第一篇：十二五小繼教方案

鄉(xiāng)中心?！笆濉苯處熇^續(xù)教育

實 施 方 案

根據“

（2011）98號”文件和《

中小學教師培訓暫行辦法》及 《

“十二五”（2011---2015年）中小學教師繼續(xù)教育工程實施方案》的精神，為扎實推進我鄉(xiāng)教師繼續(xù)教育工程（以下簡稱“繼教工程”），切實提高教師整體素質，促進學校教育均衡發(fā)展，辦好人民滿意的教育，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀和“一德四新” 為指導，全面提高教育質量為宗旨，以新教師培訓、教師崗前職務培訓、骨干教師培訓、校本培訓、全員培訓、學歷提升培訓為主線。不斷加大繼續(xù)教育工作力度，優(yōu)化培訓內容，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓效益，全面提高我鄉(xiāng)教師整體素質和專業(yè)化水平，為鞏固提高我鄉(xiāng)教育教學水平，促進教育改革和發(fā)展提供強有力的師資隊伍。

二、目標要求

進一步完善教師隊伍建設的管理，圍繞“強化能力，提升素質，聚焦課堂，提高質量”的總體目標，以提高小學教師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，以“國培計劃”為引領，以縣的方案中五年時間每位教師不少于360學時的繼續(xù)教育培訓（其中縣級以上集中培訓不少于240學時）為抓手，扎實開展教師繼續(xù)教育，全面提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力與水平。

三、培訓對象

培訓對象為全體在職教師。

四、主要任務

“十二五”“繼教工程”從2011年起至2015年止，用五年時間，對我鄉(xiāng)教師進行每人不少于360學時的繼續(xù)教育培訓（其中縣級以上集中培訓不少于240學時）。

“十二五”“繼教工程”培訓堅持分類、分層、分崗、分科原則，以學科培訓為基礎，將“一德四新”有機地融入各個學科培訓。

我鄉(xiāng)“繼教工程”培訓分全員培訓和專項培訓。全員培訓要以校本研修為主，聚焦課堂，要注重校本研修的自主創(chuàng)新和培訓質量的提高。專項培訓要以“打造骨干”為主導，努力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理的骨干教師隊伍，構建校級骨干教師梯隊。

（一）全員培訓

1、師德教育

采取措施，建立長效機制，認真執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。有充滿愛心、甘于奉獻、刻苦學習、勇于創(chuàng)新的精神，要關注學生全面發(fā)展和健康成長。營造學校人人都是德育教師、處處都是德育環(huán)境、課課滲透德育教育的“三維德育環(huán)境”。學校擬出相應的考核細則對教師的思想品德素質、教學態(tài)度、育人效果等進行考核。主要聽取學生和家長的意見進行評價，對師德考核不全格的年終考核不合格。

2、新理念

以轉變教育思想、更新教育觀念為目標，以先進教育思想和理念為主要內容，樹立新的價值觀、質量觀、教師觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，把促進學生全面發(fā)展和健康成長作為教育教學的出發(fā)點和落腳點。

3、新知識

認真學習先進的教育教學理念及實踐成果，樹立終身學習理念，深化學科專業(yè)知識，使我鄉(xiāng)教師了解學科專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高教師在課堂上實現學科育人，知識傳授、能力培養(yǎng)和思維發(fā)展等的綜合素質，注重教育內涵發(fā)展。

4、新方法

要在新的教育教學理念指導下，努力改進教學方式方法，通過培訓采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式案例式等教學方法，充分調動學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生的思考力、想象力、知識建構力及學習實踐力，讓學生的個性化得到發(fā)展，增強課堂教學的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。

5、新技能

以優(yōu)化教學過程，提高教學效果為目的，強化教師備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、評課的技能，增強指導學生學習的能力，根據學生的不同特點，培養(yǎng)學生傾聽、思考、交流、提問和應對的能力，切實提高學生參與課堂的積極性和有效性。促進信息技術與學科教學有效整合，提高教師的教育技術能力和應用水平。

