第一篇：電大《教育學(xué)》(本科選修)模擬試題及答案

電大《教育學(xué)》（本科選修）模擬試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題（每空格2分，共10分）

1.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開始形成的教育論著是（C）。A．《學(xué)記》 B．《普通教育學(xué)》 C．《大教學(xué)論》 D．《教育論》

2.提出“教育是生活的過程，而不是將來生活的準(zhǔn)備。教育是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組”的教育家是（B）。

A．盧梭 B．杜威 C．斯賓塞 D．陶行知 3.智力平常者（大多數(shù)人）的智商IQ值是（D）。A．大于140 B．120-140 C．110-120 D．90-110

4.馬克思主義個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說的基本含義就是（C）的全面發(fā)展。A．生存能力 B．生活能力 C．勞動(dòng)能力 D．處事能力 5.“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（C）特點(diǎn)。

A．復(fù)雜性 B．創(chuàng)造性 C．示范性 D．個(gè)體性

二、多項(xiàng)選擇題（每小題3分，共30分）1.教育學(xué)研究的對(duì)象是（AD）。

A．教育現(xiàn)象 B．教育方針 C．教育政策 D．教育規(guī)律 2.社會(huì)制約教育的表現(xiàn)形式包括：（ABC）。A．人口 B．政治 C． 生產(chǎn)力 D．法律

3.影響人的身心發(fā)展的因素的各種觀點(diǎn)中，中國俗語“龍生九子，各個(gè)不同”，所反映的是（BCD）的觀點(diǎn)。

A．遺傳決定論 B．環(huán)境決定論 C．教育決定論 D．活動(dòng)決定論 4.學(xué)校管理的功能包括：（ABC）。

A．保證教育教學(xué)的質(zhì)量 B．增強(qiáng)辦學(xué)整體效益 C．提高學(xué)校管理水平D．依法治校 5.作為進(jìn)步教育的代表，杜威提出的基本主張包括：（ABD）。A．學(xué)校即社會(huì) B．教育即生活 C．教師中心 D．兒童中心 6.語言傳遞為主的教學(xué)方法包括（ABCD）。

A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．讀書指導(dǎo)法 7.下列哪些屬于促進(jìn)品德內(nèi)化的原則：（AB）

A．知行統(tǒng)一 B．教育和自我教育 C．嚴(yán)格要求和尊重信任相結(jié)合 D．長善救失 8.教育在文化發(fā)展中的作用主要包括：（ABCD）

A.文化傳承功能 B.文化選擇功能 C文化交流功能 D.文化創(chuàng)新功能 9.教育的個(gè)體功能包括：（AB）

A．個(gè)體發(fā)展功能 B．個(gè)體享用功能 C．正功能 D．負(fù)功能 10.認(rèn)知的過程包括：（ACD）A.同化 B.異化 C.順應(yīng) D.平衡

三、判斷題（先判斷對(duì)錯(cuò)，并對(duì)錯(cuò)誤的予以改正。每題3分，共30分。）1.教育學(xué)是研究教育問題、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。（對(duì)。）

2.教育起源于動(dòng)物的本能。（錯(cuò)。按照生物起源論的觀點(diǎn)，人類教育起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)。但教育具有社會(huì)性。）

3.中學(xué)生的自制力很差，必須由教師時(shí)時(shí)看管、事事嚴(yán)格控制才行。（錯(cuò)。初中階段是人的認(rèn)知傾向和道德品質(zhì)初步形成并被自己意識(shí)到的時(shí)期。這一時(shí)期，教育者應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)。）

4對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育主要是班主任的工作。（錯(cuò)。班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。）

5.德育在整體教育中是不可替代的，因此學(xué)校德育的進(jìn)行應(yīng)注重獨(dú)立發(fā)展，而不是蘊(yùn)含在整體教育中。（錯(cuò)。德育工作更多地不是自身獨(dú)立地展開，而是要通過學(xué)校整體教學(xué)和教育活動(dòng)，蘊(yùn)涵和體現(xiàn)在整體的教學(xué)和教育活動(dòng)之中。）

6.依據(jù)辦學(xué)主體和體制劃分，我國學(xué)校教育的形式體系包括全日制學(xué)校、半工半讀學(xué)校和業(yè)余學(xué)校。（錯(cuò)。依據(jù)辦學(xué)主體和體制劃分，學(xué)校教育的形式體系可分為公辦學(xué)校和民辦學(xué)校?；蛞罁?jù)教育對(duì)象的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分，我國學(xué)校教育的形式體系包括全日制學(xué)校、半工半讀學(xué)校和業(yè)余學(xué)校。）

7.德育為首，就是無論在什么時(shí)間、什么情況下。無論進(jìn)行什么教育，都要首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。（錯(cuò)。在德育過程中各方面教育影響要協(xié)調(diào)一致，對(duì)學(xué)生的教育要前后連貫。）8.德育過程就是學(xué)生品德形成和發(fā)展的過程。（錯(cuò)。德育過程不等同于品德形成過程。）9．以知識(shí)為本位的課程是活動(dòng)課程。（錯(cuò)。以知識(shí)為本位的課程是學(xué)科課程?；蛞詫W(xué)生活動(dòng)為中心，通過親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程是活動(dòng)課程。）10．把學(xué)校工作視為一個(gè)整體，從學(xué)校整體出發(fā)，統(tǒng)一指揮，合理組織各個(gè)部門及各方面的力量，充分發(fā)揮整體優(yōu)勢，提高整體效率是學(xué)校管理的科學(xué)性原則。（錯(cuò)。是學(xué)校管理的整體性原則。）

四、案例分析題（每小題15，共30分）1.尷尬的一票

六一”國際兒童節(jié)前，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)要表彰一批優(yōu)秀少先隊(duì)員，每個(gè)班級(jí)有5個(gè)名額。到底該推薦誰呢?我決定用民主選舉的辦法。在班會(huì)課上，全班同學(xué)進(jìn)行了投票選舉。經(jīng)過公開唱票，結(jié)果很快統(tǒng)計(jì)出來，排在前4位的是陳逢、戴荔、俞陽、王聞?wù)?。讓大家有些為難的是，還有兩位同學(xué)的票數(shù)并列第5。中隊(duì)長問我怎么辦?我想了想說:“我投一票給他們中的一位，不就解決了嗎?” 我剛要投出自己這一票，一個(gè)學(xué)生舉手發(fā)問：“丁老師，你為什么要投票?” “我是你們的老師，我當(dāng)然可以投票?！蔽也患偎妓鞯鼗卮稹！澳牵瑒e的老師也可以投票嗎?”他緊接著問。咦，這個(gè)問題我倒沒有想到，但我很快又想出了一個(gè)理由:“我是中隊(duì)輔導(dǎo)員,理應(yīng)參加少先隊(duì)的活動(dòng),其他老師不用參加?！?哪知道，立刻又有幾只手臂高高舉起來，小家伙們不依不饒：“可是，你應(yīng)該和我們同時(shí)投票，不能等結(jié)果出來后再投票?！?我一下子愣住了，學(xué)生們能有如此強(qiáng)烈的民主意識(shí)，我深感驚訝。盡管當(dāng)時(shí)的我有些尷尬，可仔細(xì)一想，學(xué)生說得實(shí)在是很有道理。我尊重了學(xué)生們的意見，沒有投出自己那一票，也沒有重新投票。根據(jù)投票的結(jié)果，我們班向少先隊(duì)大隊(duì)反映??

問題：請(qǐng)結(jié)合本案例，談?wù)勅绾卫斫饨逃恼喂δ苓@一觀點(diǎn)？

（1）維系社會(huì)政治穩(wěn)定（2分）。（2）促進(jìn)社會(huì)政治變革（2分）。（3）培養(yǎng)社會(huì)政治人才（2分）。（4）推進(jìn)社會(huì)政治民主（2分）。（結(jié)合案例內(nèi)容展開論述，視內(nèi)容豐富程度酌情給分，滿分為7分）2.不堪回首的激勵(lì)

十多年前，我從大學(xué)畢業(yè)，被分配到離家較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村中學(xué)任初三一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。在班上，我嚴(yán)肅而神圣地說：“大家都是黃土地里長大的農(nóng)家孩子，知道面朝黃土背朝天的滋味不好受。如果大家不想改變自己的命運(yùn)，那就罷了；如果想，就得把書念好，要刻苦學(xué)習(xí)。中考就在眼前，這可是一次機(jī)會(huì)，一道關(guān)口?？忌狭酥袑；蛑攸c(diǎn)高中，就能穿皮鞋逛大街；考不上，那就只能穿布鞋、草鞋，走鄉(xiāng)下的泥巴路......“這翻話似乎起到了作用，學(xué)生們一改常態(tài)，正襟危坐了。當(dāng)時(shí)，我還特地對(duì)一個(gè)名叫“育球”的學(xué)生說：“你的名字沒取好。要扎扎實(shí)實(shí)讀書，否則真要去修理地球......”若干年過去了，從大學(xué)畢業(yè)后走上社會(huì)的學(xué)生寫信給我，指出我的不是。她在信里說：“讀書、上學(xué)跟穿皮鞋、草鞋并沒必然的聯(lián)系。在當(dāng)今開放和競爭的社會(huì)格局里，個(gè)體素質(zhì)才是成功與否所系......”

問題：請(qǐng)結(jié)合本案例，談?wù)勑聲r(shí)期下我們要培養(yǎng)什么樣的人才？

（1）堅(jiān)持教育的社會(huì)主義性質(zhì)和方向（2分）。（2）堅(jiān)持德、智、體等方面全面發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（2分）。（3）堅(jiān)持為社會(huì)培養(yǎng)“勞動(dòng)者”（2分）。（4）堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的基本途徑（2分）。（結(jié)合案例內(nèi)容展開論述，視內(nèi)容豐富程度酌情給分，滿分為7分）。

第二篇：電大《教育學(xué)》(本科選修)期末綜合復(fù)習(xí)題及答案

電大《教育學(xué)》（本科選修）期末綜合復(fù)習(xí)題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開始形成的教育論著是（C）。A．《學(xué)記》 B．《普通教育學(xué)》 C．《大教學(xué)論》 D．《教育論》

2.提出“教育是生活的過程，而不是將來生活的準(zhǔn)備。教育是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組”的教育家是（B）。A．盧梭 B．杜威 C．斯賓塞 D．陶行知

3.智力平常者（大多數(shù)人）的智商IQ值是（D）。

A．大于140 B．120-140 C．110-120 D．90-110

4.主張課內(nèi)外結(jié)合培養(yǎng)人才，曾被任命為帕夫雷什中學(xué)校長的前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家是（C）。A.凱洛夫 B.贊可夫 C.蘇霍林斯基 D.巴班斯基 5.（A）是學(xué)校管理的核心內(nèi)容。

