第一篇：定稿充分發(fā)揮校園廣播作用 促進學生全面和諧發(fā)展（共）

充分發(fā)揮校園廣播作用 促進學生全面和諧發(fā)展

——延吉市第四中學校園廣播站經驗介紹

（2012年5月21日）

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！首先，請允許我代表延吉市第四中學全體師生對各位領導蒞臨我校指導工作表示熱烈的歡迎。在此，真誠感謝市教育局領導及其相關部門對我校廣播站建設工作的細心指導和大力幫助。

“做直指心靈的德育”是延吉市教育局提出的德育工作理念，“校園廣播”是這一理念下德育工作的有效載體之一。為了真正實現(xiàn)校園文化的導向功能、凝聚功能、激勵功能和陶冶功能，我校結合市教育局關于辦好校園廣播的主導精神，結合本校實際、力求貼近學生、貼近生活、貼近實際、努力辦學生喜愛的廣播站，使校園廣播在創(chuàng)建文明、和諧、平安校園方面發(fā)揮了重要作用。

一、更新理念，拓展文化育人思路

我校校園廣播站從建立到現(xiàn)在其實已有2年多的歷史，從開始簡陋的小屋，簡單的播音設備，6個人組成的播音小組到今天的寬敞明亮的播音室，高檔豪華的播音設備，機構嚴密的播音隊伍，從只能聽聲到可以觀人，我校校園廣播站得到了不斷發(fā)展。隨著我校校園廣播站發(fā)展，我們又開始了新的思考：如何進一步發(fā)揮校園廣播的作用，打造文明和諧校園，促進學生全面和諧發(fā)展。我們認為，不僅要在硬件設備上加大投入，追求好的音效，更要把校園廣播這一有聲媒體同學校的其他日常管理工作，德育活動、教學活動結合起來，整合教育資源，拓展育人思路，打造校園文化，發(fā)揮環(huán)境育人的功能，以激發(fā)師生對學校辦學目標、準則的認同感 和作為學校一員的使命感、自豪感與歸屬感，形成強烈的內聚力和群體團隊意識。

1、高度重視，統(tǒng)一認識。

學校領導高度重視校園廣播工作，積極支持校園廣播站的建設，達成了如下共識：一要辦出特色，辦出精品；二要學生廣播，學生做主；三要貼近生活，貼近實際；四要廣搭平臺，多出人才。

首先確立了播出的時間為每周三次，周一，周三，周五。因為周一有很多工作要布置，周五可以及時對一周的工作進行小結，周三可以加入一些調整類節(jié)目，便于靈活編輯。一周三天，每次30分鐘。剛開始，我們只播20分鐘，后來，為了讓更多的沒有入選學校廣播站的同學也有鍛煉的機會，讓每個班級的班級文化都能展示給大家，我們增加了班級文化展示10分鐘欄目。播出時間為每天中午12:30——1:00，這個時間是同學們都已經進班學習、休息的時間，班主任也基本到位，我們強調班級學生可以邊聽廣播，邊寫作業(yè)或做自己喜歡的事情，不必像上課那樣中規(guī)中矩，緊張兮兮地聽，也不給班主任們增加負擔。讓廣播真正成為學生放松心情，溝通心靈，了解新聞，欣賞美文，學習法律，樹立榜樣的窗口。

其次是明確制度。我們確立了《延吉市四中校園廣播站管理制度》、《招聘制度》、《培訓制度》、《工作制度》、《播音室衛(wèi)生制度》、《獎懲制度》等一系列制度，并且做到了制度上墻，職責明確。廣播站是在政教處的指導，團委的直接領導下，廣播站站長具體負責的學校宣傳部門。廣播站設立站長1名，全面主持廣播站工作，負責各欄目播出節(jié)目的審定，監(jiān)督，檢查等工作。設秘書長1名，負責召集廣播站全體成 員會議，并負責會議記錄，起草本站的工作計劃、工作總結等文字材料，負責本站的文字、錄音等歸檔工作和站內財物的日常管理。設主播1名，負責廣播站點歌臺，并廣播學校的臨時通知，學生的尋物啟事等，設總編1名，主要負責收集各班級聯(lián)絡員的文稿，對所有文稿進行編輯整理。

學校廣播站共有7個欄目，設置了7個欄目的主持人，各自負責一個欄目的創(chuàng)意、設計、把關、審稿和記錄、歸檔。各班級設2名播音員，2名聯(lián)絡員，負責自己班級文化展示平臺的10分鐘欄目的播音和每周的班級學生優(yōu)秀作文的推薦。班級的好人好事，精品笑話和焦點新聞，均由班級聯(lián)絡員提供給學校廣播站的總編。

2．公開競選，組建隊伍。

為了調動廣大學生參與校園廣播的積極性，我們首先在學校大門處張貼了海報，動員全體同學根據自身的特長、愛好，踴躍報名參加校園廣播站崗位的競選。學校多次召開班主任會、班長會、申請招聘人員會，做了大量宣傳工作，從而激發(fā)了學生參與校園廣播的積極性，先后有100余名學生提出了書面申請。經過初選、復選，最后由評委評出廣播站組成人員。

