第一篇：讓學(xué)生主動(dòng)參與,打造化學(xué)高效課堂

讓學(xué)生主動(dòng)參與,打造化學(xué)高效課堂

【摘 要】本文闡述了初中化學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，首先就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，使其愿學(xué)；其次是教給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，使其會學(xué)。在學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、主動(dòng)參與的基礎(chǔ)上來打造高效課堂，就一定會更加輕松和愉快。

【關(guān)鍵詞】卓越課堂 濃厚興趣 正確方法 主動(dòng)參與

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0143-01

新一輪課程改革的核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，就是要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

一 充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使其愿學(xué)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是求知的巨大動(dòng)力、一切發(fā)明創(chuàng)造的源泉，它能生發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并能激發(fā)積極而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.上好第一堂課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言道，良好的開端等于成功的一半。我也深信第一印象的重要性。因此，在第一堂課中，我特別重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。（1）表演魔術(shù)激趣：“空瓶生煙”（內(nèi)壁涂濃氨水與濃鹽酸的兩個(gè)集氣瓶口對口，抽開中間的玻璃片）；“清水變牛奶”（讓一名同學(xué)用玻璃管往澄清石灰水里吹氣）；“液體變色”（氫氧化鈉溶液使無色酚酞溶液變色，再加鹽酸褪色）。這些小魔術(shù)表演，簡直讓學(xué)生看呆了，他們急于想知道其中的原因。（2）放映圖片激趣：我用多媒體播放了“漫游化學(xué)世界”的錄像，并投影了課本中的精彩圖片，如“火上的小貓”“水中的鳥籠”等，邊放邊解說。這些神秘美妙的化學(xué)現(xiàn)象喚起了學(xué)生探索化學(xué)美的求知欲，強(qiáng)化了他們萌動(dòng)的好奇心。（3）講述故事激趣：我結(jié)合書本介紹了科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說、居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)了他們熱愛化學(xué)的情感和努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。自此，學(xué)生興趣高昂，天天盼著上化學(xué)課。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。教師演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、鮮明，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要保證課堂演示的成功，每次實(shí)驗(yàn)前都要做好充分的準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范、速度適中、便于觀察。只有這樣，才能吸引學(xué)生。讓學(xué)生親自動(dòng)手做分組實(shí)驗(yàn)就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性。我把課本中設(shè)備簡單、操作方便、安全可靠的演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加分組實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作的要領(lǐng)。

二 教給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的有效方法，使其會學(xué)

學(xué)生有了興趣，這是教學(xué)走向成功的先決條件；但光有一腔熱情是不行的，還必須具有良好的學(xué)習(xí)方法。古人說：“授之以魚不如授之以漁”；葉老也說：“教是為了不教”。這都說明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性。正確有效的學(xué)習(xí)方法，能讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，下面的幾種方法是必須教給學(xué)生的。

1.觀察的方法

蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫在他的實(shí)驗(yàn)室的墻上寫著六個(gè)發(fā)人深省的大字：觀察，觀察，觀察！瓦特由于敏銳的觀察看到“水蒸氣沖動(dòng)壺蓋”而受到啟發(fā)后，發(fā)明了蒸汽機(jī)，這都說明了觀察的重要性。我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法。首先要讓學(xué)生明確“觀察什么”“為什么觀察”，自己要成為觀察的主人，不能只是看熱鬧的旁觀者。觀察一般應(yīng)遵循“反應(yīng)前――反應(yīng)中――反應(yīng)后”的順序進(jìn)行，具體步驟是：（1）反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味；（2）反應(yīng)條件；（3）反應(yīng)過程中的各種現(xiàn)象；（4）反應(yīng)生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。邊觀察邊記錄，最后對觀察到的各種現(xiàn)象進(jìn)行分析、判斷、綜合、概括，得出科學(xué)的結(jié)論，達(dá)到理解、掌握知識的目的。

