第一篇：小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)章制度

碧峰鄉(xiāng)中心小學(xué) 繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)章制度

一、考勤

１、培訓(xùn)期間，學(xué)員應(yīng)準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)習(xí)，不遲到，不早退，不無故缺席，對(duì)遲到早退者，小學(xué)繼續(xù)教育專兼職人員將根據(jù)遲到或早退次數(shù)累計(jì)為缺席節(jié)數(shù)記載。

２、因事需請(qǐng)假的，請(qǐng)假半天由學(xué)校批準(zhǔn)；請(qǐng)假要持請(qǐng)假條，病假需附鄉(xiāng)級(jí)醫(yī)院證明并附藥費(fèi)發(fā)票和病歷證明，不履行請(qǐng)假手續(xù)或超假者一律作曠課處理。

３、學(xué)員聽課須認(rèn)真記錄。上課時(shí)關(guān)閉所有通訊工具，不隨便講話，不會(huì)客，不隨便走動(dòng)，課后及時(shí)完成作業(yè)。

４、學(xué)習(xí)期間，學(xué)員要保持教室清潔衛(wèi)生，教室內(nèi)不打牌，不吸煙，不隨地吐痰（口香糖），不吃零食，果殼紙屑、熄滅后的煙頭等要放入垃圾箱，茶水不得倒在室內(nèi)或走廊地面上，不得亂搬動(dòng)教室內(nèi)桌椅，不得帶小孩來校。

５、自覺遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。

二、考核

6、學(xué)員學(xué)習(xí)成績(jī)一般分學(xué)時(shí)考核、學(xué)科考核和實(shí)踐考核，有一項(xiàng)成績(jī)考核不合格者，不得合格。

7、學(xué)時(shí)考核主要考核學(xué)員出勤情況，學(xué)員曠課超過二天、事假超過總學(xué)時(shí)的三分之

一、病假超過總學(xué)時(shí)的二分之一者均為不合格。無故遲到或早退三次作曠課半天處理，由任課教師和學(xué)校小繼教專兼職

人員具體實(shí)施考核。

8、學(xué)科考核主要由主講教師以每半天為一單位，實(shí)施書面考核。一般在上課結(jié)束前15分鐘布置考核試題，學(xué)員獨(dú)立完成考核內(nèi)容。

9、實(shí)踐考核以校本培訓(xùn)考核為主。

10、考試時(shí)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律，如有作弊行為，取消其考試資格，該課程為不及格。

11、培訓(xùn)結(jié)束后，由輔導(dǎo)教師將各種考核情況及其它有關(guān)資料整理后，及時(shí)歸檔。學(xué)員考核情況作為聘用上崗的必備依據(jù)之一。

三、獎(jiǎng)勵(lì)和處分

12、凡符合下列條件者，學(xué)校在評(píng)職、晉級(jí)等工作中優(yōu)先考慮，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

①自覺遵守國(guó)家的政策法規(guī)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，無曠課行為。病事假不超過1天。

②學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，能按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

③能主動(dòng)協(xié)助輔導(dǎo)教師做好各項(xiàng)常規(guī)管理，積極參與學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)。

④各項(xiàng)考核成績(jī)均為優(yōu)秀。⑤在培訓(xùn)期間有文章發(fā)表。

13、在培訓(xùn)中，有嚴(yán)重違法亂紀(jì)行為者，按規(guī)定予以嚴(yán)肅處理。

14、教師參訓(xùn)情況納入年度考核。

2011

年3月

第二篇：小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)章制度

小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)章制度

一、指導(dǎo)思想與工作方針

1、教師繼續(xù)教育工作的指導(dǎo)思想是：以建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論與教育要“三個(gè)面向”思想為指針，以不斷提高全體教師政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)為宗旨，建立與完善繼續(xù)教育體系，逐步造就一支具有高尚師德、正確教育思想、較強(qiáng)教育教學(xué)能力，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，適應(yīng)素質(zhì)教育需要的中小學(xué)教師隊(duì)伍，不斷提升辦學(xué)水平，全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育。

2、教師繼續(xù)教育的工作方針是：

⑴堅(jiān)持為在基礎(chǔ)教育中全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)的正確方向，全面認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，全面提高培訓(xùn)質(zhì)量和效益。

⑵貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，按需施教，學(xué)用一致，因地制宜，講求實(shí)效。以業(yè)余、自學(xué)、短訓(xùn)為主，形式靈活多樣。

⑶面向全體教師，分類指導(dǎo)，重點(diǎn)抓好中青年骨干教師與學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，努力優(yōu)化學(xué)校教師的整體素質(zhì)。

⑷建立配套制度，完善激勵(lì)機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)教師繼續(xù)教育制度化、規(guī)范化、法制化。

