第一篇：西南大學(xué)行政管理2011-公務(wù)員制度作業(yè)

公務(wù)員制度

1、題目：國家行政機(jī)關(guān)可以根據(jù)實(shí)際情況，規(guī)定國家公務(wù)員()A：二至三年的最低服務(wù)年限 B：二至四年的最低服務(wù)年限 C：二至五年的最低服務(wù)年限 D：三至五年的最低服務(wù)年限

批閱：正確答案：D

2、題目：晉升處、司(廳)級正職和助理調(diào)研員、調(diào)研員、助理巡視員、巡視員職務(wù)，應(yīng)具有()A：中專以上文化程度 B：大專以上文化程度 C：大學(xué)本科以上文化程度 D：研究生以上文化程度 批閱：正確答案：B

3、題目：晉升處級副職以上領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，一般應(yīng)具有()A：3年以上工齡和2年以上的基層工作經(jīng)歷 B：5年以上工齡和2年以上的基層工作經(jīng)歷 C：7年以上工齡和3年以上的基層工作經(jīng)歷 D：9年以上工齡和3年以上的基層工作經(jīng)歷 批閱：正確答案：B

4、題目：.國家公務(wù)員行政處分的對象是()A：法人 B：國家公務(wù)員 C：公民 D：組織 批閱：正確答案：B

5、題目：對于違反行政紀(jì)律情節(jié)較重，給國家和人民利益造成較大損失或者不良后果的國家公務(wù)員，應(yīng)給予()A：警告或者記過處分 B：記大過或者降級處分 C：降級或者撤職處分 D：撤職或者開除處分 批閱：正確答案：B

6、題目：我國錄用公務(wù)員的標(biāo)準(zhǔn)是()A：德才兼?zhèn)錁?biāo)準(zhǔn) B：專才標(biāo)準(zhǔn) C：通才標(biāo)準(zhǔn) D：資歷標(biāo)準(zhǔn) 批閱：正確答案：A

7、題目：1公務(wù)員的任用，堅(jiān)持的原則是（）.A：勤能并重 B：管理與監(jiān)督并重 C：唯才是用 D：任人唯賢，德才兼?zhèn)?批閱：正確答案：D

8、題目：2根據(jù)公務(wù)員法的規(guī)定,作為評價(jià)公務(wù)員主要依據(jù)的是（）A：資歷 B：德才 C：具體的工作實(shí)績 D：工作效率 批閱：正確答案：C

9、題目：3我國對公務(wù)員的管理實(shí)行的制度是（）.A：黨政干部單一的管理模式 B：對公務(wù)員集中統(tǒng)一管理的模式 C：分類管理 D：根據(jù)職位分類管理 批閱：正確答案：C

10、題目：我國公務(wù)員年度考核的重點(diǎn)是()A：德 B：能 C：勤 D：績 批閱：正確答案：D 4.簡述公務(wù)員領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)序列和綜合管理類非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)序列的職務(wù)層次。

答：領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)序列：國務(wù)院總理、國務(wù)院副總理，國務(wù)委員、省部級正職、省部級副職、廳司級正職、廳司級副職、縣處級正職、縣處級副職、鄉(xiāng)科級正職、鄉(xiāng)科級副職

綜合管理非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)：巡視員、助理巡視員、調(diào)研員、助理調(diào)研員、主任科員、副主任科員、科員、辦事員 5.試述實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)成員任期制的意義。

答：任期制是區(qū)分共和制和君主制兩種不同政體的一個(gè)基本標(biāo)志。一般說來，實(shí)行共和政體，其國家元首和政府官員大多實(shí)行任期制;而實(shí)行君主制政體的國家，其國家元首和政府官員大多實(shí)行終身制。實(shí)行任期制，可以促進(jìn)任職人員在有限的任職期間，努力工作，最大地發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，克服官僚主義，避免終身制的弊端。為了克服和解決我國過去長期存在著的干部領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)事實(shí)上的終身制，黨的十二大和1982年憲法都明確規(guī)定，我國領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)實(shí)行任期制。指在一定單位實(shí)行一定崗位按期任用有關(guān)人員的制度。特別是在實(shí)行代表大會制的單位或組織，都在一定時(shí)期進(jìn)行一次有關(guān)崗位人員的改選任用。在任用期間，在崗者享受相應(yīng)的崗位或職務(wù)待遇，任職期滿如果沒有能夠連選連任，則改為新的工作待遇或按有關(guān)規(guī)定辦理離退職手續(xù)。6.試述公務(wù)員處分的基本原則 答：公務(wù)員行政處分的四項(xiàng)原則。

（1）依法定事由、經(jīng)法定程序的原則，這也就是依法原則。它要求國家行政機(jī)關(guān)對國家公務(wù)員實(shí)施行政處分，必須以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，在實(shí)體法和程序法等方面都要嚴(yán)格依法辦事。

（2）行政處分的輕重與國家公務(wù)員違紀(jì)所承擔(dān)的責(zé)任相適應(yīng)的原則。這要求國家行政機(jī)關(guān)對國家公務(wù)員實(shí)施行政處分，處分的輕重與違紀(jì)的輕重一致起來，它是量紀(jì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（3）教育與懲處相結(jié)合原則。這是我們黨和政府歷來貫徹的方針政策，行政處分不是目的，“懲前毖后，治病救人”才是最終目的。

（4）適用行政紀(jì)律一律平等的原則。

1.公務(wù)員主管部門在綜合管理公務(wù)員事務(wù)方面的職能主要有哪些？

答案要點(diǎn)：（1）研究指定公務(wù)員管理規(guī)范，組織公務(wù)員法律、法規(guī)的實(shí)施工作；

（2）對同級各機(jī)關(guān)公務(wù)員管理工作和下級公務(wù)員主管部門進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)；

（3）對那些管理事物適時(shí)組織協(xié)調(diào)；

（4）對某些管理事務(wù)行使審核、審批權(quán)；

（5）監(jiān)督公務(wù)員管理法律、法規(guī)的實(shí)施，對違反公務(wù)員管理法律、法規(guī)的現(xiàn)象進(jìn)行糾正和處理。2.我國的公務(wù)員制度是如何體現(xiàn)分類管理的思想和原則的？

（1）根據(jù)職位的性質(zhì)、特點(diǎn)和管理需要，將公務(wù)員職位劃分為綜合管理類、專業(yè)技術(shù)類和行政執(zhí)法類等類別，再根據(jù)職位類別設(shè)置不同的職務(wù)序列；

（2）根據(jù)產(chǎn)生、任免方式及管理主體的不同，將公務(wù)員分為領(lǐng)導(dǎo)成員和非領(lǐng)導(dǎo)成員；（3）根據(jù)任用方式的不同，將公務(wù)員分為委任制、選任制和聘任制公務(wù)員。3.論述試述轉(zhuǎn)任的目的和意義。答案要點(diǎn)：（1）合理安排人員，提高工作效率；（2）充分發(fā)揮公務(wù)員個(gè)人特長；（3）解決公務(wù)員的個(gè)人困難；（4）有利于廉政建設(shè)。

題目：10.某機(jī)關(guān)公務(wù)員500人，年度考核中被確定為優(yōu)秀等次的人數(shù)最多不超過()A：50人 B：75人 C：100人 D：150人 批閱：正確答案：B 題目：9.下列公務(wù)員的考核結(jié)果有三個(gè)等次的國家是()A：中國 B：美國 C：日本 D：法國 批閱：正確答案：B 題目：8.公務(wù)員晉升一般應(yīng)當(dāng)具有大學(xué)本科以上文化程度的職位是()A：科長 B：處長 C：副處長 D：廳長 批閱：正確答案：D 題目：7.報(bào)考公務(wù)員的最低年齡是()A：16周歲 B：18周歲 C：20周歲 D：22周歲 批閱：正確答案：B 題目：6.《中華人民共和國公務(wù)員法》共有()A：18章107條 B：18章108條 C：18章105條 D：18章110條 批閱：正確答案：A 題目：5.我國公務(wù)員制度正式施行的時(shí)間是()A：1993年4月24日 B：1993年10月1日 C：2005年4月27日 D：2006年1月1日 批閱：正確答案：D 題目：3.世界上最早建立公務(wù)員制度的國家是()A：美國 B：英國 C：法國 D：日本 批閱：正確答案：B 題目：2.我國新錄用的公務(wù)員的試用期是()A：半年 B：九個(gè)月 C：一年 D：兩年 批閱：正確答案：C 題目：1.在我國，下列不屬于公務(wù)員職位的是()A：省政府機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo) B：自治縣辦公室主任 C：中國致公黨主席 D：行業(yè)協(xié)會會長 批閱：正確答案：D 題目：4.我國公務(wù)員錄用考試原則中的”平等原則”指的是()A：經(jīng)濟(jì)地位 B：政治地位 C：法律地位 D：民族地位 批閱：正確答案：C 題目：1.英國公務(wù)員的考核結(jié)果分為()A：稱職、不稱職兩個(gè)等次 B：優(yōu)秀、稱職、不稱職三個(gè)等次 C：特別優(yōu)異、滿意、不滿意三個(gè)等次 D：A、B、C、D、E五個(gè)等次

批閱：正確答案：D 題目： 2.決定公務(wù)員培訓(xùn)方向的原則是()A：理論聯(lián)系實(shí)際原則 B：學(xué)用一致原則 C：按需施教原則 D：講求實(shí)效原則 批閱：正確答案：A 題目：3.因地域或者工作性質(zhì)特殊，需要變通執(zhí)行任職回避的主管部門要求()A：省級以上 B：市（地）級以上 C：廳級以上 D：縣級以上 批閱：正確答案：A 題目：4.下列屬于我國公務(wù)員職位數(shù)量最大的職位類別是()A：專業(yè)技術(shù)類 B：綜合管理類 C：行政執(zhí)法類 D：社會服務(wù)類 批閱：正確答案：B 題目：5.解除公務(wù)員行政記過處分期限為自該處分決定之日起滿()A：半年 B：一年 C：一年半 D：二年 批閱：正確答案：B 題目：6.下列關(guān)系中不屬于公務(wù)員應(yīng)該回避的是()A：夫妻關(guān)系B：姻親關(guān)系C：連襟關(guān)系D：同學(xué)關(guān)系 批閱：正確答案：D 題目： 7.按照公務(wù)員法的規(guī)定，我國非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員的最低職位是()A：職員 B：辦事員 C：科員 D：營業(yè)員 批閱：正確答案：B 題目：8.下列體現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制的是()A：辭職 B：辭退 C：退休 D：離休 批閱：正確答案：B 題目：9.擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員，因工作嚴(yán)重失誤、失職造成重大損失或惡劣影響，或者對重大事故負(fù)有重要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任而提出的辭職是()A：因公辭職 B：自愿辭職C：責(zé)令辭職 D：引咎辭職 批閱：正確答案：D

題目： 10.按照我國公務(wù)員法的規(guī)定，公務(wù)員擔(dān)任鄉(xiāng)級機(jī)關(guān)、縣級機(jī)關(guān)及其有關(guān)部門主要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的，應(yīng)當(dāng)實(shí)行的回避是()A：任職回避 B：地區(qū)回避 C：公務(wù)回避D：親屬回避 批閱：正確答案：B 題目：【案例】某省外事辦一工作人員李某2月份因公出國，后無任何理由逾期不歸。在年底時(shí)（12月1日）李某回國，來到其所在單位被告知外事辦已經(jīng)將其開除，李某認(rèn)為機(jī)關(guān)對其作出的處分不合理，決定向有關(guān)部門提出申訴。

問：

1、外事辦對李某的處分是否符合有關(guān)的程序規(guī)定？為什么？

2、李某應(yīng)該向哪個(gè)部門或機(jī)關(guān)提出申訴？

3、公務(wù)員提出申訴的時(shí)間限制是多長？本案中李某具體應(yīng)當(dāng)在何時(shí)以前提出申訴？

答：

1、外事辦對李某的處分程序不合法。處分決定是經(jīng)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)成員集體討論決定后作出的，并且必須以書面形式通知公務(wù)員本人。本案中 李某沒有受到書面形式的處分決定，該省外事辦的處分程序不符合規(guī)定。

2、李某應(yīng)當(dāng)向該省公務(wù)員主管部門或者外事辦的上一級機(jī)關(guān)進(jìn)行申訴。

3、公務(wù)員自知道對其的人事處理之日起三十日內(nèi)可直接提出申訴。本案中李某應(yīng)當(dāng)在這年12月31日以內(nèi)提出申訴。

題目：1.【案例】國家三令五申要求嚴(yán)格控制修建政府辦公樓，而江蘇省灌南縣投資上億元的所謂惠民工程――市民文化中心，建成后卻是縣政府豪華辦公大樓?！盎菝窆こ獭背闪嗽摽h違規(guī)修建機(jī)關(guān)辦公樓的幌子。

