最悲傷作文”呈現(xiàn)的，是大涼山地區(qū)普遍貧窮最冰冷的剖面。在精準(zhǔn)扶貧被提上日程的當(dāng)下，它揭示的大水漫灌式扶貧對(duì)個(gè)體救濟(jì)的乏力，值得警醒。深度解析 [綜合分析] 先失怙，又喪母，還是個(gè)孩子就已無(wú)父可怙、無(wú)母可恃，這何其殘酷。我們對(duì)其遭際抱以同情，但也應(yīng)意識(shí)到，這不僅僅是個(gè)體之殤：聯(lián)想到事發(fā)地是中國(guó)最貧困地區(qū)之一的大涼山，再聯(lián)想起以往發(fā)生在當(dāng)?shù)卦S多類似的悲劇個(gè)案，或可發(fā)現(xiàn)，其悲慘命運(yùn)背后，是大涼山地區(qū)的普遍貧窮。

自上世紀(jì)80年代涼山州各縣陸續(xù)被列為貧困縣開(kāi)始，各級(jí)政府對(duì)涼山州的扶貧政策就一直未曾停止。屈指算來(lái)，涼山扶貧已有27年歷史，2001年它還被列為四川省重點(diǎn)扶貧地區(qū)。其間，各類專項(xiàng)扶貧資金等不斷，也有不少政策傾斜。這些措施，緩解了當(dāng)?shù)刎毨顩r。但從“最悲傷作文”及涼山隨處可見(jiàn)的貧困現(xiàn)象看，大涼山扶貧之路還很漫長(zhǎng)。

2015年6月，總書(shū)記指出，我國(guó)扶貧工作“已進(jìn)入啃硬骨頭、攻堅(jiān)拔寨的沖刺期。形勢(shì)逼人，形勢(shì)不等人”。新形勢(shì)下的扶貧，加大扶貧投入自不必說(shuō)，更重要的是，要著眼于對(duì)貧困人口的查漏補(bǔ)缺、精確“制導(dǎo)”，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)貧困家庭的具體情況進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧。

所謂精準(zhǔn)扶貧，就是要擺脫以往舊式扶貧的弊端。大涼山扶貧多年，其山區(qū)貧窮局面卻依舊不改，也被認(rèn)為跟之前粗糙的扶貧模式有關(guān)：大水漫灌式扶貧下，扶貧未必能跟個(gè)體之中公教育·給人改變未來(lái)的力量！點(diǎn)擊查看申論范文！

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需形成對(duì)接，相反被認(rèn)為“肥了西昌，瘦了山區(qū)”。在此背景下，只有改變這種扶貧策略，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)滴灌”、因需施援，才能幫助到最需要的人。[對(duì)策] 對(duì)此，中公教育專家認(rèn)為： 一是精準(zhǔn)扶貧要瞄準(zhǔn)扶貧對(duì)象。

要自上而下從“貧困區(qū)域—貧困村—貧困戶”逐步細(xì)化扶貧對(duì)象，劃分層次、各負(fù)其責(zé)，各相關(guān)部門瞄準(zhǔn)扶貧對(duì)象，集中力量做好“極貧戶”的扶貧工作，并建立貧困對(duì)象檔案管理制度，為后續(xù)扶貧工作的有序開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是精準(zhǔn)扶貧要規(guī)范扶貧資金。

要加強(qiáng)扶貧資金管理機(jī)制，確保扶貧資金充分惠及扶貧對(duì)象，防范扶貧資金虛報(bào)冒領(lǐng)、擠占挪用、滯留沉淀和監(jiān)管弱化等問(wèn)題出現(xiàn)。提高扶貧資金的精準(zhǔn)度，讓扶貧資金直接與扶貧對(duì)象直接發(fā)生作用，避免扶貧資金在層級(jí)分割的行政部門不斷下移過(guò)程中被挪用，鏟除滋生腐敗的土壤，最大限度的發(fā)揮扶貧資金的作用。

