第一篇：2012年高考地理學(xué)科《高考大綱》心得

2012年高考地理學(xué)科《高考大綱》心得

2012年我們河北省首年參加新課標(biāo)高考，對(duì)當(dāng)前高三年級(jí)的師生來說都是一個(gè)艱巨的挑戰(zhàn)。2012年高考文科綜合地理學(xué)科《高考大綱》一發(fā)布，高三地理組各位老師用了一周時(shí)間對(duì)新考綱進(jìn)行仔細(xì)研讀，以下是我的一點(diǎn)收獲。

變化：2012年高考文科綜合地理學(xué)科《高考大綱》與2011年相比，考試范圍與要求對(duì)選考部分增加了一句話：“《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》選修內(nèi)容的考核由各省區(qū)根據(jù)具體教學(xué)情況酌定?！?012年的課標(biāo)版地理學(xué)科《考試大綱》與《考試說明》的考核目標(biāo)與要求、考試范圍和內(nèi)容及試卷結(jié)構(gòu)都沒有變化，維持了地理學(xué)科考試內(nèi)容的穩(wěn)定性?！犊荚囌f明》綜合題的“題型示例”部分做了修改，更新了例3和例4(必考內(nèi)容)和例5(選考內(nèi)容)。

思考：新例題全部為2011年高考試題。從例題考查形式看，試題的開放性有所增強(qiáng)。新的“題型示例”與往年相比突出了對(duì)考生發(fā)現(xiàn)、探究、評(píng)價(jià)地理問題，并提出解決問題對(duì)策的能力的考查，體現(xiàn)了地理學(xué)科考試穩(wěn)中有變的特點(diǎn)。

建議：

（1）應(yīng)以課標(biāo)為準(zhǔn)繩

初中和高中地理一體化復(fù)習(xí)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱以及初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)?；谀壳案咧袑W(xué)生區(qū)域地理知識(shí)普遍薄弱的現(xiàn)狀，應(yīng)將初中、高中地理看做一個(gè)整體進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

（2）關(guān)注時(shí)事地理 把握高考熱點(diǎn)

復(fù)習(xí)時(shí)要狠抓基礎(chǔ)，加強(qiáng)地理圖表分析訓(xùn)練，強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，認(rèn)真反思試卷，將必修與選修教材的復(fù)習(xí)結(jié)合在一起，關(guān)注時(shí)事地理，把握高考熱點(diǎn)，最好每晚看新聞聯(lián)播，留意與學(xué)科相關(guān)的時(shí)事材料，關(guān)注相關(guān)地區(qū)的主干知識(shí)，善于捕捉高考考點(diǎn)和信息。

（3）注重提升四種能力

即獲取和解讀地理信息的能力；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)的能力；描述和闡釋地理事物的能力；論證和探討地理事物的能力。重在聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，結(jié)合時(shí)事材料訓(xùn)練分析問題、解決問題的能力。地理學(xué)科命題注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。

第二篇：2012新課標(biāo)高考大綱 地理

2012新課標(biāo)高考大綱(地理)

【51Test.Net-高考指南】

2012年高考考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）：地理

Ⅰ 考試性質(zhì)

普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

Ⅱ 考試內(nèi)容

根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》必修課程的內(nèi)容，確定高考地理科考試內(nèi)容。

地理學(xué)科命題注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。

一、考核目標(biāo)與要求

1．獲取和解讀地理信息

·能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息。

·能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。

·能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息。

2．調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能

·能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識(shí)，對(duì)題目要求作答。

·能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息。

·能夠選擇和運(yùn)用中學(xué)其他相關(guān)學(xué)科的基本技能解決地理問題。

·能夠運(yùn)用地理基本技能。如地理坐標(biāo)的判斷和識(shí)別，不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換，不同類型地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉(zhuǎn)換，基本的地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)等。

3．描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律

·能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達(dá)方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn)。

·能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律。

4．論證和探討地理問題

·能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有創(chuàng)新意識(shí)的地理問題。

·能夠提出必要的論據(jù)，論證和解決地理問題。

·能夠用科學(xué)的語言、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證和解決地理問題的過程與結(jié)果。

