第一篇：淺析新媒體時代對大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)及對策

淺析新媒體時代對大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)及對策

摘 要：

受新媒體的影響，新媒介影響了當代大學生的生活方式和思維方式，當代大學生的思想政治意識、價值觀念、道德觀念也產生潛移默化的影響。因此，努力探索在新的環(huán)境里要如何使大學生的思想政治教育走向正軌更加的迫切，同時也為面向當代大學生的思想政治教育帶來了全新的挑戰(zhàn)。在充分了解各種媒體具體發(fā)揮的作用的情況下，可以對其進行適當的利用，以便對大學生進行更好的思想政治教育。如何在新形勢下尋找加強大學生思想政治教育的對策是本文的落腳點。

關鍵詞：新媒體；大學生；思想政治教育；對策

一、新媒體時代的含義

新媒體時代是相較于傳統(tǒng)媒體而言的，嚴格來說，新媒體應該稱為數字化媒體。清華大學的熊澄宇教授認為：“新媒體是一個不斷變化的概念。在今天網絡基礎上又有延伸，無線移動的問題，還有出現(xiàn)其他新的媒體形態(tài)，跟計算機相關的。這都可以說是新媒體。新媒體之所以稱之為新媒體就是因為它是在新的技術支撐體系下顯現(xiàn)出來的媒體形態(tài)，像我們所熟悉的：數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信、移動電視、網絡、桌面視窗、數字電視、數字電影、觸摸媒體、手機網絡等等。相較于報紙、雜志、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”①。

二、新媒體時代下大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）改變了大學生的生活方式和學習方式

在新媒體時代下，網絡走近大學課堂，也走近了大學生的生活，大學生網絡化的學習生活方式也愈發(fā)的多樣，大學生課余生活時間更多的花在了手機、微博、微信等新興媒介上，網絡是個擁有著大量信息的平臺，其收集信息的便捷性令人欣喜，大學生獲取信息的方式簡單，但獨立思考的時間卻越來越少。在這樣一個“淺閱讀”盛行的時代，越來越多的人追求僅僅是讀書的量而不是讀書的質，所謂“淺閱讀”，即“走馬觀花”“一目十行”式的看書，雖然一個小時可以瀏覽完一本書，但卻沒有在人們頭腦中留下深刻的印象，也更不會思考作者想要引起的共鳴，更多的人僅僅只是為了讀書而讀書。真正得到的啟發(fā)或感悟幾乎為零。這讓正在經歷發(fā)展變化的大學生的價值觀，受到不可磨滅的影響。

（二）影響了大學生的性格及行為方式

大學生感受到了網絡世界的多姿多彩的同時，它也在潛移默化的影響著大學生的性格和行為方式，作為90后、00后一代，敏感又脆弱，我們極易逃避和缺乏安全感，而虛擬世界就是我們尋求溫暖的港灣和避難所，我們仿佛找到更加懂我們、了解我們、愿意傾聽的對象，那就是那個在冰冷的機器對面的陌生人，這讓內向的人更脆弱更加不愿意表達自己的心聲，長期生活在虛擬世界中會更加的不想面對現(xiàn)實世界，這就會產生心理問題，影響大學生的性格及行為方式發(fā)生變化。

（三）影響了大學生對于事件的判斷和認知

我們在驚嘆網絡給我們的學習和生活帶來如此方便與快捷的服務的同時它的弊端也越來越明顯。近年來，高校沖突暴力事件頻發(fā)、網民輿論勢力一邊倒、人肉搜索事件愈發(fā)嚴重、個人信息被泄露的報道越來越多、“手機控”時刻保持聯(lián)系的情況也屢見不鮮，受新媒體的影響，網絡媒介影響了當代大學生的生活方式和思維方式，當代大學生的思想政治意識、價值觀念、道德觀念產生潛移默化的影響，在給我們帶來積極影響的同時也給我們帶來了很多負面消極的影響，尤其當我們在使用媒介工具的時候，網絡上不符合主流價值觀的論點受到網民盲目的追捧，輿論勢力傾向于一邊倒，人們對于事件的立場通常取決于大多數人的態(tài)度，負能量擴大化夸張化，人們往往沒有自己對于事件清醒的認識，也沒有分析和判斷問題的能力，這讓接受多元文化的大學生產生了困惑和不解，對于網絡我們該怎樣趨利避害成為了當下很多大學生都在思考的問題。在新媒體時代下，我們在接收新媒體帶給們的豐富、多樣的價值觀，我們也在有意無意的傾向于這樣的價值觀，在沒有提前判斷這樣的價值觀是否適用于我們的時候，我們也很容易成為不經思考盲目附和的人，失去了自己的判斷能力，往往是人云亦云，你會發(fā)現(xiàn)我們極容易被生活中的不公平的事件激怒，我們沒有利益驅使，但更多的是為了發(fā)泄自己積壓已久的情緒，自身幸福感降低，缺乏安全感和信任感。

三、新媒體時代下加強大學生思想政治教育的對策

伴隨著新媒體技術和信息的擴散方式不斷的變革，大學生?@得信息的方式手段也有了多樣性，而教育的實現(xiàn)程度也有了挑戰(zhàn)。較新媒體而言，大學生的思想政治教育的形式就顯得很落伍。那么就要在思想政治教育中，讓新媒體技術走進去發(fā)揮其應有的作用，讓它真正進入大學生的實際生活的方方面面，來充分發(fā)揮學校、家庭和社會三方的作用來共同促進對大學生思想政治教育工作的實施。

（一）從學校方面積極拓展大學生思想政治教育的新陣地

首先，努力拓展大學生思想政治教育的新陣地，多開展思想政治教育實踐活動，讓同學們充分感受到在新媒體時代下努力學習思想政治教育的必要性，從而營造出一種積極向上的學術氛圍；以班級為單位建立“QQ”群、“微信”群，加強師生間的思想互動交流，設立校園廣播站，實時播報學習思想政治教育新的模式及意義；開座談大會，廣泛聽取各方意見，將思想政治教育與新媒體更加有機的結合起來，開展行之有效的戰(zhàn)略策略；多開展關于人生觀、政治觀、世界觀、法制觀、道德觀的課程實踐活動，潛移默化的對學生的思想和行為進行指導和教育；通過校園文化建設主動占領網絡思想政治教育這一陣地，實現(xiàn)新媒體文化與校園文化建設緊密的結合，及時了解并解決校園網或是校園百度貼吧上出現(xiàn)的熱點、難點、疑點，并快速做出回答、詮釋，從而幫助大學生樹立正確的人生觀與價值觀。其次，建立健全使用校園新媒體信息的監(jiān)督機制，依附于校園網建立一支由教師、輔導員、學生網絡管理員、校園網版主、學生干部等組成的思想政治教育工作隊伍，隊伍成員要時刻活躍在校園網各個論壇版面上，對于違反國家方針政策和學校規(guī)章制度的錯誤信息，需要及時予以屏蔽或剔除；合理有效的發(fā)布積極向上的、有利于大學生思想政治教育的帖子，多在校園網上弘揚社會正能量及表彰校園好人好事，形成一種良性的校園氛圍。