（二）專項培訓

1、積極實施上級關于“中小學骨干教師隊伍建設”計劃。積極選拔教師進行參培參訓。促使我鄉(xiāng)骨干教師隊伍素質不斷提高。

2、實施實施素質提升計劃。對我鄉(xiāng)骨干教師進行提升培訓，增強其教育教學能力、教研能力和示范帶動能力，使其成為當地基礎教育的學科帶頭人和教學名師。

3、實施學校緊缺學科教師培訓。結合“國培計劃”，通過省、地、縣三級培訓，對學校音樂、體育、美術、英語、科學、信息技術、綜合實踐活動、實驗教學等緊缺學科教師開展專項培訓，提高其整體素質和教育教學能力。

4、實施學班主任培訓計劃。五年內，通過遠程培訓和集中培訓相結合的方式，對所有班主任進行不少于30學時的專題培訓。班主任培訓要針對班主任工作中的實際問題，加強班主任工作基本規(guī)范、班級管理、未成年人思想道德教育、法制教育、學生心理健康教育、安全教育等專題培訓，不斷增強班主任的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的本領。

5、實施中小學教師教育技術能力遠程培訓計劃。根據教育局統(tǒng)一部署和要求，結合我鄉(xiāng)實際，在普及教師教育技術能力初級培訓的基礎上，穩(wěn)步推進中級培訓，提高小學教師現代教育技能能力和水平。到2015年，力爭90%以上的教師接受教育技術能力中級培訓并取得合格證。

6、新任教師崗前培訓。對所有新任教師進行崗前適應性培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。培訓時間不少于120學時。培訓內容應包含教師職業(yè)道德規(guī)范、教育法律法規(guī)、所任教學科課程標準、教學內容、教學方法，以及班主任工作等。

（三）學歷提高培訓

堅持以在職攻讀為主、脫產學習為輔、學用一致、學以致用的原則，穩(wěn)步推進我鄉(xiāng)教師學歷提升工作，促進教師整體素質的提高，到2015年95%的學歷達到大?；?。

五、措施保障

（一）加強領導,分級負責

學校各部門要從全面推進素質教育，全面提高教育教學質量，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意教育學校，從加強教師隊伍建設的重要性和緊迫性出發(fā)，把教師隊伍建設工作擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，切實加強對教師繼續(xù)教育的領導，把此項工作納入學校教育發(fā)展總體規(guī)劃，同步考慮，統(tǒng)籌安排，提供政策支持和條件保障。并成立相應的組織機構，各司其職，齊抓共管。

組

長：

（鄉(xiāng)黨委副書記、分管教育領導）副組長：

（中心校校長）

（中心校副校長，分管繼續(xù)教育工程領導）成員：

（中心校副校長）

（二）建立和完善繼續(xù)教育培訓管理制度，加強制度化管理 繼續(xù)教育實行五年一個周期的管理制度和繼續(xù)教育培訓登記制度。五年內須接受不低于360學時的培訓（其中縣級以上集中培訓不低于240學時）。教師參加符合規(guī)定的培訓并考核合格的，其培訓學時根據文件的規(guī)定，計入《貴州省中小學教師繼續(xù)教育登記證》。五年內，教師完成規(guī)定學時的培訓并考核合格的，取得“貴州省中小學教師繼續(xù)教育合格證”。

對在繼續(xù)教育工作中成績突出的個人學校將給予表彰或獎勵，對繼續(xù)教育工作不支持的、態(tài)度不端正的、不自覺參加繼續(xù)教育學習，或擅自中斷培訓，或考核不合格者，當年年度考核視為不合格。

六、實施步驟

（一）啟動階段：2011年9月底前為啟動階段。在啟動階段認真做好有關文件精神的學習與宣傳，提高認識，搞好調研，制定規(guī)劃、實施細則和管理措施，并對管理者和學培訓者進行培訓。

（二）全面實施階段：2011年10月-2014年為全面實施階段。在實施階段應從實際出發(fā)分期分批逐步展開培訓活動，培訓中注重過程、講求實效、保證質量、不搞形式主義和走過場。集中培訓、遠程培訓按縣級及其以上教育主管部門安排后按實際分期分批參加相應的培訓。尤其是校本培訓：

