第一篇：初中體育教學(xué)中滲透美育的重要性

初中體育教學(xué)中滲透美育的重要性

初中時(shí)期的學(xué)生正處于身體、心理以及社會(huì)適應(yīng)能力等各方面飛速發(fā)展的黃金時(shí)期,在體育教學(xué)中滲透美育,那就是要通過(guò)塑造初中生健美的身體這個(gè)核心,使他們形成健康的審美觀。體育追求身心的完善,從某種意義上說(shuō),體育也是對(duì)健康的審美教育。因此,讓初中生了解和認(rèn)識(shí)作為基礎(chǔ)的身體美,并進(jìn)而認(rèn)識(shí)更高層次的運(yùn)動(dòng)美或技藝美,是初中體育教學(xué)追求的理想目標(biāo)之一。審美教育的內(nèi)涵

對(duì)于審美教育的定義,學(xué)術(shù)界的說(shuō)法不一。蔡元培認(rèn)為審美教育即情感教育,提出以美育代宗教的思想,強(qiáng)調(diào)以陶冶感情為目的。作者在查閱了大量的文獻(xiàn)資料后,認(rèn)為審美教育有廣義和狹義之分,廣義的審美教育指人們所進(jìn)行的并在其中受到影響和熏陶的一切審美活動(dòng);而狹義的審美教育是指以藝術(shù)和其他審美形式為具體教育手段,通過(guò)展示、感受審美現(xiàn)象的豐富意味,直接作用于受教育者的情感世界,從而漸進(jìn)式地構(gòu)造和優(yōu)化人的心理結(jié)構(gòu)。體育課滲透美育的途徑

2.1 結(jié)合教材特點(diǎn)滲透美育

體育與健康課目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容,同一目標(biāo)下選擇內(nèi)容的余地很廣。教材一詞廣義上指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料,比如課本、錄音帶、錄像帶、計(jì)算機(jī)光盤(pán)、幻燈片、照片、卡片、教學(xué)實(shí)物等等,說(shuō)明教材具有靈活多樣性。在體育課實(shí)踐中,如練習(xí)廣播操,武術(shù)操等內(nèi)容時(shí)要求學(xué)生必須符合動(dòng)作節(jié)拍的一致件與流暢性。又如練習(xí)中出現(xiàn)隊(duì)伍參差不齊,節(jié)奏快慢不―的現(xiàn)象,教師可在理論課中運(yùn)用多媒體教學(xué)讓學(xué)生參與教材和自身動(dòng)作的欣賞與對(duì)比學(xué)習(xí),最后師生之間再展開(kāi)分析與總地。欣賞過(guò)后的互動(dòng)更為重要,互動(dòng)環(huán)節(jié)通過(guò)教師一步步的語(yǔ)言引導(dǎo),可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美的熱愛(ài)和追求,培養(yǎng)學(xué)生的審美情感,提高審美能力。

2.2 結(jié)合教師特點(diǎn)滲透美育

體育課內(nèi)容的多樣性,也使運(yùn)動(dòng)風(fēng)格體現(xiàn)各異,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的服裝。當(dāng)我們進(jìn)行充滿(mǎn)藝術(shù)氣息的健美操與舞蹈的練習(xí)時(shí),要善于引導(dǎo)學(xué)生身著能體現(xiàn)曲線美的服飾。畢竟大部分初中生對(duì)形體美的意識(shí)較薄弱,尤其是女生。她們一味的追求瘦并以骨感為美,其至一些學(xué)生因?yàn)槌霈F(xiàn)青春期第二性征的生理現(xiàn)象而對(duì)運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)恐懼心理。這些現(xiàn)象說(shuō)明我們現(xiàn)在的學(xué)生缺乏正確形體美的觀念和感受美、鑒賞美的能力。教師在體育課中要多滲透一些關(guān)于體育美學(xué)的知識(shí),慢慢地讓學(xué)生滲透擁有健康體魄的曲線美才是形體美的思想,讓學(xué)生用這種健康的思想指引自己的發(fā)展。

2.3 結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)滲透美育

初中階段的學(xué)生,生理和心理都在不斷的完善和發(fā)展之中,他們開(kāi)始對(duì)美的事物有了追求,非常注重同伴的看法和評(píng)價(jià)。在初中這個(gè)年齡階段的個(gè)體心境中,消極成分占有很大的比例。面對(duì)著繁重的學(xué)業(yè)及升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)壓力,很容易使內(nèi)心生活失去平衡,產(chǎn)生各種心理障礙和精神疾病。在科學(xué)研究中美感對(duì)于發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律、創(chuàng)建新的理論有著重要的作用,這種美感要靠美育來(lái)培養(yǎng)。教師應(yīng)該多在課的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)部分強(qiáng)調(diào)快、靜、齊,創(chuàng)造簡(jiǎn)潔、對(duì)稱(chēng)與和諧的形式美。體育課的分組練習(xí)時(shí)需要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)中個(gè)體之間的一種協(xié)作,教師要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)胸襟廣闊、精神和諧、人格健全的新人,將和諧之美深入人心。體育教學(xué)中滲透美育的方法

3.1 言行感染法

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范,教師的一言一行直接影響和感染著學(xué)生的發(fā)展,作為一名教師必須通過(guò)不斷學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì)。我們的示范是學(xué)生最直接、最經(jīng)常的表率,體育課的教學(xué)中教師的示范顯得更加重要。身為師者,我們自身首先必須樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn),帶著可以感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,去感染、教育學(xué)生。激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造沖動(dòng),培養(yǎng)和發(fā)展他們的審美直覺(jué)和想象力。

3.2 案例教學(xué)法

捕捉現(xiàn)實(shí)生活的片斷,利用案例的方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育,使學(xué)生提高分辨美丑、善惡的能力。例如在學(xué)習(xí)廣播操的教學(xué)中,因?yàn)榻谭ㄈ狈κ侄?學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理,體會(huì)不到它的韻律美、節(jié)奏美等,這時(shí)教師將學(xué)生日?；顒?dòng)中喜愛(ài)的“健身舞”游戲引進(jìn)課堂,既滿(mǎn)足了學(xué)生的興趣愛(ài)好,又活躍了課堂氣氛,學(xué)生在實(shí)踐中深刻體會(huì)到動(dòng)作其中的美感,使教師質(zhì)量也得到提高。

