第一篇：聯(lián)系生活,實(shí)現(xiàn)高效地理課堂教學(xué)

聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)高效地理課堂教學(xué)

摘要：教師在教學(xué)中要進(jìn)一步強(qiáng)化與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，讓地理教學(xué)更加豐滿、生動(dòng)和形象，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣

課堂探究

實(shí)踐活動(dòng) 正

文：

實(shí)踐證明，做一個(gè)合格的公民必須具有豐富的地理知識(shí)。地理教學(xué)則是教師按照《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，有目的、有計(jì)劃、有步驟地將地理知識(shí)傳授給學(xué)生的過程。其內(nèi)容是人類長期從生產(chǎn)和生活中積累、總結(jié)和研究的地理知識(shí)，實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生人生地理現(xiàn)象，掌握地理規(guī)律，目的是為生產(chǎn)和生活服務(wù)并指導(dǎo)生活行為。教師在教學(xué)中要注意強(qiáng)化這一方面的聯(lián)系，走出“就教材講教材”的誤區(qū)，將課堂教學(xué)內(nèi)容，空間輻射開去，進(jìn)一步強(qiáng)化與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，讓地理教學(xué)更加豐滿、生動(dòng)和形象，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。初中地理教學(xué)實(shí)踐中注重聯(lián)系生活，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性。其表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：

一、聯(lián)系生活中的地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力的潛在動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最有效的成分。許多初中生的眼中，地理學(xué)習(xí)室枯燥乏味的，各種概念、圖標(biāo)讓學(xué)生學(xué)得頭暈?zāi)X脹，對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣不足。出現(xiàn)這樣的狀況，根源在于一些地理教師缺乏對(duì)教學(xué)的深入研究，沒有能夠抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，有效激發(fā)他們對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)地質(zhì)構(gòu)造的判定，是教學(xué)中的難點(diǎn)，有條件的學(xué)校 可以帶學(xué)生到野外去實(shí)地觀察，領(lǐng)悟。地震，也是學(xué)生感興趣的話題，面對(duì)地震應(yīng)當(dāng)如何自我保護(hù)，在地震預(yù)報(bào)上世界發(fā)展?fàn)顩r如何，怎樣減輕地震災(zāi)害。用這些關(guān)乎個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展等方面的知識(shí)可引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并可激發(fā)學(xué)生學(xué)好地理知識(shí)，將來從事地震預(yù)報(bào)研究，為人類幸福作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)的美好情感。再比如在教學(xué)《多民族的大家庭》時(shí)，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)選擇部分少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行補(bǔ)充，講到云南彝族少數(shù)民族地區(qū)流行“搶婚”習(xí)俗，獨(dú)龍族慶豐收“剽?！奔漓牖顒?dòng)，苗族青年交友婚戀“踩月亮”本地瑤民過“洗泥節(jié)”等等。通過這樣的趣味知識(shí)，學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提高了興趣，有助于地理教學(xué)的深入開展。心理學(xué)研究顯示，初中生正處于青春期，探究欲望更為強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣濃厚，地理教學(xué)中抓住生活趣味知識(shí)這一有效的切入點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)成效的提升具有積極作用。

二、聯(lián)系生活中的地理環(huán)境，開展“地理課堂探究”

教學(xué)過程的本質(zhì)，就是學(xué)生在教師有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)教材、掌握人類已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并獲得智能、感情、意志、思想品德和個(gè)性發(fā)展的過程。地理教學(xué)中，課堂是師生進(jìn)行信息交換的主陣地，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上主動(dòng)地獲取知識(shí)，發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提升。在這樣的環(huán)節(jié)中，教師要著力創(chuàng)設(shè)一定的載體與途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)獲取答案、提高能力。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，我選取了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)探究，取得了明顯成效。如在學(xué)我國的民居與氣候環(huán)境的聯(lián)系時(shí)，南方地區(qū)形成了屋頂陡斜、四壁透風(fēng)、房體高架、上下分層的干欄式竹樓、木樓等民居類型。這就是因?yàn)闅鉁馗?、降水多、風(fēng)力弱、濕度大，屋頂呈三角形既有效地減少了受光面積，使屋內(nèi)的熱量積聚在室內(nèi)上部，保持了屋內(nèi)的涼爽，同時(shí)還有利于迅速排除屋頂水分；北方地區(qū)的傳統(tǒng)民居類型則與冬季嚴(yán)寒而漫長的氣候密切相關(guān)，傳統(tǒng)民居內(nèi)部都有火炕、火墻等取暖設(shè)施，并設(shè)雙層窗戶。廣西、湖南、貴州一帶的壯族、布依族、侗族、水族等主要分布在山區(qū)，因平地較少，地勢(shì)較陡、坡度大，在修建住宅時(shí)，為了擴(kuò)大住宅面積，往往在房屋一側(cè)臨空發(fā)展，在下邊用數(shù)根柱子支撐，使延伸部分好似吊在主屋后側(cè)或一側(cè)，便有了傳統(tǒng)民居吊腳樓。生活即地理，地理教材中的許多知識(shí)和生活結(jié)合得相當(dāng)緊密，教師的作用就是在教材、學(xué)生、社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際之間建立有機(jī)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)生活實(shí)踐中感知地理課堂，并從中發(fā)現(xiàn)問題、研究并探究地理原理規(guī)律，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。再比如教學(xué)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠進(jìn)一步理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必然性和必要性，我選取了本地區(qū)氣候、地形、水分、土壤等方面資料，引導(dǎo)學(xué)生分析探究，并與種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)等方面的地理?xiàng)l件，產(chǎn)業(yè)方向進(jìn)行分析對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究，并進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)業(yè)方向的換位發(fā)展思考。通過深入的分析與形象的對(duì)比，學(xué)生對(duì)于“自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有決定性影響”這一論斷的理解更為直觀和深刻。這樣的對(duì)比探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于加入了學(xué)生家鄉(xiāng)環(huán)境的地理地貌與農(nóng)業(yè)發(fā)展信息，學(xué)習(xí)中理解效果更為理想，有效避免了枯燥 講解對(duì)學(xué)生理解方面的制約。