（二）從家庭方面父母幫助子女改正行為方式及習慣

父母及子女加強溝通與交流，及時發(fā)現(xiàn)孩子的行為和認識誤區(qū)，從而盡快加以引導與指導，與其一切克服生活中和學習上的困難，幫助其分析并解決生活中和處事中的困惑，幫助其樹立良好的人生觀與價值觀。父母試著與孩子探討今后的人生方向和人生目的，了解孩子自身想要在社會實踐中做怎樣的一個人，對于孩子選擇將如何走完自己的一生給予一些指導性意見。樹立正確的人生觀，人生觀關系著人在走過一生的過程中對自己要走的路如何選擇，也關系著人的一生到底要向哪個方向前進。父母還應及時了解孩子的價值取向及情感態(tài)度，就某一事件的產生，發(fā)展，獲取孩子對其的評價和判斷，進行不同多元價值觀的碰撞與磨合，讓孩子認識到對于不同事件不同的認識，以及不同認識所帶來的不同結果，在讓孩子接受多元價值觀的同時，幫助孩子樹立健康向上的價值觀。立足于家庭和社會，成為一個有社會責任感、有家庭擔當、有思想、有道德的大學生。

（三）從社會方面充分發(fā)揮媒體的輿論監(jiān)督作用

在社會中，首先要發(fā)揮媒體輿論監(jiān)督的作用，打壓社會中的不正之風，讓社會中廣泛傳播正能量之風，讓正能量這面大旗迎風招展，從而為促進大學生思想政治教育工作打下良好堅實的基礎。其次，充分發(fā)揮媒體輿論監(jiān)督的作用，?_設思想政治教育與新媒體相結合的專題專欄，廣泛征求社會各界的意見和建議，對于高校開展新媒體時代下加強大學生思想政治教育的必要性給予合理性的指導建議。最后設立熱線電話，及時了解不同利益階級的合理訴求，使高校加強大學生思想政治教育活動更加的行之有效。

[注釋]

①熊澄宇：3G與新媒體發(fā)展[J].新聞前哨，2009（9）：1.[參考文獻]

[1]高文靜.莫讓網絡成為道德“重災區(qū)”[N].揚州日報，2005-12-20（C04）.[2]劉基、牛正蘭、何繼齡：《高校思想政治教育論》，中國社會科學出版社.[3]展鶴：《網絡與大學生思想政治教育的關聯(lián)性研究》，吉林財經大學，碩士學位論文.[4]陳雪潔：高校突發(fā)事件的根源和解決辦法.[5]百度百科：第五媒體，http：//baike.baidu.com.（作者單位：內蒙古工業(yè)大學，內蒙古 呼和浩特 010051）

第二篇：新媒體時代大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與應對

新媒體時代大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與應對

摘 要：新媒體創(chuàng)生了一種新的思想政治教育生態(tài)環(huán)境，作為一種不可逆轉的時代潮流，它向當前大學生思想政治教育實踐提出了新的挑戰(zhàn)：新媒體提出了推動大學生思想政治教育革新與教師角色轉換的時代要求，引起了大學生的同一性危機，促發(fā)了西方媒體霸權主導下的教育霸權干擾和媒體信息亂象。大學生思想政治教育適應新媒體的時代潮流創(chuàng)新發(fā)展，應把教師隊伍的媒體能力提升、教學內容中強化媒體素養(yǎng)、確立新媒體的責任擔當作為突破的重要環(huán)節(jié)。

關鍵詞：新媒體;思想政治教育;大學生;挑戰(zhàn)

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2015.03.031

中圖分類號： G642;D64

文獻標識碼：A

文章編號：1672-9749（2015）02-0123-04

進入21世紀以來，新媒體融入日常生活所帶來的科技體驗和行為效率提升無疑讓人激動和興奮，但伴隨產生的新媒體如何為教育服務這一實踐課題卻被提上議程。新媒體創(chuàng)生了一種新的思想政治教育生態(tài)環(huán)境，作為一種不可逆轉的時代潮流，大學生思想政治教育對此不能視而不見。

一、新媒體視域下的大學生生存適應與行為特征

作為新科技革命成果應用于人類生產生活的重要標志，新媒體如雨后春筍般地出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)傳播格局，實現(xiàn)了全社會范圍內的多媒體融合與一定意義上的全媒體覆蓋，信息傳播效度有了實質性的功能性突破，極大地改變了大學生的生存方式與行為特征，數字化、信息化、智能化成為當前大學生的生存環(huán)境與生存方式。當前，新媒體促發(fā)大學生的生活方式變革呈現(xiàn)出以下特征：

1.全程參與與全面覆蓋

成功引起受眾關注是媒體傳播的基本前提，傳統(tǒng)媒體在吸引受眾注意力方面基于時空限制存在一些不足。受眾的閑散時間，如乘車、候機等大多被浪費掉，成為傳統(tǒng)傳播行為的“盲區(qū)”。新媒體突破了傳統(tǒng)信息傳播的時空限制，初步實現(xiàn)與受眾生活的無縫銜接、全程參與和全面覆蓋，開啟了媒體全面參與人們生活的新時代。以移動傳媒、手機短信、網絡、桌面視窗、觸摸媒體等為代表的新媒體以其便攜性與普及性已經成為社會大眾日常生活的重要組成部分，從而全程參與到大學生的生命軌跡中，能有效利用大學生的間歇性、零散性時間，實現(xiàn)對大學生學習生活的全覆蓋。所有大學生的活動場域，新媒體幾乎都能夠恰如其分地融入其中，向大學生提供全天侯無間斷服務。

2.即時傳播與適時互動

新媒體基于對大學生學習生活的全面覆蓋，能夠為大學生提供最前沿、最鮮活、最及時的信息資源呈現(xiàn)，實現(xiàn)即時傳播。同時，由于新媒體具有移動性、智能性和虛擬性特征，從而大學生交際的時空阻隔被打破，新媒體提供了大學生無時無刻的交流溝通平臺。在以互聯(lián)網技術為核心的新媒體支持下，大學生可以更為輕松地獲取信息資源，更為便利地開展人際互動，更為迅速地完成人際溝通，人際關系的維護虛擬化與便捷化。當前，以新媒體為紐帶的交流溝通成為常態(tài)，人們在這種科技力量面前顯得“無處遁形”，從而強化了大學生對社會事件的參與，推進了大學生對他人生活的融入。

3.海量資源與個性彰顯

相對于傳統(tǒng)媒體，在信息量上，新媒體以其內容集成化、運作全民化真正引發(fā)了知識經濟時代的信息大爆炸，催生了大數據時代的來臨，信息資源相對于以往而言成倍增長。信息資源總量的不斷增長在為大學生提供便利的同時也增加了他們的信息接收負擔和信息選擇難度，少數大學生甚至被海量信息淹沒感到無所適從。新媒體在成倍增長信息資源總量的同時，為大學生提供了更多個性化、多元化的信息選擇，一定程度上緩解了基于信息資源總量急速膨脹帶來的信息憂慮，使信息資源相對以往而言更具親和力與契合性，能更好滿足大學生的個性信息需求，促進大學生的個性彰顯。