各欄目主持人不直接確定人選，而是通過分組試播一段時間后由已經選出的廣播站領導們和聽眾們反饋的意見決定產生。經過一個月的試播，最終確定了各欄目的主持人。各班級的播音員和聯(lián)絡員由班級自行推薦，負責自己班級的“文化展示”10分鐘欄目。

二、適應創(chuàng)建特色學校的需要，加快校園廣播站的發(fā)展 1．加強校園廣播站的硬件環(huán)境建設。

學校領導非常關心和支持校園廣播工作。搬到新樓后，多次與有關部門聯(lián)系，添置播音設備，經常到校園廣播室巡視，及時協(xié)助解決播音室的裝修、布置等方面的具體問題，指導播音工作。為了避免播音的回音和機器的噪音干擾，學校對播音室進行了隔音隔斷處理。引進了一套先進的播音設備，安裝了視頻、燈光、工作臺、材料柜、投稿箱，制作了制度宣傳板、背景墻，鋪設了地板膠等。使每個欄目主持人都有了自己的工作區(qū)，以便于播音前的準備工作、播音過程中的協(xié)調工作和播音后的及時歸檔工作。這一切的投入基本滿足了校園廣播的需要，形成了初具規(guī)模的校園廣播的硬件環(huán)境，為順利開展校園廣播打下了良好的物質基礎。

2.深化校園廣播欄目的內涵。

在播音欄目的設置上，我們力求推出精品欄目，突出德育主題，發(fā)揮育人功能，打造校園文化。

一是與學校的德育主題相結合。經過在學生中廣泛征集，與廣播站領導協(xié)商，校領導反復研究，決定命名我校廣播站為“金色年華”校園廣播站，與我校一年一度的“金色年華”校園藝術節(jié)、“金色年華”書法繪畫展等構成“金色年華”系列。與我校的特色德育、“百家講壇”結合，繼續(xù)邀請社會各界人士來我校做報告，并且做客直播間，充分發(fā)揮家長資源和社會資源。如：我們邀請了法制校長做了法制報告，消防人員做了安全逃生培訓，董存瑞班的班長做了勵志成長教育，延大心理教授做了心理輔導，街道主任做了感恩親情教育等。結合學校師德師風建設，每周在校園采風欄目里盡量播出一名教師的模范事跡，一名學生的優(yōu)秀表現(xiàn)，不斷激勵師生士氣。我們將繼續(xù)發(fā)揮廣播站的現(xiàn)場直播功能，邀請更多有教育意義的人士為學生提供更具說服力的教育素材，邀請更多身邊優(yōu)秀的老師、學生做客直播間講述他 們自己的故事。通過榜樣的力量，引導校園主流文化，營造尊師、愛生的和諧氛圍。

校園廣播還與我校的法制教育、安全教育、健康教育、人生理想價值觀教育等相結合，與重大節(jié)日紀念日相結合。如：結合“學雷鋒”活動、“地球日”、“愛國衛(wèi)生月”活動、“三八節(jié)”、“清明節(jié)”、“五一勞動節(jié)”、“五四青年節(jié)”、“黨的生日”、“建軍節(jié)”、“教師節(jié)”、“親情周”活動、“一二九”運動、“新年”等重大節(jié)日紀念日，編制特別節(jié)目，抒發(fā)感恩之情、愛國之情、同學之情以及對美好未來的憧憬之情等。

校園廣播突出紅色主題，緊緊圍繞建黨90周年的宣傳和思想政治教育主題，每天播放紅歌、革命歌曲、革命詩詞、“黨史上的今天”、“紅色記憶”等內容，以達到“耳濡”效果，強化主流引導。

二是以學生興趣為出發(fā)點。學校廣播站除了具有“喉舌”的功能外，還以學生的興趣為出發(fā)點，找準學生的興奮點。如學生喜歡唱流行歌曲，聽幽默笑話，樂于同學之間點歌祝福，關注各種球類賽事、明星動態(tài)等，我們便安排了“歌聲祝?！?、“笑話天地”、“焦點新聞”等欄目。

三是以提高學生能力為落腳點。學校廣播站通過學生的投稿、采編、創(chuàng)意、播音、管理等全面提高學生各方面素養(yǎng)和能力，因此在欄目的安排上盡量給學生留有更大的空間去創(chuàng)造，在內容的選擇上，更要以培養(yǎng)人的健康心態(tài)、樂觀向上、積極進取的精神為出發(fā)點，以提高學生的審美情趣、欣賞能力、文學品味、組織能力為基本點，因此我們安排了“文學天地”、“校園采風”、“健康人生”、“讀書空間”等欄目。