三、聯(lián)系生活中的鄉(xiāng)情資源，開展實(shí)踐活動(dòng)

初中地理教學(xué)應(yīng)擴(kuò)展時(shí)空，讓學(xué)生走出課堂。在生活實(shí)踐中去感知，學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中解決問題。生活處處有地理，學(xué)習(xí)地理的目的就是要發(fā)展、完善生活。教師應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，積極創(chuàng)造條件開展實(shí)踐活動(dòng)，打破地理課堂教學(xué)的時(shí)間與空間限制，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然之中感受地理學(xué)習(xí)的樂趣。領(lǐng)悟自然的鬼斧神工，強(qiáng)化環(huán)境教育，在活動(dòng)中有效提升學(xué)生的地理綜合素質(zhì)。如在教學(xué)《自然資源總量豐富，人均不足》一課后，我從兩方面組織學(xué)生開展時(shí)間活動(dòng)：一方面要求學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行資料查閱、走訪調(diào)查，了解本地區(qū)在自然資源儲(chǔ)藏、開發(fā)方面的情況，增加對(duì)家鄉(xiāng)自然資源方面的了解。另一方面，我要求學(xué)生觀察自己的生活，分析在資源合理利用方面的狀況，并提出有價(jià)值的建議。再比如：今年以來，由于江永縣對(duì)瀟水河和桃水河內(nèi)的養(yǎng)殖場(chǎng)（特別是養(yǎng)豬場(chǎng)）進(jìn)行整治，對(duì)排污不達(dá)標(biāo)的養(yǎng)豬場(chǎng)進(jìn)行強(qiáng)制關(guān)閉與拆除，有眾多被關(guān)閉與拆除的養(yǎng)豬場(chǎng)就轉(zhuǎn)移到黃甲嶺、千家峒、松柏、蘭溪等邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，我就與江永縣環(huán)境保護(hù)局聯(lián)系，組織學(xué)生隨環(huán)境保護(hù)工作者對(duì)轉(zhuǎn)移的養(yǎng)豬場(chǎng)進(jìn)行明察暗訪，調(diào)查分析這些養(yǎng)豬場(chǎng)的規(guī)模、布局位置、排污設(shè)施等，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)分析養(yǎng)豬場(chǎng)由縣城轉(zhuǎn)移到鄉(xiāng)下的原因，鄉(xiāng)下能接納養(yǎng)豬產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的條件，本地出現(xiàn)大量養(yǎng)豬場(chǎng)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)又哪些積極意義？同時(shí)對(duì)生態(tài)環(huán)境帶來哪些負(fù)面影響？應(yīng)采取哪些應(yīng)對(duì)措施？最后形成調(diào)查報(bào)告，供當(dāng)?shù)卣块T參考。這樣的活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，學(xué)生通過上網(wǎng)搜索、詢問家長以及觀察生活等方法，獲得了大量的一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，不僅增進(jìn)了對(duì)家鄉(xiāng)的地理地貌，自然資源的合理利用、開發(fā)保護(hù)等方面具有了更深的理解與認(rèn)識(shí)。學(xué)生在討論研究之后，還以班集體的名義在博客上發(fā)出了“節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境——讓我們的世界更加美好”的倡議，發(fā)揮了正能量的引導(dǎo)和輻射作用，效果非常明顯。學(xué)生在這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)中增進(jìn)了知識(shí)的了解，促進(jìn)了能力的發(fā)展，同時(shí)也受到了深刻的環(huán)境教育。

綜上所述，地理知識(shí)是無處不在的。與生活聯(lián)系十分廣泛，在日常生活中的實(shí)踐可以改變地理學(xué)習(xí)脫離實(shí)際、枯燥無味的弊端。在初中地理教學(xué)工作中，教師應(yīng)貫徹以人為本的教學(xué)思想，一切教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)都要有利于學(xué)生的自我發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注世界的變化，樹立科學(xué)的資源觀，環(huán)境觀和人生觀，更好地促進(jìn)地理教學(xué)成效的提升。

第二篇：如何實(shí)現(xiàn)地理高效課堂

如何實(shí)現(xiàn)地理高效課堂

高效課堂，就是以學(xué)生為主體的課堂，就是以發(fā)展思維為目標(biāo)的課堂，就是從教到不教的課堂。以前滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的教育形式了，而當(dāng)前的高效課堂正是我們中學(xué)階段所大力倡導(dǎo)的教學(xué)新模式。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)地理高效課堂，就要努力做到：積極主動(dòng)，目標(biāo)達(dá)成，注重生成，合作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，教學(xué)相長，高效學(xué)習(xí)。下面我就結(jié)合近期學(xué)習(xí)及個(gè)人教學(xué)實(shí)際，談一談自己在這方面的一些做法。

