第一篇：充分發(fā)揮學(xué)生模范作用 促進(jìn)年級(jí)組德育發(fā)展（xiexiebang推薦）

充分發(fā)揮學(xué)生模范作用 促進(jìn)年級(jí)組德育發(fā)展

——年級(jí)組內(nèi)“班級(jí)之星”德育功能的發(fā)揮和拓展

丘北縣樹皮中學(xué) 龔繼昌

【內(nèi)容摘要】：德育工作是一所學(xué)校的中心工作，“向德育要質(zhì)量”是我校從2005年以來的工作思路。對(duì)學(xué)生而言，“學(xué)”勝過“教”，在這個(gè)思想的指引下，在年級(jí)組的管理中，現(xiàn)在推行“班級(jí)之星”的推選應(yīng)是我們工作中的一個(gè)亮點(diǎn)。我們通過設(shè)立并完善“班級(jí)之星”評(píng)選條件、精心設(shè)計(jì)并公開展示“班級(jí)之星”事跡材料、圍繞“班級(jí)之星”舉行特定交流活動(dòng)、提供特定展示“班級(jí)之星”風(fēng)采平臺(tái)、通過在“班級(jí)之星”中評(píng)選“年級(jí)之星”精益求精等策略來深入挖掘這些優(yōu)秀學(xué)生的德育功能。并通過他們的言行舉止來規(guī)范年級(jí)組學(xué)生的品行?，F(xiàn)在，在“兩基”迎國檢的背景下，每個(gè)班級(jí)都設(shè)置“班級(jí)之星”欄目，班主任與任課老師共同參與，及時(shí)做好 “班級(jí)之星”的推選。并通過開展“我們都是一家人”、“‘我愛我家’主題班會(huì)”等活動(dòng)充分展示學(xué)生的素質(zhì)和能力。

【關(guān) 鍵 詞】：班級(jí)之星 年級(jí)之星 反思 活動(dòng) 德育 模范 推選

一、課題研究的背景

如何發(fā)揮好年級(jí)組內(nèi)一些品德、學(xué)習(xí)等表現(xiàn)皆優(yōu)的同學(xué)的榜樣示范作用是一個(gè)熱議的話題。在越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的今天，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該是全面發(fā)展的。我校是一所龐大的農(nóng)村中學(xué)，住校生1800多人，擁有相當(dāng)一部分缺乏家長行為約束和教育的留守兒童。對(duì)于大部分同學(xué)來說，在學(xué)校里的10天中，在缺少親情關(guān)心指導(dǎo)的情況下，他們非常需要一個(gè)可供他們作為行為參考的模范。同時(shí)，對(duì)于年級(jí)組的德育工作來說，也需要一個(gè)可以持續(xù)發(fā)揮導(dǎo)向功能的活動(dòng)?！鞍嗉?jí)之星”推選工作正是為了將這部分優(yōu)秀的學(xué)生挑選出來，展示他們優(yōu)秀的品行和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，以供其它同學(xué)效仿，并帶動(dòng)班級(jí)乃至年級(jí)組內(nèi)的學(xué)生相互競爭更快更好地成長。

二、課題研究的目標(biāo)

眾所周知，認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟是人的精神生活的基本方式，體驗(yàn)和感悟也是 1 學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本方式。一個(gè)人在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí).必然會(huì)在過程中獲得體驗(yàn)、產(chǎn)生感悟；而且體驗(yàn)、感悟是知識(shí)后而更有價(jià)值的東西。學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知識(shí)的體驗(yàn)可能是挫折、失敗.也可能學(xué)生花了很多時(shí)間和精力。結(jié)果卻一無所獲。但這是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程.也是一個(gè)人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。同樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界的豐富。學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任.對(duì)個(gè)人價(jià)值、人類價(jià)值、科學(xué)價(jià)值等的認(rèn)識(shí).都與學(xué)生認(rèn)知有著千絲萬縷的聯(lián)系。因而關(guān)注“過程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀”是關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)完整的人成長必然要求。

通過本課題研究，進(jìn)一步完善和豐富“班級(jí)之星”推選工作的流程及細(xì)則。并期待通過本課題研究過程中活動(dòng)的開展，在年級(jí)組內(nèi)篩選出一部分優(yōu)秀的學(xué)生模范。通過不同側(cè)重面的“班級(jí)之星”推選，去做好一段時(shí)期的專項(xiàng)主題德育工作，充分發(fā)揮其德育導(dǎo)向功能。最后，能在“班級(jí)之星”的基礎(chǔ)上，精益求精，推選出“年級(jí)之星”。在學(xué)生選學(xué)生，學(xué)生評(píng)學(xué)生，學(xué)生學(xué)學(xué)生的過程中，通過不斷激勵(lì)和自我激勵(lì)來營造適度的競爭氛圍，帶動(dòng)年級(jí)組德育工作向好的方向不斷發(fā)展。

三、課題研究過程的一些困難

（一）推選工作中的一些實(shí)際問題：

1、“班級(jí)之星”是一個(gè)展示優(yōu)秀學(xué)生的平臺(tái)，什么樣的學(xué)生才算是優(yōu)秀的？

2、班主任如何扮演在班級(jí)推選工作中的角色？對(duì)于推選上來的學(xué)生是否具有一票否決權(quán)？

3、“班級(jí)之星”的推選工作中，任課教師的評(píng)價(jià)功能如何發(fā)揮，學(xué)生意見和老師意見如何協(xié)調(diào)一致？

4、“班級(jí)之星”的推選周期的設(shè)定，以及申報(bào)制度的制定。

5、“班級(jí)之星”的獎(jiǎng)勵(lì)及展示平臺(tái)的設(shè)置。

（二）“班級(jí)之星”德育功能賦予過程中出現(xiàn)的一些問題：

1、“班級(jí)之星”的再評(píng)價(jià)。極個(gè)別的同學(xué)把“班級(jí)之星”當(dāng)成一次性的榮譽(yù)稱號(hào)，本身缺乏自己是班級(jí)模范的意識(shí)。假如已經(jīng)被推選為“班級(jí)之星”的同學(xué)出了問題，又該如何處理？

2、除了公開展示其事跡外，如何拓展其模范作用的平臺(tái)？

3、如何將“班級(jí)之星”與年級(jí)組的活動(dòng)相結(jié)合，以更好地發(fā)揮其德育功能？

4、如何將“班級(jí)之星”推選的主題意義再次升華？

四、解決問題的五個(gè)途徑簡述：

解決途徑一：完善“班級(jí)之星”評(píng)比制度，設(shè)立一些硬性條件，如未受學(xué)校處分或處分已經(jīng)撤消一個(gè)月以上等。建立在自我申請(qǐng)的基礎(chǔ)上由教師評(píng)議后挑選符合評(píng)選條件的同學(xué)，然后由學(xué)生進(jìn)行民主評(píng)議，最后推選優(yōu)秀同學(xué)代表。

解決途徑二：定期舉行“班級(jí)之星”座談會(huì)，匯集學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的意見及對(duì)學(xué)校工作的意見及建議。賦予“班級(jí)之星”以學(xué)生代表的身份，參與到年級(jí)組管理中來。

解決途徑三：不定期舉行班主任座談會(huì)，征求對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的看法，及探尋此活動(dòng)與班級(jí)工作更好融合的方法。利用每周班團(tuán)課發(fā)揮“班級(jí)之星”的作用。

解決途徑四：提升“班級(jí)之星”示范功能，在“班級(jí)之星”內(nèi)推選“年級(jí)之星”，乃至“學(xué)校之星”，通過提升其檔次來激發(fā)學(xué)生參與其中的熱情。給“班級(jí)之星”佩以標(biāo)志，通過自我約束及同學(xué)監(jiān)督來更好地發(fā)揮其示范作用。

解決途徑五：細(xì)化“班級(jí)之星”評(píng)比條件，適時(shí)評(píng)出一批“專業(yè)之星”，如“體育之星”、“文明之星”、“進(jìn)步之星”、“愛心之星”等，通過點(diǎn)的擴(kuò)大，來擴(kuò)大德育面。深化德育功能。

五、課題研究原則

1、整體性原則：

在整個(gè)活動(dòng)組織過程中，雖然是以“班級(jí)”為基本單位，但一定要在年級(jí)組框架內(nèi)整體把握。包括統(tǒng)一主題，統(tǒng)一組織和推選辦法、統(tǒng)一推選進(jìn)度、統(tǒng)一展示平臺(tái)及監(jiān)督機(jī)制等。

2、和諧性原則：

民主平等的師生關(guān)系及活潑、生動(dòng)、和諧的民主的德育氛圍，是做好“班級(jí)之星”推選工作的前提。學(xué)生只有在師生交往和生生交往中體驗(yàn)到平等、自由、3 民主、尊重、信任、理解、同時(shí)受到激勵(lì)、鼓舞、指導(dǎo)、忠告和建議，學(xué)生才可能以極大的熱情、無所畏懼的心態(tài)投入到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，獲得知識(shí)的同時(shí)獲得人格的陶冶，自我的發(fā)展。在研究過程中，應(yīng)該注意一些諸如相互挖苦、揭短等不和諧現(xiàn)象的發(fā)生。

3、以人為本原則：

每個(gè)被推選出來的學(xué)生，都不可能是全面優(yōu)秀的人。在活動(dòng)過程中，應(yīng)該集中展示其值得同學(xué)學(xué)習(xí)的某個(gè)或某些方面，對(duì)于他的一些不足之處，通過學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，期待其在老師的引導(dǎo)下，自我修復(fù)，做到揚(yáng)長補(bǔ)短。對(duì)于大部分同學(xué)來講，通過該活動(dòng)，能鍛煉并提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的甄別，學(xué)會(huì)公正合理地去評(píng)論身邊的同學(xué)。

六、課題研究的內(nèi)容及過程(一)“班級(jí)之星”評(píng)選制度的設(shè)立

通過班主任的交流與征詢，年級(jí)組建立并完善“班級(jí)之星”評(píng)選制度。制度內(nèi)容如下：

為進(jìn)一步樹立典型，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，年級(jí)組將開展評(píng)比“班級(jí)之星”活動(dòng)。

一、“班級(jí)之星”評(píng)比條件

1．能遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》。

2．能主動(dòng)維護(hù)社會(huì)公德，遵守校規(guī)校紀(jì)，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，敢于并善于同不良行為作斗爭，在各方面起帶頭作用。

3．學(xué)習(xí)興趣廣泛，樂于探索，積極參加校內(nèi)外文化、科技等活動(dòng)。4．學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，處于班級(jí)中上游。是共青團(tuán)員。