3.3 競(jìng)賽激勵(lì)法

初中體育課堂中教師經(jīng)常會(huì)采取一些激勵(lì)性的競(jìng)賽方法進(jìn)行教學(xué),一般結(jié)合語(yǔ)言激勵(lì)法、榜樣法等手段來(lái)調(diào)動(dòng)初中生的好勝心及積極性。我們?cè)谶\(yùn)用這種競(jìng)賽激勵(lì)法時(shí),首先應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性心理為先,使學(xué)生牢記友誼第一,比賽第二。例如在鞏固籃球的運(yùn)球技術(shù)教學(xué)中,可以將課堂內(nèi)容換一種形式來(lái)講授,即采取比賽的方式來(lái)展開(kāi)。將學(xué)生分成人數(shù)相等的四個(gè)隊(duì),成一路縱隊(duì)站在端線外。各隊(duì)第一名隊(duì)員手持籃球,當(dāng)教師發(fā)令后立即向標(biāo)志物方向運(yùn)球,繞過(guò)四個(gè)標(biāo)志物后,立即返回繼續(xù)繞過(guò)標(biāo)志物,運(yùn)至傳球區(qū)內(nèi)將球傳給本隊(duì)第二名隊(duì)員然后按同樣方法運(yùn)球,依次進(jìn)行。最后一人做完傳球后,原排頭隊(duì)員接球立即舉球過(guò)頭表示結(jié)束。哪個(gè)隊(duì)的排頭隊(duì)員先把球舉起則名次在前。通過(guò)這樣的競(jìng)賽,學(xué)生不僅攻固了籃球的運(yùn)球、傳球技術(shù),而且在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到了團(tuán)結(jié)一心的協(xié)作美以及頑強(qiáng)拼搏的意志美。結(jié)語(yǔ)

總之,在初中體育教學(xué)中滲透美育不僅是素質(zhì)教育的需要,也是體育與健康新課程改革的需要。在滲透美育的過(guò)程中,更要重視美育實(shí)施的具體效果。要讓美育更好的實(shí)施,教師必須充分結(jié)合自身及體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式等再深入教學(xué),使美育書(shū)面化、抽象化的內(nèi)容趨于可操作化、具體化。讓學(xué)生在美育的熏陶、感染中使自身的精神不斷地得到激勵(lì)、凈化和升華,確保感性和理性的協(xié)調(diào)發(fā)展,塑造健全的人格。為了適應(yīng)21世紀(jì)這種迅速發(fā)展的新時(shí)期,在學(xué)校體育教學(xué)中滲透美育不僅是一種必要,而且也是一種需要。

第二篇：淺談體育教學(xué)中德育教育重要性與滲透

淺談體育教學(xué)中德育教育重要性與滲透

安陽(yáng)市健康路小學(xué)宋法中

素質(zhì)教育是當(dāng)今中國(guó)乃至世界教育改革與發(fā)展的主流?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)生要由?應(yīng)試教育?轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道”，應(yīng)“促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展”。也就是說(shuō)，素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民奠定基礎(chǔ)。

德育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生的素質(zhì)，其中思想品德素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占有極其重要的地位，德育正是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)思想品德素質(zhì)的重要任務(wù)。德育在人的全面發(fā)展中發(fā)揮著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。在教育整體目標(biāo)中德育占有主導(dǎo)地位，是素質(zhì)教育的核心，這是由德育的本質(zhì)決定的。

任何學(xué)科都具有自身的教育功能，體育學(xué)科也不例外。尤其當(dāng)前正處于教育界由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化，體育界由“應(yīng)賽教育”向“健身教育”轉(zhuǎn)化的歷史時(shí)期，如何將教育與體育更好地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行有效的學(xué)校體育改革呢？這關(guān)鍵就是在體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中最大限度地發(fā)揮其教育功能。

依我之見(jiàn)，體育的教育功能必須通過(guò)引導(dǎo)、挖掘、滲透三個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié)。

辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因必須通過(guò)內(nèi)因起作用。這給我們揭示了：充分利用體育運(yùn)動(dòng)這一有利條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育及心理素質(zhì)的培養(yǎng)由可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的有效途徑。只有有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、培養(yǎng)、引導(dǎo)，并在教學(xué)中充分挖掘、滲透，才能真正地發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)自身的教育功能，使學(xué)生建立起良好的終身體育意識(shí)觀和良好的體育道德觀。下面就來(lái)談?wù)勗搯?wèn)題的具體操作：

一、充分利用體育課結(jié)構(gòu)。進(jìn)行全方位德育教育

體育教學(xué)是一個(gè)對(duì)學(xué)生包括體力、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面的身體素質(zhì)的培養(yǎng)、鍛煉。學(xué)生通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)．鍛煉健美的體格，充實(shí)智力活動(dòng)，提高思想覺(jué)悟，培養(yǎng)感情智商，提高社會(huì)適應(yīng)能力。因此，作為一名出色的體育教師必須能充分了解和利用每一次體育課的結(jié)構(gòu)，根據(jù)每堂課的特點(diǎn)和內(nèi)容貫穿德育教育的內(nèi)容。

1.在課堂常規(guī)中結(jié)合思想品德教育課堂常規(guī)是課前直接面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。教師要根據(jù)具體情況有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和文明禮貌、組織紀(jì)律等結(jié)合起來(lái)。比如每堂武術(shù)課教學(xué)中，課前與課后的抱拳禮就是一項(xiàng)必不可少的禮節(jié)，在每次課堂上讓學(xué)生形成這種習(xí)慣，這樣必然會(huì)在潛移默化中增進(jìn)學(xué)生的武德精神，進(jìn)一步提高思想品德的教育。

2.在教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合思想品德教育體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等特點(diǎn)。由于各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不同，所達(dá)到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，田徑運(yùn)動(dòng)往往使人感到枯燥乏味，但堅(jiān)持練習(xí)卻能培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)；球類(lèi)項(xiàng)目需要在同伴的配合進(jìn)行，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，又可以增進(jìn)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想品德；在武術(shù)教學(xué)中可增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，有寬廣的心胸，見(jiàn)義勇為，疾惡如仇，尊師重道，磨練出慈、勇、智、恒的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思想品德的目的。另外還應(yīng)積極開(kāi)展拓寬一些教學(xué)新內(nèi)容，新形式。比如近年來(lái)在社會(huì)上逐漸風(fēng)靡的素質(zhì)拓展培訓(xùn)。其內(nèi)容新穎、形式機(jī)動(dòng)。是一種體驗(yàn)式的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)這種親身體驗(yàn)后再加上老師的引導(dǎo)對(duì)我們平常德育工作所提及到的各種道理及素質(zhì)有更加深刻而直觀的認(rèn)識(shí)。甚至不需要老師的引導(dǎo)自己都能夠做到反省與升華。這點(diǎn)在我校的新生素質(zhì)拓展培訓(xùn)中體現(xiàn)的很明顯。

3．在組織教法中結(jié)合思想品德教育課堂中．選擇合理、科學(xué)的組織教法．既是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身