校本培訓的主要內容：

1． 師德和教育教學培訓：加強教育教學理論的學習，深入領會素質教育實質，把握新課程和各學科課程標準的精髓，樹立新型教育觀、教學觀、人才觀。

2． 教師崗位培訓：以終身教育思想為指導，以教師專業(yè)發(fā)展為目標，如學科教材主題培訓(教學大綱學習、教學目標、教學任務、進行系統(tǒng)性的學習和了解)在每學期開學初完成；課程改革與教育教學培訓（以學校自行組織、相鄰學校組織、片區(qū)與片區(qū)組織的觀摩課、示范課為重點；以及相關部門與縣級及其以上培訓機構或高等學校合作，通過請進來送出去的方式組織集中培訓）在學期中進行；教師業(yè)務素質培訓（以業(yè)余學習和教師研討為主）；學歷提升培訓（以業(yè)余學習和脫產學習為主）。

3． 教學常規(guī)培訓：針對學科實際、學科特點進行的教學設計、教學方法、評價方式的培訓，如備、教、批、輔、考內容。在每個學期初進行。

4． 基本功培訓：隨著社會的發(fā)展，在傳統(tǒng)的三筆字、普通話等內容的基礎上，應側重于現代教學手段運用和信息技術的培訓。5． 新任教師實踐培訓：如導師制中的師徒結對。

校本培訓形式

1． 案例教學式。學校要根據需要分學科、分類別、分層次設計案例教學方案，使教師針對案例進行學習、研究、反思、感悟、借鑒。案例教學應作為校本培訓的一種基本方式。

2． 現場診斷式。有目的地對課堂教學過程進行嚴謹的理性觀察和面對面的分析討論，并提出改進策略的方法。

3． 主題研討式。一般每學期確定一個主題，然后圍繞這個主題設計系列活動，解決本學科熱點、難點問題。選題要有價值。

4． 專題講座式。學校根據教師專業(yè)發(fā)展中的共性需求，每年確定幾個重點專題，組織集中培訓。

5． 示范模仿式。主要適用于教學設計和課堂教學的培訓。培訓者和學習者應該以互動的方式進行。

6． 自修反思式。教師根據自己的需求，在培訓者的指導下，自主學習，自主實踐、自主評價、自主完善。

7． 課題研討式。學校對課題實驗中的問題和困難，有針對性的進行培訓（如起步作文、高年級作文、音樂、美術、體育、科學等當中的某個問題等等）。

8． 遠程教育培訓，利用現代遠程教育網絡資源學習培訓。

總之，學校要從本校實際出發(fā)，創(chuàng)造性的開展多種形式的培訓活動。

（三）評估驗收階段：2015年1-12月為評估驗收階段。2015年5月底前鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）“繼教工程”自查驗收；2015年6月底前，迎接對全縣各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）“繼教工程”的檢查驗收；2015年9月底前，迎接地區(qū)對縣的檢查驗收；2015年10—12月，接受省對縣的評估驗收。省評估驗收結束后，我鄉(xiāng)將對“繼教工程”中涌現出的先進集體及個人進行表彰。

七、落實經費投入

要建立教師培訓經費保障的長效機制，落實國家教育規(guī)劃綱要提出的“將中小學教師培訓經費列入各級政府預算”的要求，不斷加大教師培訓經費支持力度。要落實財政部、教育部《農村中小公用經費支出管理暫行辦法》“按照學校年度公用經費預算總額的%安排教師培訓經費”的規(guī)定，確保經費足額專項用于教師培訓。要建立健全以財政投入為主、個人出資相結合等多渠道籌措教師培訓經費的機制；要建立健全教師培訓專項經費管理制度，提高教師培訓經費使用效益。

八、學時登記辦法

請各校參照《貴州省中小學教師繼續(xù)教育登記管理辦法（試行）》認真填寫學時登記表，作為省評估驗收的依據。

鄉(xiāng)中心小學

二0一一年十一月八日

第二篇：十二五小繼教方案

普定縣雞場坡鄉(xiāng)紅巖小學“十二五”繼續(xù)教育

實施方案

為全面推進我校“十二五”(2011-2015 年）繼續(xù)教育工程，切實提高我校教師業(yè)務素質，促進教育教學的發(fā)展，辦好人民滿意的教育。根據《普定縣“十二五”（2011-2015年）中小學教師繼續(xù)教育工程實施方案》的要求，結合我校教師隊伍的實際情況，特制訂本方案如下。

