第一篇：如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)高效課堂教學(xué)

如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)高效課堂教學(xué)

神木一小 常光菊

打造高效課堂是當(dāng)今課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容，每一名教育教學(xué)工作者，在教學(xué)中都想取得良好的教學(xué)效果，我在認(rèn)真研究小學(xué)科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，探討有效的教學(xué)方法，如何才能使課堂高效呢？談?wù)勎以诮肽杲虒W(xué)中的認(rèn)識(shí)：

一、注重非智力因素，建立和諧的師生關(guān)系。

古人云：“親其師，信其道”。教學(xué)活動(dòng)正是在知識(shí)與情感兩條主線相互作用，相互影響下完成的。

（一）和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提。師生關(guān)系和諧，教師的批評(píng)、提醒能被學(xué)生接受和理解，甚至感激，就會(huì)讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。如果師生關(guān)系不和諧的，善意的批評(píng)、提醒可能不被學(xué)生接受和理解，甚至導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。

（二）怎樣建立和諧的師生關(guān)系？教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應(yīng)花更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生既“怕”你、又“不怕”你，“怕”主要體現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)或者沒完成任務(wù)時(shí)；“不怕”主要體現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生和你談心或者爭(zhēng)論問題時(shí)。

二、做好課前準(zhǔn)備工作，充分把握教材。

把握教材首先要從全局著眼，從整體上去認(rèn)識(shí)教材。通過反復(fù)閱讀教材，查閱有關(guān)教學(xué)參考資料，明確各部分的要求，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系；其次，要熟練地掌握教材的知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)，確定出每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，并制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

三、合理分組，各盡其能。

小學(xué)生在科學(xué)課上的探究往往是以小組為單位進(jìn)行的，組織得不好，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)下列一些情況：一是有些學(xué)生做與課堂無關(guān)的事，甚至嘻笑打鬧，影響課堂秩序；二是小組內(nèi)少數(shù)人活動(dòng)，甚至是個(gè)別人活動(dòng)，多數(shù)人旁觀，不愿動(dòng)手，或不知道怎么辦？

三是各人做各人的，缺乏研討交流，一節(jié)課下來，收效甚微或根本沒有收獲。為避免這些現(xiàn)象的發(fā)生，在學(xué)期開學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生能力、素質(zhì)、性格、性別等，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，合理搭配。引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)推薦產(chǎn)生組長(zhǎng)、材料員、記錄員、紀(jì)律提醒員，并對(duì)每類人員提出具體的職責(zé)要求：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全組的協(xié)調(diào)、實(shí)驗(yàn)單的填寫；材料員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)材料的領(lǐng)取、歸還；記錄員負(fù)責(zé)小組實(shí)驗(yàn)過程中的記錄；紀(jì)律提醒員負(fù)責(zé)組內(nèi)探究過程中的紀(jì)律調(diào)控。這樣，科學(xué)探究時(shí)，學(xué)生分工明確，職責(zé)清楚，個(gè)個(gè)是能人，人人有事做。

四、注重和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

實(shí)驗(yàn)是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。但是任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)不是讓學(xué)生隨便動(dòng)手做一做，看一看，說一說就行了，還需從中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到：（１）明確目的。每次實(shí)驗(yàn)前都要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｕf的白一點(diǎn)，就是讓他們明白為了研究什么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（２）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。此環(huán)節(jié)是重中之重，因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)每個(gè)學(xué)生都喜歡，但他們往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動(dòng)，做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過程，少做漏做，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，所以在實(shí)驗(yàn)前就要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，要靠學(xué)生的猜想，學(xué)生會(huì)有很多創(chuàng)造性的想法和做法，這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的良好契機(jī)。（３）明確任務(wù)。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺器官去全面觀察。一是用眼，科學(xué)地看，時(shí)刻提醒學(xué)生注意用眼觀察每一個(gè)微小的地方，每一步細(xì)小的變化。另外還可以直接給學(xué)生出示實(shí)驗(yàn)記錄表，讓學(xué)生邊做邊認(rèn)真填寫。這就是科學(xué)地聽，科學(xué)地做，它能幫助學(xué)生更全面地感知事物。（４）明確結(jié)果。從現(xiàn)象到分析比較、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（５）應(yīng)用結(jié)論。學(xué)科學(xué)，關(guān)鍵是要用科學(xué)，如在教完＂磁鐵的力量＂這一課后，我設(shè)計(jì)了生活中的一個(gè)小例子“巧取縫衣針”，讓學(xué)生把自己學(xué)到的知識(shí)用到生活中去，這樣，不僅聯(lián)系了生活實(shí)際，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。這時(shí)，再讓學(xué)生把課堂延伸到課外，找出生活中利用磁鐵的例子，也為后面學(xué)習(xí)“磁的應(yīng)用”作了鋪墊。

五、設(shè)問質(zhì)疑，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的有效性 根據(jù)兒童的生理、心理特征，在科學(xué)課教學(xué)中要注意根據(jù)教材內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，那就要設(shè)問或者由學(xué)生質(zhì)疑，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維情境。例如教學(xué)“不用種子也能繁殖嗎？”，我就通過實(shí)物或圖片演示給學(xué)生提出問題：我們是怎樣種植土豆的？我們用的是他的種子還是根或是莖？（呈現(xiàn)其種子，根和莖）用類似的方法演示提問，最后加以概括也就水到渠成了，在此基礎(chǔ)上發(fā)給學(xué)生材料動(dòng)手用種子栽培。