·能夠運(yùn)用正確的地理觀念，探討、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的地理問題。

二、考試范圍與要求

考試內(nèi)容主要包括《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》必修地理

1、地理

2、地理3，以及《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)

驗(yàn)稿)》的有關(guān)內(nèi)容。

對(duì)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》選修內(nèi)容的考核由各省區(qū)根據(jù)具體教學(xué)情況酌定。

對(duì)所列考試內(nèi)容的考查程度不超過課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。

第一部分 自然地理

1、宇宙中的地球

地球所處的宇宙環(huán)境。地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

太陽對(duì)地球的影響。

地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。

地球的圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點(diǎn)。

2、自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換

地殼物質(zhì)循環(huán)。

地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。

大氣受熱過程。

全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。

鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)

水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。

世界洋流分布規(guī)律，洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

3、自然環(huán)境的整體性和差異性

自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。

地理環(huán)境各要素的相互作用，地理環(huán)境的整體性。

地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

4、自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響

地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路分布的影響。

全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響

自然資源對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。

自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害。

第二部分 人文地理

1、人口與城市

不同人口增長模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。

人口遷移的主要原因。

環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。

城市的空間結(jié)構(gòu)及其形成原因。

不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。

城市化的過程和特點(diǎn)，城市化對(duì)地

地理環(huán)境的影響。

地域文化對(duì)人口或城市的影響。

2、生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)及其形成條件。

工業(yè)區(qū)位因素，工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。

農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。

生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的重要性和主要方式。

交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。

3、人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

人地關(guān)系思想的歷史演變。

人類所面臨的主要環(huán)境問題。

可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。

走可持續(xù)發(fā)展之路。

第三部分 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

1、區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)

區(qū)域的含義。

不同區(qū)域自然環(huán)境、人類活動(dòng)的差異。

不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。

2、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。

區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題及其產(chǎn)生的危害，以及有關(guān)的治理保護(hù)措施。

流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，綜合治理的對(duì)策措施。

區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)、問題，農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。

區(qū)域能源、礦產(chǎn)資源的開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。

區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過程，產(chǎn)生的問題及解決措施。

3、地理信息技術(shù)的應(yīng)用

遙感(RS)在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用。

全球定位系統(tǒng)(GPS)在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用。

地理信息系統(tǒng)(GIS)在城市管理中的功能。

數(shù)字地球的含義。

第三篇：高考地理學(xué)科備考建議

明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)

第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，教師的后期教學(xué)工作必須要認(rèn)真做好規(guī)劃，目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)，這樣才能保證后期的教學(xué)效果。后期的復(fù)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)3個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，促成知識(shí)遷移。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，不僅有助于考生牢固掌握和理解課本知識(shí)，還有助于考生靈活運(yùn)用課本知識(shí)，并促成知識(shí)的遷移，提高分析問題和解決問題的能力。

（2）規(guī)范解題，注重方法指導(dǎo)。由于考生答題缺乏一定的規(guī)范性，致使不少考生因此失去了不應(yīng)失去的分?jǐn)?shù)?？梢?，方法指導(dǎo)特別重要。

（3）參與訓(xùn)練，強(qiáng)化獨(dú)立思維。學(xué)習(xí)過程中的訓(xùn)練是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但不少考生對(duì)訓(xùn)練的目的不夠明確，沒有深究答案的得出過程和方法，獨(dú)立思維的深度和廣度不夠。

2.確定專題，提升能力

后期復(fù)習(xí)，多以專題形式展開。復(fù)習(xí)過程中，可采用大、小專題的結(jié)合，一方面利用大專題來引導(dǎo)考生復(fù)習(xí)地理主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的覆蓋面；另一方面利用小專題來引導(dǎo)考生復(fù)習(xí)某類知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。對(duì)課本主干知識(shí)的掌握以及難點(diǎn)知識(shí)的突破，無疑會(huì)大大提高考生的各項(xiàng)應(yīng)試能力。

