第一篇：——記一次網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)實踐

亮 劍

——記一次網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)實踐

姓名: 鄭偉

單位: 天津市第五十四中學(xué) 地址: 天津市河?xùn)|區(qū)六緯路135號 電話：24311646—211

亮 劍

——記一次網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)實踐

天津市第五十四中學(xué) 鄭偉

一位專家曾經(jīng)講過這樣一件事：“我剛到美國讀書的時候，大學(xué)里經(jīng)常有講座。每次開講前，我都發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，我周圍的同學(xué)總是拿出一張硬紙，中間對折一下，用極其醒目的顏色寫上自己的名字，然后放在座位上。于是，當演講者需要聽者響應(yīng)時，他就可以直接看名字叫人。”我不解，便問前面的同學(xué)，他笑著告訴我，在眾人面前敢于展示自己是對自己能力的一次檢驗，是自信和宏博的表現(xiàn)，它能夠使你體會成功的快樂，它能夠激發(fā)出你更大的學(xué)習(xí)熱情?！边@不正是“亮劍”精神嗎？

案例背景：

多年來，作文一直是我“心頭的痛”。在教學(xué)中，我用了大量的時間指導(dǎo)作文，花了大量的精力批改作文，可拿來學(xué)生的作文一研究，竟發(fā)現(xiàn)每篇文章幾乎如出一轍，內(nèi)容大同小異。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活空間過于單調(diào)狹窄，作文要求過于成人化、作文批改過于單一化，學(xué)生對作文失去興趣，這些正是癥結(jié)所在。這樣作文自然看不到學(xué)生個性的發(fā)揮，更談不上亮劍了！

因此，我嘗試改變原有的作文教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的理念給了我很大啟發(fā)！我希望借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、討論交流、拓展思路、寫出美文。

案例過程：

“說干就干！”我首先利用課余時間對學(xué)生進行了文字輸入、畫圖處理、網(wǎng)絡(luò)搜索等方面的電腦基本功培訓(xùn)。接著，我建立了話題作文訓(xùn)練網(wǎng)站——“心語軒”，并有意識的讓學(xué)生們平時在網(wǎng)上搜索一些材料，在BBS上參加一些討論，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。這些工作為我們的網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)實踐奠定了堅實基礎(chǔ)。“萬事俱備，只欠東風(fēng)！”

在周末的課上，我向全班正式宣布：我們下周的作文話題是“網(wǎng)絡(luò)利弊談”，我們將“移師”機房，采用全新的網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式進行，希望同學(xué)們提前做好準備，我們還要評選出我們班的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)之星！

“哇噻！” “一石激起千層浪”，這小小的變化點燃了學(xué)生們求知的欲望，智慧的火花在心際無聲地碰撞，迸射出一道道耀眼的光芒。沉悶的課堂變成了積極求知的圣殿，喧囂的課間更成了難得的討論、交流的機會！不單語文、計算機，歷史乃至政治老師都成了同學(xué)們追逐的“明星”，這群“小學(xué)者”將老師團團圍住，那埋藏已久的疑問如暴風(fēng)雨般向“專家”狂瀉。全班迅速掀起了一股熱潮。

對網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的遐想和期待令學(xué)生們精神抖擻。上課伊始，我讓學(xué)生瀏覽我在網(wǎng)上提供的相關(guān)資料，并結(jié)合課前他們搜集的材料形成自己的觀點！接下來，由同學(xué)們借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，就 “網(wǎng)絡(luò)是利大于弊，還是弊大于利” 的主題，在網(wǎng)上進行討論、發(fā)表見解。學(xué)生們暢所欲言，在語言的激烈碰撞中不斷閃現(xiàn)思想的火花。有的同學(xué)說，網(wǎng)絡(luò)的好處在于你可以隨便找個人聊天，說你的高興，你的悲傷，你的快樂,你的煩惱；有的同學(xué)說，網(wǎng)絡(luò)的弊端在于網(wǎng)上魚龍混雜，你難以分辨你的網(wǎng)友是好事壞；有的同學(xué)說，網(wǎng)絡(luò)的好處在于你可以盡情的搜索信息，開闊視野；有的同學(xué)說，網(wǎng)絡(luò)的弊 端在于網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，誘惑叢生??最讓我感慨的是，班里一個學(xué)習(xí)成績不太好而又較為孤僻的同學(xué)竟主動發(fā)表意見,他認為科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，這是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上亙古不變的真理，因此網(wǎng)絡(luò)帶來的利弊，本身就是一個辯證發(fā)展，正面為主流的過程。網(wǎng)絡(luò)有利有弊，關(guān)鍵在人。他的觀點得到了平臺上我和許多同學(xué)的發(fā)言響應(yīng)，令他信心倍增!這次討論參與者之多，平等性之強，涉及面之廣在傳統(tǒng)課堂上是根本無法實現(xiàn)的，而且無形之中拉近了師生的距離，師生關(guān)系變得更和諧更自然。

