第一篇：五育并舉 德育為先 - 副本

五育并舉

德育為先；全面發(fā)展

培育個性

——成都北街小學(xué)德育工作經(jīng)驗材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：大家好！

學(xué)校德育工作對促進學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用，成都北街 小學(xué)以“五育并舉，德育為先；全面發(fā)展，培育個性”為育人宗旨，按照“面向全體，嚴格管理，整體推進，突出重點，講求實效”的德育工作思路，創(chuàng)新德育工作方式，逐步形成特色，取得了顯著成績。學(xué)校先后被授予四川省“少先隊工作先進集體”、“平安校園”、“未成年人思想道德建設(shè)先進集體”、“依法治校示范學(xué)?！薄ⅰ八刭|(zhì)教育督導(dǎo)評估316工程優(yōu)秀學(xué)?！钡葮s譽稱號?，F(xiàn)就此工作和大家做以交流，不當之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)和同事批評指正。

一、構(gòu)建德育“三重環(huán)”管理模式，健全學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。為了聚焦德育能量，構(gòu)筑德育工作強大合力，學(xué)校建立了德育工作環(huán)形評價管理模式。環(huán)的中心是德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組以校長為組長、三個副校長為副組長，德育處等“六個”處室負責(zé)人為成員，負責(zé)學(xué)生德育評價體系的設(shè)計、階段性成果的評價、評價過程重大問題的研究與決策。第一重環(huán)是3個副校長和6個處室，每位副校長負責(zé)2個處室，每個處室包抓一個年級，負責(zé)對該年級督導(dǎo)。第二重環(huán)成員是全校36位班主任、科任教師和班干部，負責(zé)日常對學(xué)生行為習(xí)慣、思想品德等進行教育、指導(dǎo)和評定。第三重環(huán)是家長、社會等外在監(jiān)督。通過第三重環(huán)的反饋，學(xué)校收集相關(guān)信息，納入學(xué)校決策，形成學(xué)校、家庭、社會共同參與評價的良好環(huán)境。

三重環(huán)的管理模式，開創(chuàng)了“個個都是德育工作者，人人都是德育教科書”的全員育人的德育工作新局面。

二、優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，促進學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)校逐步完善了學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，論證制定了《成都縣成都北街 小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價標準》。評價標準分為高、中、低三個年級段，分別從品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)實踐、合作交流、強身健體、審美表現(xiàn)五個維度，并細化為愛國守法、誠實守信等17個評價要素，每一個要素里又包含了具體的評價表現(xiàn)。評價做到了日常、過程和總結(jié)相結(jié)合做到一學(xué)年一匯總。學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系的建立，強化了全程育人意識，為學(xué)生全面發(fā)展的提供了標桿。

三、打造“星級少年”平臺，增強德育工作的實效性。

德育工作，難在心有余而力無處可使。學(xué)校立足學(xué)生全面發(fā)展目標，著力打造“星級少年”實踐平臺，成為德育工作的有效抓手。

根據(jù)學(xué)校素質(zhì)教育綜合評價標準，學(xué)校設(shè)立了文明星、好學(xué)星、閱讀星、守紀星、管理星、進步星、書法星、藝術(shù)星、環(huán)保星、愛心星、體育星、科技星、表達星、勞動星14種單項星，每一種星，都是綜合素質(zhì)評價體系中的一個具體目標的要素，都是學(xué)生素質(zhì)中的一個重要組成部分。班級每月評出單項星并上報德育處，在“星星河”專欄中公布表彰，學(xué)期末由班主任推薦該學(xué)期內(nèi)連續(xù)三次及以上獲得單項星的學(xué)生為“星級少年”，學(xué)?？己撕笤偈谟杵洹靶羌壣倌辍狈Q號，“星級少年”就是學(xué)校獎勵學(xué)生的最高榮譽。

“星級少年”活動的開展，有效地促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，增強了德育工作的實效性，四、著力打造三種文化，營造濃厚育人氛圍。

1、打造優(yōu)美、整潔、文明、和諧的校園環(huán)境。

校園無閑處，處處能育人，良好的校園環(huán)境能夠促使學(xué)生在無聲的語言中逐步形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。近年來，學(xué)校投入數(shù)百萬元，全面規(guī)劃，精心設(shè)計，形成了校園環(huán)境“三化”(美化、綠化、凈化)、“三性”(教育性、知識性、藝術(shù)性)緊密結(jié)合特點，引領(lǐng)著孩子們在陽光環(huán)境中和諧、健康成長。

2、鍛造厚重、積極向上的校園精神，促進良好校風(fēng)的形成。

學(xué)校以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，通過對辦學(xué)特色和經(jīng)驗的沉淀和凝練，形成了涵蓋品格修養(yǎng)、教育思想，體現(xiàn)辦學(xué)理念和特色的“一訓(xùn)四風(fēng)”；精心創(chuàng)作設(shè)計了內(nèi)涵豐富、彰顯學(xué)校特色的“一歌一徽”。師生胸前精致的?；眨靸x式、集會和課前的校訓(xùn)及校歌的吟唱，使學(xué)生在潛移默化中接受了先進文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染。

3、建設(shè)特色班級文化，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。

一是打造特色班級環(huán)境，強化學(xué)生的主人翁意識。讓教室的每面墻壁、每個角落都富有教育意義，各班按照“規(guī)范整潔、體現(xiàn)特色”的原則，自主開辟了素質(zhì)教育作品展示欄、圖書角和班級光榮榜等欄目和板塊，樹立了學(xué)生的自信，彰顯了班級特色和學(xué)生個性。

二是打造班級精神，增強班級向心力和凝聚力。每學(xué)年，各班師生共同為本班特色命名、制定共同奮斗目標，提出積極向上的班級口號。各班高度概括、富有號召力的班級精神，塑造了全體學(xué)生陽光健康、積極向上的生活態(tài)度，促進了良好班風(fēng)的形成。

“春風(fēng)化雨、潤物無聲”，儒雅的校園文化，凈化了學(xué)生心靈，陶冶了學(xué)生情操。

五、扎實開展德育活動，強化德育實踐和體驗。

校園無小事，事事皆德育。學(xué)校充分發(fā)揮少先隊德育主陣地作用，通過豐富多彩的主題活動，分階段、有重點、有針對性地開展了系列德育活動。

1、以愛班級、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷和民族精神。學(xué)校充分挖掘重要紀念日和傳統(tǒng)節(jié)日蘊含的教育意義，通過祭掃烈士墓活動、“認識成都、熱愛成都、建設(shè)成都、奉獻成都”等主題教育實踐活動，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情感，樹立民族自信心與自豪感，讓民族精神代代相傳。

2、以“愛心永恒，學(xué)會感恩 ”為主題開展系列活動，培植學(xué)生感恩情懷。

以慶祝“國慶節(jié)”“婦女節(jié)”“教師節(jié)”等為契機，通過系列感恩主題班隊會、親子體驗活動和愛心捐助活動，培養(yǎng)孩子們感恩親人、感恩社會、奉獻社會的責(zé)任感和使命感。

3、以行為習(xí)慣養(yǎng)成為重點，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣。

學(xué)校大力開展“讓文明禮儀伴我行”、“校內(nèi)做文明學(xué)生、校外做文明少年”等主題系列活動，堅持每年“少年道德模范”評選活動，深入實施“一二三四五”工程（一說：普通語；二用：文明語、規(guī)范字；三愛：愛校、愛家、愛國；四講：講整潔、講文明、講禮貌、講節(jié)約；五不：不亂丟紙屑果皮、不亂畫墻壁桌椅、不追逐打鬧、不吸煙喝酒、不進網(wǎng)吧上網(wǎng)），針對細節(jié)問題，抓反復(fù)、反復(fù)抓，導(dǎo)之以行，持之以恒，全方位規(guī)范，強化檢查和監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生形成自律意識。

4、深入開展法制教育，培養(yǎng)知法守法的合格小公民。

學(xué)校結(jié)合普法活動和法制教育宣傳日、安全法制教育月等活動，以“學(xué)法、懂法、守法”做合格的小學(xué)生法制專題講座、觀看法制宣傳畫、手抄報等形式扎實開展法制和反邪教宣傳教育活動，樹立學(xué)生法制意識，杜絕了在校學(xué)生違法犯罪事件的發(fā)生。

六、打造特色活動，促進學(xué)生個性發(fā)展。

1、開展書香文化活動，引導(dǎo)學(xué)生做一個有修養(yǎng)的人。

腹有讀書氣自華，學(xué)校將打造“書香校園”活動與德育工作緊密結(jié)合，讓學(xué)生在濃濃的書香味和書卷氣中成長為一個人格健全、道德高尚的人。

一是積極倡導(dǎo)“書香為伴”思想，讓讀書成為一種人生需要。學(xué)校倡導(dǎo)師生、家長同讀，開展“閱讀之星”、“書香班級”、“書香家庭”的評比活動，引領(lǐng)全體師生和家長共同踏上幸福的讀書之旅。

二是扎實開展讀書活動，塑造學(xué)生儒雅氣質(zhì)。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)校圖書室和班級圖書角作用，堅持實施“晨誦、午讀、暮省”閱讀三部曲和“國學(xué)精粹進校園”活動，以國學(xué)精粹展演、講故事比賽、讀書心得手抄報比賽、書法比賽等活動，引領(lǐng)學(xué)生對真、善、美的人格追求。

