第一篇：英語教學(xué)中的美育滲透

英語教學(xué)中的美育滲透

愛美之心人皆有之。古往今來，人們崇尚美、追求美。不僅服飾上要求完美，在形象、才學(xué)、修養(yǎng)等方面都力求完美。可見，美無所不在，無處不有。英語教學(xué)中的美育能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來深遠(yuǎn)的影響。

一、利用英語教材中美觀的設(shè)計、豐富的色彩進(jìn)行美育

中小學(xué)英語課改教材最大的特點就是對色彩的搭配，結(jié)構(gòu)的設(shè)計等方面吸引了學(xué)生的閱讀興趣，教材大量采用色彩豐富、有趣的卡通圖片，內(nèi)容涉及人物、動物、山水、建筑、服飾、飲食、顏色等等。教學(xué)中教師可以利用教材的這一突出特點，采取以下方式：

1.讓學(xué)生準(zhǔn)備彩鉛、水彩筆等，在課前自己涂抹彩色紙條，并在背面寫上該顏色的單詞，如：red，yellow等。

2.用彩筆在自制的小卡片上書寫26個大、小寫字母，其中有些字母根據(jù)筆順及筆劃可以用不同的顏色書寫，如：Y、N、L、M等。

3.為了牢固記住書中物品及顏色，還讓學(xué)生在課后用紙畫出這些物品，涂上顏色并在背面寫出物品和顏色的單詞，如：a green jacket；a bine quilt.4.讓學(xué)生四人一小組，用彩色紙條、字母卡片、物品卡片及實物等進(jìn)行口語對話，以加深印象。如：

A： What color is it？ A：What color is it？

B：It’s purple.B：It’s orange.C：What’s this ？ C：What’s this？

D：It’s “A”.D：It’s a jacket.這樣，學(xué)生存英語學(xué)習(xí)中既達(dá)到了學(xué)習(xí)目的，又培養(yǎng)了動手動腦的能力。

二、利用優(yōu)美的語音、和諧的語調(diào)進(jìn)行語境美教育

語言是人類交流的重要具，尤其是優(yōu)美的語言效果更佳。不同的詞、句所表達(dá)的含義不同，甚至同一個詞、句在不同的語氣、節(jié)奏、音調(diào)狀態(tài)下其含義效果也大不相同。如：英美人在道別時，有時間、語調(diào)、正式與非正式之分：

1.時間段的“道別”。與朋友在上午見而時說：“Good morning!”↓ 此時，Good重讀，morning讀降調(diào)；早晨分手時則說：“Good morning？”↑ 這時一般Good次重讀，morning讀升調(diào)，表示祝對方上午過得愉快；下午見面時說：“Good afternoon！”（下午好）；一般在下午分手時說：“Good day！”（日安）；傍晚見面時說：“Good evening!”（晚上好）；“Good night!”（晚安）是在晚上分手或上床前說，對方回答時一般也說“Good night！”但多用降調(diào)，既表示“再見”，也表示“謝意”。

2.較正式的“道別”。Good bye是較正式的用語，不論在哪種場合，對任何人都很合適。說這句話時，應(yīng)注意語調(diào)的區(qū)別：

（1）/good ↑ bye/輕松愉快的語調(diào)，表示一般的客套和道別。

（2）/good ↓ bye/沉重、低平的語調(diào)，用于與遠(yuǎn)行的好友道別等情況，有時還加上一句“Take cafe（多保重）”等。

3.較隨意的“道別”。Bye-bye或Bye“再見，再會”，多用于兒語和口語，語氣較隨便。See you later?。疭ee you?。疭ee you tomorrow?。ㄒ粫阂?！再見！明天見?。┻@些在親朋好友中尤為常用，一般多用于有預(yù)約的情況下。

See you again。（下次見），多用于親友之間，不宜用于初識的朋友之間。So long（再見），Have a good（nice）day！出白美國人之口。教師在課堂上，首先應(yīng)以優(yōu)美的語音、和諧的語調(diào)給學(xué)生示范，再引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外正確運用磁帶、光碟等英語音像教材形象地模仿英美人士的語音、語調(diào)，不僅使學(xué)生的聽力水平得到訓(xùn)練和提高，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，更重要的是使學(xué)生領(lǐng)悟到其中的語境美。

三、利用禮貌用語進(jìn)行文明教育

“鳥美在羽毛，人美在心靈”。學(xué)習(xí)用英語交流，必須了解英美國家的禮貌用語。

1.初次見面打招呼常用A：How.do you do？

此外，還可說

B：How do you do？

A：Nice Io meet you！

B：Nice Lo meet you，too!

2.熟人、好朋友見面常說

A：How are you？

B：Fine，than test.And you？

A：l' m fine，too.／I'm OK.3.打擾別人常說Excuse me…

4.感謝別人的問答為：

A：Thank you！

B：You．re welcome！等。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得了待人處事的道理，師生、同學(xué)之間的友誼加深。

四、利用崇高人物形象進(jìn)行品質(zhì)美的教育

教材中具有許多品質(zhì)高尚的人物形象。如：Thomas Alva Edison（托斯阿爾瓦?愛迪生），一生對科研、發(fā)明創(chuàng)造事業(yè)鍥而不舍；Florence Nightingale（弗洛倫斯?南丁格爾）推動了西歐和世界各護(hù)理工作和護(hù)士教育的工作；德國作曲家、鋼琴家Beethoven（貝多芬），創(chuàng)作成就極大地深化了音樂藝術(shù)的思想性和表現(xiàn)力，對后世有深遠(yuǎn)的影……這些偉大人物對世界人民做出了巨大貢獻(xiàn)，他們的崇高品質(zhì)，也潛移默化地影響著人民，使他們的心靈得到凈化。教師應(yīng)該充分利用這些偉人的精神和事跡對學(xué)生進(jìn)行人格美的教育，完善學(xué)生的人格，塑造新世紀(jì)的新型人才。