A.教學(xué)管理 B.教材管理 C.教育人事管理 D.教育財(cái)務(wù)管理 6.制約教育發(fā)展的規(guī)模與速度的因素有（A）。

A．人口數(shù)量與增長率 B．人口質(zhì)量 C．人口結(jié)構(gòu) D．政治制度

7.有的放矢、因材施教等，都是指要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律中的（D）進(jìn)行教育。A．順序性 B．階段性 C．不均衡性 D．個(gè)別差異性 8.“學(xué)為人師，行為示范”體現(xiàn)了教師工作的（C）。A．復(fù)雜性 B．創(chuàng)造性 C．示范性 D．長期性

9.學(xué)校管理工作一定要按客觀規(guī)律辦事，正確處理主觀與客觀、理論與實(shí)際、傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代管理科學(xué)之間的關(guān)系，這是學(xué)校管理原則中的（D）的要求。

A．導(dǎo)向性原則 B．整體性原則 C．民主性原則 D．科學(xué)性原則 10.馬克思主義個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說的基本含義就是（C）的全面發(fā)展。A．生存能力 B．生活能力 C．勞動(dòng)能力 D．處事能力 11.“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（C）特點(diǎn)。A．復(fù)雜性 B．創(chuàng)造性 C．示范性 D．個(gè)體性

12.身體發(fā)育異常顯著，性意識(shí)開始萌芽，獨(dú)立性和判斷能力增強(qiáng)，開始要擺脫成人的束縛，這些特征是人的身心發(fā)展處在（C）時(shí)期的表現(xiàn)。A．嬰兒期 B．幼兒期 C．青年期 D．少年期 13.科學(xué)教育學(xué)的奠基人是（D）

A．杜威 B．赫爾巴特 C．梅伊曼 D．桑代克 14.在教育發(fā)展過程中，（C）是主張“兒童中心論”的代表人物。A.布魯納 B.凱洛夫 C.杜威 D.陶行知

15.“人類教育起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)”的觀點(diǎn)屬于：（C）A．生理起源論 B．心理起源論 C．生物起源論 D．勞動(dòng)起源論

二、判斷題（先判斷對(duì)錯(cuò)，并對(duì)錯(cuò)誤的予以改正。）1.教育學(xué)是研究教育問題、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。對(duì)。

2.教育起源于動(dòng)物的本能。錯(cuò)。按照生物起源論的觀點(diǎn)，人類教育起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)。但教育具有社會(huì)性。

3.教育目的的“社會(huì)本位論”忽視了受教育者個(gè)人的發(fā)展，因此，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教育目的的“個(gè)人本位論”。錯(cuò)。教育目的應(yīng)從社會(huì)需要和個(gè)人需要的統(tǒng)一出發(fā)。單純從社會(huì)出發(fā)或單純從個(gè)人出發(fā)的教育目的價(jià)值取向都是不正確的。

4.教學(xué)模式即教學(xué)方法。錯(cuò)。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的、穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架，及具體可操作的實(shí)踐活動(dòng)方式?？梢?，教學(xué)方法僅教學(xué)模式的其中一個(gè)部分。

5.學(xué)校工作要把教學(xué)視為唯一。錯(cuò)。教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心內(nèi)容，教育人事管理和教育財(cái)務(wù)管理是學(xué)校管理內(nèi)容中的重要組成部分。

6.學(xué)生當(dāng)下的生活并不重要，重要的是其是否能為將來的生活做準(zhǔn)備。錯(cuò)。教育要尊重學(xué)生的“童性”，不能以忽視學(xué)生當(dāng)下的生活為代價(jià)去為未來生活做準(zhǔn)備。

7.中學(xué)生的自制力很差，必須由教師時(shí)時(shí)看管、事事嚴(yán)格控制才行。錯(cuò)。初中階段是人的認(rèn)知傾向和道德品質(zhì)初步形成并被自己意識(shí)到的時(shí)期。這一時(shí)期，教育者應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)。8.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育主要是班主任的工作。錯(cuò)。班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。9.只有動(dòng)物界具有教育現(xiàn)象。錯(cuò)。教育也存在于人類社會(huì)之中。

10.教育活動(dòng)的基本矛盾、基本規(guī)律是教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系、教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系。對(duì)。

11.在五育中，智育對(duì)應(yīng)著數(shù)學(xué)、語文課，體育對(duì)應(yīng)著體育課，美育對(duì)應(yīng)著美術(shù)課，他們是一一對(duì)應(yīng)的。錯(cuò)。事實(shí)上，五育都是教育，不存在所謂單獨(dú)的德育、智育、體育、美育或勞動(dòng)技術(shù)教育。12.學(xué)制即修業(yè)年限。錯(cuò)。學(xué)制，它主要是指一個(gè)國家或地區(qū)各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它具體規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及他們彼此之間的銜接和關(guān)系。

13.德育在整體教育中是不可替代的，因此學(xué)校德育的進(jìn)行應(yīng)注重獨(dú)立發(fā)展，而不是蘊(yùn)含在整體教育中。錯(cuò)。德育工作更多地不是自身獨(dú)立地展開，而是要通過學(xué)校整體教學(xué)和教育活動(dòng)，蘊(yùn)涵和體現(xiàn)在整體的教學(xué)和教育活動(dòng)之中。

14.依據(jù)辦學(xué)主體和體制劃分，我國學(xué)校教育的形式體系包括全日制學(xué)校、半工半讀學(xué)校和業(yè)余學(xué)校。錯(cuò)。依據(jù)辦學(xué)主體和體制劃分，學(xué)校教育的形式體系可分為公辦學(xué)校和民辦學(xué)校?；蛞罁?jù)教育對(duì)象的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分，我國學(xué)校教育的形式體系包括全日制學(xué)校、半工半讀學(xué)校和業(yè)余學(xué)校。

15.課程即學(xué)校開設(shè)的全部學(xué)科的總和。錯(cuò)。廣義的課程，它包括學(xué)校的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃、有組織的各種活動(dòng)，以及對(duì)內(nèi)容的安排、進(jìn)程和時(shí)限。

16.專門的教育機(jī)構(gòu)——學(xué)校產(chǎn)生的條件是印刷術(shù)。錯(cuò)。專門的教育機(jī)構(gòu)——學(xué)校產(chǎn)生的條件之一是文字的出現(xiàn)。

17.學(xué)前教育即幼兒教育。錯(cuò)。在我國現(xiàn)行教育體系中，學(xué)前教育主要指幼兒教育。

18.我國教育政策中的“兩基”是“基礎(chǔ)知識(shí)”與“基本技能”的簡稱。錯(cuò)。我國教育政策中的“兩基”是基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲。

19.德育為首，就是無論在什么時(shí)間、什么情況下，無論進(jìn)行什么教育，都要首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。錯(cuò)。在德育過程中各方面教育影響要協(xié)調(diào)一致，對(duì)學(xué)生的教育要前后連貫。20.德育過程就是學(xué)生品德形成和發(fā)展的過程。錯(cuò)。德育過程不等同于品德形成過程。

21．“維護(hù)課程，必君子監(jiān)之，乃依法制”，此處“課程”已含有學(xué)習(xí)的范圍與進(jìn)程的意思。錯(cuò)。此處“課程”是指禮儀活動(dòng)的程式。

22．教學(xué)即智育。錯(cuò)。教學(xué)除了是實(shí)現(xiàn)智育的途徑外，還是實(shí)現(xiàn)德育、體育、美育等諸育的途徑。23．《論語》是中國古代乃至世界上最早的一部教育專著。錯(cuò)?！秾W(xué)記》是中國古代乃至世界上最早的一部教育專著。

24．“范例教學(xué)”的代表人物是布魯納。錯(cuò)?！胺独虒W(xué)”的代表人物是瓦根舍因。25．“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”屬于影響人的身心發(fā)展的環(huán)境因素論。錯(cuò)?！褒埳垼P生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”屬于影響人的身心發(fā)展的遺傳決定論。

26．以知識(shí)為本位的課程是活動(dòng)課程。錯(cuò)。以知識(shí)為本位的課程是學(xué)科課程。或以學(xué)生活動(dòng)為中心，通過親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程是活動(dòng)課程。

27．把學(xué)校工作視為一個(gè)整體，從學(xué)校整體出發(fā)，統(tǒng)一指揮，合理組織各個(gè)部門及各方面的力量，充分發(fā)揮整體優(yōu)勢，提高整體效率是學(xué)校管理的科學(xué)性原則。錯(cuò)。是學(xué)校管理的整體性原則。

三、多項(xiàng)選擇題

1.教育學(xué)研究的對(duì)象是（AD）。

A．教育現(xiàn)象 B．教育方針 C．教育政策 D．教育規(guī)律 2.社會(huì)制約教育的表現(xiàn)形式包括：（ABC）。A．人口 B．政治 C． 生產(chǎn)力 D．法律

3.影響人的身心發(fā)展的因素的各種觀點(diǎn)中，中國俗語“龍生九子，各個(gè)不同”，所反映的是（BCD）的觀點(diǎn)。

A．遺傳決定論 B．環(huán)境決定論 C．教育決定論 D．活動(dòng)決定論 4.教育目的的確立依據(jù)包括：（ABC）。A．生產(chǎn)力的發(fā)展水平B．社會(huì)關(guān)系因素 C．受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律 D．人口的規(guī)模和質(zhì)量

5.教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的功能有（ABCD）。A．定向功能 B．調(diào)控功能 C．激勵(lì)功能 D．評(píng)價(jià)功能 6.我國現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)的級(jí)別層次包括（ABCD）。A．學(xué)前教育 B．初等教育 C．中等教育 D．高等教育 7.按照評(píng)價(jià)的不同功能，課程評(píng)價(jià)可分為（ABC）。

A．診斷性評(píng)價(jià) B．總結(jié)性評(píng)價(jià) C．形成性評(píng)價(jià) D．定量評(píng)價(jià) 8.從表現(xiàn)形式來看，德育內(nèi)容包括：（AB）。

A．文本性內(nèi)容 B．非文本型內(nèi)容C．計(jì)劃性內(nèi)容 D．非計(jì)劃性內(nèi)容 9.教學(xué)的“三要素”說認(rèn)為，教學(xué)是由（ABD）組成。A．教師 B．學(xué)生 C．教學(xué)環(huán)境 D．教材 10.學(xué)校管理的功能包括：（ABC）。

A．保證教育教學(xué)的質(zhì)量 B．增強(qiáng)辦學(xué)整體效益 C．提高學(xué)校管理水平D．依法治校 11.作為進(jìn)步教育的代表，杜威提出的基本主張包括：（ABD）。A．學(xué)校即社會(huì) B．教育即生活 C．教師中心 D．兒童中心 12.語言傳遞為主的教學(xué)方法包括（ABCD）。

A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．讀書指導(dǎo)法 13.從根本上說，教育學(xué)的基本規(guī)律包括：（AB）。

A．教育要適應(yīng)并促進(jìn)人的身心發(fā)展 B．教育要適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展 C．教育要適應(yīng)并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展D．教育要適應(yīng)并促進(jìn)政治的發(fā)展 14.教育目的的確立依據(jù)包括：（ABC）。

A．生產(chǎn)力的發(fā)展水平B．社會(huì)關(guān)系因素 C．受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律 D．人口的規(guī)模和質(zhì)量