5．具有良好的心理品質(zhì)。開朗樂觀，不怕困難，有一定的適應(yīng)能力。

二、“班級(jí)之星”評(píng)選周期

“班級(jí)之星”每個(gè)月評(píng)選一期，每期每班推薦一名同學(xué)。

三、“班級(jí)之星”評(píng)選表彰辦法

1、每期“班級(jí)之星”的推薦時(shí)間為每月最后一個(gè)星期的周一班團(tuán)課。由全班同學(xué)民主推薦產(chǎn)生。每次推薦兩個(gè)同學(xué)至班主任處，并由班主任及任課老師商 議后確定一個(gè)同學(xué)報(bào)至年級(jí)組。

2、年級(jí)組審核通過后，各“班級(jí)之星”將事跡說明材料電子版上交至年級(jí)組，并由年級(jí)組組織拍照留檔。

3、由年級(jí)組統(tǒng)一制作當(dāng)期“班級(jí)之星”宣傳展示材料并公示。

4、年級(jí)組統(tǒng)一發(fā)放證書表彰。并通過短信通知家長。

（二）“班級(jí)之星”展示平臺(tái)的搭建

1、年級(jí)組內(nèi)主題德育班會(huì)的開設(shè)

為了更好地展示“班級(jí)之星”的風(fēng)采，鍛煉“班級(jí)之星”的組織、主持能力，年級(jí)組應(yīng)組織開展主題班會(huì)的活動(dòng)。計(jì)劃一個(gè)學(xué)期，在“班級(jí)之星”的組織下，應(yīng)開展八次主題班會(huì)。

主題德育班會(huì)的開設(shè)，是“班級(jí)之星”綜合素質(zhì)的一次集中展示，也是各班班風(fēng)的一次集中展示。各班為了展示一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)貌都應(yīng)進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。這類準(zhǔn)備工作主要體現(xiàn)在環(huán)境的布置、主題內(nèi)容的選擇及安排上。每班開展之后，應(yīng)把材料上交年級(jí)組長處。

在最后的總結(jié)會(huì)議上，年級(jí)組長對(duì)班會(huì)“班級(jí)之星”的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。各位“班級(jí)之星”也就自己的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了表述，并對(duì)活動(dòng)過程中的一些問題展開相關(guān)討論。作為活動(dòng)的總結(jié)和反饋，年級(jí)組應(yīng)專門組織活動(dòng)剪影照片展。主題班會(huì)參考主題如下： 1.我愛你，中國 2.運(yùn)動(dòng)與生活 3.我愛我班

4.我愛您尊敬的老師 5.停止抱怨，學(xué)會(huì)感恩 6.團(tuán)結(jié)就是力量 7.青春風(fēng)采

8.成長的快樂與煩惱 9.我們都是一家人 10.生命與愛

2、班級(jí)介紹的設(shè)計(jì)

班級(jí)的設(shè)計(jì)活動(dòng)，是年級(jí)組為了體現(xiàn)“班級(jí)之星”個(gè)人素質(zhì)，營造“班級(jí)是我家，前進(jìn)靠大家”氛圍，增強(qiáng)班級(jí)的集體榮譽(yù)感，增進(jìn)班內(nèi)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)助精神而組織的活動(dòng)。在“班級(jí)之星”的引領(lǐng)下，通過班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，各班應(yīng)確定自己的班級(jí)口號(hào)。年級(jí)組在最后將設(shè)計(jì)好的班級(jí)活動(dòng)制作成小板塊，固定在各班教室門口。以時(shí)刻提醒各班同學(xué)，自己是班級(jí)的一份子，時(shí)刻不忘為班級(jí)出力，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。

3、“班級(jí)之星”互動(dòng)活動(dòng)

“班級(jí)之星”是優(yōu)秀學(xué)生的代表，對(duì)于這樣一個(gè)特殊的群體，應(yīng)該有一個(gè)特別的活動(dòng)或者說有“門檻”的活動(dòng)來激勵(lì)他們。通過年級(jí)組的籌劃，確定了班級(jí)與班級(jí)之間的互動(dòng)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)分成三個(gè)部分：首先由年級(jí)組長集中“班級(jí)之星”進(jìn)行工作回顧，總結(jié)了他們的表現(xiàn)，提出更高的要求。并勉勵(lì)他們通過實(shí)際表現(xiàn)來證明自己不負(fù)“班級(jí)之星”稱號(hào)。其次，各“班級(jí)之星”用自己的一句名言來證明自己的決心，并用書面形式向班主任提出了自己感興趣的問題。最后，由年級(jí)組長組織各“班級(jí)之星”，共同探討雙方感興趣的話題。

通過這樣的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心及上進(jìn)心，讓這些優(yōu)秀的學(xué)生意識(shí)到了自己“班級(jí)之星”的來之不易。

4、組織開展書畫比賽及優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比

為了更全面地展示“班級(jí)之星”的才能，在年級(jí)組的統(tǒng)一組織下，舉行硬筆書法、美術(shù)作品比賽以及優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)比。特別是作業(yè)評(píng)比，通過展示優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，給全體學(xué)生提供了一個(gè)可供參考的樣板。字跡端正，打滿優(yōu)秀評(píng)價(jià)的作業(yè)展贏得了師生的一致肯定。不少同學(xué)在觀看了優(yōu)秀作業(yè)后，都表示將在以后的學(xué)生中，用更認(rèn)真和負(fù)責(zé)的態(tài)度來對(duì)待每一次作業(yè)。起到了很好的示范效果。在比賽中，讓“班級(jí)之星”充分參與到活動(dòng)的組織、作品的評(píng)選中來。用自己扎實(shí)的基本功贏得了大家的肯定。比賽結(jié)果在校園公開，并于書面形式通知學(xué)生家長，讓家校共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長。

5、精心設(shè)計(jì)展示材料

每一期的“班級(jí)之星”，都要有自己的成長經(jīng)歷和事跡介紹。年級(jí)組要求統(tǒng)一上交電子版以供打印。在通過年級(jí)組審核后，由年級(jí)組統(tǒng)一組織“班級(jí)之星”拍照。展示作品用A4紙打印，圖文混排。頁面設(shè)計(jì)由年級(jí)組長親自動(dòng)手。統(tǒng)一的樣式包括頁面邊框、頁眉設(shè)計(jì)、左上角及右下角的裝飾物、水印“今天我是明星”。設(shè)計(jì)過程中要注意充分利用頁眉的環(huán)線設(shè)計(jì)。精美的展示材料每次在校園內(nèi)展出時(shí)都吸引了大批學(xué)生的駐足參觀。對(duì)于學(xué)生來說，在校園中的材料展示是一次難得的在師生中宣傳自己的機(jī)會(huì)。除了讓學(xué)生自己心生自豪感外，更能激勵(lì)其他同學(xué)努力成為校園之星的決心。材料的公開展示也讓“班級(jí)之星”有一定的心理壓力。不斷鞭策學(xué)生積極進(jìn)取，天天向上。（部分展示材料見附件4）

6、加強(qiáng)師生聯(lián)系，發(fā)揮好“班級(jí)之星”橋梁作用

“班級(jí)之星”的作用不僅僅是給全班學(xué)生提供可供參考的學(xué)習(xí)榜樣，還可以是班主任在班級(jí)工作中的組織者、監(jiān)督者和推行者。在班風(fēng)建設(shè)上，利用“班級(jí)之星”群體的帶動(dòng)和影響能力，班主任可以成功且方便地引導(dǎo)某一段時(shí)期班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)方向。同時(shí)，充分利用好“班級(jí)之星”的監(jiān)督功能使得班主任在班級(jí)管理工作中擁有了一雙雙無處不在的“眼睛”。

7、加強(qiáng)引導(dǎo)，成立幫帶小組，充分發(fā)揮“班級(jí)之星”在班級(jí)管理上的作用

在第二次班主任交流會(huì)上，各班的“班級(jí)之星”都對(duì)本班同學(xué)中存在的一些問題提出了自己的意見。每個(gè)班都總結(jié)了一部分平時(shí)表現(xiàn)欠缺的同學(xué)。在總結(jié)材料中，他們不僅僅較全面地總結(jié)了班級(jí)近期表現(xiàn)，還對(duì)那部分容易犯錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行了分析。并提出了建立幫帶小組的設(shè)想。在班主任及年級(jí)組的指引下，利用“班級(jí)之星”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生管學(xué)生、學(xué)生帶學(xué)生的新管理模式。并在實(shí)踐中取得了良好的效果。

8、開展“年級(jí)之星”評(píng)比活動(dòng)，提升“班級(jí)之星”活動(dòng)主題

為了提升“班級(jí)之星”活動(dòng)主題，年級(jí)組應(yīng)舉行“年級(jí)之星”的公開評(píng)選活動(dòng)。經(jīng)過班級(jí)推薦，年級(jí)組全科素質(zhì)考核，向全年級(jí)師生推薦8位“年級(jí)之星”候選人，并舉行集會(huì)，進(jìn)行公開選拔。8位候選人應(yīng)寫好自己的事跡材料。最后，經(jīng)過投票，選舉產(chǎn)生了5名“年級(jí)之星”。所選“年級(jí)之星”報(bào)給學(xué)校德育處給 7 予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。分管校長和德育主任到場為“年級(jí)之星”掛牌和頒發(fā)了證書?！澳昙?jí)之星”的規(guī)范評(píng)選，引起年級(jí)組內(nèi)師生的激烈討論。并由此營造出了濃厚的向先進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍?；顒?dòng)產(chǎn)生的影響已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了活動(dòng)的本身。

七、課題實(shí)踐與反思

（一）關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步—“班級(jí)之星”的再成長

一項(xiàng)活動(dòng)開展得成功與否，不能簡單地用活動(dòng)結(jié)束后評(píng)出了幾個(gè)優(yōu)秀或先進(jìn)來衡量。活動(dòng)的意義更多地是通過活動(dòng)過程去展現(xiàn)和挖掘。在“班級(jí)之星”評(píng)選活動(dòng)過程中，非常多的同學(xué)表現(xiàn)出了極高的參與愿望。由于各種客觀和主觀因素的限制，還有相當(dāng)一部分表現(xiàn)優(yōu)秀或進(jìn)步快速的同學(xué)沒有獲得這個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。隨著活動(dòng)的告一段落，這個(gè)結(jié)果也許會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生一定的不利影響。同時(shí)，同樣因?yàn)榛顒?dòng)的結(jié)束，也使得一些已經(jīng)獲得“班級(jí)之星”稱號(hào)的同學(xué)放松了對(duì)自己的要求。把“班級(jí)之星”當(dāng)成一種一次性的榮譽(yù)，而忽略了它背后所蘊(yùn)含的意義。