第二篇：英語教學(xué)中美育的滲透

英語教學(xué)中美育的滲透

【摘 要】 美是人們孜孜不倦追求的目標(biāo)，美育也逐漸成為了當(dāng)代社會的客觀要求。如何在英語教學(xué)中滲透美育，也成為了中小學(xué)教師迫切需要思考的問題。在英語教學(xué)中，教師是美的傳播者，而學(xué)生則是美的實踐者。通過師生互動，使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，以美育人，以美激情，在學(xué)生受到美的熏陶的同時，也把英語學(xué)習(xí)變得生動而有效率。

【關(guān)鍵詞】 滲透 美育 欣賞美 感悟美 體驗美

蔡之培在《普通教育與職業(yè)教育》中說過；“所謂健全的人格，內(nèi)分四育，即體育、智育、德育、美育”，美育以陶治我們的情操為目的，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

英語新課標(biāo)提出，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，英語教師的主要任務(wù)不是教給學(xué)生有關(guān)這種語言的一大堆干巴巴的詞匯、枯燥的語法規(guī)則，而是要教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、領(lǐng)悟這種語言背后所蘊涵的內(nèi)在美，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語言的興趣和極大愿望，要對學(xué)生進(jìn)行一種美學(xué)滲透，即審美教育，下面我就英語課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個話題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、教師是美的傳播者

著名教育家克萊頓·柯倫《教學(xué)美文》指出：當(dāng)教師更多地懂得了美學(xué)素質(zhì)怎樣進(jìn)入生活，當(dāng)人們能夠有意識地來完善，擴展各種美學(xué)方法時，人們踏上了教學(xué)藝術(shù)文路。因此，英語教師不僅要具有美學(xué)素質(zhì)，更要不斷提高美學(xué)素質(zhì)，用教學(xué)塑造美的形象，用自己的言行去影響學(xué)生。

1、教師的教態(tài)美

要實現(xiàn)美育教學(xué)，首先要增強外語教師的審美意識，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。當(dāng)教師站在講臺上時，儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢和舉手投足都要向?qū)W生傳遞著信息。因此，教師教態(tài)要親切，態(tài)度要端莊大方，衣著要美觀得體。既讓學(xué)生感受美的愉悅，又在教學(xué)活動中營造美的氛圍。

2、教師的語言美

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！敝袑W(xué)英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。教師的語言是一種專業(yè)語言，要在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語教師必須堅持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語。同時，相應(yīng)的“體太語”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語語言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語言美之心理需求。

英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語老師，除了口語流利外，還要學(xué)點洋腔洋調(diào)，當(dāng)教師在課堂上講英語時，具有節(jié)奏感的語調(diào)，聽起來像外國人特有的那種韻味會讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強說英語的欲望。

語言要風(fēng)趣，有幽默感。英語教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默把情趣和理趣結(jié)合起來。教育家斯維特洛夫講過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。

語言要新鮮，青少年學(xué)生具有好奇好新鮮的特點，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動。語言新鮮，才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動，保持旺盛的求知欲。

3、教師的板書美

板書是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計要文字精練，一目了然，運用和諧的色彩，圖形、表格等構(gòu)圖清晰。創(chuàng)造板書的形式美可以強化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理，能進(jìn)一步強化學(xué)生的感知，生發(fā)美的思索。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。精心設(shè)計的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識，也是課堂美育教學(xué)的一個重要內(nèi)容。

二、學(xué)生是美的實踐者

1、在音樂中欣賞美

音樂活動可以發(fā)展青少年的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶青少年的審美情趣，因此我們就應(yīng)該把音樂引入課堂。與音樂課堂教學(xué)相比較，可以發(fā)現(xiàn)這兩門學(xué)科存在著許多共同點，如：聽音、模仿、歌曲訓(xùn)練等?？梢娫趯徝滥芰Φ呐囵B(yǎng)上它們也必然有很多的共同之處。教授根據(jù)課文內(nèi)容重點編寫的歌曲、韻文、小詩時、讓學(xué)生邊唱邊跳，或邊說邊動，在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的音樂感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學(xué)內(nèi)容也因此較易為學(xué)生所掌握。比如教學(xué)英語數(shù)字時，可以借助“Ten Little Indians”來幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調(diào)（如“Two Tigers”等）讓學(xué)生自編歌曲。伴著悅耳的音樂節(jié)奏吟誦感受音樂美，領(lǐng)悟語言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力。

2、在環(huán)境中鑒賞美

一個輕松活潑、生動有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過程。所以，我一直認(rèn)為英語教師應(yīng)該有一個固定教室，有一個和諧的教學(xué)環(huán)境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，用一些非常漂亮的圖畫配上簡單易懂的英文說明來裝飾教室，讓學(xué)生有意無意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結(jié)合起來記憶，這樣不僅記憶的效果會比較好，而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識。比如，我在教授color時，把很多美麗的照片貼在教室四周，學(xué)生興致很高，于是抓住機會，問What color is this ? It's a yellow.然后師生問答，他們很快就掌握了這個單詞，還美美地飽了一次眼福，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生怎能不喜歡呢？另外，我也會讓學(xué)生拿出自己的美術(shù)作品，再配上合理的英文說明在教室進(jìn)行展示，換一種形式吸引學(xué)生的注意，保持他們的好奇心和新鮮感。這樣,學(xué)生在貼近生活的、富有情趣的氛圍下去感受、去表達(dá)，使教學(xué)增添了活力，使教學(xué)變“單調(diào)”為“多彩”。

3、在教材中感悟美 走進(jìn)英語教材，仿佛進(jìn)入了一個五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個個動人的故事。但這美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛的hot dog, hamburger, salad, 學(xué)會了去McDonald’s吃快餐可以禮貌地說“May I have??” 在得到幫助時不忘說聲“Thank you！”給人造成麻煩時道聲“Excuse me.”別人有困難時，主動詢問“Can I help you?”別人誠心道歉時也不忘道聲：“That’s OK.” 進(jìn)別人房間要說“ May I come in ?”初次見面，要說 Nice to meet you.How do you do!這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？禮貌禮儀教育在英語教育中是必不可少的。良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個人的品質(zhì)和道德。英國和中國文化雖然相卻甚遠(yuǎn)，但也都是禮儀之邦。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是我們英語教師的一大任務(wù)。