灌南是江蘇經(jīng)濟(jì)薄弱縣，在財(cái)政并不寬裕的情況下，2006年，該縣啟動(dòng)市民文化中心工程。建設(shè)之初，聲稱這是一項(xiàng)惠及全縣人民的惠民工程。連云港市發(fā)改委在批復(fù)文件中要求，要通過這項(xiàng)工程”滿足群眾文化體育活動(dòng)需要”。按照批復(fù)該工程要建設(shè)8000平方米的文化大樓、1.2萬平方米的文化廣場、3000個(gè)座位的綜合體育館、400米以上的塑膠跑道等，總面積3萬平方米，投資6185萬元。

不久，灌南人感到這個(gè)“惠民工程”的”官味”越來越濃，并不像一般意義的市民文化活動(dòng)場所。2007年10月，“市民文化中心”的主要建筑――行政主樓建成，隨后灌南縣四大班子浩浩蕩蕩入駐這座富麗堂皇的大樓，市民文化中心行政主樓成為縣政府的新辦公樓。現(xiàn)已基本建成的灌南縣”市民文化中心”由行政主樓和輔樓等建筑組成，總建筑面積約為5萬平方米，總投資1.2億元，是該縣“建設(shè)史上單體規(guī)模最大、功能配套最全、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)最高的重大基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目”。

請結(jié)合《公務(wù)員法》的相關(guān)規(guī)定，特別是從公務(wù)員的權(quán)利和義務(wù)角度進(jìn)行評論。

參考答案：

答案要點(diǎn)：根據(jù)公務(wù)員法的規(guī)定，公務(wù)員享有的權(quán)利之一是獲得履行職責(zé)應(yīng)當(dāng)具有的工作條件。國家有權(quán)要求公務(wù)員盡職盡責(zé)，同時(shí)也要為公務(wù)員履行職責(zé)提供應(yīng)有的工作條件保障。良好的工作條件是公務(wù)員正常履行公職、完成工作任務(wù)的保證，也有利于提高公務(wù)員的效率、提高公務(wù)員的工作質(zhì)量。工作條件主要包括辦公地點(diǎn)、辦公用品、辦公設(shè)備、通訊工具、交通工具等等。當(dāng)然必須強(qiáng)調(diào)的是，公務(wù)員工作條件的保障應(yīng)該和公務(wù)員的職責(zé)相適應(yīng)，必須是履行職責(zé)所必需的，不能超出職責(zé)要求和范圍，豪華辦公樓即屬于這種情況。腐敗不僅僅體現(xiàn)為官員個(gè)人的腐敗，興建豪華辦公樓，不惜代價(jià)興建城市廣場、景觀大道等塑城市形象，這種追求個(gè)人政績與”形象工程”的開發(fā)建設(shè)也是一種腐敗和浪費(fèi)。2007年中辦國辦久印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格控制黨政機(jī)關(guān)辦公樓等樓堂館所建設(shè)問題的通知》，嚴(yán)格審批黨政機(jī)關(guān)辦公樓建設(shè)項(xiàng)目，但是還是屢禁不止，國家必須對這樣的情況進(jìn)行監(jiān)管和查處。題目：

3．下列屬于我國公務(wù)員培訓(xùn)的原則是（）

A：理論聯(lián)系實(shí)際 B：按需施教 C：及時(shí)培訓(xùn) D：學(xué)用一致 E：講求實(shí)效 批閱：正確答案：ABDE 題目：10．下列職務(wù)屬于非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的是（）

A：國務(wù)委員 B：調(diào)研員 C：主任科員 D：科長 E：辦事員 批閱：正確答案：BCE

題目： 9公務(wù)員隊(duì)伍的"高素質(zhì)”是指（）

A：思想政治上的高標(biāo)準(zhǔn)與品德上的高境界 B：理論素養(yǎng)與知識運(yùn)用上的高水平C：廉政建設(shè)上的高風(fēng)尚、勤政建設(shè)上的高效率 D：業(yè)務(wù)上的精通 E：身心上的健康 批閱：正確答案：ABCDE 題目：8.下列選項(xiàng)中，哪些屬于公務(wù)員降職的條件（）

A：連續(xù)兩年考核不稱職 B：年度考核被確定為不稱職 C：組織或參與賭博 D：不勝任現(xiàn)職又不宜轉(zhuǎn)任為同級其他職務(wù) E：不服從命令 批閱：正確答案：BD 題目：7.在我國，公務(wù)員不得辭職的情形有（）

A：受到行政記大過處分，正在處分期間的 B：正在接受審查的 C：在涉及國家安全、重要機(jī)密等特殊職位上任職的 D：重要公務(wù)尚未處理完畢，而且需由本人繼續(xù)處理的 E：未滿最低服務(wù)年限的 批閱：正確答案：ABCDE 題目： 6.公務(wù)員考核的原則是（）

A：客觀公正 B：民主公開 C：注重實(shí)績 D：領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合 E：定性與定量相結(jié)合 批閱：正確答案：AB

題目：5.我國公務(wù)員交流的方式是（）

A：調(diào)任 B：轉(zhuǎn)任 C：升任 D：掛職鍛煉 E：兼任 批閱：正確答案：ABD 題目：4．我國公務(wù)員工資的構(gòu)成包括（）

A：基本工資 B：級別工資C：補(bǔ)貼D：津貼 E：獎(jiǎng)金 批閱：正確答案：ACDE 題目： 2．下列屬于公務(wù)員紀(jì)律處分的形式是（）

A：警告B：記大過 C：降級 D：降職 E：開除 批閱：正確答案：ABCE 題目：1．職位分類的依據(jù)是（）

A：工作性質(zhì) B：責(zé)任輕重C：難易程度D：所需資格條件 E：經(jīng)歷和資歷 批閱：正確答案：ABCD

第二篇：西南大學(xué)行政管理畢業(yè)論文題目

西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院2013年春行政管理專業(yè)畢業(yè)論文題目

我國服務(wù)型政府建設(shè)的實(shí)踐與思考 責(zé)任政府建設(shè)的問題及對策探析 論我國誠信政府建設(shè)的途徑 論我國公務(wù)員績效考核指標(biāo)體系的設(shè)計(jì) 論我國公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制的建設(shè) 論我國行政復(fù)議制度的不足與完善 論公共部門人力資源的開發(fā)和利用 我國基層政府績效評估體系建設(shè)探討 稅收征管改革后有效實(shí)施稅源管理的思考 公共危機(jī)中的政府協(xié)調(diào)機(jī)制探討 地方政府應(yīng)急管理機(jī)制建設(shè)初探 完善領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任追究制度研究 行政首長問責(zé)制初探 鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革的難點(diǎn)與對策探析 農(nóng)村基層政府執(zhí)政能力建設(shè)問題探析 “上有政策、下有對策”的動(dòng)因與對策研究 新農(nóng)村建設(shè)中鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的功能缺失及對策探討 我國農(nóng)村基層政府社會管理創(chuàng)新初探 公費(fèi)醫(yī)療制度的問題與對策探討 鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府債務(wù)問題的現(xiàn)狀、成因和對策探討 縣級政府宏觀決策中黨政關(guān)系研究 中外利益集團(tuán)在政策制定中的作用比較分析 論公共政策評估的困難與創(chuàng)新 論公共政策制定中的公民參與 行政決策民主化和科學(xué)化的思考 我國公民參與政府公共決策的困境及出路探析 我國政府機(jī)構(gòu)改革的難點(diǎn)與對策分析 政府網(wǎng)站建設(shè)的現(xiàn)狀、問題及對策探析 事業(yè)單位人事制度改革探討 行政溝通中的障礙及對策探析 建立符合我國國情的公務(wù)員職位分類制度研究 市場經(jīng)濟(jì)條件下廉政建設(shè)問題研究 論經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期我國行政法治的建設(shè) 完善我國行政監(jiān)督制度的思考 依法保護(hù)我國環(huán)境問題的思考 論電子政務(wù)績效評估指標(biāo)體系的構(gòu)建 經(jīng)濟(jì)全球化背景下我國反腐敗斗爭的新思路

60論電子政務(wù)的法制建設(shè) 加強(qiáng)財(cái)政工作廉政建設(shè)的對策探討 政府信息化給政府管理帶來的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及對策探析 制約政府網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的主要因素及對策探討 論政府公共形象的設(shè)計(jì) 論西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)政府促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的途徑與對策 城市公共物品有效供給分析 論市場經(jīng)濟(jì)條件下我國政府經(jīng)濟(jì)調(diào)控模式的轉(zhuǎn)變“騙?！爆F(xiàn)象的原因及對策分析 我國城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系的現(xiàn)狀及對策探討 我國城市社區(qū)治理模式探討 我國農(nóng)村社會保障體系問題及對策分析 我國政府信息公開制度的問題及對策探析 我國村民自治存在的問題與對策探討 我國非政府組織的功能分析 論行政領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)與影響力的關(guān)系 我國行政服務(wù)中心建設(shè)的問題及對策探討 論我國政府職能轉(zhuǎn)變的動(dòng)因 地方政府行政管理過程中的制度創(chuàng)新研究 提高我國行政效率的途徑分析 論市場經(jīng)濟(jì)條件下政府職能的轉(zhuǎn)變 論城市公共交通管理體制的改革 我國電子政務(wù)建設(shè)的問題及對策探討

第三篇：西南大學(xué)魯迅研究作業(yè)

魯迅研究

一1.未完成的《漢文學(xué)史綱要》是魯迅講授中國文學(xué)史課程的講義，這時(shí)魯迅任教于（）。B：廈門大學(xué)

2.魯迅曾把我國二三十年代的各種文學(xué)主張歸結(jié)為四大派，他自己屬于（）。B：為人生而藝術(shù)派

3.曾著有《莊子與魯迅》的是（）C：郭沫若

4.魯迅發(fā)表在《新青年》上的《夢》屬于（）B：白話詩

5.1908年，魯迅和周作人合譯了歐美的一些短篇小說，次年結(jié)成集子，名為A：《域外小說集》

6.“于浩歌狂熱之際中寒；于天上看見深淵。于一切眼中看見無所有；于無所希望中得救?！边@段名言出自魯迅的（）C：《墓碣文》

7.魯迅和學(xué)衡派論爭的著名文章是（）。D：《估〈學(xué)衡〉》

8.《嘗試集》的作者是（）D：胡適

9.以張勛復(fù)辟作為背景的小說是（）D：《**》

10.提出著名的”鐵屋子”比喻的是魯迅的（）。B：《吶喊?自序》

二1.魯迅的舊體詩多是仿古而作，與實(shí)際人生距離較遠(yuǎn)。錯(cuò)誤

2.魯迅的第一篇小說是《狂人日記》。（）錯(cuò)誤

3.《朝花夕拾》的“朝”與”夕”的距離，減弱了它思想和藝術(shù)的魅力。（）錯(cuò)誤

4.魯迅白話新詩的“嘗試”特色十分突出。()正確

5.魯迅只重視文學(xué)的社會價(jià)值，對文藝審美價(jià)值則不甚關(guān)注（）錯(cuò)誤

6.1928年，創(chuàng)造社、文學(xué)研究會提倡”無產(chǎn)階級革命文學(xué)”而將魯迅當(dāng)作攻擊對象，魯迅不得不與他們展開激烈論戰(zhàn)。（）錯(cuò)誤

7.魯迅與現(xiàn)代評論派爭論的起因是有關(guān)翻譯。（）錯(cuò)誤

8.上世紀(jì)20年代后期，創(chuàng)造社、太陽社青年將魯迅當(dāng)作自己宣揚(yáng)革命文學(xué)的絆腳石。（）正確

9.在學(xué)術(shù)界，魯迅首先以小說史研究聞名，其最突出的貢獻(xiàn)，在于中國小說史學(xué)史上劃時(shí)代的名著《中國小說史略》。（）正確

10.《吶喊?自序》不僅是對《吶喊》的立場總結(jié)，也是理解魯迅整體小說創(chuàng)作的一把關(guān)鍵鑰匙。（）正確 三．1.、“于浩歌狂熱之際中寒；于天上看見深淵。于一切眼中看見無所有；于無所希望中得救?！边@段名言出自魯迅的C：《墓碣文》

2.1903年，魯迅接連發(fā)表了《斯巴達(dá)之魂》、《說?》、《中國地質(zhì)略論》等表現(xiàn)其強(qiáng)國健民、崇尚科學(xué)之思的論文，它們發(fā)表在()D：《浙江潮》