一、精心備課

要上好一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)高效的基礎(chǔ)就是我們老師要精心備課。備課不但要備課本，備學(xué)生，還要備教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教學(xué)案設(shè)計(jì)和課堂設(shè)計(jì)），這是一項(xiàng)很復(fù)雜很勞累的工作，需要我們老師花費(fèi)很多的時(shí)間與精力。平常我在備課中努力做到以下兩點(diǎn)：一是把課本讀“厚”。我通過上網(wǎng)等各種途徑去查閱大量資料來解決本部分的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。這個(gè)過程的任務(wù)最重，尤其是遇到知識(shí)點(diǎn)較多的章節(jié)時(shí)，這一步就顯得更繁雜了，在如山如海的知識(shí)資料中，我要精心篩選出與本節(jié)課內(nèi)容相符的材料，然后再按照知識(shí)系統(tǒng)循序漸進(jìn)地整理出來。二是把課本讀“薄”。我在熟悉了課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法和學(xué)法，努力把課本上的文字變成自己的獨(dú)具特色的、具有吸引力的課堂語言。基于這兩點(diǎn)，我先把我的教學(xué)思路以教學(xué)案的形式設(shè)計(jì)成文字形式，也就是預(yù)習(xí)交流-互動(dòng)探究-當(dāng)堂達(dá)標(biāo)-質(zhì)疑反思。

1、“預(yù)習(xí)交流” 這一環(huán)節(jié)先列出這節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，下面給出適量的思考探究題目，或以填空形式或是簡(jiǎn)答形式，目的是引導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，自主掌握本節(jié)的大部分簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，也為下一環(huán)節(jié)節(jié)省時(shí)間。

2、“互動(dòng)探究”

這一環(huán)節(jié)是一節(jié)課的最重要的一步，我在教學(xué)案上，常常分條理、循序漸進(jìn)地列出這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，發(fā)給學(xué)生先自主探究，等到上課的時(shí)候，我就指導(dǎo)學(xué)生逐一解決這些問題，遇到比較難懂的問題就適當(dāng)展開講解，當(dāng)然一節(jié)課不會(huì)有太多的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。這一過程，學(xué)生可以各抒己見，充分表達(dá)自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)與理解，多以小組討論、組內(nèi)達(dá)成共識(shí)、組與組之間歸納出結(jié)論的形式進(jìn)行。在這一環(huán)節(jié)上，你若大膽放手讓學(xué)生參與了，你就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維原來是那么的活躍，那么的有見解，很多學(xué)生都能夠一語中的地說出問題的實(shí)質(zhì)。我想這種驚喜才正是我們所渴求的學(xué)習(xí)效果吧。這一環(huán)節(jié)是課堂的主要部分，用時(shí)約25分鐘，視具體章節(jié)而定。

3、“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”

這一環(huán)節(jié)就是我搜集了適量的極具典型性的題目，定時(shí)讓學(xué)生當(dāng)堂做完，當(dāng)堂反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)效果，當(dāng)堂檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效率。這部分題目是我花大功夫大精力在眾多的題目中精挑細(xì)選篩選出來的，通過上課來看，當(dāng)堂鞏固效果良好。經(jīng)過一段時(shí)間后，我越來越感覺茫茫題海，只要你下功夫花心思去找，總會(huì)找到好題的。

4、“質(zhì)疑反思”

這一環(huán)節(jié)是留給學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度及對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握程度自主進(jìn)行質(zhì)疑反思，有疑問的，或小組內(nèi)討論解決，或向老師請(qǐng)教解決。我還會(huì)指導(dǎo)他們寫寫學(xué)后反思，試著寫一寫這節(jié)課的心得體會(huì)，或是新的認(rèn)識(shí)等等。這部分在教學(xué)案上都是以鼓勵(lì)語的形式出現(xiàn)。如：“學(xué)貴有疑，問題是思考的產(chǎn)物，你的問題提得很好，很有分量，這就是善于思考的結(jié)果”等等。

二、用心上課

上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)地理高效課堂的最重要途徑。下面我就從上課的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)來說一說我的做法。

1、新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)入是地理課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，好的導(dǎo)入往往是教學(xué)的一個(gè)良好開端。所以地理課的導(dǎo)入要以趣激趣，用生動(dòng)誘人、精煉點(diǎn)題、設(shè)有懸念且探究性強(qiáng)的語言去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與熱情。我認(rèn)為好的新課導(dǎo)入應(yīng)該是畫龍點(diǎn)睛之筆。例如，在教學(xué)天氣變化時(shí)，我就引用了三國演義中司馬懿兵困上方谷的例子來引導(dǎo)學(xué)生具體理解諸葛亮的一把大火燒得司馬懿正欲兵敗時(shí)卻下起了瓢潑大雨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣的學(xué)習(xí)才有效果。

2、學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)過程是課堂的精髓所在，一節(jié)好課，應(yīng)該有好的學(xué)習(xí)過程。首先，課堂上的“講”和“學(xué)”。

①課堂上的“講”

課堂不是講堂，老師得先明白這節(jié)課“該講什么、怎樣講”?！霸撝v什么”就是核心問題必講，思路方法必講，疑難問題必講；“怎樣講”就是講的時(shí)間不能過長，內(nèi)容不能過多，節(jié)奏不能過快，提倡讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)。課堂上“講”的境界就是要追求精確、精煉和精彩。

②課堂上的“學(xué)”

新課程倡導(dǎo)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是“我要學(xué)”；探究學(xué)習(xí)就是“我會(huì)學(xué)”；合作學(xué)習(xí)就是“我樂學(xué)”。這三種學(xué)習(xí)方式要因時(shí)因情況而用。其次，課堂上的“討論”。