二、新媒體時代大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

毋庸置疑，新媒體已經創(chuàng)生了一個新的教育場域，這一場域雖未被完全納入正式教育活動范疇，卻向當前的大學生思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。

1.新媒體引發(fā)的大學生思想政治教育革新與教師角色轉換

第一，新媒體如何與教育整合、與教學整合、與課程整合，是新媒體時代大學生思想政治教育不可逾越的實踐課題。在此命題下，引人注目的無疑是如何利用新媒體推進大學生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。新媒體時代，隨時隨地隨處的非正式學習成為大學生的行為常態(tài)，大學生學習行為的發(fā)生開始突破日常的教育管理活動范疇，對現(xiàn)有的教育運行機制產生沖擊。如何評估、引導和融合大學生依托于新媒體的實時學習活動，將之納入思想政治教育系統(tǒng)進行優(yōu)化組合，這是當前大學生思想政治教育亟待解決的時代任務。而客觀事實是，新媒體發(fā)展日新月異，其形態(tài)與內容伴隨人類科技發(fā)展進步而迅速發(fā)展變化，這愈益增加了大學生思想政治教育跟上新媒體發(fā)展步伐的難度。新媒體時代，大學生思想政治教育革新面臨的情景不容樂觀，教育對象和教育環(huán)境發(fā)生了變化，大學生思想政治教育應推進新媒體在教育活動中的融入，對教育手段、方法、內容、評估等進行適時革新，開發(fā)出適應大學生需求的學習模塊。

第二，當前時代情勢下思想政治理論課教師面臨著如何利用新媒體創(chuàng)造更有價值和意義的教學的職業(yè)要求，這進一步提出了教師角色轉換的時代課題。一定意義上，教師群體是新媒體“移民”階層，是在人生的特定階段基于社會發(fā)展和職業(yè)需要才開始接觸和使用新媒體。與此相異，學生群體則是新媒體“原住民”階層，他們一出生就生活于新媒體時代，這種差異決定了教師與學生階層在對新媒體的認識、體驗、使用、需求上存在天然差異。毋庸置疑，作為“原住民”階層的學生對新媒體的熱衷和使用顯然優(yōu)于教師階層，而時代發(fā)展的需要卻要求教師使用新媒體開展教學指引學生，這產生了新媒體適用上的錯位現(xiàn)象。不容忽視，雖然新媒體的快速發(fā)展變化對于學生與教師的媒體適應性而言都提出了同等挑戰(zhàn)，但顯然學生在保持與新媒體同步發(fā)展方面更為敏感，更具優(yōu)勢。教師群體在追隨新媒體發(fā)展步伐方面顯得力不從心，在新媒體應用及新技術使用中面臨更大壓力。新媒體為大學生的自主學習與知識質疑提供了可能，思想政治理論課教師相對于大學生而言的信息資源優(yōu)勢被極大削弱，教學過程中教師的知識權威地位一定程度上受到大學生質疑，大學生的學習過程更為凸顯自主思維和批判探究。傳統(tǒng)教學過程中單向傳授與硬性灌輸已經無法在新媒體時代獲得生存空間，大學生在教學過程中的主體地位與主動精神獲得了前所未有的發(fā)揮，思想政治理論課教師相對于大學生而言在知識傳授上的優(yōu)勢地位也一定程度上有所削弱，受到沖擊。

2.新媒體引發(fā)的大學生同一性危機

新媒體自誕生以來，始終受到大學生群體的追捧。作為時代的弄潮兒，大學生群體懷著無比欣喜的心情全身心投入到新媒體所提供的愉悅體驗之中。然而，隨著時間流逝，人們卻驚訝地發(fā)現(xiàn)新媒體逐漸格式化了大學生的生活，導致大學生的同一性危機。

第一，新媒體呈現(xiàn)的巨量信息易于引起大學生的認知疲倦和學習危機。新媒體以其承載的資源豐富、信息量大而深受大學生喜愛，然而這種海量信息承載在賦予大學生選擇自由和多彩生活的同時，巨量的信息資源亦增加了大學生信息接收處理的負擔，使大學生產生信息焦慮。一個大學生可能整天都在擔心我還有幾封郵件沒回復、還有幾條QQ信息沒閱讀、還有幾個微信沒關注，從而帶來較大的思想壓力，產生“認知超載”危機。大學生往往處于對信息資源的旺盛需求階段，對新媒體井噴式巨量信息資源的無序呈現(xiàn)，自發(fā)處理和整合這些信息資源成為他們學習生活的常態(tài)，這種長期的超量式信息處理整合，會讓大學生感到身心疲累和力不從心，易于迷失于應接不暇的新媒體信息流中，可能導致學習心理障礙和學習抗拒行為。新媒體雖然讓大學生的學習行為更大程度上擺脫了對教師的依賴，但應該看到，大學生知識的獲得，需要在生活中感受，從實踐中獲取，新媒體卻改變了這一認知路徑，使大學生的知識獲得轉變?yōu)樵谔摂M空間中感受，從媒體終端中獲取，這增強了大學生學習行為的功利性和投機性，使大學生的學習行為變得脆弱，學習質量有所削弱。

第二，新媒體提供的虛擬交際易于導致大學生的人格障礙。新媒體對大學生日常生活的“綁架”，使大學生的學習行為和交往行為無論在形式上，抑或效果上都發(fā)生了前所未有的變化。大學生的交往行為由過去面對面的“人人聯(lián)系”，轉為“人機聯(lián)系”，大學生面對的不再是內涵豐富個性鮮活的社會個體，而是冷冰冰沒有生命體征的媒體終端。這種變化一定程度上剝奪了大學生的事實社會交際訓練，削弱了大學生的社會交際能力，成為大學生順利實現(xiàn)社會化的阻礙。同時，依托于媒體終端的交際行為，使大學生更易于隱藏自己的真實形象和事實行為，潛在地誘發(fā)他們隱匿本我的不良傾向，促生大學生不良人格的膨脹，催生他們的多面人格，在虛擬現(xiàn)實與真實現(xiàn)實之間陷入認知矛盾，產生同一性危機。

第三，新媒體承載的信息資源可能強化大學生的解構傾向和破壞行為。新媒體承載的信息資源魚龍混雜、泥沙俱下、良莠不齊，使大學生在信息消費中面臨嚴峻考驗。尤其是當前新媒體之間的激烈競爭，使少數新媒體放棄了應有的職業(yè)操守，把大量背離真善美和法律規(guī)范的負面不良信息呈現(xiàn)給大學生，使大學生的侵略性格被激發(fā)，誘發(fā)了大學生的不當行為，他們變得更具攻擊性和破壞性。此外，新媒體以其去中心化、泛娛樂化、消費主義、裂變式等信息呈現(xiàn)方式，挑戰(zhàn)著大學生的鑒別能力和批判精神，新媒體在眼球經濟的刺激下，大肆宣揚各種及時行樂的快餐文化價值傾向，主張活在當下，拒絕正統(tǒng)，遠離政治，娛樂至死，使大學生開始放棄一切、質疑一切、解構一切，失去學習目標和生活動力。