接下來，我讓學(xué)生在明確觀點基礎(chǔ)上，進行自己的文章構(gòu)思，并在BBS上“發(fā)表”。在10分鐘左右的時間里，同學(xué)們發(fā)貼，查貼，回貼，忙得不亦樂乎。學(xué)生在討論中交流心得，在爭論中不斷完善自己的構(gòu)思，使得學(xué)習(xí)不再是一個自我封閉的過程。我在這里充當了指導(dǎo)，給予學(xué)生及時、準確的建議，使那些平時在課堂上沒有更多機會接受老師指導(dǎo)的學(xué)生受益匪淺。

學(xué)生完善構(gòu)思后，在網(wǎng)上汲取素材，迅速完成習(xí)作。正所謂：“給自己一個的機會，還世界一個奇跡?！?80%的同學(xué)都在規(guī)定時間內(nèi)完成了任務(wù)。還有不少學(xué)生搜索下載了相關(guān)的音像資料與自己的作品一并上傳，令人耳目一新。

最后我們進行網(wǎng)上作文批改。與傳統(tǒng)作文教學(xué)最大的不同是這里的批改不再是教師的專利。不僅教師可以批改學(xué)生的作文，而且學(xué)生和學(xué)生之間也可互相批閱，寫出自己對別人作文的想法和意見。有的同學(xué)給別人的評語中指出錯別字，有的提出鼓勵的話語，有的對文題等提出合理的建議。我也參與其中：一位學(xué)生的文章風(fēng)趣幽默，我便以調(diào)侃的語言跟了帖子；一位學(xué)生的觀點與眾不同，我便很用鄭重的語言肯定了他的獨立思想；還有一位學(xué)生，文風(fēng)潑辣，我便用網(wǎng)絡(luò)的“悄悄話”功能與他交流：“你的文章有才氣，也有 痞氣，可能有的人很喜歡這類文章。但從我的欣賞角度來看，我更喜歡透著儒雅的文章。這是我一人之言，僅供參考?！边@種批改模式使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流更直接，更便捷，不僅提高批改的效率，而且大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們修改習(xí)作的積極性。

課后，學(xué)生在和我們的研討中說道：“課堂上的安靜和網(wǎng)絡(luò)上的熱鬧形成了鮮明對比！通過這堂課，我們的作文水平和信息素養(yǎng)提高了，更重要的是我們敢于‘亮劍’，敢于展示自己，增強了自信心，真正地感受到了作文的快樂，學(xué)習(xí)的興趣更濃厚了！”

案例反思：

通過這次網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的實踐，我們得到了許多啟示：

1、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)具有傳統(tǒng)作文教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢：

網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)在表達的多樣性，選材的廣泛性，寫作的快捷性、自由性，以及批改的及時性、科學(xué)性上具有傳統(tǒng)作文教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢。多媒體表達形式的多樣性對學(xué)生的吸引力是很大的，很容易激起學(xué)生的寫作興趣，從而調(diào)動學(xué)生寫作的主動性和積極性，使作文寫作成為自覺行為。利用豐富而多元的網(wǎng)絡(luò)資源，增加作文素材的信息量，使學(xué)生有更大的選擇余地和更廣闊的思維空間，為學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)造性思維設(shè)立氛圍。網(wǎng)絡(luò)寫作可以隨意抄寫、復(fù)制、增補、刪除等，具有極大的靈活性，這就節(jié)省了時間耗費，極大地提高了效率。而且在網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)里面，每一個學(xué)生都享有網(wǎng)絡(luò)平臺帶來的平等地位與空前的自由，自己既是作者又是讀者，評判他人也接受他人的評判；教師只是讀者中的一員，不再是最后的裁定者。這一切都為學(xué)生“亮劍”提供了難得契機！

2、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)使學(xué)生能夠感受自己的“精彩”：

意義的體現(xiàn)需要廣泛的、多元的閱讀主體。一篇文章，如果只擁有少量讀者，作者就不能體會到自己作品的意義，也就感受不到寫作的意義。試想，《紅樓夢》這一曠世巨著如果只有少量的手抄本在流傳，沒有連帶產(chǎn)生社會效應(yīng)、哲學(xué)效應(yīng)以及經(jīng)濟效應(yīng)等，它的意義從何體現(xiàn)？

