第一篇：文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校校本教研第二階段

文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校校本教研第二階段 工 作 總 結(jié) 為促進學(xué)校基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面促進教師專業(yè)化發(fā)展，我校被確定為蒙自縣校本教研試點校以來，切實加強校本教研工作力度，精心組織，科學(xué)管理，不斷完善校本教研工作制度，扎實開展校本教研工作，現(xiàn)將我校校本教研第二階段工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

在新一輪課程改革的背景下，教師必須成為專家型、學(xué)者型的教育工作者。教師不僅要教書育人，還要總結(jié)和探索教書育人基本經(jīng)驗和內(nèi)在規(guī)律。校本教研就為教師提供了一個發(fā)揮才能的平臺。所以，校本教研必須以學(xué)校發(fā)展為本，必須以教師發(fā)展為本，必須以學(xué)生發(fā)展為本，讓校本教研真正成為教師教育教學(xué)理論與實踐的橋梁；成為學(xué)校通向教育科研的階梯；成為教師專業(yè)成長的主渠道。讓每位教師都可以根據(jù)自己的教學(xué)水平、興趣、特長，進行設(shè)想—實踐—再設(shè)想—再探索，形成自己的教學(xué)風(fēng)格特色，促進個性發(fā)展，成為專家型、學(xué)者型的新時代教師。

二、組織情況

（一）我校專門成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)校本教研工作規(guī)劃協(xié)調(diào)，檢查評比等工作。

組 長：孫建文（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校校長）

副組長：趙 春（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校副校長）

成 員：李易芩（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校教導(dǎo)教科處主任）

郭智斌（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)?？倓?wù)處主任）

楊華榮（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校東村小學(xué)校長）

李榮生（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校北窯小學(xué)校長）

李維柱（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校水溝小學(xué)校長）

余寶興（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校白路腳小學(xué)校長）

趙衛(wèi)東（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校陳家寨小學(xué)校長）

劉永星（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校十里鋪小學(xué)校長）

胡 昆（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校姜家寨小學(xué)校長）

白永林（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校土官村小學(xué)校長）

李志清（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校馬房小學(xué)校長）

李寶信（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校大臺子小學(xué)校長）

崔政國（蒙自機場小學(xué)校長）

（二）成立教學(xué)指導(dǎo)專家組，整合校本教研資源，負責(zé)深入學(xué)校、課堂進行聽課、調(diào)研，有針對性地開展教學(xué)研究活動，做好校本教研工作的培訓(xùn)、指導(dǎo)和服務(wù)工作。

顧 問：張平海（紅河學(xué)院教務(wù)處主任、教授、博士）

岳紹品（蒙自縣教師進修學(xué)校副校長）

楊惠華（蒙自縣教科所教研員）組 長：趙 春（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校副校長）副組長：李易芩（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校教導(dǎo)教科處主任）成 員：李喬有（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校教導(dǎo)教科處教研員）

夏艷梅（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校教導(dǎo)教科處教研員）

胡麗蘭（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校教導(dǎo)教科處教研員）畢小惠（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校東村小學(xué)教導(dǎo)主任）

舒建秋（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校北窯小學(xué)教導(dǎo)主任）

路穩(wěn)仙（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校水溝小學(xué)教導(dǎo)主任））

孫必榮（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校白路腳小學(xué)教導(dǎo)主任）

羅春輝（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校陳家寨小學(xué)教導(dǎo)主任）徐麗芬（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校十里鋪小學(xué)教導(dǎo)主任）丁鳳瓊（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校姜家寨小學(xué)教導(dǎo)主任）左淑芳（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校土官村小學(xué)教導(dǎo)主任）杜秋楓（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校馬房小學(xué)教導(dǎo)主任）普志華（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校大臺子小學(xué)教導(dǎo)主任）

毛雅麗（蒙自機場小學(xué)教導(dǎo)主任）

（三）條件保障

１、建立和執(zhí)行“以校為本”教研制度建設(shè)的保障機制。２、建立課題研究工作經(jīng)費保障機制。

三、實施內(nèi)容

１、致力于以校為本，提高教研活動實效

校本教研是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的增長點，是促進教師專業(yè)成長的有效途徑。我校在堅持教育教學(xué)常規(guī)管理工作日?；⒓氈禄耐瑫r，積極探索和深入開展校本教研活動，建立健全合理科學(xué)的校本教研制度和以師為本的專業(yè)發(fā)展模式，對學(xué)校校本教研的規(guī)范和發(fā)展起到了積極的推動作用。

學(xué)校以實施新課程為契機，把課改實驗、教師培訓(xùn)和教學(xué)研究緊密結(jié)合，實行“以校為本”的研訓(xùn)制度，每周星期二為校本研修日，著眼教師的發(fā)展，構(gòu)建“課——研——訓(xùn)”一體的專業(yè)成長機制，深入開展校本教研活動。

集體備課是開展校本教研的重要載體。集體備課是集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高備課質(zhì)量的重要形式。我校實行同年級同學(xué)科教師“集體備課——資源共享——個人調(diào)整——課后反思”的備課制度，按年級、科目把教師分成若干個備課組，選派業(yè)務(wù)能力強、教學(xué)水平高、協(xié)調(diào)能力強的教師到各備課組擔(dān)任組長，針對各年級教材中的重點、難點章節(jié)深入開展集體備課。備課采取“分工主備——自研教材——擬定議案——集體研討——個性化修改——課前精心準(zhǔn)備——因材施教——反思提煉——總結(jié)研討”的形式開展，形成一個相互影響的“合作鏈”，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補。我校三年級語文備課組針對閱讀教學(xué)和作文教學(xué)深入到白路腳小學(xué)、十里鋪小學(xué)開展“對比式教學(xué)”課例研究活動，從而把集體備課活動推向深入，縮短了實踐與理論之間的差距，實現(xiàn)理念與經(jīng)驗的整合。