2、精心打造升旗儀式每周德育第一課堂。

升旗儀式是學(xué)校德育工作的重要陣地，學(xué)校在規(guī)范升旗儀式的基礎(chǔ)上，不斷充實儀式內(nèi)容，讓升旗儀式成為學(xué)校每周德育第一課堂。

一是堅持每周升旗儀式前，在音樂教師的指揮下，2000余名師生同呼校訓(xùn)、同唱校歌，提升了學(xué)校凝聚力。

二是堅持班級輪流升旗，展示班級風(fēng)采。做到每周升旗新面孔，每周展示各不同。莊嚴大方的主持、簡潔規(guī)范的動作、精神飽滿的狀態(tài)，充分展示了各班學(xué)生的良好素質(zhì)和班級風(fēng)采。

三是豐富講話內(nèi)容，增強德育實效。學(xué)校統(tǒng)籌安排國旗下講話內(nèi)容，學(xué)生圍繞文明禮儀和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、愛國主義教育等方面進行脫稿演講，做到每周一個側(cè)重點，每周一個新主題，以最短的時間，收到最佳的教育效果。四是展演國學(xué)精粹，打造書香校園?！白x經(jīng)典書，立君子品。”學(xué)校把“國學(xué)精粹進校園”活動與打造書香校園活動相結(jié)合，三至六年級各班每周在升旗儀式上輪流匯報展演，做到一周一創(chuàng)新，一班一特色。在領(lǐng)略國學(xué)精粹奧妙的同時，學(xué)生的人格和道德不知不覺得到升華和提高。

五是表彰先進，勵志全體。每周由值周組對全校工作全面總結(jié)，肯定好的方面，表彰優(yōu)秀班集體和好人好事，提出存在問題和改進建議，激勵全體同學(xué)比學(xué)趕超，爭創(chuàng)佳績。

3、創(chuàng)新“兩操”，強化學(xué)生文明行為習(xí)慣的形成。

學(xué)校堅持健康第一、全面育人的理念，讓全體師生充分享受體育運動快樂的同時，潛移默化的規(guī)范自己的言行。

一是上好音樂早操。伴著音樂，集合、跑步、回教室三個早操環(huán)節(jié)一氣呵成。在音樂的潤澤中，全體師生踏著整齊的步伐，享受著運動的快樂，形成了往返“快、靜、齊”，跑步“齊、動、美”的良好風(fēng)貌，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

二是開展豐富多彩的大課間活動。多年來，學(xué)校一直把第二、三節(jié)課之間的時間作為大課間活動時間，內(nèi)容為愛心手語操、健身韻律操、校園集體舞和廣播體操，在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生自覺地規(guī)范了自己的行為。

在師生共同努力下，我校的德育工作取得了很大的成績，通過一系列的教育活動，學(xué)生思想道德素質(zhì)有了明顯的提高，精神風(fēng)貌有了很大的改進，學(xué)生良好的行為習(xí)慣已經(jīng)逐漸養(yǎng)成，學(xué)生舉止文明、校園秩序良好，好人好事和拾金不昧現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)。學(xué)校被共青團四川省委、四川省少工委授予“深入開展培育和踐行社會主義核心價值觀教育活動先進等次”，楊雪靜同學(xué)在四川省“培育和踐行社會主義核心價值觀”征文活動中獲得省級二等獎。但是，德育工作，任重而道遠。在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅持以人為本，進一步創(chuàng)新工作思路，努力增強德育工作實效性，使我校德育工作邁向新臺階，取得新輝煌。

第二篇：五育并重,德育為先

五育并重，德育為先

——大水小學(xué)德育管理紀實

德育不僅占學(xué)校工作首要地位，更是學(xué)校教育的核心。然而，當前德育工作在學(xué)校工作中的地位非常尷尬，德育往往是學(xué)校提得最響卻抓得最軟，教育效益較差的一項工作。教師們普遍反映：社會越進步，學(xué)生越難教。有人總結(jié)，現(xiàn)在的學(xué)生存在：虛榮心強，誠信減弱；對自己寬，對別人嚴；沒有親情，沒有愛心，沒有責(zé)任感。孩子有“四缺四不缺”即：缺志氣，不缺錢；缺精神，不缺物質(zhì)；缺實干，不缺愿望；缺創(chuàng)造，不缺享受。有“三個一”：一聽就懂，一說就會，一做就錯（知、行脫節(jié)）。還有“四大特點”：懶（貪玩、怕吃苦，志向雖遠大，但不行動）、饞（好吃、貪欲心強，不考慮承受力）、軟（意志品質(zhì)薄弱，遇事易退縮）、刁（性格倔犟，好鉆牛角尖）。

德育教育效果不佳主要有以下幾個方面的原因：

1、在思想認識上：一些領(lǐng)導(dǎo)和教師存在重“智”輕“德”思想，片面認為：德育工作是德育部門和班主任的事，與自己無關(guān)。也有教師錯誤地認為：進行德育教育要花時間和分散教學(xué)精力。

2、在德育工作上：存在學(xué)校德育目標抽象化；德育內(nèi)容空洞化，遠離學(xué)生實際，與現(xiàn)實生活存在著相當大的落差、錯位； 1 德育方法單一化，陳舊化、想象化：以說教、灌輸和強迫執(zhí)行為主，缺乏靈活性、生活化；德育途徑和手段形式化：單

一、機械、照搬。

3、學(xué)校德育資源沒有得到充分、有效利用，沒有形成德育教育合力，德育部門唱“獨角戲”，學(xué)校各部門與德育部門工作不協(xié)調(diào)，使德育工作的效率不高、實效性差。

4、在德育管理上：一是存在管理不到位；二是把德育程序化，形成“例行公事”的德育，而不是做“走進學(xué)生生活，走進學(xué)生心靈的德育”。

(一)我校實施“三維一體”德育工作體系，構(gòu)建全員德育教育模式。

為了改變學(xué)校德育工作現(xiàn)狀，我們認真總結(jié)和反思了過去抓德育工作的經(jīng)驗教訓(xùn)，在大膽實踐探索的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了“三維一體”德育工作模式和“四點一線，雙軌并行”的德育工作機制，形成了人人參與德育的工作格局。

1、“三維”是指“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員、班主任和學(xué)科教師”；“一體”，即融為一個整體?！叭S一體”德育工作模式，即：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員、班主任和學(xué)科教師形成一個整體抓德育,“全員育人”的管理目標責(zé)任體系。

“三維一體”的德育模式使全體教師人人都成為了育人的主體，管理的主人。無論領(lǐng)導(dǎo)，還是教師“人人都既是德育的管理者，又都是德育工作的執(zhí)行者、實踐者”，從而實現(xiàn)了“全員育人，全程育人”。

2、“四點一線，雙軌并行”。

“四點”，即：教導(dǎo)處、教研組長、班主任、科任教師組成德育教育執(zhí)行線（簡稱：執(zhí)行線）和教導(dǎo)處處、班干部、學(xué)生組成自我教育、自我管理線（簡稱：自治線）。

“雙線”，即：執(zhí)行線和自治線?！半p線”同屬于教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)，同時運行：執(zhí)行線的職能是貫徹執(zhí)行學(xué)校的德育工作計劃，落實各項德育常規(guī)要求，組織開展各項德育教育活動，實施教書育人。“自治線”是在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，由班干部組織學(xué)生具體負責(zé)對衛(wèi)生掃除與保持、課間操和眼保健操、升旗和集會、全校性活動、各班學(xué)生到校、紀律、學(xué)習(xí)及規(guī)范教育、板報宣傳等情況進行檢查評比，對各班和學(xué)生中的不規(guī)范現(xiàn)象進行督查，并督促整改。協(xié)助、配合學(xué)校落實德育常規(guī)和進行規(guī)范養(yǎng)成教育。實現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我改進完善和自我管理。

“雙軌并行”，促進師生共同參與，實現(xiàn)了德育教育學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的密切配合，形成了和諧德育，使教育管理更富有針對性和實效性。

(二)推行“四制”

1、實施班主任負責(zé)制

2、實施科任教師協(xié)作制

每個班給科任教師明確職責(zé)要求。堅持定期考核，這樣，既有利于強化班級管理，又能壯大德育骨干隊伍，有效培養(yǎng)班主任后備力量，又減輕了班主任工作負擔(dān)。

3、實施德育導(dǎo)師制

任課教師（與學(xué)生自愿組合）各自“承包”若干名學(xué)生，成為學(xué)生的成長導(dǎo)師，在學(xué)習(xí)、生活、品德、心理等方面為這些學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助，促進了學(xué)生身心健康發(fā)展。由學(xué)生認可的德育導(dǎo)師，做學(xué)生的“學(xué)習(xí)引路人”和“心理臨床醫(yī)生”，對幫助他們擺脫學(xué)科學(xué)困、矯正行為偏差和恢復(fù)心理信心有明顯效果。