一方面，我們應(yīng)該通過活動(dòng)，讓該進(jìn)步的進(jìn)步，該表彰的表彰。另一方面，我們也應(yīng)該在活動(dòng)過后，通過一些教師和年級(jí)組后續(xù)的行為，時(shí)刻提醒他們不要忘記自己是“班級(jí)之星”，是班級(jí)里優(yōu)秀學(xué)生的代表。千萬不能放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求。引導(dǎo)他們樹立良好的自我反思意識(shí)，開展批評(píng)與自我批評(píng)。否則逆水行舟，不進(jìn)則退。讓他們把榮譽(yù)當(dāng)動(dòng)力，主動(dòng)自覺地做好班級(jí)表率。

（二）關(guān)注活動(dòng)的可持續(xù)性—“班級(jí)之星”評(píng)選活動(dòng)的功能拓展

“班級(jí)之星”評(píng)選活動(dòng)的施行，是年級(jí)組管理上的一個(gè)新舉措。也是德育工作的一個(gè)新亮點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生以及老師來說，“班級(jí)之星”、“年級(jí)之星”的推出，算得上是一個(gè)有成果的活動(dòng)。但對(duì)于年級(jí)組來說，這個(gè)活動(dòng)的結(jié)束，從某種意義上來說，卻恰好是其德育功能發(fā)揮的開始。如何在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中根據(jù)其身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)揮其德育功效是一個(gè)可以持續(xù)深入的課題。

對(duì)于這么一個(gè)較大的特定群體來說，因?yàn)槠淞己玫乃刭|(zhì)，而使得其對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)的領(lǐng)悟能力和執(zhí)行能力相對(duì)較高。我想，通過在平時(shí)工作中重點(diǎn)抓好這個(gè)群體的管理，肯定能將年級(jí)組的工作控制在一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)、相對(duì)較高的層面上。而且，通過開展一些特定主題的評(píng)選，如數(shù)學(xué)之星、英語達(dá)人、科學(xué)博士、文學(xué)明星、規(guī)范標(biāo)兵、尊師模范、低碳衛(wèi)士等等，可以在年級(jí)組內(nèi)的一個(gè)特定時(shí)間段 8 內(nèi)營造特定的德育或智育氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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2、《有效教學(xué)的理念與策略》

3、《家庭教育的十二個(gè)話題》2005年8月

4、《學(xué)校德育工作指導(dǎo)》

5、《班主任工作漫談》

6、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

第二篇：創(chuàng)新德育工作方式 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

創(chuàng)新德育工作方式 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

大城縣南趙扶鎮(zhèn)馮莊中心小學(xué)

杜紅梅

學(xué)校教育，德育為先。抓好德育工作，是學(xué)校教育工作的重心，關(guān)系著教育的成敗。學(xué)校教育作為專門培養(yǎng)學(xué)生思想品德的教育活動(dòng)，必須適應(yīng)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和生產(chǎn)力發(fā)展的需要，必須遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律。目前，青少年的價(jià)值觀、思維方式、生活方式發(fā)生了一系列的變化，面對(duì)學(xué)校德育實(shí)效低下的狀況，德育工作者必須探索適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展形勢(shì)及課程改革和學(xué)生品德發(fā)展需要的新的工作方式。下面我對(duì)如何構(gòu)建學(xué)校德育工作新模式談幾點(diǎn)粗淺看法。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校的德育工作推進(jìn)較慢。許多人認(rèn)為農(nóng)村孩子誠實(shí)、淳樸，有的認(rèn)為農(nóng)村沒有像城市一樣繁華，沒有太多的城市文化對(duì)農(nóng)村青少年的影響，要培養(yǎng)農(nóng)村青少年具有現(xiàn)代意識(shí)，本身就比較困難。隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，許多現(xiàn)代影像文化和城鎮(zhèn)文化已逐步進(jìn)入農(nóng)村，但由于農(nóng)村少年兒童家長自身因素的限制，許多有不良傾向的影視書籍，也進(jìn)入了農(nóng)村青少年的視野之中，這些影視書籍就成了青少年兒童重要的娛樂休閑方式，長此以往會(huì)對(duì)農(nóng)村青少年兒童健康成長造成非常不利的影響。同時(shí)他們?nèi)鄙僬_的現(xiàn)代公民的基本意識(shí)，缺乏對(duì)不良文化的免疫能力，是我們這個(gè)社會(huì)的隱患。

二、學(xué)校德育工作的必要性

由于社會(huì)不良之風(fēng)的影響，致使一些學(xué)生對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不清，產(chǎn)生困惑，甚至誤入歧途。而我們這些學(xué)生正是祖國的未來，是二十一世紀(jì)的主人和建設(shè)者，在他們身上寄托著黨和人民的愿望。學(xué)校作為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想道德的前沿陣地，面對(duì)新的社會(huì)形勢(shì)，新課改給我們學(xué)校德育工作提出了新的艱巨任務(wù)?！吧倌陱?qiáng)澤國家強(qiáng)；少年興則民族興”，為了確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺后繼有人，確保實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們必須從學(xué)生抓起，必須不斷創(chuàng)新德育內(nèi)容，更新德育方法，積極建構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)的德育模式，使他們從小就形成良好的精神品德；樹立起與時(shí)俱進(jìn)，昂揚(yáng)向上，勇于創(chuàng)新的開拓意識(shí)。

三、構(gòu)建學(xué)校德育工作的新機(jī)制

為了確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施，近年來，我們加強(qiáng)了學(xué)校德育管理工作的研究，其主要做法是：

(1)創(chuàng)建學(xué)校德育管理系統(tǒng)，從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。由校長牽頭，組成政教處、班主任、學(xué)生會(huì)的政治思想指導(dǎo)路線； 由校長牽頭，組成教導(dǎo)處、教研組、任課教師的政治思想育人路線。(2)以完善制度建設(shè)保證，使德育工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化

制度完善才有章可循，德育工作制度建設(shè)至關(guān)重要。如班主任方面的《優(yōu)秀班主任評(píng)比制度》、《班主任工作責(zé)任制》等。此外，《值日教師評(píng)估制度》、《政教處工作責(zé)任制》等系列完善的制度，對(duì)班級(jí)、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生規(guī)范管理，調(diào)動(dòng)了從事德育工作者的熱情。

(3)明確責(zé)任，調(diào)動(dòng)每位德育工作者的積極性

一是調(diào)動(dòng)班主任教師加強(qiáng)班級(jí)管理的積極性。因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干。

二是學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者，學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識(shí)為載體滲透德育。以構(gòu)建德育系列化內(nèi)容為主線，構(gòu)建德育體系區(qū)分德育對(duì)象，使學(xué)校德育工作層次化、序列化，具有階段性。

我們要善于分析不同年級(jí)年齡學(xué)生的生理、心理、閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備及思想狀況，開展德育工作時(shí)也該有不同的重點(diǎn)和不同的內(nèi)容。逐周設(shè)計(jì)主題給每個(gè)班主任一系列的德育內(nèi)容教育人，既使德育內(nèi)容適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，又使學(xué)生感到教育內(nèi)容新穎，增強(qiáng)教育效果。需要注意男、女生在生理、心理等方面也存在著一些差異，每個(gè)學(xué)生的家庭背景也各不相同，在德育工作中要突出重點(diǎn)、正確地區(qū)分德育對(duì)象，科學(xué)分解德育內(nèi)容，選擇德育方式，才能有的放矢收到事半功倍的成效。

四、提高小學(xué)德育工作的方式

當(dāng)今世界的競爭是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的晶振，歸根基地是人才的競爭。所以，德育具有重要的基石作用。要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，思想品德是靈魂，起著導(dǎo)向的作用。

小學(xué)德育工作的方式要表揚(yáng)為主、批評(píng)為輔。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，少批評(píng)、指責(zé)，多鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)。每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，作為老師，我們更應(yīng)該抓住這些閃光點(diǎn)，通過鼓勵(lì)使它成為孩子進(jìn)步的啟動(dòng)點(diǎn)，用這小小的星星之火，點(diǎn)亮孩子們智慧的火炬。

五、以學(xué)校為主陣地，夯實(shí)學(xué)生德育教育

學(xué)校的教育是任何方面替代不了的，學(xué)校通過國家規(guī)定的教材，采用科學(xué)系統(tǒng)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，使學(xué)生在不同的年齡階段收到不同層面的德育教育。學(xué)校要把德育工作擺在首位，貫穿學(xué)校活動(dòng)的全過程。

1、打造一支德高業(yè)精的教師隊(duì)伍，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的保證。教師是建設(shè)這個(gè)工程的主體，影響校園，而且影響學(xué)生的一生。教師是人類文明的傳承者，要把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。

2、創(chuàng)設(shè)文明和諧健康向上的育人環(huán)境

一個(gè)學(xué)校風(fēng)清氣正文明和諧，環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校定然會(huì)給人以耳目一新的感覺，他無時(shí)不處地感染著大家，一磚一瓦，一草一木皆有情，校園處處皆教育?？茖W(xué)規(guī)范的管理讓校園整治優(yōu)美、優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，使學(xué)校文化厚實(shí)深沉，學(xué)校宣傳積極向上、催人奮進(jìn)、感悟人生的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生營造了一個(gè)文明和諧，健康向上的成長氛圍。

3、改革德育評(píng)價(jià)手段，正確引導(dǎo)學(xué)生行為

我們有升旗班級(jí)介紹，并由該班班主任作國旗下的講話，這樣的升旗儀式更貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生在收到最直觀的教育的同時(shí)激發(fā)起強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

六、家校合作延伸補(bǔ)充，拓寬德育途徑

家庭教育是“人之初”的教育，家庭是人們接受教育的搖籃，家長是孩子成長過程中的第一任教師，一個(gè)人生下來，家庭便是他生活的第一環(huán)節(jié)，即使是長大成人邁進(jìn)社會(huì)，也是從家庭開始。家庭教育影響早，時(shí)間長、范圍廣；如兒童語言的表達(dá)、智慧的啟迪、行為的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成無不受父母影響?！巴远?，信其聽親；周命而行，行其聽服”，家庭教育具有天然的優(yōu)勢(shì)。家庭生活對(duì)學(xué)生來說，就像物理學(xué)中的磁場，生活在其中，不由自主地被支配，不知不覺地便被“磁化”。而且長時(shí)間的熏陶，浸染和反復(fù)的實(shí)踐，影響相當(dāng)深刻，甚至深入骨髓。