2.探究的方法

科學(xué)探究是本次化學(xué)新教材教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。它既是我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是重要的學(xué)習(xí)方式之一?？茖W(xué)探究列入教材內(nèi)容，可以使學(xué)生從被動(dòng)接受知識向主動(dòng)獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。教師首先要教給學(xué)生科學(xué)探究的方法，學(xué)生才會探究?？茖W(xué)探究的形式是多種多樣的，其要素有：（1）提出問題；（2）前期準(zhǔn)備；（3）做出猜想與假設(shè)；（4）設(shè)計(jì)探究方案；（5）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；（6）收集證據(jù)，記錄現(xiàn)象；（7）得出結(jié)論；（8）解釋結(jié)論；（9）發(fā)現(xiàn)規(guī)律；（10）交流與合作等。在具體的科學(xué)探究過程中可以涉及所有要素，也可以涉及部分要素?；瘜W(xué)家波義耳在一個(gè)偶然的機(jī)會中發(fā)現(xiàn)鹽酸能使紫羅蘭變色，他又驚又喜，立馬進(jìn)行科學(xué)探究，用藥草、苔蘚、五倍子等各種花草樹皮做試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有的遇堿變色，有的遇酸變色，而更有趣的是用石蕊苔蘚制成的一種紫色浸液遇酸時(shí)變紅，遇堿時(shí)變藍(lán)……化學(xué)上用的指示劑就這樣發(fā)明了。我們的實(shí)驗(yàn)探究與科學(xué)家研究問題的過程有許多相似之處，從簡單的實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)開始，循序漸進(jìn)，在實(shí)驗(yàn)中就會有新的發(fā)現(xiàn)，甚至取得跟科學(xué)家一樣的成就。

總之，學(xué)生有了濃厚的興趣，他們一定愿學(xué)、樂學(xué)，加之有了正確有效的學(xué)習(xí)方法，他們一定會學(xué)、善學(xué)。有了這樣的教學(xué)氛圍，打造化學(xué)“卓越課堂”一定會更加輕松愉快。

參考文獻(xiàn)

[1]韓立福.新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012

[2]韓立福.有效教學(xué)法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012

〔責(zé)任編輯：林勁〕

第二篇：打造化學(xué)高效課堂

打造化學(xué)高效課堂，我們該如何做？

化學(xué)是才開啟的新課程，課時(shí)少，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科多，壓力大。要完成教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)必須提高課堂效率，進(jìn)行有效教學(xué)。如何提高化學(xué)課堂效率，構(gòu)建高效課堂呢？下面談幾點(diǎn)自己的看法。

一、課前準(zhǔn)備要充分

沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，是雜亂無章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。

首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要有梯度。

備教材時(shí)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要仔細(xì)的研讀教材，詳解重點(diǎn)知識，再根據(jù)學(xué)情在授課時(shí)對于重點(diǎn)的知識進(jìn)行分析，根據(jù)知識的類型——抽象理論型還是簡單易懂型，采用不同的教學(xué)方法。做到有的放矢。精致前置性作業(yè)這樣才能有更高的課堂效果。

二創(chuàng)新課堂

興趣，是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。“一言堂”的教學(xué)方式早已不能適應(yīng)今天的教育，因此高效課堂，老師對課堂一定要有創(chuàng)新。如: 啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)。質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。提倡“合作”，讓課堂變得融洽等。只要能激起學(xué)生的興趣，學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，課堂定會高效。

三、突擊重點(diǎn)知識

一個(gè)課題不可平均用力，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就難以培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，這樣教學(xué)效率必然低下。因此，教師必須要有的放矢。講——放在重點(diǎn)上。只有明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不面面俱到，不胡子眉毛一把抓；能體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都有比較深入的信息反饋與調(diào)整，才能確保每節(jié)課有成效。

四、及時(shí)練習(xí)

“萬丈高樓平地起”，如果說化學(xué)業(yè)教學(xué)是一幢大廈的話，那么基礎(chǔ)知識訓(xùn)練就是這座大廈的根基?；A(chǔ)不牢大廈又怎能堅(jiān)固。那怎樣才能在具體的教學(xué)中把基礎(chǔ)知識訓(xùn)練扎實(shí)的落實(shí)下去？本人認(rèn)為：首先，在教學(xué)中提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識重要性的認(rèn)識，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前整理記憶的習(xí)慣。其次，要學(xué)生學(xué)會運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用的能力。再次，注重對知識的積累。

教師課堂教學(xué)的有效與否是由學(xué)生知識的掌握與創(chuàng)新反饋的，這一反饋過程需要由作業(yè)和檢測來完成。課后作業(yè)可以采用多種方式，對于學(xué)生習(xí)題中的普遍問題進(jìn)行集中講解，個(gè)別問題且屢屢出現(xiàn)的，將這樣的學(xué)生叫到辦公室一對一的講解，以加深其印象。各種習(xí)題不在于多而在于精，學(xué)生將典型的習(xí)題掌握了，能做到舉一反三時(shí)，練習(xí)的效果就達(dá)到了。這樣就能充分提高教學(xué)效率了。

