第一篇：農(nóng)村小學(xué)電教設(shè)備的使用和多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

農(nóng)村小學(xué)電教設(shè)備的使用和多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

武鄉(xiāng)縣洪水小學(xué)

李拴江

（內(nèi)容提要）

本文抓住人們最關(guān)心的農(nóng)村小學(xué)電教設(shè)備的使用多媒體教學(xué)的狀況與出路向題進(jìn)行了論述，揭示了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)電教設(shè)備的使用中存在的問題，分析了出現(xiàn)這此問題產(chǎn)生的原因，并提出了一些針對性的措施及對策。雖然不盡周詳，但也可拋磚引玉，歡迎一讀。

關(guān)鍵詞：

農(nóng)村小學(xué)

電教設(shè)備使用

教學(xué)資源

多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)

現(xiàn)狀

對策

隨著科學(xué)技木的飛速發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件也有了很大改善。隨著國家中西部地區(qū)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施、有相當(dāng)多的一部分電教設(shè)備相繼配備到位。錄音機(jī)、電視機(jī)、投影儀、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體都先后走進(jìn)了我們的教學(xué)生活中。計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展。多媒體技術(shù)將人們傳統(tǒng)認(rèn)識中枯燥乏味、毫無情趣的計算機(jī)，變成多姿多彩、聲像并茂的人類朋友。特別是由于多媒體具有圖、文、聲、像并茂這樣的特點(diǎn)，這種一體化的效果更適合教學(xué)過程。多媒體技術(shù)不僅可以使教材變得有聲有色圖文并茂，還可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要對教材進(jìn)行動態(tài)組織和修改，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)效果。隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，教學(xué)觀念不斷更新，教學(xué)手段日益先進(jìn)，必將對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響，為有效地提高教學(xué)質(zhì)量有了提供了一定的物質(zhì)保證。但是我們農(nóng)村學(xué)校的電教設(shè)備、多媒體電腦使用狀況如何？是不是起到了應(yīng)有的作用？存在哪些問題？如何解決？值得討論研究。

一、農(nóng)村學(xué)校電教設(shè)備的配備與使用狀況。

已普及的電教設(shè)備使用與維修保養(yǎng)狀況不佳。未普及的電腦、多媒體設(shè)備也未能得到充分、有效、切合實(shí)際的運(yùn)用。

（一）、已普及的電教設(shè)備使用與維修保養(yǎng)狀況不佳。

就我所了解的一個學(xué)區(qū)來說，錄音機(jī)、。電視機(jī)、投影儀基本上配備到每個學(xué)校，但幾年使用下來錄音機(jī)已有不少損壞廢棄，投影儀使用頻率不高，壞了也沒人管。電視機(jī)基本上只是豐富和活躍了教師文化生活。全鎮(zhèn)最大的鎮(zhèn)中心小學(xué)，規(guī)模比較大，設(shè)備比較齊全，錄音機(jī)、投影儀有許多臺，但使用頻率也很有限。每個教室都安有電視機(jī)，但也基本上是聾子的耳朵——擺設(shè)，很少得到使用。國家在花大價錢配備的寶貴教學(xué)資源不能得到充分有效的利用，得不到應(yīng)有的愛惜與保養(yǎng)，實(shí)在是有點(diǎn)讓人心痛。

（二）、未普及的多媒體電腦應(yīng)用不良的現(xiàn)象

多媒體電腦由于國家農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施已基本配備到每個中心校，但要將其普遍地運(yùn)用于日常教學(xué)中去還相差甚遠(yuǎn)。就是這僅有的幾臺電腦，真正把它用來為教學(xué)服務(wù)的概率并不高，除了管理員下載一些遠(yuǎn)程教育的資料，搞公開課時授課人制作一下課件外，有許多時間是年輕人用來QQ聊天、種菜偷菜，年老者用來斗地主，小孩子用來打游戲。電教器材、多媒體設(shè)備在一定積程度上成了應(yīng)付檢查的應(yīng)景工具，老師們休閑娛樂的娛樂工具。國家在花大價錢配備的寶貴教學(xué)資源不能得到充分有效的利用，實(shí)在是有點(diǎn)讓人心痛。使用不足與應(yīng)用不良的具體表現(xiàn)有：

1、公開課上多媒體手段大放光彩，日常教學(xué)束之高閣寂寞難耐

為了普及、推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，各級教育部門達(dá)成了共識：評價一堂課的優(yōu)劣，多媒體的使用成了一個重要的方面，甚至是決定性的因素。于是，在各級公開課上，教師們“八仙過海，各顯神通”，各種課件紛紛亮相。當(dāng)我們以理性的眼光審視這些課件時，發(fā)現(xiàn)不少課件是為用而用。而在平時的教學(xué)中卻仍舊是一支粉筆一張嘴。幾乎沒人使用多媒體技術(shù)上課，還自信“共產(chǎn)黨的小米加步槍，一定能夠戰(zhàn)勝國民黨的飛機(jī)加大炮。”

2、吃現(xiàn)成飯，教師成了放映員；機(jī)械教條，課件牽著教師走。

一般來說，課件的制作者和使用者不是同一個人，不少使用者對課件操作或多或少地有些陌生。因此，常有一些人怕操作失誤，為圖方便，就讓CAI 制作者將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去，成了課件的奴隸。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位無從著落，反而成了配合課件演示的工具，使課件的價值完全喪失。在這樣的課堂上不會師生心靈的情感交流也沒有生動活潑的課堂氣氛，更不會出現(xiàn)閃耀著教師智慧火花的課堂生成，只不過是看了一場熱鬧罷了。

