第一篇：自來水廠設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

自來水廠設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

水廠的設(shè)計(jì)中選擇水處理工藝是首要問題，合理的凈水工藝是保證供水水質(zhì)的關(guān)鍵，但水廠總平面布置、廠區(qū)道路、綠化、管線設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)、變配電、以及水廠監(jiān)控系統(tǒng)也非常重要，要結(jié)合當(dāng)?shù)鼐唧w情況和發(fā)展的需要進(jìn)行研究；同時(shí)水廠的運(yùn)行管理也是重要環(huán)節(jié)，運(yùn)行管理的好壞直接影響水廠的兩個(gè)效益。本文就水廠設(shè)計(jì)方面的幾個(gè)問題談?wù)勛约旱目捶ā？偲矫娌贾玫淖⒁馐马?xiàng)

凈水廠總平面布置的要求是功能分區(qū)合理，各構(gòu)筑物布置緊湊、流程合理、管理方便，同時(shí)盡可能利用地形，并適當(dāng)留有發(fā)展的余地。但有些設(shè)計(jì)中總圖布置過于松散片面貪大，非生產(chǎn)性設(shè)施過多，有的水廠設(shè)計(jì)中設(shè)有游泳池、觀賞魚池、亭臺(tái)樓閣，既不符合國情浪費(fèi)了土地資源，又增大了工程投資，還給水廠管理帶來不便。在總平面具體布置時(shí)下面幾點(diǎn)要引起設(shè)計(jì)者注意：

①加礬間應(yīng)靠近反應(yīng)沉淀池進(jìn)口。

②加氯間一般宜靠近濾池與清水庫。當(dāng)需要對(duì)原水預(yù)加氯時(shí)，此時(shí)可能管線較長，對(duì)于水源水質(zhì)較差、菌藻含量較高，預(yù)投氯量相對(duì)較大的宜把加氯間設(shè)在沉淀池前端；對(duì)水源距水廠較遠(yuǎn)而又需預(yù)加氯的可在取水泵房處增設(shè)加氯間就近加注。另外，也可利用下面辦法解決：如系氯、水混合后加注的，可采取在加注點(diǎn)增設(shè)水射器；或改用氯氣輸送，距離可達(dá)100～200m。

③沉淀池和濾池盡量靠近。

④在廠區(qū)道路布置上，各生產(chǎn)構(gòu)筑物之間如：沉淀池、過濾池、加礬加氯間等處，必須道路便捷，除地面交通外，池與池之間也應(yīng)設(shè)置架空橋，以便巡回檢查管理。

⑤加礬用料往往品種多樣，不易整潔，最好避開廠主干道兩側(cè)，將加礬間設(shè)到較為隱蔽的地方。

⑥濾料堆場(chǎng)應(yīng)盡量靠近濾池布置，并合理利用廠區(qū)空地砌筑堆砂池，以使廠區(qū)整潔，環(huán)境優(yōu)美。2 廠區(qū)標(biāo)高的確定

廠區(qū)設(shè)計(jì)地面標(biāo)高宜高出廠外地面0.3～0.5m，或更高一些，以免汛期淹水。但若填方量過大，一時(shí)難以辦到，可先只填高道路。解決這一問題最可行的辦法是利用生產(chǎn)排出污泥，經(jīng)過長期填充之后，使廠區(qū)地坪逐漸升到設(shè)計(jì)標(biāo)高。

供水泵房一般均為地下式或半地下式，為了減小埋深，一般選在廠區(qū)地勢(shì)最低處建造，雖然泵房的地下埋深淺了，建造費(fèi)用省了，但從安全生產(chǎn)角度來看，卻最為不利，每遇暴雨或構(gòu)筑物溢水事故時(shí)，水就會(huì)涌向泵房，即使泵房外圍有排水系統(tǒng)，仍舊有被淹的危險(xiǎn)。所以，將泵房設(shè)到地勢(shì)較高的場(chǎng)所比較好，或提高泵房周邊地面標(biāo)高。3 廠自用水系統(tǒng)設(shè)計(jì)