七、整合社區(qū)德育資源，讓學(xué)生在德育實(shí)踐中成長 加強(qiáng)對(duì)娛樂場所、電子游戲經(jīng)營場所、錄像放映和網(wǎng)吧等場所的管理，深入地開展“掃黃、打非”斗爭，防止不良文化對(duì)中小學(xué)生的侵蝕。信息管理等部門和學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)電子信息產(chǎn)品和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，及時(shí)清除通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播的反動(dòng)、色情和不利于青少年學(xué)生健康成長的電子信息。

總之，當(dāng)今社會(huì)，只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，學(xué)校、家庭、社會(huì)是中小學(xué)生健康成長缺一不可的組成部分，三者要各司其職，密切配合，要用大教育觀思想來指導(dǎo)學(xué)校德育研究。要樹立整體觀念，加強(qiáng)綜合研究，要著眼在學(xué)校教育教學(xué)整體改革中，加強(qiáng)德育；著眼德育研究的過程和成果轉(zhuǎn)化，這才有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)，有利于全面落實(shí)德育工作目標(biāo)。

第三篇：創(chuàng)新德育模式促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

創(chuàng)新德育模式，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

————凌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育工作總結(jié)

小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的重要基石和造就社會(huì)主義合格公民的起點(diǎn)。凌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和自治區(qū)黨委政府文件精神，根據(jù)新時(shí)期學(xué)校德育工作和小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，努力探索學(xué)校德育工作的新思路新途徑新方式，在創(chuàng)新德育模式，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展方面，取得了良好的效果。我校雖然是2002年才正式掛牌成立的新學(xué)校，但由于學(xué)校對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)到位，勇于探索，形成了一套有學(xué)校自身特色的聯(lián)動(dòng)社區(qū)與家庭的學(xué)校德育模式。短短幾年，學(xué)校的德育工作年步新階，成效顯著。學(xué)生行為規(guī)范合格率達(dá)到100%，幾年來學(xué)校師生沒有違法犯罪，社會(huì)公德意識(shí)不斷增強(qiáng)，校風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)儒雅，學(xué)生文明禮貌深受社會(huì)好評(píng)。2004年學(xué)校被授予百色市文明單位稱號(hào)，2005年評(píng)為凌云縣社會(huì)治安綜合治理先進(jìn)單位和交通安全文明學(xué)校，2006年獲廣西裝組自治區(qū)“文明庭院”稱號(hào)，2008、2009連續(xù)兩年獲得凌云縣教育教學(xué)成果綜合一等獎(jiǎng)。

一、樹立“育人”的中心理念，提升學(xué)校常規(guī)工作的教育性 學(xué)校常規(guī)工作千頭萬緒方方面面，但核心只有一個(gè)，就是“育人” ,就是促使學(xué)生全面健康成長。學(xué)校德育的關(guān)鍵途徑，在于學(xué)校的常規(guī)工作，在于學(xué)校的管理、學(xué)科教學(xué)，在于學(xué)校的一切活動(dòng)。凌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)提出了“讓每一項(xiàng)管理、每一科教學(xué)、每一項(xiàng)活動(dòng)充滿教育性” 的德育目標(biāo)，在“規(guī)范化”上下功夫，充分發(fā)掘?qū)W校常規(guī)工作的德育資源，盡可能放大德育的效果。

1、在學(xué)校管理方面，實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了一整套管理制度。這些制度中，幾乎都包含有學(xué)校德育工作的內(nèi)容，還有《學(xué)校德育常規(guī)工作機(jī)制》、《學(xué)校德育工作主管領(lǐng)導(dǎo)與教職員工全員負(fù)責(zé)制》、《班主任和少先隊(duì)工作制度》、《學(xué)生德育工作責(zé)任追究制度》等專項(xiàng)工作制度，并且嚴(yán)格按照規(guī)章制度實(shí)施和考核。在班級(jí)中堅(jiān)持開展“文明班級(jí)”、“三好學(xué)生”評(píng)比，在全校學(xué)生中，實(shí)行“星”制考評(píng)制度，堅(jiān)持開展“行為規(guī)范之星”、“文明禮貌之星”、“團(tuán)結(jié)互助之星”、“助人為樂星”、“尊師孝長之星”等評(píng)比，并形成制度，有效營造積極向上的育人氛圍。

2、充分重視學(xué)科德育的滲透，注重德育的實(shí)效。學(xué)校通過開齊的思想品德、語文、數(shù)學(xué)、社會(huì)、自然以及圖音體、法制安全教育、心理健康教育、中華經(jīng)典誦讀等課，全面滲透學(xué)生思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和人生價(jià)值觀。學(xué)校教導(dǎo)處明確把德育目標(biāo)納入教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，深入課堂加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)和檢查，加大對(duì)課程計(jì)劃的執(zhí)行力度。

3、精心組織每一項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮活動(dòng)育人功能。學(xué)?；顒?dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分，每所學(xué)校都在開展各種形式多樣的活動(dòng)。但凌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)開展這些活動(dòng)的有著更深的理解和更高的追求。該校除了把諸如每周升國旗唱國歌、每天晨會(huì)、學(xué)雷鋒活動(dòng)月、法制教育宣傳月、培育和弘揚(yáng)民族精神活動(dòng)月等專項(xiàng)德育活動(dòng)賦予深刻的德育內(nèi)涵與德育目標(biāo)，加以精心組織之外，還將學(xué)校開展的所有活動(dòng)納入德育工作范疇，進(jìn)行精心的組織。比如師生無論在校內(nèi)外獲得什么榮譽(yù)或成績，學(xué)校都將組織隆重的頒獎(jiǎng)儀式，由校長面對(duì)全校師生親自鄭重頒獎(jiǎng)；外出參加義務(wù)勞動(dòng)、秋游、掃墓、慰問等等，學(xué)校都要舉行隆重的出發(fā)儀式和收隊(duì)總結(jié)；每一項(xiàng)檢查評(píng)比，必須從下至上，讓師生全程參與，注重過程的德育作用，讓每一項(xiàng)活動(dòng)起到撼動(dòng)學(xué)生心靈的作用。

二、構(gòu)建德育活動(dòng)系列，確保德育實(shí)效

多年的德育實(shí)踐已經(jīng)表明，學(xué)校德育工作必須改進(jìn)，零敲碎打的德育模式，與新時(shí)期學(xué)校的德育要求和學(xué)生思想道德狀況以及學(xué)生的心理發(fā)展已不相適應(yīng)，其效果也不佳。而改進(jìn)的方向之一，就是要構(gòu)建起德育新機(jī)制和新體系。凌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在這方面探索和嘗試，取得了良好效果。他們的做法就是將德育活動(dòng)系列化，使德育工作沿著系列穩(wěn)步推進(jìn)，逐步深入。幾年來，該校形成并開展了較有特點(diǎn)的幾個(gè)德育系列。一是革命傳統(tǒng)教育系列。利用清明掃墓、四.五、五.一、六一、七.一、八.一、十.一、十.一三等革命傳統(tǒng)紀(jì)念日以及老一輩革命家誕辰或去世紀(jì)念日，根據(jù)德育知情意行規(guī)律，精心組織策劃各種紀(jì)念活動(dòng)，讓孩子們不忘先輩，珍惜幸福，激發(fā)學(xué)生愛國、愛黨、愛社會(huì)主義的真摯情感；

二是公民基本道德規(guī)范教育系列。學(xué)校把公民基本道德規(guī)范教育具體化為愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)幾個(gè)子系列，精心設(shè)計(jì)每個(gè)系列教育活動(dòng)，集中用一個(gè)月左右的時(shí)間，開展環(huán)環(huán)相扣逐步深入的系列活動(dòng)。比如團(tuán)結(jié)友愛的教育，學(xué)校進(jìn)行這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)：各班開展不團(tuán)結(jié)友愛現(xiàn)象調(diào)查——各班開展廣泛討論——撰寫小評(píng)論廣播稿或板報(bào)稿——舉行全校演講比賽——主題班會(huì)評(píng)比——全校表彰樹立榜樣——學(xué)習(xí)榜樣——再次評(píng)比表彰……通過不斷強(qiáng)化，使學(xué)生形成道德習(xí)慣。

三是社會(huì)公德教育系列。學(xué)校把社會(huì)公德教育也具體化為文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法五個(gè)子系列。比如遵紀(jì)守法的教育，每學(xué)期該校都邀請(qǐng)法制副校長、公檢法部門的專職人員到校上課和指導(dǎo)，有計(jì)劃有步驟地開展系列教育活動(dòng)。

四是文明禮貌和行為規(guī)范教育系列。

五是安全和自防自救自護(hù)教育系列。該校的安全和自防自救自護(hù)教育深入扎實(shí)，每學(xué)期都用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化教育，平時(shí)常抓不懈。開展的“平安校園” 創(chuàng)建活動(dòng)，進(jìn)行預(yù)防踩踏、防地震安全演練活動(dòng)，成效顯著。

六是感恩教育系列。學(xué)會(huì)感恩，是每一個(gè)人內(nèi)在道德修養(yǎng)的重要組成部分，感恩教育是一種內(nèi)在道德體驗(yàn)的引領(lǐng)，是一種觸及靈魂的道德教育，對(duì)于滌蕩人的內(nèi)心世界，培育真善美的道德情操，具有重要意義。凌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)反復(fù)開展了一系列教育活動(dòng)，構(gòu)建感恩教育體系已成雛形。結(jié)合國家對(duì)西部農(nóng)村地區(qū)九年義務(wù)教育階段學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)，使億萬孩子感受到了國家、黨和政府的真切關(guān)懷的政策，學(xué)校開展了“感謝祖國、感謝黨和政府”的系列教育活動(dòng)；結(jié)合教師節(jié)，學(xué)校開展了“感謝老師”系列教育活動(dòng)；結(jié)合廣東對(duì)口幫扶貧困孩子的事實(shí)，使孩子們感受到了真切的溫暖，學(xué)校開展了“感謝親人、感 謝祖國大家庭”系列教育活動(dòng)。學(xué)校結(jié)合社會(huì)生活中的真人真事以及學(xué)生的各種切身感受，還開展了“感謝父母”、“感謝伙伴”、“感謝他人”、“感謝大自然、感謝日月星辰、感謝雨露陽光、感謝花草樹木、感謝雞鴨鵝魚……”等等教育，在孩子們的心田里播下真善美的種子。