3.新媒體時代西方媒體霸權主導下的教育霸權干擾和媒體信息亂象

第一，西方媒體霸權開始向國內教育領域滲透，沖擊當前中國教育?？v觀當前中國的教育實踐，不難發(fā)現(xiàn)新媒體已經不知不覺中創(chuàng)生了一個新的教育生態(tài)環(huán)境，“隨著媒體擴展成為新的教育環(huán)境（信息化教育環(huán)境）和新的教育資源（信息化教育資源或教育軟件資源），它們成為教學活動得以展開的基礎和平臺，成為支撐教學過程的重要物質基礎”[1]。但值得警惕的是，在這一新的教育生態(tài)環(huán)境中，“美國等世界發(fā)達國家正在積極地發(fā)展網絡教育建設，將教育資源全面整合并通過網絡向全球傳播。美國等國家借以教育的名義不斷進行文化輸出，教育霸權的傾向日益突顯”[2]。新媒體作為一種高效的信息資源呈現(xiàn)源，奠基于現(xiàn)代通訊科技成果基礎上。西方發(fā)達國家基于科技優(yōu)勢和經濟優(yōu)勢，在新媒體發(fā)展中處于領先或壟斷地位，在全球互聯(lián)的網絡信息高速公路上，英文信息資源占據著絕對優(yōu)勢，西方發(fā)達國家的媒體霸權地位暫時難以撼動。西方發(fā)達國家利用媒體霸權開始拓展共教育版圖，尋求全世界范圍內的教育霸權，這一狀況令人憂慮，使在世界新媒體秩序中處于弱勢地位國家的學生學習行為變得更不可控，學習風險逐漸增加。在一個中國的大學課堂上，當教師在講臺上費力講解時，卻不知道臺下的學生正在使用IPAD觀看美國基于技術優(yōu)勢和媒體控制而強勢植入互聯(lián)網的哈佛公開課。這種現(xiàn)象不得不讓人擔心，雖然知識無國界可以共享，但價值觀卻天然地具有民族立場、利益趨向和制度方位。在這一時代情勢下，如何堅守中國教育的國情特征與民族特色，在新媒體受控于西方媒體霸權的場域中維持中國教育的發(fā)展方向、民族操守和文化品格，不能不說是當前中國教育發(fā)展面臨的一大挑戰(zhàn)。新媒體所帶來的傳播變革，提出了和平時期信息安全和傳播安全的時代命題。

第二，新媒體信息呈現(xiàn)的混亂局面，成為阻礙大學生思想政治教育目標實現(xiàn)的重要因素。新媒體基于對信息資源發(fā)布權的掌控，一定意義上左右著學生的視聽感受和價值認知，“社會科學文獻出版社、上海交通大學日前在京聯(lián)合發(fā)布的《中國社會輿情與危機管理報告（2011）》藍皮書指出，微博等新媒體日益成為輿情熱點的首發(fā)媒體”[3]，伴隨新媒體在信息資源發(fā)布上更為全面廣泛地占據受眾市場，其對大學生的影響更加深刻，對大學生思想政治教育的影響更為凸顯。經濟屬性始終是新媒體的基本屬性，在追求利益的動機驅使下，在眼球經濟推動下，新媒體為了吸引更多受眾注意力，可能會嘩眾取寵刻意制造輿論場以滿足受眾的獵奇心理，混淆視聽，背離客觀事實，增加了大學生思想政治教育的難度。同時，新媒體中潛藏或滲透其中的負面信息、不良信息，總是不遺余力地企圖占領大學生的原有認知版圖，不停嘗試著把大學生由人性的“善”引向人性的“惡”。當前，各種新媒體在相互之間的激烈競爭中處于多元多樣多向的信息資源呈現(xiàn)亂向，一定程度上擾亂了大學生思想政治教育的正確指向，甚至可能使大學生思想政治教育背離預期軌跡，走上原有教育目標反面。

三、化解新媒體沖擊大學生思想政治教育發(fā)展的對策建議

大學生思想政治教育如何適應新媒體的時代潮流創(chuàng)新發(fā)展，是一項比較復雜的實踐命題。然而，就當前新媒體對大學生思想政治教育的深刻影響而言，教師隊伍的媒體能力提升、教學內容中強化媒體素養(yǎng)、確立新媒體的責任擔當成為亟待突破的重要環(huán)節(jié)。

1.教師隊伍媒體能力地提升迫在眉睫

新形勢下，“我國教育技術已進入了網絡時代和多媒體綜合發(fā)展的新時期，各級各類教育都在探索實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與多種教育手段的整合，通過不同程度地運用現(xiàn)代化信息技術促進教育教學的改革和發(fā)展”[4]，新媒體以不可抗拒的強勁態(tài)勢入駐教育活動之中，教師面對這一時代潮流只能適應不能逃避，提升教師隊伍媒體能力迫在眉睫。簡言之，新媒體對教師的知識結構提出了更高要求，除了必備的教育基礎知識和教學專業(yè)知識，教師還要具備適應和運作新媒體開展教育活動的能力，不能在跟隨新媒體發(fā)展步伐上落后于學生，而是要優(yōu)先于學生。惟有如此，才能真正把新媒體納為己用，讓新媒體為教育服務。一般意義上，教師隊伍的媒體能力囊括其媒體信息素養(yǎng)、媒體技術素養(yǎng)兩方面內容，簡言之，信息時代教師的媒體信息素養(yǎng)、媒體技術素養(yǎng)成為其工作能力中最基礎、最前提的構成。在媒體信息素養(yǎng)上，教師應具備獲取、選擇、呈現(xiàn)新媒體巨量信息資源的能力，具備創(chuàng)造、整合、傳播新媒體巨量信息資源的能力;在媒體技術素養(yǎng)上，教師應具備鑒別、篩選、截流新媒體不良信息負面信息的能力，具備發(fā)現(xiàn)、監(jiān)督、引導大學生使用各種新媒體狀況的能力。

2.媒體素養(yǎng)教育成為重要的教學內容

一定意義上，大學生群體對新媒體的熱衷與使用超越了教師群體，大學生的媒體素養(yǎng)成為決定其信息資源獲取效性與學習質量的重要因素，提升大學生的媒體素養(yǎng)，是應對新媒體挑戰(zhàn)的必要內容。媒體素養(yǎng)教育具有豐富內涵，媒體素養(yǎng)教育不能停留于對各種不時涌現(xiàn)的新媒體終端的及時認知上，更應著眼于對新媒體承載的巨量信息資源的學習引導和信息處理能力提升，將大學生從新媒體的巨量信息洪流中解放出來，消解新媒體帶給大學生的信息壓力和學習危機。媒體素養(yǎng)教育應重點關注大學生在面對新媒體巨量信息資源呈現(xiàn)時學習內容的選擇、學習方式的轉變、學習工具的使用，對信息價值意義的獨立判斷能力。同時，還要逐步確立起大學生的網絡安全意識和網絡法律觀念，預防大學生在新媒體的娛樂浪潮中誤入歧途，成為各種不良信息、負面信息的犧牲品，淪為一些敵對分子、反動勢力的工具。