五、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

要想課堂變得高效，老師一定要普遍地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提：要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應(yīng)，看，老師在看著我呢！要讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低的想法和行為，這時(shí)，你的課堂效率就會自然上去的。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中可以更好的體現(xiàn)，在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生同桌合作、小組交流、全班交流，師生交流?？梢匀〉孟嗷⒌稀⑾嗷浹a(bǔ)、相互質(zhì)疑、相互競爭的效果，這樣就有更有利于充分暴露問題，從而解決問題。師生互動(dòng)，合作探究，要特別關(guān)注學(xué)困生的問題反饋。于錯(cuò)誤的信息，在“尊重”的前提下，啟發(fā)學(xué)生用“兵教兵”的方法予以幫助糾正，學(xué)生訂正不了的疑難問題，教師應(yīng)幫助訂正。關(guān)注了學(xué)困生的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為才能真正提高我們的教學(xué)成績。

在教育改革的今天，提高教學(xué)效率不是一句空話，也不是旦夕就能完成的事，需要我們不斷地去探索、去更新、去實(shí)踐、去歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教學(xué)中有獨(dú)到的見解、有廣博的知識、有循循善誘的耐心、有精益求精的鉆研心，才能在教學(xué)上更上層樓，才能將我們的教學(xué)效率大大的提高。

第三篇：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

《桂林山水》是人教實(shí)驗(yàn)版小語第八冊第一單元的第二篇課文，這是一篇文字優(yōu)美的寫景抒情的文章。文章環(huán)環(huán)相扣，層層有物，內(nèi)容簡單，理解難度不是很大。

教學(xué)主要是以學(xué)生主體活動(dòng)為主，讓學(xué)生思維始終處于活躍地位，學(xué)生的個(gè)性、能力等才能得到培養(yǎng)。課堂教學(xué)必須體現(xiàn)這一點(diǎn)。我的一段教學(xué)設(shè)計(jì)也就從這出發(fā)。導(dǎo)入時(shí)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，特作如下安排：先讓學(xué)生觀察老師的表情，加以引導(dǎo)，消除學(xué)生對老師的戒備心理；其次，設(shè)問——“你喜歡做學(xué)習(xí)的主人嗎”發(fā)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從課堂教學(xué)實(shí)際看，效果頗為良好。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生讀課文，讀后說說知道了什么，不懂的問題又是什么。考慮到學(xué)生從未接受這樣的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)時(shí)事先又做了相應(yīng)準(zhǔn)備——預(yù)備了師生應(yīng)共同完成的本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。萬事開頭難。新事物一出來就要想被人們接受，并得到推廣，肯定有一定難度。它必須要有一個(gè)過程，必須要經(jīng)過長期的實(shí)踐，反復(fù)檢驗(yàn)才能達(dá)到。課堂上，盡管學(xué)生僅能回答部分，可我仍感欣慰，首次嘗試畢竟有學(xué)生懂，這使我們有理由相信，逐步培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位是有希望的，主體教學(xué)思想是能夠逐步貫徹的，主體教學(xué)是能夠?qū)崿F(xiàn)的。

但本節(jié)課已不可能按原計(jì)劃繼續(xù)進(jìn)行。之后，我改變了原訂方案，因?yàn)椤敖虒W(xué)設(shè)計(jì)”不等于“教學(xué)實(shí)際”。于是，利用預(yù)備的本節(jié)課應(yīng)共同完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其后，仍注意落實(shí)主體教學(xué)思想。

第四篇：讓學(xué)生主動(dòng)參與閱讀

讓學(xué)生主動(dòng)參與閱讀

著名教育學(xué)家陶行知先生曾提出五個(gè)解放：“解放孩子的頭腦，使孩子敢想；解放孩子的雙手，使孩子能干；解放孩子的嘴巴，使孩子多說；解放孩子的空間，使孩子能到大自然中去學(xué)習(xí)；解放孩子的時(shí)間，使孩子能充分發(fā)揮自己的聰明才智?！币虼?，我覺得在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要以學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”為主線，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的才智，從而達(dá)到發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。

