第一篇：如何實現(xiàn)體育課堂教學(xué)的高效性

aa 如何實現(xiàn)體育課堂教學(xué)的高效性

馬玉林（***）

摘 要：本文簡述了提高體育課堂教學(xué)的高效性的主要思路，包括：轉(zhuǎn)變課堂授課模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性；尊重學(xué)生個體差異，開展分層分類的教學(xué)；豐富課堂教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣。

關(guān)鍵詞：體育課堂；高效性；提高途徑

體育可以促進(jìn)學(xué)生提高身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心理，良好的集體協(xié)調(diào)配合能力，還能培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)充知識視野，因此，體育是初中階段開展素質(zhì)教育必不可少的課程。但現(xiàn)階段的很多初中學(xué)校中，都沒有充分注重體育課程，而是把更多的精力放在文化課程上，導(dǎo)致體育課堂的教學(xué)方法僵化落后，缺乏豐富多樣的教學(xué)模式，導(dǎo)致體育課程的有效性不高。高效課堂，指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂，是對素質(zhì)教育內(nèi)涵和新課改理念的“實踐表達(dá)”。顯然，實現(xiàn)初中體育高效課堂對于促進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，踐行新課改理念，推進(jìn)初中教學(xué)體系更加健康持續(xù)的發(fā)展具有重要意義。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對如何構(gòu)建初中階段的體育高效課堂的思路進(jìn)行探討，這對進(jìn)一步完善新時期的初中體育教學(xué)具有十分重要的參考價值。1 轉(zhuǎn)變課堂授課模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)離不開學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)，如果學(xué)生沒有積極性去學(xué)習(xí)，那么教師講的再好，也不會取得良好的教學(xué)效果。而要想讓學(xué)生積極主動的去參與課堂，就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師“一言堂”式僵化的教學(xué)模式，能夠激發(fā)潛能、樂在其中。對此，新課改提出，要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)實踐中，教師可以通過轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)角色，比如在每節(jié)課的最后安排幾分鐘，讓學(xué)生做小老師，去對該堂課的內(nèi)容進(jìn)行評價，或者按照自己的方式去進(jìn)行授課。小老師可以提問學(xué)生，也能提問老師。這樣以來，學(xué)生為了能夠讓同學(xué)們認(rèn)可自己，都會非常積極的表現(xiàn)，不僅提高了對知識的掌握，還能錘煉自己的語言表達(dá)能力、現(xiàn)場反應(yīng)能力和心理素質(zhì)。2 尊重學(xué)生個體差異，開展分層分類的教學(xué)

高效課堂的變革意義體現(xiàn)在：重建教學(xué)關(guān)系，即變“教中心”為“學(xué)中心”；重建師生關(guān)系，即變“師中心”為“生中心”。那么如何真正踐行以生為中心的思想呢？這其中很重要的一點就是要尊重學(xué)生的實際情況，按照學(xué)生的實際情況，分層分類的開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)取得應(yīng)有的進(jìn)步。因為，不同學(xué)生的身體素質(zhì)、愛好興趣、學(xué)習(xí)能力等差異很大，這種實際情況在體育學(xué)習(xí)中影響非常大，如果不能尊重這些差異，盲目的“一刀切”教學(xué)，往往會適得其反。對此，在《基

aa 礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中也明確被提出：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展[1]。為此，教師需要在開課前充分的調(diào)查學(xué)生的具體身體素質(zhì)，有什么樣的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對哪些運動有什么特殊的愛好，身體有無疾病等方面。然后再按照學(xué)生的情況進(jìn)行分組，并針對每個小組制定出切實可行的教學(xué)計劃。最終，讓每個層次的學(xué)生都能在自己能力范圍內(nèi)，取得最大的進(jìn)步，這樣的課堂其實就是高效的。豐富課堂教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣

興趣是最好的老師，的確，只有學(xué)生愿意參與，感覺體育課堂有意思，才能取得更好的教學(xué)效果。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)，僅僅只有幾十分鐘，學(xué)生很難在這幾十分鐘學(xué)到體育課程的精髓，也就自然很難形成積極參與的興趣。為此，教師可以充分利用學(xué)生的課余時間，將體育融入到學(xué)生日常休閑娛樂之中去，讓體育真正生活化。比如，教師在學(xué)完擲實心球部分知識后，可以采用民俗游戲“粘五官”的游戲，讓學(xué)生課下當(dāng)做一種娛樂的方式：學(xué)生分組進(jìn)行，把一大幅人像（上面涂滿粘膠）放在距學(xué)生五米的地方，把紙團(tuán)投擲在眼、耳、鼻、嘴等相應(yīng)的位置上，每個學(xué)生投擲兩次。這樣以來，學(xué)生都很愿意參與，在說說笑笑中就提高了體育技能。再比如兩人三足、貓捉老鼠、跳繩、丟沙包等等都可以作為趣味體育，融入到學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的過程中來。

高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)，這也為下一步我們?nèi)绾斡行У拈_展高效課堂構(gòu)建指明了方向[2]。也只有真正理解高效課堂的內(nèi)涵，明確奮斗的目標(biāo)，才能真正使初中體育課堂真正成為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的有利平臺。參考文獻(xiàn)

[1] 要富美.差異化教學(xué)策略談[J].甘肅教育，2011（13）.[2] 夏傳峰.淺談教師如何打造高效課堂[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2012（16）.甘肅省定西市安定區(qū)李家堡初級中學(xué)

（郵編743017）

第二篇：思課堂教學(xué)高效性

思課堂教學(xué)高效性

之前接觸上課都是在微格階段，與真實的課堂教學(xué)仍然有一定的不同之處，因此，為了提高我的教學(xué)技能，我對于自己的教學(xué)課堂進(jìn)行以下的反思，改進(jìn)自己的小細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中提高自己。

一、課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備階段對于教學(xué)工作有重要影響，如果沒有充分準(zhǔn)備，必然影響教學(xué)活動的實施過程。準(zhǔn)備階段教師要有自己的計劃，比如對于課本的熟悉程度，或者是利用其他相關(guān)資料熟悉教學(xué)重難點。我們自然不要求自己的教學(xué)設(shè)計如何完美，但是至少應(yīng)能順利有效完成相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，對于生物學(xué)知識而言，不要出現(xiàn)科學(xué)性的錯誤，避免對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。在教學(xué)的設(shè)計環(huán)節(jié)中，我們首先要遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)理念，然后再綜合考慮學(xué)生特點及學(xué)情、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)意見等等，使教學(xué)設(shè)計在課堂實施中既能激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，進(jìn)行激烈的思想碰撞，產(chǎn)生自主的理解和思考，另一方面，教師又能巧妙地控制局面，引導(dǎo)得體，實現(xiàn)重要知識點的講解和輸導(dǎo)?？梢赃m當(dāng)引入探究式教學(xué)的活動過程，但是要注意探究活動的開展，不要拘泥于形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)，學(xué)生的特點進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