15.德育實(shí)施的基本原則包括：（ABC）。

A．引導(dǎo)學(xué)生自主的原則 B．施加教育影響的原則 C．促進(jìn)品德內(nèi)化的原則 D．政治教育的原則 16.下列哪些屬于教師的權(quán)利？：（ABCD）。A．教育權(quán) B．發(fā)展權(quán) C．報(bào)酬權(quán) D．參與權(quán) 17.教師的專業(yè)素質(zhì)包括：（ABD）。

A．專業(yè)情意 B．專業(yè)知識(shí) C．專業(yè)結(jié)構(gòu) D．專業(yè)能力 18.我國憲法與法律規(guī)定青少年兒童的合法權(quán)利有：（ABCD）。A．生存的權(quán)利 B．安全的權(quán)利 C．受教育的權(quán)利 D．受尊重的權(quán)利 19.下列哪些屬于與學(xué)生相關(guān)的教務(wù)管理：（BC）。

A．入學(xué)政策制定 B．編班管理 C．學(xué)生檔案管理 D．課表編排 20.校長負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵包括：（ABC）。

A．校長全面負(fù)責(zé) B．黨支部保證監(jiān)督 C．教職工民主管理 D．校長代表一切 21.下列哪些屬于促進(jìn)品德內(nèi)化的原則：（AB）

A．知行統(tǒng)一 B．教育和自我教育 C．嚴(yán)格要求和尊重信任相結(jié)合 D．長善救失 22.教育在文化發(fā)展中的作用主要包括：（ABCD）

A.文化傳承功能 B.文化選擇功能 C文化交流功能 D.文化創(chuàng)新功能 23.教育的個(gè)體功能包括：（AB）

A．個(gè)體發(fā)展功能 B．個(gè)體享用功能 C．正功能 D．負(fù)功能 24.認(rèn)知的過程包括：（ACD）A.同化 B.異化 C.順應(yīng) D.平衡

25.科爾伯格提出的道德發(fā)展理論的三種水平指：（ACD）A.前習(xí)俗水平B.上習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.習(xí)俗水平26.下列哪些屬于德育的基本方法：（ABCD）

A.認(rèn)知明理法 B.心理咨詢法 C.榜樣示范法 D.陶冶教育法 27.現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型包括：（ACD）A.單軌制 B.多軌制 C.雙軌制 D.分支制 28.九年一貫制課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)包括：（BCD）A.政策性 B.均衡性 C.綜合性 D.選擇性

29.教育工作者在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，應(yīng)考慮的因素包括：（ABC）A.社會(huì) B.受教育者 C.知識(shí) D.學(xué)科體系 30.學(xué)生的義務(wù)包括：（ABCD）

A．遵守法律、法規(guī) B．遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想道德和行為習(xí)慣 C．努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

四、案例分析題

1.讓孩子生活在“童年”里

教育家蘇霍姆林斯基小時(shí)候住在一間雜貨鋪附近，每天都能看到大人們將一種東西交給雜貨鋪老板，然后換回自己需要的物品。于是有一天，他將一把石子遞給老板“買”糖，雜貨鋪老板遲疑片刻后收下石子，把糖“賣”給了他?；貞浧疬@件事，蘇霍姆林斯基感慨說：“那個(gè)老板的善良和對(duì)兒童的理解影響了我的一生?！?/p>

無獨(dú)有偶，在美國一個(gè)跳蚤市場里也曾發(fā)生這樣一件事。人們正在拍賣一輛越野自行車，一位十多歲的小男孩第一個(gè)舉起標(biāo)牌，叫價(jià)25美元。拍賣師驚奇地問：“這種自行車在商場里最少也要賣300美元，你怎么就叫25美元呢？”男孩說：“我只有25美元，這是我用課余時(shí)間打工掙來的。我一直夢(mèng)想有一輛這樣的自行車?！甭犕旰⒆拥脑挘珗鲈僖矝]有人出價(jià)。拍賣師連問三遍，都沒有人再給出高于25美元的價(jià)格。最后，在全場的歡呼聲中，男孩興奮地得到了他夢(mèng)寐以求的自行車。

問題：請(qǐng)結(jié)合本案例談?wù)勅绾卫斫饨逃膶?duì)象是人這一觀點(diǎn)？

（1）教育的對(duì)象是未成熟的人；（2）教育的對(duì)象是有意識(shí)的人；（3）教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)；（4）教育培養(yǎng)人必須依據(jù)人性和人的本質(zhì)，必須研究人本身；（5）教育要培養(yǎng)人，為什么能培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人，還必須依據(jù)教育本身來回答。（結(jié)合案例內(nèi)容展開論述，視內(nèi)容豐富程度酌情給分）2.一封辭職信的**

快下班了，正想靜靜地做些事，忽然一聲“報(bào)告”打斷了我的思路。抬頭一看，是我們班的班長劉曉佳。只見她快步來到我的辦公桌前，一句話也沒說，放下一樣?xùn)|西就跑著離開了。是什么事情讓這個(gè)開朗的女孩有這么古怪的行為呢？我拿起桌上的東西一看，是一封信，里面竟然是一張“辭職書”，內(nèi)容如下：韋老師，我覺得自己沒有能力當(dāng)好這個(gè)班長了，對(duì)不起，讓你失望了。不過我可以推薦一個(gè)同學(xué)，她也許比我更合適當(dāng)好班長，她就是劉春蘭。希望韋老師能批準(zhǔn)我的要求！劉曉佳我當(dāng)時(shí)還真沒反應(yīng)過來呢，她一直是我最看好的班干部，做事潑辣，在同學(xué)中有一定威信。但她最大的缺點(diǎn)是性子急，脾氣大，是什么事又惹怒了她呢？為了盡快了解事情的原由，我來到教室，見她正在掃地，臉上一副委屈樣兒。看來我的猜測果然沒錯(cuò)，但我覺得此時(shí)還不是跟她談話的最佳時(shí)機(jī)，于是就在外面耐心地等她掃完地。她似乎也知道我是在等她，掃完地就主動(dòng)走過來了。我關(guān)心地問她：“劉曉佳，到底發(fā)生了什么事??？”這一問不打緊，她的眼淚刷刷地流下來了。

問題：請(qǐng)結(jié)合本案例談?wù)勀銓?duì)班組織的社會(huì)功能的看法

（1）班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，在這個(gè)小社會(huì)中，學(xué)生學(xué)習(xí)處理各種社會(huì)關(guān)系。（2）作為班主任要系統(tǒng)地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)處理自己和自己、自己和他人、自己和國家集體之間的關(guān)系。（結(jié)合案例內(nèi)容展開論述，視內(nèi)容豐富程度酌情給分）3.尷尬的一票

“六一”國際兒童節(jié)前，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)要表彰一批優(yōu)秀少先隊(duì)員，每個(gè)班級(jí)有5個(gè)名額。到底該推薦誰呢?我決定用民主選舉的辦法。在班會(huì)課上，全班同學(xué)進(jìn)行了投票選舉。經(jīng)過公開唱票，結(jié)果很快統(tǒng)計(jì)出來，排在前4位的是陳逢、戴荔、俞陽、王聞?wù)?。讓大家有些為難的是，還有兩位同學(xué)的票數(shù)并列第5。中隊(duì)長問我怎么辦?我想了想說:“我投一票給他們中的一位，不就解決了嗎?” 我剛要投出自己這一票，一個(gè)學(xué)生舉手發(fā)問：“丁老師，你為什么要投票?”“我是你們的老師，我當(dāng)然可以投票。”我不假思索地回答。“那，別的老師也可以投票嗎?”他緊接著問。咦，這個(gè)問題我倒沒有想到，但我很快又想出了一個(gè)理由:“我是中隊(duì)輔導(dǎo)員,理應(yīng)參加少先隊(duì)的活動(dòng),其他老師不用參加?！蹦闹?，立刻又有幾只手臂高高舉起來，小家伙們不依不饒：“可是，你應(yīng)該和我們同時(shí)投票，不能等結(jié)果出來后再投票?！?我一下子愣住了，學(xué)生們能有如此強(qiáng)烈的民主意識(shí)，我深感驚訝。盡管當(dāng)時(shí)的我有些尷尬，可仔細(xì)一想，學(xué)生說得實(shí)在是很有道理。我尊重了學(xué)生們的意見，沒有投出自己那一票，也沒有重新投票。根據(jù)投票的結(jié)果，我們班向少先隊(duì)大隊(duì)反映?? 問題：請(qǐng)結(jié)合本案例，談?wù)勅绾卫斫饨逃恼喂δ苓@一觀點(diǎn)？

（1）維系社會(huì)政治穩(wěn)定；（2）促進(jìn)社會(huì)政治變革；（3）培養(yǎng)社會(huì)政治人才；（4）推進(jìn)社會(huì)政治民主。（結(jié)合案例內(nèi)容展開論述，視內(nèi)容豐富程度酌情給分）4.不堪回首的激勵(lì)

十多年前，我從大學(xué)畢業(yè)，被分配到離家較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村中學(xué)任初三一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。在班上，我嚴(yán)肅而神圣地說：“大家都是黃土地里長大的農(nóng)家孩子，知道面朝黃土背朝天的滋味不好受。如果大家不想改變自己的命運(yùn)，那就罷了；如果想，就得把書念好，要刻苦學(xué)習(xí)。中考就在眼前，這可是一次機(jī)會(huì)，一道關(guān)口?？忌狭酥袑；蛑攸c(diǎn)高中，就能穿皮鞋逛大街；考不上，那就只能穿布鞋、草鞋，走鄉(xiāng)下的泥巴路......“這翻話似乎起到了作用，學(xué)生們一改常態(tài)，正襟危坐了。當(dāng)時(shí)，我還特地對(duì)一個(gè)名叫“育球”的學(xué)生說：“你的名字沒取好。要扎扎實(shí)實(shí)讀書，否則真要去修理地球......”若干年過去了，從大學(xué)畢業(yè)后走上社會(huì)的學(xué)生寫信給我，指出我的不是。她在信里說：“讀書、上學(xué)跟穿皮鞋、草鞋并沒必然的聯(lián)系。在當(dāng)今開放和競爭的社會(huì)格局里，個(gè)體素質(zhì)才是成功與否所系......”