根據(jù)我校下轄11所完小，校點分散的實際，我校專門成立中心教學(xué)研究組，每學(xué)期輪換選派教師成立教學(xué)小分隊，分別到各完小開展中心教學(xué)研討活動，活動以菜單式進入運作，由各完小一線教師填報重點、難點課題，中心教學(xué)研究組從中選擇有代表性和普遍性的難點、熱點問題作為活動主題進行研討，由各完小“點菜”預(yù)約上門的方式進行校本教研活動?；顒泳唧w分為以下八個步驟：選題——分散備課——集中說課——完善設(shè)

計——一課多練——集體互評——實錄反思（執(zhí)教教師）——反復(fù)補改，最后形成優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，教學(xué)小分隊分赴到各完小進行示范教學(xué)。2007—2008學(xué)年，中心教學(xué)研究組選派教學(xué)小分隊分別到馬房小學(xué)、大臺子小學(xué)、土官村小學(xué)、姜家寨小學(xué)開展四次教學(xué)研討活動。中心教學(xué)研究活動側(cè)重于新課標(biāo)及教學(xué)中的重點、難點問題，通過開展校本教研，主備教師、輔備教師、講課教師與聽課教師集體研討，達成共識，從而付諸行動，共同提高。

課后反思是一種回憶、思考、評價教學(xué)經(jīng)驗的活動過程。它是對過去經(jīng)驗的反饋，同時又是做出新計劃和活動的依據(jù)。作為校本教研的一種基本方式，課后反思在提高教師綜合素質(zhì)的過程中具有重要的作用。我校利用各種教育教學(xué)機會，幫助教師樹立反思的理念，在全校營造全員反思的氛圍，構(gòu)建“活動——反思——跟進”的研修三段模式，激發(fā)教師對教學(xué)的現(xiàn)實反思，使教師在反思中產(chǎn)生需要，提出問題，并尋求解決問題的策略與方法。我校引領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)《如何撰寫教學(xué)反思》、《小議課后記》等文章，鼓勵教師撰寫教育敘事，并認真進行教學(xué)反思，從內(nèi)容上要求教師從教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果四個方面進行反思；從形式上要求教師每天一反思，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。即教師每天將教學(xué)活動反思心得簡要地進行記錄，一般在幾百字左右；從本周教學(xué)反思中，選擇具有一定價值的反思內(nèi)容進行細化整理；各教研組從當(dāng)月收集的教學(xué)反思中選擇一部分上報專家指導(dǎo)組，由專家組進行分類整理，分析評價后，最后編輯成冊。學(xué)校還認真做好反思評價的反饋工作，教師在其中感知自身存在的優(yōu)點和不足，認識到撰寫教學(xué)反思和教育敘事的重要意義，使教

師反思后知困，知困然后知進取，促進教師專業(yè)發(fā)展。

2007—2008學(xué)年，我校積極為教師搭建各種交流平臺，組織開展聽課、評課、信息技術(shù)與課程整合暨遠程教育資源運用教學(xué)競賽、學(xué)生朗讀、數(shù)學(xué)、作文學(xué)科競賽、示范課、研討課、教師課堂教學(xué)技能考核等教研活動，并針對如何提高30—59分學(xué)生學(xué)習(xí)成績，挖掘潛能生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生、培養(yǎng)特長生及如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，如何搞好畢業(yè)班教育教學(xué)工作，加強班級常規(guī)管理等方面進行了跟蹤調(diào)查和專題研討，校本教研活動教師親自參與，有效提高，使校本教研落到實處。我校在積極引導(dǎo)教師提高專業(yè)技能的同時，加強教師計算機應(yīng)用能力的校本培訓(xùn)，有效促進了信息技術(shù)、遠程教育與各學(xué)科教學(xué)的有機聯(lián)結(jié)和發(fā)展，提高教學(xué)效率。我校對每一位教師課堂教學(xué)技能考核和教學(xué)競賽情況進行現(xiàn)場錄像，并刻錄成光盤供教師觀看，使教師在認真分析和吸收同事教學(xué)經(jīng)驗的同時，也能夠通過錄像進行自我反思。這一措施實施以來，反映良好，效果突出。

我校經(jīng)常組織教師輪流參加各級各類教研活動、培訓(xùn)活動，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。2007年11月，我校與紅河學(xué)院工學(xué)院結(jié)成教育信息化專業(yè)支持合作伙伴。2007年12月，我校邀請了蒙自縣教育局局長劉鶴鳴到校作了“學(xué)校管理與校本教研”專題講座。2008年3月，我校組織召開了畢業(yè)班工作經(jīng)驗交流會，并舉行了語文教師課文朗讀比賽。2008年4月，我校特邀了蒙自縣城區(qū)4所小學(xué)的教導(dǎo)主任、教科室主任做專題講座，召開“如何開展有效的教研工作”專題培訓(xùn)會，蒙自縣教科所的領(lǐng)導(dǎo)、教研員也親臨會場指導(dǎo)。學(xué)校采取“走出去”與“請進來”相結(jié)合的方式，使教師接受先進的教育思想，有效解決教學(xué)中的困惑和問題，開闊了教師的

