第一篇：2017研修作業(yè)：聽課感想[模版]

《氣體的實驗室制法》聽課有感

今年的遠程研修中，有幸觀看了章丘區(qū)繡惠街道中心中學徐文魁老師的《氣體的實驗室制法》初四專題復習課，對比自己的專題復習課，我著重談談本節(jié)課的設計思路和課后思考。一．教學設計思路

本節(jié)課是對常見氣體的實驗室制取方法的復習，是初中階段的重點知識，也是升學考的重點知識，氣體發(fā)生裝置、收集裝置的設計和改進是氣體制取過程中的重點和難點。本節(jié)課欲通過回顧總結氧氣和二氧化碳的實驗室制法，比較、分析氣體發(fā)生裝置和收集裝置，并引進洗氣瓶，介紹洗氣瓶的多種用途。在設計和改進氣體發(fā)生裝置的過程中，引導學生逐漸理解：由于反應物的不同和反應條件的不同，產(chǎn)生同一種氣體不一定選擇同一種裝置；考慮到要節(jié)約藥品、使反應更加合理、易于操作等實際需要，同一種實驗裝置還可以進一步進行改進。

本節(jié)專題復習課，意在通過對氧氣、二氧化碳的實驗室制取的復習，進一步掌握有關氣體實驗室制取的一般思路、方法、規(guī)律。其中以氧氣、二氧化碳的實驗室制取知識為基礎，層層遞進到總結規(guī)律、解決實際問題，在此基礎上師生通過分析、對比，共同總結出這類實驗的規(guī)律，以期達到觸類旁通、舉一反三的目的，為高中化學中氯氣的實驗室制取進行有效銜接。二．教學過程設計

本節(jié)課的主線1：比較實驗室制取氧氣、二氧化碳的反應物、反應原理 → 發(fā)生裝置 → 裝置要求 → 裝置糾錯 → 練習：制氫氣、氨氣的裝置選擇 → 小結：歸納氣體發(fā)生裝置與反應物的狀態(tài)和反應條件有關。主線2：比較氣體的收集方法、裝置、裝置要求 → 氣體的有關性質 → 練習：選擇三種氣體的收集方法 →小結：歸納氣體的收集方法與氣體的性質有關 → 鏈接中考，綜合練習，鞏固

在課的開頭部分，先運用列表的方式來比較這兩種裝置的異同點，在學生對于比較法有了一定的感性認識之后，教師再來系統(tǒng)介紹比較法的特點和運用方法，然后通過兩組練習的復習來加以應用，在應用的基礎上，拓展到實驗室氣體制法的裝置選擇的一般思路。整個教學過程通過小組實驗、討論等環(huán)節(jié)，擴大學生活動的自由度，體驗自主探究、合作交流。在氣體的收集方法復習中，通過氣體收集裝置的比較，給學生以思考性的指導，擴大學生自主探究的機會；同時通過閱讀題中給予的信息，不僅考查學生對信息搜集和處理的能力，同時考查學生分析、比較、歸納、整理和應用信息的能力。在給學生自由探究的時間和空間中，老師再鼓勵學生大膽猜想、質疑問難、發(fā)表不同意見，這時不要急于得到圓滿的答案，特別是當學生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，老師適當?shù)匾龑W生自己發(fā)現(xiàn)問題，自我矯正，將機會留給學生。這次聽課讓我感覺，一定要對二期課改的理念有很好的理解，并且在平時的教學中也要注意落實，老師的心中有學生，才能適當?shù)匾龑W生，突出學生在課堂上的主體地位。當然，如果教學中老師能給學生很大的自主探究的空間，學生才能積極地參與到教師的教學當中，那么我們的課堂才能呈現(xiàn)出這樣一種很好的、師生互動、生生互動的和諧氛圍。

希望這樣的聽課學習持續(xù)能堅持下去，讓所有人都有展示的機會，都有學習的機會，那么我們的教學質量一定會有新的提高。

第二篇：數(shù)學作業(yè)講評課聽課感想

數(shù)學作業(yè)講評課聽課感想

通過本次如何上好作業(yè)講評課的研討，讓我這個從事了多年數(shù)學教學的老教師又有許多新的感悟，將自己在研討中發(fā)現(xiàn)的亮點記錄如下，與大家交流。