4、實施“學(xué)科滲透德育”制

落實備課“三滲透”即：一是“目標滲透”；二是“內(nèi)容滲透”；三是“方法滲透”。上課“四滲透”，即：一是“師表滲透”；二是“語言滲透”，教師一句關(guān)心、鼓勵的話語，能對學(xué)生產(chǎn)生巨大、甚至一生的影響；三是“教態(tài)滲透”，教師課堂上的每一次期望的目光，每一個甜蜜的微笑和一舉一動，都會給學(xué)生以鼓勵。四是“內(nèi)容滲透”。

(三)堅持“四抓”

1、抓德育觀念更新

我校樹立“教書育人、德育為先”和“抓德育就是抓質(zhì)量、抓安全”的觀念。落實了德育觀念“四個轉(zhuǎn)變”，即：一是變管理為“引導(dǎo)”；二是變規(guī)章為“常規(guī)”；三是變“說”為“做”；四是變“虛”為“實”。貼近實際、貼近生活、貼近未成年人開展德育教育活動,增強了德育工作實效性。

2、抓德育載體創(chuàng)新

校園內(nèi)人人是德育工作者，處處是德育工作陣地，事事是德育工作內(nèi)容，項項活動是德育載體。我校不斷創(chuàng)造條件，促進學(xué)4 生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和行為習(xí)慣。

①讓德育走進生活——實施規(guī)范教育

生活世界是德育魅力的源頭?；貧w生活是當前德育改革的主要趨勢，更是學(xué)生形成主體德育的源泉。德育必須通過生活發(fā)出力量才能成為真正的德育?，F(xiàn)代的教育越來越開放，“德育已不可能在一個相對封閉的環(huán)境中給學(xué)生灌輸一種脫離現(xiàn)實社會生活實際的思想價值觀念”。

豐富的校內(nèi)德育活動是生生之間、師生之間對話的舞臺，是促進品德發(fā)展的動力。

例如：由于多方面的原因，導(dǎo)致現(xiàn)在相當部分孩子的行為不規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)校、老師和家長都難管理。為此，我們開展了——《植精神，養(yǎng)習(xí)慣，塑人格》規(guī)范養(yǎng)成教育系列活動，通過指導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、嚴訓(xùn)練和在日常生活中進行怎樣當主人、怎樣接待客人，見了長輩、老師要問好，飯前便后要洗手，以及學(xué)習(xí)常規(guī)等行為規(guī)范實踐體驗和展示，逐步養(yǎng)成了良好的規(guī)范習(xí)慣。

我們在抓規(guī)范養(yǎng)成教育中，通過實施“三步走”策略，實現(xiàn)了“要我做，我要做，我會做”和“學(xué)習(xí)知行、訓(xùn)練導(dǎo)行，規(guī)范植根、體驗樹魂”道德升華。其主要操作過程是：

第一階段：“要我做” 分為以下幾個步驟：

新生入學(xué)集中訓(xùn)練，“逼”著做（一般為一周）

一是“學(xué)”，把規(guī)范植入腦海。抓6個環(huán)節(jié)：①“學(xué)”：分集體學(xué)、分班學(xué)、小組學(xué)和自學(xué)，與家長一起學(xué)，學(xué)規(guī)范教育要求和考評扣分細則；②“講”，聽領(lǐng)導(dǎo)講、教師講、同學(xué)講；自己講，講學(xué)習(xí)收獲體會。③“看”，看相關(guān)影視錄像，尋找自己身邊的學(xué)習(xí)榜樣，同時發(fā)現(xiàn)自己和身邊存在的不規(guī)范現(xiàn)象。④“記”，通過學(xué)、講、看，在理解基礎(chǔ)上達到熟記。⑤“測”，自測，同學(xué)互測，小組測，全班測和年級、學(xué)校隨機抽測，查找不足進行“幫扶”，不過關(guān)的進行“補課”。⑥“賽”，開展日常行為規(guī)范知識競賽，進行評比，表彰先進，激勵后進。使規(guī)范熟記心中，為內(nèi)化為行動奠基。

二是“練”，把規(guī)范變?yōu)樾袆?。抓三個環(huán)節(jié)：①集中“示范”，如：紅領(lǐng)巾的規(guī)范佩戴。②集中“訓(xùn)練”，根據(jù)學(xué)校實際選擇重點項目進行規(guī)范訓(xùn)練，如：上下樓梯，升旗和集會、課桌上的書本擺放等。③分班、組訓(xùn)練和自我訓(xùn)練：摳細節(jié)，嚴要求，勤督導(dǎo)，確保訓(xùn)練到位（這是關(guān)鍵的一環(huán)），使學(xué)生明確具體做法，初步體驗由知到行的轉(zhuǎn)化。

三是“評”，營造規(guī)范為榮氛圍。訓(xùn)練結(jié)束時，組織匯報表演和相關(guān)人員進行全面考核評比，對考核不合格的繼續(xù)進行訓(xùn)練，直到驗收合格為止。

在集中訓(xùn)練階段，全體教師必須人人參與，兼任有其他年級課的，除上課外其余時間，都必須按統(tǒng)一安排到班參加組織訓(xùn)練和輔導(dǎo)，否則按曠課處理。

實踐體驗，由“知”到“行”，“牽”著做（1—2學(xué)月）各班科教師結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進行規(guī)范養(yǎng)成教育訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、教研組把重點精力放在新生規(guī)范實踐體驗訓(xùn)練落實督導(dǎo)上；指導(dǎo)班干部進行督查評比，對不規(guī)范行為進行扣分，每天一公布，每周一小結(jié)，對達不到合格要求的班實行停課訓(xùn)練，達不到“底線”要求的學(xué)生落實專人強化訓(xùn)練，在規(guī)定時限內(nèi)仍不合格的，請家長配合訓(xùn)練。

在這期間，“嚴”和“細”是兩大關(guān)鍵，“嚴”，就是從嚴要求，從嚴管理，不合格的必須糾正并從做，這樣，才能糾正學(xué)生以前的壞習(xí)慣和不良行為，使規(guī)范在腦海里植根，行動上體現(xiàn)；“細”，就是在每項規(guī)范的細節(jié)上要求到位、指導(dǎo)到位，學(xué)生行為到位。如：打掃清潔衛(wèi)生：前幾次，班主任要親自示范，使學(xué)生掌握掃工地、拖地扳、擦玻窗、講桌的技術(shù)要領(lǐng)和達到的標準要求?！跋确龊蠓拧保瑢崿F(xiàn)由知到行，逐步內(nèi)化。

這個階段要十分注意抓“重點”，做好“不規(guī)范”生的轉(zhuǎn)化工作。

展示風(fēng)采，初露雉形,“扶”著做（1—2學(xué)月）

這個階段各班要在學(xué)生中挑選骨干，為他們提供展示風(fēng)采的平臺，發(fā)揮其引領(lǐng)作用。班主任逐步把規(guī)范要求的常規(guī)管理工作轉(zhuǎn)移給學(xué)生干部去做，把管理的重點放在對個別“不規(guī)范生”上，讓大多數(shù)學(xué)生逐步做到在無教師監(jiān)控下，由學(xué)生干部管理和學(xué)生進行自我管理，展示規(guī)范風(fēng)采（教師，特別是班主任可有意識“躲”在背后操作，觀察情況）；學(xué)校則逐步把管理的重心移交給學(xué)生會。

這個階段的重點：一是培養(yǎng)骨干，使他們在學(xué)生中起好引領(lǐng)作用；二是建立信息系統(tǒng)，配備“千里眼”、“順風(fēng)耳”。班主任要逐步做到人不“在”，但信息“靈”，使個別“不規(guī)范生”不敢“違規(guī)”。三是防止“反彈”，這個階段是學(xué)生“規(guī)范”形成的過渡期，防止“反彈”是關(guān)鍵，校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處和班主任要注意在逐步“放”的同時，加強對學(xué)生會、班干部工作的督導(dǎo)，“該出手時就出手”。規(guī)范植根，凈化心靈，“放”手做（2—3學(xué)月）

這是規(guī)范形成習(xí)慣的穩(wěn)定“維護期”。在這階段的重點： 一是要大膽讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活各方面進行規(guī)范實踐快樂體驗，在實踐中，體驗成功、體驗成長，感受言行規(guī)范給自己、給他人帶來的快樂，使規(guī)范在學(xué)生腦海里“生根”，學(xué)生的心靈在規(guī)范體驗中逐步得到凈化。二是要“放手”把規(guī)范養(yǎng)成教育的日常檢查評比交給學(xué)生會干部去做，樹立他們的威信、培養(yǎng)能力，使學(xué)生學(xué)會自我管理、自我教育，使規(guī)范從不穩(wěn)定期過渡到穩(wěn)定期。從“要我做”過渡為“我要做”，三是領(lǐng)導(dǎo)和班主任要當好“幕后指揮”，“該出手時才出手”。

第二階段：“我要做”

通過第一階段的教育，絕大部分學(xué)生的言行規(guī)范已成為習(xí)慣，已不再是被動的“要我做”，而是“我要做”。這個階段的重點：一是要用學(xué)生群體的規(guī)范去教育、影響和規(guī)范學(xué)生中的“不規(guī)范”現(xiàn)象。二是要進一步放手讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中進行規(guī)范自我體驗，并在體驗中實現(xiàn)由植“根”到樹“魂”的道德升華。三是要充分利用學(xué)生會和班干部做好規(guī)范教育日常工作，不定期8 對他們的工作進行督導(dǎo)；對他們工作中遇到的困難和問題及時給予幫助和解決。四是班主任要注意對個別“掉隊生”進行幫扶、指導(dǎo)。