一、指導思想

“十二五”期間，我校教師繼續(xù)教育工程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持教師隊伍優(yōu)先優(yōu)質發(fā)展戰(zhàn)略，以“國培計劃”為抓手，以提升教師工作能力、創(chuàng)新精神、專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力為核心，以骨干教師隊伍建設為重點，努力探索新形勢下的教師隊伍建設的有效途徑，全面實施素質教育、促進區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展，為我?！笆濉苯逃陌l(fā)展提供強有力的師資保障。

二、主要目標

進一步完善教師隊伍建設的管理制度和工作機制，圍繞 “強化能力，提升素質，聚焦課堂，提高質量”的總體目標，以提高我校教師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，以農村教師為重點，努力造就一支富有教育家精神、具有可持續(xù)發(fā)展教育理念、師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、配置均衡、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。

“十二五”繼教工程從2011年起至2015年止，用五年時間對全縣中小學教師進行每人不少于360學時的繼續(xù)教育培訓（其中縣級以上集中培訓不少于240學時）。

三、培訓對象

培訓對象為全校在職教師。

四、“十二五”時期教師繼續(xù)教育工程的任務及內容 培訓分全員培訓、專項培訓和學歷提高培訓。(一)全員培訓

在十二五繼續(xù)教育工程期間，對全校教師進行每人不少于360總學時培訓，從工程啟動到培訓結束原則上年均不低于72學時。其中，師德教育不少于60學時，按照分類、分層、分崗、分科組織實施的培訓(含“四新”)不少于300學時。在總學時中，縣級及以上集中培訓不少于240學時。

全員培訓以學科培訓為基礎，并將“一德四新”與各學科培訓有機結合。

1、師德教育

加強教師職業(yè)理想，職業(yè)道德和法制教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執(zhí)教的能力和水平。通過開展多種形式的師德教育，使廣大教師愛崗敬業(yè)，做到以生為本、關愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生；關注學生全面發(fā)展和健康成長；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

2、新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展、尊重教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供合適的教育。

3、新知識

樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內外教育教學成果，拓展知識視野，增強知識儲備，深化學科專業(yè)知識、更新知識結構。通過培訓，使我校教師了解學科專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高知識素養(yǎng)和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

4、新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、創(chuàng)新教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強

團隊合作研究，充分調動和激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

5、新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。

(二)專項培訓

1、骨干教師培訓。

根據上級主管部門的安排，逐步讓學校校長、教科室主任、學科骨干教師參加各級的集中培訓，通過他們發(fā)揮引領作用，促進校本培訓的開展，不斷提高教師的整體素質，逐步構建一支本校的骨干教師隊伍。

2、新教師培訓。在此期間，凡到我校參加工作的教師，教齡在一年以內，學校將安排骨干教師對其進行培訓。

3、學歷提高培訓。

我校鼓勵教師參加學歷提高培訓，并堅持以在職攻讀為主，堅持學用一致、學以致用的原則。

五、“十二五”教師繼續(xù)教育工程保障措施

1、加強領導，明確責任分工。

2、加強制度建設。

3、加強基地建設，構建開放高校的教師終身學習體系。

4、加大投入，保證教師培訓經費。

六、學科滲透法制教育

各位教師在平時的教學當中要認真專研教材，熟悉教材內容，在合適的地方滲透一些法律知識教育，讓學生知到一些簡單的法律法規(guī)。在生活當中會用所學的法律知識保護自己。

七、實施步驟

（一）啟動階段：2011年10月底為啟動階段。召開學校教師啟動會，認真做好有關文件精神的學習與宣傳，提高廣大教師的思想認識。

（二）全面實施階段：2011年11月-2014年為全面實施階段。注重過程、講求實效，保證培訓質量，加強對學校教師進行業(yè)務指導和檢查。將“繼續(xù)教育工程”納入學校目標考核。