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第二篇：2016寧夏公務(wù)員考試申論練習(xí)題：“最悲傷作文”與扶貧

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2016寧夏公務(wù)員考試申論練習(xí)題：“最悲傷作文”

與扶貧

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【練習(xí)題】

“爸爸四年前死了??媽媽病了，去鎮(zhèn)上，去西昌，錢沒(méi)了，病也沒(méi)好。我去給媽媽做飯，飯做好，我去叫媽媽，媽媽已經(jīng)死了?！苯?，四川大涼山小學(xué)生木苦依伍木一篇不足四百字的作文《淚》，傳遍網(wǎng)絡(luò)。字里行間流露的悲傷與無(wú)奈，令人唏噓，讓人動(dòng)容，也再次喚起了公眾對(duì)于貧困問(wèn)題的關(guān)注。

由這篇最悲傷作文，談?wù)勀銓?duì)當(dāng)前大涼山扶貧的看法?！緟⒖即鸢浮?/p>

木苦依伍木的悲慘遭遇令人唏噓，更引發(fā)了公眾對(duì)貧困地區(qū)、貧困群眾以及扶貧工作的關(guān)注，很多網(wǎng)友通過(guò)捐款的方式幫助小姑娘，凝聚起讓人溫暖的正能量。事實(shí)上，貧困是各種社會(huì)問(wèn)題的綜合顯現(xiàn)，扶貧需要放在社會(huì)治理、社會(huì)運(yùn)行的大背景中去考量。

【提出觀點(diǎn)部分，就最悲傷作文這一事實(shí)，指出扶貧工作需要綜合考量?！?多年以來(lái)，從中央到地方，對(duì)涼山州的扶貧開(kāi)發(fā)，無(wú)論是資金支持還是政策扶持，力度不可謂不大。全國(guó)各種機(jī)構(gòu)、社會(huì)扶貧力量的介入，也為當(dāng)?shù)匕胃F根添了不少動(dòng)力。但是，我國(guó)人口基數(shù)大、地區(qū)發(fā)展不平衡，特別是像涼山這樣的偏遠(yuǎn)地區(qū)，完全脫貧是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程。以這篇“最悲傷作文”，指責(zé)和否定扶貧工作顯然是以偏概全。

【肯定扶貧成績(jī)，指出不能以個(gè)別事件否定整個(gè)扶貧工作?！?/p>

大涼山貧困問(wèn)題的長(zhǎng)期存在，有著復(fù)雜的原因。既有客觀因素，如自然災(zāi)害頻發(fā)、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施薄弱等;也有主觀因素，如農(nóng)村人口增長(zhǎng)快、個(gè)別人觀念落后、精神貧困等等。除此之外，獨(dú)特的發(fā)展歷史、多民族聚居背景下的文化差異，也為脫貧之路平添了幾分坎坷?！白畋瘋魑摹币舱f(shuō)明，扶貧是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，“擺脫貧困”之路任重道遠(yuǎn)，絕非捐錢捐物、送政策送資源就能畢其功于一役的。

【承接上文的成績(jī)和題干中個(gè)別貧困事實(shí)，分析指出大涼山貧困問(wèn)題長(zhǎng)期存在的原因。】

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經(jīng)過(guò)多年的減貧工作，現(xiàn)在剩下的都是“硬骨頭”。大涼山的扶貧工作，缺的不是錢，而是精準(zhǔn)的扶貧政策，只靠“大水漫灌”式的捐款捐物，只會(huì)讓其形成依賴、自甘墮落，喪失自主發(fā)展的能力。幫助大涼山的孩子們，需要當(dāng)?shù)卣?lián)合社會(huì)各界力量，采取科學(xué)精確的扶貧策略。堅(jiān)持扶貧工作和防治疾病相結(jié)合，才能扭轉(zhuǎn)越扶越貧的困局;堅(jiān)持的扶貧先扶智，讓更多的孩子接受教育，才能阻止蒙昧與貧困世代相傳。