問題：請(qǐng)結(jié)合本案例，談?wù)勑聲r(shí)期下我們要培養(yǎng)什么樣的人才？

（1）堅(jiān)持教育的社會(huì)主義性質(zhì)和方向；（2）堅(jiān)持德、智、體等方面全面發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；（3）堅(jiān)持為社會(huì)培養(yǎng)“勞動(dòng)者”；（4）堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的基本途徑。（結(jié)合案例內(nèi)容展開論述，視內(nèi)容豐富程度酌情給分）

5.目前，我國裝備制造業(yè)的增加值僅次于美國、日本、德國，居世界第4位。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，我國居“世界第一”的制造產(chǎn)品已多達(dá)上百種。彩電、洗衣機(jī)、紡織品、集裝箱等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，成為我國參與國際競爭的強(qiáng)勢產(chǎn)品。

但是，“中國制造”目前依然存在不少缺憾。我們現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是制造強(qiáng)國，中國制造業(yè)總體規(guī)模僅相當(dāng)于美國的1/5，勞動(dòng)生產(chǎn)率只有美國的1/23，日本的1/25，德國的1/18，大部分企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力薄弱，不少關(guān)鍵技術(shù)及設(shè)備依然依賴國外，產(chǎn)品的技術(shù)含量低，其含金量遠(yuǎn)不敵“美國制造”、“日本制造”。2001年世界500強(qiáng)中，中國企業(yè)僅有11家上榜，而且沒有一家是制造業(yè)企業(yè)。而且中國工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量雖大，但品種少、檔次不高、附加值低，技術(shù)含量高的“中國制造”產(chǎn)品在全球市場上遠(yuǎn)未形成主流。

特別需要指出的是，提高“中國制造”的技術(shù)進(jìn)步和勞動(dòng)生產(chǎn)率還缺乏強(qiáng)有力的人力資源支持。這是“中國制造”最大的缺憾！最近出版的《中國教育與人力資源問題報(bào)告：從人口大國邁向人力資源強(qiáng)國》提供的數(shù)據(jù)表明：2001年制造業(yè)從業(yè)人員的平均受教育年限，日本為12.33年，我國為9.47年；其中具有大專及以上文化程度者，日本達(dá)28.3%，我國只有5.8%；具有高中階段受教育程度者，日本達(dá)到52.8%，我國僅為22.8%；具有初中及以下文化程度者，日本僅為18.9%，我國高達(dá)71.5%。再從技術(shù)工人的技術(shù)等級(jí)構(gòu)成來看，我國與發(fā)達(dá)國家的差距也相當(dāng)明顯。

問題：請(qǐng)結(jié)合本案例談?wù)勅绾卫斫猱?dāng)前學(xué)校教育制度中職業(yè)教育的發(fā)展趨勢？

（1）《教育規(guī)劃綱要》明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，并確立了職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)：到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。滿足人們?nèi)罕娊邮苈殬I(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。（2）《教育規(guī)劃綱要》指出，各級(jí)政府要切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)，把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加大職業(yè)教育投入。（3）把提高質(zhì)量作為職業(yè)教育工作的重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨。以就業(yè)為導(dǎo)向。推進(jìn)教育教學(xué)改革；實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式；堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)教育并舉，全日制與非全日制并重；制定職業(yè)學(xué)?；巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系。同時(shí)指出，要通過建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性；通過把加強(qiáng)職業(yè)教育作為服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的主要內(nèi)容，加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育；通過完善職業(yè)教育支持政策，增強(qiáng)職業(yè)教育放入吸引力。（結(jié)合案例內(nèi)容展開論述，視內(nèi)容豐富程度酌情給分）

6.許多人都知道教育家陶行知先生“四塊糖果”的故事。他在育才小學(xué)當(dāng)校長時(shí)，一天發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生用泥塊砸同學(xué)。他當(dāng)即予以制止，并令這個(gè)學(xué)生放學(xué)后到校長辦公室來。剛一放學(xué)，這位同學(xué)就等在辦公室門口，陶行知立即掏出一塊糖果獎(jiǎng)勵(lì)他按時(shí)來到這里；接著又掏出一塊糖獎(jiǎng)勵(lì)他在不讓他打人時(shí)能立即住手。第三塊糖則獎(jiǎng)勵(lì)他正直，不讓同學(xué)欺負(fù)女學(xué)生，有跟壞人作斗爭的勇氣。這時(shí)，這位同學(xué)哭了，說： “我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)??”陶先生滿意地笑了，隨即又掏出一塊糖遞過去，獎(jiǎng)勵(lì)他能正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。

問題：請(qǐng)結(jié)合本案例談?wù)勀銓?duì)“德育引導(dǎo)學(xué)生自主原則”的看法。

（1）嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合。①要在尊重和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上提出嚴(yán)格要求；②要在嚴(yán)格要求的過程中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的信任，人情幫助學(xué)生完成要求；③對(duì)學(xué)生的尊重、熱愛和嚴(yán)格要求固然不可缺少，但要注意愛要得體、嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有方。（2）長善救失。①教育者應(yīng)注意消除對(duì)學(xué)生的“刻板“印象，客觀公正和全面地分析和了解學(xué)生。恰當(dāng)準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的所長所短；②要抑其所短，“沙里淘金”，揚(yáng)其所長；③引導(dǎo)學(xué)生自覺利用積極因素?？朔麡O因素，形成自我教育能力，實(shí)現(xiàn)其主體作用的發(fā)揮。（3）疏通原則。①要注意循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)問題；②要注重走進(jìn)學(xué)生的世界，摸清障礙及其根源，有針對(duì)性采取多種形式進(jìn)行理論疏導(dǎo)、情感疏導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等；③疏通引導(dǎo)不僅要注重正面事實(shí)或道理的作用，也要善于用負(fù)面的事實(shí)或教訓(xùn)來警醒內(nèi)心，引發(fā)內(nèi)省。（結(jié)合案例內(nèi)容展開論述，視內(nèi)容豐富程度酌情給分）

第三篇：2012教育學(xué)模擬試題及答案

2012年江蘇省《小學(xué)教育學(xué)》模擬試題及答案(1)(小學(xué)部分考試時(shí)間：120分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．下列屬于墨家主張的是（B)。

A．有教無類

B．兼愛

C．復(fù)歸人的自然本性

D．化民成俗，其必由學(xué) 2．亞里士多德被稱為百科全書式的教育家，其教育思想反映在(B)。A．《理想國》 B．《政治學(xué)》

C．《論演說家的教育》D．《民本主義與教育》 3．學(xué)生通過認(rèn)識(shí)書本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，說明教學(xué)過程具有（B)的特點(diǎn)。A．引導(dǎo)性

B．間接性

C．簡捷性

D．交往性 4．古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是(A)。

A．個(gè)別教學(xué)制

B．分組教學(xué) C．班級(jí)授課制

D．設(shè)計(jì)教學(xué)法

5．學(xué)校作為為個(gè)體發(fā)展而有意識(shí)地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對(duì)這種環(huán)境的(D)。A．認(rèn)識(shí)

B．設(shè)計(jì)

C．設(shè)想

D．安排

6．新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實(shí)行(D)三級(jí)管理相結(jié)合。

A．國家、地方、校長B．國家、地方、教師C．國家、校長、教師D．國家、地方、學(xué)校 7．教育家(C)曾被稱為“當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父”。

A．杜威

B．斯塔弗爾比姆

C．泰勒

D．裴斯泰洛齊 拉夫爾.泰勒美國著名的教育學(xué)家、課程理論學(xué)家 8．獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰屬于德育方法中的(D)。

A．比較法 B．榜樣法

C．自我教育法

D．品德評(píng)價(jià)法 品德評(píng)價(jià)法的方式有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和操行評(píng)定等。

9．學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受(A)因素和內(nèi)外部因素的影響。A．基礎(chǔ)

B．智能

C．思維

D．能力

學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)受基礎(chǔ)因素(包括基礎(chǔ)知識(shí)、技能水平等)和內(nèi)外部因素的影響 10．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”反映的是(B)的教學(xué)原則。

A．因材施教

B．鞏固性

C．循序漸進(jìn)

D．理論聯(lián)系實(shí)際 11．(A)是“范例教學(xué)理論”的倡導(dǎo)者。

A．贊科夫

B．瓦?根舍因

C．布魯納

D．保羅?朗格朗

西德的數(shù)學(xué)和物理教學(xué)專家瓦?根舍因在物理教學(xué)中提出的“范例教學(xué)原理”被認(rèn)為是最早的范例教學(xué)的理論。

12．班級(jí)授課制的固定是指(A)。

A．教師、學(xué)生、內(nèi)容、時(shí)間和場所固定

B．教師、學(xué)生、教材、課時(shí)和場所固定 C．學(xué)生、位置、教材、課時(shí)和班級(jí)固定

D．教師、學(xué)生、內(nèi)容、班級(jí)和時(shí)間固定 13．顏之推說過：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如人鮑魚之肆，久而自臭也。"從德育方法看，這是強(qiáng)調(diào)(B)。

A．說服教育

B．情感陶冶

C．榜樣示范

D．實(shí)際鍛煉

情感陶冶法強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境對(duì)學(xué)生德育潛移默化的影響，正如題干所說。14．學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是(B)。

A．群體性活動(dòng)

B．小組活動(dòng)

C．個(gè)別活動(dòng)

D．社會(huì)活動(dòng) 15．在某項(xiàng)活動(dòng)中要達(dá)到的目標(biāo)或者在某次考試中的通過率屬于班級(jí)目中的(B)。A．終極目標(biāo)

B．近期目標(biāo)

C．中期目標(biāo)

D．遠(yuǎn)期目標(biāo) 2012年江蘇省《小學(xué)教育學(xué)》模擬試題及答案(2)(小學(xué)部分考試時(shí)間：120分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。鑄選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．最早提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是（D)。

A．盧梭

B．夸美紐斯

C．康德

D．赫爾巴特

2．學(xué)校工作應(yīng)堅(jiān)持以教學(xué)為主，這是我國建國以來教育工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在內(nèi)容上，要以傳授（A)為主。

A．間接知識(shí)

B．直接知識(shí)

C．課本知識(shí)

D．基本經(jīng)驗(yàn) 3．主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是(A)。A．孔子

B．孟子

C．墨翟

D．荀子 “不憤不啟，不悱不發(fā)”出自《論語?述而》，這是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言，對(duì)后世影響非常深遠(yuǎn)。

4．學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是(C)。

A．經(jīng)濟(jì)收入

B．良好的公共關(guān)系

C．學(xué)校績效

D．政治影響 5．在西方教育史上，被稱為“現(xiàn)代教育代言人”的是(D)。A．赫爾巴特

B．盧梭

C．洛克

D．杜威 6．黨的(B)第一次在報(bào)告中全面、完整、系統(tǒng)地表述教育方針。

A．十二大

B．十三大

C．十四大

D．十五大 7．強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用的教育家是(C)。

A．弗洛伊德

B．威爾遜

C．格塞爾

D．皮亞杰 8．在形成和鞏固學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣時(shí)，下列最有效的方法是(C)。A．說服教育法

B．獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰

C．實(shí)際鍛煉法

D．榜樣示范法 9．教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是（B)。A．《關(guān)于教師地位的建議》B．《國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》 C．《教師資格條件》 D．《中華人民共和國教師法》

10.提出“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”的教育家是(B)。A．列寧

B．加里寧

C．蘇霍姆林斯基

D．陶行知 11．教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受(C)。A．高等教育

B．在職培訓(xùn)

C．繼續(xù)教育

D．終身教育 12．研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的（B)。A．前提

B．基礎(chǔ)

C．手段

D．目的 13．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”，這句話說的是(C)。A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為

14．訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體是（D)。A．班主任

B．興趣小組

C．少先隊(duì)