此外，教學(xué)準(zhǔn)備還包括課堂之前的教學(xué)準(zhǔn)備，教師要保證課堂處于順利進(jìn)行的情況才開始教學(xué)的過程。注意準(zhǔn)備的相關(guān)細(xì)節(jié)，為自己的課堂增添更多的信心。

教學(xué)準(zhǔn)備還包括自己的試講，對于自己教學(xué)內(nèi)容和自己的板書的設(shè)計，保證在課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容，板書和課件能夠完美結(jié)合，體現(xiàn)自己的教學(xué)重點，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠完全理解和掌握相關(guān)的知識。

在教師自己相關(guān)準(zhǔn)備都完全充分的情況下，教師才能夠更好體現(xiàn)自己的教學(xué)水平，沉穩(wěn)處理和應(yīng)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題，使教學(xué)的開展能夠更加順利和高效的進(jìn)行，學(xué)生能夠更加自主。

二、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)活動是一節(jié)課的最重要組成部分，在這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有很多細(xì)節(jié)需要我們注意。

首先，我們必須注意作為教師的教態(tài)和儀態(tài)。穿著上的整齊自然是最基本的，盡量按照中學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行搭配，保證學(xué)生的愉悅心情，只有愿意關(guān)注教師才能夠愿意關(guān)注課堂，利于教學(xué)活動的開展。在站上講臺之前要調(diào)整自己的狀態(tài)，以熱情飽滿的狀態(tài)面對學(xué)生，如果教師處于萎靡的狀態(tài)下，學(xué)生就更加難以全身心投入沒有生機(jī)的課堂，教學(xué)效率可想而知。因此教師必須要注意自己的精神狀態(tài)。

其次，在教學(xué)的導(dǎo)入上教師應(yīng)當(dāng)多加設(shè)計，導(dǎo)入部分是一堂課的首先部分，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有具有良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠有效進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。導(dǎo)入可以盡量選擇和生活相關(guān)的實例進(jìn)行，使學(xué)生能夠感受到所學(xué)知識的有效性，能夠樹立正確的人生觀和價值觀。雖然導(dǎo)入具有重要作用，但是教師不應(yīng)該話費過多時間在導(dǎo)入部分，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)控制教學(xué)時間的分配。導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)找到切合主題的導(dǎo)入，不要過多繞彎子，不僅浪費時間，而且成效較差。

最后，在課堂教學(xué)活動中我們需要注意的問題是最多的，當(dāng)然在試講過程中出現(xiàn)的問題也是最多的。

第一，教師課堂教學(xué)活動中的體態(tài)，教師要注意自己的站姿和手的擺放位置，包括自己每一個細(xì)小的動作。教師教學(xué)過程中不能完全依賴于課本，要與學(xué)生進(jìn)行充分的眼神交流，不僅能夠得到教學(xué)效果的反饋，并且能夠給予學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注，提高學(xué)生的自我效能感。對于距離講臺的位置適當(dāng)控制，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行走動，到學(xué)生中去進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從內(nèi)心更加愿意接受教師知識的洗禮。

第二，語言表達(dá)，教師應(yīng)使用學(xué)生能夠接受和理解的語言表達(dá)方式，并不能完全使用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行表述，但對于教學(xué)知識點，教師要保證講述的準(zhǔn)確性。比如核糖核苷酸和核糖核酸，雖然只有一字之差，但是實際科學(xué)意義卻有很大的區(qū)別，因此教師應(yīng)對與自己的語言表達(dá)有所斟酌。但是并不是要求所有的表達(dá)都是一板一眼的，教師可以根據(jù)課堂的氛圍適當(dāng)運用學(xué)生喜愛的俏皮的表達(dá)方式，能夠輕松課堂，使學(xué)生心情愉悅，教學(xué)效率也就隨機(jī)升高。教師在進(jìn)行提問和學(xué)生交流過程中也要注意自己的表達(dá)藝術(shù)，比如對于學(xué)生回答的答案，教師應(yīng)當(dāng)首先肯定學(xué)生答案中正確的部分，幫助學(xué)生樹立信心，然后提出略微存在疑問的部分進(jìn)行討論。教師在提問過程中還要注意課堂的互動，學(xué)生之間的互評，可以使學(xué)生對于同學(xué)的問題進(jìn)行進(jìn)一步的思考，“你有什么補(bǔ)充嗎”等提問的方式進(jìn)行，使更多的同學(xué)參與到課堂教學(xué)中，體現(xiàn)新課程理念的面向全體學(xué)生的教學(xué)方法，學(xué)生能夠合作，自主的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。

第三點教師在教室中的走動范圍，因為受金華六中教室布置的限制，沒有辦法進(jìn)行隨意的走動，在這樣的情況下，教師應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生的眼神交流，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行走動。但是走動頻率也不應(yīng)過高，學(xué)生可能會一直跟隨教師走動進(jìn)行觀察，過多的走動使學(xué)生精力難以集中在教學(xué)中。

第四，教學(xué)中的板書設(shè)計，板書應(yīng)該分為三個部分，對于不同部分的大小布置以及功能的利用教師應(yīng)當(dāng)事先進(jìn)行安排。且板書應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容保持同步，保證板書和學(xué)生的記錄過程同步，對于板書的內(nèi)容也要適當(dāng)進(jìn)行篩選，只有需要學(xué)生記憶的內(nèi)容才進(jìn)行板書，否則對于知識基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)而言可能會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過多，不能有效掌握的現(xiàn)象，反而降低了教學(xué)效率。

教學(xué)中的注意事項時細(xì)小的，只有把這些瑣碎的內(nèi)容都注意并且改正才能夠保證我們課堂的精彩呈現(xiàn)。只有我們把這些所謂的要求完全掌握形成習(xí)慣后，優(yōu)秀的課堂教學(xué)也會成為我們的一種習(xí)慣，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。

