第一篇：聽一節(jié)英語課的感受

聽一節(jié)英語課的感受

昨天，聽了一堂英語公開課，我認(rèn)為教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計很好，教學(xué)過程由易到難，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。但我認(rèn)為導(dǎo)入過長，她想導(dǎo)入hobby這個單詞，首先她給出了五組單詞，來通過找不同的方式分別找出了h,o,b,b,y這五個字母，組成了hobby這個單詞，而且這五組單詞與本課一點關(guān)系也沒有，既浪費了時間，又沒有什么效果。

我認(rèn)為導(dǎo)入很關(guān)鍵，不僅要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且要實用。

期中考試后的感受

本周，期中考試考完了，成績也出來了。從整體來看，試卷更注重考查學(xué)生的能力。對課本內(nèi)容考察少，對單詞及課文的考察幾乎沒有。而很多是對語言的運用。學(xué)生的平均分不高，主要是平時對學(xué)生能力的練習(xí)太少，英語活動幾乎沒有。我認(rèn)為英語活動確實能鍛煉學(xué)生的能力。我在以后的教育教學(xué)中，還要多搞一些適合學(xué)生的英語活動，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

興趣是最好的老師,在初中英語教學(xué)中,只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,才能調(diào)動其主觀能動性,才能向?qū)W好英語邁進,提高英語教學(xué)的效果。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分,它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。在以往的英語教學(xué)過程中,不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度,采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然,被動接受。這種唯我獨尊,遠(yuǎn)離學(xué)生的教學(xué)態(tài)度,對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不利,效果不佳。我認(rèn)為,只有從實際出發(fā),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性,才能向?qū)W好英語邁進,提高英語教學(xué)的效果。

第二篇：聽一節(jié)英語課的心得體會

聽課心得

10月17日上午，在聽了石眉老師的一堂課，給我提供了一次學(xué)習(xí)機會。通過聽課，使我受益匪淺。下面是我在聽這節(jié)課后的心得體會。

這是外研社版八年級的一節(jié)英語課，題為Module 9 Animals in danger U1 We need to protect animals.本課是一節(jié)聽讀課，石老師把三維目標(biāo)貫穿于整節(jié)課當(dāng)中。

1.課文導(dǎo)入緊扣主題

在導(dǎo)入新課時，石老師采用有針對性的話題開始新課，例如播放一段關(guān)于動物的電影視頻來引入自己這節(jié)課要說的話題動物，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。然后又同過A guessing game的游戲來復(fù)習(xí)一些動物，過渡自然，很快就能把注意力集中到課堂上來。

為什么每位上公開課的老師都充分為他的課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？我覺得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。一個好的導(dǎo)入能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得英語課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，過渡自然。

在教學(xué)過程中，石老師把這節(jié)課分成了三個部分，第一個部分講的是Animals are our friends.讓學(xué)生們說出哪些動物是人類的朋友，它們對人類的幫助和帶給人類的快樂。緊接著引出第二部分的內(nèi)容Animals are in danger.讓學(xué)生們通過圖片來了解動物們?yōu)槭裁刺幱谖ｋU當(dāng)中，讓學(xué)生們有話可說。最后讓學(xué)生們思考，討論，我們應(yīng)該怎樣去保護動物，也就是第三部分 We need to protect the animals.這三個部分，非常清晰，層層遞進，很好的把知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)貫穿于整個課堂教學(xué)當(dāng)中。

這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。主要表現(xiàn)：一是不以講為主，以師生對話，小組討論為主要學(xué)習(xí)方式；二是注重學(xué)生活動的設(shè)計，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中。三給圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供有力支持；

四是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，并在教學(xué)過程中得到具體落實；五是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣和輕松，3.關(guān)注整個課堂，讓學(xué)上都融入活動當(dāng)中。3．關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生更多發(fā)揮空間 石老師給全班學(xué)生分成八個小組，給學(xué)生充足的時間回答問題，讓這八個小組存在競爭意識，互相比著學(xué)習(xí)。這一點是也值得我們學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生們自己想象，去思考，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生收益也大。在相互競爭中也活躍了課堂氣氛。

通過了這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我也會對我自己的課堂教學(xué)進行一些反思。我相信我會在今后不斷的學(xué)習(xí)和反思中提高自己的教育教學(xué)水平。