第三階段：“我會做”

通過前兩階段的規(guī)范養(yǎng)成教育，學(xué)生普遍已達到“我要做”和“我會做”。這個階段的重點是要引導(dǎo)學(xué)生進一步實現(xiàn)由植“根”到樹“魂”的道德升華和指導(dǎo)學(xué)生為實現(xiàn)自己的人生理想而發(fā)奮學(xué)習(xí)，拼搏進取。

在生活中我們有過這樣的經(jīng)驗：當我們用力拉著豬耳朵要豬向前走時，豬總要拼命爭扎不肯前進，即使用盡力氣把豬拉到了目的地，一放手，豬卻又跑了，結(jié)果是白費了力氣；如果用力拖豬尾巴，豬反而爭扎著向前走；如果手里有一把豬喜歡吃的苕騰，豬就會乖乖地跟你向前走，你可以輕松地、毫不費力氣地把豬趕到目的地。從這一生活體驗，我們可以總結(jié)出管理中的“趕豬理論”：“拉耳模式”、“拖尾模式”、“誘餌模式”。

我們在規(guī)范教育的第一階段的第一步，就是采用“拉耳模式”，以后逐步采用“拖尾模式”和“誘餌模式”，到第一階段后期和二、三階段則主要采用“拖尾法”。如：每周星期一升旗后的規(guī)范教育評比，對扣分超過3分的班進行“亮黃牌”警示等。

“三步走”規(guī)范教育策略，用一周時間“拉”，1—2月時間“牽”、1—2月時間“扶”，雖然“拉”得累，“牽”得苦，“扶”得也不輕松，但卻用不到一學(xué)期的時間爭取到了以后五年半的“輕松”時間，教師們都感覺值得。更為重要的是：實現(xiàn)了由“拉”、9 “牽”、“扶”、“引”到“放”的過渡；實現(xiàn)了由“要我做”、到“我要做”再到“我會做”的轉(zhuǎn)化；實現(xiàn)了由“植根”到“樹魂”質(zhì)的升華。這樣，學(xué)生上了高年級教師基本上可以不愁課堂紀律和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性問題，這就使師生有時間和精力抓教學(xué)質(zhì)量提高。這也就是我校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績成正上升的原因所在，也是我校教學(xué)質(zhì)量年年實現(xiàn)新突破的秘密。

②讓德育走進學(xué)生心靈——實施“孝敬教育”、“感恩教育” 針對現(xiàn)在的許多孩子由于家長過分溺愛，成了家里的“小太陽”、“小皇帝”，一切以自己為中心，對人不感恩，對物不愛惜，根本不懂得如何去理解、關(guān)心他人，導(dǎo)致許多家庭最基礎(chǔ)、最重要的“孝敬長輩”的道德規(guī)范都嚴重缺失等現(xiàn)狀，我們開展了“走進學(xué)生心靈——孝敬教育”系列活動：

要求每個學(xué)生在家中做到：

為父母長輩盡一份孝心：1）、為父母長輩沏一壺茶，削一盤水果，送一條毛巾，盛一次飯，為父母端一次洗腳水，捶一次背，洗一次自己的衣服，整理一次房間，買一趟菜，做一回廚房和衛(wèi)生間的清潔工作，上學(xué)時向父母說一聲“再見”，每天放學(xué)回家后向父母道一聲“辛苦了”。2）、在父母生日時為父母送上一份生日禮物，唱一首生日歌，自制賀卡、合影留念等表達自己對老人的孝敬之心。3）、每周向父母介紹一件發(fā)生在學(xué)校或身邊的有意義的事；與父母推心置腹的交流一次。

在學(xué)校：

（1）、要求教導(dǎo)處每期組織辦一次以孝敬教育主題的櫥窗，10 組織一次關(guān)于母愛（或父愛）的征文比賽。2）、要求各班辦一期以孝敬為主題的的黑板報，開展一次孝敬主題的班隊活動。3）、要求學(xué)生學(xué)習(xí)一首獻給父母的歌，朗誦一首歌頌?zāi)笎郏ɑ蚋笎郏┑脑?，收集一句孝敬格言，講一個孝敬故事，閱讀一篇贊美父愛（或母愛）的文章，寫一篇讀后感，讓教育活動深入每個學(xué)生的心中。

針對學(xué)生中存在的不尊重老師、不接受老師教導(dǎo)，老師難當?shù)痊F(xiàn)象，我們開展了《濃濃恩師情，款款學(xué)子心——謝師恩系列活動》

通過指導(dǎo)學(xué)生講學(xué)生尊師和老師愛生的動人故事，講教師嘔心瀝血、無私奉獻的先進事跡；組織學(xué)生唱歌頌教師的歌曲；引導(dǎo)學(xué)生觀察老師為了教好同學(xué)們每天忙碌、操勞的工作，觀察老師們的頭發(fā)和額頭上過早布滿的皺紋，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對老師的敬仰、熱愛之情，營造尊師氛圍。

同時，學(xué)校開展了謝師恩主題班隊活動和爭創(chuàng)尊師模范生及示范班活動；各班設(shè)置尊師臺，開展每天為老師敬上一杯水、送上一句感恩的話、完成老師交辦的事等系列活動。

通過營造濃厚的尊師愛師氛圍，開展實踐體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，收到了很好的效果。過去不理解老師和后進的學(xué)生也在活動中受到了很大教育，他們領(lǐng)悟到了教師的良苦用心和純真愛心。他們變化了：自發(fā)給老師寫感謝信，為老師做力所能及的事………。他們學(xué)會了感恩。感師恩、感父母恩、感社會主義大家庭之恩，把對老師、對父母、對祖國的感恩之情化作了巨大 11 的學(xué)習(xí)動力，他們學(xué)習(xí)更自覺、更刻苦了，成績進步更大了………。

3、抓德育常規(guī)創(chuàng)新

德育常規(guī)是學(xué)校德育的基石。沒有基石的德育就象“無根豆芽”是沒有生命力的。因此，我校十分重視德育常規(guī)工作的落實，總結(jié)出“摳細節(jié)，重配合，抓落實，勤小結(jié)，廣借鑒，常改進”常抓常新管理模式。

如：佩戴紅領(lǐng)巾這樣一件事雖小，但對養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范的行為習(xí)慣，培養(yǎng)愛校情感和保護學(xué)生安全意義重大。因此，我們不僅要求學(xué)生必須天天堅持佩戴，而且對佩戴的位置，佩戴的規(guī)范都作了明確具體的要求，并堅持進行督查指導(dǎo)和每周公布評比結(jié)果，使我校學(xué)生的紅領(lǐng)巾佩戴成了一道亮麗的風(fēng)景。學(xué)生以規(guī)范佩戴紅領(lǐng)巾為榮，以是一名大水小學(xué)學(xué)子為榮。

又如：規(guī)范養(yǎng)成教育。我們堅持從學(xué)生課桌上的書本擺放、學(xué)生上下樓梯、升旗活動等每件事的每一個細節(jié)抓起，教導(dǎo)處、后勤處等部門齊抓共管，嚴格要求，指導(dǎo)學(xué)生會堅持每天一小評，每周在校會上公布各班本周規(guī)范養(yǎng)成教育考核扣分結(jié)果。鼓勵先進，鞭策后進，使學(xué)生養(yǎng)成了規(guī)范的行為習(xí)慣。

幾年來，我們堅持以“培養(yǎng)性格開朗，言行規(guī)范，有愛心，知感恩，有志向，勤學(xué)習(xí)，善創(chuàng)造的現(xiàn)代中學(xué)生”為目標，以學(xué)生自我教育、自我管理、自我規(guī)范為主，堅持德育工作“七有”：即培養(yǎng)有目標，工作有計劃，訓(xùn)練有內(nèi)容，過程有督導(dǎo)，考評有方案，結(jié)果有獎懲，獎懲有依據(jù)。堅持德育工作“雙軌并行”運行機制，充分發(fā)揮學(xué)生會組織在德育工作常規(guī)管理中的作用，不斷強化德育常規(guī)管理，注重在常規(guī)中體現(xiàn)特色，在特色中展示亮點。

4、抓德育表彰常態(tài)優(yōu)化,增強磁吸力。

開展學(xué)校德育表彰活動，評選每班“德育之星”，是進一步深化我校規(guī)范教育的有力舉措，它將過去的“強行糾正”變?yōu)椤罢嬉龑?dǎo)”，有效實現(xiàn)了單一的懲罰式、扣分式、打壓式的核辦法的成功轉(zhuǎn)型，變堵為疏，變懲罰為激勵，變打壓為引導(dǎo)。實現(xiàn)了“三大轉(zhuǎn)換”，即：實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換，教師從過去的規(guī)約者、監(jiān)控者、評價者變?yōu)橹笇?dǎo)者、參與者；實現(xiàn)了德育方法的轉(zhuǎn)變，由聽命德育向智慧德育的轉(zhuǎn)化，由群體化向個性化轉(zhuǎn)化；實現(xiàn)德育目標的轉(zhuǎn)化，教育學(xué)生學(xué)會做人、做事和作主，不學(xué)作戲、作假和盲目順從，充分提高了學(xué)生的主體性和發(fā)展性。學(xué)生更樂于接受，更熱愛班級，更團結(jié)同學(xué)，更尊敬老師，更喜歡學(xué)習(xí)……