地理高效課堂是建立在課堂上的有效討論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，所以有效的課堂討論就要建立在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，因此老師要根據(jù)問題的難度和廣度，給學(xué)生足夠的談?wù)摃r(shí)間，而不是急于走形式，簡(jiǎn)單化、隨意化。最后，課堂上的“提問”

提問作為課堂教學(xué)中師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的主要形式，可以使老師將關(guān)注的焦點(diǎn)從課堂轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。好的課堂提問應(yīng)該能引發(fā)學(xué)生的有效思考，疏通學(xué)生的思考思路，活躍學(xué)生的思維。

3、課堂小結(jié)

凡是都要善始善終，地理課堂也不例外，也應(yīng)該有課堂總結(jié)。老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化，而且也能引導(dǎo)學(xué)生在課下主動(dòng)收集資料解決疑難問題，力求把學(xué)習(xí)的最佳效果從課堂輻射延伸到課下。

三、細(xì)心批改作業(yè)

細(xì)心改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)都是日常教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)與工作。通過改作業(yè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不少課堂上你沒注意到的問題，發(fā)現(xiàn)了問題才能鞏固強(qiáng)化所學(xué)，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過耐心輔導(dǎo)，不僅能夠解決學(xué)生遇到的疑難問題，還可以拉近我與學(xué)生之間的距離，有利于更好地完成教學(xué)。

四、專心抓落實(shí)

“再好的教學(xué)如果不落實(shí)到學(xué)生身上，都是無效教學(xué)?！币虼死蠋熞趯W(xué)生落實(shí)所學(xué)上常抓不懈，絕不放松。課堂上要將所學(xué)落實(shí)到課本上、學(xué)案上、筆記上；課下要落實(shí)到作業(yè)上，不僅要按時(shí)獨(dú)立完成，而且要保質(zhì)保量完成。對(duì)于那些做不完或完成不好的學(xué)生一定別放過，要及時(shí)監(jiān)督、督促做完。我深感“抓落實(shí)”的重要性，的確，學(xué)生的“學(xué)”要比老師的“教”更重要呀。

教學(xué)是一門學(xué)問，需要不斷學(xué)習(xí)與研究；教學(xué)是一門科學(xué)，需要立教于學(xué)；教學(xué)是一門藝術(shù)，需要講究技巧方法。實(shí)現(xiàn)地理有效教學(xué)和高效課堂，是我們不懈追求的教學(xué)模式，讓我們共同努力吧,以期讓我們的地理課堂更精彩、更高效！加油！

第三篇：如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效

如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效

樂化鎮(zhèn)中心小學(xué)

鄧舒文

摘要：培養(yǎng)身心健康后勁十足的勞動(dòng)者，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)極富創(chuàng)造力的杰出人才，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率、高效益，成為社會(huì)對(duì)廣大教育工作者的迫切要求。如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效是教師不斷探究的課題。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)

高效

和諧

課堂心理氣氛

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)法指導(dǎo)

課堂教學(xué)的高效應(yīng)主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和能力的高效率、高效益，體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀上的高效率、高效益。課堂教學(xué)由教師和學(xué)生兩方面來完成，其中教師是發(fā)動(dòng)者、引導(dǎo)者和主導(dǎo)者，因此，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，主要還在于教師導(dǎo)和教的高效。結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我從以下幾個(gè)方面談如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，如有不妥望指正。

一、建立和諧的師生關(guān)系

1、老師認(rèn)識(shí)學(xué)生

首先要盡快地叫出每位學(xué)生的名字。每當(dāng)我接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我都會(huì)第一時(shí)間用一節(jié)課——45分鐘的時(shí)間，將每位學(xué)生的名字記住，并當(dāng)眾點(diǎn)出每位學(xué)生的姓名。每次點(diǎn)名完后，我都會(huì)贏得熱烈的掌聲和驚訝的目光。我們天天與學(xué)生相處，相處一年、兩年甚至三年，不能只顧兩頭，漠視中間，以致學(xué)生快畢業(yè)了還張冠李戴。

其次，了解學(xué)生。了解他們的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，興趣愛好，性情類型，家庭境況，人生理想等。只有這樣因材施教才有可能。教育教學(xué)才能因勢(shì)利導(dǎo)，更有針對(duì)性、實(shí)效性。

再次，尊重學(xué)生。能隨時(shí)叫出學(xué)生的姓名就是教師在乎學(xué)生，尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)之一。平時(shí)師生見面問候，老師可以先主動(dòng)招呼學(xué)生，當(dāng)學(xué)生問候我們時(shí)，應(yīng)積極回應(yīng)，不能輕描淡寫地點(diǎn)頭應(yīng)答，更不能目光漂移。尊重學(xué)生還體現(xiàn)在尊重學(xué)生的正當(dāng)興趣、愛好及個(gè)性等。尊重學(xué)生的同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)自己的尊重，尊重人和被人尊重是幸福的。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)老師

要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師對(duì)學(xué)生要求的一致性。

要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師是他們可靠的朋友，是有預(yù)見力和樂于助人的人。

要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師的勞動(dòng)是真正為他們好，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一件使其受益終身的事；學(xué)習(xí)的過程不光是愉快的，還可能是也一定是枯燥甚至痛苦的過程。要耐得住孤獨(dú)和寂寞，要付出巨大的艱辛和努力。

還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師是正直、無私、有愛心、有社會(huì)責(zé)任感的人。

師生通過相互認(rèn)識(shí)，不斷了解，加深印象，縮短心理距離，逐步產(chǎn)生思想上的共鳴，和諧師生關(guān)系的建立便水到渠成。

二、營造積極的課堂心理氣氛

課堂心理氣氛要變得積極而非消極甚至對(duì)抗，和諧的師生關(guān)系是前提，關(guān)鍵還是在教師的教學(xué)水平，課堂駕馭能力，我認(rèn)為。