第三篇：聽小學(xué)英語課的感受

聽課感受 南韋小學(xué) 陳瑞涓

2012年2月29日，冒著蒙蒙細(xì)雨，來自全縣各個小學(xué)的英語老師們來到官渡路小學(xué)，參加“中牟縣小學(xué)英語課堂觀察觀摩研討會”。我們聽了該學(xué)校英語老師王慧娟的一節(jié)英語課，她執(zhí)教的是Unit 2 My favourite season第二課時的內(nèi)容。聽完她的課，我感觸頗深：

一、在熱身活動中，她選擇了用朗朗上口的chant引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，效果很好，學(xué)生們很感興趣。在英語教學(xué)過程中，興趣是最好的老師，怎樣讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)最快地進入學(xué)習(xí)英語的氛圍當(dāng)中，這是我們英語老師在上課過程中應(yīng)該注意的。

二、注重創(chuàng)設(shè)真實的情境來講授所學(xué)知識。王老師在引導(dǎo)學(xué)生們說出自己最喜歡的季節(jié)并說出原因的時候，她在課件上展示了自己和家人朋友假日出游的照片，先介紹圖片，然后自然地引出自己喜歡的季節(jié)及原因。很明顯地看出，當(dāng)時學(xué)生們都非常感興趣，一下子激發(fā)了學(xué)生們極大的學(xué)習(xí)積極性。

三、小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在王老師的授課過程中，很多環(huán)節(jié)都是通過學(xué)生們的小組合作來完成的。在以后的教學(xué)過程中，我也要努力學(xué)習(xí)運用這種方法，不要看到學(xué)生們不愿意這樣就不去要求他們做了。要慢慢來，讓小組合作學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。

四、王老師能夠創(chuàng)造性地使用教材，廣泛利用教材資源，著重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生敢于開口，樂于參與，能夠積極配合老師完成教學(xué)任務(wù)。課件制作得也很漂亮，這也極大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，通過這次觀摩學(xué)習(xí)活動，我學(xué)到了不少知識，也看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時我也給自己提出許多問題去思考，如何讓自己的語言更優(yōu)美？如何讓自己的課堂更加生動活潑？如何培養(yǎng)學(xué)生的能力？在深感技不如人的同時，還有一點慶幸，那就是，我還年輕，還可以有時間去學(xué)習(xí)很多的東西。要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，課堂之上的每一個細(xì)節(jié)都不容忽視。“臺上一分鐘后，臺下十年功”，我會努力練習(xí)自己的口語，不斷提升自身的素質(zhì)，爭取走出一條適合自己的路子！

第四篇：怎樣備好一節(jié)英語課

怎樣備好一節(jié)英語課

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。而學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的。因此課堂就成了教學(xué)改革的主陣地，如何提高課堂教學(xué)的效果，成了課堂教學(xué)教改教研的最主要最核心的問題。目前“怎樣才算一堂好的英語課？”是擺在我們每一個教師面前值得研究探討的一個課題。從我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式來看，一般比較重視知識的傳授，輕視學(xué)生技能的培養(yǎng)，教師往往會以自己為中心，把生動、復(fù)雜的教學(xué)活動放在固定、狹隘的認(rèn)知主義框框中，這種封閉、單向傳導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，導(dǎo)致英語教學(xué)長期擺脫不了“耗時較多、收效較小”的困境。那么究竟怎樣才能上好一堂課呢？我認(rèn)為一堂英語課的成敗，有著諸多原因，但歸納起來，無非是下列幾個方面的安排和落實。

一、以學(xué)生為主體，精心設(shè)計教案，做到備課、備人、備材料。

我們平時在教學(xué)工作中都知道備課的重要性，但往往在實際操作時就會以種種理由忽略了備課，導(dǎo)致課前備課馬馬虎虎。其實，每一堂課前的準(zhǔn)備工作十分重要，它將直接關(guān)系到一堂課的成功與否。因此，我們每一位教師都必須在上課前做好各方面的充分準(zhǔn)備，以學(xué)生為主體，精心設(shè)計教案，做到備課、備人、備材料。

首先，要精心備好課堂上要教授的內(nèi)容。

要熟知每一課中的課文、詞匯、注釋、練習(xí)等幾個部分。還要考慮在課堂上怎樣合理安排這幾個部分，才有助于學(xué)生及時掌握該節(jié)課中所學(xué)的基本語言知識，才能培養(yǎng)學(xué)生交際語言的運用能力。這對我們教師來講，是一個值得探討的問題。