D．班集體

15．課外活動(dòng)要緊密結(jié)合社會(huì)主義建設(shè)實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)到自己的學(xué)習(xí)與社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的聯(lián)系，從而激發(fā)政治熱情，提高思想覺悟，樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)而頑強(qiáng)進(jìn)取的遠(yuǎn)大理想。這是課外活動(dòng)的一項(xiàng)基本要求，它就是(A)。A．堅(jiān)持社會(huì)主義方向性

B．充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造精神 C．充分發(fā)揮學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)作用 D．內(nèi)容豐富，形式多樣，具有科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性。2012年江蘇省《小學(xué)教育學(xué)》模擬試題及答案(3)(小學(xué)部分考試時(shí)間：120分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．下列哪項(xiàng)不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性(C)。

A．操作性和指導(dǎo)性

B．時(shí)限性和具體性

C．工具性和基礎(chǔ)性 D．整體性和遞進(jìn)性

它有七個(gè)方面的規(guī)定性：時(shí)限性、具體性、預(yù)測性、操作性、整體性、層次性(指導(dǎo)性)、遞進(jìn)性。

2．被馬克思稱為“英國唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”的是（A)。A．培根

B．布魯納

C ．洛克

D．杜威 3．現(xiàn)代學(xué)制最早產(chǎn)生于(A)。

A．歐洲

B．亞洲

C．布美洲

D．非洲 4．下列最早頒布義務(wù)教育法的國家是(C)。A．奧地利

B．中國

C．普魯士

D．英國

普魯士于l754年頒發(fā)義務(wù)教育法，是最早頒布義務(wù)教育法的國家，其次是奧地利。5．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(A)。

A．領(lǐng)會(huì)知識(shí)

B．鞏固知識(shí)

C．運(yùn)用知識(shí)

D．檢查知識(shí) 6．智力是指人們的認(rèn)識(shí)能力，其核心是(C)。A．注意力

B．觀察力

C．思維力

D．想象力

7．提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（D)。A．贊科夫

B．蘇霍姆林斯基

C．皮亞杰

D．布魯納

布魯納把皮亞杰關(guān)于認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的心理學(xué)理論應(yīng)用于教育學(xué)，提出一系列教育主張。這一教育學(xué)說被稱為結(jié)構(gòu)主義教育，并為了發(fā)展學(xué)生的智力和能力，在教學(xué)方法上應(yīng)大力提倡“發(fā)現(xiàn)法”。

8．衡量人們品德的重要標(biāo)志是（D)。

A．道德認(rèn)識(shí)

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為 9．（B)是認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)活動(dòng)多樣性的關(guān)鍵。

A．教學(xué)本質(zhì)

B．教學(xué)模式

C．教學(xué)內(nèi)容

D．教學(xué)方法 10．“桃李不言、下自成蹊”這句話反映了(B)的德育方法。A．說服教育法

B．榜樣示范法 C．情感陶冶法

D．實(shí)際鍛煉法 11．學(xué)校管理的基本途徑是(B)。

A．教學(xué)法

B．溝通

C．教勞結(jié)合 D．協(xié)調(diào)

12．我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（A)。A．德育

B．勞動(dòng)技術(shù)教育

C．體育

D．智育

13．進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（C)。

A．疏導(dǎo)原則

B．因材施教原則

C．導(dǎo)向性原則

D．一致性和連貫性原則 14．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是(B)。

A．組織和培養(yǎng)班集體B．全面了解學(xué)生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 15．認(rèn)為課外活動(dòng)是學(xué)生“智力生活的策源地”，通過課外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”的教育家是(B)。A．斯金納

B．蘇霍姆林斯基

C．維果斯基

D．班杜拉 2012年江蘇省《小學(xué)教育學(xué)》模擬試題及答案(4)一.單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)-思-行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是(A)。A．孔子

B．孟子

C．荀子

D．墨子

孔子對(duì)學(xué)習(xí)過程的分析可以概括為學(xué)-思-行的發(fā)展過程，具體分為五個(gè)階段，即“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”博學(xué)，審問屬于學(xué)的功夫，慎思、明辨屬于思的功夫，篤行屬于行的功夫，這一分析基本上符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知過程。2．我國最早采用班級(jí)授課制是在(A)。

A．1862年

B．1901年

C．1904年

D．1911年 3．教育家(D)主張教育的目的在于培養(yǎng)“自然人”。A．馬克思

B．羅杰斯

C．杜威

D．盧梭

在教育上，盧梭主張教育目的在于培養(yǎng)自然人；反對(duì)封建教育戕害、輕視兒童，要求提高兒童在教育中的地位；主張改革教育內(nèi)容和方法，順應(yīng)兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展，反映了資產(chǎn)階級(jí)和廣大勞動(dòng)人民從封建專制主義下解放出來的要求。4．(A)是全部教育活動(dòng)的核心、主題和靈魂。

A．教育理論

B．教育目的 C．教學(xué)科研

D．教書育人 5．國內(nèi)最早提出“教育形成交往起源說”的人是(C)。A．王策三 B．李秉德，C．葉瀾

D．桑新民 交往起源說是由葉瀾最早提出，他認(rèn)為：在原始社會(huì)人類活動(dòng)中具有相互非物質(zhì)性的交往活動(dòng)，只要這類交往發(fā)生，就必然有交往的雙方和交往的內(nèi)容，并產(chǎn)生交往的結(jié)果——在交往雙方身上產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為的影響。當(dāng)這類交往被意識(shí)到，并逐漸形成較為固定的教和學(xué)的關(guān)系時(shí)，教育活動(dòng)就演化而生了。因此可以說，人類的教育活動(dòng)起源于交往，在一定意義上，教育是人類一種特殊的交往活動(dòng)。

6．認(rèn)為我國現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”的教育學(xué)家是(A)。A．陳鶴琴

B．梁啟超

C．蔡元培

D．陶行知

7．我國當(dāng)前妨礙教育目的的實(shí)現(xiàn)和基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高的兩種不良傾向是流生問題和(A)。A．片面追求升學(xué)率

B．亂收費(fèi)

C．唯學(xué)歷教育

D．輟學(xué) 8．構(gòu)成思想品德的基本要素是(B)。

A．認(rèn)知、情感、意志、品德

B．認(rèn)知、情感、意志、行為 C．能力、認(rèn)知、情感

D．認(rèn)知、情感、意志

9．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場景的方式，這種直觀的手段是(B)。A．實(shí)物直觀

B．模象直觀

C．言語直觀

D．虛擬直觀 10．學(xué)校參照國家課程標(biāo)準(zhǔn)、地方課程框架和本校學(xué)生發(fā)展興趣及需要而開發(fā)的旨在體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程屬于（C)。

A．地方課程

B．國家課程

C．校本課程

D．學(xué)科課程

11．標(biāo)準(zhǔn)化考試要求效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度在(A)以上，考試才算有效。A．0．45

B．0．5

C．1．0

D．1．45 所謂效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度就是以某一種測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與其效標(biāo)分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)來表示的效度，又稱為統(tǒng)計(jì)效度。具相關(guān)系數(shù)就是效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度系數(shù)。標(biāo)準(zhǔn)化考試要求效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度在0．45以上，考試才算有效。

12．某小學(xué)三年級(jí)老師在教“笑迎”這一新詞時(shí)，首先復(fù)習(xí)“躍進(jìn)”、“斗志昂揚(yáng)”等詞語?！败S進(jìn)”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂揚(yáng)”的“昂”字下半部加上“辶”就組成了“迎”。然后學(xué)生再學(xué)習(xí)新詞“笑迎”，就很容易掌握了。這位教師運(yùn)用的是(B)的教學(xué)原則。

A．啟發(fā)性

B．系統(tǒng)性

C．鞏固性

D．量力性 系統(tǒng)性原則又稱循序漸進(jìn)原則，是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。要求教師深入領(lǐng)會(huì)教材的系統(tǒng)性，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和本班學(xué)生的情況，充分發(fā)揮自己的智慧與創(chuàng)造力，編寫一個(gè)講授提綱，以指導(dǎo)教學(xué)的具體進(jìn)程。提綱的運(yùn)用可以靈活掌握，或邊板書邊講解，或邊進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)邊概括，或者兩者結(jié)合。做到由淺入深，由易到難，由簡到繁。13．德育過程的主要矛盾是（D)。

A．教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾

B．無產(chǎn)階級(jí)思想和非無產(chǎn)階級(jí)思想的矛盾

C．學(xué)生知的深與知的淺的矛盾 D．教育者提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾 14．班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的管理方式屬于（D)。

A．常規(guī)管理

B．目標(biāo)管理

C．平行管理

D．民主管理

所謂班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。

15．社會(huì)公益活動(dòng)屬于課外活動(dòng)的(A)形式。

A．群眾性活動(dòng)

B．小組活動(dòng)

C．個(gè)人活動(dòng)

D．社會(huì)活動(dòng)

課外活動(dòng)的組織形式有：群眾性活動(dòng)(報(bào)告和講座、各種集會(huì)、各種比賽、參觀、訪問、調(diào)查、旅行、社會(huì)公益活動(dòng)、墻報(bào)、黑板報(bào))、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。2012年江蘇省《小學(xué)教育學(xué)》模擬試題及答案(5)

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．下列哪一項(xiàng)屬于道家學(xué)派的主張?(C)A．有教無類

B．兼愛 C．復(fù)歸人的自然本性

D．化民成俗，其必由學(xué) 道家主張無為而治、返璞歸真，以道為世界之本源，主張復(fù)歸人的自然屬性。2．教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了(A)。

A．教育的性質(zhì)

B．教育的任務(wù)

C．教育的內(nèi)容

D．教育的規(guī)律 不同國家、不同時(shí)代的教育目的的制定，都受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響。因此，教育目的是社會(huì)需求的集中反映，是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)。它反映了社會(huì)政治和社會(huì)生產(chǎn)的需求，體現(xiàn)了教育的歷史性、階級(jí)性和生產(chǎn)力的性質(zhì)。3．西方古代以雄辯及問答法著名的教育家是(A)。

A．蘇格拉底

B．柏拉圖

C．亞里士多德

D．德莫克里特 蘇格拉底經(jīng)常和人辯論。辯論中他通過問答形式使對(duì)方糾正、放棄原來的錯(cuò)誤觀念并幫助人產(chǎn)生新思想。他從個(gè)別抽象出普遍的東西，采取譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納、定義四個(gè)步驟。4．近代教育史上，啟蒙主義教育的代表人物是(C)。A．夸美紐斯

B．康德

C．盧梭

D．裴斯泰洛齊

盧梭是18世紀(jì)法國著名的啟蒙主義教育的代表人物，其代表作是《愛彌兒》。5．下列哪一說法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)?（D)A．教育即生活

B．學(xué)校即社會(huì)

C．從做中學(xué)

D．生活即教育

美國實(shí)用主義哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和教育家約翰?杜威用哲學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)作為武器，在批判傳統(tǒng)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上提出了“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”、“教育無目的”的觀點(diǎn)。

6．從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心設(shè)計(jì)的課程是(A)。A．活動(dòng)課程