（三）評估驗收階段：2015 年1-12 月為評估驗收階段。2015年3月底前，學校將完成自查評估；2015年5 月底，迎接縣“繼續(xù)教育工程”的評估驗收。6—8 月，學校開展 “繼續(xù)教育工程”自查自糾工作，迎接省、地9——12月的評估驗收。

學校將對“繼教工程”中涌現出的先進教師進行適當表彰。

雞場坡鄉(xiāng)紅巖小學

2011年10月3日

黔西縣“十二五”（2011-2015 年）中小學教師繼續(xù)教育工程培訓計劃

一、培訓目標

以提升教師育德能力、專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神為核心，以骨干教師隊伍建設為重點，進一步完善教師隊伍建設的管理和工作機制，努力造就一支具有可持續(xù)發(fā)展教育理念、師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、配置均衡、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。

二、培訓模式

高校培訓模式、遠程培訓模式、送教培訓模式、校本培訓模式。

三、培訓項目

（一）師德師風培訓

培訓對象：所有中小學（幼兒園）教師。

培訓內容：深化師德教育，進一步增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。

培訓方式：校本培訓與集中培訓相結合。

（二）教師學歷達標和提升培訓

培訓對象：學歷未達標和學歷提升的教師。

培訓目標：到2015 年，各學段新任教師全部達到合格學歷，提高初中、高中教師本科、小學?？茖W歷，以及研究生學歷（學位）教師在教師隊伍中的比例。

培訓地點：教師自主選擇。

培訓經費：教師自理。有條件的學校給予適當補助。

（三）中小學學科縣級骨干教師培養(yǎng)培訓

培訓對象：新評選的縣級骨干教師及五年任期已滿的骨干教師再認證培訓，以校本培訓為主。

（四）農村教師素質提升培訓 1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學高中骨干教師培訓

培訓對象：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學高中骨干教師。以校本培訓為主，適當選派外出參加短期培訓。

2.參加地區(qū)“百名農村中小學專家型教師培養(yǎng)計劃” 培訓對象：農村中小學教師。3.參加優(yōu)秀特崗教師培訓

培訓對象：語、數、外三門學科優(yōu)秀特崗教師。4.特崗教師規(guī)模化培訓 培訓對象：特崗教師。

培訓方式：組織縣內集中培訓及“送課下鄉(xiāng)”。

（五）幼兒園管理人員及骨干教師培訓 縣內集中培訓。

（六）青年教師成長培訓

培訓對象：教齡0—5年，年齡30歲以下的中小學青年教師。培訓時間：不少于120 學時，其中集中培訓60 學時，由縣教育局統(tǒng)一組織；校本培訓60學時，由任職學校負責。

（七）培訓者發(fā)展培訓

1、名優(yōu)教師發(fā)展培訓

培訓對象：縣內地、縣級中小學名師及培養(yǎng)對象、特級教師。培訓方式：在崗研修和離崗研修相結合。2.研訓者、管理者培訓

培訓對象：縣教研員、縣級培訓者和教師教育工作管理者。

（八）中小學教師教育技術能力中級培訓

培訓對象：45歲以下、已達到初級水平的中小學教師。參加地區(qū)組織的中小學教師教育技術能力中級培訓。

（九）中小學班主任培訓 培訓對象：中小學班主任。培訓人數：4500名左右。

培訓方式：參加地區(qū)組織的培訓，遠程培訓與集中培訓相 結合，以遠程培訓為主。

培訓時間：遠程培訓30學時；集中培訓50學時。

第三篇：十二五小繼教計劃

秀水一小2011-2012學第一學期“十二五”期間

教師繼續(xù)教育工作計劃

本學期，根據縣教育局和教師進修學校師訓部工作指導意見以及學校發(fā)展十二五規(guī)劃，結合本校發(fā)展的實際情況，特制定我校繼續(xù)教育工作計劃如下：