就單詞教學(xué)而言，就必須認(rèn)真考慮。我認(rèn)為不要過于生搬硬套。應(yīng)該就生詞數(shù)量和難度來決定。在備課當(dāng)中精心安排這些詞如何于課文內(nèi)容里結(jié)合課文講，這樣做可以避免兩種情況的出現(xiàn)：

1.老師在課堂上從頭到尾把單詞教完的教學(xué)，使學(xué)生感到乏味，思想不集中，影響學(xué)習(xí)效果。老師把大量的單詞放在課文里講，這樣容易使課文中斷太多，講課文便成了講單詞，將一篇文章弄得支離破碎，打破了課文講解的整體性，而且一堂課時間也不夠用。

所以，我們在備課中要靈活掌握，隨時調(diào)整自己的備課計劃。運用各種手段，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在一堂課上不知不覺就學(xué)會了課文中生詞。

有時候，當(dāng)我們遇到課文中有過多的單詞時候，可適當(dāng)分開講。比如，我在教課文時，文中生詞較多，而且難度較大。為了使學(xué)生能了解和掌握這些單詞，我把詞匯分解到課文的每一句中，但又不是著重去分析句子的語法。通過形象的實物演示和圖片的展示，讓學(xué)生在觀摩和靜聽的情況下，理解這些詞的意義和讀音，反復(fù)朗讀直至掌握為止。因此，我們在備課時要根據(jù)不同的情況精心設(shè)計、合理安排。只有這樣學(xué)生在課堂上才會較輕松地掌握每一課所學(xué)的單詞。

2.我們在課前備課時，還要考慮如何恰如其分地處理好語法、語言點、練習(xí)在課文中相互之間的關(guān)系。一般中學(xué)生對英語出現(xiàn)的各種時態(tài)及非謂語動詞的運用掌握都比較差。要他們迅速、準(zhǔn)確地確定句子的時態(tài)及動詞的形式有時也比較困難。無論是做關(guān)于動詞的填空題還是單選題，掌握好動詞時態(tài)及正確形式對于學(xué)好英語至關(guān)重要。如對所學(xué)的幾種時態(tài)運用自如，則可以迅速地提高英語寫作能力，中學(xué)生英語寫作中的錯誤大多與時態(tài)和動詞有關(guān)。學(xué)好動詞是一個漫長的過程，要靠我們平時在教學(xué)中幫助學(xué)生逐漸積累語法知識，細(xì)心體會。我們在備課中可以根據(jù)英語語法的一般規(guī)律，使自己清楚知道每堂課的教學(xué)如何保持聯(lián)系性和統(tǒng)一性；如何弄清楚哪些內(nèi)容是一堂課的重點和難點；課堂上采取什么方法才能使學(xué)生及時掌握所學(xué)的語言知識等等，諸如上述情況，都要精心準(zhǔn)備，細(xì)心策劃。只有這樣，教師才能在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮才藝和授課技能，取得明顯的教學(xué)效果。

其次，課前要備學(xué)生。

我們目前所接觸的學(xué)生，一般來講學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，也未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的英語參差不齊，學(xué)習(xí)英語的動機和熱情也不盡相同。這給我們教學(xué)帶來許多麻煩。因此，課前必須要備學(xué)生。

1.我們老師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況。在課前備課時要針對教學(xué)對象的具體情況，從激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的愿望和熱情出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣為出發(fā)點，精心組織課堂教學(xué)并實施貫穿教學(xué)全過程的最有效的教學(xué)方法。

2.與此同時，還要針對學(xué)生的基礎(chǔ)，確定每堂課的講解進度和難度。課堂上老師不僅要照顧到不同班級上大多數(shù)的學(xué)生，而且還要照顧到班上較差學(xué)生和較優(yōu)的學(xué)生。但是要做到這一點，不是一件容易的事。所以這就需要我們在備課前要掌握好學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況并做到潛心研究，像學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、每天花費在英語上的時間、學(xué)英語當(dāng)中遇到的困難等等。

3.達(dá)到上述水平，教師還得具備一定的教育心理學(xué)知識，在教學(xué)過程中老師需要同學(xué)生接觸和溝通，及時了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和熱情等心理變化，同時又要定期做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問卷，聽取學(xué)生的意見，尤其是他們的批評意見和建議，通過辯證的分析和判斷，及時總結(jié)經(jīng)驗?？傊?，課前備學(xué)生，需要教師全身心的投入到自身的整個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，注意觀察和總結(jié)，經(jīng)過長期的實踐方能有度有節(jié)地備好學(xué)生。