在常規(guī)寫作環(huán)境中，學(xué)生寫的很多文章可能因僅有的幾個讀者在觀念上沒有產(chǎn)生共鳴而得不到認同。因此學(xué)生寫作時，經(jīng)常小心翼翼地揣摩教師的興趣愛好以及價值觀。

而在網(wǎng)絡(luò)寫作環(huán)境中，閱讀對象是廣泛和多元的。廣泛自不必說，就“多元”而言，在網(wǎng)絡(luò)上，各個年齡層次、文化層次、社會層次的讀者，不同生活環(huán)境、工作環(huán)境的讀者都有，因此，體現(xiàn)不同興趣愛好、審美觀、價值觀的文章都能有相應(yīng)的讀者群，遇到相應(yīng)的“碰撞體”，因此，在網(wǎng)絡(luò)寫作環(huán)境中，學(xué)生從各個角度、各個層面寫的各個領(lǐng)域的文章，總能找到知音，從而感受自己的成功，增強自信心，激發(fā)出學(xué)習(xí)寫作的熱情！

我覺得：網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實設(shè)置的多維作文環(huán)境，可以在多個方面彌補傳統(tǒng)作文教學(xué)的不足，激發(fā)了學(xué)生作文的興趣，實現(xiàn)從“要我寫”到“我要寫”的飛躍，讓學(xué)生敢于“亮劍”,真正地提升學(xué)生的作文水平！我相信：作文與網(wǎng)絡(luò)同行，作文教學(xué)定會煥發(fā)出絢麗的異彩，結(jié)出豐碩的成果。讓我們?yōu)槟刚Z教育輝煌的明天共同努力吧！

天津市第五十四中學(xué) 鄭偉

2007/10

第二篇：記一次實踐活動

1月27日

周四

多云

“大娘，您知道春聯(lián)的由來和要求嗎？”“不知道?！薄澳墙裉?，我們就跟您聊聊春聯(lián)的由來吧！”這是我們今天在廣場為人們宣傳春聯(lián)的一幕。

從開始放假，我和張懿范.鄒蕭笑一起，開始籌劃這次實踐活動。首先，就是時間。我和她們經(jīng)過反復(fù)的討論，最終敲定在1月27日的上午九點鐘至十一點半。第一個問題解決了。

第二個問題就是查找資料和背誦資料了。這方面工作由鄒負責(zé)。鄒很快的將資料交給我們，供我們背誦。沒過兩天，我們就背的像小河流水一樣熟了。

做完這兩項，還有一項，就是請示父母。爸爸媽媽聽見我們的請求，也爽快的答應(yīng)了。只不過爸爸媽媽要我們拿個手機，我們也答應(yīng)了。做完這些，實踐活動就基本準備就緒了。

1月27日，是一個天氣不好的周四。但我們的高興勁沒有消散，我們提前二十分鐘到了廣場，先互相檢查文章背誦，然后再準備準備，就到了九點三十分。我們決定，先找這位悠閑自在的老大娘，于是就出現(xiàn)了開頭的一幕。老大娘仔細的聽著我們的講解。是不是還提出一些問題，我們也很快的回答了她的問題。老大娘也笑的合不攏嘴。最后，她高高興興的回家了！這個成功第一次，也為我們提供了強大的自信心。以后，我們越戰(zhàn)越勇，接連為許多人講解了知識，并送出春聯(lián)。到最后，經(jīng)過清點，本次實踐活動共為20人講解，獲得了圓滿的成功！

接到我們送的各式各樣的春聯(lián)后，每個人臉上都掛著說不出的高興，我們心里也是比喝了蜜還甜。因為，我們不僅受到別人的夸贊，而且在一定程度上講，我們也像別人一樣，豐富了知識，擴大了知識面。以后，我們一定更積極的參加這種活動！

第三篇：作文教學(xué)----《記一次活動》

一、搶答導(dǎo)入，明確行為目標。

師:請在我的描述中搶答，這是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來，家喻戶曉,廣泛地作為小學(xué)生的啟蒙讀物。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說??三字一句的韻文極易成誦?? 生：（搶答）