一、營造和諧的課堂氛圍

教師要相信和尊重學(xué)生，營造民主平等的課堂氛圍。爭取讓每一位學(xué)生在課堂中嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生敢讀、敢說、敢問、敢答。因此，教師對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)當(dāng)是正面的、積極的，能起到激勵(lì)作用的。如：在學(xué)生有了精彩的回答后，可以說：“這個(gè)問題你說得很好..“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”在學(xué)生提出自己對課文的質(zhì)疑時(shí)，稱贊一句：“多好的問題呀！”“多妙的想法呀！” “你的想法真的很棒！”等。.有了一個(gè)輕松、和諧、民主、平等的環(huán)境，孩子們才會大膽地想、盡情地說，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是

孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓孩子感興趣，對有了興趣的事孩子就會認(rèn)真地把它學(xué)好?！边@話表明：熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如《荷花》是以第一人稱通過“我”看荷花的美和“我”看荷花展開的美妙想象，文章寫得很美，但是對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，怎么覺得自己“就是一朵荷花”，而且和滿地的荷花隨風(fēng)舞蹈，這種感受是很缺乏的，而且也不是靠教師的講解、字面的理解可以獲得的。于是在教學(xué)開始，我將拍攝的“一池荷花”展現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生帶到荷花看荷花的情境中.學(xué)生獲得的不僅是課文中詞的形象，而且感受到荷花霓裳飄忽的動(dòng)態(tài)的柔美及荷花亭亭玉立的靜態(tài)的莊重美，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，豐富了學(xué)生的語言，發(fā)展了思維能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文

新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。學(xué)生要通過自己的活動(dòng)獲取知識。所以說，沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。因此，課堂上應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使教與學(xué)能真正互動(dòng)起來。因此，課堂上應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使教與學(xué)能真正互動(dòng)起來。

如教學(xué)《從現(xiàn)在開始》一文時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生理解“議論紛紛”和“叫

苦連天”，我先請學(xué)生閉上眼睛聆聽森林中夜晚的聲音，想象每一種小動(dòng)物分別在干什么？又會遇到哪些困難？再請學(xué)生扮演其中的一種小動(dòng)物說說自己的痛苦和擔(dān)憂；接著請全體學(xué)生一起來說一說，課堂上頓時(shí)熱鬧了起來；最后，告訴他們這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”的場景。這樣，學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口又動(dòng)手的同時(shí)，深刻地理解了課文所要表達(dá)的意思，更使學(xué)生和文本有了內(nèi)心層次上的對話。又如在教學(xué)《小珊迪》一文時(shí)，為了讓學(xué)生理解到小珊迪境遇的悲慘，讀文后，我先請學(xué)生描述一下心目中珊迪的樣子，再結(jié)合課文的第一自然段，讓學(xué)生把鞋襪都脫了在地板上呆上5分鐘。11月份的天氣，地板已經(jīng)有些涼意。大部分學(xué)生，剛一放下腳就馬上哇哇直叫，把腳縮了回去。少數(shù)學(xué)生也只咬牙堅(jiān)持了1分多鐘，就抱著腳直吹氣。他們感受到的是一份刺骨的冰冷，再回到課文，對于小珊迪在寒冷的天氣里，只穿一件又薄又破的單衣，還赤著腳感到非常同情。不需要老師多加解釋，一股憐憫之情便在學(xué)生心中蔓延，也使學(xué)生感受到了資本主義社會的冷酷無情。

課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

四、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑

“質(zhì)疑”是學(xué)生在對教材深層次理解和探究的基礎(chǔ)上和一種求真、求異的思維過程，它蘊(yùn)含著學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的提升和外露。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維，開放學(xué)習(xí)思維的質(zhì)疑