我們把“德育之星”的評選貫穿到學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活和教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，讓每一個學(xué)生以對自己負責(zé)為起始點，學(xué)會修身；以對家庭負責(zé)為基本點，學(xué)會孝敬；以對學(xué)習(xí)負責(zé)為支撐點，學(xué)會求知；以對他人負責(zé)為出發(fā)點，學(xué)會合作；以對集體負責(zé)為凝聚點，學(xué)會關(guān)心；以對社會負責(zé)為制高點，學(xué)會感恩，開創(chuàng)我校德育工作新輝煌！

第三篇：“五育并舉,德育為首”育人模式

“五育并舉,德育為首”育人模式

富洲學(xué)校位于麻陽縣城北，毗鄰美麗的錦江河。學(xué)校前身是1928年建立的縣立第二高等小學(xué)。2002年與縣教師進修學(xué)校合并，同時設(shè)立初中部，定名為麻陽教師進修學(xué)校；2006年3月，學(xué)校更名為麻陽富洲學(xué)校。學(xué)校與麻陽八大景觀之一的“浮石煙村”隔河相望，環(huán)境優(yōu)美宜人，校園景觀雅致，布局精巧合理，現(xiàn)為全縣最大規(guī)模義務(wù)教育九年一貫制學(xué)校。學(xué)校以“為幸福的人生做準備”為理念，推行“五育并舉，德育為首”育人模式，“博學(xué)、勤學(xué)、自強、不息”的校風(fēng)與“敬業(yè)、樹人、勤教、善教”的教風(fēng)相結(jié)合，營造樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、博學(xué)的富洲學(xué)子，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)湘西人才。

特色教育成為辦學(xué)亮點

學(xué)校堅持“五育并舉，德育為首”的育人模式，秉承“為幸福的人生做準備”辦學(xué)理念，圍繞創(chuàng)建“課改樣板學(xué)?！保柟獭笆“踩拿餍@”成果，以提高教學(xué)質(zhì)量與開展特色教育為前提，堅持以教學(xué)質(zhì)量為中心，不斷深化教育教學(xué)研究和特色教育，加強教師隊伍建設(shè)，教育教學(xué)取得了顯著成績。

學(xué)校注重學(xué)生全面、終身發(fā)展，定期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、田徑運動會、球類運動會、生活技能大賽等，活動已成為學(xué)生在校期間最美好的回憶。學(xué)校參加全縣“中小學(xué)生籃球運動會”并取得優(yōu)異成績（小學(xué)男子隊、女子隊均獲冠軍；初中男子隊獲第四名；初中女子隊榮獲亞軍），培養(yǎng)了學(xué)生堅持健身與陽光教育的意識。學(xué)?？萍紕?chuàng)新成績顯著：多個作品獲國家級一等獎、省級金獎、市級一等獎；學(xué)校也多次被評為省、市、縣“科技創(chuàng)新先進單位”。學(xué)校堅持“養(yǎng)成教育月”活動，從小培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，每學(xué)年舉行“生活技能大賽”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生活、懂得生活、珍惜生活的美好品德。學(xué)校定期開展社團活動、文藝演出，利用國旗下講話、主題班會等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。

學(xué)校開設(shè)舞蹈、書法、籃球、美術(shù)、器樂等興趣班培養(yǎng)了大量優(yōu)秀人才，如黃蒂誠、張策等同學(xué)書法作品獲全省少年兒童書法大賽一等獎；陳靜文、高周亮、莫杭程等同學(xué)書畫及攝影作品分別獲省、市一等獎；學(xué)校舞蹈隊多次在縣文藝匯演中獲一等獎；?；@球隊獲全縣中小籃球比賽第一名；大量學(xué)生的美術(shù)作品、手工小制作榮獲各級各類獎勵。學(xué)校以教育質(zhì)量為中心，突出特色辦學(xué)，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，特色教育已成為學(xué)校辦學(xué)亮點。

新課改樣板

富洲學(xué)校不斷推進新課程改革，2015年與山東學(xué)景教育合作，在高效課堂流程培訓(xùn)、導(dǎo)學(xué)案編寫、學(xué)習(xí)小組建設(shè)、班級文化建設(shè)等方面取得實質(zhì)進展。學(xué)校實行學(xué)景專家“示范課”與學(xué)校骨干教師“示范課”相結(jié)合，將新課改落實到課堂，教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

學(xué)校落實“以人為本”教育理念，突出特色辦學(xué)，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全面發(fā)展。2015年9月12日，縣校車運營啟動儀式在富洲學(xué)校舉行，首批40臺國家標準專用校車開赴文昌閣、巖門、錦和等部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)，切實解決了農(nóng)村2400多名學(xué)生上下學(xué)乘車難問題。學(xué)校教導(dǎo)處落實教學(xué)流程管理，實行教學(xué)常規(guī)大檢查，通過規(guī)范管理提高課堂教學(xué)效率，促進教學(xué)質(zhì)量提升；學(xué)校在改革中，把課堂還給學(xué)生，強調(diào)“主動參與、師生互動、逐步生成”的課堂教學(xué)模式。教研組通過匯報課、研討課、示范課做到全組參與；教務(wù)處、教科室指導(dǎo)教研組評課，強化聽課意識，提高教師互學(xué)能力。學(xué)校爭創(chuàng)“教學(xué)質(zhì)量先進學(xué)?！?，通過學(xué)校教師會及年級組會議，明確教學(xué)目標和任務(wù)；落實各年級組教學(xué)管理制度，督促、監(jiān)測各年級組教學(xué)情況。上學(xué)期全縣調(diào)研抽考中，富洲中小學(xué)各科成績均取得較大進步，進入了全縣先進行列。

2013年，學(xué)校被授予懷化市“新課改樣板?！?。教師在各級各類教學(xué)比武中成績輝煌：張立源獲市“英語說課比武”一等獎；聶小麗獲市“中學(xué)語文教學(xué)比武”一等獎；向陽獲市“心理健康教學(xué)比武”一等獎；向莉獲市“評課比賽”一等獎；滕瑋獲市“中學(xué)英語教學(xué)比武一等獎”；多名教師獲縣級各類教學(xué)比武獎勵。如今，學(xué)校在山東學(xué)景教育專家的精心指導(dǎo)下，全力構(gòu)建特色鮮明的“高效課堂”教學(xué)模式，爭創(chuàng)國家級“課程改革示范?！薄＝處燑S霞、唐群艷、郭美英、張立源等被授予市“教學(xué)名師”；滕召英、田孟均、曾菊香、張湘紅、田水艷、聶小麗、滕召友、田連豐等百余名教師，先后獲全國、省、市、縣教學(xué)能手、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任稱號；教師張雪梅、向莉、聶小麗、江文、向陽等在全國骨干教師培訓(xùn)中獲獎。

學(xué)校建立健全德育網(wǎng)絡(luò)，德育領(lǐng)導(dǎo)小組與班主任共同構(gòu)建學(xué)校德育網(wǎng)，以活動為載體，通過調(diào)查、座談、檢查等形式，共同探討學(xué)校德育方式方法的改革與創(chuàng)新，針對發(fā)現(xiàn)的問題或薄弱環(huán)節(jié)，做出具體改進與決策。本學(xué)期，學(xué)校組織學(xué)生進行防火災(zāi)疏散演練、開展“交通安全知識講座”、設(shè)置校園安全提示牌、劃定交通安全標識線，并聯(lián)合城北公安派出所進行校園周邊環(huán)境整治，組織學(xué)生參觀縣“禁毒教育基”。各班級還召開“食品安全教育主題班會”，邀請搏擊名將周志鵬到校作勵志報告，共同構(gòu)建平安、和諧、文明校園。

“教育移民班”項目

富洲學(xué)校的“教育移民班”，是中華思源工程扶貧基金會揚帆計劃項目組發(fā)起的資助貧困地區(qū)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)業(yè)的公益慈善項目。該項目由中國民主建國會湖南省委配合民建中央在武陵山區(qū)實施，意為“一人獲得良好教育，可帶動一家走出貧困”?！敖逃泼癜唷痹诟恢迣W(xué)校連續(xù)開辦了5年，學(xué)校分別為這5個班級命名為“揚帆班”“思源班”“佑華班”“富翔班”和“勵志班”。為了擔(dān)起這份責(zé)任，學(xué)校成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，對“教育移民班”學(xué)生進行一對一幫扶。如今，“揚帆班”“思源班”學(xué)生均以優(yōu)異成績畢業(yè)，全部達到重點高中錄取分數(shù)線，“思源班”舒家旋同學(xué)以總分545分獲全市第一名。其中“揚帆班”有18位同學(xué)、“思源班”有16位同學(xué)主動報考縣農(nóng)村教師定向委培班，以報答學(xué)?！芭囵B(yǎng)之恩”。