1、教師要?jiǎng)偃嗡痰恼n程。要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平，占有大量資料，不光是本專業(yè)，更在專業(yè)之外。博聞強(qiáng)識(shí)，前后貫通，信手拈來，在學(xué)識(shí)上征服學(xué)生，讓自己變成一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，對(duì)學(xué)生有無窮的吸引力，長久地被學(xué)生期待。

2、教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，將抽象知識(shí)以易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。講授盡可能生動(dòng)形象，有說服力，否則學(xué)生一頭霧水，不知所云，就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，厭學(xué)甚至放棄該科學(xué)習(xí)。

3、講授目的明確，重難點(diǎn)突出，講課精神飽滿，熱情大方，態(tài)度友好坦率，有親和力。若身體欠佳要向?qū)W生坦言。

4、講課語速快慢適中，抑揚(yáng)頓挫。語言富有個(gè)性，有創(chuàng)造性、有吸引力，避免視聽疲勞。

5、課堂節(jié)奏張弛有度，合理安排余暇。

6、思維敏捷，有洞察力。巧妙智慧地應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，變被動(dòng)為主動(dòng)，化消極為積極。思維敏捷還體現(xiàn)在解題能力上。

7、幽默。素材來自學(xué)生的臨場(chǎng)表現(xiàn)，老師能敏銳捕捉，準(zhǔn)確揣摸，巧妙利用；也來自老師的自嘲，自省，以及對(duì)某些社會(huì)生活現(xiàn)象的針砭時(shí)弊，口誅筆伐。讓學(xué)生們?cè)谳p松詼諧中或在嚴(yán)肅沉重的氣氛中接受熏陶教育。

8、重視提問技巧，多用啟發(fā)式提問，避免學(xué)生不動(dòng)腦筋地回答問題，養(yǎng)成惰性。

學(xué)生喜歡上你，愛上你的課堂，課堂心理氣氛自然變得積極而非消極，師生形成強(qiáng)大的合力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，高效益才有可能。

三、喚起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，我緊扣教材而不拘泥于教材，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，注重從以下幾方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生注意。

1、培養(yǎng)好奇心

好奇心是人們面臨新奇刺激情況時(shí)，產(chǎn)生驚奇而要探明現(xiàn)狀與原因的一種傾向。【初中《思想品德》

陜教版】青少年的好奇心是非?？少F的。但隨著年齡的增長人們開始對(duì)身邊的事物習(xí)以為常，熟悉和陌生的事物往往阻礙了人們對(duì)事物的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，某種程度上說阻礙了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。于是我給同學(xué)們選講一些關(guān)于好奇心的故事。

湖北監(jiān)利縣一小朋友因?yàn)楹闷?，通過實(shí)驗(yàn)推翻了生物界長期以來的定論——蜜蜂等昆蟲的發(fā)聲靠翅膀的振動(dòng)。既然如此，那靠什么發(fā)聲呢？他是這樣實(shí)驗(yàn)的：先把蜜蜂的翅膀沾起來，不讓振動(dòng)，結(jié)果仍有嗡嗡的聲音，于是開始懷疑教科書，努力尋找答案。他用顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)，在兩側(cè)翅膀的根部各有一個(gè)小黑點(diǎn)——鼓膜，一張一翕，為了確證聲音發(fā)自鼓膜，他用大頭針把鼓膜破壞后再把翅膀解放，置于蚊帳中，任其飛舞，結(jié)果沒有先前的嗡嗡聲，答案便水落石出。

國外一個(gè)叫姆攀巴的孩子在學(xué)校因?yàn)榕c同學(xué)們搶占有限的冷凍空間，自制冰激凌，意外發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的物理問題，那就是“質(zhì)量相當(dāng)?shù)南嗤娘嬃希瑴囟炔煌?，同時(shí)冷凍相同時(shí)間，結(jié)果溫度較高的先凍結(jié)?！彼陌l(fā)現(xiàn)，在小學(xué)老師，中學(xué)老師那里不同程度的遭到否定，甚至笑話，但他沒有放棄，最后在一位著名教授那里得到尊重和承認(rèn)。教授做實(shí)驗(yàn)得到相同結(jié)論后，再寫文章，同時(shí)署名，將這一發(fā)現(xiàn)公諸于眾。姆攀巴的物理問題成為物理學(xué)界的一個(gè)懸案。

多么精彩的實(shí)驗(yàn)！多么精彩的發(fā)現(xiàn)！方向正確的好奇心會(huì)促使青少年學(xué)生善于觀察，不斷探究，勇于創(chuàng)新。好奇是研究之父，好奇是成功之母。由此啟發(fā)同學(xué)們充滿好奇，做生活的細(xì)心人，勤思考，勤動(dòng)手，勤置疑，偉大發(fā)現(xiàn)之門隨時(shí)等待著您的開啟。

除了運(yùn)用講故事的方法啟迪學(xué)生，我還帶領(lǐng)學(xué)生大膽開展創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。

高一講“金屬鈉”，開篇就來一個(gè)動(dòng)人心魄的實(shí)驗(yàn)：把一大塊鈉（3-4g）想法沉入水桶中，隨著一聲巨響，水柱被高高掀起。巨大的好奇瞬間被激發(fā)，同時(shí)也在學(xué)生的記憶里打下深深的烙?。衡c遇水如此危險(xiǎn)！我今后可得當(dāng)心了！