許多研究表明“反思”是教師專業(yè)成長(zhǎng)最有效的途徑，一個(gè)教師如果不經(jīng)常反思，他便會(huì)停滯，甚至?xí)雇?。科學(xué)是一門涉及范圍很廣的學(xué)科，它需要教師的知識(shí)儲(chǔ)備更深厚。在課堂教學(xué)中，預(yù)設(shè)與實(shí)際往往會(huì)有沖突，在這樣的情況下，教師必須要及時(shí)“反思”，只有這樣，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識(shí)，感受科學(xué)魅力。

六、精心設(shè)計(jì)討論問題

課堂討論不在于數(shù)量的多少，而在于質(zhì)量的好壞，在于時(shí)機(jī)的適宜。當(dāng)學(xué)生處于那種似懂非懂的狀態(tài)時(shí)討論效果最佳。我認(rèn)為課堂討論問題的設(shè)計(jì)，必須因材施“論”，精心安排。不必要的問題或簡(jiǎn)單的問題不要生搬硬套安排討論；高深莫測(cè)的、學(xué)生無從下手的問題也不必要安排討論。要抓住討論的契機(jī)，把討論放在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，放在學(xué)生易混淆處，難度要適宜，否則，課堂討論就變成形式化和表演化，課堂討論就會(huì)“泛濫成災(zāi)”，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，且影響了課堂紀(jì)律。

七、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)過程

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：“要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。”隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也進(jìn)入了學(xué)校校園，我們就可以充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)《呼吸和血液循環(huán)》這一單元，我們從網(wǎng)上搜集了一些圖片和演示動(dòng)畫，制作成演示課件，讓學(xué)生觀看，教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《種子發(fā)芽試驗(yàn)》這一課，主要就是利用實(shí)驗(yàn)演示。如《巖石變化的原因》、《光和影》等內(nèi)容的教學(xué)，我們都充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源。例如教學(xué)《磁鐵間的相互作用》，學(xué)生已經(jīng)知道了一些磁鐵的性質(zhì)，我問：“現(xiàn)在有兩根完全不同的圓柱形材料，一根是鐵棒，一根磁鐵，你不借用其他材料，能把他們區(qū)別開嗎？”學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)和討論，各抒己見，有的提出把他們懸掛起來，能指南北的是磁鐵。立即有同學(xué)提出異議，條件是不借用其他材料。同學(xué)們又經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，有的小組發(fā)現(xiàn)：“用其中一根接近另一根中間部分，若能吸引，則手持的是磁鐵，另一根是鐵棒?！蔽伊⒓幢頁P(yáng)了這個(gè)小組，鼓勵(lì)他們自己繼續(xù)思考。很快又有同學(xué)提出：“鐵屑不能吸引鐵屑，如果用其中的一根去吸本身被敲下的碎屑，能吸引的是磁鐵，不能吸引的是鐵棒?！苯又钟型瑢W(xué)搶者說：“把他們都分成兩段，不能相吸的是鐵棒?！钡鹊?。如在教學(xué)《磁鐵的性質(zhì)》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開始，老師做了一個(gè)小魔術(shù)——會(huì)走的回形針。首先老師豎放著一張白紙，在對(duì)著學(xué)生的一面紙放上回形針，背著學(xué)生的一面紙用磁鐵吸引著回形針，并慢慢地移動(dòng)磁鐵，使回形針隨意地走動(dòng)。同學(xué)們，你們看一看回形針不但不會(huì)掉下來，而且還會(huì)走呢？真神奇呀！我把“神奇”兩個(gè)字特別加重了語氣。這一下，同學(xué)們的情緒可高漲了，一雙雙小眼睛緊盯著老師，流露出急切的神情。我不慌不忙地把紙的背面反過來，讓同學(xué)們看到用條形磁鐵遙控著回形針的走動(dòng)。學(xué)生驚奇得瞪大了眼睛，有的禁不住發(fā)出了驚嘆聲。這時(shí)，我又說“回形針自如地走動(dòng)的奧妙在哪里節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就能知道了。”短短2分鐘的演示，通過誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起了他們的求知欲望，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，我把同學(xué)們的注意力集中到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來了。學(xué)生的求知欲被激發(fā)起來后，老師就要精心組織教學(xué)，或通過講解，或通過實(shí)驗(yàn)、討論等，及時(shí)幫助學(xué)生解決他們渴望知道的問題，盡量滿足學(xué)生的求知欲，這是使學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣味的一個(gè)很重要的方面。

八、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題。

觀察發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)造的起點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，首先要根據(jù)小學(xué)生具有養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力，能從不同角度洞察事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)以及變化發(fā)展的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的矛盾或問題，尤其是發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題。一個(gè)好的科學(xué)教師，一節(jié)好的科學(xué)課，都是從引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問題入手來訓(xùn)練學(xué)生的。教師精心準(zhǔn)備了“有結(jié)構(gòu)”的材料，讓學(xué)生在與材料的作用過程中發(fā)現(xiàn)問題，并用語言準(zhǔn)確地提出問題，完成學(xué)習(xí)的初始階段。例如我上《無處不在的力》時(shí)，先讓學(xué)生觀察未被揉捏的橡皮泥的形狀，經(jīng)過學(xué)生的揉捏后，再讓學(xué)生觀察其形狀，兩次的對(duì)比觀察，學(xué)生通過動(dòng)手，明白了力可以改變物體的形狀。

九、科學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)