四是與學科教學相結合。為了充分調動學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，在“文學天地”欄目中，我們與語文 組配合，每周由語文老師從自己班學生的作文中選出1—2篇優(yōu)秀作文推薦到備課組長處，再由備課組長在自己學年精選出10篇優(yōu)秀作文推薦給站長，以備陸續(xù)播出，這種方式充分發(fā)揮了廣播的激勵功能。同時由總編負責對已錄用和未錄用作品進行分類登記，邀請語文組擔任培訓和指導工作。廣播站不僅與語文組配合，還與其它各學科結合，根據學科特點和老師需要進行播報。如英語優(yōu)秀作文的朗讀，經典歷史故事、政治事件的講述等。使廣播真正成為學校教育教學不可缺少的好助手。

3.充分發(fā)揮班級平臺作用。

“班級文化”展示10分鐘欄目主要是給各班級一個自主的平臺，一個展示的機會，讓每個班級都把自己班級的文化、特色活動、好人好事展示給全校學生，便于互通有無，取長補短，同時也給予了更多學生播音、編輯的鍛煉機會。

4.制定評價獎勵機制。

校園廣播站工作有了公平合理的評價、獎勵機制才能向著好的方面持續(xù)發(fā)展下去，才能永遠保持校園廣播站的生命與活力，才能激勵更多的學生參與校園廣播站活動。我們根據平時的各項規(guī)章制度，對廣播站成員進行量化，動態(tài)管理。每學期末結合聽眾反饋和量化分數(shù)，評選出優(yōu)秀播音員、優(yōu)秀編輯、優(yōu)秀聯(lián)絡員和優(yōu)秀班級廣播站等進行隆重表彰，并不斷納入新人壯大廣播站力量。

三、充分發(fā)揮校園廣播的作用，促進學生全面發(fā)展 我校校園廣播站自成立以來，充分發(fā)揮了思想引導功能，促進了同學、師生間情感交流。校園廣播站的廣播節(jié)目，在豐富校園文化的同時，還蘊涵豐富的教育內涵，不斷地滲透社會道德要求和教育思想，傳遞正確的價值觀。成為學校 進行宣傳工作的一個重要窗口，對學生進行心靈教育的一塊陣地，成為師生校園生活中不可或缺的精神食糧。

1.開啟了聽眾的耳，豐富了聽眾的腦，凈化了聽眾的心。校園小廣播讓學生們了解了外面的世界，通過耳濡目染的熏陶，豐富了大量課本以外的知識。通過先進人物的導向作用和對不良行為的批評，起到了民主監(jiān)督，弘揚正氣，抑制不良風氣的作用。通過聽廣播抒發(fā)情志，調節(jié)了緊張的學習生活，緩解了心理壓力。

2.提高了學生的各方面能力。

從播音、采訪、寫稿到編輯，使學生的聽說讀寫的語文能力也得到全面培養(yǎng)，在社交、應變、組織、宣傳、合作等方面的各種能力得到鍛煉和提升。廣播稿的播出給學生提供了發(fā)表園地，起到了文學社刊的作用，激發(fā)了全體同學的作文熱情，提高了寫作水平和語文成績。校園廣播每周播出的文學作品和學生的優(yōu)秀作文，可以豐厚他們的文學底蘊，同時讓同學們互相借鑒，取長補短，極大地調動了同學們的投稿熱情，使校園廣播成為語文老師的得力助手。

3.豐富了班級的文化建設。

通過班級文化展示平臺，不僅刺激了班與班之間的競爭意識，同時也加強了交流、學習，增進了班與班之間的了解，有利于互相借鑒。通過自己班級特色文化的展示，好人好事的表揚，更增強了班級的凝聚力，增強了同學們的榮譽感和自豪感，也有效地推動了班級文化建設的進程，使各班同學都積極出謀劃策，布置班級，美化環(huán)境，增強文化底蘊。另一方面，通過班級廣播站的設置，使更多的孩子得到了鍛煉的機會，這也符合我校的辦學理念和育人目標。

4.促進了學校工作的全面開展。有了校園有聲媒體這一“喉舌”，學?？梢酝ㄟ^校園廣播直接布置工作，評價工作，又通過播送的新聞稿件及時了解班級和各部門的學習工作動態(tài)，發(fā)揮傳達、了解信息，及時調整管理行為的作用。能夠通過信息溝通，尋求相互理解與支持，增強協(xié)作互相鼓勵，加強團結友愛和前進的信心，有效推動了校園文化建設，為實現(xiàn)學校辦學目標，創(chuàng)建風清氣正的“十無”校園，做文明學生，踐行市民文明公約，發(fā)揮了重要作用。

我校的校園廣播站在老師們和同學們的共同努力下，經過不斷的探索，積累了一定的經驗，傳遞了師生的“心靈之音”，成為師生知識上的傳遞者、思想上的引路者、情感上的促動者，達到了陶冶學生情操，豐富校園文化生活的初衷，已經從幼稚逐步走向成熟。但還有很多不足和不完善的地方，敬請各位領導給予指導與幫助。