高二講“羧酸”，我?guī)Ыo學(xué)生的禮物是數(shù)只又大又黑的螞蟻，干什么？讓學(xué)生舔舔螞蟻的屁股，是什么味道——酸的！這個(gè)秘密還是一個(gè)小朋友告訴我的。同時(shí)還準(zhǔn)備一撮“酸溜溜草”讓學(xué)生嘗草酸的味道，于是引出羧酸的概念，羧酸的結(jié)構(gòu)，羧酸的性質(zhì)，羧酸的用途等知識(shí)的教學(xué)。

知識(shí)抽象嗎？枯燥嗎？不，它就在我們身邊，它如此的生動(dòng)。帶著強(qiáng)烈的好奇心上路，懷著濃烈的興趣攀登科學(xué)高峰，一路將風(fēng)光無限，收獲頗豐。

從本能的好奇，上升為理性的自覺，不是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”，這樣的引導(dǎo)才是成功的；這樣的學(xué)習(xí)才是有效的；這樣的興趣激發(fā)才是更高層次的，本質(zhì)的，高效的，持久的。

2、培養(yǎng)成就感

火藥，眾所周知，是我國古代的四大發(fā)明之一。為了加深同學(xué)們對(duì)氧化還原知識(shí)的理解，領(lǐng)略先人智慧，每屆學(xué)生我都要讓他們?cè)诖_保安全的條件下，親手配制黑火藥，伴著優(yōu)美的火花和刺激的硝煙味兒，同學(xué)們的自豪感、成就感油然而生。高三講“膠體”我讓同學(xué)們親手把豆?jié){變?yōu)槎垢?，類似的還有教他們?nèi)绾沃谱魉姵?，如何釀葡萄酒等，品嘗知識(shí)的甜美。

這樣一來，學(xué)生充分感受到知識(shí)的神奇，充分體驗(yàn)到掌握知識(shí)的樂趣和巨大成就感，無形中便有了一學(xué)到底的沖動(dòng)。

榜樣的力量是無窮的，世界著名的侯氏制堿法的發(fā)明人侯德榜先生就曾經(jīng)在樂山五通開辦堿廠，于是“尋訪名人足跡，記錄名人點(diǎn)滴”的調(diào)查報(bào)告就成為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容之一。通過實(shí)踐弄清純堿的制備工藝，通過實(shí)踐了解國家和民族的苦難，通過實(shí)踐看到國家和民族的崛起和振興，通過實(shí)踐領(lǐng)略偉人的風(fēng)采和偉大情懷，通過實(shí)踐增強(qiáng)民族的自豪感，榮譽(yù)感和成就感。知識(shí)不僅僅在書中，更在書外，科學(xué)知識(shí)重要，人文素養(yǎng)更重要。

3、培養(yǎng)責(zé)任感

隨著我們生存環(huán)境的不斷惡化，大氣污染、水污染、核污染、能源危機(jī)、糧食危機(jī)、戰(zhàn)爭(zhēng)與恐怖活動(dòng)、自然災(zāi)害等不斷威脅著我們。為了美好明天，為了子孫后代的幸福，我們有責(zé)任有義務(wù)學(xué)好知識(shí)，學(xué)好文化，有責(zé)任有義務(wù)改善環(huán)境，改造世界。

例如高二“乙炔”的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景引入課題：一輛滿載電石的貨車翻倒在河中，趕到現(xiàn)場(chǎng)的記者疑惑了：為什么河水變?yōu)槿榘咨?？為什么水面在熊熊燃燒，并伴有濃煙？如果你是環(huán)保局長，該怎么辦？由此引出電石的作用，乙炔的制備，乙炔的性質(zhì)，乙炔的用途……帶著問題展開討論學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。不光學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更要關(guān)注社會(huì)知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注民生，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

再如生活中不斷披露的假酒、假奶粉、毒大米、黑心棉、蘇丹紅、三聚氰胺、地溝油、一滴香、瘦肉精、制毒販毒等危害人民生命的重大事件，作為中學(xué)生的你作何感想？你該怎么辦？我讓學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)清“毒品”的本質(zhì)；再讓學(xué)生從生產(chǎn)、流通、監(jiān)管等環(huán)節(jié)入手進(jìn)行調(diào)查、討論。把學(xué)生從知識(shí)的角度自然過渡到關(guān)注民生，關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)，激發(fā)學(xué)生的良知，培養(yǎng)正義感，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，我們老師義無返顧、責(zé)無旁貸、刻不容緩！

4、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是一生取之不盡的財(cái)富。學(xué)習(xí)貴在持之以恒，循序漸進(jìn)。勤于思考，勤于總結(jié)。老師要為學(xué)生夯實(shí)“雙基”，習(xí)題要精選精練，重思維品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生成長路上，老師要為他們保駕護(hù)航，為他們清除知識(shí)障礙和心理障礙。學(xué)生有了良好的思維品質(zhì)和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有了良好的心理素質(zhì)，才不會(huì)被失敗和挫折擊垮；才能保持長久的學(xué)習(xí)興趣和熱情；才能使學(xué)習(xí)積極性不斷提高，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)；才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

四、重信息反饋，適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) 樂于接受學(xué)生意見和建議，有錯(cuò)或有不妥之處及時(shí)改正、改進(jìn)，并誠懇地向?qū)W生道歉。適時(shí)檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握的情況，及時(shí)給出評(píng)定，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中找到自信，在失敗挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)。精選習(xí)題，重視一題多解，一題多變培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，科學(xué)用腦，懂得遺忘規(guī)律，會(huì)用最少時(shí)間達(dá)到知識(shí)的鞏固，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