點(diǎn)?，F(xiàn)代多媒體的運(yùn)用，把學(xué)生帶到課文描寫的那個(gè)情境之中，兒童的情緒一下子被激起，形成了一種內(nèi)驅(qū)力。在這種“力”的推動(dòng)下，促使學(xué)生將心理活動(dòng)轉(zhuǎn)換為飽滿的學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)他們主動(dòng)地“質(zhì)疑”如《小小的船》這篇課文只有短短的四句話，前兩句寫“我”在地上看天上的月亮：“彎彎的”、“兩頭尖尖的”像只小船，描摹月亮可愛之狀；后兩句寫“我”已經(jīng)坐上月亮，在月亮上看見藍(lán)天和星星。兩者跨度極大，作者把月亮比作“小船”，就是作者極其生動(dòng)的比喻，表達(dá)“我”想飛上天，坐在月亮的奇想。我用課件出示“藍(lán)藍(lán)的天”，“彎彎的月亮”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀一、二兩句詩，有學(xué)生質(zhì)疑：“課文中的小朋友，為什么說月亮像小船，而不像香蕉，不像鐮刀呢？”我抓住學(xué)生的思維爆發(fā)點(diǎn)組織學(xué)生討論，有學(xué)生說：“香蕉可以吃，不能坐，而小船可以坐?！蔽以賳枺骸翱粗鴱潖澋脑聝?，書上“我”忍不住想坐上去看一看，那你想不想上去呢？”學(xué)生一個(gè)個(gè)爭先恐后地表示想上去。我一邊用課件出示搖晃著的月亮，一邊播放《小小的船》樂曲，讓學(xué)生閉上眼睛感受，并用句式說話：“你看見了什么？”學(xué)生紛紛說：“我看見了星星。”“我看見了人造衛(wèi)星。”、我看見了許多星星向我眨眼。”“我看見藍(lán)天上一朵朵白云?！??學(xué)生的思維在主動(dòng)的質(zhì)疑中得到了發(fā)展。

五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的見解

愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。想象是創(chuàng)新的翅膀,因?yàn)橹R是有限的，而想象力是無邊的，它概括著世界上的一切。我們中國的孩子是很聰明的，為什么會在創(chuàng)造方面落后于他國呢？我們的語文課

不僅肩負(fù)著傳授母語知識的重任，也肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的歷史使命。所以課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅，心理自由，心靈開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，點(diǎn)燃孩子們創(chuàng)造思維的火花。如《春雨的色彩》一課，我想我是在上語文課，我的任務(wù)不是告訴孩子們一個(gè)普通不過的常識——春雨是無色的，我們語文老師的任務(wù)是培養(yǎng)孩子用自己獨(dú)特的視角解讀文本，獲得不同的感受和體驗(yàn)。語文課堂是一個(gè)開放，而有活力的課堂，這里沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案；這里提倡說出自己獨(dú)特的見解，自圓其說也行。語文課堂應(yīng)該是學(xué)生放飛想象，展示個(gè)性的舞臺，老師有責(zé)任啟發(fā)孩子的思維，激發(fā)孩子的想象，讓他們盡情地在語文世界里愉快地遨游。我沒有否定那些認(rèn)為春雨是無色的答案，我只是希望同學(xué)們能更大膽地展開想象，賦予春雨更多的色彩。我說：“老師認(rèn)為春雨是紫色的，因?yàn)榇河曷涞角炎友砩希妥兂勺仙?。你們覺得老師這樣認(rèn)為可以嗎？”同學(xué)們異口同聲：“可以?！薄澳悄銈円蚕窭蠋熯@樣說說春雨的色彩嗎？”學(xué)生的思路一下子被打開了，他們爭先恐后地描繪著自己眼中的春雨：“春雨是白色的，因?yàn)樗涞嚼婊ㄉ?，梨花就變白了?！薄按河晔撬{(lán)色的，它落到海里，海水就變藍(lán)了?！??我不由驚嘆孩子們豐富的想象力。本節(jié)課也就在孩子們描繪的五彩的春雨中自然結(jié)束。

總之，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文體之間對話的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。人們對語文材料的反應(yīng)是多元的，在閱讀過程中應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重他們多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地感悟作品的精神，豐富并創(chuàng)造自身的精神世界。

第五篇：高效課堂就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極思考的課堂

內(nèi)容摘要

高效課堂就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極思考的課堂，是學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的課堂，如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效率，使課堂教學(xué)更有效，是每個(gè)教師都在苦心探索研究的。首先是要針對小學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，小學(xué)階段的英語教育，旨在讓小學(xué)生能積極掌握學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在自主學(xué)習(xí)主動(dòng)參與自主發(fā)展的模式下，提高學(xué)習(xí)英語的能力。

一、揣摩童心，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

二、巧用多媒體教學(xué)，發(fā)揮課堂效率

三、任務(wù)型教學(xué)，創(chuàng)設(shè)高效課堂

四、積極評價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高課堂效率