廠自用水管網(wǎng)宜布置成環(huán)狀管網(wǎng)，并分別由兩根出廠總管上接出，管徑應(yīng)根據(jù)水廠規(guī)模、自用水量計(jì)算確定，但不宜小于DN200。

沉淀池上、清水庫邊要專設(shè)清洗用水管，管徑DN100～150；設(shè)DN50～65消火栓，沿池分布，其間距在30～60m，不宜過長。露天管線要有防凍措施。

雙閥濾池，進(jìn)水、排水兩虹吸管的外露抽氣管，寒冷地區(qū)冬季常凍結(jié)，影響濾池運(yùn)行，可在管子的一端接一個(gè)水射器，不停抽吸防凍。濾池反沖洗排水回收

近年來，新設(shè)計(jì)的水廠多將濾池反沖洗排水集中排入回收池，經(jīng)回收泵送回源水管中再用。但必須使回收水含泥濃度保持基本穩(wěn)定，做到均衡輸送。若時(shí)清時(shí)渾，時(shí)大時(shí)小，時(shí)送時(shí)停，人工加礬無法掌握，即使自動(dòng)投加，亦不好控制，最后索性廢止不用，這已為經(jīng)驗(yàn)所證實(shí)。基于上述原因，回收工藝必須：

①池中設(shè)攪拌設(shè)備（如潛水?dāng)嚢璞茫购酀舛确€(wěn)定。

②每小時(shí)回流水量，按全民總沖洗水量的1/24考慮。

③回收池容量不宜過大，可按可能出現(xiàn)的連續(xù)沖洗濾池格數(shù)和總排水量考慮，或按日總沖洗水量的1/5考慮，但不能小于單格濾池沖洗排水量。過大不但會(huì)造成污泥沉積，而且占用場(chǎng)地。

④回收系統(tǒng)不宜放在加礬間和沉淀池之間。該處是加礬人員經(jīng)常往返的通道，一旦阻斷，影響生產(chǎn)管理，故應(yīng)結(jié)合排污設(shè)施，另行布置。

⑤回收池上應(yīng)設(shè)蓋板，池內(nèi)不需分格，既便于管理，也減少造價(jià)；一旦發(fā)生故障，可以暫停運(yùn)行，廢水則可直接排入排污系統(tǒng)。

濾池反沖洗排水的回收可以節(jié)省水廠自用水量，減少水資源浪費(fèi)。但若水源距水廠很近，由于回收水泵小，泵效率較低，單位電耗相對(duì)較大，很可能大于取水單位電耗，或兩者相當(dāng)，同時(shí)回收系統(tǒng)還增加了設(shè)備的管理維護(hù)。若濾池使用氣水沖洗，沖洗水量減少，也可能節(jié)水不明顯，所以，回收與否應(yīng)從整體上考慮。

構(gòu)筑物和清洗

5.1 沉淀池的清洗、排泥

在大中型水廠，反應(yīng)-沉淀池多采用隔板反應(yīng)-平流式沉淀池，其排泥問題應(yīng)引起重視。反應(yīng)室內(nèi)一般積泥甚少，排泥間除大清洗外，不經(jīng)常啟用。平流沉淀池內(nèi)，花墻兩側(cè)積泥最多，有時(shí)堆達(dá)池深的1/3以上。墻前（過渡區(qū)）多無排泥設(shè)施，墻后面排泥機(jī)又無法吸到，應(yīng)在此兩處增設(shè)小型排泥設(shè)備，如潛污泵等，定時(shí)排泥。墻側(cè)近處、池底設(shè)排泥槽或排泥斗，作為大清洗用。

沉淀池出口積泥雖然相對(duì)較少，但最易影響出水水質(zhì)，而排泥機(jī)的吸泥口又無法吸到，建議沿池尾墻壁內(nèi)側(cè)澆筑一混凝土斜坡，坡度50～60°。出口端的積泥隨時(shí)可順坡滑卸1～2m外，這樣就可被吸泥機(jī)吸走。