二、繼續(xù)教育的有關(guān)要求與登記制度

1、參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的對(duì)象是輔導(dǎo)組全體在職教師。

2、教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)時(shí)數(shù)，每位教師五年參加各級(jí)集中培訓(xùn)累計(jì)不少于360學(xué)時(shí)，年均不得少于72學(xué)時(shí)。其中師德教育不少于100學(xué)時(shí)，“四新”不少于260學(xué)時(shí)。在總學(xué)時(shí)中，區(qū)級(jí)及區(qū)級(jí)以上集中培訓(xùn)不得少于240學(xué)時(shí)。

3、教師繼續(xù)教育是以提高教師政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力為主要目標(biāo)的培訓(xùn)，其內(nèi)容包括;政治思想和師德修養(yǎng)，教育政策和法規(guī)，專業(yè)知識(shí)擴(kuò)展和更新，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐研究，教育教學(xué)技能訓(xùn)練及現(xiàn)代化科技教育等。

4、教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的主要類型有：新教師試用期培訓(xùn)教師崗位職務(wù)培訓(xùn)或全員培訓(xùn);骨干教師培訓(xùn);高一層次學(xué)歷或第二學(xué)歷進(jìn)修及其他類型培訓(xùn)等。

5、教師繼續(xù)教育登記制度。教師按規(guī)定參加繼續(xù)教育，達(dá)到規(guī)定的學(xué)時(shí)效并獲取相應(yīng)的學(xué)分，由有關(guān)培訓(xùn)單位登記后，由任職學(xué)校歸人教師業(yè)務(wù)檔案。

凡按上述要求和程序獲得小學(xué)教師繼續(xù)教育憑證或證書的，作為中小學(xué)教師職務(wù)晉升、聘任、續(xù)聘等必備條件之一。在評(píng)聘教師時(shí)，教師繼續(xù)教育的憑證或證書作為必備的申報(bào)材料之一提供有關(guān)部門審查。未按規(guī)定取得繼續(xù)教育憑證或證書者，不得晉升、聘任、續(xù)聘教師職務(wù)。

三、教師學(xué)歷繼續(xù)教育的具體要求及規(guī)定

1、凡輔導(dǎo)組五十周歲以下男教師、四十五周歲以下女教師都要參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和考核，并取得合格證。

2、凡一九五七年七月一日以后出生的教師，都要參加普通話測(cè)試，語文教師達(dá)到二級(jí)甲等、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科教師須達(dá)二級(jí)乙等水平。

3、教師參加函授進(jìn)修等繼續(xù)教育，必須先經(jīng)輔導(dǎo)組有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同意批準(zhǔn)后方可報(bào)名參加。

4、學(xué)校應(yīng)支持教師參加上級(jí)有關(guān)部門組織的繼續(xù)教育。教師外出學(xué)習(xí)應(yīng)不影響本職工作，對(duì)自己的課職務(wù)要妥善安排，并提前一天向所在校領(lǐng)導(dǎo)做好請(qǐng)假手續(xù)，如不辦理請(qǐng)假手續(xù)，作曠職處理。

5、教師參加學(xué)習(xí)應(yīng)努力將所學(xué)知識(shí)用于教育、教學(xué)工作，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

6、嚴(yán)禁教師以參加函授等繼續(xù)教育為名外出辦理私事，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律按曠職處理，情節(jié)嚴(yán)重者，將上報(bào)上級(jí)教育行政部門，作嚴(yán)肅處理。

四、輔導(dǎo)教師工作職責(zé)

1.明確培訓(xùn)目標(biāo)，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，教書育人，保證質(zhì)量。有完整的科目培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)講義、培訓(xùn)總結(jié)。

2.鉆研教材，把握教學(xué)要求，知識(shí)系統(tǒng)，重點(diǎn)難點(diǎn)，保證業(yè)務(wù)過關(guān)。

3.完成規(guī)定課時(shí)，確保教學(xué)效益。

4.搞好教學(xué)輔導(dǎo)，堅(jiān)持跟班學(xué)習(xí)答疑，認(rèn)真理解課程內(nèi)容，作好總結(jié)和復(fù)習(xí)輔導(dǎo)。

5.作好自學(xué)安排和輔導(dǎo)，加強(qiáng)自學(xué)的督促和檢查。

6.落實(shí)訓(xùn)練，組織平時(shí)測(cè)驗(yàn)，作好平時(shí)作業(yè)的布置、檢查及指導(dǎo)。如實(shí)地登記學(xué)員的考核、考試成績(jī)。