B．拓展型課程

C．選修課程

D．地方課程

活動(dòng)課程，又稱為經(jīng)驗(yàn)課程或兒童中心課程，它以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)、根據(jù)心理邏輯而編排的課程。具有生活性、實(shí)用性、開放性等特點(diǎn)。

7．學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法稱(D)。A．講授法

B．實(shí)驗(yàn)法

C．參觀法

D．練習(xí)法

練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。練習(xí)法的特點(diǎn)是：技能技巧的形成要以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，練習(xí)具有重復(fù)性。在教學(xué)中，練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛地采用。

8．下列不屬于選擇德育內(nèi)容的依據(jù)的是(D)。A．德育目標(biāo)

B．受教育者身心發(fā)展特征

C．德育所面對(duì)的時(shí)代性和學(xué)生思想實(shí)際

D．學(xué)校教育的發(fā)展方向 選擇德育內(nèi)容的依據(jù)包括：

①德育目標(biāo)，決定德育內(nèi)容的性質(zhì)；

②受教育者身心發(fā)展特征，決定德育內(nèi)容深度和廣度；

③德育所面對(duì)的時(shí)代性和學(xué)生思想實(shí)際，決定德育內(nèi)容針對(duì)性和有效性。9．在教學(xué)過程中，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是(B)，而不是簡單地獲得結(jié)果。A．記憶知識(shí)

B．發(fā)現(xiàn)知識(shí)

C．積累知識(shí)

D．搜集知識(shí) 10．赫爾巴特所強(qiáng)調(diào)的“舊三中心論”不包括(B)。A．教師

B．學(xué)生

C．教材

D．課堂 赫爾巴特與杜威；分別是我們傳統(tǒng)的教育思想與現(xiàn)代教育思想的源頭。傳統(tǒng)教育思想的特征：以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心，稱為“舊三中心論”；現(xiàn)代教育思想產(chǎn)生一個(gè)“新三中心論”即兒童為中心、活動(dòng)為中心、以兒童的經(jīng)驗(yàn)為中心，今天中國的新課程改革，就是要從“舊三中心論”轉(zhuǎn)到“新三中心論”。

11．某老師在教“筆”這個(gè)生字時(shí)，她拿起一支毛筆問學(xué)生筆桿是什么做的，學(xué)生說是竹子做的。(老師在黑板上寫個(gè)“竹”字)又問筆頭是什么做的，學(xué)生說是毛做的(她又寫了個(gè)“毛”字)。然后告訴學(xué)生說：“竹頭下面加個(gè)毛字，合起來就是‘筆”字。”這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了(B)的教學(xué)原則。

A．理論聯(lián)系實(shí)際

B．循序漸進(jìn)

C．因材施教

D．鞏固性

循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

12．高水平學(xué)生在測驗(yàn)中能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，說明該測驗(yàn)（C)高。A．效度

B．信度

C．區(qū)分度

D．難度

測驗(yàn)的區(qū)分度是指測驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。具有良好區(qū)分度的測驗(yàn)，實(shí)際水平高的應(yīng)該得高分，實(shí)際水平低的應(yīng)該得低分。所以，區(qū)分度又叫鑒別力。

測驗(yàn)的效度是指一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。測驗(yàn)的信度又稱測驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。

測驗(yàn)的難度是指測驗(yàn)包含的試題的難易程度。

13．以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育是哪一項(xiàng)德育原則的基本要求?(A)A．疏導(dǎo)原則

B．正面教育原則

C．因材施教原則

D．知行統(tǒng)一原則 貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求： ①講明道理，疏導(dǎo)思想； ②因勢利導(dǎo)，循循善誘；

③以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。

14．(A)是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。A．班集體的正常秩序B．班主任的管理工作C．班級(jí)目標(biāo)D．良好的班風(fēng) 15．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于(B)。

A．受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的 B．有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的 C．師生共同參與的D．學(xué)生自愿選擇的

2012年江蘇省《小學(xué)教育學(xué)》模擬試題及答案(6)

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．主張“紳士教育”的教育家是（D）。

A.裴斯泰洛齊

B．盧梭

C．康德

D．洛克

英國洛克作為紳士的典型代表撰寫的《教育漫話》一書中，從理論上為英國的“紳士教育”提供了完整的理論體系。

2．我國頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在（D）。A．1902年 B．1903年 C．1912年

D．1922年

1922年11月，中華民國北洋政府以大總統(tǒng)令頒布的《學(xué)校系統(tǒng)改革案》中規(guī)定的學(xué)制系統(tǒng)稱之為壬戌學(xué)制。為區(qū)別于壬子癸丑學(xué)制，又稱新學(xué)制。3．人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（B）。A．人口環(huán)境

B．社會(huì)生產(chǎn)

C．政治制度

D．自然環(huán)境 4．“孟母三遷”的故事反映了（B）對(duì)人的重要影響。A．教育

B．環(huán)境

C．遺傳

D．家庭教育

5．下列選項(xiàng)中，對(duì)教育學(xué)發(fā)展階段表述正確的是（D）。A．孔子的《論語》是我國最早專門論述教育問題的著作 B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》是近代最早的一部教育學(xué)著作 C．1903年出版的《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》的作者是德國的梅伊曼

D．美國教育家杜威是實(shí)用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》

《學(xué)記》是我國最早專門論述教育問題的著作，A錯(cuò)誤。捷克著名教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作，B錯(cuò)誤。1903年的出版的《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》的作者是德國的拉伊，C錯(cuò)誤。杜威是實(shí)用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》。’杜成從實(shí)用主義出發(fā)，反對(duì)傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實(shí)際生活；主張讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”、“教育即生長”、“學(xué)楱即社會(huì)”和“從做中學(xué)”。D正確。6．實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（C）。

A．發(fā)展智力

B．培養(yǎng)思想品德

C．傳授知識(shí)

D．發(fā)展個(gè)性 實(shí)質(zhì)教育又稱“實(shí)質(zhì)訓(xùn)練”，是歐洲l8～19世紀(jì)，對(duì)立于形式教育而出現(xiàn)的一種教育學(xué)說。它認(rèn)為普通教育應(yīng)以獲得有價(jià)值的知識(shí)為主要任務(wù)，而學(xué)習(xí)知識(shí)本身就包含著能力的培養(yǎng)，能力無須加以特別訓(xùn)練，教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生獲得知識(shí)。7．最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（B）。

A．裴斯泰洛奇

B．赫爾巴特

C．夸美紐斯

D．柏拉圖

德國教育家赫爾巴特率先明確提出，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。他認(rèn)為，理性、情感、意志都是在知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，只有讓兒童掌握一定的知識(shí)，才能形成他們的人格。教學(xué)是形成人的品德的基本途徑，不能把教學(xué)的教養(yǎng)作用(知識(shí)涵養(yǎng))與教學(xué)的陶冶品性的作用分割開來，應(yīng)該把知識(shí)涵養(yǎng)與人的人格成長統(tǒng)一于教學(xué)過程中。8．從本質(zhì)上說，德育過程就是（D）的統(tǒng)一過程。

A．個(gè)體環(huán)境 B．個(gè)體與社會(huì) c．個(gè)體與教育

D．個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化

德育過程是促使受教育者道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化相統(tǒng)一的過程。

9．在教學(xué)過程中，教師通過一定活動(dòng)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息以調(diào)整教學(xué)過程和要求的階段是（D）。

A．領(lǐng)會(huì)知識(shí)

B．鞏固知識(shí)

C．運(yùn)用知識(shí)

D．檢查知識(shí) 10．構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是（C）。

A．教師、學(xué)生、教材

B．教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容

C．教育者、受教育者、教育內(nèi)容

D．教育者、受教育者、教育環(huán)境

11．將大班上課、小班研討和個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時(shí)間單代替固定劃的上課時(shí)間，因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是（D）。A．貝爾-蘭卡斯特制

B．道爾頓制

C．文納特卡制

D．特朗普制

特朗普制最早出現(xiàn)于美國，由教育學(xué)教授勞伊德．特朗普提出。具體內(nèi)容包括：將大班、小班、個(gè)人三種教學(xué)形式結(jié)合了起來；把兩個(gè)以上的平行班組合在一起，實(shí)行大班上課，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，由優(yōu)秀的教師授課；小班研究，在教師或優(yōu)秀學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)下，探討大班授課內(nèi)容；個(gè)別教學(xué)，由學(xué)生個(gè)人獨(dú)立作業(yè)，作業(yè)包括指定的與自選的兩部分。12．我國小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學(xué)模式是（A）。A．傳遞-接受式 B．自學(xué)-輔導(dǎo)式 C．引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)式

D．示范-模仿式 13．小學(xué)德育的基本方法是（A）。

A．說服教育法

B．示范教育法

C．實(shí)際鍛煉法

D．陶冶教育法 14．班主任工作的首要任務(wù)是（A）。

A．建立班集體

B．組織學(xué)生活動(dòng)

c．評(píng)定學(xué)生操行

D．抓好學(xué)生學(xué)習(xí)15．下列關(guān)于活動(dòng)課程描述中不正確的是（D）。

A．以兒童為中心，依據(jù)兒童當(dāng)前的興趣與需要來設(shè)置課程 B．打破學(xué)科界限，按活動(dòng)主題來組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

C．課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點(diǎn)來組織課程 D．活動(dòng)課程即是通常所講的課外活動(dòng)

第四篇：教育學(xué)本科(A類)模擬試題及答案 很有用

教育學(xué)A

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題．每小題1分，共20分)1.“教育能夠干什么”是

【

】

A．教育的屬性

B．教育的目的 C．教育的功能

D．教育的效應(yīng)

2.教育活動(dòng)要注意由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由抽象到具體，由低級(jí)到高級(jí)，是指教育要適應(yīng)

【

】

A．人的身心發(fā)展的順序性

B．人的身心發(fā)展的階段性

C．人的身心發(fā)展的不平衡性

D．人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性

3.一個(gè)好教師職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是

【

】

A．幫助

B．規(guī)訓(xùn)

C．促進(jìn)

D．發(fā)展

4.教師在教育實(shí)踐中的主要對(duì)象是

【

】

A．家長

B.管理者

C．教師

D．學(xué)生 5.“一把鑰匙開一把鎖”，是說明教師勞動(dòng)具有

【

】

A．復(fù)雜性

B．示范性

C．創(chuàng)造性

D．長效性

6.“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的【

】

A．復(fù)雜性

B．示范性

C．創(chuàng)造性

D．長期性

7.青少年是社會(huì)權(quán)利的【

】

A．客體

B．既是主體，也是客體

C．主體

D．從屬者

8.教學(xué)過程中最基本的一種關(guān)系是

【

】

A．學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系

B．學(xué)校與社區(qū)之間的關(guān)系

．

C．教師與校長的關(guān)系

D．教師與學(xué)生這兩個(gè)主體之間的關(guān)系 9.培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng),關(guān)鍵在于

【

】

A．領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)

B．教風(fēng)

C．學(xué)風(fēng)

D．教師的作風(fēng)

10.教學(xué)工作的基本規(guī)范是

【

】

A．教學(xué)目標(biāo)

