第一篇：淺談如何培養(yǎng)一年級學(xué)生主動有效地參與課堂

淺談如何培養(yǎng)一年級學(xué)生主動有效地參與課堂

摘要： 一年級學(xué)生剛踏入小學(xué)門檻，學(xué)習(xí)時(shí)間、方式和要求的驟變使他們處于不適應(yīng)狀態(tài)，從而不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀，對學(xué)習(xí)缺乏主動和持久的耐性，表現(xiàn)在課堂上為被動，不專心等，影響了教學(xué)效果。因此，教師要針對學(xué)生的年齡特征進(jìn)行教育，設(shè)計(jì)并實(shí)踐學(xué)生樂于參與的課堂，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是重要和有趣的，知道怎樣做才能更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。本文從培養(yǎng)一年級學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和教給學(xué)生發(fā)言的方法和要求三方面，結(jié)合自己的實(shí)踐，闡述了如何激發(fā)一年級小朋友主動參與課堂活動的欲望，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性這個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)觀

學(xué)習(xí)興趣

發(fā)言

主動參與

有效性

一、問題的提出

偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。由此可見，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮了催化作用。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，不僅應(yīng)該擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力去主動探索數(shù)學(xué)的奧秘，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)學(xué)是一門反映現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性等特征。它作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，在小學(xué)階段同樣占有重要的地位。作為啟蒙階段的小學(xué)數(shù)學(xué)，仍然是抽象的、概括的。一年級小朋友的抽象思維還很稚嫩，而且大部分小朋友學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還依賴教師、家長，不能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，普遍存在著學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣比較淡薄，缺乏積極主動的探究精神，對學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏信心等問題，這嚴(yán)重影響了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極程度。

因此，如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，如何激發(fā)興趣樹立信心，如何創(chuàng)設(shè)情景，使不同程度的學(xué)生都能主動參與到學(xué)習(xí)活動中，使得課堂教學(xué)發(fā)揮最大的效率，是我們教育工作者必須深入研究的問題。

二、主要概念和理論依據(jù)

（一）學(xué)生的主體性地位

馬克思的人學(xué)思想認(rèn)為：在活動中，人是主體，起著決定的作用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程；要正確認(rèn)識學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

（二）學(xué)生的心理需求

興趣是一種個(gè)性心理特征，它是在一定的情感體驗(yàn)影響下的一種積極探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。小學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，便會產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，就會主動愉快地去探究它，并形成一種強(qiáng)烈的樂于研究的欲望。

數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，

第二篇：淺談如何培養(yǎng)二年級學(xué)生主動有效地參與課堂

淺談如何培養(yǎng)二年級學(xué)生主動有效地參與課堂

（2013年---2014年學(xué)第一學(xué)期）劉瑛 摘要：二年級學(xué)生剛踏入小學(xué)門檻，學(xué)習(xí)時(shí)間、方式和要求的驟變使他們處于不適應(yīng)狀態(tài)，從而不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀，對學(xué)習(xí)缺乏主動和持久的耐性，表現(xiàn)在課堂上為被動，不專心等，影響了教學(xué)效果。因此，教師要針對學(xué)生的年齡特征進(jìn)行教育，設(shè)計(jì)并實(shí)踐學(xué)生樂于參與的課堂，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是重要和有趣的，知道怎樣做才能更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。本文從培養(yǎng)二年級學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和教給學(xué)生發(fā)言的方法和要求三方面，結(jié)合自己的實(shí)踐，闡述了如何激發(fā)一年級小朋友主動參與課堂活動的欲望，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性這個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)觀 學(xué)習(xí)興趣 發(fā)言 主動參與 有效性

一、問題的提出

偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。由此可見，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮了催化作用。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，不僅應(yīng)該擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力去主動探索數(shù)學(xué)的奧秘，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)學(xué)是一門反映現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性等特征。它作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，在小學(xué)階段同樣占有重要的地位。作為啟蒙階段的小學(xué)數(shù)學(xué)，仍然是抽象的、概括的。二年級小朋友的抽象思維 1

還很稚嫩，而且大部分小朋友學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還依賴教師、家長，不能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，普遍存在著學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣比較淡薄，缺乏積極主動的探究精神，對學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏信心等問題，這嚴(yán)重影響了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極程度。