3.魯迅早期的白話詩發(fā)表在（）。D：《新青年》

4.《二十四孝圖》這篇文章出自魯迅的（）A：《朝花夕拾》

5.曾著有《莊子與魯迅》的是（）C：郭沫若

6.”掊物質(zhì)而張靈明，任個(gè)人而排眾數(shù)”，出自魯迅的（）A：《文化偏至論》

7.1903年，魯迅接連發(fā)表了《斯巴達(dá)之魂》、《說?》、《中國地質(zhì)略論》等表現(xiàn)其強(qiáng)國健民、崇尚科學(xué)之思的論文，它們發(fā)表在()D：《浙江潮》

8.和魯迅展開“鐵屋子”對話的”金心異”原名是（）C：錢玄同

9.魯迅最早的翻譯作品集是和弟弟合作的（）C：《域外小說集》

10.魯迅回憶童年對小弟實(shí)施了一次無意識的 "精神虐殺”的作品（）。B：《風(fēng)箏》

第四篇：公務(wù)員制度作業(yè)

公務(wù)員制度作業(yè)

第一次：

1、請談?wù)勎覈珓?wù)員職位分類的具體內(nèi)容。

第二次：

1、你認(rèn)為目前我國公務(wù)員的考核制度存在哪些不足？如何完善？

第三次：

1、請談?wù)劰珓?wù)員晉升領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的資格。

第四次：

1、請比較公務(wù)員競爭上崗與公開選拔制度。

第五次

1、請你列出我國選任制公務(wù)員的范圍。

第六次

1、請分析縣級以上各級政府的任免權(quán)限。

第七次

1、請談?wù)勀銓珓?wù)員交流制度的認(rèn)識。

第八次：

請根據(jù)以下材料分析他們?yōu)槭裁床辉竻⒓优嘤?xùn)？

某辦公室接上級通知，要求派一名同志參加為期一個(gè)月的“辦公室自動(dòng)化”培訓(xùn)。辦公室主任老王征求辦公室人員的意見，但無一人主動(dòng)報(bào)名。老王只好硬性指派老張參加，老張說“我的腿患慢性關(guān)節(jié)炎，愛人一直不許我外出”。老王又指派老李參加，老李回答說“這是一次學(xué)習(xí)提高的好機(jī)會，但我再過兩年就要退休，學(xué)會了也用不上，還是把機(jī)會留給別人吧”。

老王只好改派中年人趙某，趙某回答說：“我兒子今年參加升學(xué)考試，加之工作太忙，實(shí)在走不開”。最后老王又去做小吳的工作，小吳今年大學(xué)畢業(yè)被分配到辦公室任職，聽老王講完，小吳面有難色，不好意思地說：“我最近有點(diǎn)個(gè)人問題要處理，雖然是一件小事，但卻是我的終身大事”。老王明白了，小吳最近正在談女朋友，當(dāng)然不好勉強(qiáng)。

出于無奈，老王主持召開了一個(gè)全體辦公人員的會議，他著重分析了培訓(xùn)對提高人員素質(zhì)及辦公效率的意義，大家都覺得老王的分析透徹、全面，培訓(xùn)的確意義重大，但最終還是沒人參加這次培訓(xùn)。

第五篇：西南大學(xué)2018《認(rèn)知療法》作業(yè)答案

判斷題

1、為了考察和評估抑郁，將個(gè)體體驗(yàn)到焦慮的主要特征進(jìn)行分類是重要的。這些焦慮中一部分可能被體驗(yàn)為想法（聽覺的），如“我擔(dān)心我會孤獨(dú)一生”，而其他可能從視覺上被體驗(yàn)，就如圖像一樣，如“我看見自己在空蕩蕩的公寓里哭泣”。

..A.√

B.×

2、多數(shù)患者能容易并正確地命名他們的情緒，而有些患者相對來說就表迷不清（另一些患者對情緒命名說起來頭頭是道，一旦要他們命名自己的特定情緒就困難了.這后兩者之中無論是哪一種情況，有用的做法就是讓患者把對特定處境的情緒反應(yīng)與命名聯(lián)系起來。設(shè)計(jì)一張《情緒圖表》，可幫助患者更有效地學(xué)會命名情緒。

..A.√ B.×

3、識別中間信念的方法一：通過情境在患者的自動(dòng)思維中尋找共同的主題，治療師可詢問某個(gè)具有洞察力的患者，她是否能夠確認(rèn)出某個(gè)循環(huán)的主題，或者治療師假設(shè)一個(gè)信念，然后請患者思考它的正確性。（....A.√ B.×

4、日程設(shè)置不明確經(jīng)常導(dǎo)致一些不必要的會談，因?yàn)樗恋K治療師和患者聚焦于患者最重要的問題。

A.√ B.×

5、患者的核心信念可以歸類，例如，當(dāng)莎麗表達(dá)有關(guān)她學(xué)習(xí)刻苦，不能集中精力以及害怕失敗的思維時(shí)，她的治療師假設(shè)無能類的核心信念正在工作。（另一個(gè)患者一致地表達(dá)了其他人不關(guān)心她和害怕她與別人太不相同而不能維持今后關(guān)系的思維，這個(gè)患者具有不可愛類的核心信念。）

..A.√ B.×

6、一個(gè)認(rèn)知治療會談的基本要素：當(dāng)前概要（包括心境評定和醫(yī)藥依賴性檢查）；連接前面的會談；日程設(shè)置；家庭作業(yè)復(fù)習(xí)；問題討論；布置新的家庭制定作業(yè)；概括和反饋。

..A.√ B.×

7、患者每天產(chǎn)生的思維成千上萬，有些是錯(cuò)誤的，有些則不是。為有效地治療，在一次會談中治療師只選擇一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵的思維來加以評價(jià)。本章講述的是如何選擇最有用的自動(dòng)思維加以評價(jià)，如何教會患者一套評價(jià)自身思維的方法。

....A.√ B.×

8、治療師通過對不同情境反應(yīng)，能夠幫助患者使之遠(yuǎn)離核心信念。

A.√ B.×

9、在早期會談中治療師應(yīng)對日程設(shè)置負(fù)更多的責(zé)任，然后逐漸將責(zé)任轉(zhuǎn)交給患者，對患者來說，學(xué)習(xí)日程設(shè)置技能是很重要的，這樣她在治療結(jié)束后能不斷地應(yīng)用自我療法。結(jié)合一下咨詢工作的本質(zhì)，是幫助患者成長，使其掌握相應(yīng)的應(yīng)對策略。

..A.√ B.×

10、識別中間信念的方法之一是“假設(shè)”：就是通過提供一個(gè)假設(shè)的前半部分，咨詢師可能引出來訪者相關(guān)問題的全部假設(shè)，從而得出中間信念。..A.√ B.×

11、確認(rèn)有疑問的情境后，治療師首先通過單獨(dú)的口頭提問幫助患者確認(rèn)特定的自動(dòng)思維及伴隨的情緒，他可以選擇這些例子來說明DTR的使用。如果首先沒有成功地確認(rèn)重要的情境、自動(dòng)思維及情緒，治療師就介紹DTR，那么如果后來患者不能正確地確認(rèn)這些不同的項(xiàng)目，治療師就冒了把患者弄糊涂的風(fēng)險(xiǎn)。

..A.√ B.×

12、對強(qiáng)迫癥患者的認(rèn)知模式分析：對于強(qiáng)迫思維的病人來說，闖入性強(qiáng)迫思維會引發(fā)他的某些負(fù)性自動(dòng)想法。闖入性的強(qiáng)迫思維會引發(fā)病人某些消極的、負(fù)面的情緒。

..A.√ B.×

13、為了考察和評估焦慮，將個(gè)體體驗(yàn)到焦慮的主要特征進(jìn)行分類是重要的。這些焦慮中一部分可能被體驗(yàn)為想法（聽覺的），如“我擔(dān)心我會孤獨(dú)一生”，而其他可能從視覺上被體驗(yàn)，就如圖像一樣，如“我看見自己在空蕩蕩的公寓里哭泣”。

..A.√ B.×

14、中間信念由規(guī)則、態(tài)度、假設(shè)組成，盡管不如自動(dòng)思維那么容易發(fā)覺和矯正，但仍然比核心信念更有延展性。矯正中間信念，首先我們需要學(xué)習(xí)如何識別中間信念。

..A.√ B.×

15、自動(dòng)思維常常是非常簡潔的，而且患者往往會把她覺察到的情緒看成是思維的結(jié)果而不是思維本身。在會談中，患者常會覺察到一些焦慮、憂傷、憤怒或?qū)擂危X察不到自動(dòng)思維，直到治療師向她詢問。

....A.√ B.×

16、事實(shí)上，有些患者（尤其是那些抑郁癥患者）可能太多地使用DTR，其他患者則不能或不愿做書寫的指定作業(yè)。

A.√

B.×

17、總的來講，自動(dòng)思維是與較明顯的思想流共存的、自發(fā)產(chǎn)生的、不是基于反省或深思熟慮的。人們通常更多地意識到的是與自動(dòng)思維相關(guān)的情緒反應(yīng)，但稍加訓(xùn)練后他們就可以對自己的思維有所認(rèn)識。

..A.√ B.×

18、認(rèn)知行為矯正法（簡稱CBM），由唐納德·沒欽鮑姆（DonaldMeichenbaum又譯梅琴鮑姆）所創(chuàng)。沒欽鮑姆致力于整合凱利、艾里斯、貝克以及辛格等人的治療理論的臨床技術(shù)與現(xiàn)行行為治療技術(shù)之間的橫溝。CBM基本上是認(rèn)知重建的一種形式。

....A.√ B.×

19、患者的核心信念可以歸類為無能類，不可愛類，或兩類都有。無論患者何時(shí)展示資料，治療師應(yīng)“留神”似乎被激活的核心信念的種類。

A.√ B.×

20、A.T.貝克等在1979年提出認(rèn)知行為治療（CBT），主張矯正行為應(yīng)與矯正認(rèn)知相結(jié)合。J.貝克（Judith Beck）是A.T.貝克的女兒，她繼承并發(fā)展了其父倡用的認(rèn)知治療。..A.√ B.×

21、當(dāng)孩子與其他重要的人之間互相影響以及遭遇一系列情境時(shí)，這些信念在童年時(shí)期就逐漸產(chǎn)生了，對于他們生命的大多數(shù)時(shí)間來說，絕大多數(shù)患者保持著相對正面的核心信念（例如，“我大致上能控制住自己”，“我能夠勝任地做絕大多數(shù)事情”，“我是一個(gè)起作用的人”，“我是一個(gè)可愛的人”，“我有價(jià)值”）。

..A.√ B.×

22、關(guān)于如何克服自我的不健康的中間信念？首先，要在日常生活中，應(yīng)用學(xué)到的認(rèn)知療法的觀點(diǎn)，多看到自己的不恰當(dāng)?shù)闹虚g信念，確認(rèn)自己的態(tài)度、規(guī)則、假設(shè)。之后，重新找到自己的情緒的源頭，審視自己的中間信念的工作過程。最后，改變、克服自己的不恰當(dāng)?shù)闹行男拍睢?/p>

..A.√ B.×

23、盡管自動(dòng)思維看上去是自發(fā)地涌現(xiàn)的，然而其背后隱含的患者的信念一旦被確認(rèn)，自動(dòng)思維就變得可預(yù)測了，認(rèn)知治療師所要做的就是確認(rèn)那些錯(cuò)誤的思想，也就是說那些歪曲了現(xiàn)實(shí)、造成精神痛苦，或妨礙患者實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的思維。

..A.√ B.×

24、在早期會談中治療師應(yīng)對日程設(shè)置負(fù)更多的責(zé)任，然后逐漸將責(zé)任轉(zhuǎn)交給患者，對患者來說，學(xué)習(xí)日程設(shè)置技能是很重要的，這樣她在治療結(jié)束后能不斷地應(yīng)用自我療法。結(jié)合一下咨詢工作的本質(zhì)，是幫助患者成長，使其掌握相應(yīng)的應(yīng)對策略。

......A.√ B.×

25、心境檢查通常簡短易行，可結(jié)合本周的目前狀況獲得。治療師誘發(fā)患者一個(gè)主觀描述，再用客觀測試量表進(jìn)行評估就可以了。

A.√

B.×

26、核心信念影響著信念中間階段的發(fā)展，中間信念包括態(tài)度、規(guī)則和假設(shè)。

A.√ B.×

27、總的來講，自動(dòng)思維是與較明顯的思維流共存的、自發(fā)產(chǎn)生的、不是基于反省或深思熟慮的。人們通常更多地意識到的是與自動(dòng)思維相關(guān)的情緒反應(yīng)，但稍加訓(xùn)練后他們就可以對自己的思維有所認(rèn)識。