二、運用多種教學(xué)技巧,提高學(xué)生語言交際能力在課堂上教師即是一個組織者也是一個導(dǎo)演。對于每一堂英語課，教師都要充分發(fā)揮其組織才能和導(dǎo)演技巧，把英語課上活上好。

1.掌握課堂上如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。教師在課堂上可以利用師生語言、動作、表情激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動學(xué)生情緒。學(xué)生的情緒一旦被調(diào)動起來，他們的興趣也會被調(diào)動起來，這樣教師也就會順利講授新課。

2.掌握課堂上“導(dǎo)演技巧”的能力。教師在教學(xué)實踐中，要逐步挖掘英語語言的可表演性，逐漸地在實際教學(xué)中，運用自身的“導(dǎo)演技巧”，活靈活現(xiàn)地把英語語言知識傳授給我們的學(xué)生。比如，英語中sob,weep,cry；big和large,huge等詞匯，沒有必要用語言來描述，只需要用身體語言(bodylanguage)分別演示一下兩個動作，學(xué)生便會一目了然，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.掌握英語各種教學(xué)法的要領(lǐng)。根據(jù)所傳授的知識不同，可采用不同的教學(xué)法。比如“情景教學(xué)法”。把語言知識點放在事先假定的各種語言環(huán)境中去講授，讓學(xué)生在特定的課堂情景中學(xué)語言，這樣，可以使他們學(xué)得快、記得牢、用得活。這種方法尤其適用于“近義詞”的區(qū)分及難度較大的語法知識。比如，我們在講解“現(xiàn)在完成時”的運用時，即可采用情景教學(xué)法，設(shè)定幾個場景，來表達(dá)某一動作對現(xiàn)在、過去、將來的影響。

4.把強行記憶變?yōu)閵蕵酚洃?。在每學(xué)期初，期中和期末適當(dāng)加入幾首經(jīng)典英語歌曲，或播放兩、三部原版英語電影。前者可以用填空形式補充歌詞，然后跟唱。后者讓學(xué)生模仿片中的精彩對白，在全班進行表演，使學(xué)生在輕輕松松的氣氛中學(xué)習(xí)英語?？傊?，我們要把“死”的語言知識導(dǎo)活，讓學(xué)生愿意學(xué)英語，愿意參與到英語的教與學(xué)當(dāng)中，并成為在整個英語教學(xué)過程中不可缺少的角色。

總之，要想把一堂英語課上好，在課前必須做大量的準(zhǔn)備查閱大量的資料，只有做到自己心中百分之百的準(zhǔn)備，才能正真地上好一堂英語課。

第五篇：一節(jié)英語課的啟示

一節(jié)英語課的啟示

曲溝鎮(zhèn)一中宋俊波 在廣文中學(xué)的日子里，我有幸聽到了廣文中學(xué)最有潛力的英語老師丁小琳的課。上課了，老師面帶微笑走進教室，簡單的英語問候之后，開始了正式上課。

這一節(jié)課講的是試卷評析課，老師先把試卷發(fā)到學(xué)生們手中，然后進行試卷評析，和我們平常進行試卷評析不一樣，老師先讓學(xué)生自改，理由是學(xué)生在做試卷的時候，緊張，容易把會做的題做錯，等老師批改過卷子之后，看見醒目的紅色錯號時，會靈光一閃，正確答案馬上進入腦海中，有助于增強學(xué)生的自信心。自改之后仍舊解決不了題，由小組合作討論解決，增加了學(xué)生團結(jié)互助的合作精神。在互助的過程中，一定是有些問題小組內(nèi)不能解決的，提交全班討論解決。然后由學(xué)生精講，教師及時點撥。

這一節(jié)課給我的啟示是：課堂上，老師談笑風(fēng)聲，吐談自如，教師與學(xué)生零距離，學(xué)生與教師合作默契；學(xué)生的積極性調(diào)動至極，主動參與，學(xué)生在活動、練習(xí)中，輕松快樂學(xué)會了知識。

總之，廣文中學(xué)的教師和學(xué)生素質(zhì)相當(dāng)高，教師和學(xué)生是一種平等式的關(guān)系，課堂充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的高效、愉悅的課堂。