7.開展教學(xué)研究，進(jìn)行質(zhì)量分析，積極提出教學(xué)建議。

8.要作好學(xué)員參加學(xué)習(xí)的考勤記錄。

五、學(xué)員學(xué)習(xí)制度

1、學(xué)員必須按時(shí)參加各個(gè)科目各項(xiàng)內(nèi)容的培訓(xùn)，認(rèn)真完成各科作業(yè)、階段檢測(cè)。

2、學(xué)員要根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定出本人的科目的學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的情況，寫出學(xué)習(xí)總結(jié)。

3、除面授外、學(xué)員要安排好自己的自學(xué)自練時(shí)間，以保證科目的考試考核順利達(dá)標(biāo)。

4、若學(xué)員在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中無故不參加，作業(yè)不認(rèn)真完成，考試、考核成績(jī)不達(dá)標(biāo)的，考核視為不合格。

六、繼續(xù)教育的獎(jiǎng)懲辦法。

1、對(duì)在教師繼續(xù)教育工作中作出顯著成績(jī)的個(gè)人及積極參加繼續(xù)教育予以表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

2、對(duì)無故不參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)或擅自中斷參訓(xùn)的教師，或考核、考試不合格的教師，當(dāng)年考核視為不合格，一律不得推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)和評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)。對(duì)在“十二五”期間，兩次不參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)或擅自中斷參訓(xùn)，或考核、考試不合格的教師，已經(jīng)評(píng)聘教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，予以解聘或低聘，工資津貼待遇按解聘或低聘的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行;若為見習(xí)期教師，不得如期轉(zhuǎn)正，應(yīng)待其參加完相關(guān)培訓(xùn)課程的考試、考核并取得合格成績(jī)后方可轉(zhuǎn)正。

第三篇：十二五繼續(xù)教育規(guī)章制度

長(zhǎng)壩鄉(xiāng)中心完小

關(guān)于教師繼續(xù)教育的規(guī)章制度

為了使我校的“小繼教”培訓(xùn)工作能夠順利有序地開展，充分調(diào)動(dòng)廣大小學(xué)在職教師學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和積極性，特制定本規(guī)章制度：

一、指導(dǎo)思想與工作方針

1、教師繼續(xù)教育工作的指導(dǎo)思想是：以建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論與教育要“三個(gè)面向”思想為指針，以不斷提高全體教師政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)為宗旨，建立與完善繼續(xù)教育體系，逐步造就一支具有高尚師德、正確教育思想、較強(qiáng)教育教學(xué)能力，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，適應(yīng)素質(zhì)教育需要的中小學(xué)教師隊(duì)伍，不斷提升辦學(xué)水平，全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育。

2、教師繼續(xù)教育的工作方針是：

⑴、堅(jiān)持為在基礎(chǔ)教育中全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)的正確方向，全面認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，全面提高培訓(xùn)質(zhì)量和效益。

⑵貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，按需施教，學(xué)用一致，因地制宜，講求實(shí)效。以業(yè)余、自學(xué)、短訓(xùn)為主，形式靈活多樣。

⑶、面向全體教師，分類指導(dǎo)，重點(diǎn)抓好中青年骨干教師與學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，努力優(yōu)化學(xué)校教師的整體素質(zhì)。

⑷、建立配套制度，完善激勵(lì)機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)教師繼續(xù)教育制度化、規(guī)范化、法制化。

二、繼續(xù)教育的有關(guān)要求與登記制度

1、參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的對(duì)象是輔導(dǎo)組全體在職教師。

2、教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)時(shí)數(shù)，每位教師五年參加各級(jí)集中培訓(xùn)累計(jì)不少于360學(xué)時(shí)，年均不得少于72學(xué)時(shí)。其中師德教育不少于100學(xué)時(shí)，“四新”不少于260學(xué)時(shí)。在總學(xué)時(shí)中，縣級(jí)及縣級(jí)以上集中培訓(xùn)不得少于240學(xué)時(shí)。

3、教師繼續(xù)教育是以提高教師政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力為主要目標(biāo)的培訓(xùn)，其內(nèi)容包括；政治思想和師德修養(yǎng)，教育政策和法規(guī)，專業(yè)知識(shí)擴(kuò)展和更新，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐研究，教育教學(xué)技能訓(xùn)練及現(xiàn)代化科技教育等。

4、教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的主要類型有：新教師試用期培訓(xùn)教師崗位職務(wù)培訓(xùn)或全員培訓(xùn)；骨干教師培訓(xùn)；高一層次學(xué)歷或第二學(xué)歷進(jìn)修及其他類型培訓(xùn)等。

5、教師繼續(xù)教育登記制度。教師按規(guī)定參加繼續(xù)教育，達(dá)到規(guī)定的學(xué)時(shí)效并獲取相應(yīng)的學(xué)分，由有關(guān)培訓(xùn)單位登記后，由任職學(xué)校歸人教師業(yè)務(wù)檔案。