..價(jià)。A.√ B.×

28、患者每天產(chǎn)生的思維成千上萬，有些是錯(cuò)誤的，有些則不是。為有效地治療，在一次會談中治療師只選擇一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵的思維來加以評......A.√ B.×

29、事實(shí)上，有些患者（尤其是那些抑郁癥患者）可能太多地使用DTR，其他患者則不能或不愿做書寫的指定作業(yè)。

A.√

B.×

30、治療師通過對不同情境反應(yīng)，能夠幫助患者使之遠(yuǎn)離核心信念。

A.√ B.×

31、識別中間信念的方法之一是“假設(shè)”：就是通過提供一個(gè)假設(shè)的前半部分，咨詢師可能引出來訪者相關(guān)問題的全部假設(shè)，從而得出中間信念。

..境的錯(cuò)誤思維。A.√ B.×

32、總而言之，治療師的目標(biāo)是要清晰地了解困擾患者的處境，他幫助患者區(qū)分思維與情緒，在此過程中理解患者的情緒并幫助她評價(jià)影響心..A.√ B.×

33、對強(qiáng)迫癥患者的認(rèn)知模式分析：對于強(qiáng)迫思維的病人來說，闖入性強(qiáng)迫思維會引發(fā)他的某些負(fù)性自動(dòng)想法。闖入性的強(qiáng)迫思維會引發(fā)病人某些消極的、負(fù)面的情緒。

..A.√ B.×

34、第二次會談和其他會談的典型日程及其主要任務(wù)目前狀況和心境檢查（如果合適，應(yīng)檢查用藥、酒精和了或藥物濫用狀況）；與以前會談的聯(lián)系；日程設(shè)置；家庭作業(yè)復(fù)習(xí)。

..A.√

B.×

35、在早期會談中治療師應(yīng)對日程設(shè)置更多的責(zé)任，然后逐漸將責(zé)任轉(zhuǎn)交給患者，對患者來說，學(xué)習(xí)日程設(shè)置技能是很重要的，這樣她在治療結(jié)束后能不斷地應(yīng)用自我療法。結(jié)合一下咨詢工作的本質(zhì)，是幫助患者成長，使其掌握相應(yīng)的應(yīng)對策略。

..者。A.√ B.×

36、多模式療法，亦稱“多重療法”。取向技術(shù)折中主義。其創(chuàng)立者是心理治療家阿諾爾德.拉扎魯斯原是一位著名的行為主義學(xué)派的心理治療..A.√ B.× 37、20世紀(jì)50年代，A.埃利斯（Albert Ellis）在美國創(chuàng)立合理情緒治療（RET），因?yàn)樗膊捎眯袨橹委煹囊恍┓椒?，故被稱之為一種認(rèn)知行為療法。后融合發(fā)展為合理情緒行為療法（REBT）。

..A.√ B.×

38、認(rèn)知行為療法于上世紀(jì)五六十年代在美國逐漸興起，七十年代趨向成熟并引起廣泛關(guān)注。20世紀(jì)50年代中期興起的認(rèn)知心理學(xué)在醫(yī)療中的應(yīng)用促使了認(rèn)知療法的興起，認(rèn)知行為療法正是從認(rèn)知療法與行為療法的結(jié)合中產(chǎn)生的。

..主觀題

39、自動(dòng)思維

參考答案： A.√ B.×

自動(dòng)思維：是一種思維流，它與一條更大的思維流共存（2分），這種思維并不僅僅見于有精神痛苦的人，它對我們大家都是很平常的。（1分）認(rèn)知模

式表明：對處境的解釋（更甚于處境本身），會對隨后的情感、行為和生理反應(yīng)產(chǎn)生影響，這些解釋通常都是以自動(dòng)思維的形式表達(dá)出來的。（2分）

40、認(rèn)知行為療法

參考答案：

認(rèn)知行為療法：是一組通過改變思維和行為的方法來改變不良認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到消除不良情緒和行為的短期心理治療方法。（2分）其主要代表有埃利斯的合理情緒行為療法（REBT）（1分），AT.貝克和雷米的認(rèn)知療法（CT），（1分）以及唐納德.梅肯鮑姆的認(rèn)知行為療法（CBT）。（1分）

41、認(rèn)知歪曲可以歸納為幾種形式？

參考答案： 參考答案：

（1）主觀推斷，指沒有充足及相關(guān)的證據(jù)便任意下結(jié)論。（2分）（2）選擇性概括，指僅根據(jù)整個(gè)事件中的部分細(xì)節(jié)形成結(jié)論，不顧整個(gè)背景的重要意義。（2分）（3）過度概括，指的是由于一個(gè)偶然事件而得出一種極端觀念并將之不適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于不相似的事件和情境中。（2分）（4）夸大或縮小，指過度強(qiáng)調(diào)或輕視某種事件或情況的重要性。（2分）

（5）極端思維，指思考或解釋時(shí)采用全或無的方式、非黑即白的方式或 用“不是……就是……”的方式極端地分類。（2分）（6）個(gè)體化，是指個(gè)體在沒有根據(jù)的情況下將一些外部事件與自己聯(lián)系起來的傾向。（1分）（7）貼標(biāo)簽和錯(cuò)貼標(biāo)簽，指根據(jù)缺點(diǎn)和以前犯的錯(cuò)誤來描述一個(gè)人和定義一個(gè)人的本質(zhì)。（1分）

42、貝克的認(rèn)知療法的理論假設(shè)基礎(chǔ)是什么？

參考答案：

參考答案：認(rèn)知行為療法的基本原理是：

（1）錯(cuò)誤的認(rèn)知過程和觀念是導(dǎo)致情緒和行為問題的根源；（2分）（2）認(rèn)知過程決定著行為的產(chǎn)生；同時(shí)行為的改變也可以引起認(rèn)知的改變。（2分）（3）在咨詢過程中咨詢師扮演著診斷者和教育者的雙重角色，來訪者則是學(xué)習(xí)者的角色；咨詢師使用的是主動(dòng)和指導(dǎo)性咨詢措施，來訪者使用的是主動(dòng)的再學(xué)習(xí)的措施。（2分）

（4）因此，咨詢的關(guān)鍵點(diǎn)是咨詢師重視求助者的潛能，引導(dǎo)來訪者充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮潛能。（2分）（5）教給求助者確認(rèn)不合理信念的方法，教會求助者識別、觀察和監(jiān)督自己的想法和假設(shè)，尤其是那些消極的自動(dòng)想法。（2分）（6）使求助者學(xué)會對自己的認(rèn)知過程反省，將他們的想法和現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事件區(qū)分開來，對發(fā)現(xiàn)的問題主動(dòng)改變，使認(rèn)知和行為建立起一種良性循環(huán)的過程。（2分）

43、因治療師的認(rèn)知引發(fā)的問題有哪些？

參考答案： 參考答案：

治療師認(rèn)可會談的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)，而且覺得有能力去實(shí)施。治療師的有些想法和信念會妨礙標(biāo)準(zhǔn)會談結(jié)構(gòu)的實(shí)施，一下是一些比較典型的：（1）我無法安排會談；（1分）（2）我的患者不會喜歡這樣的安排；（2分）（3）她無法簡明扼要地進(jìn)行表達(dá)；（2分）（4）我不該打斷她；（1分）

（5）如果我指導(dǎo)的過多，她會氣瘋的；（2分）（6）她不會去做家庭作業(yè)的；（2分）（7）如果我對他的想法加以評價(jià)，她會覺得被貶低的。（2分）

在會談之中及會談之間，治療師覺察自己的不適程度并確認(rèn)自己的自動(dòng)思維是很重要的。這樣他就可以確定問題，對自己的想打加以評估并反應(yīng)，本著解決問題的態(tài)度，使實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)安排的努力在下一次會談中變得更容易些。

44、處理評估焦慮情緒的幾種技術(shù)之一的“從未證實(shí)的預(yù)測中學(xué)習(xí)”的技術(shù)中，治療師可以和患者一起考查他們不從過去經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的傾向，讓他們思考哪些問題？應(yīng)列出過去的似乎和目前的負(fù)性想法相抵觸的哪些證據(jù)？

參考答案： 參考答案：

應(yīng)思考的問題有：（1）你能從你過去的負(fù)性預(yù)測中學(xué)習(xí)嗎？（1分）（2）回想你過去的負(fù)性預(yù)測，有沒有一些沒變成現(xiàn)實(shí)？（1分）（3）當(dāng)你回想一些負(fù)性預(yù)測沒變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的事實(shí)時(shí)，你如何看待它們？（1分）（4）你是否把證明預(yù)測不正確的證據(jù)打了折扣？（1分）

（5）你是否認(rèn)為你做出的新的負(fù)性預(yù)測不知何故一定是正確的？”（2分）治療師可以和患者一起考查他們不從過去經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的傾向，讓他們列出過去的似乎和目前的負(fù)性想法相抵觸的證據(jù)，并讓他們考慮如下幾點(diǎn)：（1）它們需要保證，但這保證在“現(xiàn)實(shí)”世界里不可行。（1.5分）（2）他們不重新核查與自己信念不一致的事情。（1.5分）（3）他們把證明預(yù)測不正確的證據(jù)打折扣。（1.5分）

（4）他們需要維持他們的信念并且需要表現(xiàn)得正確（1.5分）

45、貝克的認(rèn)知療法的理論假設(shè)基礎(chǔ)是什么？

參考答案：

認(rèn)知行為療法基本原理是：

（1）錯(cuò)誤的認(rèn)知過程和觀念是導(dǎo)致情緒和行為問題的根源；（2分）（2）認(rèn)知過程決定著行為的產(chǎn)生；同時(shí)行為的改變也可以引起認(rèn)知的改變（2分）。（3）在咨詢過程中咨詢師扮演著診斷者和教育者的雙重角色，來訪者則是學(xué)習(xí)者的角色；咨詢時(shí)使用的是主動(dòng)和指導(dǎo)性的咨詢措施，來訪者使用的是主動(dòng)的再學(xué)習(xí)措施。（2分）

（4）因此咨詢的關(guān)鍵點(diǎn)是咨詢師重視求助者的潛能，引導(dǎo)來訪者充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮潛能（2分），（5）交給求助者確認(rèn)不合理信念的方法，教會求助者識別、觀察和監(jiān)督自己的想法和假設(shè)，尤其是那些消極的自動(dòng)想法。（2分）（6）求助者學(xué)會對自己的認(rèn)知過程反省，將他們的想法和現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事件區(qū)分開來，對發(fā)現(xiàn)的問題主動(dòng)改變，使認(rèn)知和行為建立起一種良性循壞的過程。（2分）

46、核心信念的閱歷測驗(yàn)

參考答案：

1．利用兩極對比矯正核心信念

有時(shí)，將患者與某個(gè)其特性與他核心信念相關(guān)，且處于該特性負(fù)面極端的人相比是有用的，這人或者是真的，或者是想像出來的，治療師建議患者在其參考框架內(nèi)想像某人?！?/p>

治療師通過對不同情境反應(yīng)，能夠幫助患者使之遠(yuǎn)離核心信念。一個(gè)患者相信自己肯定很糟，因?yàn)樽鳛楹⒆拥臅r(shí)候（以及作為成人），她的母親對她很不好。

2．核心信念的閱歷測驗(yàn)

讓患者檢查某信念如何起源又如何通過數(shù)年維系下來，這常常是有益的治療師幫助患者從早年起尋找（及再組織）似乎支持核心信念的證據(jù)，也幫助他們揭示反駁它的證據(jù)。（對這樣的過程可使用CBW）啟動(dòng)該過程，通常是在患者檢查其目前核心信念之運(yùn)行，并通過CBW或其他方法已開始矯正它的過程后，雖然，一些患者可能沒有接近某些重要記憶的方法，除非他 們被情緒地喚起某個(gè)被激活的核心信念，所以讓患者有其核心信念的強(qiáng)烈的激活并不總是必要的，治療師首先要提供一個(gè)基本原理。

T：“莎麗，我想看看你不適當(dāng)?shù)倪@個(gè)現(xiàn)念從何處開始的。”

P：“好的?！?/p>

T：“我們把核心佶念作業(yè)表拿出來按時(shí)向前工作c你還記得當(dāng)你很小時(shí)任何使你當(dāng)時(shí)相信你不適當(dāng)?shù)氖聠?？?/p>

P：“我記得在托兒所，我速惑不解的做了什么事，老師對我大聲叫喊，我就不停頓地哭?！?/p>

T：“是不是你完成的很慢？”