體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如：我通過(guò)隊(duì)列隊(duì)行練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；在進(jìn)行技術(shù)性較強(qiáng)的動(dòng)作，通過(guò)同學(xué)間的保護(hù)與幫助練習(xí)中．可以增強(qiáng)同學(xué)間互相幫助意識(shí)．增進(jìn)友誼，培養(yǎng)情感；通過(guò)對(duì)場(chǎng)地器材的保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的思想；在健美操等教學(xué)中，需有音樂(lè)設(shè)計(jì)的一種情境下，讓學(xué)生想象身處在這種情境下通過(guò)模仿練習(xí)和運(yùn)動(dòng)，就會(huì)既能達(dá)到學(xué)生身體鍛煉，又會(huì)使學(xué)生陶冶情操教學(xué)的目的：在課堂小結(jié)中，評(píng)價(jià)和肯定一個(gè)學(xué)生時(shí)，會(huì)更加激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的拼搏精神。這些種種都會(huì)使學(xué)生個(gè)體進(jìn)行內(nèi)化，從而達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。

4．教師以身作則，培養(yǎng)學(xué)生思想品德教育在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵還在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。幫助學(xué)生，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)：影響學(xué)生，樹(shù)立師表意識(shí)；相信學(xué)生，樹(shù)立民主意識(shí)：應(yīng)舉止大方，談吐文明。在具體的教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。

二、體育教學(xué)中德育教育的滲透方法

體育教學(xué)中滲透思想品德教育是體育教學(xué)的重要任務(wù)，如何把德育教育滲透到體育教學(xué)中去，也是作為一名體育教師在教學(xué)中所要探討追求的目標(biāo)。

1．暗示法用體態(tài)暗示法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教學(xué)中運(yùn)用比較普遍的一種方法。例如：在指出學(xué)生的不良行為過(guò)程中，可保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免產(chǎn)生逆反心理，從而使廣大學(xué)生心悅誠(chéng)服。例如：教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某學(xué)生注意力分散，做小動(dòng)作時(shí)，教師漫步走到該生跟前，遞個(gè)眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比終止教學(xué)，當(dāng)眾直呼其名批評(píng)教育效果更好。

2．體驗(yàn)法體育是以身體練習(xí)為主，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科．學(xué)生可以在耐久跑的實(shí)踐中磨練意志品質(zhì)，在藝術(shù)體操的練習(xí)中得到美的享受．這是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的顯

著特征。教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，有目的的對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，使學(xué)生在體育實(shí)踐過(guò)程中陶冶情操．磨練意志，體會(huì)人生的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

3．激勵(lì)法體育教學(xué)中教師經(jīng)常采用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，一般多用語(yǔ)言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng)造性。教師運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法時(shí)，首先要教育學(xué)生正確對(duì)待暫時(shí)的勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理．既能享受成功的喜悅，更能經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，做到勝不驕、敗不餒。其次要對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、法制教育，因?yàn)槿魏胃?jìng)爭(zhēng)都是有條件的，都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進(jìn)行，否則將受到懲罰，從而增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念。

4．時(shí)機(jī)捕捉法教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以啟發(fā)誘導(dǎo)。例如：在籃球比賽中，有學(xué)生摔倒后，立即爬起來(lái)繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例，應(yīng)及時(shí)給該學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，拼搏進(jìn)?。疄榧w爭(zhēng)光的精神是有很大作用的。面對(duì)偶發(fā)的不良事件則指出要害．給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，能提高學(xué)生對(duì)是非的判別能力。

5．情感感染法教師的言行直接影響和感染學(xué)生，作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，具備一種奮發(fā)向上積極進(jìn)取的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會(huì)給學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)好的形象，良好的教學(xué)環(huán)境，教師新穎獨(dú)特的教法，科學(xué)合理的分組，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧，友愛(ài)互助的人際環(huán)境，不僅有利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)．技能的掌握．更有利于他們良好道德品質(zhì)的形成，使青少年身心得到健康發(fā)展。

總之，在體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。體育教學(xué)中的德育必須同體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來(lái)，防止只寫(xiě)在計(jì)劃與教案中．或進(jìn)行空洞的說(shuō)教。在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的方法和形式很多，需要我們不斷地去探索、去努力、去研究，以便使這項(xiàng)工作開(kāi)展得更好，使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。

第三篇：初中體育教學(xué)中如何滲透安全教育

初中體育教學(xué)中如何滲透安全教育

在體育課堂教學(xué)中不時(shí)都會(huì)有意外傷害事故發(fā)生，死亡的有，受傷的更多。很多傷亡事故出現(xiàn)在學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中，這一現(xiàn)象引起我們體育工作者沉重的思考，甚至是終生難忘的傷痛。學(xué)校開(kāi)展一切體育活動(dòng)的目的，都是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，如果造成傷害事故，那將給好心辦壞事的人難以彌補(bǔ)的傷痛。目前，有的學(xué)校和教師為了盡量避免事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極預(yù)防辦法，如降低教材難度及減負(fù)減量，對(duì)稍有挑戰(zhàn)的教材內(nèi)容干脆就去掉，更有甚者僅做一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)或采取不開(kāi)設(shè)的手段敷衍了事，這樣既影響了體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹，阻礙了體育教學(xué)發(fā)展，也極大影響了學(xué)生身體機(jī)能的提高。我認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校和教師都應(yīng)以一個(gè)客觀的態(tài)度去看待體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)傷害事件。那么如何避免或減少體育課程中出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)傷害呢？首先要在體育活動(dòng)過(guò)程中高度重視對(duì)學(xué)生的生命安全教育，要把學(xué)生的安全和健康放在第一位。經(jīng)過(guò)我這十幾年來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得在體育課教學(xué)中要注意幾點(diǎn)：

一、學(xué)校始終要把安全教育放于首位

1、學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生在校內(nèi)體育場(chǎng)所開(kāi)展體育課和課余體育鍛煉創(chuàng)造安全的條件，安全第一的健康教育觀念要從學(xué)校的高度出發(fā)，以人為本，關(guān)愛(ài)生命的宗旨要滲透校園的每個(gè)角落，落實(shí)到每一位教師，安全教育要到位、管理要適當(dāng)、措施要落實(shí)。在教學(xué)中，應(yīng)教育學(xué)生既注重自身的安全，又維護(hù)其他學(xué)生的安全；對(duì)于學(xué)練的每一個(gè)環(huán)節(jié)，該做什么，不該做什么，做到什么程度等都必須嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)謹(jǐn)任意蠻干；

2、提高教師安全防范意識(shí)。教師自己不僅要具有高度的安全意識(shí)，也有責(zé)任和義務(wù)幫助、教育學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想。如：有的學(xué)生上課不認(rèn)真，排隊(duì)時(shí)互相推打，他們根本不知掌握力度和分寸，另外有的學(xué)生體育課上活動(dòng)不認(rèn)真，沒(méi)能按照老師要求去做，甚至做一些危險(xiǎn)動(dòng)作，造成身體損傷等安全事故。為此教師就應(yīng)迅速制止，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，在讓學(xué)生明白這一錯(cuò)誤的行為可能發(fā)生不良后果的同時(shí)，使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到這是不安全的行為，杜絕同類(lèi)事件再次發(fā)生。例如：一次體育課上，我?guī)ьI(lǐng)初二的同學(xué)們練習(xí)跨越式跳高，墊子及保護(hù)人員都安排到位，可是在練習(xí)的過(guò)程中還是有一個(gè)男生在跨越1.1米高度時(shí)摔倒，導(dǎo)致左手腕部挫傷，后來(lái)我了解到這名同學(xué)體質(zhì)偏弱。這個(gè)事例告訴了我一個(gè)道理，在進(jìn)行體育練習(xí)不僅要要因材施教、也要因人施教。