凡按上述要求和程序獲得中小學(xué)教師繼續(xù)教育憑證或證書的，作為中小學(xué)教師職務(wù)晉升、聘任、續(xù)聘等必備條件之一。在評(píng)聘教師時(shí)，教師繼續(xù)教育的憑證或證書作為必備的申報(bào)材料之一提供有關(guān)部門審查。未按規(guī)定取得繼續(xù)教育憑證或證書者，不得晉升、聘任、續(xù)聘教師職務(wù)。

三、教師學(xué)歷繼續(xù)教育的具體要求及規(guī)定

1、凡輔導(dǎo)組五十周歲以下男教師、四十周歲以下女教師都要參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和考核，并取得合格證。

2、凡一九五七年七月一日以后出生的教師，都要參加普通話測(cè)試，語文教師達(dá)到二級(jí)甲等、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科教師須達(dá)二級(jí)乙等水平。

3、教師參加函授進(jìn)修等繼續(xù)教育，必須先經(jīng)輔導(dǎo)組有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同意批準(zhǔn)后方可報(bào)名參加。

4、學(xué)校應(yīng)支持教師參加上級(jí)有關(guān)部門組織的繼續(xù)教育。教師外出學(xué)習(xí)應(yīng)不影響本職工作，對(duì)自己的課職務(wù)要妥善安排，并提前一天向所在校領(lǐng)導(dǎo)做好請(qǐng)假手續(xù)，如不辦理請(qǐng)假手續(xù)，作曠職處理。

5、教師參加學(xué)習(xí)應(yīng)努力將所學(xué)知識(shí)用于教育、教學(xué)工作，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

6、嚴(yán)禁教師以參加函授等繼續(xù)教育為名外出辦理私事，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律按曠職處理，情節(jié)嚴(yán)重者，將上報(bào)上級(jí)教育行政部門，作嚴(yán)肅處理。

四、輔導(dǎo)教師工作職責(zé)

1.明確培訓(xùn)目標(biāo)，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，教書育人，保證質(zhì)量。有完整的科目培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)講義、培訓(xùn)總結(jié)。

2.鉆研教材，把握教學(xué)要求，知識(shí)系統(tǒng)，重點(diǎn)難點(diǎn)，保證業(yè)務(wù)過關(guān)。3.完成規(guī)定課時(shí)，確保教學(xué)效益。

4.搞好教學(xué)輔導(dǎo)，堅(jiān)持跟班學(xué)習(xí)答疑，認(rèn)真理解課程內(nèi)容，作好總結(jié)和復(fù)習(xí)輔導(dǎo)。

5.作好自學(xué)安排和輔導(dǎo)，加強(qiáng)自學(xué)的督促和檢查。

6.落實(shí)訓(xùn)練，組織平時(shí)測(cè)驗(yàn)，作好平時(shí)作業(yè)的布置、檢查及指導(dǎo)。如實(shí)地登記學(xué)員的考核、考試成績(jī)。

7.開展教學(xué)研究，進(jìn)行質(zhì)量分析，積極提出教學(xué)建議。8.要作好學(xué)員參加學(xué)習(xí)的考勤記錄。

五、學(xué)員學(xué)習(xí)制度

1、學(xué)員必須按時(shí)參加各個(gè)科目各項(xiàng)內(nèi)容的培訓(xùn)，認(rèn)真完成各科作業(yè)、階段檢測(cè)。

2、學(xué)員要根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定出本人的科目的學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的情況，寫出學(xué)習(xí)總結(jié)。

3、除面授外、學(xué)員要安排好自己的自學(xué)自練時(shí)間，以保證科目的考試考核順利達(dá)標(biāo)。

4、若學(xué)員在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中無故不參加，作業(yè)不認(rèn)真完成，考試、考核成績(jī)不達(dá)標(biāo)的，考核視為不合格。

六、繼續(xù)教育的獎(jiǎng)懲辦法。

1、對(duì)在教師繼續(xù)教育工作中作出顯著成績(jī)的個(gè)人及積極參加繼續(xù)教育予以表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

2、對(duì)無故不參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)或擅自中斷參訓(xùn)的教師，或考核、考試不合格的教師，當(dāng)年考核視為不合格，一律不得推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)和評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)。對(duì)在“十二五”期間，兩次不參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)或擅自中斷參訓(xùn)，或考核、考試不合格的教師，已經(jīng)評(píng)聘教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，予以解聘或低聘，工資津貼待遇按解聘或低聘的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行；若為見習(xí)期教師，不得如期轉(zhuǎn)正，應(yīng)待其參加完相關(guān)培訓(xùn)課程的考試、考核并取得合格成績(jī)后方可轉(zhuǎn)正。