專業(yè)視野。

２、深化課題研究，提高教師科研能力

我校始終將“增強教師科研意識，提高教師科研能力”作為學(xué)校工作的重點，在廣泛開展科研理論知識培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，編制教師問卷調(diào)查表，并進行深入分析，結(jié)合教師的實際情況，于2007年9月正式?jīng)Q定開展“微型課題”試點研究工作，明確“低起點、小課題、短周期、重實效”的基本思路，注重“四實”，即：“實際、實在、實效、實用”，以教師工作實踐中存在的實際問題為中心，以個人或小組的方式發(fā)現(xiàn)問題?！罢n題”由教師自身教學(xué)中的現(xiàn)實問題生成，指向教師個人實踐能力的提高，容易讓教師感覺“有用”，而且課題小，時間短，易操作，反饋快，個性化強。通過“微型課題”研究工作的開展，能夠在短期內(nèi)首先讓教師熟悉基本的科研理論與操作方法，并初步嘗試到成功的樂趣體驗，感受到研究與成長的快樂。

為切實保障此項工作的順利實施，學(xué)校專門成立了“微型課題”研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)組，并積極爭取有關(guān)專家定期進行指導(dǎo)，從選題、開題論證、階段報告等方面強化研究過程管理，堅持“以研代培”的宗旨，努力實現(xiàn)“在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長”的發(fā)展目標(biāo)。2007年12月11日，我校在陳家寨小學(xué)舉行首次“微型課題”開題論證會，縣教科所的張副所長、劉波老師、周千善老師親臨會場進行工作指導(dǎo)。2008年3月28日，我校邀請紅河學(xué)院、蒙自縣教科所的專家、領(lǐng)導(dǎo)，組織下轄各完小的教導(dǎo)主任、教研組長、陳家寨小學(xué)微型課題組成員，舉辦了微型課題研討交流會。現(xiàn)在，我校的省極課題《民族貧困地區(qū)小學(xué)教師科研能力和水平

提高研究》、縣級子課題《創(chuàng)建以校為本教研制度建設(shè)基地》、《苗族小學(xué)新課標(biāo)趣味識字教學(xué)方法和途徑的研究》等六個校本課題、《精心設(shè)問，提高課堂教學(xué)有效性的實踐研究》等5個微型課題立足以校為本，深入研究，在校內(nèi)已形成濃郁的研究氛圍。

學(xué)校教導(dǎo)教科處十分注重對課題研究的指導(dǎo)檢查工作，切實抓好課題研究的過程管理，及時了解各課題組的研究進展情況，督促各課題組認真做好每一階段的研究工作，并按時完成每一階段的研究報告。每學(xué)期學(xué)校都定期組織各課題組開展課題研究階段成果交流會，有針對性的開展校本教研活動，教育科研為教師提供了相互交流、經(jīng)驗升華的無限平臺。學(xué)校教科研工作扎實、有效，不斷呈現(xiàn)研究成果，為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，促進教師專業(yè)成長

教師是教育之本，是學(xué)校的寶貴資源。隨著社會發(fā)展的不斷加快和教育的縱深發(fā)展，教師自身所具備的素質(zhì)需要不斷提高，以適應(yīng)當(dāng)前社會變革的需要，這就迫切需要幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念。我校立足學(xué)校實際，深入、扎實地開展了《課程的反思與重建——我們需要什么樣的課程觀》校本培訓(xùn)工作，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，在廣泛開展調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，認真制定了《文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校教師科研素質(zhì)發(fā)展體系》，每一位教師對照《體系》中的相關(guān)目標(biāo)，結(jié)合自身情況，分階段、分項目制定出明確的個人發(fā)展目標(biāo)，通過個人學(xué)習(xí)與團隊指導(dǎo)相結(jié)合的方式，促進學(xué)習(xí)效率的最大化。教導(dǎo)處和學(xué)科教研組每月組織一次學(xué)習(xí)情況匯報會，對照教師個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)與落實情況，逐條進行評議，幫助教師找出問題，改進學(xué)習(xí)方

法提高學(xué)習(xí)效率；鼓勵教師與書為友，激勵廣大教師做學(xué)習(xí)型教師，養(yǎng)成平時樂于讀書看報的習(xí)慣，多渠道獲取知識，善于從點滴的學(xué)習(xí)中積累財富，在日積月累中提高綜合素質(zhì)。教師以“自修——反思——實踐”和合作、互助、集體與個人相結(jié)合的方式，在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和個人成長。

學(xué)校除積極引導(dǎo)教師開展學(xué)習(xí)外，同時加大建立和完善各完小校園圖書室的建設(shè)工作，將圖書資料的購買和訂購費用納入學(xué)校工作計劃，為教師學(xué)習(xí)搭建平臺，營造書香校園，為教師提供豐富的學(xué)習(xí)資料，為提升教師專業(yè)素養(yǎng)起到了積極的促進作用。

四、實施效果

1、教師的專業(yè)意識得到了明顯增強，初步具備了自我反思與交流協(xié)作的能力。校本教研為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，為教師提供了必要的學(xué)習(xí)資源，教師通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、研討等一系列鍛煉，學(xué)會了自我反思、同伴互助。教師在實踐中學(xué)會反思，在相互尊重中學(xué)會了交流，在虛心中學(xué)會吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會調(diào)整，在合作中學(xué)會成長。