三、多媒體內(nèi)容

課件作為教師展開教學(xué)活動的輔助工具，在教學(xué)中也占據(jù)著重要地位。課件的合理、精巧與否影響著整節(jié)課堂的教學(xué)效果。課件一方面是用來幫助教師節(jié)省板書的時間，另一方面是讓學(xué)生從視覺、聲覺上體會文本。但另一反面也容易使教師陷入課件的怪圈，即太過于依賴，反而被課件所束縛。從試講過程來看，我們在課件制作這一塊相對比較薄弱，存在著一系列問題，如字體大小不合理；把文本所有的內(nèi)容都放在了課件上，在課件制作上要進(jìn)行精煉，適當(dāng)使用動畫，體現(xiàn)課件與課堂教學(xué)的交互性，使學(xué)生能夠進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)，但是動畫制作不應(yīng)該過多，不然會造成學(xué)生不必要的分心，不僅沒有達(dá)到預(yù)期的效果，反而大大減弱多媒體的作用。

多媒體的展現(xiàn)應(yīng)當(dāng)注意字體的大小，圖片的清晰程度，擺放的位置等等，但是與教學(xué)更加相關(guān)的是教學(xué)課件的相關(guān)內(nèi)容的展示時間，不僅要和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，還要配合板書的適用。因此教師在備課的過程中，對于什么使用多媒體課件要有明確的計劃。

教師在上課事前一定要熟悉自己的課件，很多教師在課堂上會亂點，不明確具體什么內(nèi)容在哪一頁，不僅浪費時間，而且不利于課堂內(nèi)容的順利過渡和連接。最后，課件的背景既不能花哨又不能太單調(diào)，在制作時可以在邊邊角角上配一些與課文內(nèi)容相關(guān)的裝飾，總體的風(fēng)格應(yīng)為簡雅、清楚。對于生物結(jié)構(gòu)中的某一些特殊部位，教師可以用特殊符號進(jìn)行標(biāo)示，能夠熟練使用多媒體課件的相關(guān)功能。

四、上課心得

對于教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備還是有所欠缺，比如對于細(xì)胞核內(nèi)容的處理和時間的安排，沒有很多的教學(xué)經(jīng)驗，不能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)重點，因此在時間安排上出現(xiàn)較大問題，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點放在實驗的理解，因為那是相對培養(yǎng)能夠的教學(xué)內(nèi)容，能夠鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考；而對于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)這種較為死板的內(nèi)容，教師沒有必要進(jìn)行過多的講解，只需要學(xué)生進(jìn)行理解記憶即可。

對于自己課堂的反思讓我對于今后的備課有了更多的指導(dǎo)意見，不盲目跟從自己的思想進(jìn)行時間的分配，更加合理高效進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要達(dá)到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)必須進(jìn)行逐漸的積累，在達(dá)到每一個小目標(biāo)的基礎(chǔ)上達(dá)到更遠(yuǎn)大的教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：如何實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效

如何實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效

樂化鎮(zhèn)中心小學(xué)

鄧舒文

摘要：培養(yǎng)身心健康后勁十足的勞動者，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)極富創(chuàng)造力的杰出人才，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率、高效益，成為社會對廣大教育工作者的迫切要求。如何實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效是教師不斷探究的課題。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)

高效

和諧

課堂心理氣氛

學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)法指導(dǎo)

課堂教學(xué)的高效應(yīng)主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生知識和能力的高效率、高效益，體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀上的高效率、高效益。課堂教學(xué)由教師和學(xué)生兩方面來完成，其中教師是發(fā)動者、引導(dǎo)者和主導(dǎo)者，因此，要實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，主要還在于教師導(dǎo)和教的高效。結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué)實踐，我從以下幾個方面談如何實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，如有不妥望指正。

一、建立和諧的師生關(guān)系

1、老師認(rèn)識學(xué)生

首先要盡快地叫出每位學(xué)生的名字。每當(dāng)我接手一個新的班級時，我都會第一時間用一節(jié)課——45分鐘的時間，將每位學(xué)生的名字記住，并當(dāng)眾點出每位學(xué)生的姓名。每次點名完后，我都會贏得熱烈的掌聲和驚訝的目光。我們天天與學(xué)生相處，相處一年、兩年甚至三年，不能只顧兩頭，漠視中間，以致學(xué)生快畢業(yè)了還張冠李戴。

其次，了解學(xué)生。了解他們的學(xué)科知識基礎(chǔ)，興趣愛好，性情類型，家庭境況，人生理想等。只有這樣因材施教才有可能。教育教學(xué)才能因勢利導(dǎo)，更有針對性、實效性。

再次，尊重學(xué)生。能隨時叫出學(xué)生的姓名就是教師在乎學(xué)生，尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)之一。平時師生見面問候，老師可以先主動招呼學(xué)生，當(dāng)學(xué)生問候我們時，應(yīng)積極回應(yīng)，不能輕描淡寫地點頭應(yīng)答，更不能目光漂移。尊重學(xué)生還體現(xiàn)在尊重學(xué)生的正當(dāng)興趣、愛好及個性等。尊重學(xué)生的同時也贏得了學(xué)生對自己的尊重，尊重人和被人尊重是幸福的。

2、讓學(xué)生認(rèn)識老師

要讓學(xué)生認(rèn)識到老師對學(xué)生要求的一致性。

要讓學(xué)生認(rèn)識到老師是他們可靠的朋友，是有預(yù)見力和樂于助人的人。

要讓學(xué)生認(rèn)識到老師的勞動是真正為他們好，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一件使其受益終身的事；學(xué)習(xí)的過程不光是愉快的，還可能是也一定是枯燥甚至痛苦的過程。要耐得住孤獨和寂寞，要付出巨大的艱辛和努力。

還要讓學(xué)生認(rèn)識到老師是正直、無私、有愛心、有社會責(zé)任感的人。

師生通過相互認(rèn)識，不斷了解，加深印象，縮短心理距離，逐步產(chǎn)生思想上的共鳴，和諧師生關(guān)系的建立便水到渠成。

二、營造積極的課堂心理氣氛

課堂心理氣氛要變得積極而非消極甚至對抗，和諧的師生關(guān)系是前提，關(guān)鍵還是在教師的教學(xué)水平，課堂駕馭能力，我認(rèn)為。

1、教師要勝任所教的課程。要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平，占有大量資料，不光是本專業(yè)，更在專業(yè)之外。博聞強(qiáng)識，前后貫通，信手拈來，在學(xué)識上征服學(xué)生，讓自己變成一個強(qiáng)大的磁場，對學(xué)生有無窮的吸引力，長久地被學(xué)生期待。

2、教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，將抽象知識以易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。講授盡可能生動形象，有說服力，否則學(xué)生一頭霧水，不知所云，就會產(chǎn)生抵觸情緒，厭學(xué)甚至放棄該科學(xué)習(xí)。