三、探索家校社區(qū)聯(lián)動(dòng)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的新途徑。

進(jìn)入新時(shí)期，如何整合學(xué)校、家庭、社區(qū)的德育資源，是擺在我們教育工作面前的新問題。凌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)走出了一條值得借鑒的新路子。

一是成立家校社區(qū)聯(lián)合教育委員會(huì)。由社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長班主任和各班學(xué)生家長代表組成聯(lián)合教育委員會(huì)，委員會(huì)主任由社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，每學(xué)期定時(shí)召開會(huì)議，研究學(xué)生德育工作，學(xué)校著重抓學(xué)生的校內(nèi)教育，家長負(fù)責(zé)家庭教育，社區(qū)安排專人負(fù)責(zé)各社區(qū)孩子回到社區(qū)時(shí)段的管理和指導(dǎo)工作，三方協(xié)作，相互聯(lián)動(dòng)，既做到職責(zé)分明，又相互配合。三方齊抓共管，取得了良好效果。

二是通過校信通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，真正把家長納入學(xué)生學(xué)校德育體系。學(xué)生在家在校的每一點(diǎn)進(jìn)步都將通過校信通平臺(tái)發(fā)布信息，及時(shí)做好家校聯(lián)動(dòng)，一并將學(xué)生的自我評(píng)定和家長評(píng)定一起納入學(xué)生品德評(píng)價(jià)范疇。在學(xué)校老師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的商量性評(píng)價(jià)，在家里家長與孩子也是進(jìn)行商量性評(píng)價(jià)，把兩方面的評(píng)價(jià)成績之和作為孩子每學(xué)期德育的總成績，計(jì)入學(xué)籍檔案。有效促進(jìn)了家庭教育的發(fā)展和學(xué)生自我道德意識(shí)的提高。

總之，凌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在創(chuàng)新德育模式方面，做了大量工作，也取得了顯著的德育效果，促進(jìn)了學(xué)生和諧發(fā)展。我們有理由相信，凌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的德育工作，在今后的努力中，定會(huì)取得更好的成績。

2010年6月25日

第四篇：創(chuàng)新德育工作方式_促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

創(chuàng)新德育工作方式 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

一年來，我們始終用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)學(xué)校德育工作，堅(jiān)定不移地以“德育興?！睉?zhàn)略推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新德育工作方式，以人文精神培養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在人文化的教育環(huán)境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，形成科學(xué)的世界觀、高尚的人生觀和正確的價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生和諧發(fā)展?，F(xiàn)將我校德育工作的一些做法總結(jié)如下：

一、以德育活動(dòng)為主體，注重體驗(yàn)感悟

“教會(huì)學(xué)生做人”是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。辦學(xué)以來，我們以人本主義教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)，以德育實(shí)踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中體驗(yàn)感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

在德育的實(shí)踐與探索中，我校逐步形成了六大系列教育活動(dòng)：

一是節(jié)日、紀(jì)念日主題教育。如：在母親節(jié)、教師節(jié)組織學(xué)生征文比賽，清明節(jié)，國慶節(jié)組織文藝演出等等。

二是禮儀常規(guī)教育活動(dòng)。從認(rèn)知和行為兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)文明意識(shí)。在全校開展了“爭創(chuàng)文明校園、文明班級(jí)、文明寢室、文明餐桌，爭做文明學(xué)生和合格小公民”的教育活動(dòng)，要求學(xué)生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學(xué)習(xí)和生活的細(xì)節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三是體育藝術(shù)教育活動(dòng)。我們堅(jiān)持每年舉辦一屆校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，成立了各種學(xué)生社團(tuán)，如校廣播站、校合唱團(tuán)、興趣愛好組等等，豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，陶冶學(xué)生情操。

四是科技教育活動(dòng)。我們組織開展了校園科技創(chuàng)新比賽、航模比賽等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和實(shí)踐能力。

五是社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)。如組織學(xué)生到敬老院進(jìn)行慰問演出，到德育基地舉行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，既有效填補(bǔ)了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實(shí)踐中得到鍛煉成長。

為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，升旗儀式由各班自主申報(bào)，旗手由本班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任，有升旗班級(jí)介紹和旗手介紹，并由該班班主任作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生在受到最直觀的教育的同時(shí)激發(fā)起強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

二、以學(xué)科教學(xué)為主陣地，重視課堂滲透

1.學(xué)科教學(xué)——努力挖掘德育資源。

學(xué)科教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學(xué)的全過程。在人文學(xué)科教學(xué)中，把世界觀、價(jià)值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時(shí)有意識(shí)地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)、感受現(xiàn)實(shí)，增長生存、發(fā)展和成功的生命智慧。在自然科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師在傳授科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在探索中獲得真知，在實(shí)踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在提高科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。

2.課程設(shè)置——由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，最大限度地發(fā)揮課程的德育功能，我校加強(qiáng)了德育課程建設(shè)，使原先單一的德育課堂向多元化發(fā)展。一是把傳統(tǒng)班會(huì)課改為活動(dòng)課，引進(jìn)辯論會(huì)、演講競賽、研討會(huì)、知識(shí)競賽、“實(shí)話實(shí)說”、座談會(huì)等形式，一課一主題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求，通過充滿知識(shí)性、教育性、趣味性的活動(dòng)，叩擊學(xué)生心靈，激勵(lì)其奮發(fā)向上。二是開設(shè)了人文閱讀鑒賞課，引領(lǐng)學(xué)生博覽中外名著，品評(píng)文學(xué)佳作，感悟多彩人生，提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動(dòng)課程，在豐富的文體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)和堅(jiān)韌的意志。課外活動(dòng)時(shí)間，我校的文學(xué)、器樂、書畫、英語角、籃球隊(duì)、排球隊(duì)等興趣小組活動(dòng)開展得有聲有色。四是開設(shè)校外課堂。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到武警中隊(duì)、看守所、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗(yàn)，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中接受道德教育。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)——努力體現(xiàn)人文精神。

課堂評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向激勵(lì)制約功能，我們制定了符合素質(zhì)教育要求的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。將人文教育內(nèi)容加入評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程等方面，按照“有機(jī)滲透”的原則科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。我校還把教學(xué)民主、教學(xué)細(xì)節(jié)等內(nèi)容作為重要的評(píng)課內(nèi)容，主要看教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)方法的選擇、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，是否尊重愛護(hù)學(xué)生，是否符合課改要求。通過課堂評(píng)價(jià)的導(dǎo)向最大限度地凸顯課堂教學(xué)的人文教育功能，在科學(xué)、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、以班集體教育為主渠道，注重自我完善

1.民主管理——喚起學(xué)生自尊。

在德育過程中，我校一貫倡導(dǎo)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和班級(jí)管理特色的形成，充分發(fā)揚(yáng)教育民主，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，使德育過程成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵(lì)班主任根據(jù)班級(jí)具體情況，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智進(jìn)行高效能的班級(jí)管理。學(xué)生干部一律競爭上崗，班級(jí)中人人有事做，事事有人做；常規(guī)管理放手由學(xué)生組織實(shí)施，讓學(xué)生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴(yán)感、道德感、責(zé)任感。不少班級(jí)探索出了特色鮮明的管理方法，如班委輪換制、班長組閣制、一日小班主任制等。

2.自定班風(fēng)——激發(fā)學(xué)生自悟。

各班班風(fēng)的制定注重過程的教育作用，放手讓學(xué)生討論醞釀，在此基礎(chǔ)上確定富有班級(jí)個(gè)性的班風(fēng)，不少班級(jí)還發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)了班徽、班旗、編寫了班歌，制定了班規(guī)班約和班級(jí)行動(dòng)綱領(lǐng)。這種由學(xué)生心底流淌出來的班級(jí)精神，最能叩擊學(xué)生心靈，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了空洞的說教。班級(jí)的主題班會(huì)也從學(xué)生中征集主題，由學(xué)生自行策劃主持，取得了明顯的教育效果。

3.德育作業(yè)——促使學(xué)生自省。

我校給每一位學(xué)生配備德育作業(yè)本，要求學(xué)生每天對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行反思，記錄自己的人生感悟，讓學(xué)生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業(yè)及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行心貼心的溝通。各班針對(duì)實(shí)際情況，自行布置德育作業(yè)，從個(gè)人瑣事到國家大事、從班級(jí)建設(shè)到學(xué)校管理，無不成為學(xué)生在德育作業(yè)中進(jìn)行思考的內(nèi)容。此外，在期末評(píng)選“三好學(xué)生”與“文明學(xué)生”時(shí)，我校采取學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)價(jià)三結(jié)合的方式，在公正、公開的評(píng)價(jià)過程中，讓學(xué)生對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行自省與總結(jié)，從而受到最真切、最持久的教育。

4.人生設(shè)計(jì)——促進(jìn)學(xué)生自立。

組織學(xué)生進(jìn)行“自我形象設(shè)計(jì)、自定奮斗目標(biāo)、自定人生格言、自選心中榜樣”活動(dòng)。每人一張自我人生設(shè)計(jì)卡，上面寫著自已的人生奮斗目標(biāo)、人生格言、要克服的缺點(diǎn)等內(nèi)容。人生設(shè)計(jì)卡猶如一面鏡子，學(xué)生隨時(shí)可以對(duì)照反思，激勵(lì)自己，做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。

四、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托，注重濡染熏陶

1.校園環(huán)境——潤物無聲。

注重凸顯校園環(huán)境的美育功能，努力形成藝術(shù)化校園的特色，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。走進(jìn)我們的校園，巍巍鐘樓拔地而起，實(shí)驗(yàn)樓、圖書樓、行政樓、教學(xué)樓、宿舍樓，錯(cuò)落有致；開闊的廣場，整齊的行道樹，大面積的草坪，生趣盎然的庭院，優(yōu)美和諧。校園環(huán)境體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活，陶冶學(xué)生美好情操，提高學(xué)生人性修養(yǎng)的審美追求。

注重校園文化氛圍的營造，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、校報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄、榮譽(yù)室、廣播臺(tái)等宣傳陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育；將“至誠、至勤”的校訓(xùn)嵌入教學(xué)樓和主干道的命名；在教室內(nèi)精心張掛偉人畫像、語錄；在教學(xué)樓的走廊和主干道設(shè)置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；組織專題圖片展覽、專題節(jié)目制作與播放、專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱等活動(dòng)，倡導(dǎo)積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。