4、在情景中感受美

教師可利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點，把握重點，掌握英語知識，這種手段越來越多地被運用于初中英語教學(xué)中。在教學(xué)中，通過色彩、背景、音響效果等，通過學(xué)生的表演，真實地表現(xiàn)人物活動場景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會創(chuàng)造美。教學(xué)中我始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態(tài)語、動畫等，把學(xué)生帶入一個生動形象、富有感染的情境界中去，讓學(xué)生直觀感受美。同時充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來，使美育融于英語知識學(xué)習(xí)之中。

5、在活動中體驗美 教師在課堂里可根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好引導(dǎo)學(xué)生動手創(chuàng)作，把單調(diào)的語言個體轉(zhuǎn)化為具有生動形象的藝術(shù)個體，邊聽邊做，邊說邊做，在發(fā)展聽力、訓(xùn)練口語、培養(yǎng)創(chuàng)造性運用語言能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。比如在學(xué)水果、動物等名稱時，讓學(xué)生畫一畫，說一說，或邊聽邊畫；在學(xué)時間的表達(dá)時、讓學(xué)生做一只鐘的模型，邊拔動時針分針邊練習(xí)句型；在學(xué)習(xí)家庭成員名稱時，讓學(xué)生做一做指偶，互相玩一玩，猜一猜??在這些活動中，會畫會做的學(xué)生總是特別受到大家的注目，而其他孩子們從他們那兒既能學(xué)到如何用英語自由表達(dá)，又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品，得到了美的熏陶，學(xué)生的審美能力的提高也正蘊含于這一次次的教學(xué)活動中。

總之，美育的實施需要我們教師一定要有創(chuàng)新意識，樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美化作陽光，變成雨露,深深地滲透到學(xué)生心里，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中感悟美、賞析美、體驗美，進(jìn)而創(chuàng)造出美，寓教于樂，寓教于美。

參考資料 ：《普通教育與職業(yè)教育》 蔡元培

《教學(xué)美文》 克萊頓.柯倫

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀

《中小學(xué)英語教學(xué)研究》 華東師范大學(xué)出版

第三篇：談?wù)劽烙械掠凉B透

談?wù)劽烙械掠凉B透 ——如何利用美育培養(yǎng)學(xué)生正直、健全的人格。

【摘要】：具有高尚美術(shù)素養(yǎng)的人不是天生造就的，只有通過藝術(shù)領(lǐng)域的澆灌、陶冶，才能培養(yǎng)成有美德的人，通過欣賞和創(chuàng)造美的事物和作品，方能踏出美的人生軌跡。我們今天的美術(shù)教育和其它學(xué)科一樣，同樣擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生如何生活、學(xué)習(xí)、做人，使其健康快樂的成長，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，加強學(xué)生的對美好事物的審視能力，培養(yǎng)學(xué)生正直、健全的人格。

關(guān)鍵詞：德育 ；美育；審美 ；滲透。

德育是教育的一個重要組成部分，它隨著社會的發(fā)展而發(fā)展?！耙缘掠秊楹诵?，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育”是我國當(dāng)今教育改革與發(fā)展的方向，把道德教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中理應(yīng)成為廣大教育工作者共同關(guān)注的課題。

所謂“學(xué)高為師、德高為范”，體現(xiàn)了我們教師既要將良好的知識技能傳授學(xué)生，又要以良好的師德去關(guān)注孩子的成長，我們應(yīng)適應(yīng)時代變遷的步伐，掌握新的教學(xué)理念，樹立“以美育人，以美啟智”的教學(xué)新目標(biāo)。

美術(shù)科是學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要一課，作為美術(shù)教師不僅僅要搞好美術(shù)知識的傳授工作，同時更應(yīng)做到將德育工作科學(xué)合理地添加到育人工作之中。德育工作涉及面廣，本人作為專職美術(shù)教師，又是一位學(xué)校德育工作者，我就從美術(shù)教學(xué)的角度談幾點做法。

一、在教室的課堂教育

教室是一個教師的基本和主要教育場所，也是學(xué)生和老師主要和長期的交流學(xué)習(xí)之地,所有的教育都從教室開始，因此，作為教師，首先應(yīng)把握在教室中對學(xué)生的學(xué)科培養(yǎng)，才能進(jìn)一步把教學(xué)環(huán)境擴散到學(xué)到再到社會，然后才能更好地把德育教學(xué)孕育期中，慢慢擴散到學(xué)生生活中。

學(xué)生的學(xué)習(xí)首先應(yīng)以具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為前提，任何一門學(xué)科，也含美術(shù)學(xué)科在內(nèi)，教師要想滿腔熱情地投入到每堂課的教學(xué)之中，都離不開學(xué)生有效地配合，老師認(rèn)真地講，學(xué)生專心傾聽，課堂氛圍和諧、生動、有趣，自然會達(dá)到十分的滿意，加之學(xué)生認(rèn)真的作畫，添加創(chuàng)想性的色彩，老師肯定會深感欣慰和自豪。因此，我認(rèn)為，一個教師在課堂上的首要工作，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范性和行為習(xí)慣的正?；?/p>

很多學(xué)生對美術(shù)學(xué)科不看重，認(rèn)為無關(guān)緊要，思想上就有了偏科現(xiàn)象，這樣美術(shù)課就會容易出現(xiàn)出現(xiàn)課堂秩序混亂、自由散漫，個別學(xué)生自己不帶美術(shù)工具，反而去影響其它同學(xué)，從而也就影響了全班，乃至全年級的整體美術(shù)課的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。以前我教小學(xué)，面對低年級學(xué)生的以上現(xiàn)象，我總是愛發(fā)火，大吼學(xué)生，低年級的時候，他們不敢言語，現(xiàn)在教中學(xué)，高年級的學(xué)生他們的思想上有了自己獨立的個性，就敢于與老師頂撞、吼叫，有時叫我反而在眾多學(xué)生面前下不了臺。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，凡事該兩面考慮，學(xué)生會這樣，不能全說成是學(xué)生自己的原因，也與我教學(xué)有關(guān)系，或許是我教育、引導(dǎo)學(xué)生力度不夠，或許是方法過于簡單粗暴，我都有不可推卸的客觀責(zé)任區(qū)。