科學(xué)課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，是新課程改革的必然要求。我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。在課堂上，我總是鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)發(fā)表自己的意見，并且用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。如學(xué)習(xí)《植物的根和莖》一課時(shí)，在完成猜想“根有吸收水分的作用”后，我鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。此時(shí)學(xué)生思維積極，設(shè)計(jì)方案也層出不窮，有的學(xué)生干脆走上講臺(tái)，像個(gè)小老師一樣在黑板上寫寫畫畫。臺(tái)下的同學(xué)聽得很認(rèn)真，不時(shí)提出自己的不同看法，對(duì)設(shè)計(jì)得好，講得精彩的，還自發(fā)地報(bào)以熱烈的掌聲。我想這樣的課堂效果比一味的說教來的優(yōu)勢(shì)吧。放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步生能變成優(yōu)生在平時(shí)教學(xué)中，教師要做有心人，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生，善于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，用心走進(jìn)學(xué)生的心里，對(duì)一些學(xué)習(xí)困難的或甘于自暴自棄的學(xué)生，要堅(jiān)持以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予充分的肯定和欣賞，保護(hù)學(xué)生的自尊，重樹學(xué)生的自信，逐步培養(yǎng)學(xué)生的成功心理，形成學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，形成一個(gè)良性循環(huán)，課堂里每個(gè)人都是平等的，給孩子一些權(quán)利，讓他們自己學(xué)會(huì)選擇；課堂上學(xué)習(xí)是快樂的，給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)和感悟；課堂中是充滿挑戰(zhàn)的，給孩子一點(diǎn)點(diǎn)困難，讓他們自己去嘗試解決；課堂外是不斷延伸的，給孩子一些時(shí)間和空間，讓他們自己去探索！給孩子每次成功的機(jī)會(huì)，就是給自己最成功的、最大的機(jī)遇！

第二篇：如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)心得體會(huì)

教學(xué)質(zhì)量，是新課改推行后廣大教師都在孜孜以求的課題。

一、教師扎實(shí)的基本功是開展高效課堂的基本保障

課堂是知識(shí)傳輸?shù)闹饕嚨?，在課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)只要能完美地結(jié)合，就不難創(chuàng)造出一堂效果明顯的課堂，但是要做到這一點(diǎn)，教師自身的基本功是非常重要的。綜合起來講，一個(gè)合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師起碼要具備以下幾方面的良好素質(zhì)：首先要具備豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。要對(duì)中小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容所涉及的幾何學(xué)、代數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)與概率等領(lǐng)域的內(nèi)容有初步的了解，并能全面把握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，把握小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科體系中的核心概念，如數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)、推理能力，知道知識(shí)的來龍去脈，同時(shí)了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)的教育價(jià)值。另外，還要有高超的教學(xué)技能。數(shù)學(xué)技能是順利完成某種數(shù)學(xué)任務(wù)的動(dòng)作或心智活動(dòng)方式。作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該具備數(shù)學(xué)操作技能。如畫圖技能等。其次要具備數(shù)學(xué)心智技能。而要想做到這兩點(diǎn)，就需要教師要在工作中不斷學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)、改變觀念。注重自己的知識(shí)水平的提高，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、各種提高有效課堂效率的書籍；經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老師們請(qǐng)教新的教學(xué)方法；同事之間經(jīng)常探討教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

二、精研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，是打造高效課堂的關(guān)鍵

有了充分的準(zhǔn)備，才能有成功的保障，所以要想上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，課前的準(zhǔn)備工作是很重要的，這就需要教師要精研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。首先要弄明白該堂課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)搞“一刀切”，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。要為每個(gè)孩子量身定做不同的教學(xué)目標(biāo)是不切實(shí)際的空想主義，但是制定分層目標(biāo)是行得通的?？梢苑殖上孪弈繕?biāo)、上限目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)。如在教學(xué)算法多樣化時(shí)，可要求能力弱一些的學(xué)生只要求掌握基本算法即可，能力好些的學(xué)生則要求會(huì)運(yùn)用多種算法，能力更好的學(xué)生在會(huì)運(yùn)用多種算法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學(xué)生的認(rèn)知差異出發(fā)來設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)目標(biāo)，最終使所有的學(xué)生的知識(shí)水平都充分得到提升。其次，要明確該堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有把握好了一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師才能充分地做到有的放矢，避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。

三、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍是打造高效課堂的重要條件

教師要做到不以權(quán)威的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，多以啟發(fā)式問答、討論、競(jìng)賽搶答、表演、游戲等形式組織學(xué)習(xí)。允許學(xué)生擁有自己的想法和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生懷疑、挑戰(zhàn)師長(zhǎng)的意見，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維，從不同角度、相反的方向、超常規(guī)的方式進(jìn)行思考和提問，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，不人云亦云，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生的創(chuàng)造力和主體作用得到最大限度的發(fā)揮。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛。其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心，教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。拉近師生間的心理距離。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過分批評(píng)指責(zé)，而是給他們改過的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

四、靈活自如地優(yōu)化課堂教學(xué)是打造高效課堂的重要手段

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶；動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”而高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求，這就需要教師在課堂教學(xué)過程中能做到靈活自如地駕馭課堂，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。首先，可以用引人入勝的導(dǎo)入來喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。可以讓學(xué)生聽聽與課題有關(guān)的錄音或音樂，或講一個(gè)與課題有關(guān)的小故事，或展開一段與課題有關(guān)的精彩對(duì)話等等，都不失為導(dǎo)入新課的一種好辦法。其次，要設(shè)置好提綱挈領(lǐng)，便于引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。可以在課前寫好小黑板，課上通過小黑板讓學(xué)生看，讓學(xué)生明確自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容、用多長(zhǎng)時(shí)間、如何檢測(cè)等。另外在課堂上可以有機(jī)地穿插小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式。合作是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而數(shù)學(xué)課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，從而搞好課堂教學(xué)。