3.科學(xué)訓(xùn)練，分析錯(cuò)題

針對(duì)不同題型進(jìn)行解題訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握選擇題、綜合題的解題方法和技巧；改錯(cuò)題，找出錯(cuò)因，減少審題或非智力因素的失分。將做錯(cuò)的習(xí)題重做一遍，避免再犯，提高解題的正確率。歸納各種題型的解題思路，錘煉文字表達(dá)能力。

4.綜合試題，注重方法

綜合題的解題要點(diǎn)：一是認(rèn)真閱讀材料，包括文字、圖表所提供的顯性信息和隱含信息；二是明確題中各小題待答的問題，千萬不能出現(xiàn)問題遺漏；三是將信息材料和問題有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已學(xué)知識(shí)逐個(gè)進(jìn)行解決。

第四篇：2018年地理高考大綱

地理

Ⅰ、考核目標(biāo)與要求

根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求,依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,確定高考地理科考核目標(biāo)與要求。

地理學(xué)科注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng),即考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。

1.獲取和解讀地理信息

? 能夠從題目的文字表述中獲取地理信息,包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息。? 能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖形語言形式的地理信息,包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。? 能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息。2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能

? 能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識(shí),對(duì)題目要求作答。

? 能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息。? 能夠選擇和運(yùn)用中學(xué)其他相關(guān)學(xué)科的基本技能解決地理問題。

? 能夠運(yùn)用地理基本技能。如地理坐標(biāo)的判斷和識(shí)別,不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換,不同類型地理圖表的填繪,地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉(zhuǎn)換,基本的地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)等。

3.描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律

? 能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達(dá)方式描述地理概念,地理事物的特征,地理事物的分布和發(fā)展變化,地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn)。

? 能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí),通過比較、判斷、分析,闡釋地理基本原理與規(guī)律。4.論證和探討地理問題

? 能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有創(chuàng)新意識(shí)的地理問題。? 能夠提出必要的論據(jù),論證和解決地理問題。

? 能夠用科學(xué)的語言、正確的邏輯關(guān)系,表達(dá)出論證和解決地理問題的過程與結(jié)果。? 能夠運(yùn)用正確的地理觀念,探討、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的地理問題。

Ⅱ、考試范圍與要求

考試范圍主要包括《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》必修地理

1、地理

2、地理3,以及《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)內(nèi)容。對(duì)所列考試范圍的考查程度不超過課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。

必考內(nèi)容

第一部分 自然地理

1.宇宙中的地球 地球所處的宇宙環(huán)境。地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。太陽對(duì)地球的影響。地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。

地球的圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點(diǎn)。2.自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換 地殼物質(zhì)循環(huán)。

地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。大氣受熱過程。

全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié),水循環(huán)的地理意義。世界洋流分布規(guī)律,洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。3.自然環(huán)境的整體性和差異性

自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。地理環(huán)境各要素的相互作用,地理環(huán)境的整體性。地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。4.自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響

地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路分布的影響。全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。自然資源對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害。

第二部分 人文地理

1.人口與城市

不同人口增長模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。人口遷移的主要原因。

環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。城市的空間結(jié)構(gòu)及其形成原因。不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。

城市化的過程和特點(diǎn),城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。地域文化對(duì)人口或城市的影響。2.生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)及其形成條件。工業(yè)區(qū)位因素,工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的重要性和主要方式。

交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。3.人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 人地關(guān)系思想的歷史演變。人類所面臨的主要環(huán)境問題。

可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵,協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。走可持續(xù)發(fā)展之路。

第三部分 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

1.區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng) 區(qū)域的含義。

不同區(qū)域自然環(huán)境、人類活動(dòng)的差異。

不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。2.區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。

區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題及其產(chǎn)生的危害,以及有關(guān)的治理保護(hù)措施。流域開發(fā)的地理?xiàng)l件,開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,綜合治理的對(duì)策措施。區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)、問題,農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。區(qū)域能源、礦產(chǎn)資源的開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過程,產(chǎn)生的主要問題及解決措施。3.地理信息技術(shù)的應(yīng)用