亮點一：提前把批改好的及時發(fā)給學生

將作業(yè)提前發(fā)給學生，要求學生初步訂正錯題，分析錯因、學生對作業(yè)內容記憶深刻，為了找到正確的答案，可能同學之間已進行了積極的交流，自己對作業(yè)的解答可能有了評判，而且對同學的解題方法也有一定的思考，此時學生能以較清晰的記憶和積極的心態(tài)認真聽教師講評，效果會較好。

亮點二：把出錯題的人數(shù)統(tǒng)計出來

明確學生的優(yōu)勢和劣勢，哪些是因知識性失分，哪些是因技巧性失分；哪些是普遍現(xiàn)象，哪些是個別現(xiàn)象。

亮點三：教師和學生共同分析了出錯的原因 從作業(yè)完成情況來看，同學們存在（1）粗心大意，審題不清.（2）基礎知識掌握不牢。

（3）知識遷移能力較差，缺乏分析和 解決問題的能力，不能正確把握題中的關鍵詞語。

（4）答題不夠規(guī)范，未按要求答題。

（5）書寫潦草，字跡模糊。

作業(yè)講評課能否成功的關鍵在于是否發(fā)現(xiàn)學生解題出錯的原因，給出正確的方法指導。在講評時對學生的出錯原因分析非常重要，通過講評“查病情”，“找病源”，探究正確思路，從而達到提高學生辨析能力的目的。加強思維訓練和方法指導，教會學生學會審題，養(yǎng)成良好解題習慣，培養(yǎng)良好心理素質。

亮點四：充分發(fā)揮學生的主動性，小組合作交流，讓學生上黑板講題，板演。

作業(yè)講評課也應體現(xiàn)這一核心理念，要以學生為主體。學生能獨立解決的自己解決，不能獨立解決的，課堂進行小組討論。讓學生上黑板講題，板演。對于難點，教師點撥，分解難點。一些題目有多種解法，對于這類題，應通過講評予以展示不同的解法。讓學生上講臺說出自己正確的解法，讓其體驗“小老師”的成功感，既能激發(fā)“尖子生”探索的興趣和思維的欲望，又加深了學生對知識的理解。除了要發(fā)現(xiàn)學生不同的解法外，教師自身還應尋找多種解法。必須指出的是，這并不是簡單地羅列解法，而是重在思路的分析和解法的對比，總結其不同的特點，從中揭示最簡或最佳的解法。

亮點五：拓展提高，一題多解，變式練習

教師有針對性地根據(jù)練習題進行拓展訓練，還進行了自我檢測，這樣鞏固本節(jié)課所學知識。因為一方面就練習來說，知識點是相對穩(wěn)定的，但命題人卻可以隨意變化題意、角度，在設計題目的條件、問題的設問方式上不斷推陳出新。另一方面作業(yè)中所反映出的問題絕大多數(shù)都是學生的薄弱環(huán)節(jié)，也是教學中的重點和難點，通過教師的一次講評，學生不大可能完全掌握。學生要分析自己的錯誤原因，更重要的是在作業(yè)講評完畢后，對老師布置的自我檢測認真獨立完成，以檢驗自己是否弄清楚作業(yè)上的每一條題目，每一個知識點，確保下次不再出現(xiàn)類似的錯誤。

方法是關鍵，思維是核心，滲透科學方法、培養(yǎng)思維能力是貫穿講評全過程的首要任務，同時也要兼顧考試心理的指導，教師讓學生在試題講評中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所提高，從而幫助學生提高數(shù)學思維品質。同時作業(yè)講評課應該是深化提高課，使作業(yè)講評走向實效，真正做到“懂一題，會一片”。