P：“是的，諸如此類的事情?！?/p>

T：“因此你感到相當(dāng)不追些？”

P：“是的?！?/p>

T：“好的，把它寫在右手的那邊，等會兒我們填進(jìn)新框架里。還有什么？” P：“我記得我的一家去Vally Forge州公司的那次，其他每個(gè)人都能騎車?yán)@行，但我趕不上他們，掉在后面相當(dāng)遠(yuǎn)?！?/p>

或是會談中，或是家庭作業(yè)，患者繼續(xù)練習(xí)它。第一步，記載可能促成核心信念形成的記憶，她可對幼兒園，小學(xué)，中學(xué)、大 學(xué)、她20多歲、30多歲等等進(jìn)行回顧；第二步，閱歷檢查，涉及每一時(shí)期尋找和記錄支持新的.正面信念的證據(jù)；喚起了很多正面記憶后，患者準(zhǔn)備好了第三步：重新框架負(fù)面證據(jù)的每一片段;最后，第四步中患者總結(jié)每一時(shí)期。

例如：中學(xué)時(shí)候——我有能勝任地做很多事情，從體育到負(fù) 責(zé)家里的很多事到在學(xué)校取得良好的成績，我沒都得A，也不是 什么事都做得好，因此有時(shí)惑到不適當(dāng)，這是事實(shí)、但基本上我是適當(dāng)?shù)摹?/p>

3．重建早期記憶

對許多患者而言，已介紹的“理性”或“理智”方法對 矯正核心信念來說是足夠的，對其他人，特定“情緒的”或經(jīng)驗(yàn) 的方法，在其過程中患者的感情被喚起，也是需要的，這樣的方 法之一必須包括角色扮演、再扮演某一事件，以幫助患者重新解釋早期的、創(chuàng)傷性的經(jīng)歷，在后面的副本中，治療師幫助患者重 建與目前痛苦情境相關(guān)的早期事件的意義?！?/p>

概括之，核心信念需要一致的、系統(tǒng)的工作，許多適用于重建自動(dòng)思維和中間信念的方法，可以與更專門的特別指向核心信念的方法一起使用。

47、簡述處理評估焦慮情緒的幾種技術(shù)之一的“從未經(jīng)證實(shí)的預(yù)測中學(xué)習(xí)”的技術(shù)中，治療師可以和患者一起考查他們不從過去經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的傾向，讓他們思考哪些問題和列出過去的似乎和目前的負(fù)性想法相抵觸的哪些證據(jù)？

參考答案： 應(yīng)思考的問題有：

（1）“你能從你過去的負(fù)性預(yù)測中學(xué)習(xí)嗎？

（2）回想你過去的負(fù)性預(yù)測，有沒有一些沒變成現(xiàn)實(shí)？

（3）當(dāng)你回想一些負(fù)性預(yù)測沒變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的事實(shí)時(shí)，你如何看待它們？

（4）你是否把證明預(yù)測不正確的證據(jù)打了折扣？

（5）你是否認(rèn)為你做出的新的負(fù)性預(yù)測不知何故一定是正確的？”

治療師可以和患者一起考查他們不從過去經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的傾向，讓他們列出過去的似乎和目前的負(fù)性想法相抵觸的證據(jù)，并讓他們考慮如下幾點(diǎn)：（1）他們需要保證，但這保證在“現(xiàn)實(shí)”世界里不可行。

（2）他們不重新核查與自己信念不一致的事情。

（3）他們把證明預(yù)測不正確的證據(jù)打折扣。

（4）他們需要維持他們的信念并且需要表現(xiàn)得正確。

48、簡述認(rèn)知歪曲可以歸納為幾種形式？

（1）．主觀推斷，指沒有充足及相關(guān)的證據(jù)便任意下結(jié)論。參考答案：

（2）選擇性概括，指僅根據(jù)整個(gè)事件中的部分細(xì)節(jié)形成結(jié)論，不顧整個(gè)背景的重要意義。

（3）過度概括，指的是由于一個(gè)偶然事件而得出一種極端觀念并將之不適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于不相似的事件和情境中。

（4）夸大或縮小，指過度強(qiáng)調(diào)或輕視某種事件或情況的重要性。

（5）極端思維，指思考或解釋時(shí)采用全或無的方式、非黑即白的方式或 用“不是……就是……”的方式極端地分類。

（6）個(gè)體化是指個(gè)體在沒有根據(jù)的情況下將一些外部事件與自己聯(lián)系起來的傾向。

（7）貼標(biāo)簽和錯(cuò)貼標(biāo)簽，指根據(jù)缺點(diǎn)和以前犯的錯(cuò)誤來描述一個(gè)人和定義一個(gè)人的本質(zhì)。

49、舉例說明并闡述識別患者自動(dòng)思維程序的技術(shù)有哪3種？（可以先簡單介紹2種技術(shù)，再舉例說明一種技術(shù)）

參考答案：

1．識別會談當(dāng)中的自動(dòng)思維

識別患者自動(dòng)思維的最佳時(shí)機(jī)就是治療師在會談中注意到有情感變化的時(shí)候。

T：“莎麗，我剛注意到了您眼神的變化，?才您心里想了什么？

對患者出現(xiàn)的語詞性或非語詞性的線索保持警覺至關(guān)重要，這樣才能夠引導(dǎo)出“熱性認(rèn)知（hotcognition）”，也就是在會談當(dāng)中出現(xiàn)的與患者的情緒變化有聯(lián)系的重要自動(dòng)思維和想象。這些熱性認(rèn)知可以是有關(guān)患者自身的（“我真沒用”），有關(guān)治療師的（“他不理解我”）或有關(guān)討論主題的（“讓我做這么多太不公平了”）。識別熱性認(rèn)知之所以重要是因?yàn)樗鼈冊诟拍罨?dāng)中非常關(guān)鍵?？偟膩碇v，這些充滿情感的思維是我們要解決的最重要的問題。此外，這些熱性認(rèn)知會削弱患者的動(dòng)機(jī)或價(jià)值感、滿足感。它們可能會妨礙患者對會談的專注，最終可能妨礙治療關(guān)系不失時(shí)機(jī)地識?自動(dòng)思維可為患者創(chuàng)造迅速檢驗(yàn)并對自動(dòng)思維做出反應(yīng)的時(shí)機(jī)，從而使余下的會談進(jìn)展更順利。

當(dāng)患者有情感變化時(shí)，治療師又怎么能發(fā)現(xiàn)呢？治療師對患者的非語詞性及語詞性提示保持警覺，前者如面部表情變化、肌肉緊張、姿勢變換或手勢變化，后者包括語調(diào)、音高、語量、語速的改變，當(dāng)注意到有變化時(shí)，治療師猜想有情感的變化并立即問患者她心里剛才想的是什么以檢出自動(dòng)思維，如果患者講不出自己的思維，治療可以通過讓患者集中于自己的情緒及生理反應(yīng)的辦法慢慢喚起她的回憶。

T：“莎麗，您現(xiàn)在心里在想什么？”

P：“我說不準(zhǔn)?！?/p>

T：“您現(xiàn)在感受如何？”

P：“我不知道，我猜是傷感吧?！?/p>

T：“您哪里覺得傷感？”

P：“在胸口，還有眼后?！?/p>

T：“所以我問您‘學(xué)習(xí)怎么樣時(shí)？’您覺得傷感，您還想到些什么？”

P：“我想是關(guān)于我的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，我想到了補(bǔ)考?！?/p>

T：“您想到什么或想象到些什么？”

P：“是的，我想到了紅筆批的C?！?/p>

稍微矜持了一會兒，莎麗開始報(bào)告她的想象。如果集中情緒不起作用得話，治療師可以轉(zhuǎn)換話題，這樣不會讓莎麗有受審問的感覺，也減少了莎麗因不能確認(rèn)她的自動(dòng)思維而覺得自己無能的可能性。

T：“沒什么大不了的。我們按日程繼續(xù)進(jìn)行怎么樣？”

另一方面，追問熱性認(rèn)知可能是明智的。雖然讓患者確認(rèn)她的特定思維比推測的要好，但當(dāng)患者無法確認(rèn)時(shí)，問一些問題還是有用的。治療師可以叫莎麗作些猜測，或者治療師就似乎有理的可能性進(jìn)行提問。他可以專問想象的事或詢問這一處境對她的意義，或者他也可以提一個(gè)與他所推測的自動(dòng)思維相反的思維?；蚰茉谛闹泄蠢粘鲆环鶊D畫嗎？或我問您學(xué)習(xí)的事，這對您意味著什么？或您有沒有想過一切都很好？”

2．識別特定處境下的自動(dòng)思維

這些同樣的問題可用于幫助患者識別她在會談之間出現(xiàn)的自動(dòng)思維。依然是，患者對困境作描述時(shí)，治療師先試著問核準(zhǔn)的問題（您心里正在想什么？）通常治療師會要求患者更詳細(xì)地描述發(fā)生過什么來幫助患者。

如果用言語描述處境不能充分地引導(dǎo)出自動(dòng)思維，治療師就可以讓患者想象特定的處境，猶如正在發(fā)生一樣，他鼓勵(lì)患者用現(xiàn)在時(shí)態(tài)盡可能詳細(xì)地描述。治療師幫助患者重新體驗(yàn)這一處境猶如正在發(fā)生一樣，當(dāng)他注意到患者要轉(zhuǎn)用過去時(shí)態(tài)時(shí)就輕輕地糾正她回到現(xiàn)在時(shí)態(tài)，這樣體驗(yàn)就更迅速。同樣地，如果患者在人際處境之中還難以確認(rèn)自動(dòng)思維，治療師可以用角色扮演的方式來重建這一處境。患者描述誰是怎么說的，然后患者扮演她自己，治療師則扮演另一個(gè)人。

如果患者仍舊不能講述自己的思維，治療師可以轉(zhuǎn)一個(gè)別的話題或按圖6-2中所列出的做些特別的提問。

3．識別另外的思維

即使在患者匯報(bào)了她最初的自動(dòng)思維后，繼續(xù)提問也是很重要的。更多的提問可使其他一些重要思維明朗化。治療師應(yīng)該意識到患者除此以外可能還有其他自動(dòng)思維，不是關(guān)于處境本身的，而是關(guān)于她對處境的反應(yīng)的。她可能會用消極的方式理解自己的情緒、行為或生理反應(yīng)。

應(yīng)注意患者開始時(shí)產(chǎn)生對特定處境（上課時(shí)講話）的自動(dòng)思維，然后對她的焦慮及身體反應(yīng)產(chǎn)生的思維。許多時(shí)候，這些繼發(fā)的情緒反應(yīng)非常痛苦并明顯他與已經(jīng)令人不安的處境交織在一起。為使治療更有效，弄清患者在哪一刻（一定事件之前，之中或之后）最為痛苦，以及那一刻她的自動(dòng)思維很重要，患者可能在處境發(fā)生之前（她要是對我嚷嚷怎么辦？）、之中（她覺得我很蠢）和/或晚些時(shí)刻對已發(fā)生的事做出反應(yīng)（我什么也做不好，我根本就不該問）時(shí)就已經(jīng)有痛苦的自動(dòng)思維了。

50、闡述患者的DTR學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則

參考答案：

如果適當(dāng)?shù)亟o予DTR技術(shù)的使用介紹、演示和練習(xí)，患者很可能會使用DTR。建議一些準(zhǔn)則：1．介紹DTR給患者之前，治療師自己應(yīng)已經(jīng)掌握DTR，(對他自己的自動(dòng)思維）

2．治療師應(yīng)計(jì)劃分兩個(gè)階段，通過兩個(gè)或兩個(gè)以上會談介紹DTR。第一階段介紹前面的四個(gè)空欄；第二階段介紹后面的兩欄。3．介紹DTR之前，治療師應(yīng)確定患者已掌握并相信認(rèn)知模式。（否則她就會不理解確認(rèn)及評估其思維的價(jià)值）

4．介紹DTR之前，患者應(yīng)證明有確認(rèn)其自動(dòng)思維和情緒的能力，她應(yīng)該能夠陳述當(dāng)時(shí)的情境、她的情緒以及她的心理反應(yīng)，而沒有把自動(dòng)思維流同于這三個(gè)。如果她沒有清晰的理解力并且不能在這些現(xiàn)象中間加以區(qū)別，那她應(yīng)對DTR就很可能遇到困難。這樣、在演示如何在DTR上記錄這樣的資料前，治療師應(yīng)口頭誘出特定情境伴隨自動(dòng)思維和情緒的幾個(gè)清晰重要的例子。