沿池的排空閥兼有大清洗時(shí)排泥沙功能，故閥的間距不宜超過30m，以縮短清掃的距離，縮短沖洗水槍水龍帶的長度。

如用斗式排泥，凡連續(xù)運(yùn)行的反應(yīng)-沉淀池，泥斗坡度不要小于55°，以便用池內(nèi)水頭排污。對(duì)于水質(zhì)較好，泥沙含量很少的水庫水，山溪水等水源的反應(yīng)-沉淀池，一般只在汛期水渾時(shí)運(yùn)行。斗底坡度可以小到20～30°，作為停池清洗之用。

為保證斗式排泥不被堵塞，可在泥斗排泥管進(jìn)口處接DN50的壓力水管，或在排泥管出口排泥閥內(nèi)側(cè)（迎水面）接一DN50壓力水管，一旦不通則以水沖開，很快就能排泥。5.2 清水池清洗及配管

凡較深的地下水池（如礬液儲(chǔ)池，清水池等）清洗時(shí)宜用潛水泵抽提排水，不能用地下排水管以重力排水。清水池的排空管應(yīng)該取消。溢流管除高出廠區(qū)地面的可按具體情況考慮外，其余的都應(yīng)取消。溢流管看似安全，其實(shí)弊端不少，它的存在正好給臟水臟氣留下了進(jìn)庫的捷徑。有的在管頭出口蒙上紗網(wǎng)，甚至裝上拍門，仍然阻止不了細(xì)菌、臟水、臟氣的入侵。水廠運(yùn)行中，下水道污水倒入清水池的事例，歷歷可數(shù)。如把溢流管省掉，有些人擔(dān)心清水池頂蓋在滿灌時(shí)無法承受內(nèi)壓而損壞，其實(shí)這個(gè)顧慮是多余的。清水池溢水首先從人孔出流，人孔高出庫頂僅0.8～1.0m，此時(shí)清水池頂面的水壓不超過1m水頭，頂板本身結(jié)構(gòu)以及池頂尚有0.5～0.7m的復(fù)土，構(gòu)不成危險(xiǎn)。這已為眾多的實(shí)例所印證。同時(shí)發(fā)生一兩次溢水事故后，值班人員必然重視水池水位的控制，使類似事故不再發(fā)生，況且清水池一般均有水位自動(dòng)監(jiān)控報(bào)警儀表，就更不用擔(dān)心了。6 結(jié)束語

水廠的設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，設(shè)計(jì)中除要求投資省、技術(shù)先進(jìn)外還要充分考慮施工安裝、生產(chǎn)管理等諸多方面，因此難免出現(xiàn)一些問題或考慮不周的地方，只要我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真研究，并深入現(xiàn)場(chǎng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可避免失誤，使設(shè)計(jì)更趨完美。

第二篇：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題

新課程背景下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題

昆明學(xué)院 劉開倫1

【摘 要】課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)活動(dòng)的開始，是教師教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是老師教學(xué)能力水平的重要體現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量將直接影響課堂教學(xué)的展開及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，已成為實(shí)施新課程值得關(guān)注的一個(gè)重要問題。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)由諸要素構(gòu)成的系統(tǒng)，因此，需要對(duì)教學(xué)過程的各個(gè)要素及其相互關(guān)系做出分析、判斷、計(jì)劃與安排，注意處理教學(xué)設(shè)計(jì)中的各種問題。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì) 影響因素 關(guān)系分析 問題處理

我國基礎(chǔ)教育的新課程帶來了教師角色、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等一系列的變化，這些變化對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求。由于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)活動(dòng)的開始，是教師教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是老師教學(xué)能力水平的重要體現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量將直接影響課堂教學(xué)的展開及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，因此，如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，已成為實(shí)施新課程值得關(guān)注的一個(gè)重要問題。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用系統(tǒng)方法，研究、探索課堂教學(xué)中各個(gè)要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中綜合考慮和協(xié)調(diào)它們之間的關(guān)系，使各要素有機(jī)結(jié)合形成一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，以完成教學(xué)系統(tǒng)功能的活動(dòng)與過程。