廣泛發(fā)動(dòng)師生參與校園文化建設(shè)。校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的制定，道路、樓房、庭院的命名，均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內(nèi)的草坪上那一個(gè)個(gè)溫馨的標(biāo)語，也來自學(xué)生的智慧。這些看似簡單卻又獨(dú)具匠心的布置，是學(xué)校豐厚的人文資源，讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教育和熏陶。

2.師表引領(lǐng)——耳濡目染。

重視教師人文精神的塑造，引導(dǎo)教師牢固樹立“三個(gè)意識(shí)”，即服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、法規(guī)意識(shí)；發(fā)揚(yáng)“四種精神”，即進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)教師爭做教書育人的楷模，為學(xué)校的發(fā)展多作貢獻(xiàn)。制定并嚴(yán)格執(zhí)行《師德考核細(xì)則》，規(guī)范教師從教行為。以“展師德風(fēng)采、創(chuàng)優(yōu)秀群體、樹教育新風(fēng)”為主題，開展師德教育系列活動(dòng)。全校教師牢固樹立“以服務(wù)樹信譽(yù)”的辦學(xué)理念，在教學(xué)中面向全體，真心關(guān)愛每個(gè)學(xué)生；在生活中樂觀向上、積極進(jìn)取。學(xué)生耳濡目染，人文素養(yǎng)便在不知不覺中得到了提升。

以人為本的德育思想為我校的德育工作注入了鮮活的血液，人文素養(yǎng)的培育為扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。通過三年的努力，我校校園環(huán)境整潔優(yōu)美，教學(xué)活動(dòng)井然有序，教風(fēng)學(xué)風(fēng)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，師生風(fēng)貌熱情自信，素質(zhì)教育取得了豐碩的成果。今后，我校將進(jìn)一步解放思想、開拓思路，積極探索新時(shí)期德育工作的新途徑、新方法，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵，加快形成辦學(xué)特色，努力把我校辦成學(xué)生、家長、社會(huì)心目中的高質(zhì)量、高品味、信得過的品牌學(xué)校。創(chuàng)新德育工作方式 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

一年來,我們用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)學(xué)校德育工作，堅(jiān)定不移地以“德育興?！睉?zhàn)略推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新德育工作方式，以人文精神培養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在人文化的教育環(huán)境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，形成科學(xué)的世界觀、高尚的人生觀和正確的價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生和諧發(fā)展?，F(xiàn)將我校德育工作的一些做法總結(jié)如下：

一、以德育活動(dòng)為主體，注重體驗(yàn)感悟

“教會(huì)學(xué)生做人”是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。辦學(xué)以來，我們以人本主義教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)，以德育實(shí)踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中體驗(yàn)感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

在德育的實(shí)踐與探索中，我校逐步形成了六大系列教育活動(dòng)：

一是節(jié)日、紀(jì)念日主題教育。如：在母親節(jié)、教師節(jié)組織學(xué)生征文比賽，清明節(jié)‘六一國慶節(jié)組織文藝演出等等。

二是禮儀常規(guī)教育活動(dòng)。從認(rèn)知和行為兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)文明意識(shí)。在全校開展了“爭創(chuàng)文明校園、文明班級(jí)、文明寢室、文明餐桌，爭做文明學(xué)生和合格小公民”的教育活動(dòng)，要求學(xué)生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學(xué)習(xí)和生活的細(xì)節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三是體育藝術(shù)教育活動(dòng)。我們堅(jiān)持每年舉辦一屆校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，成立了各種學(xué)生社團(tuán)，如西園文學(xué)社、校廣播站、校合唱團(tuán)、校民樂隊(duì)等等，豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，陶冶學(xué)生情操。

四是科技教育活動(dòng)。我們組織開展了校園科技創(chuàng)新比賽、航模比賽等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和實(shí)踐能力。

五是社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)。如組織學(xué)生到敬老院進(jìn)行慰問演出，到德育基地舉行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，既有效填補(bǔ)了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實(shí)踐中得到鍛煉成長。

為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，升旗儀式由各班自主申報(bào)，旗手由本班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任，有升旗班級(jí)介紹和旗手介紹，并由該班班主任作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生在受到最直觀的教育的同時(shí)激發(fā)起強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

二、以學(xué)科教學(xué)為主陣地，重視課堂滲透

1.學(xué)科教學(xué)——努力挖掘德育資源。

學(xué)科教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學(xué)的全過程。在人文學(xué)科教學(xué)中，把世界觀、價(jià)值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時(shí)有意識(shí)地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)、感受現(xiàn)實(shí)，增長生存、發(fā)展和成功的生命智慧。在自然科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師在傳授科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在探索中獲得真知，在實(shí)踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在提高科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。

2.課程設(shè)置——由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，最大限度地發(fā)揮課程的德育功能，我校加強(qiáng)了德育課程建設(shè)，使原先單一的德育課堂向多元化發(fā)展。一是把傳統(tǒng)班會(huì)課改為活動(dòng)課，引進(jìn)辯論會(huì)、演講競賽、研討會(huì)、知識(shí)競賽、“實(shí)話實(shí)說”、座談會(huì)等形式，一課一主題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求，通過充滿知識(shí)性、教育性、趣味性的活動(dòng)，叩擊學(xué)生心靈，激勵(lì)其奮發(fā)向上。二是開設(shè)了人文閱讀鑒賞課，引領(lǐng)學(xué)生博覽中外名著，品評(píng)文學(xué)佳作，感悟多彩人生，提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動(dòng)課程，在豐富的文體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)和堅(jiān)韌的意志。課外活動(dòng)時(shí)間，我校的文學(xué)、器樂、書畫、英語角、籃球隊(duì)、排球隊(duì)等興趣小組活動(dòng)開展得有聲有色。四是開設(shè)校外課堂。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到武警中隊(duì)、看守所、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗(yàn)，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中接受道德教育。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)——努力體現(xiàn)人文精神。

課堂評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向激勵(lì)制約功能，我們制定了符合素質(zhì)教育要求的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。將人文教育內(nèi)容加入評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程等方面，按照“有機(jī)滲透”的原則科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。我校還把教學(xué)民主、教學(xué)細(xì)節(jié)等內(nèi)容作為重要的評(píng)課內(nèi)容，主要看教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)方法的選擇、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，是否尊重愛護(hù)學(xué)生，是否符合課改要求。通過課堂評(píng)價(jià)的導(dǎo)向最大限度地凸顯課堂教學(xué)的人文教育功能，在科學(xué)、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、以班集體教育為主渠道，注重自我完善

1.民主管理——喚起學(xué)生自尊。

在德育過程中，我校一貫倡導(dǎo)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和班級(jí)管理特色的形成，充分發(fā)揚(yáng)教育民主，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，使德育過程成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵(lì)班主任根據(jù)班級(jí)具體情況，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智進(jìn)行高效能的班級(jí)管理。學(xué)生干部一律競爭上崗，班級(jí)中人人有事做，事事有人做；常規(guī)管理放手由學(xué)生組織實(shí)施，讓學(xué)生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴(yán)感、道德感、責(zé)任感。不少班級(jí)探索出了特色鮮明的管理方法，如班委輪換制、班長組閣制、一日小班主任制等。

2.自定班風(fēng)——激發(fā)學(xué)生自悟。

各班班風(fēng)的制定注重過程的教育作用，放手讓學(xué)生討論醞釀，在此基礎(chǔ)上確定富有班級(jí)個(gè)性的班風(fēng)，不少班級(jí)還發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)了班徽、班旗、編寫了班歌，制定了班規(guī)班約和班級(jí)行動(dòng)綱領(lǐng)。這種由學(xué)生心底流淌出來的班級(jí)精神，最能叩擊學(xué)生心靈，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了空洞的說教。班級(jí)的主題班會(huì)也從學(xué)生中征集主題，由學(xué)生自行策劃主持，取得了明顯的教育效果。

3.德育作業(yè)——促使學(xué)生自省。

我校給每一位學(xué)生配備德育作業(yè)本，要求學(xué)生每天對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行反思，記錄自己的人生感悟，讓學(xué)生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業(yè)及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行心貼心的溝通。各班針對(duì)實(shí)際情況，自行布置德育作業(yè)，從個(gè)人瑣事到國家大事、從班級(jí)建設(shè)到學(xué)校管理，無不成為學(xué)生在德育作業(yè)中進(jìn)行思考的內(nèi)容。此外，在期末評(píng)選“三好學(xué)生”與“文明學(xué)生”時(shí)，我校采取學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)價(jià)三結(jié)合的方式，在公正、公開的評(píng)價(jià)過程中，讓學(xué)生對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行自省與總結(jié)，從而受到最真切、最持久的教育。

4.人生設(shè)計(jì)——促進(jìn)學(xué)生自立。

組織學(xué)生進(jìn)行“自我形象設(shè)計(jì)、自定奮斗目標(biāo)、自定人生格言、自選心中榜樣”活動(dòng)。每人一張自我人生設(shè)計(jì)卡，上面寫著自已的人生奮斗目標(biāo)、人生格言、要克服的缺點(diǎn)等內(nèi)容。人生設(shè)計(jì)卡猶如一面鏡子，學(xué)生隨時(shí)可以對(duì)照反思，激勵(lì)自己，做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。

四、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托，注重濡染熏陶

1.校園環(huán)境——潤物無聲。

注重凸顯校園環(huán)境的美育功能，努力形成藝術(shù)化校園的特色，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。走進(jìn)我們的校園，巍巍鐘樓拔地而起，實(shí)驗(yàn)樓、圖書樓、行政樓、教學(xué)樓、宿舍樓，錯(cuò)落有致；開闊的廣場，整齊的行道樹，大面積的草坪，生趣盎然的庭院，優(yōu)美和諧。校園環(huán)境體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活，陶冶學(xué)生美好情操，提高學(xué)生人性修養(yǎng)的審美追求。

注重校園文化氛圍的營造，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、校報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄、榮譽(yù)室、廣播臺(tái)等宣傳陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育；將“至誠、至勤”的校訓(xùn)嵌入教學(xué)樓和主干道的命名；在教室內(nèi)精心張掛偉人畫像、語錄；在教學(xué)樓的走廊和主干道設(shè)置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；組織專題圖片展覽、專題節(jié)目制作與播放、專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱等活動(dòng)，倡導(dǎo)積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。

廣泛發(fā)動(dòng)師生參與校園文化建設(shè)。校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的制定，道路、樓房、庭院的命名，均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內(nèi)的草坪上那一個(gè)個(gè)溫馨的標(biāo)語，也來自學(xué)生的智慧。這些看似簡單卻又獨(dú)具匠心的布置，是學(xué)校豐厚的人文資源，讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教育和熏陶。