3.新媒體的社會責任擔當更加凸顯

思想政治教育系統(tǒng)內大學生的學習行為不可能偶然發(fā)生，它是基于教育規(guī)律經過科學設計的一種有目的有計劃有組織的實踐活動，新媒體的迅速發(fā)展提出了融新媒體于大學生思想政治教育系統(tǒng)之中的時代要求?！霸谖覈母镩_放前的政治傳播時代，媒體為廣大人民的根本利益服務就是公益體現(xiàn)，更是本質屬性，具體表現(xiàn)為對公眾的啟蒙、發(fā)動和組織功能;在改革開放后的經濟傳播時代，公益性遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，屬性多元分化，表現(xiàn)為政治性與經濟性的博弈以及經濟性與公益性的博弈，盡管公益性受到了挑戰(zhàn)，但并沒有消失，只是在某種意義上和在一定程度上被邊緣化、被弱化了”[5]，不難發(fā)現(xiàn)，讓新媒體為大學生思想政治教育服務，首要任務就是正確定位新媒體的屬性問題，進一步強化和充分凸顯新媒體應有的公益屬性。當前時代條件下，新媒體兼具產業(yè)屬性、意識形態(tài)屬性和教育屬性，而客觀現(xiàn)實是，各種新媒體的產業(yè)屬性被極度彰顯，意識形態(tài)屬性勉強呈現(xiàn)，而教育屬性卻被過度邊緣化。事實上，新媒體的產業(yè)屬性、意識形態(tài)屬性和教育屬性并不沖突，在根本內涵上具有一致性。在制度設計和體制運作上凸顯新媒體的社會責任擔當，還原新媒體教育屬性應有地位，是當前加強和改進大學生思想政治教育的重要任務。

參考文獻

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第三篇：讀《新媒體時代的大學生思想政治教育》有感-地質工程系

讀《新媒體時代的大學生思想政治教育》有感

《新媒體時代的大學生思想政治教育》這本書，是基于“新媒體時代”傳統(tǒng)思想政治教育的嬗變，依據新媒體教育的四種理論，梳理1994年BBS論壇興起到2013年微博、微信鼎盛時期之間的新媒體發(fā)展脈絡，重點研究電子公告媒體、即時通信媒體、網絡日志媒體、手機新媒體、微媒體五類新媒體在思想政治教育方面的特征、功用、經驗，發(fā)掘新媒體之間代際遞變規(guī)律，構建發(fā)散、對話、交互、個體、點對點共五種思想政治教育范式。依據國內外教育實踐對新媒體化的思想政治教育做出前瞻性預測。

作為大學生輔導員，我覺得很有必要讀這本書，讀完這本書，我感覺收獲頗豐，對自己今后的大學生輔導員工作有很好的指導作用。同時，結合自己四年的大學生工作實踐，進行了反思，現(xiàn)將所思、所感總結如下：

媒體是指傳播信息資訊的載體，即信息傳播過程中從傳播者到接受者之間攜帶和傳遞信息的一切形式的物質工具，現(xiàn)在已成為各種傳播工具的總稱，如電影、電視、廣播、印刷品（書籍、雜志、報紙），也可以指用于任何目的傳播任何信息和數據的工具。從出現(xiàn)的先后順序，依次是，報紙、刊物媒體、廣播媒體、電視媒體、互聯(lián)網媒體以及移動網絡媒體，而從目前看，互聯(lián)網媒體和移動網絡媒體是最新媒體。新媒體是一個發(fā)展的概念，每個時代，新媒體的內涵不一樣。而現(xiàn)如今，在大學生校園里，對“90后”大學生產生深刻影響的是互聯(lián)網媒體以及移動網絡媒體，其中移動網絡媒體中，手機媒體是最主要的形式。

做為輔導員，我深刻感受到，互聯(lián)網絡和手機對大學生既帶來了積極影響，同時也帶來了消極影響。積極影響是：首先，大學生獲取信息資源的渠道多元化，大學生通過互聯(lián)網獲取知識、信息更便利，比如網上專家講的視頻公開課和數字圖書館等，都是大學生獲取知識、信息的有效、便利平臺；其次，大學生與外界交流的平臺實現(xiàn)了多樣性、及時性和便捷性。比如，大學生可以通過手機的微信應用平臺與千里之外的朋友進行視頻、語音、圖像和文字的一體化溝通與交流；第三，大學校園的教務網絡系統(tǒng)、微信公共平臺、班級QQ群和微信群，為學校更有效地開展學生的教學、教育和管理提供便利；第四，大學生在網上購物，實現(xiàn)了購物的便利和快捷。而消極影響是：首先，網絡上信息良莠不齊，一些不健康的信息對大學生的思想產生消極影響，對大學生的世界觀、人生觀和價值觀產生負面的導向作用；其次，網絡交流的便捷性和自由性以及網絡監(jiān)管的不健全，使得大學生對自己網絡上的言行不負責任，比如，網絡水軍、人肉搜索等；第三，大學生沉迷網絡，生活作息混亂、荒廢學業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，特別是自從智能手機在大學生群體普及之后，校園里出現(xiàn)大量“屏奴”和“低頭族”，大學生吃飯拿著手機、走路看著手機、上課也玩手機，這種現(xiàn)象已經嚴重影響大學生正常、健康的生活和學習；第四，大學生在網上購物被騙的事件時有發(fā)生，這對大學生的心理和生活產生不少困擾。

在這種新媒體環(huán)境下，大學生輔導員應采取哪些對策，才能使學生工作取得更好的成效，是每個學生工作者都應該認真思考的問題，結合日常的輔導員工作實際，現(xiàn)將相關對策整理如下：

第一，從教育理念方面入手，輔導員的角色應從管理型向綜合型進行轉變，所謂綜合型，是指輔導員的角色定位應該是管理者、教育者和服務者三者的有機結合，三者都不能荒廢，重點應該定位在服務者，應該重視在幫助學生解決問題的過程中，實現(xiàn)管理和教育的職能。

第二，從受教育者方面入手，現(xiàn)在的大學校園里，大多是“90后”，“90后”大學生具有追求個性，喜歡追逐新事物，同時接受新事物的能力較強，喜歡超前消費，這些特點正是電腦和智能手機在大學校園迅速普及的原因所在。那么，學生工作者應該主動融入到學生當中，充分了解“90后”大學生的性格、心理和行為特點，從而為有針對性地開展學生工作打下基礎。

第三，從教育載體方面入手，學生工作者要主動學習和使用各種網絡交流平臺，比如QQ、微博、微信等，只有了解學生所在意的，所關注的，并通過學生更愿意接受的方式，去開展學生工作，這樣的師生互動才會更融洽，對學生的教育和引導，才能更好地深入到學生心中。比如，有時，一條短信就能起到，數次面對面交流所達不到的好效果。

第四，從網絡監(jiān)管制度入手，大學應該聯(lián)合網絡供應商以及相關網絡監(jiān)管部門，制定更加完善的大學生網絡監(jiān)管制度，比如，除開雙休日，每天晚上十一點校園內斷網制度。還比如，學生在校上網，一些不良網站和不良信息會被直接屏蔽，從而構建起一條保護學生上網的綠色、健康保護帶。