［1］

它以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)為根本目的，分析研究學(xué)生在課堂教學(xué)中的問題和需求，將學(xué)科課程轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和策略、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素，系統(tǒng)設(shè)計(jì)安排教學(xué)的過程或活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)由諸要素構(gòu)成的系統(tǒng)，因此，需要對(duì)教學(xué)過程的各個(gè)要素及其相互關(guān)系做出分析、判斷、計(jì)劃與安排，注意處理教學(xué)設(shè)計(jì)中的各種問題。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與系統(tǒng)方法

課堂教學(xué)是由各種要素所構(gòu)成的一個(gè)系統(tǒng)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)然要運(yùn)用到系統(tǒng)的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)所運(yùn)用的系統(tǒng)方法，是指教學(xué)設(shè)計(jì)要按照學(xué)習(xí)本身的系統(tǒng)性，將學(xué)習(xí)作為系統(tǒng)加以考察，以達(dá)到優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。由于課堂教學(xué)受到諸如課程、學(xué)生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教師、設(shè)備條件、方法、時(shí)間、空間、活動(dòng)等多種因素的影響，因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就要對(duì)這些要素進(jìn)行系統(tǒng)化的分析研究、規(guī)劃與安排，注意處理好與課堂教學(xué)密切相關(guān)的種種關(guān)系，充分考慮課堂教學(xué)各個(gè)要素之間在課堂教學(xué)系統(tǒng)中的地位作用及其相互聯(lián)系、優(yōu)化課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以充分發(fā)揮課堂教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先，教師要從“學(xué)什么”而不是從“教什么”入手，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)等，進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析。其次，教師在對(duì)學(xué)習(xí)者分析基礎(chǔ)上來系統(tǒng)安排“怎么教”，“怎么教”要服從于、服務(wù)于學(xué)生 1 劉開倫，昆明學(xué)院社會(huì)管理學(xué)院教師。

度；教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。

［2］

課程目標(biāo)是課程要達(dá)到的總體目標(biāo)和一般要求，它在課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確的規(guī)定。課堂教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的具體化，它需要教師根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行再創(chuàng)造。課程目標(biāo)具體到每節(jié)課或每個(gè)單元，課堂教學(xué)目標(biāo)有的側(cè)重于“過程與方法”，有的側(cè)重于“情感態(tài)度和價(jià)值觀”教育，有的又側(cè)重于知識(shí)和技能的掌握。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑則是教學(xué)，??教學(xué)過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。這樣，教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)、彼此有機(jī)地融為一體。［3］教學(xué)設(shè)計(jì)要為教學(xué)進(jìn)而為課程目標(biāo)服務(wù)。

處理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課程的關(guān)系，首先，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)新課程的理念。新課程最重要的核心理念就是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師不能再作為一個(gè)知識(shí)的灌注者和“話語霸權(quán)者”，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者、指導(dǎo)者和組織者，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)而不是教師如何“教”。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要正確處理課程目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。課程目標(biāo)是對(duì)一目標(biāo)有的側(cè)重于“過程與方法”，有的側(cè)重于“情感態(tài)度和價(jià)值觀”教育，有的又側(cè)重于知識(shí)和技能的掌握。第三，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要充分開發(fā)利用課程資源，超越教材和教學(xué)參考書的局限。課程資源的開發(fā)利用成為新課程實(shí)施的基本條件，應(yīng)處理好教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活、書本知識(shí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，溝通生活世界與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程