一、指導思想：

以鄧小平理論、江澤民同志三個代表重要思想和胡錦濤總書記的科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹實施《關于“十二五”期間中小學教師繼續(xù)教育工作指導意見》，積極開展和創(chuàng)新教師繼續(xù)教育工作，為把我校教師隊伍整體素質打造成農村小學一流水平，全面提升教育教學質量而努力工作。

二、工作思路：

本學期我校繼續(xù)教育工作繼續(xù)開展以“立足校本，廣泛開展教師讀書活動和‘以考促學’活動”為基礎，以開展應用現代化教育教學手段和遠程教育設備、資源輔助教學的校本培訓為切入點，即“發(fā)揮網絡資源優(yōu)勢，提升教師專業(yè)素質”為主題的校本培訓活動，以形式多樣的教師研討活動為重點，從而促進教師專業(yè)成長，增強人文底蘊，塑造人格魅力。

三、具體工作：

1、教師基本功訓練：為各校教師發(fā)放以考促學試卷，每周教師利用政治業(yè)務學習時間完成一套業(yè)務考試試題，并將結果在學期末按比例計入教師個人考核。堅持開展教師三筆字訓練活動，學期末對此項工作 1

進行檢查，并將檢查結果計入教師個人考核。

2、校本培訓：（1）按照上級部門的要求，積極組織教師參加“十二五”期間的各級各類培訓，認真完成培訓筆記，寫出培訓體會或進行培訓經驗交流，促進教師的共同提高進步。（2）開展行之有效的校本培訓，制定培訓計劃，貫徹落實好培訓內容。開展的培訓重點：一是利用每周的周一、周二學生放學后進行教師專業(yè)技能提升培訓，主要內容是教師的網絡應用基礎、教學輔助課件的制作技巧、教師說課教學理論、班級管理等，形式是中心小學教師分組進行培訓，培訓過程納入教師考核，對培訓的結果以課堂教學和教師博客實際應用程度方式進行驗收。二是利用每周的周三、周四學生放學后進行教師集體備課和集體教研活動，主要內容是圍繞新課改教師如何上課、備課、說課進行評議、討論，形式是以組為單位，寫出反思。三是開展好本學期的教研展示活動，本學期中心小學領導將從三個方面對此項工作進行推動和實施：第一方面中心小學領導實施推門聽課制，每兩名領導一個班，對所承包年組進行隨時聽課，事先不通知教師本人，不確定時間，聽課后對教師上課情況給予評價，并對聽課情況通過賦分表進行賦分。第二方面中心小學在對各校進行評估檢查時，對該校所有任課教師進行聽評課，聽課的結果匯總后加到該校的評估檢查賦分表中。第三方面開展鎮(zhèn)、片、校三級教研活動，使各校天天、人人都有公開課。四是做好骨干教師的傳幫帶作用，通過骨干教師幫帶計劃，帶動中青年教師的成長，完成青藍工程的發(fā)展目標。五是和上級業(yè)務部門多爭取教師外出學習培訓的機會，學習回校后為其他教師上示范課、匯報課，把外邊的先進教學理念傳授給其他教師，達到全體教師的共同提高進步。

3、特色管理與創(chuàng)建：圍繞我校小學開展多年的“美化教室”活動，結合教育網這一新型的網絡教學平臺，在前幾個學期工作的基礎上，將我?！疤依罘曳紙@”教師圈子向縱深發(fā)展。本學期在上級教育行政和業(yè)務部門的指導下，我校將繼續(xù)對圈子的建設加大力度，計劃發(fā)展圈友達到150人，圈子的版面的設計更要符合學校應用實際，并學校的教育網站進行結合應用。

4、鼓勵教師進修學習，為教師創(chuàng)造培訓、提高學歷的條件，宣傳昌圖電大為教師進行學歷提高培訓的各種政策，促使學歷不達標的教師參加培訓。

四、制度和保障：

為確保本學期我鎮(zhèn)小學繼續(xù)教育工作的順利開展，中心小學繼續(xù)執(zhí)行教師繼續(xù)教育工作考核方案，完善相關的管理制度。

以上是我校本學期繼續(xù)教育工作計劃，希望全體教師行動起來，為我校教育事業(yè)的騰飛做出自己的貢獻。

秀水一小

2011年3月

第四篇：十二五小繼教教材

十二五小繼教教材如下：

《教師課堂教學能力的培養(yǎng)與訓練》，《教師課堂教學常見技能問題》，《有效教學經典案例評析》，《有效教學——小學語文教學中的問題與對策》，《引領新課程——小學語文實施難點與教學對策》，《有效上課——知識建構型視野下的上課問題與對策》，《有效教學的技能與藝術》，《多媒體課件制作與教學資源應用》。