2、提高了教師的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，樹立了新的課程理念。現(xiàn)在的教師已經(jīng)認識到自身角色的轉(zhuǎn)變，教師不再是學(xué)習(xí)中的權(quán)威者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生不單純是抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的完整的人，同時又具有獨特的個性。教師必須尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長。教學(xué)中，教師努力體現(xiàn)以生為本，鼓勵學(xué)生主動探究和思考；教師從單純注重知識的傳授轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；教師以教材為范

例，充分利用教材，挖掘各種課程資源，特別是一些生成性教學(xué)資源的利用；廣大教師不僅傳授知識，而且與學(xué)生分享彼此的思考成果，交流彼此的情感、體驗與觀念，增進了了解，教師唱獨角戲的越來越少；教師能夠進行有效的指導(dǎo)，設(shè)疑、點拔得當(dāng)；教師能夠面向全體學(xué)生，注意因材施教，尊重學(xué)生的差異性。

3、增強了教師的科研意識和科研能力。我校形成了校長帶頭，人人參與的“勤學(xué)、樂教、互助、共享”的校本教研氛圍，調(diào)動了廣大教師的積極性，學(xué)校教科研工作出現(xiàn)了可喜的局面，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)，教學(xué)活動形式多樣，研討課人人參與，人人發(fā)言，肯定優(yōu)點，并能提出合理化建議。教師的專業(yè)能力得到了發(fā)展和提升，同時學(xué)生也得到了全面發(fā)展，自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦和創(chuàng)新能力。師生的共同發(fā)展，共同提高，有力地促進了學(xué)校的發(fā)展。

五、存在的問題及今后的工作思路

校本教研是促進師生發(fā)展，提升教師專業(yè)水平的有效途徑，是提高學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的有力保障。我校結(jié)合學(xué)校實際，對開展校本教研工作進行了有效的實踐和探索，經(jīng)過認真的反思，我校的校本教研工作還存在以下問題：

1、由于教師素質(zhì)參差不齊，部分教師對校本教研工作認識不到位，仍然固守常規(guī)工作，參加校本教研工作積極性有待提高。

2、相應(yīng)的考核評價機制不夠完善，導(dǎo)致校本教研工作的效果還未達到理想狀態(tài)。

在今后的工作中，我校的校本教研工作將以學(xué)校發(fā)展為主題，以內(nèi)涵發(fā)展為主線，以加強師資隊伍建設(shè)和新課程改革為重點，切實加強校本教研，規(guī)范校本教研制度建設(shè)，建立健全校本教研評價機制，增強校本教研的針對性和實效性，促進教師專業(yè)發(fā)展。

文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校 2008年9月

第二篇：2021年鎮(zhèn)中心學(xué)校教研工作計劃

2021年鎮(zhèn)中心學(xué)校教研工作計劃

我鎮(zhèn)新學(xué)期教研工作堅持以現(xiàn)代化教育、教學(xué)理論為指導(dǎo)，以教育科研為先導(dǎo)，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以提高人才素質(zhì)為抓手，深化教育教學(xué)改革，積極實施“科研興校”的發(fā)展戰(zhàn)略，切實加強教研工作的管理，提高教研工作的檔次。力爭使我鎮(zhèn)教科研工作有新的發(fā)展，有新的突破。

根據(jù)教字【2021】1號文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，特制定以下計劃：

一、指導(dǎo)思想

以@@市教育局工作部署為指針，以全面推進素質(zhì)教育為中心。牢固樹立服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的意識，不斷增強教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)管理等基本職能，積極推進教學(xué)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，努力開創(chuàng)@@教研工作新局面。

二、工作思路

我中心校本學(xué)年的總體工作思路即?“堅持一個中心，強化四種意識，抓好五項工作，落實七項制度，實現(xiàn)三個目標(biāo)”，簡稱“14573”工程。

堅持一個中心：堅持以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心和終極目標(biāo)。

強化四種意識：提高教師道德意識、提高教師質(zhì)量意識、強化教師責(zé)任意識、強化教師安全意識。

抓好五項工作：1、扎實推進中小學(xué)辦學(xué)水平督導(dǎo)評估工作、向過程管理要質(zhì)量。2、認真把握好常規(guī)管理的各個環(huán)節(jié)。3、加強教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，向課堂教學(xué)要效益。4、積極推進養(yǎng)成教育。5、夯實學(xué)生基礎(chǔ)，認真落實《永錄中心校單元累積綜合測試的決定》。

落實好七項制度：1、校長聘免制度。2、教職工聘任制度。3、績效工資使用辦法。4、中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細則。5、中小學(xué)常規(guī)管理監(jiān)督實施意見。6、教學(xué)質(zhì)量和過程管理獎懲辦法。7、2011—2021學(xué)先進集體、模范個人評選實施意見。

三個目標(biāo)：中考爭八保十，小考力爭市排第一，初二抽考爭上游保中游。

根據(jù)中心校的總體目標(biāo)，與各校、各班主任及各科任教師簽訂目標(biāo)責(zé)任書，并實施有效監(jiān)督，保證目標(biāo)完成情況，形成學(xué)校、教師、家長聯(lián)手互動，齊抓共管的教育網(wǎng)絡(luò)。

三、主要工作及措施

（一）深化課程改革，促進教育創(chuàng)新

1、全面梳理和總結(jié)2011年課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，全面推進小學(xué)、初中所有學(xué)校和年級（小學(xué)三年級起）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。

2、加強課程管理，嚴格要求開全課程，開足課時。繼續(xù)采取“三不定”方式對學(xué)校課程開設(shè)和執(zhí)行情況突擊檢查。在檢查中特別側(cè)重于檢查課程管理情況、學(xué)生評價學(xué)校制度、課程管理長效機制等，以備6月份市教育局的學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評估檢查。