今后，我們有決心、有信心、有能力不斷去開拓創(chuàng)新，進一步做好校園廣播站的工作，讓這朵校園奇葩綻放更加絢麗的光彩。我們的宗旨是通過校園廣播來進一步豐富校園文化生活，給孩子們一個展示的平臺，一個鍛煉的機會，一個成才的可能，一條更寬闊的成長道路，一個實現(xiàn)自我價值的地方。

謝謝大家！

第二篇：充分發(fā)揮督導作用 促進教育和諧發(fā)展（模版）

充分發(fā)揮督導作用 促進教育和諧發(fā)展

++縣教體局督導室

近年來，我縣教育在市教育局的正確指導和++縣委、縣政府的重視支持下，堅持以教育教學質量為中心，以安全、穩(wěn)定、隊伍建設為重點，抓好載體，強化督導，真抓實干，教育整體水平明顯提高，正沿著良性發(fā)展軌道邁進。具體做法可以用四個字來概括，即：

一、在教育督導隊伍管理上，突出一個“建“字 建好教育督導網絡，是發(fā)揮督導作用的基礎。近年來，我們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，進一步加強督導隊伍建設，建立起了區(qū)域性教育督導網絡，為做好教育督導工作奠定了堅實基礎。一是及時調整教育督導機構。以縣政府文件形式調整充實教育督導機構人員，主管縣長任縣政府教育督導室主任，局長和主管副局長為副主任，教體局督導室主任為辦公室主任，教體局掛縣人民政府教育督導室牌子，同時，進一步明確了我縣教育督導機構的職責。二是聘任鄉(xiāng)鎮(zhèn)和局直學校督導員?？h級教育督導工作主要是督學，督學的工作重心在鄉(xiāng)鎮(zhèn)。因此，我們把++個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校業(yè)務校長全部聘任為督導員，一年進行兩次督導業(yè)務培訓，讓他們成為縣級教育督導的中堅力量，使他們在熟練的工作崗位上既發(fā)揮業(yè)務指導作用，又發(fā)揮本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育督導作用。要求督導員要深入校園，走進課堂，親身感受學校的校風校貌，感受校長、教師、學生的精神狀態(tài)、工作態(tài)度、學習情況，要親自聽課，直接與教師、學生、家長交流，了解教學的組織、備課、教研活動的開展、對學生的態(tài)度等，了解校長、教師、學生們都在想什么，在做什么，還希望什么？了解他們的真實感受和直接收獲。更要通過這樣的方式方法，探索并建立適應本地需要、符合教育規(guī)律的學科質量監(jiān)察體系。三是聘請教育督導聯(lián)絡員，實行聯(lián)絡員責任區(qū)制度。我們把局機關科室負責人和局二級單位負責人統(tǒng)一聘請為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育督導聯(lián)絡員，每個聯(lián)絡員分包一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)就是一個責任區(qū)，讓他們指導責任區(qū)教育工作。聯(lián)絡員還負責對教體局有關工作上情下達，盡量減少文山會海。在年終目標考評中，責任區(qū)教育工作考績與聯(lián)絡員獎懲直接掛鉤，使他們有職有責有權。如，++鎮(zhèn)某一小學發(fā)生了+++++，++鎮(zhèn)有三名教師+++++，++鎮(zhèn)中心學校發(fā)生一起交通事故，教體局對督導聯(lián)絡員以及包片領導全縣通報批評，這三個鎮(zhèn)年終考評一票否決。四是不定期組織教育視察活動。針對教育熱點、難點問題，我們還適時主動邀請縣人大代表、政協(xié)委員、老干部和教育界知名人士作為教育視導員，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校視察工作，調查研究后，形成書面材料，報告縣政府，為政府決策提供有效地依據，做好政府教育工作的參謀和助手。2000年新建+++，2003年全縣中小學布局結構調整，2005年+++++++收歸縣直管理，2008年撤銷+++++分校機構，成立縣+++，這些重大決策和取得的成績，無不是在教育面臨的最關鍵時刻，通過視導員視察活動帶來的教育發(fā)展機遇。