第五篇：十二五小繼教培訓講稿

《教師教學智慧》第十三講

7、觀察能力

（一）時間：2014.10.8 地點：多媒體教室 培訓教師：馮文龍

勝任特征說明

觀察是人類認識自然的基本途徑，是人們主動地、自覺地獲得信息的重要手段，還是人們獲取知識技能的源泉。這是人對客觀事物感性認識的一種主動表現，是有意知覺的高級形式。2。評估方法

3．相關情境

一個人的觀察能力決定了他能夠收集多少信息。注意范圍大，注意分配能力較好，觀察能力強的教師，在課堂教學中能關注全體學生，對學生的狀態(tài)一目了然；反之，、注意范圍較小，注意分配能力不高，觀察能力不敏銳的教師，就會錯過一些重要的信息，不能有效處理學生出現的狀況-，對講授知識與觀察學生之間的關系處理得不好，影響課堂教學效果，因而影響教師本人的成就感，這樣的教師往往無法及時有效地處理課堂上的一些問題。

情景: 我是一位初中數學教師，已經有10年教齡了。連續(xù)幾年來一直在教畢業(yè)班，可以說我能夠很好地把握教材，并能夠在課堂教學中充分地體現出教材的重點和難點；也能夠靈活地處理自己預設的教案與課堂突發(fā)事件之間．的關系。但畢業(yè)班的教學課上的時間緊，任務重，每節(jié)課的密度都很大，我總覺得不能關注到每一個學生，有的學生上課走神，心不在焉，在桌子下搞小動作，玩筆玩紙、互相傳書，說悄悄話，我很難發(fā)現。有一次，我講一道很簡單的幾何證明題，提問道：這道題用了圓的哪些性質？被問的第一名學生站起來一言不發(fā)，接著問第二名學生，他站i起來不假思索地回答：用了全等三角形的角邊角定理。同學們哄堂大笑，我也很無奈，也很困惑，既要關注到每一名學生的聽講情況，又要完成每節(jié)課繁重的教學任務。我該怎么辦呢？看那些觀察學生游刃有余的教師我真是羨慕 啊。那些教師這樣說，如果學生知道他們做什么你都能看到，他們就不會在課上太調皮。我是該想想辦法了。（案例提供：’郭秀玉）這位教師面臨的問題與困惑，是許多教師在教學實踐的過程中都曾經遇到過的，不同的教師有不同的處理方式。如果你是這名教師，你會怎么想？如何去做？結合本章所介紹的勝任特征，對這位教師你又會有什么樣的建議呢？

解決策略之一: 這樣的情況我們都會遇到。我們需要面對許多不同的學生，學生素質有很大差異，有好的也有不太好的。影響課堂氛圍的主要因素也包括學生。如果學生自己不好好聽課，那么是他們自己的原因。我在課堂上不可能照顧每一個學生。而且學生的習慣也不是一天養(yǎng)成的，這也許不是我所能管得過來的，讓班主任去管吧。我自己的觀察能力提高起來也不是那么容易的事情。

辨析: 案例中的教師觀察到有的學生聽講溜號，比較苦惱．想要改變現狀。您清楚地看到了問題的原因所在。您明確了學生和教師各自的責任。前文案例中的教師已經在努力地去觀察學生，認真講課。可是總有學生會溜號。教師提到“看那些觀察學生游刃有余的老師我真是羨慕啊”。由此可以看出案例中教師的困惑。

您分析出影響課堂氛圍的主要因素包括學生。您的解決策略提到“如果學生自己不好好聽課，那么是他們自己的原因。我在課堂上不可能照顧每一個學生。而且學生的習慣也不是一天養(yǎng)成的，這也許不是我所能管得過來的，讓班主任去管吧”?？迫谓處煹拇_不能管得那么面面俱到，畢竟要考慮那些很認真聽課的學生。并且觀察力的提高也確實不是短時間內就能實現的事情，這需要一個過程。