3、繼續(xù)開展新課程達標(biāo)活動。各校要根據(jù)新課程要求，結(jié)合本地實際，圍繞課程開設(shè)、課堂教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用、校本研訓(xùn)、常規(guī)管理等方面擬定要求，制定實施方案，分、分項目、分層次組織實施、力爭全部達標(biāo)，迎接上級檢查。

4、開展“三優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計、優(yōu)秀地方課程和校本課程）評選活動。

5、積極上級進行的各種培訓(xùn)工作，并做好相關(guān)的二級培訓(xùn)工作。

（二）狠抓教研改革，促進質(zhì)量提高

1、建立健全校本研訓(xùn)組織。

2、完善聯(lián)片教研，促進校際交流?？偨Y(jié)兩年來聯(lián)片教研的教研工作成績，調(diào)整目標(biāo)要求，改變方式方法，提高聯(lián)片教研的效率，通過橫向交流與溝通，推動我鎮(zhèn)教研水平的整體提升。

3、立足課堂，加大教學(xué)調(diào)研探索新課程下課堂教學(xué)新模式。

由鎮(zhèn)教研室牽頭組織人員帶著課題深入學(xué)校，進入課堂，面對教師進行專項教學(xué)調(diào)研、傾聽教學(xué)意見、展開教學(xué)對話、舉辦專題講座、隨堂聽課評課、開展教師專題培訓(xùn)活動。

4、借助市局組織的送教下鎮(zhèn)活動，積極組織相關(guān)教師及領(lǐng)導(dǎo)參與，有效扭轉(zhuǎn)我鎮(zhèn)中小學(xué)薄弱學(xué)科、薄弱年級的落后局面。

5、以課題引領(lǐng)教學(xué)研究，攻堅克難，促進“校本教研課題化”實施。

各學(xué)校要根據(jù)課改的基本理念以及上級教研室確定的研究課題，積極做好子課題的申報、立項以及研究工作。各學(xué)校要激發(fā)調(diào)動課題組成員的積極性，引導(dǎo)學(xué)科教師開展科學(xué)研究活動，注重實效。

6、抓好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

（1）開好寒考質(zhì)量分析會。班與班之間要排名，校與校之間要排名，寒假考試要與期中考試對比，各班成績要與市內(nèi)成績對比，通過各種橫縱向?qū)Ρ?，使各位老師明確位置、發(fā)現(xiàn)差距，總結(jié)經(jīng)驗、明確方向。對于差距較大的學(xué)校、班級和教師，需具體到人寫出切實可行的整改措施。

（2）實行月考制，小學(xué)由中心校教研室，中學(xué)由教導(dǎo)處負責(zé)，每月選派專人選題、組織考試，把握住考試方向。嚴密組織，嚴格考風(fēng)，認真閱卷，認真分析、總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)問題。

（3）繼續(xù)堅持單元累積測試，并在原有基礎(chǔ)上進行改革，更注重實效性和可操作性。

（三）、夯實學(xué)校管理，促進學(xué)校發(fā)展

1、根據(jù)“@@市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)”，加大檢查力度。每月由中心校負責(zé)組織對中小學(xué)進行教情學(xué)情評估，特別是加強對畢業(yè)班教師的常規(guī)檢查力度，真正做到查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。同時進行量化打分，納入績效工資考核內(nèi)容。

常規(guī)檢查重點圍繞課堂教學(xué)改革，重點把好三關(guān)：

（1）、嚴把備課關(guān)，做到有備而講。中心校和學(xué)校教導(dǎo)處要不定期地抽查每位老師的導(dǎo)學(xué)案，杜絕無案上課和抄案應(yīng)付的現(xiàn)象發(fā)生，要求每個人的導(dǎo)學(xué)案明了、實用，并有一定的針對性與創(chuàng)新性。對備導(dǎo)學(xué)案過程中出現(xiàn)的共同困難，采取集體討論，共克難關(guān)，形成共識。對個別備案經(jīng)驗不足的老師，采取結(jié)對幫扶共同進步，促使教師認真鉆研教材，做到有的放矢。

（2）、跟蹤上課關(guān)，做到心中有數(shù)。中心校和各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入畢業(yè)班課堂一線，檢查教師教學(xué)目標(biāo)的完成情況，結(jié)果將作為教師的考核、評優(yōu)的依據(jù)。此外，還要推門聽課。教辦主任、副主任每學(xué)期聽（評）課不少于25節(jié)。教研室主任聽（評）課不少于35節(jié)，參加教研活動不少于8次。

（3）、嚴把輔導(dǎo)關(guān)，及時查漏補缺。在查學(xué)生作業(yè)的過程中，重點要查教師批改情況，要求每位教師做到精批精改。加強后進生、優(yōu)等生進取工作的管理。針對基礎(chǔ)差的學(xué)生，立足課堂，低起點，嚴要求，從基礎(chǔ)抓起，從學(xué)習(xí)行為習(xí)慣抓起，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所進。針對優(yōu)等生，為他們開“小灶”，讓他們吃飽，還要吃好。對“夾心層”學(xué)生給予足夠重視，因材施教，兼顧兩頭，帶動中間，力促生生發(fā)展。