所以，要在課堂上達(dá)到教育學(xué)生的目的，我認(rèn)為老師應(yīng)做表率作用，要拉近師生間的距離，不要在學(xué)生面前老是擺起師長的架子，要做到“以和為本”?？茖W(xué)安排每一節(jié)課，精心設(shè)計每一個知識點，認(rèn)真挖掘并利用美術(shù)中所蘊涵的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。在美術(shù)課堂，要努力地將知識傳授給廣大學(xué)生，同時又應(yīng)做到幽默、詼諧、風(fēng)趣的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生從心靈深處尊敬你，而不是懼怕你或者抵觸你的情緒存在，其實就是教師所樹立的形象，將直接影響學(xué)生品德的培養(yǎng)。學(xué)生與老師無距離了，學(xué)生自然對老師推心，尊敬你，親近你，不僅在學(xué)習(xí)上有困難時會主動尋求老師引導(dǎo)，在生活上遇事也會向老師傾心，以望幫助，這樣老師就可以在學(xué)習(xí)上予以知識灌輸，生活問題上予以德育教育，以身作側(cè)，正身示人，學(xué)生自然相仿，這就是教師教學(xué)的情感滲透。什么叫“教育”，說到底就是培養(yǎng)學(xué)生的“行為習(xí)慣”，良好的習(xí)慣就使學(xué)生自身修養(yǎng)得以提高，從小事、小細(xì)節(jié)做起。俗話說：“小事見大”。我們教師以身作則，將會榜樣無窮，學(xué)生的可塑性是非常強的，只要老師加以正確的引導(dǎo)和幫助，他們會慢慢明辨是非，樹立起正確的行為準(zhǔn)則，對學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)，并不是短期的工作，而是長期實踐逐步提高的過程，教師必須注意用自身言行和人格去影響學(xué)生，在行為規(guī)范上要成為學(xué)生的表率，在思想境界和道德情操方面要成為學(xué)生的楷模。對于學(xué)生，教師除了進(jìn)行直接的德育和美育，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際鍛煉和訓(xùn)練，使學(xué)生做到知行統(tǒng)一和言行統(tǒng)一。

要想科學(xué)地進(jìn)行學(xué)科德育和美育，就必須在寓德過程中體現(xiàn)這些原則，并且依照寓德過程的基本環(huán)節(jié)和程序，完善寓德過程。學(xué)科德育過程是施教與受教雙方活動的延續(xù)和發(fā)展。教師的施教過程包括設(shè)計、寓德、檢測評估和強化矯正四個環(huán)節(jié)。與此相對應(yīng)的學(xué)生的心理反應(yīng)過程包括起始、遷移、自我評價和逐步內(nèi)化四個環(huán)節(jié)。(見下圖)

在設(shè)計環(huán)節(jié)，教師應(yīng)了解學(xué)生的思想實際和教學(xué)內(nèi)容的德育內(nèi)含，有的放失地籌劃和安排寓德過程，包括確定德育要點，選擇德育途徑，確定檢測的方法、手段以及評估形式和內(nèi)容，并寫出設(shè)計方案。在寓德環(huán)節(jié)，教師應(yīng)實施設(shè)計方案，運用多種方法對學(xué)生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，寓德的切入點應(yīng)不拘一格，意在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過接受和認(rèn)同等心理活動，實現(xiàn)道德遷移。在檢測評估環(huán)節(jié)，教師應(yīng)及時檢測和評估寓德效果，獲取反饋，同時引導(dǎo)學(xué)生運用獲得的道德知識和道德行為準(zhǔn)則對自己的道德認(rèn)識、情感和行為進(jìn)行判斷。在強化矯正環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)獲取的反饋信息，“長善救失”，及時調(diào)整寓德方法，強化積極作用，進(jìn)一步矯正學(xué)生不正確的認(rèn)識和行為，促進(jìn)學(xué)生向“內(nèi)化”發(fā)展。這一德育過程應(yīng)以課時或教學(xué)內(nèi)容的“節(jié)”為單元完整實施，并且循環(huán)反復(fù)。老師實質(zhì)就是在教學(xué)中去“悟”，在“悟 ”中去“理”，在梳理的過程中再去實施、總結(jié)，并逐步提高。

二、從教室到學(xué)校的擴散

學(xué)校是學(xué)生成長的樂園，學(xué)生要健康、積極、向上的發(fā)展，美術(shù)學(xué)科是必要的養(yǎng)料之一，如何在美術(shù)中滲透德育，使學(xué)校德育呈現(xiàn)生機，在新課改的今天，美術(shù)教育應(yīng)該結(jié)合實際，利用各種教育因素，開展各種豐富多彩的活動。

現(xiàn)在這個年代的孩子，生活好了，又大多是獨生子女，家中父母平時忙工作，可能會忽略了對孩子的一些情感教育，我們很多時候有這個感觸，就是現(xiàn)在的獨生子女在非常優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件下，他們或許獲知了比前人更多的新觀念、新知識，但這一代人卻大部分將中國幾千年來傳統(tǒng)的禮儀拋之腦后，嚴(yán)重缺乏人際之間的親切概念，有的甚至目無師長，丟失了起碼的做人的謙讓之舉，更談不上愛國、愛家鄉(xiāng)的崇高心靈了。美育的過程，實際上是學(xué)生自我教育的過程。這種自我教育能否發(fā)生，是否有效，都取決于學(xué)生是否發(fā)生情感。美感不能強加于人，卻可以引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生美感是學(xué)校美育工作的重點。首先，幫助學(xué)生感知對象的美。又如，欣賞齊白石的國畫，也需要讓學(xué)生了解齊白石以及他生活的時代。了解國畫的有關(guān)知識，包括流派和技巧，否則，他們也很難感受到作品的藝術(shù)美。其次，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對于美的觀察力、感悟力、理解力、理解力和想象力。