遙感(RS)在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用。全球定位系統(tǒng)(GPS)在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用。地理信息系統(tǒng)(GIS)在城市管理中的功能。數(shù)字地球的含義。

選考部分

選考一 旅游地理

1.旅游資源的類型與分布

(1)旅游資源的內(nèi)涵;旅游資源的多樣性。

(2)自然旅游資源與人文旅游資源的區(qū)別;進(jìn)入“世界文化與自然遺產(chǎn)”名錄的重要意義。2.旅游資源的綜合評(píng)價(jià)

(1)中外著名旅游景區(qū)的景觀特點(diǎn)及其形成原因。

(2)旅游資源開發(fā)條件評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容;評(píng)價(jià)旅游資源的開發(fā)條件。3.旅游規(guī)劃與旅游活動(dòng)的設(shè)計(jì)

(1)旅游景區(qū)的基本要素及其影響;對(duì)旅游景區(qū)的景點(diǎn)、交通和服務(wù)設(shè)施進(jìn)行規(guī)劃。(2)收集旅游信息,確定旅游點(diǎn),選擇合理的旅游路線。4.旅游與區(qū)域發(fā)展

(1)旅游業(yè)的發(fā)展對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的作用。

(2)旅游與景區(qū)建設(shè)對(duì)地理環(huán)境的影響以及旅游開發(fā)過程中的環(huán)境保護(hù)措施。

選考二 環(huán)境保護(hù)

1.環(huán)境與環(huán)境問題

(1)環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因及危害。(2)當(dāng)前人類所面臨的主要環(huán)境問題。2.資源問題與資源的利用和保護(hù)(1)資源問題及其產(chǎn)生的原因。

(2)人類對(duì)可再生資源不合理利用造成的問題,以及保護(hù)、合理利用的成功經(jīng)驗(yàn)。3.生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護(hù)

(1)生態(tài)環(huán)境問題的成因及其形成的一般過程。(2)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的主要措施及其作用。4.環(huán)境污染與防治

(1)環(huán)境污染形成的原因、過程及危害。(2)環(huán)境污染防治的主要措施。5.環(huán)境管理

(1)環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段。

(2)當(dāng)前全球環(huán)境問題的管理；個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中的作為。

第五篇：2018高考地理

2018年高等地理試題以《考試大綱》為依據(jù)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，聚焦主干內(nèi)容，以能力考查為重點(diǎn)，以推進(jìn)素質(zhì)教育、提升學(xué)科素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，推進(jìn)考試內(nèi)容改革。情境設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際，貼近考生認(rèn)知水平，反映時(shí)代主旋律，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。堅(jiān)持人與自然和諧共生，凸顯立德樹人價(jià)值導(dǎo)向

2018年高考地理試題落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，注重通過人地關(guān)系，傳遞人與環(huán)境之間的和諧之美，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀，促進(jìn)高考的思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用得到進(jìn)一步強(qiáng)化、凸顯。

1、傳承生態(tài)文化，樹立動(dòng)態(tài)平衡的人地協(xié)調(diào)觀

總書記強(qiáng)調(diào)，生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)。地理學(xué)研究地球表層的自然環(huán)境以及自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系，蘊(yùn)含豐富的生態(tài)環(huán)境教育內(nèi)容。2018年高考地理試題精選地理學(xué)科中生態(tài)文化內(nèi)容，倡導(dǎo)人類與自然和諧共生，提高學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。如全國Ⅲ卷第44題，以人與自然和諧共生的一個(gè)典范——鄱陽湖區(qū)一種傳統(tǒng)的捕魚作業(yè)模式“塹秋湖”為案例，要求考生分析“塹秋湖”捕魚模式對(duì)鄱陽湖區(qū)候鳥越冬的積極和消極影響，并針對(duì)其消極影響提出改進(jìn)建議。