【提出對(duì)策，當(dāng)前需要精準(zhǔn)扶貧。從當(dāng)前國(guó)家的扶貧政策出發(fā)，能讓對(duì)策更有說(shuō)服力?！?/p>

習(xí)總書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，政策好不好，要看鄉(xiāng)親們是笑還是哭。如果鄉(xiāng)親們笑，這就是好政策，要堅(jiān)持;如果有人哭，說(shuō)明政策還要完善和調(diào)整。好日子是干出來(lái)的，貧困并不可怕，只要有信心、有決心，就沒(méi)有克服不了的困難。

【總結(jié)提升，用習(xí)總書(shū)記話點(diǎn)睛，并提出消滅貧困的信心，傳遞社會(huì)正能量?！?更多內(nèi)容，一起來(lái)看看寧夏公務(wù)員考試課程是如何設(shè)置教學(xué)的！

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第三篇：2016寧夏公務(wù)員考試備考指導(dǎo)：申論熱點(diǎn)之精準(zhǔn)扶貧驅(qū)散“最悲(精)

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“最悲傷作文”的悲傷

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“爸爸四年前死了……媽媽病了,去鎮(zhèn)上,去西昌,錢沒(méi)了,病也沒(méi)好。我去給媽媽做飯,飯做好,我去叫媽媽,媽媽已經(jīng)死了?！?015年7月,一篇四川大涼山小姑娘苦依五木寫(xiě)的作文傳遍網(wǎng)絡(luò)。這篇字字泣淚的作文,讓無(wú)數(shù)人為之動(dòng)容,也被網(wǎng)民稱作是“世界上最悲傷的作文”。“最悲傷作文”呈現(xiàn)的,是大涼山地區(qū)普遍貧窮最冰冷的剖面。在精準(zhǔn)扶貧被提上日程的當(dāng)下,它揭示的大水漫灌式扶貧對(duì)個(gè)體救濟(jì)的乏力,值得警醒。

【深度解析】 [綜合分析] 先失怙,又喪母,還是個(gè)孩子就已無(wú)父可怙、無(wú)母可恃,這何其殘酷。我們對(duì)其遭際抱以同情,但也應(yīng)意識(shí)到,這不僅僅是個(gè)體之殤:聯(lián)想到事發(fā)地是中國(guó)最貧困地區(qū)之一的大涼山,再聯(lián)想起以往發(fā)生在當(dāng)?shù)卦S多類似的悲劇個(gè)案,或可發(fā)現(xiàn),其悲慘命運(yùn)背后,是大涼山地區(qū)的普遍貧窮。

自上世紀(jì)80年代涼山州各縣陸續(xù)被列為貧困縣開(kāi)始,各級(jí)政府對(duì)涼山州的扶貧政策就一直未曾停止。屈指算來(lái),涼山扶貧已有27年歷史,2001年它還被列為四川省重點(diǎn)扶貧地區(qū)。其間,各類專項(xiàng)扶貧資金等不斷,也有不少政策傾斜。這些措施,緩

解了當(dāng)?shù)刎毨顩r。但從“最悲傷作文”及涼山隨處可見(jiàn)的貧困現(xiàn)象看,大涼山扶貧之路還很漫長(zhǎng)。

2015年6月,總書(shū)記指出,我國(guó)扶貧工作“已進(jìn)入啃硬骨頭、攻堅(jiān)拔寨的沖刺期。形勢(shì)逼人,形勢(shì)不等人”。新形勢(shì)下的扶貧,加大扶貧投入自不必說(shuō),更重要的是,要著眼于對(duì)貧困人口的查漏補(bǔ)缺、精確“制導(dǎo)”,在此基礎(chǔ)上,根據(jù)貧困家庭的具體情況進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧。