2.師表引領(lǐng)——耳濡目染。

重視教師人文精神的塑造，引導(dǎo)教師牢固樹立“三個(gè)意識(shí)”，即服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、法規(guī)意識(shí)；發(fā)揚(yáng)“四種精神”，即進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)教師爭做教書育人的楷模，為學(xué)校的發(fā)展多作貢獻(xiàn)。制定并嚴(yán)格執(zhí)行《師德考核細(xì)則》，規(guī)范教師從教行為。以“展師德風(fēng)采、創(chuàng)優(yōu)秀群體、樹教育新風(fēng)”為主題，開展師德教育系列活動(dòng)。全校教師牢固樹立“以服務(wù)樹信譽(yù)”的辦學(xué)理念，在教學(xué)中面向全體，真心關(guān)愛每個(gè)學(xué)生；在生活中樂觀向上、積極進(jìn)取。學(xué)生耳濡目染，人文素養(yǎng)便在不知不覺中得到了提升。

以人為本的德育思想為我校的德育工作注入了鮮活的血液，人文素養(yǎng)的培育為扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。通過三年的努力，我校校園環(huán)境整潔優(yōu)美，教學(xué)活動(dòng)井然有序，教風(fēng)學(xué)風(fēng)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，師生風(fēng)貌熱情自信，素質(zhì)教育取得了豐碩的成果。今后，我校將進(jìn)一步解放思想、開拓思路，積極探索新時(shí)期德育工作的新途徑、新方法，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵，加快形成辦學(xué)特色，努力把我校辦成學(xué)生、家長、社會(huì)心目中的高質(zhì)量、高品味、信得過的品牌學(xué)校。

第五篇：重視開發(fā)德育資源 促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展（精選）

重視開發(fā)德育資源

促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

學(xué)校的德育工作是一項(xiàng)塑造人類靈魂的偉大而艱巨的系統(tǒng)工程，修身是每個(gè)人的人生旅途中不可替代的漫長的“必修課”。馬克思認(rèn)為：人是一切社會(huì)活動(dòng)的主體，社會(huì)活動(dòng)的成效如何，除受社會(huì)環(huán)境、歷史條件等客觀因素制約外，主要取決于人的素質(zhì)。而德是人的靈魂，是素質(zhì)教育的首要因素。當(dāng)前，在巨大的升學(xué)壓力面前，學(xué)科教育質(zhì)量固然是學(xué)校的生命線，但只有加強(qiáng)了德育工作，才能為全面提高育人質(zhì)量提供強(qiáng)大的精神力量。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人恩勰道德建設(shè)的若干意見》中指出：未成年人是祖國的未來的建設(shè)者，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。目前，我國18歲以下的未成年人約有3．67億。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。所以，高度重視對(duì)下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。

從德育的內(nèi)容來看，主要包含著政治思想教育和道德行為培養(yǎng)兩個(gè)方面。前者可以通過強(qiáng)制學(xué)習(xí)，提高青少年認(rèn)識(shí)水平來實(shí)現(xiàn)，但后者卻是一個(gè)將社會(huì)規(guī)則規(guī)范內(nèi)化的過程，是一個(gè)正面認(rèn)同的過程，需要青少年有正面的體驗(yàn)。因此，作為學(xué)校，對(duì)青少年的健康成長起主導(dǎo)作用，必須切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想教育工作，積極探索新時(shí)期學(xué)生思想政治教育的新途徑、新方法和新模式?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)校思想政治工作實(shí)際，從思想政治教育“資源”的開發(fā)與利用的角度，就新時(shí)期學(xué)生思想政治教育的新方法與新途徑進(jìn)行初步探討。

一、以先進(jìn)典型示范人

唯物辯證法認(rèn)為，客觀事物發(fā)展總是不平衡的，人們的思想特點(diǎn)也會(huì)有高有低，呈現(xiàn)出先進(jìn)、中間、落后等不同層次。當(dāng)前思想政治教育的一和重要資源，就是要大力開發(fā)和利用先進(jìn)典型的示范、激勵(lì)、引導(dǎo)的功能。

一方面，要善于發(fā)現(xiàn)、精心培養(yǎng)先進(jìn)典型。先進(jìn)典型既然是客觀存在的，工作中就應(yīng)注意不斷去發(fā)現(xiàn)和樹立典型。除了歷史偉人、革命英雄、著名科學(xué)家以外，還要善于在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)和樹立先進(jìn)典型。因?yàn)樯磉叺牡湫褪菍W(xué)生最熟悉的，它以真人真事為基礎(chǔ)，說服力強(qiáng)；它傾向性鮮明，對(duì)人教育深刻；它具有形象性、生動(dòng)性，是抽象道理的具體化、人格化，感染力極強(qiáng)。教育者應(yīng)高度重視，經(jīng)常深入學(xué)生中開展調(diào)查研究，運(yùn)用敏銳的觀察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，并注意精心培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及思想教育的需要，通過一定的程序，使他們成為各方面的典型。如評(píng)選“五好學(xué)生”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“模范班干部”“優(yōu)秀團(tuán)員”等。

另一方面，要宣傳先進(jìn)典型，充分發(fā)揮其典型作用。要把先進(jìn)典型作為思想政治教育的一種重要“資源”，充分利用。首先是要大力宣傳典型的先進(jìn)思想和先進(jìn)事跡，以激起廣大學(xué)生對(duì)典型的敬慕之情，促進(jìn)他們共同進(jìn)步。要引導(dǎo)學(xué)生全面了解典型的先進(jìn)思想、優(yōu)秀品質(zhì)、拼搏精神和奮斗經(jīng)歷，特別要了解那些感人至深的東西，使他們?cè)谛撵`深處受到震撼，其次要引導(dǎo)學(xué)生用典型來激勵(lì)、鞭策自己不斷進(jìn)步，典型的先進(jìn)思想和高尚行為，因其具體形象，易于接受和仿效，具有很強(qiáng)的感召力，能產(chǎn)生正面激勵(lì)作用；同時(shí)，典型所體現(xiàn)或代表的先進(jìn)思想深刻寓于具體事例之中，又易于學(xué)習(xí)和理解，具有很強(qiáng)的說服力，能起到正面引導(dǎo)作用。教育者要注意抓住時(shí)機(jī)利用這種“激勵(lì)”、“引導(dǎo)”，及時(shí)把學(xué)生對(duì)先進(jìn)典型產(chǎn)生的敬慕之情轉(zhuǎn)化為思想品德和行為習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)別先進(jìn)典型的境界水平轉(zhuǎn)化為群體自覺的思想和行為。

同時(shí)要總結(jié)典型成長經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其啟示功能。一所學(xué)校每年要招收新的學(xué)生，而且每屆學(xué)生的年齡、文化水平、經(jīng)歷等情況大體相同，在學(xué)校學(xué)習(xí)、工作、生活經(jīng)歷和周期也極為相似。因此，各屆學(xué)生在思想行為等方面有許多相同或相似的地方，我們完全可以以高年級(jí)為參照物，特別是注意總結(jié)高年級(jí)不同類型學(xué)生成長的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，把它作為思想政治教育的又一“資源”，大力開發(fā)并通過現(xiàn)身說法、座談交流，編輯經(jīng)驗(yàn)材料等多種形式，發(fā)揮對(duì)低年級(jí)學(xué)生的教育影響作用。

引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生總結(jié)入校后“不適應(yīng)期”的經(jīng)歷。新生對(duì)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境感到新鮮、好奇，又有許多不適應(yīng)，包括學(xué)習(xí)的不適應(yīng)，生活環(huán)境、人際關(guān)系的不適應(yīng)，生活方式的不適應(yīng)等。面對(duì)這許多的不適應(yīng)，每一屆學(xué)生都自覺不自覺地摸索了一些應(yīng)對(duì)的辦法，積累了一些初步的經(jīng)驗(yàn)。教師要及時(shí)要求他們總結(jié)這些經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)新入校的學(xué)生，對(duì)于幫助他們順利完成從低一級(jí)學(xué)校到高一級(jí)學(xué)校的過渡，縮短不適應(yīng)期，具有特別重要的意義和作用。

此外，我們還可以根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，及時(shí)總結(jié)一些團(tuán)員、干部的成長經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)等，這些經(jīng)驗(yàn)無疑能給師弟師妹們提供有益的借鑒和啟示。

二、以學(xué)生干部管理人

學(xué)生干部在學(xué)生的各種活動(dòng)及學(xué)生工作中的作用，隨著教育各方面的改革，顯得愈來愈重要。這支隊(duì)伍來源于學(xué)生，又作用于學(xué)生。他們是學(xué)生的一員，與同學(xué)們朝夕相處，能靈敏地了解到學(xué)生中的各種信息，對(duì)學(xué)生的要求和愿望有親身感受，能及時(shí)準(zhǔn)確地把握同學(xué)們的思想。在學(xué)生眼中，他們又是干部，承擔(dān)一定的工作任務(wù)，具有管理，組織，服務(wù)等方面的權(quán)利和義務(wù)，他們是學(xué)生思想政治工作的重要力量，是思想教育的又一種“資源”。

學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干，他們思想政治素質(zhì)較好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，有某方面的能力或特長，在同學(xué)中有較高的威信。因此可以充分發(fā)揮他們的帶頭作用，凝聚作用和激勵(lì)作用。他們作為學(xué)校與廣大學(xué)生的橋梁和紐帶，在傳遞信息、溝通思想、加強(qiáng)配合和理解等方面作用是顯而易見的，通過學(xué)生干部在學(xué)生中主動(dòng)積極工作，把學(xué)校的意圖貫徹到學(xué)生中去，及時(shí)解決學(xué)生中的問題。

當(dāng)然，要使學(xué)生干部在學(xué)生思想教育中真正能發(fā)揮這些作用，前提是選拔培養(yǎng)好學(xué)生干部。學(xué)校選拔學(xué)生干部應(yīng)堅(jiān)持任人唯賢，品學(xué)兼優(yōu)的原則和標(biāo)準(zhǔn)；充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取學(xué)生意見；依靠團(tuán)隊(duì)組織把好關(guān)；講究工作互補(bǔ)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。對(duì)選拔出來的學(xué)生干部，要大膽使用，用其所長；加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)；在思想上關(guān)心，在工作上支持，在方法上培訓(xùn)，使他們意識(shí)到不僅要做好日常的組織管理工作，更要重視學(xué)生的思想政治工作。只有這樣，才能使學(xué)生干部的作用落到實(shí)處。