3、講授目的明確，重難點突出，講課精神飽滿，熱情大方，態(tài)度友好坦率，有親和力。若身體欠佳要向?qū)W生坦言。

4、講課語速快慢適中，抑揚(yáng)頓挫。語言富有個性，有創(chuàng)造性、有吸引力，避免視聽疲勞。

5、課堂節(jié)奏張弛有度，合理安排余暇。

6、思維敏捷，有洞察力。巧妙智慧地應(yīng)對突發(fā)情況，變被動為主動，化消極為積極。思維敏捷還體現(xiàn)在解題能力上。

7、幽默。素材來自學(xué)生的臨場表現(xiàn)，老師能敏銳捕捉，準(zhǔn)確揣摸，巧妙利用；也來自老師的自嘲，自省，以及對某些社會生活現(xiàn)象的針砭時弊，口誅筆伐。讓學(xué)生們在輕松詼諧中或在嚴(yán)肅沉重的氣氛中接受熏陶教育。

8、重視提問技巧，多用啟發(fā)式提問，避免學(xué)生不動腦筋地回答問題，養(yǎng)成惰性。

學(xué)生喜歡上你，愛上你的課堂，課堂心理氣氛自然變得積極而非消極，師生形成強(qiáng)大的合力，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，高效益才有可能。

三、喚起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，我緊扣教材而不拘泥于教材，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，結(jié)合學(xué)生特點，注重從以下幾方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生注意。

1、培養(yǎng)好奇心

好奇心是人們面臨新奇刺激情況時，產(chǎn)生驚奇而要探明現(xiàn)狀與原因的一種傾向?！境踔小端枷肫返隆?/p>

陜教版】青少年的好奇心是非?？少F的。但隨著年齡的增長人們開始對身邊的事物習(xí)以為常，熟悉和陌生的事物往往阻礙了人們對事物的進(jìn)一步認(rèn)識，某種程度上說阻礙了社會的進(jìn)步和發(fā)展。于是我給同學(xué)們選講一些關(guān)于好奇心的故事。

湖北監(jiān)利縣一小朋友因為好奇，通過實驗推翻了生物界長期以來的定論——蜜蜂等昆蟲的發(fā)聲靠翅膀的振動。既然如此，那靠什么發(fā)聲呢？他是這樣實驗的：先把蜜蜂的翅膀沾起來，不讓振動，結(jié)果仍有嗡嗡的聲音，于是開始懷疑教科書，努力尋找答案。他用顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)，在兩側(cè)翅膀的根部各有一個小黑點——鼓膜，一張一翕，為了確證聲音發(fā)自鼓膜，他用大頭針把鼓膜破壞后再把翅膀解放，置于蚊帳中，任其飛舞，結(jié)果沒有先前的嗡嗡聲，答案便水落石出。

國外一個叫姆攀巴的孩子在學(xué)校因為與同學(xué)們搶占有限的冷凍空間，自制冰激凌，意外發(fā)現(xiàn)一個奇怪的物理問題，那就是“質(zhì)量相當(dāng)?shù)南嗤娘嬃?，溫度不同，同時冷凍相同時間，結(jié)果溫度較高的先凍結(jié)?！彼陌l(fā)現(xiàn)，在小學(xué)老師，中學(xué)老師那里不同程度的遭到否定，甚至笑話，但他沒有放棄，最后在一位著名教授那里得到尊重和承認(rèn)。教授做實驗得到相同結(jié)論后，再寫文章，同時署名，將這一發(fā)現(xiàn)公諸于眾。姆攀巴的物理問題成為物理學(xué)界的一個懸案。

多么精彩的實驗！多么精彩的發(fā)現(xiàn)！方向正確的好奇心會促使青少年學(xué)生善于觀察，不斷探究，勇于創(chuàng)新。好奇是研究之父，好奇是成功之母。由此啟發(fā)同學(xué)們充滿好奇，做生活的細(xì)心人，勤思考，勤動手，勤置疑，偉大發(fā)現(xiàn)之門隨時等待著您的開啟。

除了運用講故事的方法啟迪學(xué)生，我還帶領(lǐng)學(xué)生大膽開展創(chuàng)造性的實驗，培養(yǎng)好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。

高一講“金屬鈉”，開篇就來一個動人心魄的實驗：把一大塊鈉（3-4g）想法沉入水桶中，隨著一聲巨響，水柱被高高掀起。巨大的好奇瞬間被激發(fā)，同時也在學(xué)生的記憶里打下深深的烙?。衡c遇水如此危險！我今后可得當(dāng)心了！

高二講“羧酸”，我?guī)Ыo學(xué)生的禮物是數(shù)只又大又黑的螞蟻，干什么？讓學(xué)生舔舔螞蟻的屁股，是什么味道——酸的！這個秘密還是一個小朋友告訴我的。同時還準(zhǔn)備一撮“酸溜溜草”讓學(xué)生嘗草酸的味道，于是引出羧酸的概念，羧酸的結(jié)構(gòu)，羧酸的性質(zhì)，羧酸的用途等知識的教學(xué)。

知識抽象嗎？枯燥嗎？不，它就在我們身邊，它如此的生動。帶著強(qiáng)烈的好奇心上路，懷著濃烈的興趣攀登科學(xué)高峰，一路將風(fēng)光無限，收獲頗豐。

從本能的好奇，上升為理性的自覺，不是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”，這樣的引導(dǎo)才是成功的；這樣的學(xué)習(xí)才是有效的；這樣的興趣激發(fā)才是更高層次的，本質(zhì)的，高效的，持久的。

2、培養(yǎng)成就感

火藥，眾所周知，是我國古代的四大發(fā)明之一。為了加深同學(xué)們對氧化還原知識的理解，領(lǐng)略先人智慧，每屆學(xué)生我都要讓他們在確保安全的條件下，親手配制黑火藥，伴著優(yōu)美的火花和刺激的硝煙味兒，同學(xué)們的自豪感、成就感油然而生。高三講“膠體”我讓同學(xué)們親手把豆?jié){變?yōu)槎垢?，類似的還有教他們?nèi)绾沃谱魉姵?，如何釀葡萄酒等，品嘗知識的甜美。

這樣一來，學(xué)生充分感受到知識的神奇，充分體驗到掌握知識的樂趣和巨大成就感，無形中便有了一學(xué)到底的沖動。

榜樣的力量是無窮的，世界著名的侯氏制堿法的發(fā)明人侯德榜先生就曾經(jīng)在樂山五通開辦堿廠，于是“尋訪名人足跡，記錄名人點滴”的調(diào)查報告就成為學(xué)生的社會實踐內(nèi)容之一。通過實踐弄清純堿的制備工藝，通過實踐了解國家和民族的苦難，通過實踐看到國家和民族的崛起和振興，通過實踐領(lǐng)略偉人的風(fēng)采和偉大情懷，通過實踐增強(qiáng)民族的自豪感，榮譽(yù)感和成就感。知識不僅僅在書中，更在書外，科學(xué)知識重要，人文素養(yǎng)更重要。