移民班采取雙班主任（班務(wù)班主任、生活班主任）制，學(xué)生在校免費食宿，享受國家寄宿生補助與營養(yǎng)餐補助，食堂安排專門就餐區(qū)，實行8人一桌，生活班主任維持就餐紀律；就寢為8人一室，單人單鋪。雙休日生活班主任安排學(xué)生整理內(nèi)務(wù)，參加“陽光驛站”文體活動并按時與家長取得聯(lián)系。移民班在學(xué)校始終保持先進，學(xué)風(fēng)濃厚，學(xué)生積極向上。學(xué)校配備優(yōu)秀教師擔(dān)任“教育移民班”各科教學(xué)任務(wù)，教科室、教導(dǎo)處對這兩個班的各學(xué)科成績進行全程跟蹤記載，建立《學(xué)習(xí)跟蹤檔案》，關(guān)注每名學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，確定教學(xué)培養(yǎng)目標，對學(xué)科教學(xué)實施目標管理，確保各科均衡發(fā)展和班級成績的整體提高。

2015年6月，“思源班”在懷化市初中畢業(yè)考試中，全班5門功課總分達500分以上34人，其中3人進入全縣前10名。移民班學(xué)生參加學(xué)校組織大課間手語操比賽、學(xué)校球類運動會、演講比賽的整體水平明顯優(yōu)于其他班級。2015年上學(xué)期，“佑華班”張佳同學(xué)獲全縣“真善美伴我行”演講比賽一等獎；在學(xué)校開展的“養(yǎng)成教育月”活動評比中，“佑華班”“勵志班”被評為先進班級。

移民班的教育成功，來源于對學(xué)生的心存感恩教育，用勵志向上的學(xué)習(xí)精神培養(yǎng)學(xué)生良好品德。學(xué)校利用“教育移民班”自身優(yōu)勢，發(fā)揮受助學(xué)生的榜樣作用，挖掘“教育移民班”學(xué)生中的典型事例，通過班團會、國旗下講話、事跡報告會等形式，培養(yǎng)學(xué)生自立自強、艱苦奮斗、吃苦耐勞、刻苦向上的奮斗精神，自覺形成“愛我麻陽，建美麗家鄉(xiāng)”的遠大理想。

人物：苗鄉(xiāng)教壇的時代新蕾

黃霞，女，1978年生，本科學(xué)歷，富洲學(xué)校小學(xué)語文高級教師?！叭烁袷亲罡邔W(xué)位”是黃霞的口頭禪，也是她做人的真實寫照。三尺講臺，一顆愛心；勤學(xué)不輟，不斷探索，是黃霞從教20年來的真實寫照。有人說，別看黃霞身體單薄，看似弱不禁風(fēng)，卻有一個與其外表極不相稱的稱謂――“拼命三郎”。她作為一名一線教師，又承擔(dān)全縣小學(xué)語文學(xué)科帶頭人職責(zé)；她是本校教學(xué)研究小學(xué)段負責(zé)人，又是縣教師進修學(xué)校特聘教師，被當?shù)亟逃首u為“苗鄉(xiāng)教壇的時代新蕾”。

1996年7月，黃霞從芷江師范畢業(yè)并走上了教育崗位，從一個純真的女孩變成了學(xué)生的老師；那時，她時尚、漂亮，同事稱她是“不折不扣的完美主義者”。剛參加工作時，她總是認真分析教材、查閱資料、撰寫教案，往往花好幾個小時才備好一節(jié)課。她以湘西女孩特有的倔勁，累并快樂著。她說：“富洲學(xué)校就是我成長的沃土，課堂就是我展示生命價值的綠洲?！秉S霞的課堂教學(xué)，遵循教材但不拘泥于教材。教學(xué)思路清晰，教學(xué)方法靈活。她常常會嘗試將課堂教學(xué)與自己的教研成果有機融合，盡量做到深入淺出，通俗易懂，因此深受學(xué)生愛戴。黃霞樂于收集生活中的事例穿插到教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生水平的不同層次，設(shè)計不同的作業(yè)。課余組織學(xué)生參加社會實踐，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所樂。她鼓勵學(xué)生提問題。她說：“我喜歡小手如林的課堂。學(xué)習(xí)過程中沒有問題那就是最大的問題。只有在問題不斷被解決，才會有進步?！?/p>

作為一名教研員，黃霞常與同事探討教學(xué)新方法，幫助學(xué)校新教師提高教育教學(xué)水平。她指導(dǎo)的青年教師張群英、吳必英等多次參加縣級教學(xué)比武均獲獎。她所任教班級2009年小學(xué)畢業(yè)水平測試中合格率100%，優(yōu)秀率達70%以上。她輔導(dǎo)學(xué)生參加全縣小學(xué)語文知識能力競賽，獲一等獎學(xué)生占全縣獲獎總?cè)藬?shù)的一半。她輔導(dǎo)學(xué)生參加省、市、縣級征文及演講比賽，每次都能獲得好成績，她也因此被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

課堂教學(xué)改革中，黃霞嘗試將“課堂教學(xué)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)”理論運用于教學(xué)實踐。她說：“語文教師應(yīng)高度重視發(fā)展學(xué)生的語言能力。從生活中學(xué)習(xí)語文，有助于提高學(xué)生語文綜合能力，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！彼桓倪^去過分強調(diào)識記、背誦的做法，把學(xué)生從習(xí)題和知識細節(jié)中解放出來；她鼓勵學(xué)生自己勇于嘗試、感悟，重視學(xué)生個性化體驗。作為一名教改前沿的語文教師和主導(dǎo)學(xué)校語文教學(xué)方向的教研員，黃霞認為：重視課堂生成，從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。她率先試行“今天我當小老師”教學(xué)模式，打破“一言堂”教學(xué)陳規(guī)，把有效時間還給學(xué)生。問題由學(xué)生提出，疑難由師生共同討論，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，取得了很好的教學(xué)效果。應(yīng)教育部語文出版社教材研究中心之邀，黃霞為懷化試驗區(qū)講授觀摩課《打電話》，得到專家的高度評價；全縣小學(xué)班主任培訓(xùn)，她主講的“班主任――學(xué)生的精神關(guān)懷者”，讓與會者感動至深。黃霞深知：作為一名骨干教師，應(yīng)是學(xué)校教學(xué)構(gòu)架的一根支柱，應(yīng)做靈魂工程師的排頭兵。她以火熱的教育之心，為當?shù)亟逃?，她被授予麻陽縣“十五佳教師”榮譽稱號，被評為懷化市“教學(xué)能手”。在麻陽，她用高尚的個人情操，譜寫了一曲動人的紅燭之歌。

故事：留守兒童的“陽光驛站”

富洲學(xué)校學(xué)生大都來自偏遠農(nóng)村，其中留守兒童居多。對此，學(xué)校將關(guān)愛留守兒童作為教學(xué)管理的第一要務(wù)。學(xué)校已創(chuàng)立10年的“愛心銀行”共募集資金34萬余元，先后為學(xué)校貧困生、留守兒童獻愛心共計28萬多元，得到社會廣泛認可，并獲得懷化市“未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例”獎。

學(xué)校設(shè)立關(guān)愛留守兒童“陽光驛站”，完善留守兒童檔案信息。學(xué)校將留守兒童登記造冊，準確掌握留守兒童的個人信息及學(xué)習(xí)、生活情況，特別針對困難戶家庭的留守兒童進行專門走訪，加強信息的溝通與交流，及時掌握反饋信息。建立學(xué)校班主任和監(jiān)護人協(xié)同管理的“雙管理”機制。利用學(xué)校優(yōu)勢，關(guān)注留守兒童的心理健康，開展心理教育和心理咨詢活動，配合留守兒童監(jiān)護人，改變“重養(yǎng)輕教”現(xiàn)象。學(xué)校創(chuàng)辦“愛心書屋”，結(jié)合美好鄉(xiāng)村建設(shè)，依托“農(nóng)家書屋”“留守兒童愛心書屋”等，讓留守兒童有屬于自己的生活與學(xué)習(xí)園地。

學(xué)校通過“愛心銀行”先后到偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)的板栗樹小學(xué)、譚家寨小學(xué)為留守兒童獻愛心，傳承了學(xué)?！皭坌你y行”的大愛精神；通過“愛心銀行”資助、黨員教師結(jié)對幫扶，設(shè)立關(guān)愛留守兒童“陽光驛站”等一系列卓有成效的幫扶措施，為留守兒童營造學(xué)校大家庭的溫暖。

校長對話

龍志鵬，男，1974年12月出生，中共黨員，本科學(xué)歷，富洲學(xué)校校長。曾榮獲懷化市“優(yōu)秀教師”、市首屆“教學(xué)能手”、市“優(yōu)秀校長”等稱號；輔導(dǎo)學(xué)生參加全國化學(xué)知識競賽獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”獎；承擔(dān)湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題《中小學(xué)實驗教學(xué)與實驗室建設(shè)研究》子課題《農(nóng)村中學(xué)學(xué)生化學(xué)實驗技能的基本要素與考核研究》，獲湖南省二等獎。