3、要注重對(duì)體育骨干培養(yǎng)，加大安全教學(xué)的保險(xiǎn)系數(shù)。制定體育活動(dòng)安全管理制度。學(xué)校要建立安全責(zé)任制度，讓每一位領(lǐng)導(dǎo)和老師重視安全，以人為本、珍惜生命。每學(xué)期新生入學(xué)都要進(jìn)行徹底細(xì)致的體檢，建立學(xué)生健康成長(zhǎng)檔案，每天進(jìn)行晨檢上報(bào)，對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生，經(jīng)醫(yī)院檢查和醫(yī)生出具證明，要特殊照顧，進(jìn)行適合他們運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。新的教學(xué)之前要查看學(xué)生檔案、體檢情況登記表等，對(duì)學(xué)生的身體健康狀況?p有無(wú)重大疾病史?p技術(shù)水平?p班風(fēng)?p學(xué)風(fēng)?p紀(jì)律等建立檔案，做到心中有數(shù)，防患于未然。利用健康教育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育。

二、教師要充分利用體育理論課向?qū)W生傳授各種安全知識(shí)

體育教師首先對(duì)各種安全知識(shí)和安全素材進(jìn)行搜集、整理和加工，然后再將它們做成課件，最后利用體育理論課進(jìn)行講述和演示。讓學(xué)生真正了解“運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和急救方法”、“自然災(zāi)害和火災(zāi)發(fā)生時(shí)的自救和救人方法”、“傳染病的防治方法”、“面對(duì)外界暴力自衛(wèi)自救方法”等等，這樣學(xué)生不僅學(xué)到了許多系統(tǒng)的安全知識(shí)，而且還知道了大量的應(yīng)急逃生自救技巧和救人方法。利用實(shí)踐課教會(huì)學(xué)生應(yīng)急救人方法，應(yīng)急救人是每個(gè)公民的道義之舉，但是應(yīng)急救人必須講究方法，如果沒(méi)有掌握正確的應(yīng)急救人方法，往往會(huì)導(dǎo)致不必要的損失，甚至嚴(yán)重后果。例如：面對(duì)一個(gè)休克神智不清的學(xué)生，知道是站立時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致時(shí)，要靜臥，掐人中直至恢復(fù)神智，并補(bǔ)水；同時(shí)，要聯(lián)系家長(zhǎng)查病史，建議到醫(yī)院復(fù)查；如果是在運(yùn)動(dòng)時(shí)（后）產(chǎn)生，要讓學(xué)生平躺，幫助恢復(fù)神智，并聯(lián)系班主任和家長(zhǎng)。面對(duì)一個(gè)骨折學(xué)生，首先看肢體是不是變形，如果看不出變形，不要拖拉受傷學(xué)生幫助其站立，要讓傷者自己嘗試站立；要注意觀察受傷部位，和學(xué)生一起找劇痛點(diǎn)，嘗試使受傷部位小幅度活動(dòng)；確認(rèn)活動(dòng)受限或功能活動(dòng)障礙時(shí)，固定受傷部位到醫(yī)院接受檢查。如果骨折是肢體變形了，要聯(lián)系、通知班主任?p家長(zhǎng)，找可以幫助固定的材料進(jìn)行固定，不得搬動(dòng)移動(dòng)，并送醫(yī)院治療。在運(yùn)動(dòng)中，有跌打沖撞時(shí)，注意用滾翻等自我保護(hù)手段加以保護(hù)。所以我們?cè)趥魇诎踩R(shí)，教會(huì)學(xué)生逃生等技巧之余，還刻意通過(guò)體育實(shí)踐課來(lái)教會(huì)學(xué)生掌握一些運(yùn)動(dòng)急救方法。

三、教師要安全的進(jìn)行體育教學(xué)

體育是以身體練習(xí)為主要手段，促進(jìn)學(xué)生身心健康為目的學(xué)科。體育課是學(xué)生技能提高與技術(shù)掌握的主陣地，是他們健康學(xué)習(xí)和幸福生活的起點(diǎn)，是養(yǎng)成終身體育習(xí)慣的良好開(kāi)端。教學(xué)中，教師要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格地科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)，盡可能避免或減少學(xué)生在體育課中受傷害。.教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。教師在教學(xué)備課前，首先了解學(xué)生的身體狀況，進(jìn)行一個(gè)學(xué)情分析，安排的內(nèi)容和項(xiàng)目是否適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)。切不可不根據(jù)實(shí)際情況，安排比如運(yùn)動(dòng)量、強(qiáng)度、難度過(guò)大項(xiàng)目，輕者影響學(xué)生身體健康，重者極易造成傷害事故。其次，教師必須檢查運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材是否安全。在體育課上，教師首先要保證場(chǎng)地器材的安全。每學(xué)期定期對(duì)所有體育場(chǎng)地、器械進(jìn)行一次徹底的摸底、排查，尤其是對(duì)大件體育器械，如足球門(mén)、籃球板、籃球架、跳箱、山羊、單雙杠等設(shè)施、地面等要做重點(diǎn)檢查。對(duì)于不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的，存在安裝不當(dāng)、使用期限已過(guò)、風(fēng)蝕老化等隱患的，要及時(shí)進(jìn)行加固維修或做報(bào)廢處理，立即停止使用。體育課上認(rèn)真檢查體育器械，做到不讓不合格的器材進(jìn)入體育課堂，不在不合格的場(chǎng)地上進(jìn)行體育活動(dòng)。體育教師還要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備。我們經(jīng)常看到一些學(xué)生沒(méi)能充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，沒(méi)能充分熱身，急于運(yùn)動(dòng)和表現(xiàn)自己，而扭傷關(guān)節(jié)。在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，對(duì)承擔(dān)負(fù)荷比較大的部位和容易發(fā)生傷害事故的部位要充分活動(dòng)開(kāi)，技術(shù)要領(lǐng)講解清楚。還有的學(xué)生不注重運(yùn)動(dòng)著裝，穿著牛仔褲、帶跟的鞋子等活動(dòng)，從而扭傷關(guān)節(jié)，損傷身體；還有的是佩戴多余飾物和身上不該裝的尖銳的器物和有危險(xiǎn)的佩飾，以及不利運(yùn)動(dòng)的服裝等，也影響運(yùn)動(dòng)和帶來(lái)運(yùn)動(dòng)損傷。還有的是上課班級(jí)比較多，活動(dòng)場(chǎng)地分配比較亂，例如我們九年一貫制學(xué)校，有時(shí)候一節(jié)課有1年2年級(jí)小學(xué)生還有6年級(jí)學(xué)生和8、9年級(jí)學(xué)生同時(shí)上課，如果足球場(chǎng)上高年級(jí)同學(xué)踢足球，低年級(jí)同學(xué)就得到其它場(chǎng)地活動(dòng)，因?yàn)樘咔蚝苋菀着龅狡渌瑢W(xué)給低年級(jí)同學(xué)的安全帶來(lái)威脅，這些做法都存在很大的安全隱患。另外，教師必須根據(jù)可能造成傷害事故的情況，采取切實(shí)的預(yù)防措施。比如投擲類(lèi)練習(xí)時(shí)，教師首先做好場(chǎng)地的安全組織工作，防止傷及他人；跳高訓(xùn)練必須考慮到墊子的擺放的安全；跳遠(yuǎn)訓(xùn)練要考慮到沙坑的平整等。特別要注意，盡量避免安排到校外訓(xùn)練，如果一定要到校外訓(xùn)練，教師一定要做好組織工作，確保安全。