美術(shù)教師可以利用學(xué)校的舞臺，在教學(xué)中可以利用“五一”勞動節(jié)、“六一”兒童節(jié)、“七一”黨的生日、“十一”國慶節(jié)以及元旦佳節(jié)等，開展一些美術(shù)宣傳活動。如，辦主題黑板報，手抄報，書畫展，主題性的海報展示，紀(jì)念性的圖片展覽等活動來謳歌祖國繁榮昌盛的大好形勢，憧憬美好的未來；可以參觀紀(jì)念館，博物館，看畫展等，培養(yǎng)廣大學(xué)生的欣賞美好事物的能力，并引導(dǎo)學(xué)生高度樹立熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情懷，撫今追昔，珍惜今天的幸福生活。

比如愛國這個話題，我們除了利用國慶時開展活動，平時也可以多在校園內(nèi)各處多辦圖文展，讓學(xué)生多了解祖國的山川美景、風(fēng)土人情、名勝古跡、人物軼事、歷史事件，以充實的情節(jié)故事深深吸引孩子們的好奇的探究心理。比如介紹長城的修建歷史背景、作用以至在歷史中的影響，介紹北京故宮的相關(guān)情況，讓學(xué)生了解一定的滿清歷史，讓學(xué)生明白我國不僅是有著幾千年燦爛文化的文明古國，更是一個在各項領(lǐng)域在世界都占據(jù)重要地位的大國，并注意展示眾多的建筑藝術(shù)圖片，請學(xué)生直觀欣賞，了解到我國有著非常精湛的建筑技能，一幅幅照片、一句句講解，同時也就引起了學(xué)生們內(nèi)心強烈的民族自豪感，并通過一點一滴的小故事豐富孩子們的歷史知識，力求做到引導(dǎo)學(xué)生懂得如何去欣賞這些精美藝術(shù)佳品，使其陶冶的美好事物的遐想之中，讓學(xué)生以自己是炎黃子孫而無比榮耀，最終在學(xué)生思想上樹立強烈的民族意識，并熱愛上我國優(yōu)秀的藝術(shù)遺產(chǎn)，在美的感受中接受愛國主義教育。

此外還可在課余的時間，可以開辟“第二課堂”。組織學(xué)生參加繪畫興趣組，書法興趣組，藝術(shù)品收藏興趣組等，使學(xué)生開闊視野，形成健康高尚的審美情趣。這就是美術(shù)教學(xué)的環(huán)境滲透，把德育教學(xué)擴散到學(xué)校中去。

三、從學(xué)校到社會的擴散 我們所有的人，都是社會的一份子，我們的最終也是回歸社會。所謂教學(xué)育人，所有的教學(xué)活動，都是在塑造一個“人”，而我們所指的這個“人”，是社會的人。

把美術(shù)教育、德育教育擴散到社會，是個比較高級的話題，也是教學(xué)中比較難實現(xiàn)的。我們可以控制學(xué)校里的優(yōu)美環(huán)境布置，宣傳廊、櫥窗的新穎精細(xì)的制作，但我們控制不了社會環(huán)境的變化；我們可以在校內(nèi)對學(xué)生引導(dǎo)監(jiān)督，但是不可能一天到晚跟著學(xué)生走以觀察學(xué)生們到底在做什么，那我們怎樣實現(xiàn)美術(shù)教育、德育教育從學(xué)校到社會的擴散呢？

“近朱者赤，近墨者黑”，這說明了環(huán)境影響人的身心發(fā)展。但凡有經(jīng)驗的美術(shù)教師，通常都非常重視在潛移默化地使學(xué)生接受美的教育。圣人孔子的弟子萬千人才輩出，他的學(xué)生無論是在老師面前，還在在社會中，處處以禮待人，這就是因為孔老先生以“禮”為上，以自己的言行、舉止、學(xué)識培養(yǎng)著門生，而孔子的儒學(xué)，即使在幾千年后的今天，也在影響著我們。因此，為人師表者，就應(yīng)有師表，正身以導(dǎo)學(xué)生正，處處以身作則，即使不在學(xué)校中，在平日的社會中，也給學(xué)生作好表率，學(xué)生自然課上課下，校內(nèi)校處均行事從師之做法。

空余的時間也可組織學(xué)生外出活動，到電影院或博物館，甚至基本的，可以就在街上走走，觀察這個社會其他人一天的勞作，看看社會在人類的推動下如何發(fā)展，而自身又在如何被這些人，這些發(fā)展所影響，讓學(xué)生切身處地了解到自己身處于社會之中，是社會大網(wǎng)不可或缺的一個網(wǎng)眼，處處做好，為這個社會、國家作自己的貢獻(xiàn)。

社會是一個大學(xué)校，比起我們的學(xué)校，社會這個學(xué)校具有終極意義，我們老師，要清楚這一點。很多老師有個誤解，認(rèn)為自己在學(xué)校做好就已足夠，下了班，出了校門，很多事就不聞不理，但是，在你不上班的時候，不在學(xué)校的時候，學(xué)生見到你，不是一樣稱呼你為老師嗎？

結(jié)語：美術(shù)教學(xué)的德育滲透的形式多種多樣，關(guān)鍵是要靈活多樣，結(jié)合實際，教師要具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點和學(xué)生實際靈活運用，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入清新和諧的情感氛圍中，幫助他們形成健康的審美趣味和完整的人格，課上課下，校內(nèi)校外的表現(xiàn)。學(xué)校是育人的凈土，美好的育人環(huán)境，從而使他們成為一個德、智、體、美全方面發(fā)展的人。我們的社會將會呈現(xiàn)出一個更加燦爛的明天。

參考文獻(xiàn)