5．在介紹最后兩欄之前，患者應(yīng)表明能成功地獨(dú)立完成幾個(gè)不同情境下的前四欄。6．在說明如何完成最后兩欄之前，治療師應(yīng)和患者已經(jīng)口頭評估了至少一個(gè)重要的自動(dòng)思維，并且已經(jīng)減少了一些焦慮。7．如果患者不能用DTR完成家庭作業(yè)指定的作業(yè)，治療師應(yīng)引出對于做DTR本身的自動(dòng)思維，以實(shí)際的問題解決幫助患者，有意把做DTR當(dāng)作一個(gè)試臉，考慮透露他自己DTR的使用，并且在其他方面利激患者。

確認(rèn)有疑問的情境后，治療師首先通過單獨(dú)的口頭提問幫助患者確認(rèn)特定的自動(dòng)思維及伴隨的情緒，他可以選擇這些例子來說明DTR的使用。如果首先沒有成功地確認(rèn)重要的情境、自動(dòng)思維及情緒，治療師就介紹DTR，那么如果后來患者不能正確地確認(rèn)這些不同的項(xiàng)目，治療師就冒了把患者弄糊涂的風(fēng)險(xiǎn)。

51、簡述認(rèn)知治療第一次會談前的會談目標(biāo)方面的準(zhǔn)備工作有哪些

參考答案：

1．建立信任和情感協(xié)調(diào)； 2．使患者社會化并進(jìn)入認(rèn)知治療；

3．教育患者認(rèn)識她的障礙、認(rèn)知模式和治療過程； 4．使患者的困難正?；⒆⑷胂Ｍ?5．誘發(fā)（如果必要時(shí)糾正）患者對治療的期望； 6．收集患者的困難及其他情況；

7．應(yīng)用這些資料建立一個(gè)目標(biāo)清單。

52、簡述因治療師的認(rèn)知引發(fā)的問題有哪些？

參考答案：

治療師認(rèn)可會談的標(biāo)淮結(jié)構(gòu)，而且覺得有能力去實(shí)施。治療師的有些想法和信念會妨礙標(biāo)準(zhǔn)會談結(jié)構(gòu)的實(shí)施，以下是一些比較典型的：

（1）·我無法安排會談

·（2）（我的患者）不會喜歡這樣的安排；

（3）·她無法簡明扼要地進(jìn)行表達(dá)；

（4）·我不該打斷她；

·（5）如果我指導(dǎo)得過多，她會氣瘋的；

（6）·她不會去做家庭作業(yè)的；

·（7）如果我對她的想法加以評價(jià)，她會覺得被貶低的。在會談之中及會談之間，治療師覺察自己的不適程度并確認(rèn)自己的自動(dòng)思維是很重要的。這樣他就可以確定問題，對自己的想法加以評估并反應(yīng)，本著解決問題的態(tài)度，使實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)安排的努力在下一次會談中變得更容易些。

53、什么是認(rèn)知信念？

參考答案：

就是指人按照自己所確信的觀點(diǎn)、原則和理論去行動(dòng)的個(gè)性傾向。念極端的內(nèi)在表現(xiàn)為世界觀、人生觀、歷史觀、學(xué)術(shù)觀等方面的信仰。而信念極端的外在表現(xiàn)為如夸父奔日、精衛(wèi)填海、愚公移山等堅(jiān)定不移的行為志向上。

54、簡述第二次會談和其他會談的典型日程及其主要任務(wù)有哪些？

參考答案：

（1）目前狀況和心境檢查（如果合適，應(yīng)檢查用藥、酒精和了或藥物濫用狀況）；（2）與以前會談的聯(lián)系；（3）日程設(shè)置；

（4）家庭作業(yè)復(fù)習(xí)；（5）日程問題討論，新家庭作業(yè)安排和階段總結(jié)；（6）最后概括和反饋。有經(jīng)驗(yàn)的治療師可能將以上要素在一定范圍內(nèi)結(jié)合使用。然而，我們建議初學(xué)的認(rèn)知治療師應(yīng)盡可能地依照以上會談結(jié)構(gòu)進(jìn)行治療。

55、什么是自動(dòng)思維？

參考答案：

自動(dòng)思維：是一種思維流，它與一條更大的思想流共存，這種思維并不僅僅見于有精神痛苦的人，它對我們大家都是很平常的。認(rèn)知模式表明：對處境的解釋，會

對隨后的情感、行為和生理反應(yīng)產(chǎn)生影響，這些解釋通常都是以自動(dòng)思維的形式表達(dá)出來的。

56、什么是中間信念？

參考答案：

中間信念包括態(tài)度、規(guī)則和假設(shè)三個(gè)部分，會影響一個(gè)人對事情的看法，轉(zhuǎn)而影響他的思想、感覺和行為。這些中間信念與核心信念及自動(dòng)思維都是有關(guān)系的。

57、簡述治療師應(yīng)如何識別患者的中間信念？

參考答案：

（1）當(dāng)信念表達(dá)為自動(dòng)思維時(shí)加以認(rèn)識（2）提供假設(shè)的第一部分（3）直接引出規(guī)則或態(tài)度）（4）使用箭頭向下技本

（5）檢?患者的自動(dòng)思維并尋找共同的主題

（6）檢查患者完成的信念問卷

58、為什么不同的來訪者雖然有著相同的核心信念，但其補(bǔ)償策略會有所不同？

參考答案：

其原因在于天性賦予了他們不同的認(rèn)知及行為方式，在與環(huán)境的相互作用中，他們產(chǎn)生了不同的中間信念。同樣有著不合格假設(shè)的來訪者可能由于其童年的經(jīng)歷產(chǎn)生了同樣不合格的核心信念，但通過另一套信念來應(yīng)付它：“如果我降低自己的目標(biāo)，我就可能有能力達(dá)到它，即使我不能達(dá)到，我失去的也會很少”“如果我最低程度地努力而失敗，那么我的失敗歸咎于缺乏努力而不是我無能”由此可以看出，有著相同核心信念的來訪者可能會產(chǎn)生不同的中間信念。

59、請復(fù)述評價(jià)自動(dòng)思維的步驟及所提的問題。

參考答案：

1、集中注意力于自動(dòng)思維

當(dāng)決定集中注意力于來訪者的某一個(gè)自動(dòng)思維時(shí)，可以問三個(gè)問題：第一、對這個(gè)思維你現(xiàn)在相信多少？（0-100%）第二、這個(gè)思維讓你產(chǎn)生什么樣的情緒感受？第三、情緒的強(qiáng)度是多少？（0-100%）

2、用提問方式評價(jià)

（1）證據(jù)是什么？支持這個(gè)自動(dòng)思維的證據(jù)是什么？反對這個(gè)思維的證據(jù)是什

么？

（2）出現(xiàn)的情境有沒有其他解釋？

（3）最壞的情況會怎么樣？我能承受得住嗎？最好的情況又會怎么樣？最合理的結(jié)果是會什么？

（4）我相信自動(dòng)思維會引起什么結(jié)果？改變我的思維會有什么結(jié)果？（5）如果某個(gè)朋友在這個(gè)情境中，有這樣的想法，我會對他怎么說？

60、簡述認(rèn)知療法的治療過程是怎樣的？

參考答案：

幾乎所有的認(rèn)知治療都遵循著一定的治療程序，這種療法比其他治療理論更結(jié)構(gòu)

化。一般來說，初次治療的主要工作是對來訪者的問題進(jìn)行評估并建立治療關(guān)系。在其后的各次治療中，要教給來訪者認(rèn)知治療的理論，教會他們識別自己的自動(dòng)思維，并學(xué)習(xí)常見的思維歪曲以及對這些思維歪曲進(jìn)行辯論的方法。每次治療結(jié)束后，治療者會給來訪者布置家庭作業(yè)，要求來訪者在兩次治療中間自己對自己的情緒、行為、思維進(jìn)行監(jiān)控和評估，以使治療的效果能夠在治療以外泛化。

61、簡述認(rèn)知療法的治療關(guān)系與其它治療法的治療關(guān)系有何差別？

參考答案：

認(rèn)知療法的治療關(guān)系與其它治療法的治療關(guān)系有何差別？

答：認(rèn)知療法的治療關(guān)系是一種合作關(guān)系，治療師要傾聽來訪者，從而理解來訪者并發(fā)展雙方的關(guān)系。盡管認(rèn)知治療家應(yīng)該友善關(guān)懷地面對來訪者關(guān)心的事情，但是認(rèn)知治療的過程總體來說是一個(gè)特定的目標(biāo)定向的過程。這是與其它方法不一樣的地方，認(rèn)知療法不像其它許多療法那樣，把很大一部分治療重心放在與來訪者建立關(guān)系上，認(rèn)為信任、真誠的關(guān)系是治療成功的關(guān)鍵。在認(rèn)知療法中，治療關(guān)系只是為治療服務(wù)的62、簡述為什么要將來訪者的目標(biāo)變得明確可操作？舉例說明如何將目標(biāo)變得更操作。

參考答案：

在設(shè)置目標(biāo)時(shí)，認(rèn)知治療師要選擇那些具體的、首要的目標(biāo)，并和來訪者一起努力。目標(biāo)可能有情感的、行為的和認(rèn)知的成分。這一階段的關(guān)鍵在于要幫助來訪者將模糊的目標(biāo)變得清晰，具有可操作性，這樣才能使治療有的放矢，并為治療效果的評估提供根據(jù)。例如：

小張是一個(gè)抑郁的售貨員，他在治療一開始時(shí)描述自己的目標(biāo)是：“變?yōu)槲铱赡苓_(dá)到的最好的?！边@樣描述的目標(biāo)很模糊很抽象，“小張可能達(dá)到的最好的”這一目

標(biāo)可以有多種解釋。治療者考慮到小張非常抑郁，他不能完成治療師布置給他的家庭作業(yè)，因此這個(gè)目標(biāo)是不能被采納的。通過治療師和來訪者仔細(xì)討論，小張和他的治療師同意確定一個(gè)更特定的目標(biāo)：

“減少抑郁和焦慮，減少焦慮的時(shí)間，積極地找工作?！蹦繕?biāo)越清楚明確，治療師越容易選擇合適的方法，以幫助來訪者改變他們的信念系統(tǒng)、感受和行為。

63、簡述貝克從認(rèn)知的角度看待人格及心理障礙，這種觀點(diǎn)有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

參考答案：

優(yōu)點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)了認(rèn)知的重要性，在處理焦慮、恐怖和抑郁癥上，貝克做了拓荒性的努力。他發(fā)展了特定的認(rèn)知處理程序，能有效地挑戰(zhàn)當(dāng)事人的假定和信念，并能提供新的認(rèn)知以導(dǎo)致樂觀及改變行為，有許多實(shí)驗(yàn)支持認(rèn)知療法對于沮喪的當(dāng)事人有治療效果。貝克發(fā)展出認(rèn)知治療法成為溝通精神分析治療法與行為治療法的一座橋梁。認(rèn)知治療法提供一種有結(jié)構(gòu)、有重點(diǎn)，以及積極主動(dòng)的治療取向，焦點(diǎn)放在當(dāng)事人的內(nèi)心世界。示范了一種以現(xiàn)在為核心及以問題為導(dǎo)向的結(jié)構(gòu)性治療法，可以

在相當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)有效地治療抑郁與焦慮。認(rèn)知治療法的貢獻(xiàn)之一是，它一開始就把焦點(diǎn)放在發(fā)展出一套要領(lǐng)性的工具作為了解當(dāng)事人如何看待其世界的方法。將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)帶到能進(jìn)行科學(xué)探討的領(lǐng)域。

缺點(diǎn)：認(rèn)知治療法受到的批評包括：過于強(qiáng)調(diào)正面思考的力量、太膚淺與簡化、忽視當(dāng)事人的過去的重要性、過于技術(shù)導(dǎo)向、不重視治療關(guān)系，只針對減少癥狀，并未探索造成困擾的背后原因、忽略潛意識因素的角色，以及忽略感覺的角色。

64、簡述什么是中間信念？舉一個(gè)例子說明。參考答案：

中間信念包括態(tài)度、規(guī)則和假設(shè)。態(tài)度體現(xiàn)個(gè)體對事物的評價(jià)和理解，態(tài)度往往決定了規(guī)則和假設(shè)，規(guī)則指的是人們給自己規(guī)定的，賴以在這個(gè)世界上生存的一些法則，這是一些隱藏起來的，不為其他人所知的規(guī)則。例如一位教師的中間信念可以是這樣的。

態(tài)度：“不能讓每個(gè)學(xué)生都喜歡聽我的課是可怕的。” 規(guī)則：“我必須盡我最大努力利用全部時(shí)間備課。”