五、及時(shí)做好教學(xué)評(píng)價(jià)是打造高效課堂的必要補(bǔ)充

在每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生講授完，并配以當(dāng)堂的課堂作業(yè)以給予鞏固之后，教師還應(yīng)該及時(shí)地對(duì)自己的這堂課所完成的目標(biāo)任務(wù)給予檢驗(yàn)?？梢跃椭仉y點(diǎn)部分，易忘的部分抽同學(xué)提問來進(jìn)行檢查，從而明確自己做進(jìn)行的這堂課的成敗得失，便于在后面的布置作業(yè)時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生在課下給予復(fù)習(xí)鞏固。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，教師必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，不斷實(shí)踐總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂中師生和諧對(duì)話。一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識(shí)、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)

李春香 2017、9

第三篇：如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效

如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效

樂化鎮(zhèn)中心小學(xué)

鄧舒文

摘要：培養(yǎng)身心健康后勁十足的勞動(dòng)者，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)極富創(chuàng)造力的杰出人才，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率、高效益，成為社會(huì)對(duì)廣大教育工作者的迫切要求。如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效是教師不斷探究的課題。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)

高效

和諧

課堂心理氣氛

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)法指導(dǎo)

課堂教學(xué)的高效應(yīng)主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和能力的高效率、高效益，體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀上的高效率、高效益。課堂教學(xué)由教師和學(xué)生兩方面來完成，其中教師是發(fā)動(dòng)者、引導(dǎo)者和主導(dǎo)者，因此，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，主要還在于教師導(dǎo)和教的高效。結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我從以下幾個(gè)方面談如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，如有不妥望指正。

一、建立和諧的師生關(guān)系

1、老師認(rèn)識(shí)學(xué)生

首先要盡快地叫出每位學(xué)生的名字。每當(dāng)我接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我都會(huì)第一時(shí)間用一節(jié)課——45分鐘的時(shí)間，將每位學(xué)生的名字記住，并當(dāng)眾點(diǎn)出每位學(xué)生的姓名。每次點(diǎn)名完后，我都會(huì)贏得熱烈的掌聲和驚訝的目光。我們天天與學(xué)生相處，相處一年、兩年甚至三年，不能只顧兩頭，漠視中間，以致學(xué)生快畢業(yè)了還張冠李戴。

其次，了解學(xué)生。了解他們的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，興趣愛好，性情類型，家庭境況，人生理想等。只有這樣因材施教才有可能。教育教學(xué)才能因勢(shì)利導(dǎo)，更有針對(duì)性、實(shí)效性。

再次，尊重學(xué)生。能隨時(shí)叫出學(xué)生的姓名就是教師在乎學(xué)生，尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)之一。平時(shí)師生見面問候，老師可以先主動(dòng)招呼學(xué)生，當(dāng)學(xué)生問候我們時(shí)，應(yīng)積極回應(yīng)，不能輕描淡寫地點(diǎn)頭應(yīng)答，更不能目光漂移。尊重學(xué)生還體現(xiàn)在尊重學(xué)生的正當(dāng)興趣、愛好及個(gè)性等。尊重學(xué)生的同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)自己的尊重，尊重人和被人尊重是幸福的。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)老師

要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師對(duì)學(xué)生要求的一致性。

要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師是他們可靠的朋友，是有預(yù)見力和樂于助人的人。

要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師的勞動(dòng)是真正為他們好，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一件使其受益終身的事；學(xué)習(xí)的過程不光是愉快的，還可能是也一定是枯燥甚至痛苦的過程。要耐得住孤獨(dú)和寂寞，要付出巨大的艱辛和努力。

還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師是正直、無私、有愛心、有社會(huì)責(zé)任感的人。

師生通過相互認(rèn)識(shí)，不斷了解，加深印象，縮短心理距離，逐步產(chǎn)生思想上的共鳴，和諧師生關(guān)系的建立便水到渠成。

二、營(yíng)造積極的課堂心理氣氛

課堂心理氣氛要變得積極而非消極甚至對(duì)抗，和諧的師生關(guān)系是前提，關(guān)鍵還是在教師的教學(xué)水平，課堂駕馭能力，我認(rèn)為。

1、教師要?jiǎng)偃嗡痰恼n程。要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平，占有大量資料，不光是本專業(yè)，更在專業(yè)之外。博聞強(qiáng)識(shí)，前后貫通，信手拈來，在學(xué)識(shí)上征服學(xué)生，讓自己變成一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，對(duì)學(xué)生有無窮的吸引力，長(zhǎng)久地被學(xué)生期待。

2、教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，將抽象知識(shí)以易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。講授盡可能生動(dòng)形象，有說服力，否則學(xué)生一頭霧水，不知所云，就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，厭學(xué)甚至放棄該科學(xué)習(xí)。

3、講授目的明確，重難點(diǎn)突出，講課精神飽滿，熱情大方，態(tài)度友好坦率，有親和力。若身體欠佳要向?qū)W生坦言。

4、講課語速快慢適中，抑揚(yáng)頓挫。語言富有個(gè)性，有創(chuàng)造性、有吸引力，避免視聽疲勞。

5、課堂節(jié)奏張弛有度，合理安排余暇。

6、思維敏捷，有洞察力。巧妙智慧地應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，變被動(dòng)為主動(dòng)，化消極為積極。思維敏捷還體現(xiàn)在解題能力上。