師：恭喜你答對了。今天我們回溫《三字經(jīng)》，來個“男女大對抗”，教師出示游戲口號——“男女大對抗，經(jīng)典我在行”，師生一起喊口號。游戲規(guī)則：屏幕出示圖片，男女生各派一名代表在成員表演完老師出示的圖片后，請在十秒鐘之內(nèi)猜背《三字經(jīng)》中相應(yīng)內(nèi)容，要求表演者不可暗示相關(guān)內(nèi)容，猜對獲勝！違反的同學(xué)表演節(jié)目。

師：在游戲開始前，老師有幾個字送給大家，（板書：認真觀察 仔細體驗）請同學(xué)們想一想，老師為什么要把這幾個字送給大家。

生：老師把這八個字送給我們，是希望我們在游戲中要觀察每個人的動作、表情，聽一聽大家說了什么，還要用心體驗我們在游戲中的心情。

師：是啊，觀察不僅僅是用眼睛看，還要用耳朵聽，用心去體驗。

二、在游戲中觀察、體驗，積累習(xí)作素材。

師生共喊口號。請男方派一位同學(xué)上臺 師：大家都用期待的眼光看著你，能對大家說說你此時的心情嗎？ 生：出示句式：教室“唰”的一聲，安靜得能聽到老師手表微弱的滴答聲，大家-------，我覺得-----------，心里就像---------------------，我在想：“----------------” 師：考考大家的觀察力，你們觀察到什么了?

生：出示句式：XX同學(xué)-------------上了講臺，一邊---------------，一邊------------，好像在說：“---------------------------”我想：“---------------------”

師：同學(xué)們觀察得真仔細，記住，不僅要觀察別人，還要觀察自己，更重要的是，大家都在用心體驗游戲前的緊張氣氛。師：游戲開始，我們的口號是—— 生：“男女大對抗，經(jīng)典我在行”

出示圖片，幾名學(xué)生表演(教師引導(dǎo)其他同學(xué)觀察)，生猜，表演不到位，猜不出來（或猜出來了）

師：能告訴我們，你為什么沒猜不出來嗎？（能告訴我,你是怎么猜出來的嗎?）

生：出示句式：只見-------（誰）一會兒----------，一會兒------------，我的心不知道為什么跳動個不停，越跳越快，越跳越快，就像-----------------------------。我------------師：他們猜不出來，你（表演者）在想什么，說說你的體驗 生：出示句式：隨著一聲“時間到！”教室里------聲，-------聲，--------聲，交織成偉大音樂家貝多芬也彈奏不出的激情曲，（可是）我在想：------------------------------師：我看到你笑得最開心，能告訴大家為什么嗎? 生：

師：（對猜不出來的同學(xué)說）依據(jù)規(guī)則，你必須要為大家表演一個節(jié)目，此時此刻，你感到緊張嗎？ 表演的同學(xué)說：

師：看看你要演的節(jié)目是什么。（一邊做十個不同的動作，一邊背《三字經(jīng)》）師：你要說什么？ 生說：

師：同學(xué)們說得都很好，你們的獨特感受非常吸引人。法國著名的雕塑家羅丹說過一句話：“生活中不缺少美，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。我把這句話改一改：“生活中不缺少作文的素材，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)作文的眼睛”。下面我們欣賞××同學(xué)為我們的表演。

（學(xué)生齊喊游戲口號后，××同學(xué)表演，其他同學(xué)觀察。）

師：說說你用眼睛看，用耳朵聽，用心體驗 到什么？（采訪幾個不同的同學(xué)）生說：

三、方法點撥，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

師：同學(xué)們游戲玩得熱火朝天，話說得妙語連珠，真是精彩極了。如果我們要把剛才游戲的情況寫下來，你們覺得該注意哪些問題呢？

（學(xué)生討論后匯報交流）

生：要按游戲的順序把游戲的過程寫清楚，還要注意寫出自己在游戲過程中的獨特感受。

師：描寫要有順序。（板書：有順序）

生：要寫清楚第一個上臺同學(xué)和表演節(jié)目的同學(xué)說過的話，做的動作，還有他們心里在想什么，因為他們是這個游戲中的重點人物。

師：描寫要有重點。（板書：有重點）生:除了寫游戲中的重點人物，還要寫一寫同學(xué)們是怎么看表演的，大家的心情是怎樣的。

師：這種方法叫“點面結(jié)合”的寫法。（板書：點面結(jié)合）

??

四、自主命題，個性化習(xí)作。

師：你準備以什么為題目呢？

生：《一節(jié)有趣的作文課》、《游戲也瘋狂》、《快樂游戲》??