綜上所述，只要是體育教師在思想上重視學(xué)生的體育活動(dòng)的安全教育，樹(shù)立“安全第一”的思想，在教學(xué)上認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，處處關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，熱愛(ài)本職工作，有高度的責(zé)任感，備好每一節(jié)課?p備細(xì)每一個(gè)練習(xí)組織，時(shí)刻注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，指導(dǎo)他們科學(xué)地鍛煉身體，盡我們最大努力，這樣就可以減少或避免學(xué)生安全事故的發(fā)生。

第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透美育教育

初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透美育教育

內(nèi)容：數(shù)學(xué)是美的，人的愛(ài)美天性在青少年時(shí)期表現(xiàn)尤為突出。數(shù)學(xué)教師理應(yīng)抓住這個(gè)最佳時(shí)期，在教學(xué)中滲透美育教育，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)之美，進(jìn)行審美教育，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的美育功能。一是要展示數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二是要融貫數(shù)學(xué)之美，加深知識(shí)理解；三是要?jiǎng)?chuàng)造數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)思維能力；四是要發(fā)掘數(shù)學(xué)之美，陶冶思想情操。

：美育、數(shù)學(xué)美

長(zhǎng)期以來(lái)，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，人們重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授與訓(xùn)練，而忽視了美育的滲透。不善于發(fā)掘數(shù)學(xué)本身所特有的美，不注意用數(shù)學(xué)美來(lái)感染誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；不重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，鑒賞數(shù)學(xué)美，更談不上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，以致使一些學(xué)生感到數(shù)學(xué)抽象枯燥，失去學(xué)好的信心。那么初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透美育呢？

數(shù)學(xué)是美的，人的愛(ài)美天性在青少年時(shí)期表現(xiàn)尤為突出。數(shù)學(xué)教師理應(yīng)抓住這個(gè)最佳時(shí)期，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)之美，進(jìn)行審美教育，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的美育功能。

一、展示數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)研究表明：沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。興趣是思維的動(dòng)因之一，興趣是強(qiáng)烈而又持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，才能產(chǎn)生積極而又持久的求學(xué)勁頭。因此，教師應(yīng)充分運(yùn)用數(shù)學(xué)美的誘發(fā)力引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望。具體方法如下：

（一）通過(guò)生動(dòng)的學(xué)生熟悉的實(shí)際事例、形象的直觀教具，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作等引入數(shù)學(xué)概念、定理、公式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)；

（二）結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展史和進(jìn)展情況以及在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)的用處，明確今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用；

（三）根據(jù)教材內(nèi)容，經(jīng)常有選擇地向?qū)W生介紹一些形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)典故、趣聞?shì)W事和中外數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)思維王國(guó)的奧妙的故事；

（四）根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平提出一些趣味性思考性強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題；等等。

二、融貫數(shù)學(xué)之美，加深知識(shí)理解。

數(shù)學(xué)美是美的高級(jí)形式，它的特點(diǎn)在于抽象的理性形式中包含著無(wú)限豐富的感性?xún)?nèi)容。在教學(xué)中，教師運(yùn)用大量生動(dòng)的感性材料給學(xué)生以美感直覺(jué)，把抽象枯燥的數(shù)學(xué)概念、公式、定理先給學(xué)生以具體的直觀形象，再上升為理性形象，成為字母與運(yùn)算符號(hào)間的造型藝術(shù)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)易于接受，便于理解。教師通過(guò)嚴(yán)密的推理，生動(dòng)的語(yǔ)言，優(yōu)美的圖形，科學(xué)的板書(shū)等作出審美示范，創(chuàng)設(shè)思維情境，把數(shù)學(xué)美的簡(jiǎn)單統(tǒng)一、和諧對(duì)稱(chēng)等特征融貫在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生在美的享受中獲得知識(shí)，理解知識(shí)，掌握知識(shí)。在潛移默化中理解數(shù)學(xué)美的真正含義。

教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行前后比較，歸納總結(jié)，揭示內(nèi)在規(guī)律，形成有序結(jié)構(gòu)體系，并教給學(xué)生歸納整理的方法等手段融貫數(shù)學(xué)之美，既能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，也能提高教學(xué)質(zhì)量，起到事半功倍的效果。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生把正棱柱內(nèi)接于圓錐、圓柱內(nèi)接于圓錐、圓柱內(nèi)接于球、圓錐內(nèi)接于球、圓臺(tái)內(nèi)接于球、球內(nèi)切于圓柱、球內(nèi)切于圓錐、球內(nèi)切于圓臺(tái)以及球內(nèi)切于正方體、球和正方體的所有棱都相切與球外接于正方體等等常見(jiàn)的特殊多面體與旋轉(zhuǎn)體的相“接”相“切”問(wèn)題，畫(huà)出圖形、分析比較，區(qū)別異同。根據(jù)多面體與旋轉(zhuǎn)體的定義和性質(zhì)，歸納總結(jié)各種情況下“接”與“切”的空間位置關(guān)系和各個(gè)元素之間的相互數(shù)量關(guān)系，尋覓解決問(wèn)題的截面和把空間問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平面問(wèn)題解決的途徑。這些優(yōu)美對(duì)稱(chēng)的圖形使學(xué)生看到美的形象，領(lǐng)略到美的神韻。在感受美、鑒賞美的過(guò)程中建立起“知識(shí)鏈”，形成了知識(shí)的有序結(jié)構(gòu)和解題的方法體系，鞏固和加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