“預(yù)設(shè)”是預(yù)測(cè)和設(shè)計(jì)，是教師課前對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的設(shè)想和安排?！吧伞笔巧L和建構(gòu)，是師生在教學(xué)情境的交互作用中以及師生對(duì)話互動(dòng)中，超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問題、新情況。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)包括教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)預(yù)設(shè)與學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)等方面，這只能是教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)的一種估計(jì)。在真實(shí)的課堂教學(xué)中，由于學(xué)生生命潛能的存在以及差異性，課堂教學(xué)中隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的新問題、新情況和新情境。因此，教學(xué)過程不可能是設(shè)計(jì)方案的精確復(fù)演，必須根據(jù)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的情境靈活處理，動(dòng)態(tài)生成。教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，課堂教學(xué)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，預(yù)設(shè)的教案在實(shí)施過程中需要開放性地納入彈性靈活的成分，教學(xué)目標(biāo)必須開放地接納始料未及的體驗(yàn)，要鼓動(dòng)師生在互動(dòng)中即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求，教學(xué)過程不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。新課程特別強(qiáng)調(diào)每一個(gè)人都必須擁有課程意識(shí)，在課程意識(shí)支配下的教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案可以說是“教師教學(xué)行為”和“學(xué)生學(xué)習(xí)行為”兩大部分的組成，這將有助于教師同時(shí)并重教與學(xué)，設(shè)計(jì)“學(xué)情分析”或“開天窗”、“課后追記”等內(nèi)容，便于教師在課前分析、思考、課后總結(jié)、補(bǔ)充。

在現(xiàn)代教育科學(xué)的視野中，教學(xué)可以被看成是一系列精心安排的外部事件，這些經(jīng)過設(shè)計(jì)的“外部事件”“情境”與“刺激”，就是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。設(shè)計(jì)

第三篇：簽訂設(shè)計(jì)合同應(yīng)注意哪些問題

問題一：設(shè)計(jì)費(fèi)的確定

《設(shè)計(jì)合同文本》第二條以表格形式要求當(dāng)事人列明設(shè)計(jì)項(xiàng)目的內(nèi)容，包括項(xiàng)目名稱、規(guī)模、階段、投資及設(shè)計(jì)費(fèi)。合同當(dāng)事人在確定設(shè)計(jì)費(fèi)時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

首先，設(shè)計(jì)合同或相關(guān)文件中雙方對(duì)設(shè)計(jì)費(fèi)率予以確認(rèn)的，應(yīng)尊重雙方當(dāng)事人的選擇。建設(shè)工程設(shè)計(jì)合同為《合同法》所規(guī)定的有名合同的一種，發(fā)包人和設(shè)計(jì)人是具有平等地位的民事主體，應(yīng)當(dāng)由《合同法》調(diào)整，并應(yīng)最大限度地遵循合同自由的原則。實(shí)踐中的工程設(shè)計(jì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)統(tǒng)一定額并非強(qiáng)制性規(guī)范，而是任意性規(guī)范。

其次，在不能證明設(shè)計(jì)合同或相關(guān)文件中雙方就設(shè)計(jì)費(fèi)率達(dá)成一致的情況下，可以根據(jù)《工程設(shè)計(jì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)》確定設(shè)計(jì)費(fèi)。這只是在無相應(yīng)合同條款援引的情況下，用以解決糾紛的技術(shù)性手段。

問題二：定金條款的理解和適用

《設(shè)計(jì)合同文本》第五條規(guī)定了定金條款，結(jié)合文本中第七條第7.5款和第八條第8.9款的規(guī)定，該定金兼有成約定金和解約定金的性質(zhì)。如果當(dāng)事人雙方同意對(duì)定金額度進(jìn)行修改，該數(shù)額不能超過總設(shè)計(jì)費(fèi)的20%，超過20%的部分只能作為預(yù)付款，而不具有定金的效力。當(dāng)事人不完全履行合同時(shí)，可按比例適用定金罰則?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于適用<擔(dān)保法>若干問題的解釋》第120條規(guī)定：“當(dāng)事人一方不完全履行合同的，應(yīng)當(dāng)按照未履行部分所占合同約定內(nèi)容的比例，適用定金罰則?！笨梢姡诎l(fā)包人或設(shè)計(jì)人履行部分合同義務(wù)后要求解除合同的，應(yīng)當(dāng)按照未履行部分所占約定內(nèi)容的比例，適用定金罰則。只不過在實(shí)踐中，當(dāng)事人往往沒有注意到這一點(diǎn)，在仲裁或訴訟時(shí)也就未提出相應(yīng)的請(qǐng)求，造成自己的權(quán)利未得到全面保護(hù)。問題三：設(shè)計(jì)合理使用年限的確定