1、《當(dāng)代教育心理學(xué)》作者：陳琦、劉儒德 主編 出版社：北京師范大學(xué)出版社

出版時間：2007年04月

2、《美術(shù)教育學(xué)》 作者：顧平主編 出版社：江蘇美術(shù)出版社

出版時間：2006年07月

3、《當(dāng)代教育學(xué)》, 袁振國主編, 教育科學(xué)出版社2000年版

4、《教育社會學(xué)》, 吳康寧主編, 人民教育出版社1998年版

第四篇：在英語教學(xué)中體現(xiàn)美育

在英語教學(xué)中體現(xiàn)美育

近年來，我國教育界正在進(jìn)行大刀闊斧的改革，把素質(zhì)教育放在了操作日程的核心上。作為素質(zhì)教育的組成部分—— 美育。自改革初期就一直倍受關(guān)注，研究美育的相關(guān)理論性著作也相當(dāng)多。但事實上。大多都是紙上談兵，缺乏實踐性。再加上受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使美育的教學(xué)實踐難以得到有效的執(zhí)行，特別是各學(xué)科對于美育滲透的意識還不高，思想仍深受智育的影響。

小學(xué)美育原則的制定要以主體對象—— 小學(xué)生的審美心理為基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的獨有心理特點，在對他們進(jìn)行審美教育時我們不能帶強迫性質(zhì)，而應(yīng)提供一個自由、愉悅的審美環(huán)境，尊重學(xué)生的自然本質(zhì)。同時，由于小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，這就要求對小學(xué)生進(jìn)行美育時，要側(cè)重直觀性的原則。對于小學(xué)生，特別是低年級的小學(xué)生來說．他們接受文化的范疇很小，在審美時多帶有很強的直觀性，往往從自己周邊生活環(huán)境及親身體驗出發(fā)展開想象，因此，我們在融入美育的過程中，注重美育的直觀性就顯得尤為重要。

此外，針對小學(xué)生的審美具有階段性的心理特點，在進(jìn)行美育時，還應(yīng)遵循其個體性原則，根據(jù)他們的年齡因素、性格因素等，恰當(dāng)實施美育。筆者認(rèn)為，美育不僅不會降低對學(xué)生智育的培養(yǎng)，反而會進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)怎樣在美育理論指導(dǎo)下實施審美教育，使英語教學(xué)真正從應(yīng)試模式中解脫出來，使英語回歸素質(zhì)教育的本性呢?

一、美育感知的培養(yǎng)

英語作為世界通用的語言，有形式美與語音美的特點。對小學(xué)英語教學(xué)來說，美育感知的培養(yǎng)就必須充分體現(xiàn)其形式美和語音美兩種特點。

1．英語的形式美。在小學(xué)階段，英語教學(xué)最基礎(chǔ)的莫過于26個英文字母，這些字母最能體現(xiàn)英語的形式美了：英語大寫字母堅毅有力，小寫字母柔和秀美。在教小學(xué)生寫26個英文字母時，草寫體字母最能體現(xiàn)藝術(shù)欣賞性。在教學(xué)生進(jìn)行書寫時，應(yīng)要求他們使每個字母都稍向右斜．并盡量連寫各個字母，注意使各單詞之間保持一定的距離，同時，還可向他們展示國外手寫體字母的圖片，讓他們對優(yōu)美的英語書寫產(chǎn)生直觀的認(rèn)識。

這樣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了書寫流麗生動、圓渾大方的英文單詞，從而油然而生英語的美感。同時，在書寫過程中，也體現(xiàn)了書寫者個人的魅力。字如其人，不僅對中國文字，英文字母也一樣。通過引導(dǎo)小學(xué)生掌握英文字母的正確書寫方式，使他們在作業(yè)、比賽中體現(xiàn)自我個性，也在自我展現(xiàn)、與人對比、自我評價的過程中潛移默化地豐富了他們的審美意識。

對英文字母的記憶也可以體現(xiàn)小學(xué)生美育教學(xué)的直觀性原則。生活中有很多日常用品都與英文字母相仿，教師在教英文字母時，可以把字母與一些相似的物體擺在一起。還可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們想象字母和什么物品差不多。由此，在鍛煉學(xué)生思維能力的同時，也能活躍課堂氣氛，提高他們學(xué)習(xí)英文字母的興趣。在教學(xué)中，讓學(xué)生體味到英文字母的獨特美，使他們從心里喜歡上英語．從而為接下來的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2．英語的語音美。英語同其他國家的語言一樣，有其獨特的語音、語調(diào)，且具有一種很強烈的韻律美。韻律美最關(guān)鍵就是重音，小學(xué)英語教材中英語單詞詞匯量少，但詞匯中雙音節(jié)或多音節(jié)詞很多，特別是一些繞口令和英文歌曲。正是有這些，可以讓學(xué)生從中體會到英語的韻律美。

如：A box of biscuits，a batch of mixed biscuits．(一盒餅干，一爐雜餅干。)繞口令節(jié)奏感強，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就濃，而且繞口令大多篇幅短小、簡單、易懂，帶有強烈的節(jié)奏感，所以能很好地激發(fā)起學(xué)生的朗讀興趣。此外，教師還可以尋找很多方式來吸引小學(xué)生的注意力，進(jìn)行語音訓(xùn)練。朗讀的方式是多種多樣的，可以直接進(jìn)行朗讀，也可以配合音樂讀，從而使學(xué)生進(jìn)入情境，實現(xiàn)以情帶聲，聲聲傳情，讓他們在瑯瑯讀書聲中感受美、享受美、領(lǐng)悟美。

二、美育能力的培養(yǎng)

英語教學(xué)不但能使學(xué)生感知美。還能很好地提高他們的審美能力，使之學(xué)會運用于實踐。學(xué)生在享受英語實踐所帶來的自我美的同時，也會持續(xù)不斷地增強其自信心，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所謂英語教學(xué)中美育能力的培養(yǎng)，主要是針對小學(xué)生的心理特征．對英語語言進(jìn)行欣賞和評價的能力培養(yǎng)。