3、電教設(shè)備、多媒體手段運(yùn)用過濫的表現(xiàn)有：

（1）不看內(nèi)容是否需要，生搬硬套；不求實(shí)效，用多媒體包辦一切。一些老師不顧課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際、片面追求多媒體的使用率，有時早讀課都用多媒體設(shè)備來將書本內(nèi)容投放到屏幕上。

（2）只重形式，不顧效果。課件修飾過多，刻意追求感官沖擊，整堂課課件畫面變化頻繁，喧賓奪主，學(xué)生思維受到干擾，沖談了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點(diǎn)，難點(diǎn)的關(guān)注，忽視了對學(xué)生的知識傳授和能力的培養(yǎng)。這種脫離實(shí)際，背離準(zhǔn)則的不合理使用，不但不能提高教學(xué)效率，而且還會造成教學(xué)時間和資源的浪費(fèi)，影響了課堂教學(xué)效果。

（3）圖解文本形象，抹殺學(xué)科個性，尤其是語文學(xué)科。語文教學(xué)是通過語言文字來培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用語言能力，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言水平的。有些語文課堂上，一些教師開展的多媒體教學(xué)在很大程度上置語文學(xué)科的能動性、靈活性、人文性于不顧，圖解文本形象。如《九寨溝》一文描繪的迷人景象，憑借文字，不同的學(xué)生會重構(gòu)出不同的具體化形態(tài)。然而，在這課的教學(xué)中，常常是每教一段，就迫不及待地用多媒體出示有關(guān)景物的照片，用具體、生動的畫面去代替語言的朦朧、模糊美，這不僅會弱化了學(xué)生的語言感受力，限制了

學(xué)生的想象力，淡化了學(xué)生對文本的閱讀體驗，破壞了作者為我們創(chuàng)設(shè)的美妙意境。長此以往還會使我們的孩子敏與形象，吶與文字。

二、出現(xiàn)這些問題的原因。為什么會出現(xiàn)以上這些問題呢？

首先是因為指導(dǎo)不力，引導(dǎo)不夠，教學(xué)管理上漏洞。如果上級領(lǐng)導(dǎo)或技術(shù)部門不要光是熱衷于檢查評比，而是深入基層，對實(shí)際情形加以切實(shí)的研究，對運(yùn)用電教設(shè)備、多媒體手段的教師給以切實(shí)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)校在設(shè)備管理和教學(xué)管理上有制度保障，相信情況就會大為改觀。

其次是因為許多教師觀念落后，對電教手段的作用，對多媒體教學(xué)的巨大優(yōu)勢認(rèn)識不足，重視不夠，所以運(yùn)用的積極性不高。如果能讓這些人身臨其境，多感受多體驗幾次，他們就會有所觸動，有所改變。堅持下去，就能轉(zhuǎn)變態(tài)度。

笫三是因為有些人對工作缺乏熱情，消極懶惰，不推不動，甚至推也不動。這是缺乏事業(yè)心的表現(xiàn)。需要在教師中加強(qiáng)爰崗敬業(yè)，忠于職責(zé)的教育。

笫四是因為有許多同志資源意識薄弱，不懂得珍惜寶貴的教學(xué)資源，以至于讓許多設(shè)備閑置、損壞，不能做到人盡其才，物盡其用。

第五是我們的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)過于死板，缺乏正確的導(dǎo)向。有些地方在評選優(yōu)質(zhì)課、公開課時將是否運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)作為必不可少的甚至是主要的條件，有的硬性規(guī)定教學(xué)中使用多媒體的節(jié)數(shù)，而老師在教學(xué)時為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，只好濫用多媒體進(jìn)行拼湊。笫六是因為有些人對現(xiàn)代化教學(xué)手段過分迷戀，對電教設(shè)備和多媒體教學(xué)的利弊沒有清醒的認(rèn)識。他們認(rèn)為先進(jìn)的設(shè)備就是制勝的法寶，所以時時想拿出來炫耀。在他們的課堂上，電教手段成為展示的重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容反而成了依托講排場，抖闊氣，講形式，比花梢，為展示電教手段多媒體技術(shù)而教學(xué)，本末倒置。真是形式主義害死人。

三、解決問題的辦法及電化教學(xué)、多媒體教學(xué)的出路與前景 針對上述問題，我們不妨從以下幾方面去努力：

（一）要同心同德。正如毛譯東所說的，決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的因素是人而不是物，只要人的思想問題解決了，其它的一切問題解就都會迎刃而解。所以，只要我們領(lǐng)導(dǎo)部門真心重視，忠于職守，引導(dǎo)得法；廣大教師努力學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，積極配合；專業(yè)人員盡心盡責(zé)，指導(dǎo)及時；電教設(shè)施就一定能管好用好。一句話，只要我們步調(diào)一致，上下一心，齊抓共管，多媒體教學(xué)、電教事業(yè)就一定會健康發(fā)展。

（二）要物盡其用。沒有設(shè)備我們可以自己動手制作，籌資購買，國家也會陸續(xù)給我們配備。我們不能沒有設(shè)備想要設(shè)備，有了設(shè)備卻把它們當(dāng)成了包袱，讓它們在庫房里塵封、朽壞，而不去管理、使用、保養(yǎng)和維修，浪費(fèi)寶貴教育資源。我們應(yīng)該愛惜人力物力，努力做到人盡其才，物盡其用。