所謂精準(zhǔn)扶貧,就是要擺脫以往舊式扶貧的弊端。大涼山扶貧多年,其山區(qū)貧窮局面卻依舊不改,也被認(rèn)為跟之前粗糙的扶貧模式有關(guān):大水漫灌式扶貧下,扶貧未必能跟個(gè)體之需形成對(duì)接,相反被認(rèn)為“肥了西昌,瘦了山區(qū)”。在此背景下,只有改變這種扶貧策略,實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)滴灌”、因需施援,才能幫助到最需要的人。

[對(duì)策] >>>名師解析申論范文大全對(duì)此,中公教育專家認(rèn)為: 一是精準(zhǔn)扶貧要瞄準(zhǔn)扶貧對(duì)象。

要自上而下從“貧困區(qū)域—貧困村—貧困戶”逐步細(xì)化扶貧對(duì)象,劃分層次、各負(fù)其責(zé),各相關(guān)部門瞄準(zhǔn)扶貧對(duì)象,集中力量做好“極貧戶”的扶貧工作,并建立貧困對(duì)象檔

案管理制度,為后續(xù)扶貧工作的有序開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是精準(zhǔn)扶貧要規(guī)范扶貧資金。

要加強(qiáng)扶貧資金管理機(jī)制,確保扶貧資金充分惠及扶貧對(duì)象,防范扶貧資金虛報(bào)冒領(lǐng)、擠占挪用、滯留沉淀和監(jiān)管弱化等問(wèn)題出現(xiàn)。提高扶貧資金的精準(zhǔn)度,讓扶貧資金直接與

扶貧對(duì)象直接發(fā)生作用,避免扶貧資金在層級(jí)分割的行政部門不斷下移過(guò)程中被挪用,鏟

除滋生腐敗的土壤,最大限度的發(fā)揮扶貧資金的作用。更多內(nèi)容,一起來(lái)看看寧夏公務(wù)員考試課程是如何設(shè)置教學(xué)的!考生在備考過(guò)程中,應(yīng)多寫(xiě)多練,中公申論批改服務(wù)可以系統(tǒng)的提高學(xué)員寫(xiě)作水平。

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第四篇：2018年江西省公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：精準(zhǔn)扶貧

2018年江西省公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：精準(zhǔn)扶貧

背景鏈接

“精準(zhǔn)扶貧”的重要思想最早是在2013年11月，習(xí)主席到湖南湘西考察時(shí)首次作出了 “實(shí)事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)扶貧”的重要指示。2014年1月，中辦詳細(xì)規(guī)制了精準(zhǔn)扶貧工作模式的頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)了“精準(zhǔn)扶貧”思想落地。2014年3月，習(xí)主席參加兩會(huì)代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，要實(shí)施精準(zhǔn)扶貧，瞄準(zhǔn)扶貧對(duì)象，進(jìn)行重點(diǎn)施策，進(jìn)一步闡釋了精準(zhǔn)扶貧理念。

公考角度中公解讀 1.精準(zhǔn)扶貧原因

現(xiàn)行的扶貧制度設(shè)計(jì)存在缺陷，不少扶貧項(xiàng)目粗放“漫灌”，針對(duì)性不強(qiáng)，更多的是在“扶農(nóng)”而不是“扶貧”。以扶貧搬遷工程為例，居住在邊遠(yuǎn)山區(qū)、地質(zhì)災(zāi)害隱患區(qū)等地的貧困戶，一方水土難養(yǎng)一方人，是扶貧開(kāi)發(fā)最難啃的“硬骨頭”，移民搬遷是較好的出路，但是，因?yàn)檠a(bǔ)助資金少，所以，享受扶貧資金補(bǔ)助搬出來(lái)的多是經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好的農(nóng)戶，貧困的特別是最窮的農(nóng)戶根本搬不起。新村扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧、勞務(wù)扶貧等項(xiàng)目，受益多的主要還是貧困社區(qū)中的中高收入農(nóng)戶，只有較少比例貧困農(nóng)戶從中受益，且受益也相對(duì)較少。