1．美育欣賞能力的培養(yǎng)。在整個小學(xué)英語教學(xué)階段中，為了提高小學(xué)生對英語語言及其背后所呈現(xiàn)的國外文化的感性認(rèn)識，教師會用文字教材和電視教材．加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)普及，網(wǎng)絡(luò)課件等向?qū)W生傳遞與教學(xué)中英語語言相對應(yīng)的視聽覺審美信息。在接收這些審美信息的過程中，學(xué)生會把視覺和聽覺中接收的信息輸送到大腦中并留下痕跡，然后再通過課后作業(yè)或課堂實踐把所學(xué)應(yīng)用于實踐。經(jīng)過一段時間的美育感知培養(yǎng)后，有的學(xué)生喜歡唱英文歌，有的學(xué)生喜歡看英文小故事，這些都有助于英語美育欣賞能力的培養(yǎng)。由此，學(xué)生在歌曲或故事等英語聽覺和視覺享受過程中，就慢慢積累了一種美感體驗，進(jìn)而更有激情地投入到英語學(xué)習(xí)中，并在其中獲得成就感和自信心。

2．美育評價能力的培養(yǎng)。英文作為一種西方特有的語言文化，傳播著操英語民族的獨特文化。小學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，也經(jīng)歷了體驗國外民族價值體系的過程。不同的文化背景對同一審美對象往往有不同的表達(dá)方式。所以，教師一定要在英語教學(xué)中向?qū)W生介紹東西方文化的不同，使他們知道如何站在西方人的審美眼光來評價教材中的人或物，在學(xué)習(xí)中提升對英語文章的評價能力，使自己所說的英語更符合國外人的習(xí)慣，從而更便于進(jìn)行跨文化交際。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中的美育培養(yǎng)，是以生為本的學(xué)科教育。小學(xué)英語教學(xué)中的美育培養(yǎng)可以在學(xué)好英語的同時，張揚學(xué)生個體生命的風(fēng)采。體現(xiàn)生命的本真，使他們以更加積極的心態(tài)享受英語學(xué)習(xí)的樂趣

第五篇：中學(xué)語文課中的美育滲透

◎劉松龍

在拜金主義、利己主義的不良社會風(fēng)氣影響下，孩子們的心智受到空前的侵蝕和毒害。面對這樣的形勢，我們要加強對孩子們的美育教育，使真善美在他們的心中扎根，讓他們能用心去發(fā)掘生活中的美，感受生命的意義，學(xué)會珍愛、敬畏和尊重生命。

我們應(yīng)該反思的是學(xué)校教育的功利化使美育教育失卻了應(yīng)有的位置，很多普通高中追求的是升學(xué)率，職中則注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，而把其他方面的教育棄諸門外。而且這種功利化的做法愈演愈烈，已經(jīng)到了不得不反思的地步了。

我們知道，語文學(xué)科以其豐富的人文內(nèi)涵和恢弘的知識空間區(qū)別于其它任何一門學(xué)科，其深遠(yuǎn)的影響能夠延伸到學(xué)生精神世界的各個領(lǐng)域，影響到他們終身的生活質(zhì)量。所以，就如何針對上述情況在語文課中開展美育，本文做出如下探討： 1.親其師，信其道，用人格的魅力去進(jìn)行人格美教育

如何讓學(xué)生能夠喜歡上語文課呢？腦海中經(jīng)常會閃過一篇散文——《我的老師》，文中的蔡蕓芝老師將自己一切美好的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既是良師又是益友，不僅在課堂上同時在課后、在生活中對學(xué)生產(chǎn)生“有益的影響”。學(xué)生煩惱時能得到她的援助。純真的學(xué)生哪怕是在放假的日子里、在夢中，也會想到他們的老師，這樣的老師才是一個真真正正的園丁，才真正稱得上“人類靈魂工程師”。蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校好比一架精致的樂器，它奏出一種和諧的旋律，使之影響到每一個學(xué)生的心靈，但要奏出和諧旋律，必須把樂器音調(diào)準(zhǔn)，而這樂器是靠教師、教育者的人格來調(diào)音的。”這就要求語文老師必須給自己定位：力爭做一個精神領(lǐng)袖型的語文老師。這樣的語文老師容易使學(xué)生對他們產(chǎn)生崇拜心理，在師生之間架起一道心靈溝通、情感融匯的橋梁。教育者的人格魅力在整個教育過程中起著重要的作用，因而用人格的魅力去激勵學(xué)生，可以收到事半功倍的效果。

2.揭開語文的面紗，讓學(xué)生知道語文的內(nèi)涵美 語文的精髓為“真是生命，愛是核心，美是魅力”，學(xué)語文的意義在哪里呢？筆者認(rèn)為就是通過閱讀每一篇作品，從中獲得新的美感體驗，從作者的生活經(jīng)歷中獲得新的啟示，從而能夠聯(lián)系學(xué)生自身的生活實際得到實在的生活經(jīng)驗。巴金先生曾說過一段有關(guān)于他對文學(xué)見解的話：“人為什么需要文學(xué)？需要它來掃除我們心靈垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量?！边@是筆者認(rèn)為語文的真諦所在。然而我們的很多學(xué)生讀了十多年的語文而對于“語文是什么”這個問題卻往往是一頭霧水，因而對語文失去興趣。我們要讓學(xué)生學(xué)好語文，進(jìn)而用語文去熏陶他們的情操，啟發(fā)他們的心智，就首先讓他們了解語文，并盡力讓他們知道“語文是什么”“語文學(xué)什么”這些問題，由了解進(jìn)而“學(xué)之者”再到“好之者”。

中國幾千年的古典文學(xué)內(nèi)涵極為豐富，是德育的最佳載體，所以要讓學(xué)生學(xué)會初步閱讀，在閱讀中理解，在理解里熏染。特別是唐詩、宋詞、元曲，更是民族文化的極致，蘊含豐富的美育因素，充分加以利用，不僅有利于語文教學(xué)內(nèi)涵的豐富，讀之誦之，學(xué)生在吟誦中積淀、升華，情操得以凈化，心靈得以熏陶，心胸自會開闊，情操得以陶冶。例如在講《宋詞二首》時，筆者給他們找了很多有關(guān)的音樂和動畫，營造氣氛，再讓他們理解詞義，最后讓他們誦讀，他們體會到了《雨霖鈴》的凄苦，體會到了《念奴嬌》的豪邁和無奈。美育的熏陶就在不知不覺中進(jìn)行著。

3.開展情感教學(xué)，進(jìn)行應(yīng)時應(yīng)景教學(xué)，讓學(xué)生感受情感美 在開展語文情感教學(xué)中，筆者也嘗試了以下的一些做法：