課堂是大舞臺(tái)，課堂是沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，如何運(yùn)用有限的時(shí)間，調(diào)動(dòng)有限的“兵力”，利用有限的消耗，導(dǎo)演出一臺(tái)臺(tái)大戲，打出一個(gè)個(gè)漂亮的勝仗，作為導(dǎo)演的老師，作為軍事指揮家的老師，您準(zhǔn)備好了嗎？

青春是美麗的！把時(shí)間、思考、歡笑、陽光和浪漫還給青春年少的學(xué)子們！把疲勞戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)，枯燥說教統(tǒng)統(tǒng)拋到九霄云外！讓我們帶著莘莘學(xué)子自由的盡情的遨游在知識(shí)的海洋，一邊歌唱，一邊收獲，度過人生最美好的時(shí)光。社會(huì)需要具有積極人生態(tài)度、具有開拓創(chuàng)新精神的人才，需要具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的一代，作為老師的我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

當(dāng)然，課堂教學(xué)的效率還跟學(xué)生的稟賦和環(huán)境因素有關(guān)，也與校風(fēng)班風(fēng)等因素有關(guān)。只要師生一道，不斷努力，共同探索，革新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，就一定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率和高效益，培養(yǎng)出大量的身心健康后勁十足的勞動(dòng)者，培養(yǎng)出越來越多品學(xué)兼優(yōu)極富創(chuàng)造力的杰出人才。

第四篇：地理高效課堂教學(xué)反思

地理高效課堂教學(xué)反思

人們通常用“上知天文，下曉地理”來形容一個(gè)人知識(shí)淵博。地理是一門綜合性很強(qiáng)、又十分注重實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)科，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生灌輸?shù)乩韺W(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保證必要的時(shí)間投入，另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和地理思維能力。作為一名青年教師，在這這么多年的地理教學(xué)中，尤其是在高效課堂的教學(xué)中，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多。

一、優(yōu)化課前準(zhǔn)備

第一，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。地理是一門十分注重與生活相結(jié)合的學(xué)科，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課進(jìn)行整體預(yù)習(xí)。例如，在講人口問題時(shí)，可以讓學(xué)生在假期調(diào)查自己家族人口增長和遷移的狀況，了解自己家族人口變化的特點(diǎn)，并試著分析產(chǎn)生變化的原因。為學(xué)習(xí)人口的發(fā)展、分布做充分的準(zhǔn)備。而且還要做好課前預(yù)習(xí)，每次上課前將相關(guān)的預(yù)習(xí)題留給學(xué)生，指導(dǎo)他們有針對(duì)性的自學(xué)，找出疑難問題。

第二，加強(qiáng)教室上課前的備課。地理是一門綜合類學(xué)科，它要求教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。教師要鉆研教材、定好目標(biāo)，背誦學(xué)生該背的內(nèi)容，典型例題自己先要做，及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)。和同學(xué)科其他教師集體備課，探討教學(xué)方法。上課時(shí)，根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保上課不打無準(zhǔn)備之仗。

二、綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法

在教學(xué)過程中我們還可以采用“小組學(xué)習(xí)”、“分組討論”、“一幫一結(jié)對(duì)子”等的授課方式，這樣可以使每一節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)更加的切實(shí)可行。例如在講述《水資源》這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候,我要學(xué)生在生活中多注意觀察，幾個(gè)人一組，開放式的課堂學(xué)習(xí)，對(duì)“水資源是取之不盡、用之不竭”這句話進(jìn)行分組討論。學(xué)生便能通過觀察和日常生活把水循環(huán)的意義概括出來。例如：在講人類面臨的主要環(huán)境問題時(shí)，借用一些關(guān)于酸雨、溫室效應(yīng)、全球沙漠化危害等的影像資料，這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問題有一個(gè)直觀的感受，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)；在講長江、黃河時(shí)關(guān)于干流、支流、和流域這些概念時(shí)，有的同學(xué)這三個(gè)概念弄不清，此時(shí)，教師不妨站在講臺(tái)上向兩側(cè)平伸胳膊，解釋到：“從我的頭到腳相當(dāng)于河流的主干，我的兩條胳膊代表了支流，我胳膊能觸及到的地方那就是流域?！币粋€(gè)問題就這樣被肢體動(dòng)作和簡(jiǎn)單的幾句話解決了，同時(shí)還加深了學(xué)生的記憶。

三、轉(zhuǎn)化教師角色

高效課堂不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。學(xué)生是主體，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。在傳授知識(shí)的過程中應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是否發(fā)生變化，教師應(yīng)針對(duì)這種變化提供相應(yīng)的服務(wù)。學(xué)生成長的過程中教師也在成長，在新課改推進(jìn)過程中，教師要用心去呵護(hù)民主平等的師生關(guān)系，要通過優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)來營造一種足以潤澤學(xué)生心靈的民主關(guān)系，要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把教學(xué)的過程變?yōu)閷W(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。在課堂上可以多用一些“你認(rèn)為呢”“誰還有不同的意見”“我們一起來探索”“我們開始活動(dòng)”“非常好”“太棒了”“請(qǐng)坐”??的話語，以此來鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)平等、民主、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間。

四、認(rèn)真反思教學(xué)過程

教師的反思大多是針對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行的，作為一名年輕教師，教學(xué)反思尤其重要。要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理、學(xué)生的主體地位是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思，然后再回到實(shí)踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高。