（三）要分清本末。設(shè)備再不好，也要看人怎么管理和使用；技術(shù)再先進(jìn)，也應(yīng)該是為

人服務(wù)的。不能本末倒置。我們既要大力提倡多媒體教學(xué)，充分利用電教設(shè)備、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，又要正確地認(rèn)識其中的利弊，不要被新技術(shù)束縛了自己的手腳，使自己淪為新技術(shù)的奴隸。

（四）要揚(yáng)長避短。使用電教設(shè)備和多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，用得正確，用得適當(dāng)，能起到事半功倍的作用；使用不當(dāng)，就得不償失，反受其累。從這個意義上說，多媒體就像一把“雙刃劍”。我們應(yīng)該做的是積極學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并通過技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的完美整合，最大限度地發(fā)揮多媒體的“輔助作用”，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。電教設(shè)備、多媒體電腦使用不充分和多媒體手段的錯用、濫用是兩個極端，都是不對的，都是應(yīng)該盡量避免的。

（五）要一切從實(shí)際需要出發(fā)，不搞形式主義，不搞花哩胡哨，不搞嘩眾取寵，實(shí)實(shí)在在地讓電教設(shè)備、多媒體技術(shù)為教師的成長服務(wù)，為教師的教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，為提高教育質(zhì)量服務(wù)。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家財政的富裕，電教器材也必將進(jìn)一步配備完善。多媒體技術(shù)日益發(fā)展，多媒體教學(xué)正方興未艾，電教事業(yè)一定會大有可為，前景輝煌。

以上所論，僅是我等淺見，難免有不周之處，誠望有識之士提出中肯的意見。

第二篇：學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備使用

教室多媒體教學(xué)設(shè)備使用細(xì)則

一、關(guān)于綜合控制器

綜合控制器上有總電源、投影機(jī)開關(guān)、信號切換系統(tǒng)。使用時，請先打開總電源開關(guān)，然后就可以打開需要使用設(shè)備的電源。

二、關(guān)于投影機(jī)

投影機(jī)是多媒體設(shè)備中最昂貴，也較易出故障的設(shè)備，投影機(jī)的燈泡是最易損耗且昂貴的部件，它是平時使用時需要注意的地方。請大家記清楚投影機(jī)開關(guān)機(jī)的步驟：

1、投影機(jī)的開機(jī)

（1）先開綜合控制器上的總電源開關(guān)。

（2）再開投影機(jī)開關(guān)上的“電源開”。這時投影機(jī)會打開，同時自動幕布會慢慢放下，兩者同步。

（3）在信號切換區(qū)域中選擇投影機(jī)放映的信號，共有4種：臺式電腦、數(shù)字展臺（即實(shí)物投影儀）、手提電腦、視頻信號。

2、投影機(jī)的關(guān)閉

1）非全部關(guān)閉時

在大家不需要使用投影機(jī)（短時間內(nèi)還要繼續(xù)使用時不必關(guān)閉投影機(jī)電源）而要繼續(xù)使用電腦等其他設(shè)備時，可先關(guān)閉投影機(jī)電源。

2）全部關(guān)閉時

在需要關(guān)閉全部設(shè)備時，無論信號切換在哪一檔，首先關(guān)閉計算機(jī)或數(shù)字展臺，然后按綜合控制器“投影機(jī)開關(guān)”區(qū)域的“電源關(guān)”按鈕，這時投影機(jī)在關(guān)閉的同時，自動幕布會自己慢慢上卷，兩者同步，最后再按綜合控制器上“總電源”的“關(guān)”。

三、注意事項

1、使用投影機(jī)時請嚴(yán)格按照正常的開啟順序，即先開總電源，再按投影機(jī)“電源開”按鈕；在關(guān)閉總電源開關(guān)時一定要確保首先關(guān)閉計算機(jī)和數(shù)字展臺（否則綜合控制器的延時保護(hù)不起作用，會燒毀燈泡），然后按投影機(jī)的“關(guān)閉”按鈕，再關(guān)總電源。

2、若按正常步驟先開總電源再開投影機(jī)操作卻不能打開投影機(jī)，可能是上次使用時不當(dāng)關(guān)機(jī)造成的，請按正常方式先關(guān)閉投影機(jī)，再打開一般即可恢復(fù)。

3、存放以上設(shè)備的講臺在打開后，不能用力壓、靠在打開的兩扇門上。

4、講臺在日常使用過程中請注意做好防水工作。

5、多媒體鑰匙由各班班主任管理。各班班主任是教室多媒體設(shè)備第一責(zé)任人。

6、放學(xué)時請留意是否已將多媒體設(shè)備全部關(guān)閉，并拔去電源插頭。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀及對策

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀及對策

摘要：筆者探討了農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及現(xiàn)象，提出了解決對策，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，舉例談?wù)摿诵W(xué)單元作文教學(xué)，以期喚起農(nóng)村教師對作文教學(xué)的重視，切實(shí)解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生作文無話可說的、不想作文的困境，真正讓學(xué)生有話寫，在作文中說心里話、真話、實(shí)話，讓學(xué)樂于作文、善于作文，把作文當(dāng)成一件樂事。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀對策