因此，如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，如何激發(fā)興趣樹立信心，如何創(chuàng)設(shè)情景，使不同程度的學(xué)生都能主動參與到學(xué)習(xí)活動中，使得課堂教學(xué)發(fā)揮最大的效率，是我們教育工作者必須深入研究的問題。

二、主要概念和理論依據(jù)

（一）學(xué)生的主體性地位

馬克思的人學(xué)思想認(rèn)為：在活動中，人是主體，起著決定的作用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程；要正確認(rèn)識學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

（二）學(xué)生的心理需求

興趣是一種個(gè)性心理特征，它是在一定的情感體驗(yàn)影響下的一種積極探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。小學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，便會產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，就會主動愉快地去探究它，并形成一種強(qiáng)烈的樂于研究的欲望。

數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，

第三篇：如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)

如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，素質(zhì)教育從某種意義上講，也是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性教育。因此，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生生動活潑地，積極主動地得到發(fā)展；為此，在體育教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與體育課堂的學(xué)習(xí)，具體做法是：

一．精心安排教學(xué)過程，注重激發(fā)興趣，使學(xué)生主動參與：

為保證學(xué)生能真正參與此教學(xué)之中，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要使學(xué)生在看一看，聽一聽，想一想，練一練，議一議，評一評，幫一幫的過程中得到能力的提高，同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造一種民主，自主，和諧與相互協(xié)作的課堂氛圍，為此，體育教學(xué)也應(yīng)是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺主動參與小組討論，競爭，合作，讓學(xué)生在互幫，互學(xué)，互練中共同提高，讓學(xué)生在獲得成功愉悅中得到發(fā)展。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍，最現(xiàn)實(shí)的因素。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫認(rèn)為，教學(xué)中一旦觸及學(xué)習(xí)的情感意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)成功的內(nèi)驅(qū)力。為此，體育教師應(yīng)努力研究教材，把握教材的魅力，改革教學(xué)方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生對體育課感興趣，就能積極，主動地參與學(xué)習(xí)。

二．創(chuàng)設(shè)表演情境，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生積極參與：

保護(hù)學(xué)生的自尊心，自信心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生有自然表現(xiàn)的機(jī)會，是引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的重要途徑。如在練習(xí)跳繩時(shí)，有的學(xué)生創(chuàng)造了新的跳法，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以肯定，并讓其在全班同學(xué)面前表演。同學(xué)們看到新奇，個(gè)個(gè)都會躍躍欲試，這時(shí)教師可提高要求，哪位同學(xué)創(chuàng)造了新的跳法就報(bào)告老師，老師就讓他給全班同學(xué)表演，這樣，學(xué)生的練習(xí)積極性，主動性，創(chuàng)造性，就容易被調(diào)動起來了，收到了較好的效果。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)能力的一個(gè)基本要素，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提和保證。使學(xué)生在參與中由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變成“會學(xué)”。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過觀察，分析，模仿等學(xué)習(xí)過程，在不斷實(shí)踐中，逐步掌握一些學(xué)習(xí)方法，（如合作法，發(fā)現(xiàn)法，自練法，分析法，助手法等），并能運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中去。

三．通過課堂調(diào)控，確保學(xué)生高效參與

教學(xué)反饋是教學(xué)調(diào)控的前提。教師通過教學(xué)過程的反饋，及時(shí)對教學(xué)目標(biāo)，方法，手段進(jìn)行調(diào)控,使教師的“教”適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”達(dá)到和諧的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生在參與中不斷獲得成功。

總之，要給學(xué)生創(chuàng)造更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師就要努力創(chuàng)造平等，民主的師生關(guān)系與和諧的“教”與“學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望，注意因材施教，不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓學(xué)生在成功愉悅中煥發(fā)旺盛的學(xué)習(xí)熱情，使不同層次的學(xué)生都得到進(jìn)步，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識

如何培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識？ 為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，巧妙地培養(yǎng)主動參與的意識，為此我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

首先，授人以漁，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳授方法。

增進(jìn)學(xué)生自主意識的關(guān)鍵在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“會學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。在教學(xué)中，教師要著力于學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主參與能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

豐富學(xué)習(xí)活動，品味成功的喜悅，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供動力。在學(xué)習(xí)過程中，教師積極開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，能讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和自我需求，另外在活動中不斷品味成功的喜悅，從而就會積極主動地去學(xué)習(xí)。