長(zhǎng)壩鄉(xiāng)中心完小

2011年9月

第四篇：小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

篇一：小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 楊秀蓮

小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將我學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都積極參加?！敖處煈?yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧！如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程；而做一名好教師是我的終極目標(biāo)?？傊?，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

總之，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識(shí)體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，才能夠更好地迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，成為一名優(yōu)秀的人民教師。篇二：中學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2011春中學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心 得 體 會(huì)---通過中學(xué)繼續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多，本人充分地認(rèn)識(shí)到，一個(gè)學(xué)校的發(fā)展離不開教師，特別是政治素質(zhì)過硬，教學(xué)能力突出的優(yōu)秀老師。作為一名普通的老師，我一直都有一個(gè)夢(mèng)想希望能多為學(xué)校做一些工作，為此我積極參加了中繼教的一切培訓(xùn)和活動(dòng)，圓滿地完成了中繼教學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了自己的教學(xué)能力，培形成了自己新的教師素質(zhì)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)的情況總結(jié)如下：

一、在師德修養(yǎng)方面：

本學(xué)期，本人認(rèn)真參加學(xué)校組織的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真摘抄學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)關(guān)注中國(guó)感動(dòng)人物的事跡，誠(chéng)懇地向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，作為一名基層教師，我認(rèn)識(shí)到在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有所下降的情況下，在工資福利待遇與別人相差很大的情況下，更應(yīng)該守住教師道德的底線，戰(zhàn)斗在教學(xué)的第一線，為學(xué)校的崛起貢獻(xiàn)自己的力量。一學(xué)期來本人愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，教學(xué)方法得到了改進(jìn)，教學(xué)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步

二、在學(xué)科學(xué)科培訓(xùn)方面：

本期，我積極地參加各種學(xué)科掊訓(xùn)。按時(shí)參加教職工大會(huì)，聆聽校長(zhǎng)們對(duì)教學(xué)的安排，意見及對(duì)老師的建議，并且認(rèn)真地作好筆記。這一學(xué)期，學(xué)校開展了專題講座，我按進(jìn)參加，并且寫出反思；其他學(xué)科，如數(shù)學(xué)、歷史，我也耐心地去聽，獲得了很多啟示。我認(rèn)識(shí)到，要搞好學(xué)科教學(xué)，必須與其他老師互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短，絕不能固步自封，否則不能適應(yīng)日新月異發(fā)展的社會(huì)性主義教育界的需要。

三、在教育技術(shù)培訓(xùn)方面：

學(xué)校沒有組織過多的教育技術(shù)培訓(xùn)，但我并不放松對(duì)教育技術(shù)的學(xué)習(xí)。我認(rèn)真地參加公開課活動(dòng)，去觀摩別人運(yùn)用教育技術(shù)的情況，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)現(xiàn)不足，予以彌補(bǔ)。作為現(xiàn)代教育崗位的老師，我意識(shí)到必須掌握新的多媒體技術(shù)，才能更好地實(shí)施教學(xué)。我學(xué)習(xí)了“會(huì)聲會(huì)影”等軟件，并與計(jì)算機(jī)老師學(xué)習(xí)，制作音頻和視頻，學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)單的課件。

四、在專業(yè)學(xué)習(xí)方面：

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)時(shí)感到知識(shí)不夠用。因此我積極參加各種有益的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能接觸到更多的理念，才能對(duì)教學(xué)作更多的思考，獲得新的啟示。

五、不足之處及今后打算

1、培訓(xùn)中，有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)不夠，不能更深入地學(xué)習(xí)其理論精髓。

2、培訓(xùn)活動(dòng)欠豐富，作為教師個(gè)人也沁有很好地進(jìn)行自我調(diào)整，不能很好地把地方特色教材運(yùn)用上來。

3、學(xué)與用還存在一定的差距，學(xué)以致用應(yīng)是教師學(xué)習(xí)的實(shí)踐的一個(gè)重要目標(biāo)，但本人在這方面做得還十分表面化，還需要進(jìn)一步地努力。

有關(guān)中繼教的學(xué)習(xí)內(nèi)容還有很多，在這里我就談上面的幾個(gè)方面。現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，逆水行船，不進(jìn)則退。作為一位人民教師，應(yīng)該意識(shí)到，教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，否則就會(huì)害人害己。本人雖然地完成了本夠期中繼教任務(wù)，在新的學(xué)習(xí)里，我想，我一定要繼續(xù)地投入到中繼教的洪流中去，不斷地提高自己的綜合素養(yǎng)，為教育教學(xué)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，以不愧人民教師這一光榮稱號(hào)。