2、狠抓畢業(yè)班教學(xué)及帶動工作

（1）、中心校成立中、小考備考組，同時實行領(lǐng)導(dǎo)包年級制。中心校校長和教研室主任分別包中小學(xué)畢業(yè)年級，經(jīng)常深入班級，多聽、多思、多談、多指導(dǎo)，及時了解畢業(yè)班教師、學(xué)生的思想動態(tài)，努力調(diào)動教師的積極性，以此帶動全體學(xué)生樹立信心、明確方法，沖刺小、中考。

（2）、增強畢業(yè)班教師的責(zé)任感意識，及早擬定好教學(xué)計劃、復(fù)習(xí)計劃，擬定后進生輔導(dǎo)方案及后進生的預(yù)定目標(biāo)。畢業(yè)班堅持以班為單位，開好會診會。每周五班級內(nèi)教師對各學(xué)科教學(xué)情況、學(xué)生動態(tài)等進行會診把脈，確保各科教學(xué)整體推進，以防出現(xiàn)拉腿科目。特別是中學(xué)，要認真分析歷年來中考得失的原因，總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合今年畢業(yè)班實際情況制定措施，擬寫出抓畢業(yè)班工作的計劃。并加大對畢業(yè)班教學(xué)常規(guī)的管理力度，實行隨時聽、隨時看、隨時問、隨時查，和畢業(yè)班教師共同商討，及時反饋，及時總結(jié)，處理好畢業(yè)班相關(guān)問題，做好中考信息傳遞和相關(guān)服務(wù)工作，力爭今年中考教學(xué)質(zhì)量上新臺階。

3、出臺相關(guān)制度和規(guī)定，推出“三項教學(xué)業(yè)務(wù)水平評比”（教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)）活動；繼續(xù)辦好《永錄教育》，總結(jié)課改實驗成果，同時便于教師交流教學(xué)心得。并積極為《@@教育》、《晉城教育》報送優(yōu)秀稿件，為教師發(fā)表教學(xué)教研成果、參與教研、共享資源提供平臺。

（四）推進隊伍建設(shè)，促進教育發(fā)展

1、中小學(xué)校長是學(xué)校一切工作的第一責(zé)任人，每一個校長都要靜下心來學(xué)習(xí)教學(xué)理論，研究教學(xué)規(guī)律，成為學(xué)科教學(xué)的內(nèi)行、管理教學(xué)的內(nèi)行，品德修養(yǎng)高的好領(lǐng)導(dǎo)。打造一支群眾威信高、管理能力強，既廉潔奉公又業(yè)務(wù)精湛的校長隊伍。

2、繼續(xù)開展“星級教師”評選活動，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師等示范作用，發(fā)揮名師在提升全校及全鎮(zhèn)教師整體素質(zhì)和提高教育質(zhì)量過程中的作用。

3、加大教師培訓(xùn)力度，積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，并積極組織鎮(zhèn)內(nèi)的二級培訓(xùn)，使培訓(xùn)制度化，經(jīng)常化。

4、嘗試運用網(wǎng)絡(luò)或視頻開展教研活動。

總之，我中心校研室要認真做好每一項工作，努力營造一個品味高尚、健康有序、寬松和諧的教研環(huán)境。

第三篇：獅子鎮(zhèn)中心學(xué)校2014教研工作計劃

8．各中小學(xué)要進一步加強良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一是要加強學(xué)生的理想教育，不斷地給學(xué)生學(xué)習(xí)提供動力。二是要建立有效的激勵機制，鼓勵學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)。三是要在中高年級推廣先進經(jīng)驗，提高管理水平。

（二）深化教學(xué)常規(guī)管理，促進教學(xué)質(zhì)量提高。

1．加強教學(xué)進度管理。以學(xué)生的教學(xué)能力確定教學(xué)進度，要關(guān)注學(xué)生整體水平，循序漸進，螺旋上升，穩(wěn)步推進，促進學(xué)生成績的大面積提高。

2．要求各校建立電子備課室，充分利用網(wǎng)上資源，參考網(wǎng)上優(yōu)秀教學(xué)課例或教學(xué)設(shè)計以及縣教研室研課成果，結(jié)合年級以及學(xué)生實際，設(shè)計出適合學(xué)情的優(yōu)秀教案，嚴禁無教案上課。

3．各校要認真修訂教學(xué)常規(guī)管理制度。對備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置批改、學(xué)生輔導(dǎo)、教學(xué)評價、考試測評等環(huán)節(jié)要在科學(xué)、規(guī)范上加以完善，要求落實到每一個人，落實到每一個細節(jié)。

4．嚴格教學(xué)過程管理。各校仍要堅持“過程+細節(jié)+落實=奇跡”的理念，既重視結(jié)果，更重視過程，對教學(xué)常規(guī)管理的各項內(nèi)容實行全程跟蹤監(jiān)控。

5．中心學(xué)校進一步加強常規(guī)管理的指導(dǎo)、督查和評估。各校對教學(xué)常規(guī)的落實要有詳實的文字記錄，隨時接受教研室、中心學(xué)校的檢查，中心學(xué)校對常規(guī)管理工作將進行定期（期中、期末考試前）、不定期的檢查，結(jié)果與校長的績效工資和學(xué)校目標(biāo)管理掛鉤。

6．中心學(xué)校包片領(lǐng)導(dǎo)每周至少到所包學(xué)校視導(dǎo)一次，重點督導(dǎo)、檢查教學(xué)常規(guī)落實情況。

二O一四年三月三日

獅教文[2014] 3 號

獅子鎮(zhèn)中心學(xué)校

2014年教研工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

2014年，全鎮(zhèn)的教學(xué)教研工作將繼續(xù)圍繞不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效益這個中心，強化教育教學(xué)常規(guī)管理，完善教學(xué)質(zhì)量檢測與評估機制，加大“高效課堂建”設(shè)力度，努力提高教師教學(xué)整體素質(zhì)；全面落實課程標(biāo)準(zhǔn)，深化