三、創(chuàng)造數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)思維能力。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)之一是在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)技能。技巧的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的思維能力。根據(jù)青少年“好想”、“好動(dòng)”的特點(diǎn)，在教學(xué)中教師通過(guò)一題多解（證）、一題多變。一法多用、一圖多變等數(shù)學(xué)的奇異美，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，標(biāo)新立異，找出最優(yōu)方法。教師要善于把握教學(xué)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)思維境界，用數(shù)學(xué)美的進(jìn)力啟迪學(xué)生思維，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美感受最靈敏、最強(qiáng)烈、最深刻的時(shí)候，他們的思維也進(jìn)入最佳時(shí)期，邏輯思維和靈感思維交融促進(jìn)，聰明才智得到充分發(fā)揮，一旦“靈感”出現(xiàn)，他們就會(huì)感受到創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的喜悅和成功后的樂(lè)趣。毫無(wú)疑問(wèn)他們的思維能力也得到培養(yǎng)和提高。

多數(shù)同學(xué)能用比較法、綜合法、分析法和反證法給出四種證明（證明略），初步享受到成功的喜悅。教師抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，引導(dǎo)學(xué)生觀察式子的整體結(jié)構(gòu)特征，發(fā)掘題中的隱含條件，尋求其它證法。數(shù)學(xué)美的誘發(fā)力喚起了學(xué)生濃厚的興趣，啟迪了他們的思維活動(dòng)，經(jīng)過(guò)觀察、分析、聯(lián)想，有的同學(xué)給出了一些新穎證法，其中提出了一種三角證法。學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)的奇異之美，陶醉到創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的愉悅之中。這個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可視為創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)。此時(shí)，師生情感交融，學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性等諸方面得到培養(yǎng)和提高。

四、發(fā)掘數(shù)學(xué)之美，陶冶思想情操。

數(shù)學(xué)中的審美教育同文學(xué)藝術(shù)一樣，具有潛在的思想教育功能。不過(guò)，數(shù)學(xué)美是美的高級(jí)形式，對(duì)缺乏數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人來(lái)講，特別是青少年受閱歷、知識(shí)和審美能力的局限，不可能像文學(xué)藝術(shù)那樣輕易地感受和意識(shí)到，這就需要教師不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和美學(xué)修養(yǎng)，認(rèn)真鉆研教材，深入發(fā)掘和精心提煉教材中蘊(yùn)含的美育因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、優(yōu)美、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，引導(dǎo)學(xué)生按照美的規(guī)律去發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，進(jìn)行審美教育，提高審美能力，培養(yǎng)審美意識(shí)。它的核心是通過(guò)情感教育，讓學(xué)生在美的熏陶中開(kāi)啟心靈，以自己的知、意、情去追求客觀世界的真、善、美，引起精神上的升華，產(chǎn)生情感共鳴，起到美化心靈，凈化感情，陶冶情操的效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和形成他們正確的人生觀、完美的世界觀也能起積極作用。例如，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和最新科學(xué)技術(shù)中的廣泛應(yīng)用，既激勵(lì)了他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)四化、振興中華而努力學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心，也美化了學(xué)生的心靈；向?qū)W生介紹我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的杰出成就和現(xiàn)代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)他們進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)了他們的民族自尊心、自信心和自豪感。又如，數(shù)學(xué)美的嚴(yán)謹(jǐn)性可以培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)，一絲不茍，堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和高尚品德；尋覓數(shù)學(xué)結(jié)論完美和解題方法最優(yōu)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、標(biāo)新立異、勇于探索、堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的堅(jiān)強(qiáng)意志。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中把握數(shù)學(xué)美的特征，掌握滲透美育的機(jī)會(huì)，就能發(fā)揮美育的功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)到了知識(shí)又受到了美的熏陶。

第五篇：如何在體育教學(xué)中滲透美育的研究

如何在體育教學(xué)中滲透美育的研究

摘 要：藝術(shù)教育之美育應(yīng)成為學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)校體育與藝術(shù)教育的結(jié)合，闡述美育教學(xué)滲透于體育教學(xué)中的重要性，以及其具體表現(xiàn)的形式和培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：美育、藝術(shù)教育；學(xué)校；體育教學(xué)。

一、前言

美育，通常亦稱(chēng)審美教育或美感教育。我國(guó)古代著名的思想家和教育家孔子便十分重視對(duì)于“體育”的學(xué)習(xí)。他把有軍事和運(yùn)動(dòng)含義的“射”和進(jìn)行藝術(shù)審美教育的“樂(lè)”相提并論，共同置于學(xué)校教育科目“六藝”——禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)——的前列。我國(guó)近代教育家蔡元培，就學(xué)校美育來(lái)說(shuō)，他認(rèn)為：“凡是學(xué)校所有的課程，都沒(méi)有與美育無(wú)關(guān)的”。他要求在學(xué)校中以各種美育的形式進(jìn)行教育和學(xué)術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)中受到一定的美的熏陶；同時(shí)又在美育中學(xué)到某些知識(shí)。

美育體現(xiàn)了體育教學(xué)固有的特點(diǎn)。不論是跑、跳、投等基礎(chǔ)技能的教學(xué)，還是健身操、體操形體動(dòng)作的賞析，都是在傳播信息；而這些信息中飽含著許多美的因素。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有健康高尚的審美觀，具有一定的審美感受能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，有著其他學(xué)科所不能替代的地位。智育是美育發(fā)展的前提，而美育對(duì)智育的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)中進(jìn)行審美教育，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，能加深學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解，有利于我們體育課教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，體育教學(xué)離不開(kāi)美育，美育融于體育教學(xué)中，缺少美育涵蘊(yùn)的體育教學(xué)是不完全的體育教學(xué)。

從目前中學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的審美能力比較差，容易接受一些流行的審美標(biāo)準(zhǔn)和趣味，如NBA籃球比賽中各個(gè)籃球明星技術(shù)動(dòng)作之華麗；社會(huì)上流行的街舞之通俗“靚麗”。但他們卻不能理解和欣賞什么是真正的運(yùn)動(dòng)美。所以體育教學(xué)中的美育滲透是十分必要的。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出在體育教學(xué)中必須樹(shù)立“健康第一”的思想，健康不僅是沒(méi)有疾病和不虛弱，而是身體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)方面的完美結(jié)合。體育鍛煉作為獲取健康的手段，人們?cè)絹?lái)越渴望增加它的藝術(shù)性和愉悅性。目前，作為藝術(shù)類(lèi)音樂(lè)、美術(shù)和舞蹈與體育的結(jié)合越來(lái)越廣泛、密切，如體操、健身操、技巧、水上芭蕾、花樣滑冰等都離不開(kāi)音樂(lè)和舞蹈。因此，各種體育項(xiàng)目藝術(shù)化，已成為現(xiàn)代體育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，未來(lái)的體育將是激烈的競(jìng)技比賽和輕松愉悅的健身活動(dòng)并列發(fā)展的時(shí)代。學(xué)校體育是現(xiàn)代體育的重要組成部分，那么我們?cè)隗w育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)時(shí)代要求，要培養(yǎng)學(xué)生具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。體育與美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，藝術(shù)教 育是實(shí)施二者結(jié)合的主要途徑。