關(guān)于建設(shè)工程的設(shè)計(jì)合理使用年限，主要指建筑主體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)使用年限。根據(jù)《建筑結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》(GB 50068-2001)和《民用建筑設(shè)計(jì)通則》(GB 50352-2005)的規(guī)定，建設(shè)工程的設(shè)計(jì)合理使用年限分為四類：對(duì)于臨時(shí)性建筑，其設(shè)計(jì)使用年限為5年；對(duì)于易于替換結(jié)構(gòu)構(gòu)件的建筑，其設(shè)計(jì)使用年限為25年；對(duì)于普通房屋和構(gòu)筑物，其設(shè)計(jì)使用年限為50年；對(duì)于紀(jì)念性建筑和特別重要的建筑結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)使用年限為100年。此外，對(duì)于專業(yè)建筑工程，則應(yīng)按照相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)規(guī)范要求確定其設(shè)計(jì)合理使用年限。對(duì)于具體工程項(xiàng)目，其設(shè)計(jì)合理使用年限則應(yīng)根據(jù)工程項(xiàng)目的建筑等級(jí)、重要性來確定。在建設(shè)工程的設(shè)計(jì)合理使用年限內(nèi)，工程承包人應(yīng)當(dāng)對(duì)該工程的主體結(jié)構(gòu)(包括地基基礎(chǔ))進(jìn)行保修。

在填寫設(shè)計(jì)使用年限時(shí)，設(shè)計(jì)人應(yīng)當(dāng)注意其與土地使用年限的區(qū)別。我國土地實(shí)行有償、有期限使用的制度。國務(wù)院《城鎮(zhèn)國有土地使用權(quán)出讓和轉(zhuǎn)讓暫行條例》第12條規(guī)定：“土地使用權(quán)出讓最高年限按下列用途確定：(一)居住用地七十年；(二)工業(yè)用地五十年；(三)教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育用地五十年；

(四)商業(yè)、旅游、娛樂用地四十年；(五)綜合或其他用地五十年?！笨梢姡恋厥褂媚晗夼c土地使用用途有關(guān)，與建筑物建筑等級(jí)和重要性沒有關(guān)系。

問題四：賠償金的確定

《設(shè)計(jì)合同文本》第七條第7.3款需要由當(dāng)事人確定賠償金金額。而實(shí)踐中相當(dāng)一部分合同回避了本條關(guān)于賠償金的約定，或空白、或劃去、或直接刪去7.3款的最后關(guān)于賠償金的規(guī)定。在當(dāng)事人未對(duì)損害賠償約定計(jì)算方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)適用法律的規(guī)定。關(guān)于損害賠償?shù)姆秶逗贤ā返?13條貫徹了完全賠償原則，其賠償范圍既包括因違約所造成的損失，也包括因違約而使對(duì)方失去的可得利益，同時(shí)其也要受合理預(yù)見規(guī)則的限制，即損害賠償額不得超過違約一方在訂立合同時(shí)，依當(dāng)時(shí)的客觀情況能預(yù)見到或應(yīng)當(dāng)預(yù)見到其違反合同義務(wù)所可能造成的損失。

如果發(fā)包人和設(shè)計(jì)人在合同中事先約定了損害賠償金的計(jì)算方法，應(yīng)當(dāng)按約定支付賠償金。本條賠償金的計(jì)算方法為實(shí)際損失的一定比例，值得注意的是，若當(dāng)事人商定的賠償金大于實(shí)際損失，該如何處理？本文認(rèn)為，在約定的賠償金不過分高于實(shí)際損失時(shí)，法律應(yīng)當(dāng)首先尊重當(dāng)事人雙方的意思自治，承認(rèn)雙方約定的正當(dāng)性。若當(dāng)事人約定的賠償金遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)際損失，基于公平原則，法律應(yīng)予以必要干涉。因此，當(dāng)事人在約定賠償金時(shí)，應(yīng)充分考慮設(shè)計(jì)文件錯(cuò)誤給發(fā)包人造成的損失，慎重填寫賠償金金額。