教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧?，發(fā)揮出不平凡的力量。2011秋中學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心 得 體 會(huì)---作為現(xiàn)代教育的教育工作者，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)強(qiáng)化師德教育。教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)生求知的欲望，以嚴(yán)愛之心架起師生之間友誼的橋梁。我國(guó)規(guī)范現(xiàn)時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德有以下幾方面：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；廉潔從教；為人師表。歸納起來，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 第一、要熱愛教育事業(yè) 教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的?！坝缬兄鹃e逸少，潤(rùn)物無聲辛勞多”。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。第二、要熱愛學(xué)生

教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇?、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！笔墙逃?，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注，愛將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。因此，教師要做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性。第三、要學(xué)無止境

要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一條河。要有終學(xué)習(xí)的理念，學(xué)海無涯，處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無論在知識(shí)的來源渠道，知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一條”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過矣?！币虼耍處煈?yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。第四、要為人師表 孔子書過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹人?！苯處煹囊谎砸恍校慌e一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”因此，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。第五要樂于合作，善于合作

現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。

教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧?，做出不平凡的事?012春中學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心 得 體 會(huì)---教師素質(zhì)的提高，中學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高中學(xué)教師素質(zhì)和專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)中，我嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育計(jì)劃，努力工作?，F(xiàn)在，把本的繼續(xù)教育工作總結(jié)如下：

一、提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。

時(shí)代在進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)教師提出了更高的要求，為了提高自己的教學(xué)水平，我努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，努力完成教學(xué)工作，保質(zhì)保量的完成教學(xué)工作，本，我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心編寫教案，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，開展有效的教學(xué)，在教學(xué)中始終把學(xué)生放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

二、豐富專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)業(yè)余學(xué)習(xí)。

1、加強(qiáng)專業(yè)能力培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，具備新的教育思想、教育理念、教育方法和手段。利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，開展同伴互助活動(dòng)，多聽課。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富教師之所長(zhǎng)。

2、積極參加教育各部門、各層次組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每月堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德》以及各種教育法律法規(guī)。

3、觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開展聽課評(píng)課活動(dòng)，以此來提高自己的教研能力。

4、積極參加縣級(jí)、校級(jí)的教研活動(dòng)，多聽課，多學(xué)習(xí)。

5、聽取了我校的新課改培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)我校的“七步教學(xué)法”精神，樹立了課改意識(shí)，篇三：2014中小學(xué)教師繼續(xù)教育心得體會(huì)

2014年中小學(xué)教師學(xué)習(xí)繼續(xù)教育的心得體會(huì)

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！?/p>

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的，中國(guó)歷來是一個(gè)重教化的禮儀之邦，是一個(gè)非常強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國(guó)家，而中國(guó)的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀(jì)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革。

萬事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素，這對(duì)教師的教育教學(xué)工作來說也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，有很高的工作積極性，師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng)，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無興趣的人，一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人，不會(huì)努力完成教育教學(xué)工作。因此不斷增強(qiáng)自己的教育事業(yè)心，強(qiáng)化自身的職業(yè)責(zé)任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢娊處熑烁竦牧α浚瑢W(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。

第五篇：小學(xué)繼續(xù)教育美術(shù)培訓(xùn)材料

如何備好一節(jié)美術(shù)課

【導(dǎo)言】

《綱要》指出：“課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)評(píng)價(jià)建議。”為此，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在確立課程目標(biāo)時(shí)，以此為依據(jù)，將“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)圍度科學(xué)的、有機(jī)的結(jié)合在一起，確立了美術(shù)課程的總目標(biāo)。

★ 盡管大家都知道過分重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，是我們基礎(chǔ)教育的弊端之一，而且是這次課程改革應(yīng)該著力改進(jìn)的問題，但并不意味著我們可以不要知識(shí)與技能，所以在總目標(biāo)的表述上，知識(shí)與技能應(yīng)是一個(gè)重要的維度，只是我們要適當(dāng)?shù)慕档推潆y度和要求而已。

★ 過程與方法是此次課改非常強(qiáng)調(diào)的一個(gè)方面。

★ 學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成，是任何教育部門和形式都必須重視的工作，教育活動(dòng)中需要發(fā)展的情感、態(tài)度和價(jià)值觀中包括兩個(gè)方面：一是對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展具有積極意義的；二是對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)和幸福具有積極意義的，這兩種情感、態(tài)度、價(jià)值觀同樣是我們美術(shù)課程應(yīng)該關(guān)注的，因此，在我們的總目標(biāo)中也提出了相應(yīng)的目標(biāo)和要求。

美術(shù)備課就是在設(shè)計(jì)一個(gè)有意義的美術(shù)活動(dòng)，你的設(shè)計(jì)方案要有實(shí)效性，不能簡(jiǎn)單的只是幾篇堆積的文字。