B．教學(xué)組織形式

C．教學(xué)原則

D．教學(xué)方法

11.活動(dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是

【

】

A．杜威、克伯屈

B．杜威、杰克森

C．克伯屈、杰克森

D．克伯屈、夸美紐斯

12.體育、藝術(shù)類與技能類兩方面的課程是

【

】

A．工具類學(xué)科

B．知識(shí)類學(xué)科

C．技藝類學(xué)科

D．綜合類學(xué)科

13.“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是

【

】

A．孔子

B．柏拉圖

C．夸美紐斯

D．維果茨基 14.孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，它符合的教學(xué)原則是

【

】

A．循序漸進(jìn)

B．因材施教

C．理論聯(lián)系實(shí)際

D．啟發(fā)性

15.“教師根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)教材向?qū)W生系統(tǒng)傳授學(xué)習(xí)方法”的學(xué)法指導(dǎo)方式是

【

】

A．系統(tǒng)傳授式

B．專題討論式

C．學(xué)科滲透式

D．學(xué)習(xí)診斷式

16.實(shí)施教學(xué)方法的重要前提是

【

】

A．維持課堂紀(jì)律

B．教師人格力量

C．現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

D．明確教學(xué)目標(biāo)

17.教會(huì)學(xué)生做人屬于

【

】

A．德育

B．智育

C．體育

D．美育

18.基礎(chǔ)教育的核心問題是

【

】

A．審美教育

B．文化教育

C．道德教育

D．素質(zhì)教育

19.學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是

【

】

A．道德認(rèn)識(shí)

B．道德行為

C．道德意志

D．道德情感

20.教師對(duì)學(xué)生最常用的一種教育方法是

【

】

A．陶冶

B．懲罰

C．人格感化

D．說服教育

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題．每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。

21.教育的基本因素包括

【

】

A．教育者

B．受教育者

C．教育影響，包括教育媒體、教育內(nèi)容、教育手段等

D．教育目標(biāo)

E．教育原則

22.教師要承擔(dān)“人類靈魂工程師角色”應(yīng)該重點(diǎn)履行的職責(zé)有

【

】

A．決定人的人生方向問題

B．決定學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

C．校本研究

D．對(duì)學(xué)生有積極的教育期待 E．對(duì)學(xué)生的思想灌輸和改造

23.良好的家庭教育的基本條件包括

【

】

A．父母的表率作用

B．民主和睦的家庭氣氛

C．父母的文化修養(yǎng)

D．正確的教育觀點(diǎn)和方法

E．父母的職業(yè)類別

24.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基本要求包括

【

】

A．學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體觀

B．把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來

C．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性

D．學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)

E．堅(jiān)持討論式學(xué)習(xí)

25.素質(zhì)教育的特點(diǎn)包括

【

】

A．素質(zhì)教育必須整體化

B．為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)

C．把外在的影響內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在具有

D．涉及家庭、學(xué)校與社會(huì)及學(xué)生個(gè)人等綜合影響因素

E．學(xué)校升學(xué)率高

三、名詞解釋題(本大題共5小題．每小題4分，共20分)26.學(xué)科課程

27.課程 教學(xué)設(shè)計(jì).29.隱性課程

30.道德意志

四、簡答題(本大題共3小題．每小題5分．共15分)31.簡述應(yīng)試教育的負(fù)效應(yīng)。

32.社區(qū)在發(fā)展教育中有著什么樣的功能? 33教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

五、綜合題(本大題共3小題，共35分)

33、論述教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

35.閱讀案例，回答問題。

那是一個(gè)夏天，一家人正在院里乘涼，點(diǎn)著蚊香。調(diào)皮的航航端起蚊香盤，使勁

一吹，嘿，這下可好，一家人被吹起的“煙霧”包圍，著實(shí)嗆了個(gè)夠。??

處理(1)：我大發(fā)雷霆，怒喝道：“你干什么呀?!”孩子立刻怔住了，呆呆地不知所措，聽到我的“吼叫”，哇哇大哭起來。

處理(2)：孩子也被煙霧籠罩，媽媽站起聲，把孩子拉到一邊去：“你是想把灰塵吹走，對(duì)吧?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽繼續(xù)說道：“這是你想做好事，只是你用力太大了，你看，大家都被你吹起的灰塵籠罩啦!以后要輕一點(diǎn)，好嗎?”孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。結(jié)合你所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)案例中的兩種教育方式。

36閱讀下列案例，結(jié)合你學(xué)的教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)談?wù)勀愕母邢搿?/p>

《曾參殺豬》

曾參(公元前505年一前436年)是孔子的學(xué)生。

有一天，曾參的妻子要上街。他的小兒子拉著她的衣襟，又哭又鬧，要求跟著去。曾參的妻子被鬧得沒有辦法，就對(duì)孩子說：“你留在家里，媽媽回來殺豬給你吃!”孩子被哄回家去了。曾參的妻子從街上回家，只見曾參拿著繩子在捆豬，旁邊還放著雪亮的尖刀，正在準(zhǔn)備殺豬呢。他的妻子趕忙制止他說：“我剛才是和小孩子說著玩的，并不是真的要?dú)⒇i呀!”曾參說：“孩子是不能欺騙的。孩子小，什么也不懂，只會(huì)學(xué)父母的樣子，聽父母的教訓(xùn)。今天你說話不算數(shù)，騙了孩子，就是在教孩子講假話。再說，母親騙了孩子，孩子覺得母親的話不可靠，以后再對(duì)他進(jìn)行教育，他不容易相信了。這樣做，對(duì)家教是很不利的?！苯Y(jié)果，他說服了妻子，還是把豬殺來煮了。曾家的這口豬，也許還沒有養(yǎng)到該殺的時(shí)候，他殺了這口豬是一個(gè)損失。可 是，換來的卻是在孩子面前樹立了一個(gè)誠實(shí)的形象。同時(shí)，他的做法對(duì)他的妻子也是一個(gè)教育，讓她記住：作為一個(gè)母親，無論什么時(shí)候，也不應(yīng)該在孩子面前說

假話。

教育學(xué)A

答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題．每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后韻括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.C

2.A

3.C

4.D

5.C

6.D

7.C

8.D

9.A

10.C

11.A 12.C

13.D

14.D

15.A

16.A

17.A

18.D

19.A

20.D

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題．每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。

21.ABC

22.AE

23.ABCD

24.ABCD

25.ABCD

三、名詞解釋題(本大題共5小題．每小題4分，共20分)26.學(xué)科課程是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立他安排它們教學(xué)法順序，教學(xué)時(shí)數(shù)和期限。

27.課程就是課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系、是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體規(guī)劃及其進(jìn)程。

28.教學(xué)設(shè)計(jì)是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程是和制定教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法。它以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，然后分析評(píng)價(jià)其結(jié)果，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。教學(xué)設(shè)計(jì)包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件和媒體的設(shè)計(jì)。

29.隱蔽課程，指學(xué)校通過教育環(huán)境（物質(zhì)的、文化的、社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)的）有意或無意地傳遞給學(xué)生的非公開性的教育影響。

30.道德意志是自覺執(zhí)行道德義務(wù)的過程中克服所遇到的困難和障礙時(shí)所表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)。

四、簡答題(本大題共3小題．每小題5分．共15分)31.簡述應(yīng)試教育的負(fù)效應(yīng)。

(1)片面追求升學(xué)率。片面追求升學(xué)率的結(jié)果是把基礎(chǔ)教育搞成了升學(xué)教育，把精力集中在少數(shù)學(xué)生身上，忽視了德、體、美、勞的教育，把學(xué)生封閉在狹窄的生活空間里。背離了我國教育目的和基礎(chǔ)教育的性質(zhì)，違反了人的成長規(guī)律。

(2)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。有兩種具體的表現(xiàn)：一是不斷加大習(xí)題量和使用各種輔導(dǎo)材料；二是不斷增加課時(shí)，拉長授課時(shí)間。中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生在德智體諸方面的發(fā)展。

(3)升學(xué)教育造成學(xué)生分化。在升學(xué)教育中，以考試為中心組織教學(xué)，教學(xué)方法簡化，實(shí)施惡性補(bǔ)習(xí)，大量購置試題集和試卷，面對(duì)升學(xué)有望的學(xué)生教學(xué)。這些嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生的分化，尤其是畢業(yè)班時(shí)期的分化是最嚴(yán)重的。

32.社區(qū)在發(fā)展教育中有著什么樣的功能?（1）服務(wù)功能。社區(qū)對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的認(rèn)同意識(shí)和自我意識(shí)，把教育的發(fā)展真正當(dāng)成與社區(qū)的利益密切相關(guān)的事情，置于應(yīng)有的重要地位。

（2）教育功能。促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化和德智體美勞全面發(fā)展必須得到社會(huì)的支持和配合，形成一體化的社會(huì)環(huán)境。

（3）宣傳功能。有效的大眾傳媒是宣傳、強(qiáng)化尊師重教，培養(yǎng)對(duì)教育認(rèn)同和自我意識(shí)的有效途徑。

（4）經(jīng)濟(jì)功能。地方和區(qū)域負(fù)有為教育籌集資金的主要任務(wù)，社區(qū)的教育投入對(duì)學(xué)校來說至關(guān)重要。

（5）協(xié)調(diào)功能。在協(xié)調(diào)社會(huì)大眾傳媒所產(chǎn)生的教育影響與學(xué)校教育目標(biāo)的關(guān)系方面起著重要作用。

33.答題要點(diǎn)：知識(shí)結(jié)構(gòu)：①通曉所教的學(xué)科和專業(yè)②具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化知識(shí)③掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律

五、綜合題(本大題共3小題，．共35分)34.答題要點(diǎn)：

（1）選擇的教學(xué)方法是否符合學(xué)生特點(diǎn)，教師特點(diǎn)，教學(xué)大綱的規(guī)定，是否采用了現(xiàn)代化設(shè)備。教學(xué)方法是以教師的世界觀教育觀為前提的。同時(shí)，教學(xué)方法也受教育對(duì)象的心理和生理發(fā)展階段的條件制約。教學(xué)方法還受到教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的影響。

（2）選擇的教學(xué)方法是否維持學(xué)生的注意與興趣。引起和維持學(xué)生注意和興趣的教學(xué)方法有兩種：一種是提出問題，使學(xué)生為尋找正確答案而學(xué)習(xí)、理解和得出結(jié)論。另一種是引起好奇心，使學(xué)生注意、關(guān)心和探索。

（3）分析教師用什么方法解決妨礙、干擾教與學(xué)的智力問題和情趣問題。妨礙和干擾智力問題的方面有：與舊經(jīng)驗(yàn)不一致的難點(diǎn)和概念，與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不一致的結(jié)論，與知識(shí)水平有差距的方法和步驟等。這些都需要選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法加以解決和處理。在妨礙和干擾情趣問題方面，教師重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，端正學(xué)科態(tài)度。