第四篇：面試應(yīng)注意哪些問題

面試應(yīng)注意哪些問題

求職面試早已成為畢業(yè)生開啟職業(yè)大門不可或缺的鑰匙，能否熟練掌握和使用好這把鑰匙，對(duì)畢業(yè)生能否 邁好走向社會(huì)的第一步影響極大。那么畢業(yè)生求職面試到底應(yīng)注意哪些問題呢？

一、注意非語言交流 一談面試，人們一般想到的是怎樣去對(duì)付用人單位的提問，如何巧妙的應(yīng)答對(duì)方，其實(shí)這是不全面的。接受面試往往是第一次用人單位的主考官司見面，所謂“未聞其聲，先見其人”。因此，首先進(jìn)入主考 官視野的必然是你的儀表。這屬于非語言交流。儀表并不只是簡單地反映應(yīng)聘者個(gè)人的修養(yǎng)，在主考官的 眼里，它還代表公司未來的形象。因此儀表往往會(huì)左右主考官對(duì)你的整體評(píng)價(jià)。一般說來，衣著不整、蓬頭垢面，會(huì)被認(rèn)為是邋遢窩囊，過于超前的服裝，也會(huì)被認(rèn)為不可依賴?？傮w來說，儀表應(yīng)該給人以整潔、大方、朝氣蓬勃的感覺。另外，面試的非語言交流方面還要注意回答問題的聲音（包括語調(diào)、速度、音 量高低）、體態(tài)、面部表情、手勢(shì)以及眼神等。

二、“聽”、“說”得法

“聽”話是否得法同樣能在主考官的印象中打上深刻的烙印。善于傾聽首先需要的是耐心，對(duì)對(duì)方提起的任何話題都不能心不在焉或表現(xiàn)出不而煩，更不能輕易打斷或中途插話，除非是交談需要的時(shí)候。其次要細(xì)心，時(shí)刻具有高度的敏感性，善于理解對(duì)方的“弦外之音”。再次要專心，能抓住對(duì)方談話的要點(diǎn)和實(shí)質(zhì)。如果對(duì)方所談之事本身不明確，你可以用委婉誠懇的語言指出，這樣既能弄清問題的要點(diǎn)和實(shí)質(zhì)，又能給對(duì)方以專心致志的好印象。“說”同樣有一定的學(xué)問。初次參加面試，不可避免地會(huì)產(chǎn)生不同程度的緊張情緒如羞怯心理，因此不如先坦率地告訴對(duì)方：“對(duì)不起，我有點(diǎn)緊張，或“對(duì)不起，我缺乏經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)您愿諒”。這對(duì)推薦自己不僅沒有什么消極影響，而且由于自己的坦誠，將很容易獲得對(duì)方理解。這是良好交談的第一步。其次，在應(yīng)試交談過程中，應(yīng)巧妙地引導(dǎo)話題，隨時(shí)把對(duì)方的談話內(nèi)容從無關(guān)的事引回到你所關(guān)心的問題上來。介紹自己須用客觀的語言，碰到對(duì)自己不利的問題，把回答的內(nèi)容扯到遠(yuǎn)離有損自己的形象的范圍；要么表示彌補(bǔ)缺憾的決心。