美術(shù)備課的內(nèi)容：

1、備文字類內(nèi)容

2、備圖片類內(nèi)容 美術(shù)教學(xué)的幾步驟： ★ 初步感受 ★ 引導(dǎo)探究 ★ 創(chuàng)作表現(xiàn) ★ 展示評(píng)價(jià) ★ 拓展延伸

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)在興趣，使美術(shù)學(xué)習(xí)成為一種情趣性行為：

1、貼近生活，激發(fā)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

3、巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣。

4、教具演示，激發(fā)興趣。

5、運(yùn)用競(jìng)賽，激發(fā)興趣。

6、組織討論，激發(fā)興趣。

7、采用游戲，激發(fā)興趣。

（一）怎樣看教材

（二）備課的要求

教師的備課應(yīng)該體現(xiàn)什么？

1、體現(xiàn)教師的創(chuàng)新精神。

2、教學(xué)的預(yù)先設(shè)計(jì)。

3、教學(xué)反思的重要性。

4、倡導(dǎo)職業(yè)精神。

（三）教的設(shè)計(jì)

在我國(guó)目前的美術(shù)教學(xué)中，有一個(gè)非常令人擔(dān)憂的問題就是：教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的痛苦；教師付出太多，學(xué)生得到太少。

師生互動(dòng)交流是教學(xué)中啟發(fā)創(chuàng)新思維活動(dòng)的重要內(nèi)容，采用什么形式圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)是教師設(shè)計(jì)實(shí)施目標(biāo)體現(xiàn)教師風(fēng)格突出的特征，也是教學(xué)的關(guān)鍵之一。

技能的問題：首先要談?wù)劧嗝襟w的利用，不能否認(rèn)科技的發(fā)展給美術(shù)教學(xué)增添了活力，有很多在課上無法解決的問題，利用多媒體就達(dá)到了事半功倍的效果。我們提倡使用科技手段，但是它不能成為美術(shù)教學(xué)的全部。美術(shù)教師不等于微機(jī)老師，完全依賴多媒體并不能把美術(shù)教學(xué)提高到一個(gè)新的高度。

要充分利用傳統(tǒng)資源，如教師范畫、黑板演示，這些都是美術(shù)教學(xué)必不可少的手段。這樣做會(huì)不會(huì)回到原來的單一教學(xué)呢？當(dāng)然不是，區(qū)別在于過去教師只教學(xué)生畫一個(gè)蘋果，而現(xiàn)在，在原有基礎(chǔ)上，通過畫蘋果，教師引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，學(xué)會(huì)畫蘋果樹，甚至蘋果園。

只有把技能與多媒體有機(jī)結(jié)合，美術(shù)教學(xué)才能豐富多彩。作業(yè)要求： 教學(xué)評(píng)價(jià)： 教學(xué)延伸：

以上，就是上好一節(jié)美術(shù)課的基本要求。淺入口、圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生思考問題，掌握方法，通過動(dòng)手實(shí)踐提高創(chuàng)新意識(shí)和能力，通過作業(yè)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，把課引向深入。最后，對(duì)在座各位以及我們廣大的一線教師寄予幾點(diǎn)希望：

1、課要真實(shí)。

藝術(shù)需要真實(shí)，美術(shù)課更需要真實(shí)。

這種真實(shí)是師生在自然狀態(tài)下，不受任何外來干擾，在藝術(shù)氛圍中的真實(shí)。這里說的藝術(shù)真實(shí)和生活真實(shí)是有區(qū)別的，藝術(shù)源于生活，高于生活。在藝術(shù)教學(xué)中，真情實(shí)感的交流、實(shí)事求是的治學(xué)，要比掌聲和獎(jiǎng)勵(lì)更能促進(jìn)教學(xué)。

2、要有真情。

藝術(shù)中人都是性情中人，藝術(shù)沒有情感就如同士兵槍里沒有了子彈?？梢娒佬g(shù)教學(xué)中情感的重要。我們并不是要求每個(gè)老師在每個(gè)時(shí)刻都激情奔放、情緒激昂。但是教學(xué)應(yīng)該是忘我的投入，應(yīng)該有真情流露。教師的教學(xué)要先能感動(dòng)自己，才能感動(dòng)別人。即使一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)微笑，一個(gè)關(guān)愛的眼神，都能給課堂教學(xué)帶來很好的效果。這也是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體現(xiàn)。

3、教師的基本功。

沒有技能做基礎(chǔ)，就無法使美術(shù)教學(xué)運(yùn)用自如，也不會(huì)產(chǎn)生隨機(jī)生成的教學(xué)最佳效果。第二、有拓展。

教學(xué)設(shè)計(jì)千變?nèi)f化，但是萬變不離其中的是：要圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，順暢教學(xué)，就像一次看似隨意但卻步伐堅(jiān)定的愉快旅程體驗(yàn)。這樣的課例很多，這里不作贅述?？傊?，不經(jīng)過的設(shè)計(jì)的課不會(huì)精彩，教的設(shè)計(jì)是教學(xué)的關(guān)鍵所在。