課程改革；整合教研力量，創(chuàng)新教研機制，提高教研水平，努力促進獅子教育優(yōu)質(zhì)、均衡、可持續(xù)發(fā)展。

二、工作思路：

1．圍繞一個中心：以教學(xué)質(zhì)量為中心，提高中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

2．突出三個重點：

（1）以提高課堂教學(xué)效益為重點，推進高效課堂工程建設(shè)。

（2）以校本教研為重點，切實提高教研效率。

（3）以教學(xué)檢測和評估為重點，發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量導(dǎo)向作用。

3．促使五個提高：一是促使全鎮(zhèn)中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高；二是促使全鎮(zhèn)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)提高；三是促使全鎮(zhèn)教研隊伍教研水平和服務(wù)水平的提高；四是促使薄弱學(xué)科教師教學(xué)水平和薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。五是促使全鎮(zhèn)中小學(xué)良好學(xué)風(fēng)的形成和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的進一步提高。

三、工作要點和措施：

（一）強化教學(xué)中心意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量提高。

1．全鎮(zhèn)各中小學(xué)校要不斷強化教學(xué)中心意識和教學(xué)質(zhì)量意識，奏響提高教學(xué)質(zhì)量的主旋律，把教學(xué)質(zhì)量的不斷提高作為學(xué)校的中心工作來抓，把主要精力投入到提高教學(xué)質(zhì)量上來，讓教學(xué)質(zhì)量提高成為學(xué)校的不懈追求。

全鎮(zhèn)中小學(xué)要營造“教學(xué)中心”氛圍，營造“校興我榮、校衰我恥”氛圍、營造“爭先創(chuàng)優(yōu)”氛圍，想方設(shè)法調(diào)動教師的積極性，激發(fā)教師敬業(yè)奉獻的熱情，為不斷提高教學(xué)質(zhì)量注入生機和活力。

2．各中小學(xué)校要建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量激勵機制，要讓激勵機制成為“獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣”的杠桿，要讓激勵機制成為教學(xué)質(zhì)量提高的催化劑。中心學(xué)校要加大教學(xué)成績在職稱晉升和評先、評優(yōu)中的權(quán)重。

3．校長要堅持不懈把抓教學(xué)工作作為實現(xiàn)校長專業(yè)化的主要途徑，作為校長工作的第一要務(wù)。校長對學(xué)校教學(xué)情況必須了如指掌，凡重大教學(xué)教研活動，校長要親自謀劃，親自組織，親自參與，親自引領(lǐng)，并要經(jīng)常深入教學(xué)第一線調(diào)研、聽課、評課、指導(dǎo)幫助教師，努力做到以教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)。中心學(xué)校把該校的教學(xué)成績作為評價校長業(yè)績的主要依據(jù)。

4．抓好畢業(yè)班教學(xué)。兩所中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)須高度重視畢業(yè)班教學(xué)，及早制定出畢業(yè)班工作計劃。要抓早、抓實、抓到位、抓出成績，爭取中考成績進入全縣前列。實施中考質(zhì)量目標(biāo)量化管理。兩所中學(xué)要根據(jù)去年中考在全縣的位置、升學(xué)情況，結(jié)合本屆學(xué)生情況，制定出切合實際的奮斗目標(biāo)（包括學(xué)科名次、重點高中升學(xué)人數(shù)等）。

5．高度重視培優(yōu)補差工作。

（1）各班要定出培優(yōu)補差名單，責(zé)任到人，狠抓落實。對于九年級有可能升入一中、普通高中的學(xué)生，更要盯人盯科不放松。

（2）對于培優(yōu)補差工作，不能只停留在口頭上、分類上、鼓勵上，要制定出具體的目標(biāo)、計劃和措施。

（3）做好學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。各校要采用“抓兩頭、促中間”的方法，在分層教學(xué)、因材施教的原則下，既面向全體，又關(guān)注差異，使優(yōu)等生更優(yōu)，中等生思優(yōu)，學(xué)困生趕優(yōu)。具體要做到：①確保尖子生。結(jié)合學(xué)習(xí)進度，適當(dāng)為他們補充一些題，提高他們的應(yīng)試技能，盡量讓他們吃飽，及時找他們談話，防止他們產(chǎn)生驕傲自滿情緒。

②轉(zhuǎn)化“邊緣生”，對中等偏上的學(xué)生加以學(xué)法上的指導(dǎo)，拉住他們不掉隊，向優(yōu)秀生靠攏。③幫扶偏科生。對他們進行個別輔導(dǎo)，查不足，找原因，加強單科技能訓(xùn)練，讓他們迎頭趕上。④鼓勵學(xué)困生。對學(xué)困生要愛心關(guān)注，伸手幫助，及時家訪，穩(wěn)定情緒，促其轉(zhuǎn)化。特別中學(xué)要確保學(xué)生不流失，以完成縣下達的鞏固率。

6．加強考試管理和教學(xué)質(zhì)量分析。

（1）從本學(xué)期開始，中心學(xué)校將更嚴密的組織各種大型考試，嚴格操作，加大對考試各個環(huán)節(jié)的巡查、監(jiān)管力度，確?？荚嚨膰烂C性、公平性。