二、在中小學校管理上，突出一個“評”字

在學校管理實踐中，我們緊緊圍繞工作重心，深入開

展評估活動，以評促改、以評促教，評出水平，評出干勁，全面激發(fā)了教職工干事創(chuàng)業(yè)的積極性。

從2001年開始，我們結合本縣教育發(fā)展現(xiàn)狀制定了《++縣普通中小學督導評估實施方案》。評估內容具體體現(xiàn)為六個一級指標，即教育思想、辦學條件、常規(guī)管理、教師隊伍、校園建設、教育質量。每年利用暑假，我們都要組織若干個督導評估組分片分線依據方案進行督導評估一次?？h教體局重點督導評估++所初中和+++所中心小學，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校督導評估轄區(qū)內教學點。在規(guī)定時間內上報、匯總有關數(shù)據，然后分類排序。通過目標設定和督導評估促進了全縣各中小學校進一步明確了辦學思想，提高了執(zhí)行教育法律法規(guī)和方針政策的水平，規(guī)范了辦學行為。從而實現(xiàn)全縣中小學校的校園建設標準化、學校管理規(guī)范化、學校發(fā)展特色化的目標，促進和加快了區(qū)域性教育均衡發(fā)展步伐。在督導評估結果的處理和運用上，為了鼓勵先進和充分發(fā)揮每所學校的優(yōu)勢，設定了學整體工作優(yōu)秀獎和單項工作先進獎。并且對發(fā)現(xiàn)和掌握的特色學校，命名為縣級示范性中小學，對特別優(yōu)秀的學校，鼓勵創(chuàng)建市級示范性學校。這些年，我縣之所以涌現(xiàn)出了全市數(shù)量最多的市級示范性學校，都是督導評估的結果。通過學校自評和督導評估，找出學校已取得的成績和差距，激發(fā)學校內部活力，達到改進工作、促進發(fā)展的目的。督導評估的結果成為縣教體局評估獎評學校教育先進單位、命名示范性學校、考核政績、任用校長的重要依據，充分發(fā)揮了督導評估的導向、改進和激勵功能。

三、在教育目標實現(xiàn)上，落實一個“管”字

“保證國家有關教育的方針、政策、法律、法規(guī)的貫徹執(zhí)行和教育目標的實現(xiàn)”，是教育督導的職能。怎樣才能保證全縣教育目標的實現(xiàn)？我們根據實際情況，把教育工作目標管理考評作為發(fā)展教育事業(yè)的切入點和突破口，從2008年開始，我們根據單位管理權限、單位性質和業(yè)務范圍進行分類下達操作性極強的考評目標，突出“++++++++++”的整體工作思路，合理設置考評項目并賦予分值。管理目標的出爐著實費盡周折，我們經過三次班子會討論，三次不同層次校長座談會征求意見，三次深入學校調查研究，最終將《++縣教育工作目標管理考評方案》印發(fā)全縣各級各類學校。

當然，我們并不僅僅是對目標管理年初下達，年終考評，而是處于全年監(jiān)控之中。我們要求各監(jiān)控科室都要對所列項目根據權重制定詳細的考評細則，做到給分有據，扣分有理。年終考評時，科室對所列項目打分和考評組打分各占50%，取平均值計分。為了鼓勵各級各類學校創(chuàng)造性開展工作，我們還設定了加獎分，內容包括榮譽獎勵、信息發(fā)表獎勵、通報表揚獎勵、代表縣級接受檢查獎勵、向上爭取資金獎勵、班子民主測評優(yōu)秀獎勵。但對于違反計劃生育、發(fā)生重大安全責任事故、出現(xiàn)嚴重不穩(wěn)定事件和違法犯罪案件的學校實

行一票否決制。另外，為了鼓勵創(chuàng)新工作思路，發(fā)揮學校班子集體的作用，各單位年初都要制定全年重點工作臺帳，明確完成的時限和標準，定期接受督導檢查，年終納入目標管理考評。

幾年來，我們嚴格實行目標管理制度，我們認為這是管理教育工作的行之有效的途徑，目標管理啟發(fā)了自覺，調動了主動性、積極性、創(chuàng)造性。因為我們制定的目標是切實可行的，是比較科學的，所以，在考評中和考評后，對于考評結果沒有任何異議。每年春季，全縣教育工作會議上，縣政府對圓滿完成目標任務的先進單位都要進行表彰和獎勵。

四、在教育工作振興上，狠抓一個“督”字

一個時期以來，我縣教育領域一度出現(xiàn)一些影響事業(yè)發(fā)展的問題：部分學校領導官僚作風嚴重、教師隊伍惡風陋習滋生蔓延，教育質量尤其是高中質量下滑嚴重，教育形象不佳社會反響強烈，等等。++++年秋，縣教體局新一屆領導班子組成后，及時調整了工作思路，提出了“++++++++”的總體思路。如何真正有效落實總體思路，實現(xiàn)++教育的跨越式發(fā)展，真心辦好讓人民滿意的教育？局長++++親自深入基層學校調查研究，廣泛征求意見和建議。教體局班子審時度勢，經認真討論研究，決定把督導檢查作為我縣教育工作振興的有效抓手，建立教育工作督導檢查長效機制。

首先從抓作風紀律和教學工作入手，向各級各類學校印發(fā)了《++縣教體局關于全縣教育教學及作風紀律工作的督查方案》，實行月督查通報制度，內容涵蓋教育工作的方方面面，涉及到法律法規(guī)執(zhí)行、會議貫徹落實、學校安全管理、課堂教學改革、信訪穩(wěn)定工作、作風紀律問題等等。凡是教體局作出的重大決策、決定、決議，都屬于重點督查內容。起初，我們按督查內容和性質將督查組分為作風紀律組和教育教學組，作風紀律組由紀檢書記和工會主席帶隊，再分為兩個組，一個組督查縣直學校，一個組督查15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，紀檢監(jiān)察科和綜治辦人員全部出動；教育教學組由4位副局長帶隊，再分為四個組，一個組固定督查高中和縣直其他學校，三個組負責督查各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每個組都抽調4—6名機關科室人員和教研室教研員，人員一律固定下來，不得隨意請假。每個月初，局班子先研究當月督查內容，由督導室擬出督查提綱，印發(fā)局班子成員、各科室和督查組人員。督查時限均為一個月。次月初各督查組形成書面匯報材料集體向局班子匯報。匯報過后，針對督查過程中發(fā)現(xiàn)的問題，局長親自點評，要求限期整改，然后安排下月督查工作。要求督導室在兩日內擬好督查通報，印發(fā)各級各類學校。