三、謙虛謹(jǐn)慎

面試和面談的區(qū)別之一就是對(duì)方往往是多人，其中不乏專家、學(xué)者，求職者切不可息以為是，不懂裝懂，講話要留有余地。有過這樣的實(shí)例：一位報(bào)考辦公室秘書工作的中文系畢業(yè)生，在參加面試時(shí)開始都很順利，可是當(dāng)主考官請(qǐng)他談?wù)勛约旱呐d趣和特長時(shí)，他便信口開河，自稱自己對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)很感興趣，很有研究，在談宏觀經(jīng)濟(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)等名詞時(shí)，他不知道考官中就有公司的總經(jīng)濟(jì)師、總會(huì)計(jì)師、他們問這位大學(xué)生什么是宏觀經(jīng)濟(jì)、什么是微觀經(jīng)濟(jì)時(shí)，他無以作答，一時(shí)語塞。結(jié)果影響了面試成績。另外在參加“集體式、討論式”面度時(shí)，要正確發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不要隨意攻擊他人，以抬高自己，因?yàn)檫@樣只能損害自己的形象。

四、機(jī)智應(yīng)變

當(dāng)求職者一人面對(duì)眾多考官時(shí)，心理壓力很大，面試的成敗往往取決于求職者是否機(jī)智果斷，隨機(jī)應(yīng)變。首先，進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)要注意分析面試類型，如果是“主導(dǎo)式”面試，你就應(yīng)當(dāng)把目標(biāo)集中投向主考官，認(rèn)真禮貌地回答問題，如果是“答辯式”，你則把目光投向提問者，切不可只關(guān)注甲方而冷落乙方。其次要避免尷尬場(chǎng)面，在回答問題時(shí)常遇到這些情況：未聽清問題便回答，聽清了問題自己一時(shí)不能作答。回答時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到不會(huì)的問題時(shí)，可能使你處于尷尬的境地。避免尷尬的技巧是：對(duì)未聽清的問題可以請(qǐng)求對(duì)方再復(fù)一下或解釋一下；一時(shí)回答不出可以請(qǐng)主考官提下一個(gè)問題，然后回過頭來考慮成熟再回答；遇到偶然出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不必因耿耿于懷而打亂后面的思路。

五、揚(yáng)長避短

每個(gè)人都有自己的特長和不足，無論是在性格上，專業(yè)上都是如此。因此面試時(shí)一定要揚(yáng)長避短。例如性格外向的人往往容易給人留下熱情活潑、思維敏捷但不深沉的印象。這類性格的人在面試時(shí)要注意克服自己的弱點(diǎn)，講話的節(jié)奏要適當(dāng)放慢，語言組織得當(dāng)，要注意給人以博學(xué)多才、風(fēng)多識(shí)廣的良好印象；性格時(shí)，這類性格的人要力爭(zhēng)早發(fā)言，并就某一重大問題展開論述，以彌補(bǔ)自己性格上的不足。

六、顯示潛能

面試的時(shí)間通常很短，求職者不可能把自己的全部才能展示出來，因此要抓住一切時(shí)機(jī)，巧妙地顯示潛能。例如，報(bào)考會(huì)計(jì)職位的求職者可以將正在參加計(jì)算機(jī)專業(yè)的業(yè)余學(xué)習(xí)的情況“漫不經(jīng)心”地講出來，可以使對(duì)方認(rèn)為你不僅能熟練掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，而且有發(fā)展會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的潛力；報(bào)考秘書工作的求職者可以借主考官的提問，順手遞上去，以顯示自己寫得一手漂亮的字。顯示潛能要實(shí)事求是，簡短、自然、巧妙，否則也會(huì)弄巧成拙。

第五篇：辭職信應(yīng)注意哪些問題

一、什么是辭職信

辭職信，也叫辭職書或辭呈，是辭職者向原工作單位辭去職務(wù)時(shí)寫的書信。辭職信是辭職者在辭去職務(wù)時(shí)的一個(gè)必要程序。

二、寫辭職信應(yīng)注意哪些問題

1.理由要充分、可信。寫辭職書，一定要充分考慮辭職的理由是否充分、可信。因?yàn)橹挥欣碛沙浞?、可信，才能得到批?zhǔn)。但陳述理由的文字應(yīng)扼要，不必展開。

2.措辭要委婉、懇切。用委婉、懇切的言詞來表明辭職的誠意。