2、遵循自然規(guī)律，樹立因地制宜的環(huán)境修復(fù)觀

2018年高考地理試題以區(qū)域開發(fā)和整治、生態(tài)環(huán)境保護(hù)與修復(fù)等為載體，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)境修復(fù)觀，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)環(huán)境建設(shè)的責(zé)任感和使命感。如全國Ⅰ卷第43題，以2017年8月8日九寨溝發(fā)生里氏7.0級(jí)地震為案例，要求考生對(duì)震后重建規(guī)劃中，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門制定了擴(kuò)大生態(tài)保護(hù)區(qū)面積、擴(kuò)大農(nóng)牧發(fā)展區(qū)面積、適度減少旅游產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)和人口聚集區(qū)面積等多項(xiàng)土地利用優(yōu)化措施意義的認(rèn)識(shí)。全國II卷第44題，以素有“華北之腎”之稱的白洋淀為案例，全面貫徹總書記關(guān)于“建設(shè)雄安新區(qū)，一定要把白洋淀修復(fù)好、保護(hù)好”的指示精神，考查白洋淀所具有重要的生態(tài)服務(wù)價(jià)值。3、倡導(dǎo)綠色發(fā)展，樹立環(huán)境友好的可持續(xù)發(fā)展觀

2018年高考地理試題貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，通過“產(chǎn)業(yè)生態(tài)化”典型案例，倡導(dǎo)綠色發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生崇尚低碳的生活方式。如全國IV第24題，要求考生從環(huán)境保護(hù)角度，說明采用“裝配式”建筑方式的優(yōu)點(diǎn)。表明我們建設(shè)的現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，既要?jiǎng)?chuàng)造更多物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富以滿足人民日益增長的美好生活需要，也要提供更多優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品以滿足人民日益增長的優(yōu)美環(huán)境需要。

突出學(xué)科關(guān)鍵能力考查，體現(xiàn)服務(wù)人才選拔功能

2018年地理高考通過加強(qiáng)試題綜合性，注重學(xué)生邏輯推理能力；擴(kuò)大試題開放性，提升學(xué)生發(fā)散思維品質(zhì)；提高試題探究性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，考查學(xué)科關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)，從而為高校選拔基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)。、加強(qiáng)試題綜合性，注重學(xué)生邏輯推理能力

2018年地理高考試題考查學(xué)生對(duì)地理空間格局的觀察、概括、歸納以及對(duì)地理事物和現(xiàn)象特征的分析與綜合，要求學(xué)生運(yùn)用地圖、圖表等工具，對(duì)地理事物空間分布的位置關(guān)系、空間形態(tài)、空間排列方式和空間制約關(guān)系、依存關(guān)系等的觀察、有條理的推理、概括與歸納。充分體現(xiàn)地理學(xué)科的本質(zhì)和價(jià)值，展示地理學(xué)科獨(dú)特視角。例如全國II卷37題以美國龍卷風(fēng)為案例，展示龍卷風(fēng)的形成、發(fā)展過程及對(duì)人類的影響，通過對(duì)地理空間動(dòng)態(tài)過程的分析、規(guī)律概括等學(xué)科思維模式的運(yùn)用，考查學(xué)生的邏輯推理能力。用整體的觀點(diǎn)分析和解決問題，使考查的綜合性得到增強(qiáng)。

2、擴(kuò)大試題開放性，提升學(xué)生發(fā)散思維品質(zhì)

2018年地理試卷擴(kuò)大開放性試題比例，考查內(nèi)容與方式具有多樣性，讓學(xué)生接觸不同的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法和見解，使學(xué)生能夠從標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛中解放出來，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。既保證學(xué)生思維的發(fā)散，充分表達(dá)；同時(shí)又能使所考查的能力目標(biāo)可測(cè)，答案可控。例如全國II卷43題第2小題要學(xué)生設(shè)計(jì)依托“佛手山藥”的旅游項(xiàng)目。考生通過信息提取和加工，可以從旅游的游覽、飲食、購物等多方面思考，旨在引導(dǎo)考生抓住問題的關(guān)鍵并找到解決問題的方法，并提出策略、建議等。該題設(shè)問及作答要求指向不唯一答案，留給考生充分發(fā)揮的空間。3、提高試題探究性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