經過半年督查實踐，我們發(fā)現(xiàn)督查工作本身存在著一定的問題，一是督查過于頻繁，基層單位接待任務重。兩個組交叉進行，有時候還有“撞車”現(xiàn)象。二是督查組成員抽調

不夠慎重。局機關有的人員盡管業(yè)務熟練，但是忙于常規(guī)工作，一旦離開崗位，影響正常工作；部分教研員還有他們自己擔負的工作任務，一旦抽調，份內工作難以完成。三是由于督查密度較高，部分督查人員產生厭倦和抵觸情緒，疲于應付，工作務虛。四是教育中心工作凸現(xiàn)不夠明顯。在督查過程中，僅限于聽聽匯報、看看校舍、查查資料，不真抓嚴管，不深入課堂，不深挖細究。這些問題如果不及時得到糾正完善，那么，我們的督查工作就會流于形式，我們的教育發(fā)展仍會停滯不前。局班子針對存在的問題，及時調整工作策略，經過反復討論，作出如下決定：一是為了不增加基層負擔，作風紀律組和教育教學組合并為教育工作綜合督查組，成員優(yōu)化組合，再分五個小組，其中一個組固定督查5所高中，由業(yè)務局長帶隊，教研室主任為組長，所有高中教研員為成員；二是為了不影響正常工作，其他四個小組不再抽調教研室人員，對抽調局機關工作人員要從思想素質和業(yè)務能力兩方面嚴格選拔，由督導室擬選報班子確定，每個組不超過5個人；三是為了使督查組了解所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育工作情況，防止督查走過場，避免工作徇私舞弊，四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)督查組推磨輪流督導檢查，對出現(xiàn)的問題，逐月整理排序，跟蹤督查；四是為了規(guī)范督查行為，加強自律教育，我們實行雙向監(jiān)督制度，研究制定了《教育督查++條禁令》，印發(fā)各級各類學校，設立了舉報電話。同時，組織學校領導、教師，對各督導組工作進行評議打分，作為督導組成員年底考核評先依據；五是為了使督查活動永遠不游離于教學這個中心，規(guī)定，凡是下基層督查，必須深入課堂隨機推門聽課，聽后必評。明確要求不聽課禁止督查，不評課決不聽課，月初匯報前必須交驗聽課記錄本。

教育督查活動是一種工作形式和方法，但它更需要有具體載體作平臺。所以，我們對于所涉及的督查內容，有的還需要加強研究，補充完善相關內容，做到有的放矢。

----督查學校領導擔課情況，我們既要考慮學校的實際問題又要考慮以教學領導教學的規(guī)律，因此，規(guī)定縣直學校校長和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、小學規(guī)模在800人以上的校長可以不擔課，但縣直學校班子其他成員和鄉(xiāng)鎮(zhèn)直小學及規(guī)模超過500人以上的初中校長原則上擔課量應不低于教師平均擔課量的三分之一，規(guī)模在300-500人的初中、小學校長擔課量在教師平均擔課量的二分之一以上，300人以下的校長承擔滿擔課量。這樣，督查工作就有章可循，有的放矢，工作就能真正落到實處。

----督查教學工作，深入課堂聽課已成為一種慣例，那么，究竟以什么作為標準來評定這所學校和這個鄉(xiāng)鎮(zhèn)課堂教學改革落實情況呢？于是，教體局既借鑒外地先進經驗又立足本地實際，研究制定了《關于開展“++++”課堂教學改革的實施意見》，規(guī)定了課堂教學“++++”實驗模式，制定了

課堂教學評價標準。督查組通過點上的聽課評課，窺一斑便知全貌，就了解到全校以及全鎮(zhèn)課堂教學改革的推動狀況，從而掌握全縣中心工作的落實情況。

----督查學校校容校貌，我們就研究制定了《關于校園文化建設精細化管理實施意見》，明確規(guī)定校院文化、教室文化、宿舍文化、餐廳文化、走廊文化、廁所文化建設標準。督查教師隊伍敬業(yè)精神風貌，我們就在全縣開展了“+爭+評+創(chuàng)”活動，印發(fā)實施方案，制定評選和創(chuàng)建標準，適時督查鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長論壇、典型事跡報告和學校班主任經驗交流、學科教學競賽等活動落實情況。去年，教師節(jié)表彰大會上，縣政府就以此進行表彰和獎勵。