假設(shè)：“如果我工作努力，也許能讓學(xué)生們喜歡聽我的課?！?/p>

65、簡述圖式的形成過程，并舉例說明

參考答案：

早期經(jīng)驗(yàn)形成圖式，重要事件激發(fā)圖式，產(chǎn)生情緒、行為、認(rèn)知三個(gè)方面的結(jié)果。一個(gè)人早期的經(jīng)驗(yàn)，如

常受老師、父母及周圍人的批評和歧視，將會令其形成“我不可愛，沒人喜歡我”、“我沒有價(jià)值”一類的基本信念，以及“如果我不能討別人歡心，我就沒有價(jià)值”這樣的條件化信念。在生活中，如果個(gè)體遇到一些關(guān)鍵性事件，如遇到自己喜歡的異性時(shí)，這些信念和圖式就會被激發(fā)，個(gè)體極有可能產(chǎn)生“我不可愛，她不會喜歡我”以及“我沒有價(jià)值，配不上她”一類的自動(dòng)思維，從而產(chǎn)生沮喪、失望、抑郁的情緒，以及沒有食欲、失眠一類生理反應(yīng)，在行為上則表現(xiàn)為回避等。

66、什么是認(rèn)知的概念化？治療師要問自己哪些問題？

參考答案：

所謂認(rèn)知的概念化，指的是治療者將來訪者的情況以認(rèn)知療法的相關(guān)術(shù)語和原理進(jìn)行歸納、分析的過程。在開始這一過程的時(shí)候，治療師要問自己這樣一些問題：

1、來訪者的診斷結(jié)果是什么？抑郁？焦慮或是適應(yīng)不良？或者是別的什么問題？

2、來訪者現(xiàn)在的問題是什么？這些問題是如何發(fā)生并如何保持下去的？

3、什么障礙性的思維和信念與這些問題有關(guān)？來訪者在情緒、生理和行為上

有哪些反應(yīng)與其思維有關(guān)？

4、什么樣的早期學(xué)習(xí)和經(jīng)歷導(dǎo)致來訪者現(xiàn)在的問題？

5、來訪者的根本信念和思維是什么？

6、來訪者是如何應(yīng)付自己的障礙性信念的？她應(yīng)用哪些積極和消極的認(rèn)知、情緒論和行為的方法來應(yīng)付自己的障礙性信念？她怎樣看待自己、他人、世界和未來？

7、什么樣的壓力導(dǎo)致來訪者的心理問題或妨礙了她解決這些問題？

67、簡述認(rèn)知治療師的培養(yǎng)需要經(jīng)歷幾個(gè)階段，請根據(jù)幾個(gè)階段要完成的任務(wù)，制訂你的學(xué)習(xí)計(jì)劃，闡述你準(zhǔn)備如何完成學(xué)習(xí)過程。

參考答案：

成為認(rèn)知治療師可以通過三個(gè)階段來完成。第一階段，治療師學(xué)會構(gòu)建治療期的結(jié)構(gòu)并學(xué)會應(yīng)用基本的技巧。同樣重要的是，他們要學(xué)會用認(rèn)知術(shù)語對來訪者的情況進(jìn)行歸納總結(jié)，這是一個(gè)基本技巧，這要以治療期間從來訪者那里獲得的資料為基

礎(chǔ)。

第二階段，治療師開始把他們的理論和他們的技巧知識結(jié)合起來。他們要增強(qiáng)自身理解治療的能力，而且，他們能更容易地找出重要的治療目的。治療師在對患者情況進(jìn)行分析、在治療期間修改他們的假設(shè)以及使用這些假設(shè)來決定干預(yù)措施等方面的技巧日臻成熟。他們擴(kuò)大技巧的所有組成部分而且在選擇、時(shí)間安排和落實(shí)合適的技巧方面更加精通。

治療師在第三階段要更加熟練地將新的信息資料結(jié)合到治療過程中。他們要加強(qiáng)自身做出假設(shè)的能力，以便證實(shí)或否定他對患者的觀察。他們還需要根據(jù)不同的來訪者適當(dāng)?shù)刈儞Q認(rèn)知治療的基本技巧和結(jié)構(gòu)。

要求對以上三個(gè)階段結(jié)合自己的情況列出學(xué)習(xí)的計(jì)劃。

68、闡述如何成為一個(gè)認(rèn)知治療師？

參考答案：

成為認(rèn)知治療師可以通過三個(gè)階段來完成。第一階段，治療師學(xué)會構(gòu)建治療期的結(jié)構(gòu)并學(xué)會應(yīng)用基本的技巧。同樣重要的是，他們要學(xué)會用認(rèn)知術(shù)語對來訪者的情況進(jìn)行歸納總結(jié)，這是一個(gè)基本技巧，這要以治療期間從來訪者那里獲得的資料為基礎(chǔ)。

第二階段，治療師開始把他們的理論和他們的技巧知識結(jié)合起來。他們要增強(qiáng)自身理解治療的能力，而且，他們能更容易地找出重要的治療目的。治療師在對患者

情況進(jìn)行分析、在治療期間修改他們的假設(shè)以及使用這些假設(shè)來決定干預(yù)措施等方面的技巧日臻成熟。他們擴(kuò)大技巧的所有組成部分而且在選擇、時(shí)間安排和落實(shí)合適的技巧方面更加精通。

治療師在第三階段要更加熟練地將新的信息資料結(jié)合到治療過程中。他們要加強(qiáng)自身做出假設(shè)的能力，以便證實(shí)或否定他對患者的觀察。他們還需要根據(jù)不同的來訪者適當(dāng)?shù)刈儞Q認(rèn)知治療的基本技巧和結(jié)構(gòu)。

69、簡述新的家庭作業(yè)布置中有可能出現(xiàn)的問題有哪些？

參考答案：

治療師布置的家庭作業(yè)太難或與患者所關(guān)注的關(guān)系不大；

（2）治療師沒有擺出令人信服的理由；

（3）治療師忘了檢查前一次布置的作業(yè)；沒有從總體上強(qiáng)調(diào)每次的家庭作業(yè)以及個(gè)別地強(qiáng)調(diào)特別布置的作業(yè)的重要性；

（4）沒有明確地教會患者怎樣遵循治療師的安排；

（5）沒有按照安排來開始會談、做默演或就一些可能妨礙治療的障礙問一些標(biāo)準(zhǔn)的問題；

（6）沒有讓患者把布置的家庭作業(yè)記下來；

（7）布置了患者不愿做的家庭作業(yè)。

70、闡述治療師幫助患者矯正中間信念的技術(shù)有哪些？并就其中的一個(gè)技術(shù)舉例說明

參考答案：

dayu4000

71、闡述治療師幫助患者矯正中間信念的技術(shù)有哪些？并就其中的一個(gè)技術(shù)舉例說明

參考答案：

1．行為實(shí)驗(yàn)以測驗(yàn)信念

如同自動(dòng)思維一般，治療師可以幫助患者設(shè)計(jì)一種行為試驗(yàn) 來評估信念的有效性，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)并執(zhí)行行為試驗(yàn) 要比在辦公室里用口頭的方法矯正患者的信念更加有效。（2分）

2．認(rèn)知連續(xù)體轎正信念

該方法既有助于矯正自動(dòng)思維又有助于矯正反映兩極化思維的信念。（例如，當(dāng)患者看到一些事情用全或無術(shù)語時(shí)，例如莎麗相信如果她不是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，她就是一個(gè)失畋者，在問題中設(shè)立該概念的認(rèn)知連續(xù)體以促進(jìn)患者中間話題的認(rèn)識，正如下面例子中說明的。

例如：

T：“好的，你非常相信如果你不是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，你就是失?者，讓我們看看它圖解起來像什么?！?/p>

T：“現(xiàn)在，優(yōu)秀學(xué)生在什么位置？”

P：“往上看，我認(rèn)為是90%～100%的成功?！?/p>

T：“你是失敗者，那么你是0%的成功？”

P：“我想是的?！?/p>

T：“你還說過90%成功以下的一切事情都等同于失敗？”

P：“可能沒有?！?/p>

T：“好的，失?從哪里開始？”

P：“50%成功左右?！?/p>

T：“50%？那么任何低于50%的人就是失?者？”

P：“我不能肯定?！?/p>

T：“有沒有什么其他比你更實(shí)際地屬于0%成功的人？”

P：“也許Jack那小伙子，他在我們經(jīng)濟(jì)學(xué)班上，我知道他比我差?！?/p>

T：“好的，我們將Jack放在0%上，我想知道是不是還有人比Jack還高?！?/p>

P：“可能有?！?/p>

T：“有這樣的人，他每次考試、每次作業(yè)都做不好t這可能嗎？”

P：“有可能?！?/p>

T：“現(xiàn)在我們將那個(gè)人放在0%上，那Jack放在哪里？你放在哪里？”

P：“Jack大概放在30%，我放在50%。”

T：“現(xiàn)在，有這樣的一個(gè)人，他什么事都做不好，他甚至不上任何課，或者不做任何閱讀，或者不交任何作業(yè)，他又如何呢？”

P：“我想他應(yīng)該?！?/p>

T：“將那個(gè)至少努力了但沒有過關(guān)的學(xué)生放在啷兒？”

P：“我認(rèn)為他放在0%上?！?/p>

T：“將你和Jack放在哪兒？”

P：“Jack放在50%上，我想我放在75%上?！?/p>

T：“就家庭作業(yè)而言，你看看是否甚至75%的都是正確的？ 即使是對這個(gè)學(xué)校，可能對一般的學(xué)?；?qū)W生，你都會排在比較高的之列，無論如何，—個(gè)在75%分上的人為失?者，它的精確度又如何呢？”

P：“不很高?！?/p>

T：“也許你能說的最精的事情就是她是75%的成功?！?/p>

P：“是的。”（明顯地諭快些>

T：“好的，回到你最初的觀念上去，現(xiàn)在你對如果你不是最好的學(xué)生，你就是一個(gè)失?者相信多少？”

P：“沒有那么多了，大概5%?！?/p>

T：“很好?！?/p>

當(dāng)患者顯示出兩分的思維時(shí)，認(rèn)知連續(xù)體方法通常是有用的，由于有很多方法，治療師可直接教會患者如何自己使用這些，以便當(dāng)它們適用時(shí)，地能使用它們。

3．理性一情緒角色扮演

該方法又稱為點(diǎn)——對照，通常在治療師試用過諸如本章已描述的那些方法后再使用它。這在患者稱理性上她知道該信念是功能障礙性的，而情感上或心理上仍然“感覺”是真的時(shí)尤其有用.治療師首先請患者扮演其心理上強(qiáng)烈認(rèn)可的功能障礙性信念的“情緒。角色，對其提供理論指導(dǎo)，同時(shí)治療師扮演“理性角色”。第二部分他們交換角理性一情緒角色扮演色，注意兩部分中患者和治療師都以患者的口氣說話，也就是他倆都用“我”字。

4．信念矯正中利用他人作為參照點(diǎn)

當(dāng)患者考慮到其他人的信念時(shí)，他們常常有來自于他們功能障礙性信念的心理上的距離，他們開始發(fā)現(xiàn)，在對他們自己 所相佶的是真的或正確的和對其他人他們所更客觀相信的是真的之間有不一致的地方。

5．“仿佛”性表演

信念的改變通常導(dǎo)致相應(yīng)的行為改變，并且行為的改變反過來亦導(dǎo)致相應(yīng)的信念改變。如果某個(gè)信念相當(dāng)無力，患者或許不要許多認(rèn)知干預(yù)而能夠輕易地且迅速地改變把行為，在患者愿意有行為地改變之前，許多信念確實(shí)需要一些矯正，然而，常常僅需要一些信念矯正，而不是完全的信念改變，并且一旦患者開始改變她的行為，這種信念本身也就變得更加衰弱了（以一種積極向上的精神，使繼續(xù)新的行為更容易、進(jìn)一步減弱該信念等等）。

6．利用自我暴露矯正信念

通過治療師適當(dāng)?shù)囊约懊髦堑淖晕冶┞赌軌驇椭颊咭圆煌姆椒吹剿麄兊膯栴}或信念，當(dāng)然，這種自我暴露應(yīng)該是真誠的、相關(guān)的。

72、舉例簡要說明如何根據(jù)自動(dòng)思維的有效性和有用性來評估三種不同的自動(dòng)思維？

參考答案：

（1）最常見的自動(dòng)思維是有某種程度的歪曲。且盡管有相反的客觀證據(jù)時(shí)，它還是照常出現(xiàn)。（5分）（2）第二種類型的自動(dòng)思維是準(zhǔn)確的，但其得出的結(jié)論可能是歪曲的。（5分）