宣益群

第三篇：聽課感想

聽課感想

發(fā)表時間：2012-4-25 14:49:00

日志內容：今天有幸在實小聽了一節(jié)三年級的數(shù)學課有李江玲老師上的《軸對稱圖形》從這節(jié)課可以看出李老師是位很出色的數(shù)學教師，在她的課堂上，我更多的看出她的課堂真的很美，人美，學生美。整節(jié)課就像在觀看一部你喜歡看的電視劇。軸對稱圖形的知識掌握的很踏實。在課堂上，我看到每個學生都是主角。他們才是真正的課堂主人。

老師的精心設計，讓他們深入其中，感受對對稱的美，學生在不斷地實驗動手過程中，掌握了軸對稱圖形的要點，最后通過一張張美麗的圖片，讓學生更加的感受軸對稱圖形的美。培養(yǎng)了學生自主探索的精神，引導學生感受生活的美妙與神奇，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的積極情感。

總之，聽完這節(jié)課讓我這個半路改成數(shù)學的老師，更加體會到數(shù)學教學的美。

整節(jié)課我們好像沐浴在陽光中，我被深深的吸引，它雖不像英語課那樣活潑俏皮，但是實踐的美，感受美的吸引力，絲毫沒有減。

真是一個非常好的課堂觀摩課，受益匪淺，同時感謝實小的李老師的這堂課向她學習了。

第四篇：聽課感想

抓住主線

體會情感

3月24日聽了幾位優(yōu)秀教師的授課，收獲很多。其中令我印象最為深刻的是閆江濤老師的《地震中的父與子》、武艷艷老師的《蓮葉青青》。

閆老師的《地震中的父與子》抓住“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”這牽一發(fā)而動全身的句子，貫穿整個教學內容。通過旁人與父親的對比，體會出父親那種近乎失常的舉動背后，蘊含的堅定的信念，體會深沉的父愛。通過揣摩父親的心理來更好地多元個性解讀文本。在學習重點句描寫父親動作，外貌的這句話時，挖了8小時！12小時！24小時！36小時！沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睂W生通過反復朗讀，以讀帶講，每次的朗讀都提出要求，提升讀的質量。多元解讀，突出亮點。詞語教學這一環(huán)節(jié)，理解詞語跟感知課文內容聯(lián)系起來，在對文中的詞語進行梳理后分組進行教學。一組是地震后的場面，通過選詞說話的方式，來檢查學生初讀課文的效果，而不是機械地說說詞語的意思。一組描寫父親的神態(tài)認讀并說一段話，概括了課文的內容，訓練了學生的語言表達，學生通過語言的轉換，促進其語言的內化進而提高學生的表達能力?？芍^一舉多得。閱讀教學尊重學生的閱讀體驗，在引導學生體會“父親”的心理活動時，鼓勵學生對文本進行適當?shù)难a白，進而有感情地體會朗讀，更深層次地體會深厚的父愛。心理活動進行想象，抓住文本的縫隙，既訓練了思維能力，又發(fā)展學生的語言能力。

武艷艷老師的《蓮葉青青》在教學，在教學中注重對學生的朗讀能力的培養(yǎng)，讓他們抓重點詞句理解祖母對荷葉的無比喜愛，和祖母關心他人，心地善良的高尚品質。

武老師以蓮花的詩句作為本節(jié)課開始，這樣不僅增加了學生的知識儲備，還引起學生極大地興趣和疑問，為什么有這么多的詩人以蓮為題賦詩呢？指導書寫方面武老師也講得很生動：蓮，草字頭要寫的寬一點扁一點，因為草字頭要為蓮遮風擋雨呢！學習課文中武老師抓住兩條主線:種蓮、送蓮，學生根據(jù)這一點并聯(lián)系重點語句深入的理解課文?！白婺笇ι徎ㄏ碌墓Ψ蜃屓顺泽@”，學生自由朗讀2—4自然段找出答案并找出哪些句子可以體會到祖母種蓮很下功夫，學生自由談體會品味句子，練習讀，讀出吃驚的味道來?！靶『扇~終于長出來，那是一片太小太小的葉子，孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子”，聯(lián)系實際老師問：“平時奶奶是怎樣對待你的？”學生們躍躍欲試爭相談論奶奶對自已的愛。接下來學習5-7自然段，近一步體會祖母對蓮花的喜愛之情。學生們在老師的引導下，理解能力漸漸增強了。另外，學生還在課外收集了有關荷葉的知識，知道了荷葉的用途。自主學習的能力得到了提高，課外知識也豐富了。教學時，我武老師讓學生把開頭和結尾連起來讀一讀，進一步體會作者對祖母深切的懷念和由衷的贊美之情。