《教育》：您認為學(xué)校學(xué)科教學(xué)應(yīng)如何管理？

龍志鵬：作為一名校長，嚴格執(zhí)行課程計劃，加強學(xué)科管理是應(yīng)盡的“守土之責(zé)”。學(xué)校推行“五育并舉，德育為首”育人模式，按照國家課程教學(xué)計劃，開全學(xué)科，開足課時，不隨意刪減學(xué)科和課時，嚴格按教學(xué)進度上課，同時加強音體美、信息、研究性學(xué)習(xí)及綜合實踐課學(xué)科的教學(xué)管理，采取有效措施保障各學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測，杜絕教師隨意任意丟課、改課、缺課現(xiàn)象，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

《教育》：您是如何理解創(chuàng)建“安全文明校園”的？

龍志鵬：落實綜治安全指標，鞏固省“安全文明校園”成果。學(xué)校以德育為先導(dǎo)，堅持德育為首，加強學(xué)生德育進步的同時創(chuàng)建國家級安全文明校園；學(xué)校把創(chuàng)建“安全文明校園”放在重要地位，做到綜治安全常抓不懈，學(xué)校管理井井有條。

《教育》：您對學(xué)校走過的歷程如何評價？

龍志鵬：學(xué)校健康、和諧、穩(wěn)步發(fā)展，全體教師團結(jié)奉獻，銳意進取，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，累累碩果見證了學(xué)校輝煌的發(fā)展歷程。近年來，學(xué)校先后獲得省“五四紅旗團委”“四星級紅領(lǐng)巾示范學(xué)?！薄拔拿餍l(wèi)生單位”“體育工作優(yōu)秀學(xué)?！奔笆小傲幕M校園示范點”“教育教學(xué)常規(guī)管理先進學(xué)?！薄耙婪ㄖ涡Ｏ冗M單位”等榮譽。我們堅信，富洲學(xué)校將踏上更加寬廣的大道，走向更加美好的明天。

第四篇：德育為先 育人為本

愛崗敬業(yè) 育人為本

我是一名普通的小學(xué)教師，忠誠于黨的教育事業(yè)，時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)同志，踏踏實實走好每一步，努力做到以下幾點：

一、錘煉思想、提高思想境界

工作中，認真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，忠誠于黨的教育事業(yè)，平時注意學(xué)習(xí)黨的各項時事方針、政策，關(guān)心國家大事，并運用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實踐。嚴格按照黨的教育政策，教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，志存高遠、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，致力于教研教改

教學(xué)工作中，我致力與創(chuàng)新教學(xué)方式，開拓教育思路，不斷吸納先進的教學(xué)理念工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，上網(wǎng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，我持之以恒地主動學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍，寫了兩萬多字的讀書筆記和讀書心得，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，多篇教育教學(xué)論文獲獎。由于自己的不斷努力，教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)成績在縣教體局組織的統(tǒng)考中，多次名列前茅。除此之外，教學(xué)工作中精心備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；及時批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認為我是值得依賴的教師，又是親密的好朋友。

三、科學(xué)管理，做好班主任工作 我們所處的時代是一個前所未有的民主開放時代，這就要求老師與學(xué)生之間必須創(chuàng)造一種嶄新的互動關(guān)系, 這必然要求班級管理是民主開放的。要讓廣大學(xué)生樹立主體意識、民主意識，讓其主動參與班級管理，鼓勵和支持他們?yōu)榘嗉壒芾沓鲋饕?，提建議，想辦法，并加以重視。開學(xué)初,開展了“我能行”的主題隊會，精選班干部和督導(dǎo)隊員。該放手時就放手，每月的板報，讓學(xué)生分組輪流辦，現(xiàn)在辦得很不錯。朝會（讓學(xué)生自己主持）一周一個主題。此外，本學(xué)期，我在班內(nèi)實行“分級管理制”。一級管理：正、副班長，負責(zé)全班各大項工作的監(jiān)督及管理監(jiān)督組長。二級管理：八名組長，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級管理：督導(dǎo)隊員，負責(zé)班級紀律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮儀等，并做好記錄。四級管理：職責(zé)長，負責(zé)班內(nèi)各項小范圍工作，如：“桌長”、“門長”、“窗長”“燈長”“盆長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，達到人人有事干，事事有人管，讓每個學(xué)生感覺自己都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵效應(yīng)。心里素質(zhì)得到鍛煉，工作能力得到提高。

只有讓廣大學(xué)生參與到班級管理工作中來，才能充分調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，促進班級各項工作的開展，優(yōu)化班級管理。為此，本班除了組建一支能管善管的班干部，而且民主選拔了一批精干的督導(dǎo)隊員，分別有紀律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮儀等督導(dǎo)隊員，督導(dǎo)隊員實行競爭上崗制。并準備相應(yīng)的記錄本，首業(yè)寫清加分減分標準。每個星期一的朝會時間各個督導(dǎo)隊員分別對上周的記錄做公布。每月要對學(xué)生的分數(shù)做統(tǒng)計，并張榜公布。對分數(shù)高的學(xué)生通過短信告知家長，并為學(xué)生發(fā)獎品鼓勵。

在充分發(fā)揮民主作用的同時，難免在學(xué)生中出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)的言論，甚至是意見相左的情況，這時作為老師，尤其是班主任，便要集中大家的意見，統(tǒng)一認識，采納合理的、行之有效的建議，同時保留那些尚不成熟的意見和建議，讓時間來考驗。也就是說，在發(fā)揮民主的同時，也必須注意集中，不然會給工作帶來障礙。

四、反思、學(xué)習(xí)，再反思、再學(xué)習(xí)

如果說學(xué)習(xí)是一件很辛苦的事，那么反思就更辛苦了。因為反思的過程就是一個再學(xué)習(xí)的過程。為什么我想學(xué)名家大師卻總不得要領(lǐng)？為什么我的課堂評價這么干澀？為什么我的課堂教學(xué)少了一份自然生成？總結(jié)起來是因為自己在工作中缺少反思。今后我將一邊反思一邊參加學(xué)校組織的教科研活動；一邊反思，一邊閱讀大量的理論著作和新的教育教學(xué)理念；一邊反思，一邊用反思指導(dǎo)教育教學(xué)。我將在反思中提升教育的品質(zhì)，在實踐中豐富教育的智慧。

雖然在教學(xué)工作中我取得了一些的成績，但教育教學(xué)工作，是一項永無止境的工作。作為教育工作者，我將以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，我要以“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象、加快發(fā)展、爭創(chuàng)一流！”為目標，踏實工作，服務(wù)于教，努力為學(xué)校的發(fā)展和陜縣的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

第五篇：育人為本德育為先

.學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先

----議體育教學(xué)中的德育滲透 重慶市開縣趙家初級中學(xué)熊尚甫

摘要隨著學(xué)校教育的不斷深入和發(fā)展，德育教育已經(jīng)成為學(xué)校教育的重中之重，是學(xué)生素質(zhì)教育的重要一環(huán)。本文從體育教學(xué)的特點以及體育教學(xué)內(nèi)容、方法等因素出發(fā)，提出了在體育教學(xué)中進行德育教育的看法。

關(guān)鍵詞： 體育德育滲透

德育隨著社會的發(fā)展而變化的，但其地位是沒有變化的?？v觀歷代的社會﹐都十分重視德育。在中國奴隸社會和封建社會的學(xué)校中，德育居于首要的地位。在西周學(xué)校教育的內(nèi)容“六藝”(禮﹑樂﹑射﹑御﹑書﹑數(shù))中，“禮”教是居首位的。.毛澤東在中國新民主主義革命時期指出，青少年應(yīng)把堅定正確的政治方向放在第一位。他說：學(xué)校一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，政治教育是中心的一環(huán)。在社會主義時期，更強調(diào)指出：沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂。鄧小平同志提出的培養(yǎng)“四有”新人，德育便是其中的重要內(nèi)容之一。黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央把育人作為學(xué)校教育之本，把德育放在學(xué)校教育首位，在“全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作會議”上強調(diào)指出：“學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先”，德育要滲透於學(xué)校全部教育﹑教學(xué)活動中。這就為新時期學(xué)校教育工作指明了方向。

廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。它包含了愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、.勞動教育、人道主義與社會公德教育、紀律教育、民主與法制觀念的教育 和科學(xué)世界觀和人生觀教育。那么顯而易見，學(xué)校就成為德育教育的主陣地。

學(xué)校體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，體育課是我國唯一的一門從小學(xué)到大學(xué)貫穿于教育全過程的必修課。《學(xué)校體育工作條例》明確規(guī)定學(xué)校體育工作的基礎(chǔ)任務(wù)之一是 ：“對學(xué)生進行品德教育 ,增強組織紀律性 ,培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強、進取精神”。如何在完成傳統(tǒng)的傳授體育知識和運動技能之外，將德育有機地滲透到本學(xué)科中，是現(xiàn)代體育教學(xué)改革面臨的新課題。作為體育教學(xué)的具體組織者、實施者——體育教師，應(yīng)充分認識到自己在學(xué)校教育中重要的地位，清楚自己在學(xué)校德育工作中的作用，我就如何在體育教學(xué)中進行德育的滲透教育，談?wù)勛约旱恼J識和想法。