例如:“我沒有兌現(xiàn)(對室友的）承諾是有效的思維，但其結(jié)論“因此我是個(gè)壞家伙！”是無效的。（5分）（3）第三種自動(dòng)思維也是準(zhǔn)確的但絕對是錯(cuò)誤的。（5分）

例如莎麗在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試，她想：“看完這些還要花好幾個(gè)小時(shí)，我得熬到凌晨三點(diǎn)鐘了毫無疑問，她的思維是準(zhǔn)確的，但這增加了她的焦慮, 使注意力和枳極性下降。對這一思維的合理反應(yīng)稱為自動(dòng)思維的有用性：“看完這些書的確要花很長時(shí)間，但我能看完。我以前就看過。老是去想會花多長時(shí)間只

會使我感到痛苦，精力也不能集中，看完這些要花的時(shí)間可能會更長。我最好先集中精力看完一部分，給自己一個(gè)信心?！保?分）

73、闡述矯正核心信念和增強(qiáng)新的信念的方法有哪三個(gè)？并就其中一個(gè)方法舉例明

參考答案：

1．利用兩極對比矯正核心信念(2分)

有時(shí)，將患者與某個(gè)其特性與他的核心信念相關(guān)，且處于該特性負(fù)面極端的人相比是有用的，這個(gè)人或者是真的，或者是想像出來的，治療師建議患者在其參考框架內(nèi)想像某人?！?/p>

治療師通過對不同情境反應(yīng)，能夠幫助患者使之遠(yuǎn)離核心信念。一個(gè)患者相信自己肯定很糟，因?yàn)樽鳛楹⒆拥臅r(shí)候（以及作為成人），她的母親對她很不好。（5分）

2．核心信念的閱歷測驗(yàn)（2分）讓患者檢查某信念如何起源又如何通過數(shù)年維系下來，這常常是有益的。治療師幫助患者從早年起尋找（及再組織）似乎支持核心信念的證據(jù)，也幫助他們揭示反駁它的證據(jù)。（對這樣的過程可使用CBW）啟動(dòng)該過程，通常是在患者檢查其目前核心信念之后運(yùn)行，并通過CBW或其他方法已開始矯正它的過程后，雖然，一些患者可能沒有接近某些重要記憶的方法，除非他們被情緒地喚起某個(gè)被激活的核心信念，所以讓患者對其核心信念的強(qiáng)烈的激活并不總是必要的，治療師首先要提供一個(gè)基本原理。（2分）

T：“莎麗，我想看看你不適當(dāng)?shù)倪@個(gè)現(xiàn)念從何處開始的。”P：“好的?！?/p>

T：“我們把核心信念作業(yè)表拿出來按時(shí)向前工作，你還記得當(dāng)你很小時(shí)任何使你當(dāng)時(shí)相信你不適當(dāng)?shù)氖聠?？”P：“我記得在托兒所，我迷惑不解的做了什么事，老師對我大聲叫喊，我就不停頓地哭。”T：“是不是你完成的很慢？”

P：“是的，諸如此類的事情?！盩：“因此你感到相當(dāng)不自信？”P：“是的。”

T：“好的，把它寫在右手的那邊，等會兒我們填進(jìn)新框架里。還有什么？”P：“我記得我的一家去Vally Forge州公司的那次，其他每個(gè)人都能騎車?yán)@行，但我趕不上他們，掉在后面相當(dāng)遠(yuǎn)。”（列舉完整案例5分）或是會談中，或是家庭作業(yè)，患者繼續(xù)練習(xí)它。第一步，記載可能促成核心信念形成的記憶，她可對幼兒園，小學(xué)，中學(xué)、大學(xué)、她20多歲、30多歲等等進(jìn)行回顧；第二步，閱歷檢查，涉及每一時(shí)期尋找和記錄支持新的正面信念的證據(jù)；喚起了很多正面記憶后，患者準(zhǔn)備好了第三步：重新框架負(fù)面證據(jù)的每一片段;最后，第四步中患者總結(jié)每一時(shí)期。

例如：中學(xué)時(shí)候——我有能勝任地做很多事情，從體育到負(fù)責(zé)家里的很多事到在學(xué)校取得良好的成績，我沒都得A，也不是什么事都做得好，因此有時(shí)惑到不適當(dāng)，這是事實(shí)、但基本上我是適當(dāng)?shù)?。?分）3．重建早期記憶（2分）

對許多患者而言，已介紹的”理性”或“理智”方法對矯正核心信念來說是足夠的，對其他人，特定“情緒的”或經(jīng)驗(yàn)的方法，在其過程中患者的感情被喚起，也是需要的，這樣的方法之一必須包括角色扮演、再扮演某一事件，以幫助患者重新解釋早期的、創(chuàng)傷性的經(jīng)歷，在后面的副本中，治療師幫助患者重建與目前痛苦情境相關(guān)的早期事件的意義?！?/p>

概括之，核心信念需要一致的、系統(tǒng)的工作，許多適用于重建自動(dòng)思維和中間信念的方法，可以與更專門的特別指向核心信念的方法一起使用。（5分）

74、舉例說明識別患者自動(dòng)思維程序的技術(shù)有哪3種？（可以先簡單介紹2種技術(shù)，再舉例說明一種技術(shù)）

參考答案：

1．識別會談當(dāng)中的自動(dòng)思維（2分）識別患者自動(dòng)思維的最佳時(shí)機(jī)就是治療師在會談中注意到有情感變化的時(shí)候。T：“莎麗，我剛注意到了您眼神的變化，剛才您心里想了什么？對患者出現(xiàn)的語詞性或非語詞性的線索保持警覺至關(guān)重要，這樣才能夠引導(dǎo)出“熱性認(rèn)知”，也就是在會談當(dāng)中出現(xiàn)的與患者的情緒變化有聯(lián)系的重要自動(dòng)思維和想象。這些熱性認(rèn)知可以是有關(guān)患者自身的（“我真沒用”），有關(guān)治療師的（“他不理解我”）或有關(guān)討論主題的（“讓我做這么多太不公平了”）。識別熱性認(rèn)知之所以重要是因?yàn)樗鼈冊诟拍罨?dāng)中非常關(guān)鍵?？偟膩碇v，這些充滿情感的思維是我們要解決的最重要的問題。此外，這些熱性認(rèn)知會削弱患者的動(dòng)機(jī)或價(jià)值感、滿足感。它們可能會妨礙患者對會談的專注，最終可能妨礙治療關(guān)系不失時(shí)機(jī)地識別自動(dòng)思維可為患者創(chuàng)造迅速檢驗(yàn)并對自動(dòng)思維做出反應(yīng)的時(shí)機(jī)，從而使余下的會談進(jìn)展更順利。（2分）當(dāng)患者有情感變化時(shí)，治療師又怎么能發(fā)現(xiàn)呢？治療師對患者的非語詞性及語詞性提示保持警覺，前者如面部表情變化、肌肉緊張、姿勢變換或手勢變化，后者包括語調(diào)、音高、語量、語速的改變，當(dāng)注意到有變化時(shí)，治療師猜想有情感的變化并立即問患者她心里剛才想的是什么以檢出自動(dòng)思維，如果患者講不出自己的思維，治療可以通過讓患者集中于自己的情緒及生理反應(yīng)的辦法慢慢喚起她的回憶。（2分）T：“莎麗，您現(xiàn)在心里在想什么？”P：“我說不準(zhǔn)?！盩：“您現(xiàn)在感受如何？”P：“我不知道，我猜是傷感吧?！盩：“您哪里覺得傷感？”P：“在胸口，還有眼后?！盩：“所以我問您‘學(xué)習(xí)怎么樣時(shí)？’您覺得傷感，您還想到些什么？”P：“我想是關(guān)于我的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，我想到了補(bǔ)考。”T：“您想到什么或想象到些什么？”P：“是的，我想到了紅筆批的C?！保?分）稍微矜持了一會兒，莎麗開始報(bào)告她的想象。如果集中情緒不起作用的話，治療師可以轉(zhuǎn)換話題，這樣不會讓莎麗有受審問的感覺，也減少了莎麗因不能確認(rèn)她的自動(dòng)思維而覺得自己無能的可能性。T：“沒什么大不了的。我們按日程繼續(xù)進(jìn)行怎么樣？”另一方面，追問熱性認(rèn)知可能是明智的。雖然讓患者確認(rèn)她的特定思維比推測的要好，但當(dāng)患者無法確認(rèn)時(shí)，問一些問題還是有用的。治療師可以叫莎麗作些猜測，或者治療師就似乎有理的可能性進(jìn)行提問。他可以專問想象的事或詢問這一處境對她的意義，或者他也可以提一個(gè)與他所推測的自動(dòng)思維相反的思維?；蚰茉谛闹泄蠢粘鲆环鶊D畫嗎？或我問您學(xué)習(xí)的事，這對您意味著什么？或您有沒有想過一切都很好？”（2分）

2．識別特定處境下的自動(dòng)思維（2）這些同樣的問題可用于幫助患者識別她在會談之間出現(xiàn)的自動(dòng)思維。依然是患者對困境作描述時(shí)，治療師先試著問核準(zhǔn)的問題（您心里正在想什么？）通常治療師會要求患者更詳細(xì)地描述發(fā)生過什么來幫助患者。（2分）如果用言語描述處境不能充分地引導(dǎo)出自動(dòng)思維，治療師就可以讓患者想象特定的處境，猶如正在發(fā)生一樣，他鼓勵(lì)患者用現(xiàn)在時(shí)態(tài)盡可能詳細(xì)地描述。治療師幫助患者重新體驗(yàn)這一處境猶如正在發(fā)生一樣，當(dāng)他注意到患者要轉(zhuǎn)用過去時(shí)態(tài)時(shí)就輕輕地糾正她回到現(xiàn)在時(shí)態(tài)，這樣體驗(yàn)就更迅速。同樣地，如果患者在人際處境之中還難以確認(rèn)自動(dòng)思維，治療師可以用角色扮演的方式來重建這一處境?；颊呙枋稣l是怎么說的，然后患者扮演她自己，治療師則扮演另一個(gè)人。（2分）如果患者仍舊不能講述自己的思維，治療師可以轉(zhuǎn)一個(gè)別的話題或做些特別的提問。（1分）

3．識別另外的思維（2分）即使在患者匯報(bào)了她最初的自動(dòng)思維后，繼續(xù)提問也是很重要的。更多的提問可使其他一些重要思維明朗化。治療師應(yīng)該意識到患者除此以外可能還有其他自動(dòng)思維，不是關(guān)于處境本身的，而是關(guān)于她對處境的反應(yīng)的。她可能會用消極的方式理解自己的情緒、行為或生理反應(yīng)。（2分）應(yīng)注意患者開始時(shí)產(chǎn)生對特定處境（如上課時(shí)講話）的自動(dòng)思維，然后對她的焦慮及身體反應(yīng)產(chǎn)生的思維。許多時(shí)候，這些繼發(fā)的情緒反應(yīng)非常痛苦并明顯他與已經(jīng)令人不安的處境交織在一起。為使治療更有效，弄清患者在哪一刻（一定事件之前，之中或之后）最為痛苦，以及那一刻她的自動(dòng)思維很重要，患者可能在處境發(fā)生之前（她要是對我嚷嚷怎么辦？）、之中（她覺得我很蠢）和/或晚些時(shí)刻對已發(fā)生的事做出反應(yīng)（我什么也做不好，我根本就不該問）時(shí)就已經(jīng)有痛苦的自動(dòng)思維了。（3分）

75、簡述貝克的認(rèn)知療法的理論假設(shè)基礎(chǔ)是什么？

參考答案：

（1）錯(cuò)誤的認(rèn)知過程和觀念是導(dǎo)致情緒和行為問題的根源；（2）認(rèn)知過程決定著行為的產(chǎn)生；同時(shí)行為的改變也可以引起認(rèn)知的改變

（3）在咨詢過程中咨詢師扮演著診斷者和教育者的雙重角色，來訪者則是學(xué)習(xí)者的角色；咨詢師使用的是主動(dòng)和指導(dǎo)性的咨詢措施，來訪者使用的是主動(dòng)的再學(xué)習(xí)的措施

（4）因此咨詢的關(guān)鍵點(diǎn)是咨詢師重視求助者的潛能，引導(dǎo)來訪者充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮潛能

（5）教給求助者確認(rèn)不合理信念的方法，教會求助者識別、觀察和監(jiān)督自己的想法和假設(shè)，尤其是那些消極的自動(dòng)想法

（6）使求助者學(xué)會對自己的認(rèn)知過程反省，將他們的想法和現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事件區(qū)分開來，對發(fā)現(xiàn)的問題主動(dòng)改變，使認(rèn)知和行為建立起一種良性循環(huán)的過程