2018年高考地理試題精選材料，增強(qiáng)試題的探究性，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)和思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，全國Ⅱ卷9~11題以汾川河流域異常降水為切入點(diǎn)，提供氣象、水文資料，探究在極端條件下，水、沙、植被平衡關(guān)系被打破后，降水、徑流、含沙量、植被等自然地理要素的相互作用，意在對(duì)通過地理過程由量變到質(zhì)變的辯證認(rèn)知培養(yǎng)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)“人與自然和諧”這一命題，并對(duì)其進(jìn)行深化和升華。

優(yōu)化材料選取情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)教學(xué)重基礎(chǔ)重應(yīng)用

2018年高考地理試題根據(jù)考查要求裁剪素材、選擇主干內(nèi)容，不刻意回避熱點(diǎn)，也不刻意追求新奇，力求與現(xiàn)實(shí)生活的多樣性緊密相連。

1、圍繞主干內(nèi)容選材，發(fā)掘地理內(nèi)涵

2018年高考地理試題圍繞考生較熟悉的主干知識(shí)提供材料，既不偏離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及情緒體驗(yàn)考查學(xué)生的水平，也不超出學(xué)生的理解程度設(shè)計(jì)情境。引導(dǎo)教學(xué)重視課堂，讓認(rèn)真學(xué)習(xí)的考生面對(duì)試題似曾相識(shí)有獲得感。例如全國Ⅲ卷第37題，涉及的鋒、氣旋是常見的天氣系統(tǒng)，考生比較熟悉。但本題在一般模式外，將來自西北、快速東移南下的冷鋒與氣旋相疊加，要求考生不但掌握所學(xué)的氣旋知識(shí)，同時(shí)還必須有空間想象力，對(duì)目前氣旋中鋒面分布特征異常進(jìn)行解釋。內(nèi)涵豐富，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間和思考空間。

2、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，重視地理實(shí)踐

2018年高考地理試題情境設(shè)計(jì)中突出反映當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)、生活中的地理現(xiàn)象和地理問題，考查學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)踐問題的素養(yǎng)。力求在學(xué)與用之間搭建橋梁，避免學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)際脫節(jié)，避免考試和學(xué)生生活脫節(jié)。如全國Ⅰ卷9~11題，以小明同學(xué)7月從重慶出發(fā)到貴州畢節(jié)旅游為情景，其中提及的線路分布、走向及里程信息均是學(xué)生在生活中可以獲取的。如全國Ⅱ卷4~5題，選擇澳門半島地圖信息為主創(chuàng)設(shè)情境，文字材料介紹了澳門半島的地形特點(diǎn)和不斷填海造陸的事實(shí)，地圖重點(diǎn)顯示澳門半島山丘、街道分布和幾條街道的名稱，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)地名蘊(yùn)涵的歷史發(fā)展、環(huán)境變遷等信息。

3、緊扣新時(shí)代主旋律，開闊地理視野

2018年高考地理試題結(jié)合學(xué)科實(shí)際，通過精心選擇反映國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的典型案例設(shè)計(jì)情境，深入挖掘其中的地理內(nèi)涵，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、家國情懷、全球視野、合作共贏等觀念融入地理能力的考查，使地理試題試卷不僅成為選拔的有效手段，也成為開闊地理視野的重要途徑。如全國Ⅰ第36題依托中俄亞馬爾液化天然氣項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)注重“用地理的眼光”觀察時(shí)事、認(rèn)識(shí)世界，促使考生在解決問題中理解“一帶一路”倡議對(duì)我國和世界的重要地理意義，體現(xiàn)地理在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國際合作中的應(yīng)用價(jià)值。全國II卷文綜43題、全國III卷文綜3~5題體現(xiàn)十九大報(bào)告提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，結(jié)合產(chǎn)業(yè)扶貧，提升農(nóng)民就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力等精準(zhǔn)扶貧舉措設(shè)置問題，考查考生區(qū)域可持續(xù)發(fā)展分析能力。