3、培養(yǎng)責(zé)任感

隨著我們生存環(huán)境的不斷惡化，大氣污染、水污染、核污染、能源危機(jī)、糧食危機(jī)、戰(zhàn)爭與恐怖活動、自然災(zāi)害等不斷威脅著我們。為了美好明天，為了子孫后代的幸福，我們有責(zé)任有義務(wù)學(xué)好知識，學(xué)好文化，有責(zé)任有義務(wù)改善環(huán)境，改造世界。

例如高二“乙炔”的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)這樣一個情景引入課題：一輛滿載電石的貨車翻倒在河中，趕到現(xiàn)場的記者疑惑了：為什么河水變?yōu)槿榘咨?？為什么水面在熊熊燃燒，并伴有濃煙？如果你是環(huán)保局長，該怎么辦？由此引出電石的作用，乙炔的制備，乙炔的性質(zhì)，乙炔的用途……帶著問題展開討論學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。不光學(xué)習(xí)書本知識，更要關(guān)注社會知識，社會實踐，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注民生，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

再如生活中不斷披露的假酒、假奶粉、毒大米、黑心棉、蘇丹紅、三聚氰胺、地溝油、一滴香、瘦肉精、制毒販毒等危害人民生命的重大事件，作為中學(xué)生的你作何感想？你該怎么辦？我讓學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)清“毒品”的本質(zhì)；再讓學(xué)生從生產(chǎn)、流通、監(jiān)管等環(huán)節(jié)入手進(jìn)行調(diào)查、討論。把學(xué)生從知識的角度自然過渡到關(guān)注民生，關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)，激發(fā)學(xué)生的良知，培養(yǎng)正義感，培養(yǎng)社會責(zé)任感，我們老師義無返顧、責(zé)無旁貸、刻不容緩！

4、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是一生取之不盡的財富。學(xué)習(xí)貴在持之以恒，循序漸進(jìn)。勤于思考，勤于總結(jié)。老師要為學(xué)生夯實“雙基”，習(xí)題要精選精練，重思維品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生成長路上，老師要為他們保駕護(hù)航，為他們清除知識障礙和心理障礙。學(xué)生有了良好的思維品質(zhì)和扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，有了良好的心理素質(zhì)，才不會被失敗和挫折擊垮；才能保持長久的學(xué)習(xí)興趣和熱情；才能使學(xué)習(xí)積極性不斷提高，實現(xiàn)良性循環(huán)；才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

四、重信息反饋，適時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) 樂于接受學(xué)生意見和建議，有錯或有不妥之處及時改正、改進(jìn)，并誠懇地向?qū)W生道歉。適時檢測學(xué)生知識掌握的情況，及時給出評定，讓學(xué)生在成功體驗中找到自信，在失敗挫折中總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn)。精選習(xí)題，重視一題多解，一題多變培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。及時鞏固所學(xué)知識，學(xué)以致用，科學(xué)用腦，懂得遺忘規(guī)律，會用最少時間達(dá)到知識的鞏固，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

課堂是大舞臺，課堂是沒有硝煙的戰(zhàn)場，如何運用有限的時間，調(diào)動有限的“兵力”，利用有限的消耗，導(dǎo)演出一臺臺大戲，打出一個個漂亮的勝仗，作為導(dǎo)演的老師，作為軍事指揮家的老師，您準(zhǔn)備好了嗎？

青春是美麗的！把時間、思考、歡笑、陽光和浪漫還給青春年少的學(xué)子們！把疲勞戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)，枯燥說教統(tǒng)統(tǒng)拋到九霄云外！讓我們帶著莘莘學(xué)子自由的盡情的遨游在知識的海洋，一邊歌唱，一邊收獲，度過人生最美好的時光。社會需要具有積極人生態(tài)度、具有開拓創(chuàng)新精神的人才，需要具有強(qiáng)烈社會責(zé)任感的一代，作為老師的我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

當(dāng)然，課堂教學(xué)的效率還跟學(xué)生的稟賦和環(huán)境因素有關(guān)，也與校風(fēng)班風(fēng)等因素有關(guān)。只要師生一道，不斷努力，共同探索，革新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，就一定能實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率和高效益，培養(yǎng)出大量的身心健康后勁十足的勞動者，培養(yǎng)出越來越多品學(xué)兼優(yōu)極富創(chuàng)造力的杰出人才。

第四篇：高中體育課堂教學(xué)的高效性研究

高中體育課堂教學(xué)的高效性研究

【摘 要】高中體育的教學(xué)目的是為了平衡學(xué)生的身心心理健康，通過一定的體育鍛煉，保證學(xué)生有健康的身體提供足夠的學(xué)習(xí)精力，并同時讓學(xué)生能夠通過適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉釋放學(xué)習(xí)壓力的渠道，保證自己隨時在課堂上都能有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】體育課堂；適當(dāng)適度；改變方法；高效策略

隨著現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的進(jìn)一步增加，身體素質(zhì)也不斷下降，越來越多的學(xué)生在強(qiáng)壓學(xué)習(xí)之下，突發(fā)各種身體狀況的情況越來越嚴(yán)重。上課占據(jù)了學(xué)生大多數(shù)時間，導(dǎo)致學(xué)生能夠在體育鍛煉上花費的時間越來越少，在體育考核中成績也在不斷出現(xiàn)新低，如何打造高效課堂已經(jīng)成為現(xiàn)代體育老師面對的一個難題。高中體育課堂評價是檢查體育課堂質(zhì)量好壞的主要手段，是加強(qiáng)體育教學(xué)管理，調(diào)動教師與學(xué)生積極性以及提高教學(xué)質(zhì)量的一系列有效措施。在體育教學(xué)中增添不同形式的管理手段，是教師讓學(xué)生能夠在有限的時間里得到最大化素質(zhì)提高使體育教學(xué)高效地渠道。在體育課程上要注重學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容的難易配合，意在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)鍛煉學(xué)生體育精神，培養(yǎng)學(xué)生體育課程意識，通過學(xué)生對體育課堂的意見調(diào)查分析，總結(jié)出了創(chuàng)造高效體育課堂的幾點方法：