三、以優(yōu)秀文化陶冶人近年來，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育已經(jīng)引起了有識(shí)之士的廣泛關(guān)注，甚至成了我國教育改革的一個(gè)熱門話題。當(dāng)然，人文素質(zhì)教育不同于一般的思想政治教育。我們不能苛求通過人文課程或人文活動(dòng)直接解決學(xué)生的思想問題和政治方向問題，但可以通過引導(dǎo)學(xué)生有選擇地吸取人類社會(huì)一切優(yōu)秀文化成果，從而為他們?cè)趦r(jià)值取向上和政治方向的把握上等方面打下文化和審美的基礎(chǔ)。另外，這種教育還有一個(gè)特點(diǎn)，就是它往往采取寓教于美、寓教于樂的形式，其影響是潛移默化的，不僅很容易被學(xué)生接受，而且一旦形成便比較穩(wěn)定。它完全可以作為一般思想政治教育的補(bǔ)充，有時(shí)甚至還能起到一般思想政治教育難以收到的效果。從這個(gè)意義上講，人文教育的這種潛在的作用還應(yīng)進(jìn)一步得到開發(fā)。

首先，學(xué)校應(yīng)逐步開設(shè)人文選修課，并將其納入教學(xué)計(jì)劃。必須堅(jiān)持知識(shí)性與思想性的統(tǒng)一，突出其育人功能，使人文教育課程逐步在學(xué)校取得基礎(chǔ)性地位，從而在人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。其次，是充分利用學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極開展多種人文教育活動(dòng)，充分利用這一“資源”。例如，請(qǐng)人文社會(huì)科學(xué)和藝術(shù)教育專家、學(xué)者不定期舉辦各種人文系列講座，開展人文學(xué)術(shù)沙龍，出版人文書籍，指導(dǎo)學(xué)生積極參加；文藝社團(tuán)活動(dòng)等等。此外，應(yīng)加強(qiáng)校園人文景觀建設(shè)，努力營造健康向上的人文氛圍。潛移默化陶冶人的情操，使個(gè)體受到啟發(fā)和感染，形成自覺的內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。這種驅(qū)動(dòng)力不僅影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活，而且可能持久地影響他們整個(gè)成才過程。

四、以科學(xué)制度規(guī)范人 “不以規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)集體要維護(hù)自己的統(tǒng)一，必須有一定的行為準(zhǔn)則與判斷標(biāo)準(zhǔn)，這就是集體規(guī)范。在班級(jí)管理中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守中小學(xué)生守則和行為規(guī)范，同時(shí)還要以此為依據(jù)，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，在全體成員的參與下，制訂若干合理而且可行的具體條例與規(guī)定，如班級(jí)公約、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生公約等，以引導(dǎo)和規(guī)范集體成員的日常道德和學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣在行為規(guī)范訓(xùn)練過程中，要特別注意這樣幾點(diǎn)：一是要使制度真正成為集體全體成員的集體規(guī)范。如果集體規(guī)范制度脫離實(shí)際，不切實(shí)可行，或者只是班主任或班干部等少數(shù)人的思想，而大多數(shù)集體成員不認(rèn)同，就難以轉(zhuǎn)化為全體成員的約束力，實(shí)施起來，效果肯定佳，甚至形同虛設(shè)

班集體教育和管理的對(duì)象是人不是物。人際關(guān)系不同于其他一般的關(guān)系，不能簡單地進(jìn)行機(jī)械的操縱。人際關(guān)系是以人的情感與心理的溝通為基礎(chǔ)的，所以班集體管理說到底是人心的管理。在一個(gè)班集體里，由于種種原因，集體成員在學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中難免產(chǎn)生種種磨擦、矛盾和沖突，人際關(guān)系難免出現(xiàn)種種不協(xié)調(diào)不和諧的情況。班集體建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究集體成員之間（包括同學(xué)之間、男女生之間、干群之間、師生之間等）思想上的矛盾，認(rèn)識(shí)上的分歧，心理上的隔閡，盡快地加以調(diào)整，力求統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，消除分歧和隔閡，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關(guān)心的和諧的人際關(guān)系和集體氛圍。

這種和諧的人際關(guān)系和集體氛圍，是一個(gè)成熟的班集體的標(biāo)志，對(duì)學(xué)習(xí)與生活其間的集體成員具有特殊的激勵(lì)和陶冶作用。實(shí)踐表明，在一個(gè)以關(guān)心他人、關(guān)心集體、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進(jìn)；孤獨(dú)者得到溫暖，缺陷者得到補(bǔ)償，愚者因而變智，弱者因而變強(qiáng)，人的內(nèi)在積極性可以得到最大限度的調(diào)動(dòng)，創(chuàng)造性可以得到最充分的發(fā)揮。這樣，既可促進(jìn)成員個(gè)體身心的健康發(fā)展、健全人格的形成和學(xué)習(xí)效率的提高，又可增強(qiáng)班集體的內(nèi)在活力，極大地提高集體活動(dòng)的成功率。

和諧的人際關(guān)系的形成，自然跟集體成員的自身素質(zhì)有關(guān)，更重要的還在于培養(yǎng)。首先，要廣開交往渠道，促進(jìn)人際交流。交往和交流是人際關(guān)系得以建立和發(fā)展的基矗只有通過交往與交流，才能促進(jìn)思想與感情的接近、溝通與理解，才能進(jìn)一步密切聯(lián)系，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。組織多樣化的班級(jí)集體活動(dòng)，是促進(jìn)人際交往的主渠道。其次，要優(yōu)化人際關(guān)系準(zhǔn)則，提高人際關(guān)系質(zhì)量。團(tuán)結(jié)的實(shí)質(zhì)是價(jià)值觀念的一致，因此群體價(jià)值觀念的正確與否就決定著集體中人際關(guān)系質(zhì)量的高低。在某些崇尚“人人為我”和“一切向錢看”的群體中，可能存在暫時(shí)的利益認(rèn)同，也可能出現(xiàn)表面的合作，但那種低級(jí)趣味的投合不可能維系和諧的人際關(guān)系，也不可能形成堅(jiān)強(qiáng)的集體。

五、以集體輿論引導(dǎo)人

集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢(shì)的、為多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論或褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集體成員的言行，成為控制個(gè)人或集體發(fā)展的一種力量。積極的、正確的輿論能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奮進(jìn)的促進(jìn)作用，而消極的、錯(cuò)誤的輿論則會(huì)起到混淆是非、渙散人心、毒化風(fēng)氣的不良作用。在正確的輿論面前，集體成員會(huì)自覺地調(diào)節(jié)個(gè)人與集體的關(guān)系，改變與之不相適應(yīng)的思想和行為，把個(gè)人置于集體之中，從而促進(jìn)每個(gè)成員健康成長。班集體建設(shè)的一個(gè)重要任務(wù)，就是努力培養(yǎng)健康向上的集體輿論，使之成為進(jìn)行道德評(píng)價(jià)和學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育的有效手段，加速良好集體的形成和發(fā)展。如同集體主義思想教育需要借助集體活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)一樣，正確的集體輿論也是在展一系列有益的集體活動(dòng)中逐步培養(yǎng)和形成的。須知集體本身就是一種強(qiáng)大的教育力量。一個(gè)健全的班集體，在其活動(dòng)過程中，可以陶冶人的情操，完善人的個(gè)性，提高人的社會(huì)認(rèn)識(shí)水平和自我教育的自覺性。為此，要善于設(shè)計(jì)和組織學(xué)生開展各類健康有益的集體活動(dòng)，并有意識(shí)地在活動(dòng)中培育和引導(dǎo)正確的積極的集體輿論。

引導(dǎo)和培育正確的集體輿論過程中，首先要讓集體成員認(rèn)識(shí)和掌握正確的價(jià)值觀、道德觀和判斷真善美與假惡丑的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)他們思想的健康發(fā)展，提高集體輿論的質(zhì)量，防止產(chǎn)生不健康的輿論。同時(shí)，要在集體中開展表揚(yáng)和批評(píng)，這對(duì)于正確輿論的形成至關(guān)重要。要經(jīng)常表揚(yáng)好人好事，及時(shí)批評(píng)、糾正錯(cuò)誤行為和一切不利于集體進(jìn)步、有損集體形象的不良言行，以扶持正氣，抑制歪風(fēng)邪氣，激勵(lì)進(jìn)取，始終把集體輿論導(dǎo)入正確的方向。開展表揚(yáng)和批評(píng)要實(shí)事求是、客觀公正、恰到好處，謹(jǐn)防虛假浮夸，以免輿論失真。同時(shí)，要在集體中開展表揚(yáng)和批評(píng)，這對(duì)于正確輿論的形成至關(guān)重要。要經(jīng)常表揚(yáng)好人好事，及時(shí)批評(píng)、糾正錯(cuò)誤行為和一切不利于集體進(jìn)步、有損集體形象的不良言行，以扶持正氣，抑制歪風(fēng)邪氣，激勵(lì)進(jìn)取，始終把集體輿論導(dǎo)入正確的方向。開展表揚(yáng)和批評(píng)要實(shí)事求是、客觀公正、恰到好處，謹(jǐn)防虛假浮夸，以免輿論失真要建立班級(jí)輿論陣地，如舉行班會(huì)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，把準(zhǔn)備和組織活動(dòng)的過程作為培養(yǎng)和形成正確的集體輿論的過程；充分運(yùn)用黑板報(bào)、墻報(bào)、專欄和班級(jí)日記等，開展教育宣傳，強(qiáng)化輿論氛圍，促進(jìn)輿論發(fā)展。

總之，學(xué)校學(xué)生思想政治教育的方法、途徑是多種多樣的，從廣義上來說，有多少影響學(xué)生精神領(lǐng)域的渠道，就可能有多少思想教育的途徑。眾所周知，目前我國學(xué)校主要是通過“兩課”、“三育人”、“社會(huì)實(shí)踐”、“校園文化”以及日常的思想政治工作等來教育影響學(xué)生。學(xué)校政工干部應(yīng)在德育創(chuàng)新中敏銳地意識(shí)到廣大學(xué)生中的那些客觀存在著的“典型”、“經(jīng)驗(yàn)”、“干部”以及學(xué)校的“人文資源”，它們都是學(xué)生思想政治教育的重要“資源”，而且是取之不盡、用之不竭的“資源”。我們要拓展思路、不斷開辟新形勢(shì)下學(xué)校學(xué)生思想政治教育的新方法、新途徑，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作，不斷提高教育效果。

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二OO五年三月二十五日