本次聽課讓我感受到語文課堂上應有的活力。我們既要創(chuàng)新又要積累寶貴的經(jīng)驗，在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機。

第五篇：聽課感想

“國培計劃（2017）”送教下鄉(xiāng)暨初中數(shù)學課改研討活動

——聽張慶梅老師《面積與代數(shù)恒等式》公開課有感

今天2017年9月26日上年，在八甲口中學聽張慶梅老師上的《面積與代數(shù)恒等式》公開課。

教學流程清晰明了。張老師導課中先提問幾個代數(shù)式的計算結果；再小組探究由圖形面積歸納代數(shù)式恒等式；再由已知代數(shù)恒等式，用卡片拼圖驗證運算的正確性；再由畫圖來解釋代數(shù)恒等式的正確性；最后探究一個拼圖由幾個正方形和幾個長方形組成。

整個教學環(huán)節(jié)中，老師只是起到了引導的作用，起主要作用的不是老師而是學生。在根據(jù)圖形的面積關系歸納代數(shù)恒等式時，各組只用了5分左右的時間討論，就去板演。而且每組從不怯場。講的有條理、有邏輯、每一步的結論讓全班同學齊答。還調動聽課老師全神地聽。

如某組講解時,說我們組用了一個在正方形，兩個長方形和一個小正方形拼成了這個大正形。從整體看，這個大正方形的邊長是(a+b),面積是(a+b)２。從部分看，大正方形的邊長是ａ，面積是ａ２。小長方形的長和寬分別是ａ和ｂ，面積是２ａｂ，小正方形的邊長是ｂ，面積是ｂ２。由此可得代數(shù)恒等式是：(a+b)２＝ａ２+２ａｂ+ｂ２。

整節(jié)課，圍繞面積與代數(shù)恒等式這個知識點學習探究了四方面的知識，１是由卡片拼圖歸納代數(shù)恒等式，２是已知代數(shù)恒等式，用卡片拼圖驗證運算正確性，３是畫圖解釋運算正確性，４是由代數(shù)恒等式可知圖形是由幾個正方形和幾個長方形拼成的。整節(jié)課，老師上的輕松，學生學的輕松，沒有老師強迫學生學，學生不想做而老師逼著學生做的現(xiàn)象。老師在每個環(huán)節(jié)中，組織有方法，環(huán)環(huán)相扣，不拖延不急迫，注重問題引導和學生思維能力習慣的培養(yǎng)。學生各組自學能力很強，小組在很短時間內就討論出結果，講解比老師講的還好。

一堂好課，不僅需要有技術精湛的老師，也要有思維敏捷，善于交流的學生。這就要求我們老師在課下，要多學習，多思考，博覽眾人之所長，提高自己的教學技術，結合自身個性特點，和本班學生的學情，找到一套最適合自己的，對學生來說最高效的，最樂于接受的一種教學方式！幾乎沒有哪個孩子，天生就是笨小孩，我們羨慕身邊很多同事課堂上的那些“小老師”，那些侃侃而談的優(yōu)秀學生，但精彩紛呈的課堂背后，隱藏的是那些同事們更辛勤的付出，更用心的專研，更可貴的堅持，和對學生更多的信任！教師是領頭羊，教師對教學活動的用心程度和信念，會潛移默化的感染自己的學生！希望在今后的教學過程中，我們都能視張老師，王老師等優(yōu)秀教師為標兵，不斷提高自身素養(yǎng)！榜樣就在身邊，善于發(fā)現(xiàn)，善于學習，最后的結果總也不會差。

2017年9月26日