一、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，合理教學(xué)時間

合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)強(qiáng)度是保證體育課上課質(zhì)量與效率的關(guān)鍵因素，我們要根據(jù)學(xué)生的體能與體育技術(shù)對體育課堂進(jìn)行合理安排，讓學(xué)生既能得到體育鍛煉又能保持精神與體力充沛。一般來說，體育課都是被設(shè)在上午的最后一節(jié)或者是下午的第一節(jié)課，這是因為學(xué)生在早上的最后一節(jié)課因為要放學(xué)了心情容易激動，如果換成其他科目的話學(xué)生的上課狀態(tài)不是很好，精力不集中并且容易在課堂上起哄；而下午第一節(jié)課是因為學(xué)生經(jīng)過一個午休的時間感覺上有點昏昏欲睡，需要活動活動提起精神。故而為了讓學(xué)生在精神充沛的早上能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在下午能夠有足夠的精神面對一下午的學(xué)習(xí)，體育課程經(jīng)常被安排在這兩個時間段上。雖然不是絕對的，還有其他的時間段，但是作為體育老師要考慮到學(xué)生在這節(jié)體育課后的活動情況合理安排時間，才能保證學(xué)生得到合適的體育教育。

在一節(jié)體育課上，首先在上課開始時老師或者體育委員就要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行活動準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中一定要讓同學(xué)們做到動作到位，一些伸展運用、拉伸運動的動作要標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生在準(zhǔn)備運動的過程中將身體完全打開，避免在后續(xù)體育訓(xùn)練上發(fā)生運動受傷的情況。在準(zhǔn)備活動過后就是進(jìn)行一些體育項目的教學(xué)，比如：籃球、體操、排球、羽毛球、跳遠(yuǎn)等，在這個教學(xué)過程中教師注重的是教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的每個姿勢的正確掌握，將本節(jié)課要教的新內(nèi)容講完之后就可以將剩下的時間交?o學(xué)生進(jìn)行一些動作練習(xí)或者是其他的自由活動。在體育教學(xué)中一定要有一個學(xué)生接受的最低體育鍛煉的量，然后隨著課程的進(jìn)一步深入學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)一步加強(qiáng)，再按照教學(xué)情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

二、發(fā)展學(xué)生興趣，保證教學(xué)質(zhì)量

在高中學(xué)生中，一般來說學(xué)生都有一個或者兩個自己喜歡或者擅長的體育項目，可以利用學(xué)生的興趣來維持學(xué)生積極的上課態(tài)度。體育課是非常人性化的一門課程，學(xué)生很喜歡上體育課因為體育課是進(jìn)行學(xué)生身體上的鍛煉，而且不需要動腦或者耗費精神的理論知識的記憶，但是這種身體上的鍛煉引起學(xué)生對體育課的不重視，在課上老師對動作要領(lǐng)講解時態(tài)度一點都不認(rèn)真。盡管體育教學(xué)沒有太多成績的考核，但是教師對學(xué)生上課的約束還是要做到位，在完成了教學(xué)任務(wù)之后培養(yǎng)學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生做一些體育小游戲。特別是在學(xué)生自由活動的時間里，教師要準(zhǔn)備一些合適的體育器材，不要依靠教師的喜好挑選器材，而是要滿足學(xué)生的喜好，這樣才能激起學(xué)生對體育老師、對體育課程的興趣。

教師可以選擇適當(dāng)?shù)臅r間舉行一些小型的體育比賽，比如在下午放學(xué)后舉行一場籃球賽、足球賽，這些比賽的舉行更是能夠激發(fā)出學(xué)生，尤其是男生的熱情。但是，很多學(xué)生沒有運動前熱身的這個意識，導(dǎo)致在運動的時候經(jīng)常發(fā)生腿抽筋摔倒的情況。規(guī)范動作，根據(jù)我在平時上課時對學(xué)生活動時的觀察，班上喜歡踢足球的學(xué)生經(jīng)常有動作不規(guī)范的情況，在踢足球時有很多學(xué)生是用腳尖用力接觸球面，這樣也很容易受傷，正確的踢球姿勢是用腳的內(nèi)側(cè)面踢球；打籃球的學(xué)生在傳球、搶球的過程中總是發(fā)生肢體沖撞，在打球時很多違規(guī)動作，教師對這些錯誤動作要進(jìn)行規(guī)范糾正，讓學(xué)生具備體育意識，正確對待自己的運動態(tài)度。讓學(xué)生知識體育課不是隨便動兩下就是上體育課，而是要有規(guī)范的動作和對體育知識的深透了解才能上好體育課。

三、保證課堂評價的實時性和真實性

對體育課堂進(jìn)行課堂評價是為了保證能夠進(jìn)行課堂優(yōu)化，將課堂圍繞學(xué)生的意愿開展，通過課堂情節(jié)讓學(xué)生更好地理解我們的體育課堂設(shè)計，認(rèn)識我們的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過程，在教學(xué)的時候?qū)W生才能更好地配合我們進(jìn)行每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。其中要保證課堂評價對體育課堂起到有效作用，必須要保持課堂評價的實時性和真實性，正確向老師反映上課過后的教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)自身體育素質(zhì)教學(xué)

高中學(xué)生在學(xué)校的很多時間都是在教室里面活動，學(xué)生因為長時間的坐著導(dǎo)致缺乏鍛煉的現(xiàn)象在高中后階段的學(xué)習(xí)更加嚴(yán)重。學(xué)生因為鍛煉的減少身體素質(zhì)以及身體抵抗力的下降導(dǎo)致學(xué)生的身體或者精力無法負(fù)荷高中的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)。學(xué)生的身體素質(zhì)僅僅依靠一兩節(jié)體育課起不了任何的改善作用，甚至慢慢地體育也會變成增加學(xué)生身體負(fù)擔(dān)的一部分。體育教學(xué)對于大部分學(xué)生來說是個潛移默化的過程，需要關(guān)注學(xué)生日常的體育鍛煉一步步增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，學(xué)生有一個好的身體才能在學(xué)習(xí)上面堅持得更遠(yuǎn)。日常體育素質(zhì)的增強(qiáng)還能讓學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)時鍛煉的好習(xí)慣，比如：晨跑、晚跑，一點點增強(qiáng)學(xué)生的日常體育運動量，保證一個良好的身體素質(zhì)。

體育課程是對現(xiàn)代年輕人，尤其是缺乏鍛煉的中學(xué)生一個良好的鍛煉身體的機(jī)會，但是要想學(xué)生的身體素質(zhì)高，需要體育老師有合理的教學(xué)安排，有明確的教學(xué)目標(biāo)，利用一些體育比賽或者體育游戲激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，保證體育課堂的高校進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸正江.淺談如何提高高中體育課堂教學(xué)的有效性[J].當(dāng)代體育科技，2013（36）.[2]肖明.高中體育教學(xué)有效性的探析[J].南北橋，2017（12）.[3]雍才權(quán).新課標(biāo)下對高中生終身體育意識的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（15）.