作文，是指運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)。我們大多數(shù)人學(xué)習(xí)語文就是為了學(xué)會表達(dá)，學(xué)會更生動、更有情、更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感、觀點(diǎn)。因為作文綜合運(yùn)用語文知識，是聽、說、讀、寫能力的綜合體現(xiàn)，所以作文一直也是語文教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)。無論是過去的語文教學(xué)大綱還是今天的語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，不管語文教學(xué)如何改，都始終把作文作為學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，都始終要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，要求學(xué)生在作文中說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話；都要求學(xué)生在作文教學(xué)中樂于表達(dá)，善于表達(dá)。二十余年來，我一直從事農(nóng)村小學(xué)語文教育。二十多年的教學(xué)、聽課以及調(diào)查、了解，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)出現(xiàn)了以下問題。

一、為作文而作文教學(xué)，忽視作文教學(xué)的長期性和作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的關(guān)聯(lián)性

我們語文教科書以主題單元的形式呈現(xiàn)作文教學(xué)，也就是在主題閱讀單元后出示的與閱讀主題一致的作文教學(xué)。教師在工作中重視了閱讀教學(xué)，沒有將本單元的作文教學(xué)納入占時間多的閱讀教學(xué)中去，而是在單元閱讀教學(xué)后按照教科書，用一課時或者兩課時完成了作文教學(xué)。這樣把本來比閱讀教學(xué)難的作文教學(xué)放在閱讀教學(xué)后的次要位置，把本來和閱讀緊密相連的作文給分開了，使我們的作文教學(xué)失去了閱讀教學(xué)這個基礎(chǔ)。

二、重視了作文技巧傳授，忽視了寫作內(nèi)容的積累，忽視了生活實(shí)際

很多教師在作文教學(xué)中，注重遣詞造句、修辭手法、開頭結(jié)尾的指導(dǎo)訓(xùn)練，甚至在評價時，只重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了某詞語某句子的好，但對學(xué)生作文內(nèi)容的假、大、空不給予及時的糾正。還有很多教師在平常的教學(xué)中沒有具體指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，沒有教給學(xué)生積累材料的方法，也沒有提出積累素材的要求，更沒幫助學(xué)生解決有話寫的問題。于是，學(xué)生閉門造車或者無話可說、無情可抒。作文也就成了學(xué)生一項非常難熬的事情。這違背了我們作文教學(xué)的宗旨。

三、重視了寫，忽視了學(xué)生讀；重視了教，忽視了學(xué)生改

在現(xiàn)實(shí)農(nóng)村的作文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師指導(dǎo)完后，就是學(xué)生寫，然后交給教師批改，到下次作文，本子發(fā)下去寫下個作文。這樣給學(xué)生完成作文時間短。學(xué)生也是為了完成教師交給的任務(wù)，于是短時間內(nèi)完成。教師也防范是為了完成作文教學(xué)任務(wù)――講、改，至于學(xué)生是否有所得并不重要了。學(xué)生甚至沒來得及讀讀自己文章。作文是學(xué)生成長的體現(xiàn)，是學(xué)生創(chuàng)造出來的。我們應(yīng)該讓他們充分去讀自己的作品，自己去評價，從而實(shí)現(xiàn)從教師教到自我檢驗、自我提高，達(dá)到學(xué)而有得。

四、重視了教材，忽視了生活；重視了課堂，忽視了課外

很多教師嚴(yán)格按照教材要求進(jìn)行作文教學(xué)，不考慮所在的地區(qū)實(shí)際，對作文教學(xué)內(nèi)容和要求不加以變通，作文次數(shù)也是按照教材，一學(xué)期八次，沒有結(jié)合平常生活安排作文教學(xué)。大部分教師作文教學(xué)是封閉的，除了作文課外，難得日常閱讀教學(xué)練筆和課外練筆。

觀察生活，積累生活，感悟生活，運(yùn)用語言文字表達(dá)出來，這就是作文。如何讓學(xué)生樂于作文、善于作文呢？針對以上農(nóng)村作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該從以下方面努力。

1.樹立學(xué)生作文主體地位，激發(fā)學(xué)生作文興趣，喚醒學(xué)生作文的需要。學(xué)生寫作既是生活的基本需要，又是精神上的心理需要。因此，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。（1）解除給學(xué)生的章法指導(dǎo)以及單純的技巧指導(dǎo)，要從靈魂深處把學(xué)生當(dāng)成作文學(xué)習(xí)的主人，允許他們有“出格”的見解，允許他們心有所思、想入非非，讓他們在寫作中獲得思想的自由翱翔與精神的自由呼吸，在作文中真實(shí)、真誠、自然地表達(dá)自己。（2）逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立兩個基本寫作觀念，即“是自己要寫，而不是他人要自己寫”和“是為自己寫，而不是為他人寫”。前者是指寫作要求是真正發(fā)自自己內(nèi)心的，是出于自我生命，發(fā)自需要的自覺、自主的活動，即作文是“率性而作”，而不是被控制的、迎合的、被動的、失去自我主體性的寫作，讓他們放開手腳去寫愿意寫的事；后者是指寫作以“我”為先，“以我手寫我心”，筆端流瀉自己的真情，即所謂“緣情而作”?；谝陨蟽牲c(diǎn)，我們的教學(xué)要向一個方向努力，即向生活靠攏，向自然靠攏，向自我靠攏。（3）開展與作文有關(guān)的多種活動，激發(fā)作文興趣，給學(xué)生作文信心。我們可以先讓學(xué)生參與一些比較感興趣的游戲和活動，如故事接龍、擬作文題目比賽、制作賀卡、自己擬寫賀詞、擬寫廣告詞、介紹自己的親人或者喜歡的事物、擬寫課后三分鐘總結(jié)語和各種集會發(fā)言等，從口頭作文開始。然后，寫片段或者續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫，喚醒學(xué)生的寫作熱情，讓他們的筆頭逐漸潤滑起來。（4）通過對習(xí)作自我誦讀、推薦發(fā)表、參賽等，讓每個學(xué)生都領(lǐng)略到作文的樂趣、文章的美、文章的力量。