第五，提高教育者和被教育者的媒介素養(yǎng)方面入手，媒介素養(yǎng)是指公民所具有的獲取、分析、評價和傳輸各種形式信息的能力，側重的是對于信息的認知過程。在新媒體環(huán)境下，為提高學生工作的效率與效果，教育者和大學生都應提高媒介素養(yǎng)，具體來說，就是要提高獲取、分析、評價和傳輸各種形式信息的能力。特別是，大學生提高媒介素養(yǎng)尤其重要，大學可以開設媒介素養(yǎng)課，從而為提高大學生的媒介素養(yǎng)提供保障。

第六，從教育的方式、方法入手，面對新的教育對象（“90后”大學生）和新的教育環(huán)境（新媒體環(huán)境），教育者應改變傳統(tǒng)的教育方法和方式，改變以往的“滿堂灌”、“一言堂”和命令式的教育方法和方式，應針對不同的教育對象，采取不同的和受教育者更能接受的方式，進行學生工作。

第七，從教育隊伍建設方面入手，高校的輔導員，被稱為大學生的人生導師，但是，輔導員隊伍卻是“鐵打的營盤，流水的兵”，大學生輔導員隊伍的穩(wěn)定性較差，流動性很大，這跟大學生輔導員的待遇和職業(yè)發(fā)展不明朗有很大關系，輔導員隊伍是大學生思想政治教育工作的最主要的力量，沒有輔導員隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展，學生工作的效果就很難顯現(xiàn)，所以，加強輔導員隊伍建設是很重要的。

地質工程系

2015年5月15日

第四篇：新媒體視域下大學生思想政治教育研究

新媒體視域下大學生思想政治教育研究

[摘要]隨著數字技術、互聯(lián)網絡技術、移動通信技術等新技術的發(fā)展，以手機、互聯(lián)網等為主的新媒體已經深入到大學生的學習生活中，影響著大學生的思想觀念。面對新媒體給大學生思想政治教育工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)，思政工作者需正確認識，合理引導。本文通過論述新媒體對大學生思想政治教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)，使人們對新媒體視域下大學生思想政治教育工作有了新的認識，同時結合挑戰(zhàn)提出一些對策，以期提升大學生思想政治教育的實效性。

[關鍵詞]新媒體 大學生思想政治教育 對策

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）04-0232-02

所謂媒體，是指傳播信息的媒介。傳統(tǒng)的四大媒體分別是：報紙、雜志、廣播和電視。隨著現(xiàn)代信息技術和通信通訊技術的發(fā)展，人類信息的傳播和交流方式也發(fā)生了深刻改變?，F(xiàn)階段，新媒體主要是指依托數字技術、互聯(lián)網絡技術、移動通信技術等新技術向受眾提供信息服務的新興媒體，其對應的終端分別是：電視新媒體、互聯(lián)網新媒體、手機新媒體等。新媒體在信息傳播和交流過程中具有交互性和平等性、及時性和便捷性、虛擬性和開放性、多元性和靈活性的特點。

一、新媒體給大學生思想政治教育帶來新的機遇

（一）新媒體的開放性和多元性給大學生思想政治教育提供了新的載體

基于計算機網絡技術、數字技術和移動通訊技術形成的新媒體構建了一個巨型網絡體系，該網絡體系改變了傳統(tǒng)媒介主要依靠信息發(fā)布方將信息通過載體單向傳遞給信息接收方的單一形式，形成了信息發(fā)布方和接收方之間可以雙向傳遞信息的形式。如此每一個個體都可以參與到信息建設中去，促使信息資源越來越豐富。通過新媒體，尤其是互聯(lián)網，個體能夠及時獲取最新的、最全面的信息。對于大學生思想政治教育而言，學生可以突破傳統(tǒng)課堂固定時間地點以及圖書館現(xiàn)有資源等的限制，運用互聯(lián)網和手機等新媒體隨時進行思想政治教育方面的學習。高校思想政治工作者也可從新媒體海量的信息資源庫中搜尋出最新的思政理論成果，并以圖文并茂結合音視頻的形式更大范圍及時傳遞給學生，這種方式既拓寬了思想政治教育的影響范圍，又克服了傳統(tǒng)教育的時空限制，更加受到當代大學生的歡迎，為大學生思想政治教育提供了新的載體平臺。

（二）新媒體的靈活性和交互性有利于改進大學生思想政治教育工作方式

在新媒體時代，智能手機、微博、網絡論壇、貼吧等正以靈活便捷的特點為大學生思想政治教育工作開辟了新的途徑，使大學生思想政治教育工作異時異地的開展成為了可能，打破了傳統(tǒng)媒體時代時間和地點的限制，顯現(xiàn)出其全時、靈活的特點。大學生可以在課余時間通過網絡、手機等途徑及時獲取所需的知識，避免了因知識獲取不及時而打擊學習積極性，以至于影響學習效果等情況的發(fā)生。新媒體時代改變了傳統(tǒng)信息單向獲取的方式，大學生可以結合自身特點自主選取需要的信息，在信息搜尋過程中也可以將自己已經掌握的信息作為新的信息源補充到信息庫中，這樣使得信息庫資料愈加豐富，為他人的信息獲取提供了幫助。這種雙向互動的學習方式使受教育者在接受信息的同時，也變?yōu)橹鲃訁⑴c學習資料的建設者，更加提高了學習者的主動參與性、積極性，使學習在一種既可以異時異地，又可以實時交互的環(huán)境中進行。傳統(tǒng)媒體中的報紙、雜志、期刊等注重信息通過何種途徑單向傳遞，而智能手機、微博、網絡論壇、貼吧等新媒體則更加注重如何實現(xiàn)信息的互動交流并不斷豐富更新。在新媒體環(huán)境中，大學生的學習變得更加自主靈活，同時交互性又強，有利的改進了大學生的思想政治教育方式。

（三）新媒體的虛擬性和平等性有利于增強思想政治教育的實效性

新媒體時代新的技術、新的交互方式改變了傳統(tǒng)的信息傳遞方式，使信息可以在一種虛擬的環(huán)境中進行，這種虛擬的環(huán)境主要借助文字、圖形圖像、音視頻等實時異地傳遞信息。新媒體的虛擬性從根本上改變了人類的生活和交互方式，在足不出戶的狀態(tài)下可以方便快捷的交流。這種交流方式因具有虛擬性和平等性，使每一個個體都可以在虛擬的環(huán)境中暢所欲言，各抒己見，激烈辯駁而不必過多顧及外界的約束，所以受到大學生的普遍青睞。通過新媒體技術，高校思想政治教育者可以真正走進大學生的心靈世界，從而了解他們的真實想法，掌握他們的思想動態(tài)，也有利于圍繞熱點話題展開探討，從而使得思想政治教育工作做到有的放矢，具有針對性。傳統(tǒng)的教育關系中，師生之間因為特殊的師生關系致使師生之間的溝通交流往往在一種不平等的關系中進行，教師處于主體地位，學生處于客體地位，更多的傾向于傾聽，這樣思政工作者要想如實了解學生內心狀況是比較困難的。如今，在虛擬環(huán)境中，交流雙方可以隱蔽彼此的身份，在輕松的氣氛中進行交流，這樣容易消除人際交往間的心理障礙，使得交流更加深入真實，從而增強了思想政治教育的實效性。