第五篇：體育高效課堂教學(xué)反思

體育高效課堂教學(xué)反思 羅舊中學(xué)：曹亞林

摘 要：筆者自工作以來一直從事中學(xué)體育與健康教學(xué)，在多年教學(xué)實踐過程中我深深地體會到體育與健康課程的重要理念亦應(yīng)是人的教育，身體實踐活動是體育與健康課的核心價值所在，引導(dǎo)學(xué)生主動積極參與體育活動是體育教學(xué)重要內(nèi)容，因此我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)高度重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與各項體育活動，使學(xué)生在體育活動中獲得運動的樂趣和成功的體驗。本文通過對以往教學(xué)的反思，逐步改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，改變原有的單一的教學(xué)體系，構(gòu)建多元化的體育教學(xué)模式，作一些實踐探究，目的在于實踐先進(jìn)的教育教學(xué)理論，端正教育思想，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，并以此來推動整個學(xué)校體育教學(xué)的改變，大面積提升課堂教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)新課程改革。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)、模式、反思、構(gòu)建

隨著新課標(biāo)的不斷深入推進(jìn)，素質(zhì)教育的全面實施，主體論的教育思想和理論已深入人心，過去那種單純的講義式“教案”已不能再適應(yīng)新課標(biāo)下的課堂教學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)能力，是每位教師必須面對的課題。傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式及弊端

以某個項目的單元教學(xué)為例:傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的操作程序為:教師宣布課堂教學(xué)的任務(wù)→教師講解動作要領(lǐng)→學(xué)生初步練習(xí)→糾正錯誤動作→再練習(xí)→結(jié)束單元。孔子曾經(jīng)說過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，而我認(rèn)為教師工作同樣如此，“教而不思則滯，思而不教則退”，及時全面的教學(xué)反思，能幫助我們促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，體育教學(xué)亦如此。體育課程是以身體練習(xí)為主并且是在室外進(jìn)行的活動課程，課堂教學(xué)中有著很多的不可預(yù)見的因素，常常是一些狀態(tài)出現(xiàn)后，我們才可知道其內(nèi)在的原因，所以體育課堂教學(xué)后的反思顯得尤為重要。因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的有效性，就必須要加強(qiáng)教學(xué)反思。那如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。

一、反思教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）的預(yù)設(shè)是否合理

教學(xué)目標(biāo)是指揮教師教學(xué)行為的核心，許多教師在備課時，把教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）定得太高，希望一節(jié)課下來，學(xué)生在諸多方面都能有很大收獲，所以定目標(biāo)時，各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域面面俱到，但往往事與愿違。學(xué)生往往受興趣、身體素質(zhì)、生理狀況等因素影響，對某些技能、素質(zhì)的學(xué)習(xí)效果不是太理想，那一節(jié)課下來，目標(biāo)達(dá)成度就很低，那這時教師要根據(jù)實際情況及時調(diào)整目標(biāo)，在其他平行班級的教學(xué)中要作出合理調(diào)整,要有所側(cè)重點。如八年級籃球教學(xué)中，某節(jié)課，教師安排的內(nèi)容是行進(jìn)間運球和低手上籃，在第一個班級教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握行進(jìn)間運球技術(shù)不好，低手上籃更是一般，目標(biāo)達(dá)成度很低，那在下面的教學(xué)中要把運動技能目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，可以考慮將低手上籃就淡化處理，在以后教學(xué)中另作安排。

二、反思教材選擇的難度是否適中

體育新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上給體育教師很大的自主權(quán)利，國家、地方、學(xué)校三級課程管理政策更是提供了廣闊的空間。教材難度的大小對教學(xué)效果有著根本的影響。教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實際情況而定，其難度大小是受很多因素而影響的，如年齡、性別、愛好、體育基礎(chǔ)、天氣等。平行班級的學(xué)生對同一教材的完成情況可能會有很大差異,同樣教材的難度對不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同的效果。教師在備課時，如果不通過實踐，是很難確定教材的難度的，當(dāng)教師完成平行班其中之一的班級教學(xué)任務(wù)時，及時對所授教學(xué)內(nèi)容難度反思時，可以有助于下面教學(xué)的完成，提高教學(xué)實用性。

三、反思教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程是否符合教學(xué)規(guī)律

1、主要的教法和學(xué)練過程設(shè)計是否符合運動技能形成規(guī)律

一節(jié)體育課要很流暢的完成各項教學(xué)任務(wù)，其教法和學(xué)練過程設(shè)計要合理而且緊湊，影響體育教學(xué)環(huán)節(jié)合理性的因素很多，如時間安排、教學(xué)內(nèi)容順序的安排、隊伍的調(diào)動、教學(xué)輔助手段的安排、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的安排等，每節(jié)課下來，教師要根據(jù)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況來調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整后的教學(xué)環(huán)節(jié)要適應(yīng)學(xué)生的實際情況。如所任教的平行班級有幾個，每班學(xué)生情況有所不同，對教學(xué)內(nèi)容的興趣及掌握程度都不同，那作為教師在第一個班級授課后，要根據(jù)將要任教的班級及時調(diào)整教學(xué)方法和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一節(jié)課有限的時間內(nèi)能最大化的完成教學(xué)任務(wù)。例如，有些教學(xué)輔助手段不一定要在所有班級都實施，每個練習(xí)的次數(shù)和負(fù)荷在平行班級中不一定都要相同。