7、幽默。素材來自學(xué)生的臨場(chǎng)表現(xiàn)，老師能敏銳捕捉，準(zhǔn)確揣摸，巧妙利用；也來自老師的自嘲，自省，以及對(duì)某些社會(huì)生活現(xiàn)象的針砭時(shí)弊，口誅筆伐。讓學(xué)生們?cè)谳p松詼諧中或在嚴(yán)肅沉重的氣氛中接受熏陶教育。

8、重視提問技巧，多用啟發(fā)式提問，避免學(xué)生不動(dòng)腦筋地回答問題，養(yǎng)成惰性。

學(xué)生喜歡上你，愛上你的課堂，課堂心理氣氛自然變得積極而非消極，師生形成強(qiáng)大的合力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，高效益才有可能。

三、喚起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，我緊扣教材而不拘泥于教材，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，注重從以下幾方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生注意。

1、培養(yǎng)好奇心

好奇心是人們面臨新奇刺激情況時(shí)，產(chǎn)生驚奇而要探明現(xiàn)狀與原因的一種傾向?！境踔小端枷肫返隆?/p>

陜教版】青少年的好奇心是非?？少F的。但隨著年齡的增長(zhǎng)人們開始對(duì)身邊的事物習(xí)以為常，熟悉和陌生的事物往往阻礙了人們對(duì)事物的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，某種程度上說阻礙了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。于是我給同學(xué)們選講一些關(guān)于好奇心的故事。

湖北監(jiān)利縣一小朋友因?yàn)楹闷妫ㄟ^實(shí)驗(yàn)推翻了生物界長(zhǎng)期以來的定論——蜜蜂等昆蟲的發(fā)聲靠翅膀的振動(dòng)。既然如此，那靠什么發(fā)聲呢？他是這樣實(shí)驗(yàn)的：先把蜜蜂的翅膀沾起來，不讓振動(dòng)，結(jié)果仍有嗡嗡的聲音，于是開始懷疑教科書，努力尋找答案。他用顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)，在兩側(cè)翅膀的根部各有一個(gè)小黑點(diǎn)——鼓膜，一張一翕，為了確證聲音發(fā)自鼓膜，他用大頭針把鼓膜破壞后再把翅膀解放，置于蚊帳中，任其飛舞，結(jié)果沒有先前的嗡嗡聲，答案便水落石出。

國(guó)外一個(gè)叫姆攀巴的孩子在學(xué)校因?yàn)榕c同學(xué)們搶占有限的冷凍空間，自制冰激凌，意外發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的物理問題，那就是“質(zhì)量相當(dāng)?shù)南嗤娘嬃希瑴囟炔煌?，同時(shí)冷凍相同時(shí)間，結(jié)果溫度較高的先凍結(jié)。”他的發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)老師，中學(xué)老師那里不同程度的遭到否定，甚至笑話，但他沒有放棄，最后在一位著名教授那里得到尊重和承認(rèn)。教授做實(shí)驗(yàn)得到相同結(jié)論后，再寫文章，同時(shí)署名，將這一發(fā)現(xiàn)公諸于眾。姆攀巴的物理問題成為物理學(xué)界的一個(gè)懸案。

多么精彩的實(shí)驗(yàn)！多么精彩的發(fā)現(xiàn)！方向正確的好奇心會(huì)促使青少年學(xué)生善于觀察，不斷探究，勇于創(chuàng)新。好奇是研究之父，好奇是成功之母。由此啟發(fā)同學(xué)們充滿好奇，做生活的細(xì)心人，勤思考，勤動(dòng)手，勤置疑，偉大發(fā)現(xiàn)之門隨時(shí)等待著您的開啟。

除了運(yùn)用講故事的方法啟迪學(xué)生，我還帶領(lǐng)學(xué)生大膽開展創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。

高一講“金屬鈉”，開篇就來一個(gè)動(dòng)人心魄的實(shí)驗(yàn)：把一大塊鈉（3-4g）想法沉入水桶中，隨著一聲巨響，水柱被高高掀起。巨大的好奇瞬間被激發(fā)，同時(shí)也在學(xué)生的記憶里打下深深的烙印：鈉遇水如此危險(xiǎn)！我今后可得當(dāng)心了！

高二講“羧酸”，我?guī)Ыo學(xué)生的禮物是數(shù)只又大又黑的螞蟻，干什么？讓學(xué)生舔舔螞蟻的屁股，是什么味道——酸的！這個(gè)秘密還是一個(gè)小朋友告訴我的。同時(shí)還準(zhǔn)備一撮“酸溜溜草”讓學(xué)生嘗草酸的味道，于是引出羧酸的概念，羧酸的結(jié)構(gòu)，羧酸的性質(zhì)，羧酸的用途等知識(shí)的教學(xué)。

知識(shí)抽象嗎？枯燥嗎？不，它就在我們身邊，它如此的生動(dòng)。帶著強(qiáng)烈的好奇心上路，懷著濃烈的興趣攀登科學(xué)高峰，一路將風(fēng)光無限，收獲頗豐。

從本能的好奇，上升為理性的自覺，不是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”，這樣的引導(dǎo)才是成功的；這樣的學(xué)習(xí)才是有效的；這樣的興趣激發(fā)才是更高層次的，本質(zhì)的，高效的，持久的。

2、培養(yǎng)成就感

火藥，眾所周知，是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。為了加深同學(xué)們對(duì)氧化還原知識(shí)的理解，領(lǐng)略先人智慧，每屆學(xué)生我都要讓他們?cè)诖_保安全的條件下，親手配制黑火藥，伴著優(yōu)美的火花和刺激的硝煙味兒，同學(xué)們的自豪感、成就感油然而生。高三講“膠體”我讓同學(xué)們親手把豆?jié){變?yōu)槎垢?，類似的還有教他們?nèi)绾沃谱魉姵兀绾吾勂咸丫频?，品嘗知識(shí)的甜美。