高效課堂要求很多知識(shí)讓學(xué)士討論互相學(xué)習(xí)，可是在討論的過程中，可能有些學(xué)生所談內(nèi)容大多是完全脫離了教材的內(nèi)容，有些學(xué)生甚至在活動(dòng)過程中趁機(jī)打逗，表面看上去很熱鬧，似乎每個(gè)學(xué)生都在參與活動(dòng)，但實(shí)際上，教師對(duì)課堂的駕馭到底怎么樣？當(dāng)整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握是不是很好？活動(dòng)在教學(xué)過程中不是流于形式，在活動(dòng)中通過學(xué)生的討論、探索、實(shí)踐得出結(jié)論這才是高效課堂的要求，因此在教學(xué)過程中，教師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于活動(dòng)的每一步都應(yīng)該給予學(xué)生清晰地描述和指導(dǎo)，然后再要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。新課改的這一要求實(shí)際上是對(duì)老師能否掌握整體課堂教學(xué)過程、能否駕馭課堂的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。

總之，通過“高效課堂”的教學(xué)實(shí)踐與反思，讓我深刻的感悟到地理教師身上的責(zé)任和重?fù)?dān)。領(lǐng)會(huì)到節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的概念，教學(xué)同樣需要。在實(shí)踐中我們要總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，切實(shí)改變現(xiàn)狀，構(gòu)建低耗高效的課堂，長足地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：地理高效課堂教學(xué)反思

地理高效課堂教學(xué)反思

宮寶霞

地理要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生灌輸?shù)乩韺W(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保證必要的時(shí)間投入，另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和地理思維能力。在高效課堂的教學(xué)中，值得反思的地方很多。

一、優(yōu)化課前準(zhǔn)備

第一，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。地理是一門十分注重與生活相結(jié)合的學(xué)科，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課進(jìn)行整體預(yù)習(xí)。例如，在講人口問題時(shí)，可以讓學(xué)生在假期調(diào)查自己家族人口增長和遷移的狀況，了解自己家族人口變化的特點(diǎn)，并試著分析產(chǎn)生變化的原因。為學(xué)習(xí)人口的發(fā)展、分布做充分的準(zhǔn)備。而且還要做好課前預(yù)習(xí)，每次上課前將相關(guān)的預(yù)習(xí)題留給學(xué)生，指導(dǎo)他們有針對(duì)性的自學(xué)，找出疑難問題。

第二，加強(qiáng)上課前的備課。要求教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。教師要鉆研教材、定好目標(biāo)，背誦學(xué)生該背的內(nèi)容，典型例題自己先要做，及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)。和同學(xué)科其他教師集體備課，探討教學(xué)方法。上課時(shí)，根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保上課不打無準(zhǔn)備之仗。

二、綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法

在教學(xué)過程中我們還可以采用“小組學(xué)習(xí)”、“分組討論”、“一幫一結(jié)對(duì)子”等的授課方式，這樣可以使每一節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)更加的切實(shí)可行。例如在講述《水資源》這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候,我要學(xué)生在生活中多注意觀察，幾個(gè)人一組，開放式的課堂學(xué)習(xí)，對(duì)“水資源是取之不盡、用之不竭”這句話進(jìn)行分組討論。學(xué)生便能通過觀察和日常生活把水循環(huán)的意義概括出來。

三、轉(zhuǎn)化教師角色

高效課堂不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。學(xué)生是主體，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。在傳授知識(shí)的過程中應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是否發(fā)生變化，教師應(yīng)針對(duì)這種變化提供相應(yīng)的服務(wù)。學(xué)生成長的過程中教師也在成長，在新課改推進(jìn)過程中，教師要用心去呵護(hù)民主平等的師生關(guān)系，要通過優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)來營造一種足以潤澤學(xué)生心靈的民主關(guān)系，要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把教學(xué)的過程變?yōu)閷W(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

在課堂上可以多用一些“你認(rèn)為呢”“誰還有不同的意見”“我們一起來探索”“我們開始活動(dòng)”“非常好”“太棒了”“請(qǐng)坐”??的話語，以此來鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)平等、民主、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間。

四、認(rèn)真反思教學(xué)過程

教師的反思大多是針對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行的，反思尤其重要。要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理、學(xué)生的主體地位是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思，然后再回到實(shí)踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高。

高效課堂要求很多知識(shí)讓學(xué)生討論互相學(xué)習(xí)，在討論的過程中，可能有些學(xué)生所談內(nèi)容大多是完全脫離了教材的內(nèi)容，有些學(xué)生甚至在活動(dòng)過程中趁機(jī)打逗，表面看上去很熱鬧，似乎每個(gè)學(xué)生都在參與活動(dòng)，但實(shí)際上，教師對(duì)課堂的駕馭到底怎么樣？當(dāng)整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握是不是很好？活動(dòng)在教學(xué)過程中不是流于形式，在活動(dòng)中通過學(xué)生的討論、探索、實(shí)踐得出結(jié)論這才是高效課堂的要求，因此在教學(xué)過程中，教師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于活動(dòng)的每一步都應(yīng)該給予學(xué)生清晰地描述和指導(dǎo)，然后再要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。新課改的這一要求實(shí)際上是對(duì)老師能否掌握整體課堂教學(xué)過程、能否駕馭課堂的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。

總之，通過“高效課堂”的教學(xué)實(shí)踐與反思，讓我深刻的感悟到地理教師身上的責(zé)任和重?fù)?dān)。領(lǐng)會(huì)到節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的概念，教學(xué)同樣需要。在實(shí)踐中我們要總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，切實(shí)改變現(xiàn)狀，構(gòu)建低耗高效的課堂，長足地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。