（1）關(guān)注學(xué)生興趣，投其所好。筆者發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)生都非常喜歡聽和唱流行歌曲，特別是自從課室裝上多媒體設(shè)備后，課間他們總是播放最新的流行歌曲。于是我們開展一個流行歌曲欣賞系列課。首先讓他們每天找一首自己最喜歡的流行歌曲及歌詞，并準(zhǔn)備一篇自己對這首歌的感受的發(fā)言稿。學(xué)生興趣很高，表達(dá)自己的欲望也很強烈。在這個系列課中，學(xué)生能夠深入地去理解歌曲作品的內(nèi)涵，再加上我們引導(dǎo)其欣賞，從而達(dá)到了陶冶其情操，提高其思想修養(yǎng)的目的。同時，師生之間的距離也明顯地拉近了。

（2）把握時節(jié)，應(yīng)時應(yīng)境。中國人歷來都對傳統(tǒng)節(jié)日有較為深厚的感情，我們的學(xué)生也不例外。每年中秋節(jié)前夕，筆者收集了一些中秋節(jié)的素材，花了幾天時間做成了課件《月色如水》，匯聚了許多描寫月亮的名篇，加上了許多中秋節(jié)的起源和中秋節(jié)的傳說，還有許多精美的插圖，再配上有關(guān)的音樂，讓學(xué)生在美的感受中學(xué)習(xí)了知識。課件最后在王菲的《但愿人長久》中結(jié)束，學(xué)生全都不由自主就著蘇軾的《水調(diào)歌頭 明月幾時有》很動情地輕唱起來。課后，學(xué)生把自己過中秋的感想寫出來。結(jié)果所有學(xué)生都交了作業(yè)，也能很有感觸地把中秋節(jié)的感想寫下來，收到了很好的效果。不知不覺，學(xué)生在欣賞音樂和詩篇的課堂里，在節(jié)日的氛圍下，收到了美的熏陶，達(dá)到了美育的效果。4.讀萬卷書走萬里路，在實踐中感受自然美

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們的學(xué)生不能成為“說話的巨人，行動的侏儒”。因此我們要在生活中，讓他們自己去感悟，去體會磨難，面對困境，面對挫折，從而對生命負(fù)責(zé)。生活是最好的教科書，如果想讓學(xué)生成為堅強的人，就要讓他們在生活中得到磨練。因此，作為深化語文教學(xué)的語文活動無形中亦是對學(xué)生美育的上佳時機。

日記是一個人人生軌跡的真實記錄，個人的喜怒哀樂盡可在此得到最徹底的傾訴，因此也是暴露學(xué)生真實思想、真實感情的所在。筆者指導(dǎo)學(xué)生寫日記時著眼一個“真”字，字字篇篇去虛假，點點段段不矯飾，贊真善美貶假丑惡。在寫作讀書筆記時也要求寫出自己的真是的感受，抒發(fā)自己的真情實感。

課堂中教師應(yīng)善于啟發(fā)思維、提出熱點話題、營造研談氛圍?！扒閯佑谥校厝话l(fā)之于外”有所思有所見，自會生情。讓學(xué)生在虛擬的生活中張揚個性，揮灑蓬勃的熱情。對于中專生來說更要求教師不應(yīng)全為應(yīng)試而授課，而應(yīng)讓學(xué)生大處著眼，去討論，去發(fā)揮，去感知生活，掘出生活的底蘊，生命的真諦。比如我們可以利用多媒體設(shè)法讓學(xué)生去體會“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情，去感悟“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”的蒼茫，去感受“明月松間照，清泉石上流”的愜意，去體會“綠樹村邊合，青山郭外斜”的田園風(fēng)光，去體會“但愿人長久，千里共嬋娟”的孤寂和博大情懷，去斟酌“對影成三人”的寂寥。從而讓他們知道，生活并不是只有一種顏色的，加深對生活和生命的更深一層的認(rèn)識。只要他們能夠有初步的體會，那么他們在生活中碰到相應(yīng)的場景的時候就會有更加深刻的感受。

筆者還給學(xué)生布置親情作業(yè)。因為在現(xiàn)在這個缺乏感恩的年代，筆者發(fā)覺很多孩子都失掉了感恩的能力。所以要讓他們能夠去體會父母的艱難和關(guān)愛，就必須讓他們?nèi)プ鲆恍嵺`類的親情作業(yè)。比如布置“給媽媽或爸爸洗腳”“我為爸爸（媽媽）做件事”“同爸爸媽媽交換角色過一天”等實踐親情作業(yè)，目的是讓他們知道父母臉上的皺紋是歷史的滄桑，雙眼的濁流是生活的風(fēng)雨，鬢邊的白發(fā)是青春的傳承。讓他們明白父母的艱難，了解自己身上的責(zé)任，從而使他們能深刻地感受到親情的責(zé)任，歷史的重負(fù)，進(jìn)而迸發(fā)出為民族為國家而奮起的豪情壯志。

學(xué)校每年都組織一次郊游，作為語文老師應(yīng)該抓住學(xué)生郊游的契機進(jìn)行美育教育。不管草長鶯飛還是秋風(fēng)颯爽，只要是走出校門，就能夠給學(xué)生以新奇和刺激。這樣的機會讓他們更能近距離地貼近生活?！懊╅艿托?，溪上青青草”鄉(xiāng)村之行自會讓他們欣賞到花團(tuán)錦簇的希望，亦會見到“兩鬢蒼蒼十指黑”的老嫗，都市的氣息在鳥兒斂羽間悄然流逝，時代的風(fēng)情與此絕緣。城市森林和大自然永遠(yuǎn)是天差地別的。面對鄉(xiāng)村的總總，我們能做些什么？該做些什么？從而使靈魂經(jīng)受一次次洗禮，達(dá)到樹立他們正確的人生觀和世界觀的美育目的。綜上所述，我們應(yīng)該把美育的滲透于語文的教學(xué)和實踐活動中，相互環(huán)繞相互依存，那么語文和美育才不是兩張皮，而是水到渠成的自然之作。