一、以身立教，通過展現(xiàn)自身的素質(zhì)，滲透習(xí)慣教育

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”，又說“學(xué)高為師，身正為范”。中學(xué)生正處在長身體、長知識和世界觀形成的關(guān)鍵時期，具有較強的可塑性。加之中學(xué)生具有好動愛表現(xiàn)自己等心理特征，而體育教學(xué)又是在不斷的活動中進行的，這又為我們在體育教學(xué)中向?qū)W生進行思想品德教育提供了有利條件。作為體育教師，除了有良好的專業(yè)技能外，還要有強烈的敬業(yè)精神和崇高的思想道德情操。既要有一般教師莊重嚴肅的風(fēng)度，又要體現(xiàn)出職業(yè)的特點――健康而有朝氣。這會在體育教學(xué)中會給學(xué)生留下深刻的印象，甚至是永不磨滅的記憶。它對學(xué)生的各種觀念的形成起到潛移默化的作用。所以作為學(xué)生的第一印象非常重要，教師要態(tài)度端正，動作得體，言行一致。在教學(xué)過程中以身立教，身正為范，隨時隨地為學(xué)生展示道德風(fēng)尚（如：公平競爭、團隊精神、頑強斗志、戰(zhàn)勝自我 頑強拼搏）。因此體育教學(xué)中，每一位教師首先要確立教師本身就是重要的德育因素，我們的儀表、言行、文化修養(yǎng)、道德品養(yǎng)、工作態(tài)度等都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，是一種生動、直觀、很有說服力、感染力的教育手段，以習(xí)慣養(yǎng)成習(xí)慣，以品格養(yǎng)成品格，讓學(xué)生在“親其師”中“信其道”、“受其教”。

二、抓住時機，結(jié)合體育課堂常規(guī)，進行紀律教育

體育課堂常規(guī)是保證體育教學(xué)安全、順利、高效進行的基礎(chǔ)，是體育教學(xué)過程中學(xué)生必須遵守的基本規(guī)范。體育課課前、課中、課后都有種種常規(guī)，我們把這些常規(guī)內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀律的教育結(jié)合在一起，并使之經(jīng)常化、制度化；通過對服裝、整隊、隊列、考勤等課堂常規(guī)的嚴格要求、認真落實，可以增強學(xué)生的組織紀律性，養(yǎng)成一切行動聽指揮的良好習(xí)慣。日積月累，德育教育就能在學(xué)生大腦里真正滲透進去。例如：在學(xué)校集會和平時體育課集合時，都要求學(xué)生做到快、靜、齊；在體育課準備活動中做徒手操，要求學(xué)生動作到位、整齊劃一；在每一次的隊列練習(xí)，發(fā)出口令時，要求令行禁止。雖然，這一切只有很短的時間，但卻是對學(xué)生進行習(xí)慣教育的好時機、好方法。如果我們能夠認真地加以利用，并持之以恒的堅持下去，將會收到事半功倍的教育效果，有利于促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使同學(xué)們的紀律觀念增強，對形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)起到推波助瀾的作用。

三、因勢利導(dǎo)，結(jié)合課堂教學(xué)特點，升華品質(zhì)教育

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，它追求的既是物質(zhì)性的身體運動，又是精神性的文明行為，兩者有機統(tǒng)一。它的特點是在相對寬闊的環(huán)境里應(yīng)用自然條件，在教

師的指導(dǎo)下進行以身體練習(xí)為主的教與學(xué)、學(xué)與練，實現(xiàn)“講練結(jié)合，以練為主”的密切配合，教師與學(xué)生頻繁接觸，貫穿于整個教學(xué)過程。同時體育教學(xué)也是一項具有鮮明集體感的身體活動，有著嚴格的組織性、實踐性。我們在教學(xué)過程中可以充分利用本身的條件優(yōu)勢，要求學(xué)生遵守集體的意志，按照集體活動的要求來調(diào)整自己，改善自己，并對同學(xué)、師生之間的關(guān)系、競爭意識、良好的行為習(xí)慣在課堂上有所感知，在活動中得到感悟，用集體榮譽感去感染自己、升華自己。例如：體育教學(xué)在經(jīng)常在室外進行，常常是頭頂列日，迎著嚴寒。但由于學(xué)生各自的體能、意志不同，在艱苦的環(huán)境下難免有不適感覺及一些不正確的想法，特別是女生怕曬黑、怕臟等，練習(xí)的積極性不高，所以都喜歡在能躲太陽和陰涼的地方練習(xí)。我們要把握時機，針對學(xué)生中各種不正確的心理活動，有的放矢地對其進行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀律、刻苦鍛煉、增強體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生意志品德。另外，我們要以身作則，身體力行，表現(xiàn)出不怕苦、不怕流汗的頑強意志，以此來激勵學(xué)生。另在游戲“迎面接力跑”中，在一些集體比賽活動中（體操比賽、球類比賽等），要求集體合作，也要求個人的努力，同時由于規(guī)則規(guī)定，每個學(xué)生都必須遵守規(guī)則，依次序行事。在整個過程中要求學(xué)生愛集體，為集體爭光，也同時要求了學(xué)生強烈的責(zé)任感和遵守紀律的品質(zhì)。

四、挖掘教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點，全面滲透德育

體育教學(xué)和練習(xí)內(nèi)容很多，有的內(nèi)容本身思想性很強，有的則不明顯，各項運動項目，有的要求速度，有的要求耐力，有的動作復(fù)雜驚險，有的練習(xí)變化多樣，需要集體配合。這就要求我們能結(jié)合不同內(nèi)容主題的特點，有目的、有計劃地進行教育。要特別強調(diào)確認和尊重學(xué)生的主體地位，啟迪和引導(dǎo)學(xué)生的主體意識，吸引和組織學(xué)生參與教育活動，幫助他們充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，把外在的教育要求轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的需要，從而提高自身素質(zhì)。我們通過跑、跳、擲等田徑教學(xué)內(nèi)容，在讓學(xué)生初步掌握各種運動的基本動作和基本活動能力外，要讓學(xué)生體驗到參加體育活動的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和進取、勇敢、機智的精神，頑強拼搏的品質(zhì)；通過游戲、體操、比賽以及球類教學(xué)來促進學(xué)生體力和智力的發(fā)展，陶治情操，培養(yǎng)學(xué)生機智、勇敢、團結(jié)、公正、遵守紀律、活潑樂觀、進?。慌囵B(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作和競爭精神等品質(zhì)；通過布置場地、收拾器材，進行熱愛勞動、愛護公物和為集體服務(wù)的教育。

五、因材施教，結(jié)合教學(xué)方法特點，進行思想品德教育

組織學(xué)生進行課堂練習(xí)，是體育課堂教學(xué)工作重點，我們通過對課的任務(wù)、要求的下達，以及講解動作，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的的教育；通過各種練習(xí)手段，練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。在練習(xí)過程中我們用行動和語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們勇敢、果斷、不怕困難的精神，消除他們恐懼心理，增強自信

心。例如采用分組練習(xí)時，要求學(xué)生加強組織紀律性，發(fā)揚集體主義精神，在練習(xí)中互相幫助，骨干分子增強責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心及獨立工作能力。通過各種競賽，培養(yǎng)勇敢頑強、團結(jié)協(xié)作的集體主義；學(xué)生課堂上表現(xiàn)的良好思想行為和拼搏精神，我們要及時作出好評，給予鼓勵，以便樹立正氣，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，有助于其積極性、創(chuàng)造性的進一步發(fā)揮及良好班集體的形成；對學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的不良思想行為和違反課堂紀律的現(xiàn)象應(yīng)進行積極、適當?shù)呐u。我們還要注意到隨機應(yīng)變，在體育課中時有突發(fā)的事件發(fā)生，可以根據(jù)實際情況對學(xué)生進行引導(dǎo)，合理地將事件解決，不斷提高學(xué)生辨別是非的能力，達到品德教育的目的。

此外，在體育課教學(xué)中，還可以通過多種方法進行理想教育、愛國主義教育等。如在體育理論課中，可以通過我國體育健兒在各種比賽中為國爭光，實現(xiàn)自己遠大的理想，不怕苦，不怕累，頑強拼搏的精神，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱忱及樹立遠大理想。還可以利用體育課中的突發(fā)事件，有的放矢的進行德育的滲透教育。當然，我們須因地制宜，因材施教。根椐學(xué)校工作實際和學(xué)生思想狀況，有條不紊地重點實施，要深入分析對象，好好把握時機，有效掌握情況，不斷改進方法，保持學(xué)生共性特征，尊重學(xué)生個性發(fā)展?！敖讨?，德為先”，通過多種渠道，營造健康和諧、充滿激情、積極向上的體育教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，從而養(yǎng)成高尚的道德情操和思想修養(yǎng)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)。

綜上所述，在新課程背景下合理運用各種體育教學(xué)手段，不僅可以使學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀；培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意志品質(zhì)；還能培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性、自信心和拼搏進取的精神及頑強的意志品質(zhì)。體育課是將智慧、體質(zhì)、意志和道德品質(zhì)溶為一體的綜合教育。我們應(yīng)該通過體育課的教學(xué)，不斷增強學(xué)生的體質(zhì)。同時，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)體育技能的過程中，受到良好的思想品德和心理素質(zhì)鍛煉。請珍惜我們這塊德育陣地，持之以恒地將體育和德育有機結(jié)合起來，為我國的教育事業(yè)做出自己貢獻。

參考文獻：

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《中國學(xué)校體育》《學(xué)校體育工作條例》《新德育》