（2）改進考試辦法，除統(tǒng)考外，輔助抽考、調(diào)研等。

（3）加大對考試違紀(jì)人員的處理力度，對違反考試紀(jì)律、損害考試公平、膽敢“以身試法”的人，嚴肅處理，絕不姑息遷就，決不讓投機鉆營者沾光，讓誠實勤奮者吃虧。

（4）考后要認真進行講評，讓學(xué)生知道得失和努力方向。講評更要精心備課，切忌面面俱到，要突出重難點、易混點等，并形成講評教案。

（5）大型考試，特別是期中考試、九年級調(diào)研考試之后，要召開家長會，發(fā)揮好家長參與管理、教育學(xué)生的作用。

7．繼續(xù)完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估體系，中心學(xué)校將進一步完善教學(xué)質(zhì)量提高的教學(xué)評估方法和措施，強化評估的檢測、導(dǎo)向和促進功能，調(diào)動和激勵廣大師生教與學(xué)的積極性，有效發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量評估的助推器作用。

第四篇：文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校XX小學(xué)2011-2012學(xué)上學(xué)期三生教育工作總結(jié)

文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校XX小學(xué)2011-2012學(xué)上學(xué)期三生教育工作總結(jié)

開學(xué)以來，我校一直圍繞《關(guān)于三生教育實施方案》實施三生教育，短短一個學(xué)期的時間，學(xué)校的三生教育工作切實取得了一些成效，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：

1、成立三生教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)組織、布置、檢查工作。

組 長：XXX 副組長：XXX 成 員：XXX

2、“實”為主旨，以“細”促進。我校在開展三生教育工作中，不浮夸、不盲從，力求每一項工作都從學(xué)校實際出發(fā)，抓好抓實。首先，制定了《三生教育實施方案》，并向三、五年級下發(fā)方案，做到活動有目的、工作有計劃；其次，圍繞方案具體布置了一些實質(zhì)性的工作，做到上課有老師、學(xué)習(xí)有心得、教學(xué)有計劃、研究有論文；學(xué)生學(xué)習(xí)有活動。

3、“細”為重心，處處做“實”。無論是開展任何工作，做到“細、實”方能把工作做好，我校在開展三生教育活動中，從多渠道出發(fā)，組織全校340多名學(xué)生和22名教職員工，利用國旗下講話、學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站、班隊會、黑板報、小學(xué)生安全知識競賽、安全疏散演練、三生教育課等

詳細落實此項工作，切實使此項活動進入了校園、深入到師生。

4、完善建設(shè)，提高認識。切至今日，我校為提高三生教育的活動成效，達到人人認識三生教育，生生學(xué)習(xí)三生教育的目的，特強化了學(xué)校三生教育硬件建設(shè)，要求各班級出一期有關(guān)三生教育的中隊黑板報，有力地擴大了“三生教育”的宣傳力度。真正達到了軟硬結(jié)合，資源共享的教育理念。

5、抓好學(xué)校教育。我校在三年級、五年級學(xué)生中進行“三生教育”，有專人任教，課時確定（每周一節(jié)，每學(xué)期18節(jié)）。要求了教師全面把握教材；用以心換心的體驗?zāi)Ｊ剑⒁庖龑?dǎo)而不是更多的批評；教師教學(xué)要注重創(chuàng)新性及個性的發(fā)展；在用好教材的同時，又要進行合理的拓展和 整合；充分作好各種活動（即討論、體驗、感悟、升華是教學(xué)的主流程）。同時，充分挖掘其它各門課程中實施“三生教育”的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容，在教學(xué)中潛移 默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。

6、抓好家庭教育。我校12月 份上旬由各班級召開了家長會，并由相關(guān)老師做好家訪工作。通過家長學(xué)校、家訪和座談等方式，不斷密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系。要大力向?qū)W生家長宣傳實施“三生教 育”的意義、目的和內(nèi)容，讓廣大學(xué)生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。使我?！叭逃钡靡皂樌_展和達到了預(yù)期的效果。

7、抓好社會教育。學(xué)校11月份主動爭取當(dāng)?shù)嘏沙鏊?、村委會等單位、部門的配合，以多樣贏和共贏的思路，整合了各種社會教育資源，共同推進了“三生教育”。從而達到構(gòu)建和諧社會的目的。

總之，實施三生教育是一項長期、艱巨的任務(wù)，光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩(wěn)固、抓牢靠，我校將繼續(xù)圍繞《小學(xué)關(guān)于三生教育實施方案》多學(xué)習(xí)、多交流，在以后的教學(xué)工作當(dāng)中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學(xué)生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子珍愛生命、學(xué)會生存、快樂生活。

文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校XX小學(xué)

2012年1月12日

第五篇：東聯(lián)鎮(zhèn)中心學(xué)校校本培訓(xùn)方案

東聯(lián)鎮(zhèn)中心學(xué)校校本培訓(xùn)方案

培訓(xùn)目的：提高我鎮(zhèn)教師的備課能力，增強教師課堂有效性，促進教師反思能力的提高。

培訓(xùn)時間：2010年5月19日下午2：00

培訓(xùn)地點：東聯(lián)鎮(zhèn)中心校多媒體教室

培訓(xùn)組織：鎮(zhèn)中心校教務(wù)處、教科室

培訓(xùn)內(nèi)容：

1、有效備課探究

2、如何進行教學(xué)反思

培訓(xùn)人員：東聯(lián)小學(xué)全體教師，百勝小學(xué)全體教師，校本部教研組長及空堂教師。

東聯(lián)鎮(zhèn)中心學(xué)校2010年5月14日