寫作是一種人文精神的活動，而人文精神的培養(yǎng)不需要訓(xùn)練，但絕對需要“陽光”“氣候”“土壤”。學(xué)生的寫作需要的就是其中的一縷陽光、一股春風(fēng)、一片沃土。學(xué)生作文的這顆種子能否發(fā)芽、抽莖、長葉、開花、結(jié)果，還得靠我們這些園丁悉心呵護(hù)和人文關(guān)懷，精心培養(yǎng)。

2.樹立用語文教材教作文的理念。教材給我們只是一種工具，或者一種借鑒。它是優(yōu)秀語言的一部分，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分。我們要善于使用教材，善于用教材這個點(diǎn)來進(jìn)行生活這個面、人類優(yōu)秀文化這個面的學(xué)習(xí)、吸收，從而創(chuàng)造出更多優(yōu)秀作品，提高人的素質(zhì)。下面，以人教版教材小學(xué)四年級第六單元“人間真情”主題單元為例，淺談我個人對教材的使用。（1）作文目標(biāo)貫穿全單元教學(xué)。剛接觸本單元，我就讓學(xué)生充分了解本單元主題――“人間真情”，提出在生活中去發(fā)現(xiàn)真情、積累真情、感受真情的作文要求，明確要求學(xué)生在生活中做好積累，為單元作文做好素材和情感的準(zhǔn)備，為單元作文教學(xué)做好了鋪墊，使學(xué)生有話說，有內(nèi)容寫。（2）豐富閱讀材料來豐富教材內(nèi)容。教學(xué)古詩兩首時，我還準(zhǔn)備了幾首和這兩首一樣表達(dá)真情的古詩，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生“舉例子說說生活中相似的場景”，也要求學(xué)生自己收集相關(guān)的古詩。然后，我讓學(xué)生選擇最喜歡的古詩改寫一篇現(xiàn)代文章，朗讀給大家分享。余下四篇現(xiàn)代文的閱讀教學(xué)中，我始終堅持讓學(xué)生談體會和“XX，我想對你

說”等片段練習(xí)，同時提供多篇和學(xué)生年齡相當(dāng)，主題一致文章，讓學(xué)生瀏覽，拉近教材和學(xué)生距離，把學(xué)生從教材的學(xué)習(xí)拉回到生活中感悟。這樣很多的寫作技巧就潛移默化到學(xué)生頭腦去。（3）單元作文教學(xué)時，我沒有從技巧和基礎(chǔ)指導(dǎo)著手，而是讓學(xué)生整理本單元學(xué)習(xí)以來所收集到生活中的事情，要求選出最感動最能體現(xiàn)真情的平凡事情，先和同伴交流，然后寫作。我只提了唯一的要求：把事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚。學(xué)生寫起來得心應(yīng)手，很快就完成。我沒有立即收學(xué)生文章來批閱，而是讓學(xué)生分組自我誦讀，小組提出意見，自我修改；小組推薦一篇，小組分角色一人一部分讀給全班聽，班集體交流。學(xué)生再次自我修改。最后收到我手中批閱，幾乎都是基礎(chǔ)方面的批改了，比如錯別字、語句通順或者對一些句子改表達(dá)方式了。讓我欣慰的是，很多學(xué)生在作文中引用了一些古詩句。

3.樹立生活就是語文的大語文觀。學(xué)校的課堂教學(xué)固然重要，因為能給學(xué)生系統(tǒng)知識和打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。但是真正鍛煉人，決定能否成功的，是社會。許多優(yōu)秀作品，都是對社會反映。解決學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫的問題就必須引導(dǎo)學(xué)生做生活有心人，留心周圍的人和事，留心電視和新聞，引導(dǎo)他們把閱讀和生活結(jié)合起來，積累素材。

莫言在談創(chuàng)作時說“從身邊的生活經(jīng)驗入手”。所以，教師在心里把五彩斑斕的生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，教給他們感悟生活和積累生活素材的方法與能力。語文教師要開展豐富多彩的生活活動，走出課堂，走出校園，把學(xué)生帶到大自然中去，攝取反應(yīng)農(nóng)村特點(diǎn)的景、事、人、物，拓寬學(xué)生知識面，為寫作做好鋪墊。

（責(zé)編張翼翔）

第四篇：探討農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校電教設(shè)備使用現(xiàn)狀

探討農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校電教設(shè)備使用現(xiàn)狀

江西省寧都縣大沽中心小學(xué)廖賀軍

[摘要]：目前，廣大農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校電教設(shè)備的使用現(xiàn)狀容樂觀。本人就多年來在校分管學(xué)校電教設(shè)備工作的經(jīng)驗，結(jié)合相關(guān)理論，闡述目前廣大農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校電教設(shè)備使用過程中的幾點(diǎn)思考，以期待引起大家尤其是教育工作著的共鳴，同時期望在農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校電教設(shè)備使用過程中起到參考價值。