這樣一來，學(xué)生充分感受到知識(shí)的神奇，充分體驗(yàn)到掌握知識(shí)的樂趣和巨大成就感，無形中便有了一學(xué)到底的沖動(dòng)。

榜樣的力量是無窮的，世界著名的侯氏制堿法的發(fā)明人侯德榜先生就曾經(jīng)在樂山五通開辦堿廠，于是“尋訪名人足跡，記錄名人點(diǎn)滴”的調(diào)查報(bào)告就成為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容之一。通過實(shí)踐弄清純堿的制備工藝，通過實(shí)踐了解國(guó)家和民族的苦難，通過實(shí)踐看到國(guó)家和民族的崛起和振興，通過實(shí)踐領(lǐng)略偉人的風(fēng)采和偉大情懷，通過實(shí)踐增強(qiáng)民族的自豪感，榮譽(yù)感和成就感。知識(shí)不僅僅在書中，更在書外，科學(xué)知識(shí)重要，人文素養(yǎng)更重要。

3、培養(yǎng)責(zé)任感

隨著我們生存環(huán)境的不斷惡化，大氣污染、水污染、核污染、能源危機(jī)、糧食危機(jī)、戰(zhàn)爭(zhēng)與恐怖活動(dòng)、自然災(zāi)害等不斷威脅著我們。為了美好明天，為了子孫后代的幸福，我們有責(zé)任有義務(wù)學(xué)好知識(shí)，學(xué)好文化，有責(zé)任有義務(wù)改善環(huán)境，改造世界。

例如高二“乙炔”的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景引入課題：一輛滿載電石的貨車翻倒在河中，趕到現(xiàn)場(chǎng)的記者疑惑了：為什么河水變?yōu)槿榘咨?？為什么水面在熊熊燃燒，并伴有濃煙？如果你是環(huán)保局長(zhǎng)，該怎么辦？由此引出電石的作用，乙炔的制備，乙炔的性質(zhì)，乙炔的用途……帶著問題展開討論學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。不光學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更要關(guān)注社會(huì)知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注民生，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

再如生活中不斷披露的假酒、假奶粉、毒大米、黑心棉、蘇丹紅、三聚氰胺、地溝油、一滴香、瘦肉精、制毒販毒等危害人民生命的重大事件，作為中學(xué)生的你作何感想？你該怎么辦？我讓學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)清“毒品”的本質(zhì)；再讓學(xué)生從生產(chǎn)、流通、監(jiān)管等環(huán)節(jié)入手進(jìn)行調(diào)查、討論。把學(xué)生從知識(shí)的角度自然過渡到關(guān)注民生，關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)，激發(fā)學(xué)生的良知，培養(yǎng)正義感，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，我們老師義無返顧、責(zé)無旁貸、刻不容緩！

4、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是一生取之不盡的財(cái)富。學(xué)習(xí)貴在持之以恒，循序漸進(jìn)。勤于思考，勤于總結(jié)。老師要為學(xué)生夯實(shí)“雙基”，習(xí)題要精選精練，重思維品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生成長(zhǎng)路上，老師要為他們保駕護(hù)航，為他們清除知識(shí)障礙和心理障礙。學(xué)生有了良好的思維品質(zhì)和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有了良好的心理素質(zhì)，才不會(huì)被失敗和挫折擊垮；才能保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣和熱情；才能使學(xué)習(xí)積極性不斷提高，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)；才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

四、重信息反饋，適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) 樂于接受學(xué)生意見和建議，有錯(cuò)或有不妥之處及時(shí)改正、改進(jìn)，并誠(chéng)懇地向?qū)W生道歉。適時(shí)檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握的情況，及時(shí)給出評(píng)定，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中找到自信，在失敗挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)。精選習(xí)題，重視一題多解，一題多變培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，科學(xué)用腦，懂得遺忘規(guī)律，會(huì)用最少時(shí)間達(dá)到知識(shí)的鞏固，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

課堂是大舞臺(tái)，課堂是沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，如何運(yùn)用有限的時(shí)間，調(diào)動(dòng)有限的“兵力”，利用有限的消耗，導(dǎo)演出一臺(tái)臺(tái)大戲，打出一個(gè)個(gè)漂亮的勝仗，作為導(dǎo)演的老師，作為軍事指揮家的老師，您準(zhǔn)備好了嗎？

青春是美麗的！把時(shí)間、思考、歡笑、陽光和浪漫還給青春年少的學(xué)子們！把疲勞戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)，枯燥說教統(tǒng)統(tǒng)拋到九霄云外！讓我們帶著莘莘學(xué)子自由的盡情的遨游在知識(shí)的海洋，一邊歌唱，一邊收獲，度過人生最美好的時(shí)光。社會(huì)需要具有積極人生態(tài)度、具有開拓創(chuàng)新精神的人才，需要具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的一代，作為老師的我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

當(dāng)然，課堂教學(xué)的效率還跟學(xué)生的稟賦和環(huán)境因素有關(guān)，也與校風(fēng)班風(fēng)等因素有關(guān)。只要師生一道，不斷努力，共同探索，革新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，就一定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率和高效益，培養(yǎng)出大量的身心健康后勁十足的勞動(dòng)者，培養(yǎng)出越來越多品學(xué)兼優(yōu)極富創(chuàng)造力的杰出人才。