師：緊張刺激的游戲到此結(jié)束，請同學(xué)們在下節(jié)課把這節(jié)課的所見、所聞、所想寫下來，題目自擬。下課！

第四篇：記一次語文實踐活動

記一次語文實踐活動

人生中有許許多多的精彩活動，每次活動帶來的或是美妙的感受，或是無窮的樂趣，或是豐富的知識。那次活動使我更加精彩。那就是語文實踐活動——朗讀比賽。

沐浴著行動教學(xué)理念，和著學(xué)生全面發(fā)展的春風(fēng)，我校的活動如雨后春筍般興起來了。每一個活動都打開了學(xué)生的心窗，放飛了學(xué)生的心靈。我也不例外，情不自禁地加了語文讀書分享活動。

每次語文實踐活動，眼看著同學(xué)們一個一個上臺表演，甚至還獲獎，我心中充滿了無限向往。老實說：“幾天后還有一場讀書競賽，愿意參賽的舉下手?！蔽医K于按捺不住激動的心情，舉起了手。一個熟悉而又陌生的名字從老師口里流出，傳入我的耳朵，一時間，我心里既高興喜悅，又緊張害怕但細想一下我必須放手一搏了。

俗話說“臺上三分鐘，臺下十年功。”我選取的是《青銅葵花》這部小說，青銅與葵花，從陌生到熟悉，摯愛到極愛，反映在他們身上的愛到極致，同事，苦到極苦，也正是在愛與苦的交織中，出現(xiàn)了無數(shù)感人真情：蘆花鞋，冰項鏈。為了真實再現(xiàn)情節(jié)，我還運用了大量的幻燈片，深情告白的歌曲，用來加至感人的效果可把我累的天昏地暗，我才小憩一會。

大顯身手的時刻到了，經(jīng)過這么多天的準備，縱然我信心十足，可心里還是有一絲緊張。輪到我了，我抬頭一看，旁邊的老師向我投來鼓勵的目光，自我鼓勵一下，走上講臺，可緊張充滿了全身，我努力克制，漸漸恢復(fù)自信。打開幻燈片，一邊朗誦，一邊轉(zhuǎn)換幻燈片。當我讀到青銅坐等葵花回來，眼前出現(xiàn)幻覺，并努力喊出“葵花”兩字時，響起了真情告白的音樂，我陶醉了，我仿佛就是青銅，那個啞巴哥哥喊出了自己摯愛妹妹的名字時，我淚流滿面。這時臺下響起經(jīng)久不息的掌聲，并不住的點頭。頓時，我和同學(xué)老師完全融合在一起了……

這次充滿真情的心靈之旅，不僅讓我經(jīng)受了真情的洗禮，而且更讓我感受到語文實踐活動的魅力。這次活動，使我更自信，更勇敢，更精彩。

第五篇：小學(xué)作文：記一次外出實踐活動

記一次外出實踐活動

今天，我過了難忘的一天，因為這一天學(xué)校組織我們四年級全體師生到澄進行實踐活動,過得快樂又充實。

早上8點，同學(xué)們興高采烈地上了長途大巴。剛上車，導(dǎo)游就來了一番幽默的自我介紹：“我姓謝，大家可以叫我謝哥哥。如果你們有事可以來找我。你們看我是不是玉樹臨風(fēng)﹑英俊瀟灑啊!身高就比你們高，體重有兩個你們的重量相加。”謝導(dǎo)的這一番自我介紹逗得我們哈哈大笑,那歡樂的笑聲拉開了快樂之旅。

第一站,我們來到汕頭市澄海區(qū)科隆千樹園。站在門口往里望，就看到了石花上的噴泉。沿著小徑往前走，一路上有許多樹木矗立,樹葉婆娑，途中一塊“千樹疊翠”石碑呈現(xiàn)在我們面前，里面奇花異草爭芳斗艷，不是春天勝似春天!呀!耳邊還傳來潺潺的流水聲呢!對了，還有游樂園!我玩得最多的當屬海盜船了。剛開始，我都不敢坐，只是因為同學(xué)拉著我硬坐下的，隨著越來越快的行駛，我尖叫起來了，頓時覺得好痛快，好像把所有的快樂都釋放出來。

第二站，我們來到了海門的蓮花峰，看到了大海，迎面吹來一陣陣海風(fēng)，整個人頓時覺得涼爽了許多。我們看到了文天祥的石像，下面還刻著《過零丁洋》中的一句詩：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”文天祥爺爺真是一位愛國詩人啊!

快要踏上歸途了，似乎連風(fēng)和雨也來為我們送行。大家依依不舍的上了車，太陽快要下山了，我們的旅行就這樣結(jié)束了。