[關(guān)鍵詞]：農(nóng)村中小學(xué)電教設(shè)備使用現(xiàn)狀思考探討

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息化時代的進(jìn)步，以及國家對廣大農(nóng)村教育事業(yè)的關(guān)注與投入。近年來，我國廣大農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的各種教育教學(xué)條件有了極大的改善。特別是在《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》征求意見稿中，明確提出了要加快教育信息化進(jìn)程。為此，國家對廣大農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的支持更是加大，為教育教學(xué)服務(wù)的電教設(shè)備更是不斷的更新?lián)Q代。從早期的錄音機(jī)，到后面的VCD、大彩電，DVD，緊跟著就是幻燈機(jī)、投影儀。到如今隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，又出現(xiàn)了電子白板、班班通、多功能觸摸屏一體平板電腦等相繼進(jìn)入教室。各種現(xiàn)代化教學(xué)手段給廣大農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)工作帶來了巨大的變化。

但是，在國家的巨大投入和支持的背景下，廣大農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校里的電教設(shè)備的使用現(xiàn)狀究竟如何？教育信息化工程的進(jìn)程何如？都是一個值得人們思考與研究的問題。就此，本人談幾點(diǎn)淺顯的看法：

一、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校電教設(shè)備使用現(xiàn)狀

（一）、設(shè)備更新速度快，分配卻不均衡，導(dǎo)致很多浪費(fèi)和閑置。

目前，農(nóng)村中小學(xué)的電教設(shè)備可以說已經(jīng)配備的很先進(jìn)了，很多

是目前比較先進(jìn)的電子產(chǎn)品。但是，就因為更新的速度快，往往是一套設(shè)備剛裝好的沒用一兩年就更新了，而那些被“淘汰”的設(shè)置則是隨處亂扔，既不能轉(zhuǎn)化成資源又不能分配到別處，必須作為本校資產(chǎn)。最后的結(jié)果就是成為廢品。有甚至當(dāng)垃圾處理的?？粗葹榭上?其次就是分配不均，造成的浪費(fèi)閑置。就農(nóng)村小學(xué)來說。每次上面下發(fā)的各項設(shè)備首選就是配發(fā)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。而中心小學(xué)下屬的子弟學(xué)校卻很難得到。而且當(dāng)中心小學(xué)更新后的設(shè)備又不能自行分配到下屬學(xué)校去，以為配發(fā)的時候明確規(guī)定，設(shè)備屬于中學(xué)小學(xué)資產(chǎn)，所以只能眼巴巴的看著閑置，下面又急需。

（二）設(shè)備的管理混亂，資源只能不明確

條件好、師資力量強(qiáng)的學(xué)?？赡茉O(shè)校電教中心來管理電教設(shè)備，但管理混亂組織不規(guī)范；條件稍差的學(xué)校則是有總務(wù)處負(fù)責(zé)管理電教設(shè)備；大部分農(nóng)村中小學(xué)都指派某個稍懂電腦的老師來負(fù)責(zé)看管設(shè)備??機(jī)構(gòu)建立不規(guī)范，管理不十分科學(xué)，造成職能不明確，電教設(shè)備就是個擺設(shè)，形同虛設(shè)。電教設(shè)備無法在教育教學(xué)中發(fā)揮它的作用。甚至還成了很多條件差的學(xué)校的負(fù)擔(dān)。沒合適的人看管，沒合適的場所放置或者安裝。

（三）、學(xué)校重視力度不夠，沒有創(chuàng)新意識

大多農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校，這些先進(jìn)的設(shè)備就是個擺設(shè)，撐門面的東西一樣。在使用方面不重視，認(rèn)為這些設(shè)備就一般性的教學(xué)輔助工具，用處就是看看視頻，放放圖片，聽聽音樂。只要設(shè)備看管好不損壞，其他次要的。這些可能跟領(lǐng)導(dǎo)的電教化意識不強(qiáng)。但是，在農(nóng)村中心小學(xué)學(xué)校里，大多老師還是習(xí)慣了一本書兩支粉筆打天下的上課習(xí)慣。他們認(rèn)為折騰這些設(shè)備費(fèi)時，主要是怕弄壞了不會維護(hù)，所以就多一事不如少一事，懶得去嘗試使用。

（四）、電教設(shè)備使用后的維護(hù)和持續(xù)投入保障不足

在電教設(shè)備的使用過程中，從開始的硬件設(shè)施，到軟件的配套，本身就需要比較大的投入。加上后期的技術(shù)支持與維護(hù)、人員培訓(xùn)等，要有長期、穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源才能保障電教設(shè)備穩(wěn)定完好的為教育教學(xué)服務(wù)。但是農(nóng)村中小學(xué)沒有固定的電教設(shè)備維護(hù)經(jīng)費(fèi)保障，盡管大多數(shù)學(xué)校都在努力加大這方面的投入力度，但經(jīng)費(fèi)仍然匱乏，不能滿發(fā)展的需要，用于技術(shù)維護(hù)、購置耗材和日常運(yùn)行的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，有的學(xué)校多媒體教室利用率非常低，只有上公開課和上級來人檢查時才打開使用；計算機(jī)教室更是難得開放一次。