指導與訓練: 擁有這樣思路的教師需要做一些事情去完善觀察力，不只要看到問題的表層原因，還要收集更多的信息。在現實生活中，可以從以下幾個方面人手。行視——邊走邊看 2 主動去觀察 3 注意觀察細節(jié) 解決策略之二: 2 這樣的情況挺讓人費心的，但是這樣的情況還是有辦法解決的，首先可以告訴學生下一節(jié)課的內容，讓學生提前準備。對于上課講話的學生，可以適當提問，給他們說話的機會，提高他們對課堂的參與度，這也相當于提醒他們注意自己的行為。還可以在課下找學生談話，希望他們能夠在課堂上管好自己。這些并不能解決全部的問題。如果我的方法不奏效，那么我只能忽略不認真的學生了．只要他們的影響不是很惡劣，我還是得把更多的精力放在講課上。

辨

析: 對于案例中教師遇到的情況，您給出的策略是理性的。一堂課接近尾聲的時候告訴學生下節(jié)課的安排，學生就會有所準備因而不會在找材料上花很多的時間；適當提問溜號的學生能夠起到一定的作用；課下找學生談話也意味著對學生的重視。這些都是可以采用的方法，這些方法在運用得當的情況下都會取得不錯的效果。您的這種策略，重點落在師生互動上，課堂上提高學生的參與度，學生聽課的效果會提高。

您的策略還提到“這些并不能解決全部的問題。如果我的方法不奏效，那么我只能忽略不認真的學生了，只要他們的影響不是很惡劣。我還是得把更多的精力放在講課上”。從這里可以看出，您了解您使用的方法的預期效果。在努力的情況下，不奏效就沒有辦法了，您是一個肯面對現實的人。在努力無效后放棄，會有無奈的感覺，其實您還是希望能幫助學生的。

指導建議：

在教學過程中，教師遇到這樣或那樣的問題，熟手型教師的方法一般都比較可取，觀察力訓練可以嘗試以下幾個方面。拋視——天女散花 2速視——疏而不漏 3統(tǒng)視——盡收眼底 解決策略之三：

這種狀況很常見，雖然令人煩惱，不過我們需要有耐心，教師自身要盡最大的努力去改善這個情況，盡量兼顧所有的學生。對于愛講話的學生，除了給他發(fā)言的機會發(fā)言以外，還可以表揚他，畢竟他聽從了老師的管教，不過這需要在與學生單獨談話時進行。學生能和教師說出自己表現不好的原因，說明還是信任這 3 位教師的。所以教師要充滿希望，除了認真講課以外，不能放棄觀察全體學生。可以慢慢地調整自己注意力分配的能力，讓學生不再認為自己是不被注意的，這樣學生會知道教師講課的時候也在關注自己，就不會溜號和調皮了。另外興趣和注意力有密切的關系，它是培養(yǎng)注意力的一個重要的心理條件，這對教師的備課提出了一個更高的要求：教師不僅要鉆研課標和教材，還要善于運用輕松幽默的語言調動學生的興趣，用趣味性的教學使孩子期盼上課，主動克服上課聽講溜號的現象。

辨

析：

提供這樣的解決策略的教師，在分析原因的基礎上付出了諸多努力，關愛學生，能夠看到學生可愛的一面。在學生有問題時，不只從學生那里找原因，也會從自身出發(fā)做出改變。例如您在策略中提到“所有教師要充滿希望，除了認真講課以外，不能放棄觀察全體學生”，“可以慢慢地調整自己注意分配的能力，讓學生不再認為自己是不被注意的。這樣學生會知道教師講課的時候也在關注自己，就不會溜號和調皮了”。這樣的策略能夠從根本上解決學生溜號的問題，學生會愿意聽該教師講授的課程，有比較好的預期效果。

指導建議：

一、確立觀察目的

二、制定觀察計劃

三、觀察現象，探尋本質