二、美育在學(xué)校體育教學(xué)中的重要性

學(xué)校要塑造合格發(fā)展的人，美育教育是不可缺的，更應(yīng)滲透于各學(xué)科教育教學(xué)之中。

美育與體育相互聯(lián)結(jié)，有一定比例的交叉重疊關(guān)系。體育中滲透著大量的美育因素。學(xué)生在學(xué)校體育教學(xué)和活動(dòng)中應(yīng)感受到三方面的美的現(xiàn)象：從身體角度可以感受到身體線條美、勻稱(chēng)美、姿勢(shì)美、健康美、膚色美等、從運(yùn)動(dòng)角度可以感受到形態(tài)美、躍動(dòng)美、韻律美、和諧美、敏捷美、柔韌美、力量美等；從行為角度可以感受到協(xié)作美、結(jié)構(gòu)美、道德美、忍耐美、熱情美、純樸美、機(jī)智美等。更重要的是，參與運(yùn)動(dòng)者在運(yùn)動(dòng)中可以在身體和精神上得到滿(mǎn)足和充實(shí)。

當(dāng)然，美的教育應(yīng)是有意識(shí)的，潛移默化的。首先，體育教師應(yīng)該培養(yǎng)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)中美的感受、判斷和評(píng)價(jià)的能力，研究美感的生理、心理基礎(chǔ)和社會(huì)根源，從科學(xué)的意義上懂得美，懂得審美常識(shí)。這樣才能以高尚健康的美育貫穿于完整的體育教學(xué)之中，幫助我們的下一代具有美的情感，更好的認(rèn)識(shí)世界和認(rèn)識(shí)生活。

其次，體育教師要注意自己的形象，除了應(yīng)以自己語(yǔ)言的優(yōu)美、行動(dòng)的高雅、生活的樸實(shí)、衣著的整潔、思想的進(jìn)步、作風(fēng)的正派，給學(xué)生以美好的感受外，還應(yīng)在上課的示范中特別注意。再次，應(yīng)注意結(jié)合體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，講授一些基礎(chǔ)的美學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的審美觀，并在示范動(dòng)作準(zhǔn)確的前提下，力求把動(dòng)作做得輕松、優(yōu)美，達(dá)到能吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣的目的，也為學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作創(chuàng)造良好的條件。另外，更重要的是要鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中嘗試美的內(nèi)在體驗(yàn)和自覺(jué)的審美意識(shí)，并將內(nèi)心體驗(yàn)的美和外形觀察的美結(jié)合起來(lái)。

三、體育與美育、藝術(shù)的關(guān)系

我國(guó)著名教育家蔡元培先生曾經(jīng)指出：“體育中含有大量的美育因素，體育是實(shí)施美育的重要手段之一”，深刻地說(shuō)明了體育與美育的密切關(guān)系。人們?cè)诔缟忻?，追求美的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到，體育不僅是鍛煉身體的重要手段，也是美化自身的必要手段。通過(guò)體育，可以促進(jìn)人的身體之美與精神之美的最佳結(jié)合。體育中蘊(yùn)含藝術(shù)美、表現(xiàn)美，具有很高的審美價(jià)值，同時(shí)也拓寬了人類(lèi)的審美領(lǐng)域。美育也可促進(jìn)體育，提高體育成績(jī)，按美的標(biāo)準(zhǔn)去鍛煉，更是健美運(yùn)動(dòng)的要求。體育所蘊(yùn)含和表現(xiàn)出來(lái)的美，主要體現(xiàn)在體育運(yùn)動(dòng)美和體育精神美上。體育運(yùn)動(dòng)美表現(xiàn)為動(dòng)作美，它具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和觀賞價(jià)值。人們酷愛(ài)體育除了欣賞挑戰(zhàn)生命極限的崇高外，也欣賞體育動(dòng)作的美。體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，或追求速度，或追求力量，或追求靈巧，或追求動(dòng)作與動(dòng)作的完美和諧的組合，無(wú)論哪一種動(dòng)作都是美的，無(wú)論哪一種動(dòng)作都有著其藝術(shù)特性。

四、學(xué)校體育教學(xué)中美育的內(nèi)容

體育教學(xué)中包含著極豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動(dòng)中主要追求“身體美”和“運(yùn)動(dòng)美”。身體美是人類(lèi)健康的身體所顯現(xiàn) 的美（心理、生理）。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體自身美。運(yùn)動(dòng)美是人體在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的美（動(dòng)作、環(huán)境。行為、競(jìng)技）。在體育教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的參與體育活動(dòng)和觀賞體育表演，體驗(yàn)和感受運(yùn)動(dòng)之美。體育教師是教學(xué)中美的傳授者、表現(xiàn)者，體育教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言傳身教，而且身教重于言教。提高自身的審美能力。要具有高尚的情操、文明的語(yǔ)言、端莊的教態(tài)、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹(shù)立美好的形象，才能做到自身形象與體育教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。場(chǎng)地和器材的組合以及教學(xué)的周邊環(huán)境，都要為運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)美的情境。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材的內(nèi)容滲透人文教育的思想，提高學(xué)生的鑒美能力。

五、美育在體育教學(xué)中的具體表現(xiàn)形式

體育學(xué)科的教學(xué)形式不同于其它學(xué)科，它具有開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性、直觀性、瞬時(shí)性、體驗(yàn)性等特點(diǎn)。通過(guò)體育，可以使人身體健康，具有良好的速度、力量和技巧，具有發(fā)達(dá)的肌肉和勻稱(chēng)、健美的身體。通過(guò)美育、藝術(shù)教育活動(dòng)，可以提高人們對(duì)健與美的認(rèn)識(shí)。因此，體育教學(xué)活動(dòng)為美育、藝術(shù)教育提供了十分廣闊、生動(dòng)的審美空間，而在進(jìn)行美育、藝術(shù)教育滲透的同時(shí)也提高了體育教學(xué)的效果。

1、把美育教學(xué)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程

體育是人的體力和智力和諧發(fā)展、才能志趣和審美能力充分發(fā)展而服務(wù)的教育過(guò)程。體育又是寓教于樂(lè)的活動(dòng)，其教育目的是在審美過(guò)程中完成的。它以身體運(yùn)動(dòng)為特殊手段，展示具體的形象，運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的機(jī)體舒適感給人帶來(lái)活潑歡暢的良好情緒，給人以美的享受。讓美在教學(xué)過(guò)程中無(wú)時(shí)不在，使學(xué)生有愉悅的心情投入練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。、體育教學(xué)中重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感