（五）、教師的信息化技術(shù)水平有待提高

在廣大農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校，尤其是農(nóng)村小學(xué)學(xué)校，教師們的信息化技術(shù)水平還是相當(dāng)?shù)穆浜蟮?。只有不到三分之一的年輕會點(diǎn)電腦的基本操作，絕大部分教師對電教設(shè)備都是敬而遠(yuǎn)之。雖然經(jīng)過一些信息技術(shù)培訓(xùn)和教育技術(shù)能力培訓(xùn).但是不容忽視的是仍有一半以上的教師認(rèn)為信息技術(shù)與自己教學(xué)關(guān)系一般或沒關(guān)系，應(yīng)用信息技術(shù)是因為“領(lǐng)導(dǎo)要求”或“上公開課”。除了用電腦做業(yè)務(wù)方面的事情，教師很少使用計算機(jī)備課，教師對于從網(wǎng)上搜索資源、整合教學(xué)資源、制作質(zhì)量比較高的課件水平都還在一個比較低的位置。

二、關(guān)于農(nóng)村中學(xué)小學(xué)學(xué)校電教設(shè)備使用的幾點(diǎn)探討

(一)國家在深入貫徹<<國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）>>方針時，大力推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育信息化總體布局方案的實(shí)施。

在實(shí)施方案中針對農(nóng)村中小學(xué)設(shè)定農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校使用的，適應(yīng)其自身健康可持續(xù)發(fā)展的實(shí)施方案。例如

加大農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校電教設(shè)備管理的投資，實(shí)現(xiàn)硬件和軟件的達(dá)標(biāo)，資金、設(shè)備使用的培訓(xùn)和維護(hù)一條龍，確實(shí)解決學(xué)校的后

顧之憂。

在實(shí)施過程中要綜合考慮設(shè)備使用的各個要素，確定合理的分配。不重復(fù)不固定，不限權(quán)。這樣各盡所能，各得所需。才能發(fā)揮電教設(shè)備的真正效能。

(二)教育部門應(yīng)該聯(lián)合政府加大對學(xué)校電教設(shè)備使用上的指導(dǎo)和管理上的監(jiān)督，學(xué)校也有一套對電教設(shè)備使用有促進(jìn)作用的管理方案。

教育主管部門及政府應(yīng)該給學(xué)校充分的使用權(quán)限，和激勵措施。讓學(xué)校管理者對電教設(shè)備不在是個負(fù)擔(dān)。同時加大對學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)的扶持，讓這些設(shè)備有個良好的工作環(huán)境。

各農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)建立健全電化教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建一支強(qiáng)有力的電教指揮系統(tǒng)，由兩個層次組成：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成電教設(shè)備管理領(lǐng)導(dǎo)小組為決策層，負(fù)責(zé)學(xué)校電教工作計劃的規(guī)定及電教工作的檢查、評比；教導(dǎo)處組成研究小組，為執(zhí)行層，指導(dǎo)電教工作、落實(shí)計劃，組織研究，管理優(yōu)化，使學(xué)校電教工作落到實(shí)處。

(三)、學(xué)校大力推廣電教設(shè)備在教育教學(xué)各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為農(nóng)村中小學(xué)學(xué)?；A(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展服務(wù)。

在繼續(xù)做好信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用指導(dǎo)的同時，注意抓好典型，以點(diǎn)帶面。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢積極實(shí)踐，逐步把工作重點(diǎn)向利用電教設(shè)備提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣面轉(zhuǎn)移。進(jìn)一步提高電教設(shè)備使用的質(zhì)量和效率，把原來的簡單操作變?yōu)槭炀殤?yīng)用，為教育教學(xué)帶來溢彩。

（四）、重視人才的培養(yǎng)和后備人才的儲備，加強(qiáng)對各類培訓(xùn)工作的組織和實(shí)施，精心打造高素質(zhì)的電教設(shè)備使用人才。

學(xué)校在電教設(shè)備使用的培訓(xùn)上，不能一直停留在每次設(shè)備安裝時廠家或上級部門組織的培訓(xùn)中。應(yīng)努力形成一整套有效、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的培訓(xùn)流程，為農(nóng)村中小學(xué)下個階段的全層面培

訓(xùn)作出有益的探索。例如可以經(jīng)常性的進(jìn)行校本培訓(xùn)、校本交流、技術(shù)比賽等。同時還要注重后備人才的儲備。很多農(nóng)村中學(xué)小學(xué)，只要是有電教設(shè)備要安裝或者培訓(xùn)總是習(xí)慣性的指派特定的老師或者管理者去，表面上是他有經(jīng)驗，實(shí)際上是“集權(quán)”了。這對設(shè)備的使用是有弊端的，如果該同志調(diào)離或者外出怎么辦，一系列的使用及維護(hù)問題就出來了。

(五)、更新觀念，大膽創(chuàng)新，建設(shè)適用新時代的信息化教學(xué)的特色校園

當(dāng)今時代，是個信息爆炸的時代。給傳統(tǒng)的教育理念提出了新的挑戰(zhàn)，更新觀念大膽創(chuàng)新刻不容緩。為什么現(xiàn)在的家長都是削尖了腦袋都要把小孩送到城里去讀書。就是應(yīng)為城里的教學(xué)設(shè)備和條件比農(nóng)村學(xué)校好。但是，目前我們農(nóng)村學(xué)校有了國家的支持，給了我們大批的設(shè)備和資源。我們就應(yīng)該大膽的創(chuàng)新和改革，好好的利用起來，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不愁留不住學(xué)生。