其次，幫助學(xué)生充分利用好時(shí)間。

連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間。

最后，學(xué)習(xí)要主動。只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。

第五篇：主動參與,創(chuàng)建有效課堂

主動參與，創(chuàng)建有效課堂

（政史組章文珍）

【摘要】我們總是太高估自己的教學(xué)力量，總是期望著憑三寸不爛之舌、滔滔不絕地滿堂教學(xué)說動學(xué)生，使其心悅誠服地認(rèn)同我們的理論，而事實(shí)經(jīng)常相反。于是人們在思考著課堂教學(xué)的實(shí)際效能問題，在思索著如何提高課堂的有效性。本文試著從《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》的一堂課來透視課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】 主動參與有效教學(xué)

我們的教師們總是習(xí)慣于講課時(shí)的面面俱到，總是擔(dān)心著教師有哪一句話沒點(diǎn)到而使學(xué)生失去了一個(gè)正確世界觀人生觀價(jià)值觀的樹立，總是擔(dān)心著放手后的課堂會失去方向，總是把課堂的“船槳”牢牢掌握在自己手中。于是我們的課堂上，教師在臺上或眉飛色舞地演繹古今中外的典型事例，或聲嘶力竭地講解一個(gè)又一個(gè)理論知識點(diǎn)，而此時(shí)的課堂更多的則是學(xué)生的昏昏欲睡。面對臺上認(rèn)真教書育人的老師，學(xué)生們有足夠理由對其尊重，但對教師的尊重最后還是擋不住不時(shí)襲來的困倦，堅(jiān)強(qiáng)者硬撐著睜著無神的雙眼，意志稍弱者則已然趴在課桌

上。這就是我們職校很多的德育學(xué)科課堂的寫真。

于是，人們在思考著課堂教學(xué)的實(shí)際效能問題，在思索著如何提高課堂的有效性。我們的學(xué)生在聽?wèi)T了所謂的“大道理”之后，他們更希望一些實(shí)實(shí)在在的對這些理論的現(xiàn)實(shí)演繹，所以我們在講課中理論不需太深、也沒有必要面面俱到，在職校的德育課堂上，尤其是在諸如《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》的課堂，你如果一味地追求知識的系統(tǒng)性、邏輯性，那么，我們的課堂教學(xué)的有效性就會大大地打折扣。事實(shí)上，我們只要能在一節(jié)課中澄清一個(gè)小問題，樹立一個(gè)小觀念，使學(xué)生對事物有了一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)識，有了一點(diǎn)點(diǎn)人生感悟，我們的一堂課的教學(xué)目的就達(dá)到了。我們不可能期望學(xué)生在一堂課內(nèi)大徹大悟，我們應(yīng)該明白，憑著一堂課的理論說教，想讓學(xué)生明白人生、明白社會大道理，這是太高估課堂教學(xué)的力量了。我們得面對實(shí)際，目標(biāo)現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，只要能在一堂課里感悟一點(diǎn)已算是目標(biāo)完成。學(xué)校德育教學(xué)總是不斷地與現(xiàn)實(shí)的社會進(jìn)行碰撞，進(jìn)行著拉鋸戰(zhàn)，現(xiàn)實(shí)的社會在不斷地全方位地暗示著學(xué)生，熏染著學(xué)生，也在不斷地使他們遠(yuǎn)離我們的正面理論。這時(shí)的教育者不能簡單地通過理論講述，也不能用簡單的考試就能使學(xué)生進(jìn)入我們預(yù)設(shè)的教育軌道。我們的教學(xué)只有通過漸進(jìn)式的滲透，用學(xué)生易于也樂于接受的形式讓學(xué)生自己來分析，來認(rèn)同我們的理論，逐步地

引導(dǎo)學(xué)生正確地看待社會、看待人生問題。

下面我想從我的一堂《愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信》課，來探索如何提高課堂教學(xué)的有效性。

一、以效能標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)

有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對教學(xué)目標(biāo)的理解和把握，教師自覺的目標(biāo)意識，制定合理的有效的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是有效教學(xué)的第一要義?？梢哉f，目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定是教學(xué)實(shí)踐有效的基本保證。對教學(xué)目標(biāo)的思考，用一個(gè)簡單的問題表

達(dá)就是：“我做什么？為什么這么做？”

《愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信》是《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課程中一個(gè)重要內(nèi)容，愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信是職業(yè)道德的基本規(guī)范，它的知識性要求不是很強(qiáng)，更重要在于樹立正確的思想觀念，所以在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中更側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行各種能力，如：主動學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、上臺演講能力等的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)道德觀念的教學(xué)，使學(xué)生在一定的情景下，對良好職業(yè)道德有所感悟。所以，在目標(biāo)設(shè)定時(shí)對“涵義和基本要求”的知識目標(biāo)不再獨(dú)

立設(shè)置，而是把知識性目標(biāo)貫穿到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)之中。

1、能力性目標(biāo)：學(xué)會主動收集學(xué)習(xí)材料，學(xué)會運(yùn)用具體的事例說明如何做到愛崗敬業(yè)和誠

實(shí)守信，學(xué)會與人合作研究；

2、體驗(yàn)性目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識結(jié)構(gòu)，在任務(wù)情境下收集和分析典型事例，在主動學(xué)習(xí)中感受事例的教學(xué)意義，在小組討論中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣和意義；

3、情感性目標(biāo)：教師和學(xué)生處在相互探討、共同感動的平等地位，活躍課堂氣氛，在典型

事例的情景中共同感悟愛崗敬業(yè)和誠實(shí)守信帶給人們的意義。

教學(xué)目標(biāo)如此設(shè)計(jì)，只是根據(jù)課程本身的特點(diǎn)和職校學(xué)生的思想實(shí)際來設(shè)定的。因?yàn)槿绻虒W(xué)目標(biāo)設(shè)定在對理論的解釋上，必定會使課堂陷于簡單的說教式教學(xué)，從而使課

堂最終無法實(shí)現(xiàn)我們的教育效果。

二、課堂過程的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合有效性原則

憑著教師的能力，定能找到很多感人的事例來進(jìn)行理論解釋，當(dāng)我們教師拿著認(rèn)真尋找來的事例，希望通過理論加事例的論證來說服學(xué)生的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映平平。于是我們在思

考如何改變課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，使課堂真正成為學(xué)生的課堂。

作為教師，對一堂課乃至一堂課中的每一環(huán)節(jié)的安排，都必須有一個(gè)理性的思考，而所有思

考的中心都應(yīng)該是圍繞著如何提高課堂的有效性展開。

在《愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信》這一課堂過程的設(shè)計(jì)中，我綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分地體現(xiàn)

了主體性教學(xué)的特點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生真正成為課堂的主人。

課前準(zhǔn)備：

布置二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，一是閱讀材料《從職高生到行業(yè)狀元》，從樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)三角度分析89財(cái)會班畢業(yè)生胡晶如何成為行業(yè)狀元的。二是收集一則有關(guān)誠信的真實(shí)例子，并作簡要分析

課堂過程：

1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情緒，導(dǎo)入新課

播放一段視頻材料《平凡英雄文花枝》，這是前段時(shí)間從中央到地方各電視臺的熱播節(jié)目，很感人。點(diǎn)明文花枝的行為是對“愛崗敬業(yè)”最好的演繹。生動感人的視頻材料一下子抓住學(xué)

生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情緒，實(shí)現(xiàn)情感性目標(biāo)。

2．問題探究，自主研究

根據(jù)第一則學(xué)習(xí)任務(wù)，請三個(gè)學(xué)生上臺分別從樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)分析胡晶如何成為行業(yè)狀元、浙江省首屆“職教之星”的，臺下學(xué)生可以補(bǔ)充發(fā)言。這個(gè)發(fā)言用時(shí)大約需要6分鐘。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，自主地分析本校優(yōu)秀畢業(yè)生的事例，能很好地突破教學(xué)重難點(diǎn)――愛崗敬業(yè)的基本要求，實(shí)現(xiàn)能力性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)。

3．合作互助式討論，體現(xiàn)主體教學(xué)特點(diǎn)

根據(jù)第二則學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生分成六小組討論，討論結(jié)束，每小組派一代表上臺發(fā)言。教師事先準(zhǔn)備好二則正面的誠信材料，參與二個(gè)小組的討論，以引導(dǎo)整個(gè)課堂的討論方向。同時(shí)告訴同學(xué)們雖然市場經(jīng)濟(jì)中有許多的不足，但要相信誠信是大多數(shù)人追求的目標(biāo)。通過事例來說明如何做到誠實(shí)守信。現(xiàn)在的學(xué)生較多的以自我為中心，缺乏合作意識；在小組討論中，用課堂得分的手段把小組的共同利益與學(xué)生的個(gè)人得分結(jié)合起來，培養(yǎng)合作能力和集體意