教的設(shè)計(jì)是在研究教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)律與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、心理、年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及知識(shí)、思想、情感、道德綜合基礎(chǔ)上做出的，它大致包括教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)等。

（四）學(xué)的設(shè)計(jì)

直觀教學(xué)是美術(shù)教學(xué)最顯著的特征，一堂好的美術(shù)課，必然會(huì)有吸引學(xué)生的興奮點(diǎn)，也許是某一樣實(shí)物，也許是某一個(gè)話題。鑒賞教學(xué)不是簡(jiǎn)單的觀看課件表演，一個(gè)鼠標(biāo)就能解決一堂美術(shù)課，這在以往的教學(xué)中屢見不鮮。排除教學(xué)條件的地方性差異不說，我們希望教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)多聯(lián)系生活，尋找生活中的藝術(shù)源泉，甚至包括一些對(duì)藝術(shù)的仿制，拋開對(duì)純藝術(shù)價(jià)值的探討，很多生活中的小藝術(shù)，能夠幫助教師很好的形象的完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是目前我們理想的教學(xué)關(guān)系，但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我國(guó)學(xué)生普遍處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于功利，這本是無可厚非，但如今的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。它已經(jīng)成為青少年健康發(fā)展的束縛，它束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力、個(gè)性，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)不重視學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然，也沒有機(jī)會(huì)去探究學(xué)習(xí)方法。因?yàn)槔蠋?、家長(zhǎng)將自己過去的經(jīng)驗(yàn)移植給了他們，用也用不完，何必再自己探究呢？或死記硬背，或照搬他人的成功經(jīng)驗(yàn)，其結(jié)果是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度得不到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)沒有創(chuàng)新，對(duì)學(xué)習(xí)方法處于一種被動(dòng)接受的角色，影響了學(xué)生的發(fā)展，所以我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，也就是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生探究有效學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，最終形成能自主學(xué)習(xí)的能力。(教學(xué)有亮點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生感興趣的話題，一個(gè)吸引學(xué)生的物品，一件有趣的事，都能帶給教學(xué)活力。)

（五）課程資源和學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)設(shè)計(jì)

不同類型的知識(shí)、技能，它的學(xué)習(xí)需要不同的課程資源與學(xué)習(xí)環(huán)境的支持，教學(xué)設(shè)計(jì)的目的之一就是要充分考慮學(xué)生完成學(xué)習(xí)要求所需要的課程資源與學(xué)習(xí)環(huán)境。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)通常是局限于課本內(nèi)容，不同地區(qū)，不同基礎(chǔ)狀況的學(xué)生整齊劃一的讀同一本書，算同一道題，對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異、情感差異、認(rèn)知差異僅以教學(xué)方法和難度加以關(guān)照，其教育結(jié)果可想而知。我國(guó)地大物博、歷史悠久、幅員遼闊，不同的地區(qū)、不同的民族有不同的文化傳統(tǒng)、生活習(xí)俗，只有在尊重教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，充分結(jié)合各地區(qū)、各民族自己的實(shí)際，充分開發(fā)、利用多種課程資源，才能培養(yǎng)出具有個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的社和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人才。

課程資源的概念是廣義的，包括一切有助于學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)長(zhǎng)的物質(zhì)的非物質(zhì)的材料或素材，如風(fēng)俗習(xí)慣、文史典故、自然風(fēng)光、圖書資料、音像資料、或人或事等一切自然的人為的事、物、人和思想、意識(shí)等。我國(guó)個(gè)學(xué)校、各地區(qū)均有豐富的課程資源，其豐富程度取決于當(dāng)?shù)氐臍v史和文化積淀，以及經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展水平，值得一提的是，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展提供了資源共享的條件，這極大的豐富了教學(xué)的資源。

（六）自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本。自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)

值得說明一點(diǎn)，并不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用合作學(xué)習(xí)的組織形式，也不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用探究學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行。不僅個(gè)體學(xué)習(xí)的組織形式是必不可少的，接受學(xué)習(xí)對(duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容來說也是必要的。只是在我們過去的教學(xué)中，由于種種原因，使的教師只能以簡(jiǎn)單的“授——受”的教學(xué)方式進(jìn)行。我們有必要也有可能更多的強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)方式，而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)，只有自主學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生確定自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是相對(duì)于接受學(xué)習(xí)而言。即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集信息和處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、發(fā)展情感和態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。和接受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。經(jīng)歷探究過程以獲得智力能力的發(fā)展和深層次的情感體驗(yàn)、建構(gòu)知識(shí)，掌握探索和解決問題的方法，是探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)。