電教設(shè)備使用工作需要對所有的電教資源合理、有序地管理，但更重要的是在管理過程中以人為本，尊重人，關(guān)心人，激發(fā)工作者的熱情。實(shí)施動態(tài)管理.切實(shí)為教育教學(xué)服務(wù)，電教設(shè)備的使用必須為教學(xué)改革服務(wù)，為本校的發(fā)展作貢獻(xiàn)，是打造特色的學(xué)校的好契機(jī)。所以我們必須盡快更新觀念，觀念創(chuàng)新是為了組織創(chuàng)新.組織創(chuàng)新的目的在于優(yōu)化資源配置、提高人員工作績效。隨著高新技術(shù)的成出不窮，我們的工作環(huán)境日新月異，自身的素質(zhì)將成為集體的重要資源。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，學(xué)習(xí)是已經(jīng)成為一種需要，而作為教育工作者，更應(yīng)該成為勤于思考.熱愛學(xué)習(xí)的楷模，所以我們旨在建立校長善學(xué)，教師勤學(xué)，學(xué)生樂學(xué)的學(xué)習(xí)型校園。

綜上所述，農(nóng)村學(xué)校的電教設(shè)備在教學(xué)中的使用情況前景不容樂觀。但同時也應(yīng)看到，新課程改革在不斷的推進(jìn)，將給農(nóng)村

中小學(xué)學(xué)校的電教設(shè)備使用注入新的活力。在大力提倡培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的今天，充分而又恰當(dāng)?shù)亟柚娊淘O(shè)備，不但縮短了師生之間的距離，而且訓(xùn)練了學(xué)生動手動腦的能力，同時調(diào)動了學(xué)生的觀感，學(xué)習(xí)更直觀，所收到的將是事半功倍的效果，這不僅是教學(xué)改革的必然趨勢，也是每一位教育工作者的義務(wù)所在。從這個意義上講，農(nóng)村學(xué)確實(shí)做好對電教設(shè)備的使用，將是對國家、對社會、對未來里程碑似的貢獻(xiàn)。

第五篇：電教設(shè)備使用管理制度（精選）

電教設(shè)備使用管理制度（修改）

學(xué)校公物系國有資產(chǎn)，愛護(hù)公物人人有責(zé)。為了管好、用好公物，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，為教育教學(xué)服務(wù)，特制定本規(guī)定。

1、學(xué)校配發(fā)到各辦公室和班級的電教設(shè)備，包括計算

機(jī)，由各辦公室和班級負(fù)責(zé)設(shè)備的安全、日常管理工作，責(zé)任落實(shí)到各辦公室負(fù)責(zé)人及各班班主任。管理員負(fù)責(zé)設(shè)備的維護(hù)維修及使用人員的培訓(xùn)、指導(dǎo)工作。

2、經(jīng)過培訓(xùn)合格的教師，才能對電教設(shè)備進(jìn)行操作使

用。使用時必須按照操作規(guī)程正確使用，違反操作規(guī)程造成事故及損失，由使用者負(fù)責(zé)。各班除任課教師及指定學(xué)生外，其他任何人員不準(zhǔn)動用電教設(shè)備。

3、不準(zhǔn)使用計算機(jī)玩游戲、網(wǎng)上聊天及其他與工作無

關(guān)的事情。嚴(yán)禁訪問黃色網(wǎng)站和反動網(wǎng)站，嚴(yán)禁利用計算機(jī)發(fā)布不健康內(nèi)容和反動言論，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，視情節(jié)輕重給予相應(yīng)的紀(jì)律處分，違反法律者，追究法律責(zé)任。嚴(yán)禁擅自安裝與工作無關(guān)的軟件。

4、各種電教設(shè)備如出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，應(yīng)及時斷電，盡快

向管理員報告，不準(zhǔn)擅自拆卸和處理。

5、使用電教設(shè)備要愛護(hù)，精心保養(yǎng)，電教設(shè)備應(yīng)注意

防塵、防潮、防震、防腐蝕、防高溫，各辦公室及班級要定期打掃設(shè)備及操作臺的衛(wèi)生，保持整潔衛(wèi)生。

6、各辦公室要盡職盡責(zé)，按規(guī)定保管使用好電教設(shè)備，按時關(guān)鎖好電教儀器專柜及辦公室門窗。

7、電教設(shè)備不準(zhǔn)外借或挪作它用，特殊需要時，須經(jīng)

有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，辦理有關(guān)手續(xù)。攜帶設(shè)備外出工作，應(yīng)采取相應(yīng)的保護(hù)措施，要派人隨機(jī)作業(yè)。辦公室及教師借用音像教材要履行手續(xù)，用后及時歸還。

8、管理員定期對設(shè)備進(jìn)行全面檢查和維護(hù)維修，保證

正常運(yùn)行。平時不定期進(jìn)行抽查，對違規(guī)使用電教設(shè)備的現(xiàn)象及時處理。

10、學(xué)校對于責(zé)任心強(qiáng)，工作表現(xiàn)突出的辦公室及教師要給予表彰獎勵。對于違反管理規(guī)定，造成電教設(shè)備損壞者，除賠償損失外，還要給予嚴(yán)肅的批評教育，并視情節(jié)輕重給予一定的經(jīng)濟(jì)處罰。