二、新媒體給大學生思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)

如今，信息傳播的自由化、傳播方式的個性化、信息獲取的虛擬化等因素，決定了新媒體在給人類交流帶來方便快捷的同時，由于大量不良信息的干擾，也給大學生思想政治教育工作帶來新的挑戰(zhàn)。

（一）新媒體的開放性和多元性影響大學生的價值觀念

新媒體的開放性為人們獲取海量信息提供了保障，多元性為人們了解多元文化和價值觀念奠定了基礎。對于處于成長期的大學生，現(xiàn)階段是形成正確的人生觀、世界觀、價值觀的黃金時期，在新媒體環(huán)境下必須認清開放性和多元性對大學生價值觀念的影響，從而進行及時干預，合理引導。一方面，開放的信息來源為大學生提供了各式各樣的信息，滿足了他們對知識日益增長的需求。但是，正是因為新媒體的開放性，很多不良信息在未經過過濾和篩選的情況下便直接進入了大學生的眼簾，外加大學生強烈的好奇心，很容易對虛假或不良信息產生濃厚興趣，從而影響他們的判斷，對思政工作帶來挑戰(zhàn)。另一方面，隨著外來的多元的思想價值觀念的涌入，一些“享樂主義”“功利主義”“奢靡主義”等侵蝕著大學生的頭腦，他們還沒來得及進行理性的思考和判斷，這些價值觀念就已經在不經意間影響著大學生的價值觀念。

（二）新媒體的虛擬性和互動性影響大學生的心理健康

新媒體的虛擬性和互動性為學生與老師之間的無障礙溝通提供了平臺，為學生與信息之間的隨時互動提供了載體。在新媒體環(huán)境中，學生可以不受現(xiàn)實倫理道德的約束，也不會過多的留意紀律制度的存在，是他們情緒宣泄的理想場所。對于長期沉迷于虛擬社會的大學生而言，雖然虛擬性拉近了他們之間的物理距離，但實質上增加了彼此之間的心理距離，降低了現(xiàn)實世界人際交往的和諧性。也有的大學生過渡依賴新媒體的虛擬性，造成了將現(xiàn)實世界與虛擬世界無法正常區(qū)分，無法自由轉換的情況，以至于對現(xiàn)實生活漠不關心。這樣不符合大學生心理健康的一般標準，即和諧的人際關系既是大學生心理健康不可缺少的條件，也是大學生獲得心理健康的重要途徑。較強的適應能力是心理健康的重要特征，不能有效處理與周圍現(xiàn)實環(huán)境的關系是導致心理障礙的重要原因。

三、增強新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育實效性的對策

新媒體給大學生思想政治教育帶來了新的理念，同時也提出了一些新的挑戰(zhàn)，所以思政工作者應做到面對新媒體采用新方式，理性面對機遇與挑戰(zhàn)。筆者對現(xiàn)階段新媒體使用過程中出現(xiàn)的一些問題進行了分析，提出增強新媒體對大學生思想政治教育實效性的幾點對策：

（一）提高大學生的媒介素養(yǎng)

大學生的媒介素養(yǎng)是指大學生在面對媒體各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產能力以及思辨的反應能力。大學生媒介素養(yǎng)的高低直接影響到思想政治教育工作的時效性。首先，高等學校要做好媒介知識和素養(yǎng)的普及教育工作。在學生一升入高校就要通過各種途徑做好宣傳教育活動，采用課程教學的形式進行全面系統(tǒng)的教育，采用宣傳欄、宣傳海報的形式使教育進宿舍，進飯?zhí)?，也可以采用校園網的形式使教育線上線下同時進行。其次，高等學校要加快校園信息化的建設速度，提高校園信息管理能力，在學校范圍內對不良信息的制造者、傳播者進行及時干預，正面引導，提高學生的信息安全意識和信息質疑能力，避免不良信息在更大范圍內擴散。同時要不斷豐富校園網絡資源，培養(yǎng)學生合理獲取優(yōu)質資源的習慣。

（二）拓展教育路徑

新媒體給思想政治教育帶來了新的教育方式，豐富了教育途徑，高等學校和思政工作者要主動構筑思想政治工作新陣地。首先，創(chuàng)新高校思想政治理論課的教學方法。傳統(tǒng)的思政課堂，教師主要采用文本和說教的方式傳遞教學內容，課程內容顯得枯燥無味。如今，思政教師可以利用新的傳播媒體，用圖文并茂結合音視頻的形式傳播教學內容，使其更加直觀，更符合大學生的喜好。同時，改變傳統(tǒng)的教師主導課堂的地位，進而采用設置不同話題開展分組討論的形式，使學生更好的融入課堂。其次，要加強思想政治教育主題網站的建設。網站內容須以先進的理論為指導，以與時俱進特色鮮明的內容為依托，通過設立與學生密切的欄目引導學生、服務學生、教育學生。如開展十佳勵志青年的評選欄目，在欄目中對歷屆勵志青年的事跡進行報道等。最后，加強對手機和網絡新媒體工具的合理使用。對學生開展思想政治教育時，可通過手機、網絡等途徑開展深度交流與指導，這樣給平時不愿袒露心聲的學生提供了平臺。在交流過程中，由于彼此身份的隱蔽性，要求思政教師要結合學生的語言特點和其他特性，對學生的現(xiàn)實身份做出大概判斷，然后盡可能結合現(xiàn)實生活中該學生的特點進行溝通交流，切實幫助學生解決實際問題，進行合理引導。

【參考文獻】

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第五篇：新媒體與網絡思想政治教育

新媒體與網絡思想政治教育

【摘要】隨著計算機的普及和網絡技術的迅速發(fā)展，互聯(lián)網對當代大學生日常生活和學習產生著深刻影響，極大的改變著大學生的思想意識、道德觀念和價值追求等。分析并制定網絡新媒體技術背景下對大學生的思想政治教育工作的應對策略有重要的意義。對網絡新媒體下大學生思想政治教育中存在的問題提出了關于大學生思想政治教育的幾點思考。

【關鍵詞】新媒體與網絡；思想政治教育；大學生；問題思考

隨著計算機的普及和網絡技術的迅速發(fā)展，互聯(lián)網對當代大學生日常生活和學習產生著深刻影響，極大的改變著大學生的思想意識、道德觀念和價值追求等。大學生是祖國未來的希望，如何充分運用網絡傳播社會主義核心價值觀、弘揚社會主義主旋律、克服網絡新媒體帶來的消極影響,讓社會主流思想占領大學生思想陣地成為擺在高校思想政治工作者面前的重要問題。因此，加強網絡新媒體下的思想政治教育，對于我們開展思想政治教育工作具有較強的指導意義。