第四篇：實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的有效途徑

實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的有效途徑

摘 要：數(shù)學(xué)能夠訓(xùn)練邏輯思維，提升智力發(fā)育質(zhì)量，小學(xué)生的數(shù)學(xué)高效收益尤為關(guān)鍵。在實(shí)際講授時(shí)，教師需要激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)引其濃厚興趣，自發(fā)學(xué)習(xí)。創(chuàng)建濃郁的活潑、懷疑、新奇的課堂空間，可使學(xué)生神游其中，體會(huì)數(shù)學(xué)之美、數(shù)學(xué)之奇，感悟數(shù)學(xué)的魔力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；課堂環(huán)境

當(dāng)前，教育的深化改革漸顯急迫，而數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，其課堂建設(shè)呈現(xiàn)靈活、自由的勢(shì)態(tài)，更關(guān)注學(xué)生的興趣、情緒。教師在實(shí)際講授時(shí)，需要激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)引其濃厚興趣，創(chuàng)建濃郁的活潑、懷疑、新奇的課堂空間，激活學(xué)生的智慧大門。怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)課堂盛宴，讓數(shù)學(xué)舞動(dòng)起來呢？

一、立足生活，植入實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激活氛圍

數(shù)學(xué)脫離不了生活，它就在生活之中，關(guān)涉著生活的方方面面，教材中的諸多案例即是對(duì)生活的提取，故而，授課者必須意識(shí)到這一學(xué)科的本質(zhì)屬性，讓實(shí)際生活說話，或是導(dǎo)引，或是植入，或是創(chuàng)設(shè)，或是模擬，均借助于學(xué)生熟悉的模式，使之便于理解掌握。亦可借助于發(fā)散思維，發(fā)揮學(xué)生探索問題的好奇心，找出生活中的數(shù)學(xué)問題。這種置換的模式，能夠深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。教師要熟知小學(xué)生發(fā)展階段，注重把控其心理動(dòng)態(tài)，積極激活活潑好奇特質(zhì)，調(diào)動(dòng)興趣，促使建構(gòu)“玩味十足”的課堂。如，講授《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，即可借助于“小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉可以是一家人嗎”的問題創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生目光至圖形的觀察上。

二、培育實(shí)踐精神，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，注重理性思維

按照費(fèi)賴登塔爾理解，教師應(yīng)積極培育學(xué)生的實(shí)踐精神。小學(xué)生多感性思維，少理性思維，這就需要借助于繁復(fù)的圖物，激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)手腳，借助于測(cè)算、畫圖、拼湊實(shí)踐，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)奧妙。如，在講授“三角形的認(rèn)識(shí)”該課時(shí)，鑒于其理論課的枯燥性質(zhì)，我找學(xué)生手拿彩帶，上臺(tái)在黑板上拼湊三角形，在大家的注視下，學(xué)生意識(shí)到三幅圖中，只有（1）和（3）才能稱之為三角，而（2）即使擁有三線，卻缺失了相交要素，就不能稱之為三角?？梢?，概念呼之而出，即“用三條線段圍成的圖形”。動(dòng)手操作，參與其中，既切合了小學(xué)生好奇易動(dòng)的特質(zhì)，又提升了其理性思維能力。

三、互動(dòng)教學(xué)，創(chuàng)造和諧、自由的課堂環(huán)境

小學(xué)生的發(fā)展階段，決定了其課堂是開放式的、活躍性的特質(zhì)，故而，借助于最為頻繁接觸學(xué)生的課堂，推進(jìn)教學(xué)革新極為便捷，也是檢驗(yàn)效益最佳的舉措。互動(dòng)型教學(xué)，適合小學(xué)生的心理訴求，有助于共贏。這種探討模式，勢(shì)必展示真實(shí)自我，學(xué)生能夠針對(duì)教師的問題，或分組討論，或針鋒相對(duì)，或激烈辯論，或低聲商量，開放的模式利于碰撞智慧的火花，發(fā)揚(yáng)個(gè)性思維，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于一些學(xué)困生，可以適時(shí)激勵(lì)，多加交談，讓其敢說敢掙。例如，在進(jìn)行“分類知識(shí)”的講授時(shí)，我打亂50支在顏色、類型、長(zhǎng)短存有差異的鉛筆，讓學(xué)生自主分類。觀察學(xué)生的分類依據(jù)，適時(shí)點(diǎn)撥，深化印象。

四、天生我才學(xué)數(shù)學(xué)，自信助力學(xué)好數(shù)學(xué)

學(xué)生的數(shù)學(xué)態(tài)度，決定了其數(shù)學(xué)好壞程度。如，本班某位男生，不僅基礎(chǔ)不牢固，而且數(shù)學(xué)態(tài)度模糊，甚至扭曲對(duì)面子與請(qǐng)教的理解，視請(qǐng)教別人為丟面子，在情緒上極度排斥。對(duì)問題是一知半解，似懂非懂，性情毛躁。對(duì)于這種不僅學(xué)習(xí)上存在著諸多問題，而且在情緒上抵觸情節(jié)頗為嚴(yán)重的學(xué)生，我借助于優(yōu)先鍛煉的手段。一開始，讓其認(rèn)真寫好字，端正大體，從一手好字著手，逐漸加入作業(yè)成分，題題漸序，立即核查，錯(cuò)題再做，直至明白，漸漸牽引出其自信，此時(shí)，一旦發(fā)掘其優(yōu)勢(shì)，立即褒揚(yáng)。如此，他會(huì)有成功的自豪感，耐心學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，懂得自己知識(shí)有限，必須廣博采眾家之長(zhǎng)，慢慢的，他學(xué)習(xí)進(jìn)步，情緒狀態(tài)良好。