（4）選擇的教學(xué)方法是否給學(xué)生帶來滿足感。a.教師的評(píng)語對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)很有激勵(lì)作用，根據(jù)答案加以矯正，予以好評(píng)，學(xué)生受到鼓勵(lì)，便會(huì)獲得滿足感。b.課堂提問是很重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生從回答中得到正面肯定，從發(fā)言中得到滿足感，從而促進(jìn)學(xué)科興趣，提高學(xué)習(xí)信心。c.教師講課要組織好思想，學(xué)生聽教師講話并作出反應(yīng)，對(duì)于建立師生間的滿意關(guān)系非常關(guān)鍵，其中語言的有效使用又是核心。

（5）維持課堂紀(jì)律是實(shí)施教學(xué)方法的重要前提。教學(xué)首先包含課堂紀(jì)律管理，其次才是信息交流。在良好的課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上，才能完成教材的教授。

35.答題要點(diǎn)：

（一）案例對(duì)專制型和民主型的教育方式做了比較。前一種處理為專制型教育方式，后一種處理為民主型教育方式。

（二）專制型通常采用嚴(yán)厲、高壓、強(qiáng)迫命令式的教育，只從父母主觀意志出發(fā)，不考慮孩子的心理愿望，經(jīng)常打罵、體罰，使子女容易發(fā)展成為順從、懦弱、缺乏自信自尊、孤獨(dú)，或是另一極端，強(qiáng)烈反抗、冷酷、殘暴。

（三）民主型是最理想的教養(yǎng)方式。家長常常有較好的心理品質(zhì)和文化修養(yǎng)。對(duì)子女長期耐心教導(dǎo)，以身作則，啟發(fā)說理，督促檢查。這種家長教育出的子女常常具有較好的心理品質(zhì)，健全的人格，獨(dú)立性和創(chuàng)造性，社會(huì)適應(yīng)良好。個(gè)體化和社會(huì)化協(xié)調(diào)平衡發(fā)展，易獨(dú)立成才。

上述案例中，處理方法一采取粗暴的、專橫的態(tài)度，不利于孩子的成才發(fā)展；處理方法二采取民主的態(tài)度，對(duì)孩子在思想上進(jìn)行循循善誘，是正確的教育方法。

36、答題要點(diǎn)：良好家庭教育的基本條件：（1）父母的表率作用（2）民主和睦的家庭氣氛（3）父母的文化修養(yǎng)。民主型是最理想的教養(yǎng)方式。家長常常有較好的心理品質(zhì)和文化修養(yǎng)。對(duì)子女長期耐心教導(dǎo)，以身作則，啟發(fā)說理，督促檢查。

結(jié)合案例，其他言之有理的表述。

第五篇：2012教育學(xué)本科(A類)模擬試題二

教育學(xué)A

試卷二

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題．每小題1分，共20分)1.“教育的效應(yīng)”是指

【 C 】

A．教育的投入與產(chǎn)出

B．教育者對(duì)受教育者的影響

C．教育實(shí)際干了什么

D．學(xué)校培養(yǎng)了多少人

2.普通中小學(xué)的教育目的包括

【A 】

A．德智體美勞

B．德智體美

C。德智體

D．素質(zhì)教育與應(yīng)試教育 3.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，此話表明教師的勞動(dòng)具有

【

C 】

A．復(fù)雜性

B．創(chuàng)造性

C．示范性

D．長期性

4.教師角色中表現(xiàn)最為突出的是

【 A 】

A．教員角色

B.領(lǐng)導(dǎo)者角色

C．人類靈魂工程師角色

D．心理醫(yī)生角色

5.青少年是社會(huì)權(quán)利的【

A 】

A．主體

B．客體

C．創(chuàng)造者

D．行使者

6.學(xué)生的主要任務(wù)是

【 A 】

A．學(xué)習(xí)

B．人際交往

C．升學(xué)

D．參加社會(huì)實(shí)踐

7.被稱為學(xué)齡中期或少年期的階段是

【B 】

A．小學(xué)階段

B．初中階段

C．中學(xué)階段

D．高中階段

8.語文、數(shù)學(xué)和外語是

【

B 】

A．知識(shí)類學(xué)科

B.工具類學(xué)科

C．技藝類學(xué)科

D．實(shí)踐類學(xué)科

9.校風(fēng)的中心是

【 A 】

A．學(xué)風(fēng)和教風(fēng)

B．班風(fēng)

C．教師形象

D．領(lǐng)導(dǎo)形象

10.構(gòu)成課程的三種基本成分是

【 A 】 A．課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式

B．課程目標(biāo)、課程計(jì)劃和課本 C．課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)

D．課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式

11.教學(xué)設(shè)計(jì)最先要考慮的要素是

【

A 】

A．教學(xué)目標(biāo)

B．教學(xué)內(nèi)容

C．學(xué)生情況

D．教學(xué)評(píng)價(jià)

12.教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的要素是

【 C 】

A．教學(xué)內(nèi)容

B．教學(xué)對(duì)象

C．教學(xué)目標(biāo)

D．預(yù)期效果

13.學(xué)生的非認(rèn)知心理因素包括

【 C 】

A．身體的健康

B．知識(shí)、智力等

C．情感、興趣、態(tài)度等

D．能力和技能技巧

14.提出先行組織者策略，源于

【 A 】

A．奧蘇貝爾

B．布·魯納

C．皮亞杰

D．杜威

15.“為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨(dú)立

學(xué)習(xí)的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的 【

A 】

A．目標(biāo)

B．內(nèi)容

C．過程

D．原則

16.一個(gè)學(xué)生平均每天用于主干活動(dòng)和輔助活動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間及所完成的全部學(xué)習(xí)A 】

A．學(xué)習(xí)活動(dòng)總量

B．學(xué)時(shí)

C．學(xué)習(xí)強(qiáng)度

D．知識(shí)學(xué)習(xí)量

17.品德的基礎(chǔ)是

【 B 】

A．道德意志

B．道德認(rèn)識(shí)

C．道德情感

D．道德行為

18.人的整體素質(zhì)賴以生成的基礎(chǔ)是

【

D 】

A．文化素質(zhì)

B．審美素質(zhì)

C．心理素質(zhì)

D．生理素質(zhì)

19.一個(gè)社會(huì)全體居民為著維護(hù)公共生活的正常秩序而共同遵循的最簡單、最起碼的道德規(guī)則是

【B】 A．職業(yè)道德

B．社會(huì)公德

C．文明規(guī)則

D．道德規(guī)范 20.“通過集體、在集體中和為了集體”，體現(xiàn)了哪個(gè)德育原則?

【 B 】

A．因材施教原則

B．在集體中教育原則

C．疏導(dǎo)原則

D．教育影響一致性和連貫性原則

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題．每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。顯性課程與隱性課程的相互關(guān)系主要表現(xiàn)在【 ABC

】

A．遞進(jìn)關(guān)系

B．轉(zhuǎn)換關(guān)系

C．互補(bǔ)關(guān)系

D．制約關(guān)系

E．適應(yīng)關(guān)系.22.學(xué)生是一個(gè)以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，意思是指

【 BCD 】 A．學(xué)生是發(fā)展中的人

B．學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù) C．學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)

D．學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)

E．學(xué)生是能動(dòng)的人

23.課堂管理的基本原則有

【

AB CD】

A．了解學(xué)生的需要

B．建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系

C．實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)

D．建立教室常規(guī)

E．維護(hù)教師尊嚴(yán)

24.教學(xué)的輔助組織形式包括

【

AB CE】

A．作業(yè)

B．輔導(dǎo)

C．講座

D．補(bǔ)課

E．參觀 25.下列選項(xiàng)屬于品德評(píng)價(jià)中獎(jiǎng)勵(lì)的有

【

ACE 】

A．贊許

B．勸戒

C．獎(jiǎng)賞

D．訓(xùn)導(dǎo)

E．表揚(yáng)

三、名詞解釋題(本大題共5小題．每小題4分，共20分)26.教育

27.課程

28.必修課

29.教學(xué)設(shè)計(jì)

30.教科書

四、簡答題(本大題共2小題．每小題8分．共16分)31.如何根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型差異，做好教育工作?

32.簡述指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的基本要求

五、綜合題(本大題共3小題，．共34分)33.論述知識(shí)學(xué)習(xí)的過程。

34.閱讀下列案例材料，回答問題。

剛剛泛讀完課文，我發(fā)現(xiàn)后排的女生尹洋在偷偷地寫什么。我不動(dòng)聲色走過去，原來是一張小紙！展開一看，只見上面赫然寫著班上一個(gè)男生的名字，還有幾句稚氣的話??我忍不住笑了，這些中學(xué)生，真是人小鬼大！我這一笑不打緊，全班學(xué)生的好奇心都被激起來了，特別是幾個(gè)調(diào)皮的男生，大聲喊著：“老師，念出來!”我瞟了一眼尹洋。這是一個(gè)很秀麗可人的女孩，學(xué)習(xí)成績也不錯(cuò)的。只見她埋著頭，臉漲得通紅，多半已準(zhǔn)備接受即將到來的難堪了。我轉(zhuǎn)過頭來望著全班同學(xué)，他們都安靜下來齊刷刷的望著，十四五歲，真是好奇的年齡，尤其是傳紙條這樣敏感的話題?！捌鋵?shí)是兩句再普通不過的話”，“聽毛主席的話，做一個(gè)好學(xué)生!”轟的一片笑聲!當(dāng)然也不怎么相信的，但誰都沒有在追問。

這堂課很順利地上完了，只有尹洋顯得不太專心，先是不停的擺弄那支剛剛用來寫紙條的鋼筆，后來又在寫寫劃劃，但我沒有打擾她。下課后，尹洋追了出來，塞給我一個(gè)小紙條，什么也沒說就跑開了。展開紙條后，幾行端端正正的字出現(xiàn)在眼前——“黃老師：你是我所見過的最聰明最美麗的老師，我一定會(huì)記住你對(duì)我的希望：聽毛主席的話，做一個(gè)好學(xué)生!學(xué)生：尹洋。

35閱讀下列案例材料，詳細(xì)分析案例中運(yùn)用了哪條教學(xué)原則，結(jié)合案例談?wù)勗摻處熑绾?/p>

貫徹這一原則?

我教《沙漠里的船》一課時(shí)，一個(gè)名叫顏江武的學(xué)生提出了自己的疑問：“書上說，駱駝的嗅覺靈敏，不論什么地方有水，它都能找到，我看有些不科學(xué)。水是無色、無

味、無臭的液體。水既然沒有氣味，那駱駝怎能嗅得到呢?”我肯定了這個(gè)問題提得

好，并鼓勵(lì)大家談出自己的看法。不一會(huì)兒，一個(gè)同學(xué)滿有把握地說：“有水的地方空

氣濕潤一點(diǎn)，無水的地方干燥一些。如果駱駝的鼻子感到舒服，就知道哪兒有水?！庇?/p>

的說：“空氣濕潤和干燥，駱駝的鼻子很靈敏，可以憑感覺判別出來?！焙髞?，顏江武同

學(xué)的《駱駝“嗅”不到水源》發(fā)表在《小學(xué)生科普?qǐng)?bào)》上，引起了一些小讀者的興趣。