2.精準(zhǔn)扶貧要“輸血”與“造血”相結(jié)合

實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧，單靠以往的“輸血式”補(bǔ)貼資金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不僅會(huì)加大政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)，而且會(huì)讓貧困戶有惰性，不利于脫貧攻堅(jiān)，因此由政府有關(guān)部門牽頭，提供創(chuàng)業(yè)資金和設(shè)施，也要將產(chǎn)業(yè)扶貧、就業(yè)扶貧與教育扶貧擺在重要位置。要發(fā)揮挖掘貧困地區(qū)有潛力的產(chǎn)業(yè)，引導(dǎo)具備該領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)的企業(yè)來(lái)共同打造。就業(yè)扶貧要加強(qiáng)困難群眾的勞動(dòng)技能培訓(xùn)，由扶貧企業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的上崗培訓(xùn)，解決就業(yè)問(wèn)題。同時(shí)，建成一批具備較好教學(xué)條件的學(xué)校，鼓勵(lì)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到貧困地區(qū)參加教育工作，幫助貧困學(xué)生就學(xué)，解決入學(xué)難問(wèn)題。

理科生不會(huì)寫(xiě)申論作文?我來(lái)告訴你“公式”

江西公務(wù)員考試中，申論歷來(lái)為廣大理科考生備考中的攔路虎。以往考生將目光集中于文章標(biāo)題、開(kāi)頭、總論點(diǎn)等要素，卻往往忽略文章的邏輯結(jié)構(gòu)。一篇高分申論文章

往往是邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的。流程化批改的背景下，一個(gè)勻稱的文章結(jié)構(gòu)布局能夠在較短的時(shí)間內(nèi)給考生增添很多印象分。中公教育專家在此進(jìn)行指點(diǎn)。

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，結(jié)構(gòu)安排得好，文章才能完整、有序。結(jié)構(gòu)直接關(guān)系到文章的總論點(diǎn)是否突出、說(shuō)服力。結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)則思路順暢，層次分明，可以使論證更顯邏輯性;反之，則思路滯澀，層次不清，缺乏說(shuō)服力。

那么申論作文常用的書(shū)寫(xiě)公式是什么呢?接下來(lái)中公教育專家就把申論作文按照總分總的結(jié)構(gòu)，按照從開(kāi)頭到結(jié)尾的邏輯結(jié)構(gòu)公式化呈現(xiàn)：

一、開(kāi)頭：引入+分析+亮明觀點(diǎn)。

引入可以有很多的方式，比如說(shuō)《報(bào)任安書(shū)》中的“蓋西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》;孫子臏腳，《兵法》修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》;《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也?！本蛯儆谂疟攘_列引入，加上對(duì)事例的總結(jié)分析，而我們只需要做的就是首段尾端亮明作文觀點(diǎn)。對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)匱乏的學(xué)員，則可以對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單概括引入，或者用大背景引入。分析層面，可以是原因分析、影響分析、問(wèn)題分析、現(xiàn)狀分析等，分析層面靈活運(yùn)用，根據(jù)具體的引入情況安排分析內(nèi)容。

二、分論段：分論點(diǎn)+引入+分析+總結(jié)提升

三個(gè)分論點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)要言簡(jiǎn)意賅，觀點(diǎn)鮮明，整體優(yōu)化爭(zhēng)取對(duì)仗工整。引入層面可以是事例引入，可以是對(duì)觀點(diǎn)的解釋引申引入，也可是對(duì)材料的語(yǔ)言概括，當(dāng)然可以是背景引入。這個(gè)方面比較靈活，學(xué)員可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的引入方式。分析和引入配套加工，最后的總結(jié)提升可以是一句對(duì)策，也可以是對(duì)分論點(diǎn)的拔高呼應(yīng)。