五、實(shí)行褒揚(yáng)機(jī)制，利用好此類強(qiáng)力催化劑

對(duì)于小學(xué)生，要盡可能地實(shí)行褒揚(yáng)法，鑒于年齡的特殊性，學(xué)困生不能視而不見，更不能加之打擊。多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，逐漸樹立學(xué)的信心，緩解學(xué)困生的畏懼情緒，多從有益的視角，評(píng)價(jià)其課堂表現(xiàn)，激勵(lì)信心，漸序扭轉(zhuǎn)學(xué)困生“破摔”心理。這種褒揚(yáng)激勵(lì)法，不局限于以成績(jī)看人，而從更宏觀的視閾審視學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，注重更加均衡地看人，使學(xué)生放開心，大膽表達(dá)。這樣既能夠激活數(shù)學(xué)課堂的生命力，又能夠使學(xué)生各展才能，各抒己見，激發(fā)碰撞靈感的火花。如，進(jìn)行定時(shí)定量練習(xí)時(shí)，發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”，多與學(xué)困生溝通，言語贊美。小學(xué)生的參與熱情立即高漲，漸漸會(huì)主動(dòng)探索，自發(fā)苦學(xué)，脫離原有的學(xué)困情境，邁入“樂學(xué)”之境。

綜上所論，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的講授時(shí)，必須立足于生活，植入實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，注重質(zhì)疑性、激發(fā)性、創(chuàng)新性的環(huán)境營(yíng)造，讓學(xué)生盡可能施展。在實(shí)踐時(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，切實(shí)感受數(shù)學(xué)之樂?？梢姡粋€(gè)和諧、自由的授課環(huán)境，一方面能夠使學(xué)生易于理解知識(shí)、掌握技法，另一方面也強(qiáng)化了學(xué)生的內(nèi)在感悟，在精神上享受，這是一次對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的開發(fā)培育過程。

編輯 韓 曉

第五篇：科學(xué)高效課堂教學(xué)基本模式

窯坪中小

小學(xué)科學(xué)高效課堂教學(xué)基本模式

小學(xué)科學(xué)課有不同類型的課，展示課、資料課等活動(dòng)課可以使用高效課堂的模式。而實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課應(yīng)在課上小組合作學(xué)習(xí)、自主探究，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課的課型探究很強(qiáng)，提前預(yù)習(xí)會(huì)影響學(xué)生的探究欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大降低。

展示課、資料課、交流課等課堂實(shí)施環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)1：情景導(dǎo)入

提出問題比解決問題更重要。所以上課要通過小游戲、小魔術(shù)、講故事、猜謎語、播放多媒體課件等多種形式再現(xiàn)生活場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究領(lǐng)地，激發(fā)探究欲望。

設(shè)計(jì)一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫?，通過“新、奇、趣”的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入，把學(xué)生的思維自然引到新知識(shí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的求知欲，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

教師要明確預(yù)習(xí)時(shí)間要求和預(yù)習(xí)內(nèi)容范圍。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合教材自學(xué)完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的題目。

（要求教師巡回檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，針對(duì)預(yù)習(xí)存在的問題，做好記錄，留待組內(nèi)解決或教師點(diǎn)撥）

環(huán)節(jié)2：合作探究

小組內(nèi)交流解決在預(yù)習(xí)中沒有解決的問題。

學(xué)生先獨(dú)立思考問題，有疑問的對(duì)子之間或小組之間交流解決。能小組解決的不再班上解決。小組不能解決的問題，組內(nèi)做好記錄，留待班上解決或老師點(diǎn)撥。

環(huán)節(jié)3：展示交流

各小組將討論的結(jié)果形成文字進(jìn)行交流展示，有疑問有爭(zhēng)議的可采取小組間交流合作的形式解決。

環(huán)節(jié)4：精講點(diǎn)撥

對(duì)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)中遇到的有疑義、有爭(zhēng)議的問題，教師不要直接告訴他們現(xiàn)成的答案，而是通過教師科學(xué)的提示、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生去通過分析、對(duì)比、綜合、思考解決問題。對(duì)于重要的問題，教師要及時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、進(jìn)行拓展與變化。精講點(diǎn)撥可以由教師講，也可以由學(xué)生講，是一個(gè)歸納與提升的過程。

環(huán)節(jié)5：課堂小結(jié)

學(xué)完相關(guān)內(nèi)容后，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，分析本部分知識(shí)所涵蓋的主要內(nèi)容，找出知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)。

環(huán)節(jié)6：當(dāng)堂檢測(cè)

針對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)題目進(jìn)行考查。訓(xùn)練設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，要注意疑難點(diǎn)、易混點(diǎn)。作業(yè)要分層次，作業(yè)分為必做與選做，也可以布置探究性作業(yè)，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展起作用。當(dāng)堂反饋結(jié)果，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。（題目可以幻燈片的形式出現(xiàn)，學(xué)生的回饋可以在展臺(tái)和全班交流共享）

當(dāng)堂檢測(cè)的目的是“堂堂清”?？茖W(xué)課的這個(gè)環(huán)節(jié)不一定象其他學(xué)科一樣以做題的形式出現(xiàn)，可以讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容，即知識(shí)方面、能力方面和情感態(tài)度價(jià)值觀方面等，既總結(jié)了這節(jié)課的所得，也檢查了學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題教師可適當(dāng)糾正補(bǔ)充。

窯坪中小 2017年3月1日