一、網絡新媒體下大學生思想政治教育工作中存在的問題

（一）西方價值觀對我國大學生思想政治教育的影響。改革開放以來，一些西方國家往往利用其對信息傳播的影響和控制能力，通過互聯(lián)網這一新媒體手段，向社會主義國家傳輸他們的腐朽的思想和文化。網絡這一全新的傳播渠道為某些別具用心的西方國家向我國進行思想文化滲透提供了便利，他們利用網絡技術優(yōu)勢在對外進行科技輸出的同時進行思想文化和腐朽價值觀的輸出?？萍枷鄬β浜蟮膰以谝M先進科技的時候，往往會受到腐朽思想文化的影響。年輕的大學生由于正處在人生觀、價值觀、世界觀的形成的關鍵時期，往往容易產生對蘊藏在技術后面的思想文化和價值觀念的認同感，從而導致對西方資本主義文化盲目崇拜。[1]

（二）高校對思想政治教育網站建設重視程度不夠、形式單調、內容枯燥。隨著計算機的普及，網絡的迅速發(fā)展，高校思想政治教育網站成為大學里重要的教育資源。不少大學都在網上建立了具有自己學校特色的網絡黨校，網絡思政大講堂等特色主題網站，但在建設與應用的過程中，還存在著吸引力不足、網站利用率上點擊率不高、教育教學資源匱乏、網絡互動平臺建設與管理不完善等一系列問題。由于這些存在的問題，導致很難吸引學生來瀏覽思政網站，從而失去利用先進網絡手段進行思想政治教育的價值。

（三）高校思想政治教育從業(yè)人員總體素質不高，缺乏思政專業(yè)性。高校思想政治教育從業(yè)人員是大學生思想政治教育的主體，是在網絡新媒體下優(yōu)化大學生思想教育的可靠的組織保障。他們自身的素質往往會對思想政治工作的效果產生直接影響?；ヂ?lián)網這一全新媒體對高校思想政治教育從業(yè)人員的傳統(tǒng)的工作思路、手段等提出了全新的挑戰(zhàn)。特別是當他們面臨著要對網絡信息進行分析和處理時，不僅需要會做思想政治工作，更重要的是需要能夠掌握一定的網絡技術，只有很好的把這兩點結合起來，才能處理好網絡新媒體時代下面臨的各種新問題。由此可見，網絡時代對高校思想政治教育從業(yè)人員提出了新的要求，需要他們要與時俱進，不斷更新自己的知識結構，學習

新的知識。然而現(xiàn)實中大部分思想政治教育從業(yè)人員不是思政專業(yè)畢業(yè)生，需要在實際的工作中持續(xù)的探索思政工作規(guī)律，而在工作中也缺乏專業(yè)系統(tǒng)學習深造的機會，另外由于部分學校對學生思想政治工作投入的不夠，往往造成思政從業(yè)人員工作待遇比較低，這導致思政人員流動性比較大，這些客觀存在的因素對網絡思政工作的開展起了一定的阻礙作用。對高校思想政治教育從業(yè)人員的積極性和主動性產生了不了影響，這些存些的問題顯示了目前高校思政隊伍建設存在著不足。[2]

（四）大學生網絡道德和網絡法律意識比較淡薄，缺乏自律性。網絡世界擁有著海量信息，這些信息中難免會存在著一些有害信息，另外網絡監(jiān)管法律法規(guī)還不是很完善，需要上網者的自律意識來對自己的上網行為進行約束，這往往會導致大學生在面臨網絡誘惑時會有越來越多的心理沖突。網絡的自由開放的特點,一方面使言論自由達到了極高程度,另一方面也使色情、反動等等一些有害信息在現(xiàn)代技術的包裝下在網絡上傳播并影響著大學生。這些有害信息對學生的原有道德觀形成沖擊，導致了一些學生道德觀念的淡化。另外由于網絡的虛擬性，大學生容易做出違背道德甚至法律的行為，如制造和傳播虛假信息、傳播病毒等。

二、關于網絡新媒體下對大學生思想政治教育的幾點思考

（一）堅持以馬克思主義理論為指導，弘揚社會主義主旋律，強化社會主義核心價值觀教育。網絡提供給人們豐富多彩的信息資源，但這些信息資源良莠不齊，有的甚至通過各種形式向我們灌輸消極有

害的信息和觀念，所以在進行網絡思想政治教育工作中我們必須堅持正確的理論指導，用科學的理論武裝頭腦。我們要堅持在馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的指導下，從實際出發(fā)積極主動地對學生進行社會主義核心價值觀教育。通過這些教育，幫助大學生們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而提高他們拒腐防變的能力。

（二）加強思想政治教育“紅色網站”網站建設，建立雙向互動平臺。首先，高校思想政治教育“紅色網站”的信息內容必須按照貼近學生生活需要、貼近學生思想追求、貼近學生成長需求的原則來建設，以引起學生的共鳴，從而為網絡思想政治教育創(chuàng)造有利的條件。其次建立學生老師之間的互動網絡平臺，為網思政工作營造良好的育人氛圍。我們要充分利用網絡的互動性來為我們高校的思想政治工作服務。學院要充分利用網絡的互動性特點，構建學生與老師之間的交流互動平臺，利用微博、QQ等載體來促進老師和學生之間的溝通和交流。思政工作者也應當主動參與到校園論壇討論中，有意識的對學生進行適當引導，利用網絡為學生解決在學習和生活中遇到的問題。只有充分利用網絡來為學生提供服務，才能把廣大學生吸引到思想政治教育網站上來。第三，要做好輿情分析和輿論引導工作。目前，很多高校都十分重視網上輿情分析工作，通過各種形式來搜集和分析學生關注的信息，為學院學生工作的開展提供了依據，取得了良好的效果。

（三）加強高校網絡思想政治教育從業(yè)人員隊伍建設，努力提高

其綜合素質。學生思想政治工作人員隊伍的素質對教育的效果有著直接影響。第一，網絡思想政治教育從業(yè)人員應加強馬列主義政治理論學習，從而不斷提高自身的理論素養(yǎng)。第二，思想政治教育工作者應努力拓寬自己的知識面，以適應網絡媒體下的思政工作。第三，思想政治教育從業(yè)人員必須要掌握一定的網絡傳播技術和網絡知識。良好的技術和知識是網絡思想政治教育從業(yè)人員工作的手段，是與大學生互動的重要方式。思想政治教育從業(yè)人員可以通過飛信、QQ聊天工具、微博等與學生進行平等的交流，充分了解學生的興趣愛好，有針對性的開展工作，從而讓網絡成為開展思想教育的得力助手。

（四）加強對大學生網絡道德和法律教育，提高大學生的自我管理能力。一方面高校要加強網絡法律、法規(guī)的宣傳教育，規(guī)范大學生的網絡行為，倡導文明上網使其具備良好的法律意識，努力提高大學生對網絡有害信息的鑒別能力。另一方面要加強學生的自我約束，幫助他們樹立正確的網絡價值觀和道德觀，提高大學生的自律意識和自控能力，使學生能夠對自己的網絡行為負責，自覺抵制不良信息的侵擾，做遵紀守法的文明網民，自覺維護網絡秩序。

參考文獻

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