隊形運用是體育教師教學(xué)基本功之一，有很強(qiáng)的技巧性。有效簡潔的隊伍調(diào)動能提高課堂練習(xí)密度，重復(fù)無效的隊伍調(diào)動則浪費很多練習(xí)時間，而且會存在安全隱患。教師在備課時，對隊伍的調(diào)動是理論上的設(shè)計，學(xué)生能否配合好，速度控制的適宜程度都要通過實踐來檢驗，教師授課下來，對隊伍調(diào)動要反思，合理簡便的保留，不合理甚至發(fā)生碰撞或有安全隱患的要及時改進(jìn)，如，在投擲教學(xué)過程中，隊列的安排和調(diào)動那是很重要的，因為這類項目教學(xué)存在隊伍調(diào)動路線長、時間長等因素，如學(xué)生的投擲能力，投擲習(xí)慣（左右手）等對隊伍的調(diào)動有很大影響，而且班與班之間差異也很大，在一個班級實踐下來，如還有不合理的那還要繼續(xù)反思修改，直到最完美的調(diào)動為止。場地器材的布置是體育課的基本內(nèi)容之一，場地器材的布置與使用直接影響到體育課的教學(xué)效果。一個學(xué)校在同一個時間往往不止一個班在上體育課，體育課教師在備課時，有可能對其他教師所需場地器材不是很清楚，每節(jié)課下來，體育教師要反思自己本節(jié)課場地器材的使用情況，如：和其他班級有無沖突、對其他班級有無影響、場地器材的利用率是否高、器材的數(shù)量是否夠等等，體育課的器材搬進(jìn)搬出易損耗且麻煩，要讓器材在一節(jié)體育課中利用率得到最大化，甚至可以一材多用，體育課中教師想不到的，學(xué)生可能想到，學(xué)生的許多奇思妙想往往會對教師有啟發(fā)作用，教師發(fā)現(xiàn)后在課后要加以修改引用到其他班級的教學(xué)中去，讓場地器材的布置與使用成為體育課的一個亮點。

2、教學(xué)的組織安排是否符合體育教學(xué)中學(xué)生心理活動規(guī)律

青少年正處在生理和心理快速成長期，體育運動對學(xué)生的心理和意志品質(zhì)的形成有著很大的影響，學(xué)生在體育課堂學(xué)練過程中的表現(xiàn)也不一致，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)該要考慮到學(xué)生的心理承受能力和興趣愛好，現(xiàn)代學(xué)生的個性大都很鮮明，如果考慮不周可能會給學(xué)生帶來很大負(fù)面影響。教師在授完課后，對課堂教學(xué)中學(xué)生的思想表現(xiàn)要重新梳理一遍，對不合理的安排要及時修改和調(diào)整，如男生對對抗性的運動項目喜歡程度大點，而女生則反之。

3、運動負(fù)荷的設(shè)計是否符合學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律

運動生理學(xué)知識告訴我們，體育鍛煉只有不斷對學(xué)生進(jìn)行生理上的各種適度刺激，才有可能引起“超量恢復(fù)”，才會促進(jìn)學(xué)生的各項機(jī)能健康發(fā)展。筆者認(rèn)為沒有運動量的體育課不能稱為真正意義上的體育課。至體育新課標(biāo)實施以來，有很多體育教師對新課標(biāo)理解有誤，認(rèn)為體育課重視形式，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，課堂看似熱熱鬧鬧，花里胡哨，但一節(jié)課下來學(xué)生心跳沒加速過幾次，沒流多少汗，這樣的課對身體素質(zhì)提高能有多大作用可想而知?，F(xiàn)在體育課運動負(fù)荷達(dá)不到一定指標(biāo)，就不能算是節(jié)好課。但對于體育課的運動負(fù)荷設(shè)計不能千篇一律，要因班因人而已，學(xué)生之間的差異很大，要避免“有人吃不飽，有人吃不下”的情況，所以教師在每授完一個班級，都要對該班學(xué)生在課堂身體素質(zhì)中的表現(xiàn)反思一下，素質(zhì)練習(xí)的難易度如何，學(xué)生是否能承受，有沒有特殊學(xué)生的個例等等，積累這些相關(guān)知識便于以后在課堂教學(xué)中安排運動負(fù)荷的大小，同時對不同班級的安排要個別處理，注重學(xué)生的差異性，在下一個班級授課中，檢驗運動負(fù)荷的適宜程度，反復(fù)檢驗，找出最佳運動負(fù)荷價值閾，最大可能的讓學(xué)生都能獲得身體素質(zhì)提高。

四、教學(xué)評價是否能促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展

科學(xué)的評價方法既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于矯正學(xué)生原有的不良行為，而且有利于學(xué)生個性的培養(yǎng)，“健康第一”的指導(dǎo)思想，終身體育意識的培養(yǎng)都有待于本時的點點滴滴，學(xué)生對體育的重視和積極參與態(tài)度，都有待于對該課程的興趣和動機(jī)，以及在經(jīng)歷過一些體育練習(xí)及活動之后的體驗和感覺。學(xué)生的生理特征決定了對體育學(xué)科的需要。刺激是引發(fā)需要動機(jī)的外在條件，即誘因，很大程度上就是我們所說的評價。一個學(xué)生如果在體育練習(xí)和活動中和結(jié)束后，體驗不到成功的喜悅，聽不到一句激勵贊賞話語，缺少了同伴之間的合作，那他會對體育失去信心，導(dǎo)致興趣大減，處于冷淡狀態(tài)，失去了一切動力，導(dǎo)致惡性循環(huán)。但同樣的評價對不同的學(xué)生、在不同的時間都會產(chǎn)生不同的效果，平行班級中學(xué)生的個性是各有特點，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的評價方法，如，過分的表揚(yáng)和賞識評價是一種形式，長期如此可能會讓學(xué)生在認(rèn)識上產(chǎn)生一些偏差，不利于學(xué)生的成長。

五、反思失敗緣由，記錄精彩瞬間和教訓(xùn)

每節(jié)課的教學(xué)，都有成功之處，也有不理想之處，哪怕是同樣的教材在不同的班級中教學(xué)其教學(xué)過程和效果也會不同。教學(xué)中的失誤有很多，如在備課時準(zhǔn)備十分鐘學(xué)會的動作，結(jié)果學(xué)生二十分鐘還沒會，傳授給學(xué)生的保護(hù)幫助手法學(xué)生不會用，學(xué)生練習(xí)積極性不高等，是什么原因造成的，哪些練習(xí)容易造成學(xué)生的運動傷害事故發(fā)生，教師在課后要及時反思改進(jìn)，以便在下節(jié)課中能及時糾正，優(yōu)化其教學(xué)手段。教師在不同的環(huán)境下、不同的氛圍下、不同的人群前都會表現(xiàn)出不同的教學(xué)機(jī)智，精彩的課堂語言、幽默到位的肢體語言、簡潔有效的教輔手段、恰如其分的課堂提問、合理準(zhǔn)確的時間安排等都是該課的亮點所在，教師在課后要能立即做好記錄，“好記性不如爛筆頭”，記錄下這些精彩的瞬間，讓他們更能有效的指導(dǎo)今后的工作。

反思是種意識，是提升教學(xué)能力的基礎(chǔ)，教師只有把教學(xué)反思轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為才能切實有效的提高體育課堂教學(xué)有效性

2016-10-26