三、尾段：引入+分析+總結(jié)提升

為人處事講究善始善終，申論作文的書(shū)寫(xiě)也是這樣。簡(jiǎn)短有力的作文結(jié)尾能夠?yàn)樽约籂?zhēng)取更多的主觀分。尾段的引入和分析層面盡量都是積極層面的內(nèi)容，而總結(jié)提升層面的更多的是對(duì)未來(lái)的一種期許!或者簡(jiǎn)單粗暴的將分論點(diǎn)和總論點(diǎn)再次組織語(yǔ)言羅列書(shū)寫(xiě)都是可以的。

中公教育專家認(rèn)為，公式的運(yùn)用需要自己在反復(fù)的練習(xí)中加深理解，最終形成適合自己的作文公式!形成自己的特色亮點(diǎn)!

第五篇：2019國(guó)家公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)精準(zhǔn)扶貧

2019國(guó)家公務(wù)員考試申論熱點(diǎn):精準(zhǔn)扶貧

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“精準(zhǔn)扶貧”的重要思想最早是在2013年11月，習(xí)主席到湖南湘西考察時(shí)首次作出了 “實(shí)事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)扶貧”的重要指示。2014年1月，中辦詳細(xì)規(guī)制了精準(zhǔn)扶貧工作模式的頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)了“精準(zhǔn)扶貧”思想落地。2014年3月，習(xí)主席參加兩會(huì)代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，要實(shí)施精準(zhǔn)扶貧，瞄準(zhǔn)扶貧對(duì)象，進(jìn)行重點(diǎn)施策，進(jìn)一步闡釋了精準(zhǔn)扶貧理念。

|公考角度中公解讀* 1.精準(zhǔn)扶貧原因

中公教育

現(xiàn)行的扶貧制度設(shè)計(jì)存在缺陷，不少扶貧項(xiàng)目粗放“漫灌”，針對(duì)性不強(qiáng)，更多的是在“扶農(nóng)”而不是“扶貧”。以扶貧搬遷工程為例，居住在邊遠(yuǎn)山區(qū)、地質(zhì)災(zāi)害隱患區(qū)等地的貧困戶，一方水土難養(yǎng)一方人，是扶貧開(kāi)發(fā)最難啃的“硬骨頭”，移民搬遷是較好的出路，但是，因?yàn)檠a(bǔ)助資金少，所以，享受扶貧資金補(bǔ)助搬出來(lái)的多是經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好的農(nóng)戶，貧困的特別是最窮的農(nóng)戶根本搬不起。新村扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧、勞務(wù)扶貧等項(xiàng)目，受益多的主要還是貧困社區(qū)中的中高收入農(nóng)戶，只有較少比例貧困農(nóng)戶從中受益，且受益也相對(duì)較少。

2.精準(zhǔn)扶貧要“輸血”與“造血”相結(jié)合

實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧，單靠以往的“輸血式”補(bǔ)貼資金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不僅會(huì)加大政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)，而且會(huì)讓貧困戶有惰性，不利于脫貧攻堅(jiān)，因此由政府有關(guān)部門牽頭，提供創(chuàng)業(yè)資金和設(shè)施，也要將產(chǎn)業(yè)扶貧、就業(yè)扶貧與教育扶貧擺在重要位置。要發(fā)揮挖掘貧困地區(qū)有潛力的產(chǎn)業(yè)，引導(dǎo)具備該領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)的企業(yè)來(lái)共同打造。就業(yè)扶貧要加強(qiáng)困難群眾的勞動(dòng)技能培訓(xùn)，由扶貧企業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的上崗培訓(xùn)，解決就業(yè)問(wèn)題。同時(shí)，建成一批具備較好教學(xué)條件的學(xué)校，鼓勵(lì)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到貧困地區(qū)參加教育工作，幫助貧困學(xué)生就學(xué)，解決入學(xué)難問(wèn)題。

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