識。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用時(shí)大約20分鐘，是課堂的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

合作是現(xiàn)代社會人的重要活動方式，以合作交流為主要內(nèi)涵的互動學(xué)習(xí)。是促進(jìn)學(xué)生社會化進(jìn)程和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生客觀存在的差異性，要求學(xué)習(xí)者的過程必須盡可能的經(jīng)歷交流與合作，通過互動體驗(yàn)、感受典型事例的教育意義。培養(yǎng)與人合作的態(tài)度與意識，實(shí)現(xiàn)資源共享，差異互補(bǔ)，協(xié)同發(fā)展。在民主平等的自由空間里表述和傾聽，在自信與合作中有感悟。

4．播放視頻，學(xué)會感動，道德教育的提升

最后的高潮部分，2005年感動中國人物――陳建，堅(jiān)守37年心中的承諾感動了中國，也會感動我們的學(xué)生，讓學(xué)生們明白什么才是人生最寶貴的東西――那就是誠信。這則視頻經(jīng)過精心考慮才使用，雖然不是屬于職業(yè)道德的范疇，但是陳建的事跡很感動人，放在課堂

最后能對整堂課進(jìn)行一個(gè)提升，學(xué)生們在感動中感悟人生的真諦。

5．課堂小結(jié)，作業(yè)布置，教育延伸

用一副對聯(lián)作課堂小結(jié)，語言不多，但卻精致。對聯(lián)是“分分秒秒學(xué)做真人人人競展誠信風(fēng)

采、時(shí)時(shí)處處力行真事事事皆鑄人格基石”。

作業(yè)布置：

讓學(xué)生查找資料，寫出三句古今中外有關(guān)誠信的諺語、對聯(lián)、成語、名人名言，鼓勵(lì)自己創(chuàng)作。把學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)秀句子收集起來，集中寫在1K的鉛畫紙上，張貼于教室后面。以達(dá)

到對本堂課的教育意義進(jìn)行延伸的效果。

三、課堂評價(jià)方法體現(xiàn)有效性

評價(jià)是手段而不是目的，恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)辦法是實(shí)施有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我們一直來對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的評價(jià)大多是采用簡單的考試形式，而對于《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課程，評價(jià)方式如果不加以改革，那么，課堂教學(xué)各項(xiàng)改革的效果就會大受影響，所以必須配合評價(jià)方

式的改變，才能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

在這堂課中我設(shè)計(jì)了三種評價(jià)策略。

一是以小組合作討論的形式，實(shí)行捆綁式得分方式，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識。具體的方法是，在合作互助式討論中，小組代表上臺發(fā)言的質(zhì)量就是本組學(xué)生共同得分。這種課堂得分的激

勵(lì)手段，從一定程度上能起到強(qiáng)化學(xué)生的合作意識的作用。

二是強(qiáng)調(diào)自主探索精神的培養(yǎng)，對學(xué)生完成的自主探索作業(yè)，單獨(dú)評價(jià)，并對優(yōu)秀作品在教

室學(xué)習(xí)園地進(jìn)行展示，并加入期末總分中，以分?jǐn)?shù)的形式予以肯定。

三是激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神，學(xué)生主動上臺發(fā)言，均以分?jǐn)?shù)形式予以肯定。

在整個(gè)學(xué)期的分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)中，平時(shí)課堂得分占總分的60%。這種評價(jià)形式，突破了到期中期末簡單記憶即能得高分的現(xiàn)象，大大提高學(xué)生對每一堂課的主動參與意識，提高課堂教學(xué)的有效性。

作為教師，我們能夠做的和必須要做的也就是努力讓我們的課堂對我們的教育對象有點(diǎn)意義，對于職業(yè)學(xué)校的德育課老師，這個(gè)思考顯得尤為重要。我們的課堂帶給學(xué)生的不僅僅只是書本知識，更重要的是做人的準(zhǔn)則、主動獲取知識的精神，以及思維的開拓、膽量的提高、口才的培養(yǎng)等，這將使他們終身受益。我們引導(dǎo)學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生自己思考自己講述、自己暴露問題的癥結(jié)，又在教師循循善誘下，自己改正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，主動認(rèn)同我們的理論，使學(xué)生最后進(jìn)入我們預(yù)設(shè)的教育軌道，提高課堂教學(xué)的有效性。