通過建立督導檢查長效機制，盡管在實踐過程中一波三折，但是，我們能夠揚長避短，真督實查。所以，我們認為，效果是明顯的，成績是突出的。三年來，我們共印發(fā)《督查通報》++期，通報表揚學校++所次，通報批評學校++所次。盡管期數(shù)不多，但分量很重，震動不小，因為在年終百分目標管理考評中，表揚三次獎1分，批評兩次扣1分。目前，全縣各級各類學校辦學思想端正，辦學行為規(guī)范，學校內部風清氣正，學校面貌得到大大改善。廣大教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性明顯高漲，作風紀律性明顯加強，教師們樂于教研，忙于“充電”，涌現(xiàn)出了大批優(yōu)秀中小學校長、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師。同時，也促進了學校校風、教風、學風的轉變。

更值得一提的是，全縣教育教學質量發(fā)生了質的飛躍，2008年高考成績由2007年綜合評估全市第+躍居全市第+，2009年和2010年提升到全市第+位，我縣被評為全市教育教學先進單位?？梢哉f，目前我縣教育教學工作已經突破了長期以來在全市中下游徘徊的局面，步入全市先進行列。

幾年來，我縣教育督導工作能夠取得一些成績，體會有四：一是領導重視是做好教育督導工作的關鍵。兩年來，局長+++多次專門聽取督導工作匯報，+局長寧可放棄其它重要會議，也要和所有班子成員集體聽取月督查匯報會。這無不說明領導對督導工作的重視程度。二是緊緊圍繞全縣重點工作狠抓落實是做好教育督導工作的根本所在?？h級教育督導的重點工作是基礎教育，而基礎教育的重心在教育教學質量。如果不是突出抓好教育教學這個中心工作，就很難實現(xiàn)教育質量大跨越的新局面。三是當好參謀是做好教育督導工作的基本原則。只要參到點上，謀在實處，領導都會大力支持工作。兩年來的實踐告訴我們，督導室向領導和班子提出的建議是正確的都會被采納，都會得到大力支持。四是創(chuàng)新教育督導機制是保證教育督導工作生機和活力的有效途徑。教育督導工作是保證各級政府教育工作落實的重要一環(huán)。如果不及時改革創(chuàng)新督導內容和方法，就不可能履行好法律賦予的神圣職責，也不會實現(xiàn)教育事業(yè)的大發(fā)展。

近幾年來，我縣在發(fā)揮教育督導作用方面進行了一些積極探

索和深入實踐，取得了一定的成績，人民群眾對教育的滿意度日益提高，但是距上級的要求和群眾的期盼還有一定的差距。今后，我們將借這次會議的東風，繼續(xù)采取有力措施，進一步發(fā)揮教育督導作用，全心全意辦人民滿意的教育，為我縣教育事業(yè)的跨越式發(fā)展做出新的更大貢獻。

第三篇：充分發(fā)揮教職工代表大會作用促進學校和諧發(fā)展

充分發(fā)揮教職工代表大會作用

促進學校和諧發(fā)展

曾集小學工會

我校工會在學校黨支部和校委會的正確領導和支持下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞局黨委工會的中心工作，服務大局、突出維護、解放思想、與時俱進，切實加強基層工作的群眾化、民主化、法制化建設，充分調動廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性，為促進曾集中心小學的教育和諧穩(wěn)定地發(fā)展做出了一定的貢獻。

一、堅持民主集中制，促進學校和諧發(fā)展。

民主是和諧社會發(fā)展的動力，沒有民主就沒有和諧。我校健全完善了教代會制度，落實教代會職權，堅持在改革的過程中，改革方案經教代會討論審議，涉及教職工切身利益的改革方案必須經教代會審議通過，切實保障教職工對重大事項決策的民主參與、民主管理和民主監(jiān)督的權利。

二、堅持教職工代表大會制度，促進學校和諧發(fā)展。

構建和諧校園，讓教職工受益，是工會工作中教職工代表大會的出發(fā)點和落腳點。我校凡涉及到教職工切身利益的制度、規(guī)章、方案，學校的重大改革、發(fā)展規(guī)劃等都經過教代會審議通過。本期審議通過了《曾集小學教職工考核整體評價方案》、《曾集小學教職工政治思想評價方案》、《曾集小學教職工考勤管理細則》、《曾集小學教師教學環(huán)節(jié)、教學質量、個性評價方案》、《曾集小學財經管理制度》、《總務主任工作量化評價細則》、《圖書檔案管理員工作評價方案》、《食堂管理工作評價方案》、《會計評價方案》、《食堂保管員工作評價方案》、《綠化員工作評價方案》?！峨x退休教師慰問制度》，學?！凹乃拗乒こ獭?，“教學樓維修”等進行公開招標。充分發(fā)揮教職代會的作用，讓教職工心中有目標，奮斗有方向。激活教師的主人翁意識，促“他律”為“自律”。讓教師充分認識到學校的興衰榮辱都關系到自己的切身利益，讓教職工代表大會成為構建和諧校園的載體。并 影響帶動全校教職工為構建和諧校園發(fā)出自己的光和熱。