音樂(lè)作為一種高層次的藝術(shù)享受，可提高學(xué)徒對(duì)美的理解與追求，會(huì)使欣賞者具有更加高雅的氣質(zhì)和端莊的儀態(tài)，健康的心理。在教學(xué)過(guò)程中，體育鍛煉與音樂(lè)的結(jié)合可以加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感的培養(yǎng)。在練習(xí)過(guò)程中，動(dòng)作具有節(jié)奏感和韻律感是一種美的享受。加強(qiáng)體育教學(xué)中各種練習(xí)項(xiàng)目與音樂(lè)、舞蹈的結(jié)合，可以讓學(xué)生享受音樂(lè)美的同時(shí)，提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。3、教師要注重塑造美的形象

教師是影響學(xué)生的審美觀的關(guān)鍵。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)產(chǎn)生影響，起著潛移默化的作用，教師要成為學(xué)生形體美、儀態(tài)美和心靈美的楷模。、在體育教學(xué)中結(jié)合教材滲透美育、藝術(shù)教育

把美育、藝術(shù)教育運(yùn)用于體育教學(xué)中。通過(guò)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程中的各種美反復(fù)推敲，細(xì)心品味，創(chuàng)造更佳的教學(xué)情境，使學(xué)生從酷愛(ài)具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目到對(duì)該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)美、藝術(shù)美的欣賞，由此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，以 更好地掌握體育知識(shí)與技能，陶冶情操，培養(yǎng)美育素質(zhì)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

六、美育在學(xué)校體育教學(xué)中的培養(yǎng)方法

1、在組織教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行藝術(shù)美的滲透

體育教學(xué)中包含著極豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程自始至終都貫穿著美的教育。開(kāi)始部分的隊(duì)列練習(xí)可使學(xué)生感受整齊一致，節(jié)奏和諧等形式的美；在學(xué)習(xí)掌握技術(shù)動(dòng)作時(shí)，既可感受平衡、對(duì)稱(chēng)、協(xié)調(diào)、節(jié)奏旋律等形式的美，又可感受技術(shù)動(dòng)作美，以及思想品德、作風(fēng)等心靈的美，這也是體育教學(xué)區(qū)別于任何一種教學(xué)的美。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的坐、立、行、走等身體姿勢(shì)，要求學(xué)徒做到站立挺直、坐姿端正、行走輕盈而沉穩(wěn)，要展示出美的姿態(tài)和良好的精神風(fēng)貌。在教學(xué)中，教師還應(yīng)注意挖掘教材的思想性，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)徒的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、樂(lè)于助人，誠(chéng)實(shí)守信、勇于拼搏的優(yōu)良品德和作風(fēng)，塑造學(xué)生美的心靈。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏的旋律、優(yōu)美的舞姿與跑、跳相結(jié)合，運(yùn)動(dòng)全身。引起學(xué)生心理上的連鎖反應(yīng)：欣賞----向往----理解----完成----享受----回味。使學(xué)生達(dá)到練中有樂(lè)，樂(lè)中鍛煉的良好效果。從而塑造出既有技巧美、造型美又有力量美、耐力美，動(dòng)作舒展大方、輕松自如、靈活多變而又富有強(qiáng)烈的趣味性和娛樂(lè)性。

2、結(jié)合體育教學(xué)中的講解示范進(jìn)行美育教學(xué)。

體育教學(xué)中講解示范是必不可少的。教師的講解示范，能否給學(xué)生以美感，是能否培養(yǎng)學(xué)生的情趣，正確掌握技術(shù)動(dòng)作，提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。從一定意義上來(lái)說(shuō)，講解力求做到：言簡(jiǎn)意賅、流暢易懂、生動(dòng)有趣，并注意聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急；示范力求做到：準(zhǔn)確、熟練、舒展、自然、利落、優(yōu)美。這樣才能在學(xué)生的心目中樹(shù)立良好的體育美之影響。3、體育教學(xué)中應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行美育。

青少年時(shí)期既是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，也是世界觀形成的重要時(shí)期。因此，在結(jié)合形體訓(xùn)練進(jìn)行美育的同時(shí)，還必須結(jié)合思想品德進(jìn)行美育，使外在美與內(nèi)在美結(jié)合起來(lái)，形體美和心靈美和諧一致，達(dá)到身心健美的目的。由于體育運(yùn)動(dòng)具有鮮明的集體感、榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等特點(diǎn)，它就要求參與者能遵守規(guī)則、服從裁判、有組織、有紀(jì)律、有禮貌，并具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、民族自尊心、進(jìn)取心和集體主義精神，因此，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育，美化思想、塑造心靈美。、體育教學(xué)中場(chǎng)地、器材及教學(xué)組織中滲透美

在體育教學(xué)過(guò)程中無(wú)時(shí)不體現(xiàn)美的存在，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的平整、教師運(yùn)動(dòng)服裝的整潔、器材準(zhǔn)備擺放整齊、場(chǎng)地布局合理；課堂組織教學(xué)、教學(xué)方法針對(duì)適用、教材內(nèi)容安排合理等等。

5、充分使用現(xiàn)代教學(xué)手段，為審美創(chuàng)造條件 有體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用雨雪天的課外活動(dòng)時(shí)間或室內(nèi)必修課，有目的有組織地讓學(xué)生觀看精彩的比賽錄像，如結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐、校內(nèi)、校際體育比賽及高水平運(yùn)動(dòng)比賽錄像片斷，使學(xué)生通過(guò)具體、形象、生動(dòng)的感知逐漸提高對(duì)體育美的塑造能力。這樣把體育與藝術(shù)有機(jī)地交融起來(lái)，從而激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣，放松學(xué)生的身心，使用權(quán)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的生理、心理負(fù)荷協(xié)調(diào)

七、結(jié)論

現(xiàn)階段的教學(xué)是多元化的教學(xué)，各學(xué)科教學(xué)應(yīng)該和諧的發(fā)展，因此應(yīng)把學(xué)科教育看成是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體。體育教學(xué)不僅使學(xué)生強(qiáng)身健體，而且能將智育、美育、德育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。由此相信，在“以學(xué)生為本”的教育理念的指引下，實(shí)現(xiàn)體育與美育的有機(jī)結(jié)合，藝術(shù)教學(xué)穿插于體育教學(xué)之中。這樣，將使學(xué)生在提高身體心理素質(zhì)的同時(shí)，思想受到藝術(shù)美的熏陶、身心得到多全面的全面發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)

1、劉慕梧 《體育美育》 遼寧大學(xué)出版社,1988.2、小林信次 《體育美學(xué)》 人民體育出版社，1988.3、金欽昌 《學(xué)校體育學(xué)》.北京高等教育出版社,1994.4、劉小可、李曉玲 《對(duì)新世紀(jì)中國(guó)體育美學(xué)發(fā)展的思考》 成都體育

學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.第3期

5、邵偉德 《學(xué)校體育學(xué)理論與教改探索》 北京體育大學(xué)出版社

6、吳兆祥 《學(xué)校體育工作研究》 安徽人民出版社，1997.46-47.2005年11月10日