三、堅持校務公開，促進學校和諧發(fā)展。

積極推行校務公開制度。把校務公開作為推進學校管理的必然要求，把校務公開與學校管理有機結合，有針對性的解決廣大教職工所關注的重點、難點和熱點問題，做到陽光操作，及時公開，公平公正。我校在黨政班子的領導和支持下，本期認真及時地審議通過了第七屆教代會第一次會議的補充規(guī)定，使學校的各項制度更合理地體現(xiàn)全體教職工的根本利益。做到“三帳”、“三費”、“三評”、“三招”及時公開。對公示后教師還不清楚的熱點問題，工會組織教師代表給予解釋。學校的工程結算，每次都派教師代表參加，親自記錄、算帳并簽名。這樣既密切了教職工與學校的關系，也讓教職工的利益從源頭上得到了保障。教師的利益得到了保障，學校也和諧了。

四、堅持民主評議干部制度，促進學校和諧發(fā)展。

民主評議干部、教師互評、干部評議教師，每期是教代會必須完成的一項工作。我校工會專門設計了一張表格，把全校每位教師的評議情況都記錄在上面并公示。這樣讓做得好的教師成為大家學習的榜樣，其他教師也是一種動力，充分發(fā)揮了榜樣帶頭作用，增強了構建和諧環(huán)境的能力。

五、堅持民主管理效能制度，促進學校和諧發(fā)展。

建立完善的維權機制，把解決勞動關系中的矛盾和問題納入規(guī)范化、制度化的軌道。本校從2006年元月起，對所有炊工、清潔工免費體檢，并簽定“勞務合同”，讓他們明白自己的責、權、利。這樣全校教職工工作積極性高，無安全事故發(fā)生，沒有非正常上訪事件發(fā)生。每年教學質量可喜，教研教改成績突出，環(huán)境和諧。

雖然教職代會不是中心，但連著中心；不是全局，但影響全局?？傊?，和諧校園的建設，我校教職工代表大會做出了顯著的成效。

2006年12月25日

第四篇：充分發(fā)揮基層黨組織促進和諧的作用

充分發(fā)揮基層黨組織促進和諧的作用

——“學習貫徹十七大精神”系列黨課

掌握要點：基層黨組織是黨的戰(zhàn)斗堡壘，在推動科學發(fā)展、促進社會和諧中處于十分重要的地位，促進社會和諧是新時期黨的基層組織的重要任務。黨的基層組織要強化執(zhí)政意識，明確職責，以政治優(yōu)勢促進和諧；化解基層矛盾，協(xié)調各方利益，以社會整合優(yōu)勢促進和諧；加強隊伍建設，優(yōu)化組織資源，以人才優(yōu)勢促進和諧。

推動科學發(fā)展、促進社會和諧,關鍵在黨，關鍵在基層黨組織。基層黨組織是推動科學發(fā)展、促進社會和諧的組織者、推動者。把推動發(fā)展、服務群眾和凝聚人心有機結合起來，充分發(fā)揮促進和諧的作用，以促進社會和諧的成效體現(xiàn)黨的先進性，是新形勢下基層黨組織的一項重要任務。

一、強化執(zhí)政意識，明確職責定位，以政治優(yōu)勢促進和諧

二、化解基層矛盾，協(xié)調各方利益，以社會整合優(yōu)勢促進和諧

首先，基層黨組織要高度重視并認真對待基層矛盾。其次，基層黨組織要統(tǒng)籌協(xié)調發(fā)展，兼顧各方利益，為

1促進社會和諧提供具體政策支持。

三、加強隊伍建設，優(yōu)化組織資源，以人才優(yōu)勢促進和諧

首先，基層黨組織要尊重黨員的主體地位，充分發(fā)揮黨員的主體作用，以黨員的模范帶頭作用促和諧。

其次，基層黨組織要貫徹落實“四個尊重”的方針，充分發(fā)揮全社會各類人才促和諧的作用。

第五篇：促進學生全面和諧而富有個性發(fā)展

促進學生全面和諧而富有個性

新的思想品德課程標準的核心理念是以學生為本，以促進學生全面和諧而富有個性的發(fā)展為主線，因此在教材編排上注重緊密聯(lián)系社會生活實際和學生身心發(fā)展實際，貼近社會時政熱點話題，貼近現(xiàn)代生活體驗感悟，貼近學生身心發(fā)展規(guī)律，尤其注重引導初中學生認知感悟并升華人生的意義，幫助他們解決在學習、生活中的諸多困惑。充分體現(xiàn)了“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的教育新理念。因此，作為教師，必須在課堂教學中，更加注重學生的生活體驗，讓學生把課堂知識學習與生活體驗結合起來，激發(fā)學生學習興趣，讓課堂成為學生增長知識，健康成長的樂園，在教學中充分利用生活化的教學資源，加強對學生的思想引導，滲透德育教育目標，努力實現(xiàn)思想品德“知識與技能.過程與方法.情感態(tài)度與價值觀”三維目標的有機統(tǒng)一。