第一篇：寫字教學(xué)課題研究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及總結(jié)

小學(xué)生寫字教學(xué)課題研究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，《語文課程課標(biāo)》中也對不同的學(xué)段寫字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)。第一學(xué)段的目標(biāo)即養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字的基本知識，能把硬筆字書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美。本課題組成員在平日的教學(xué)中，抓住一年級小學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，正確激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)了學(xué)生寫字興趣。與此同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)興趣，學(xué)會寫字 １、在觀察中識字、寫字

興趣是最好的老師。在識字、寫字過程中，除了運(yùn)用故事、兒歌以外，比喻也是個好方法：“撇”像小掃帚，“捺”像槳，“點(diǎn)”像水滴在教學(xué)“人”字時，引導(dǎo)學(xué)生了解“人”字筆畫很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撐。有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字就印在學(xué)生心里，變得生動可愛，激起了學(xué)生寫字的熱情。２、在互幫、互比中寫字

在學(xué)生中適時開展“一幫一”的寫字活動，同學(xué)間互相提優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，落實(shí)到生字的筆順、筆畫及各部分的大小。使每個孩子認(rèn)識自己的不足，及時改正及時開展寫字競賽活動。班級開展作業(yè)評優(yōu)活動，學(xué)生參與面廣，獲獎人數(shù)多。讓學(xué)生有成就感。３、在自由選擇中愛上寫字

“練字貴在精，而不在多”。教師在教學(xué)中，嚴(yán)格堅(jiān)持一個“少”字，保證一個“好”字。課堂練習(xí)，僅是練習(xí)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的四、五個生字，控制作業(yè)量，不求多，只求好。只要自己覺得寫得好，可以少寫幾遍，自己覺得寫得不滿意的，或同桌提出異議的，就可以多寫幾個。

二、讓學(xué)生在評價中寫字

１、老師的評價要及時，要有激勵性 2．學(xué)生也是評委

寫字教學(xué)中不但老師的評價會激發(fā)學(xué)生寫字欲望，同樣，同學(xué)間的評價也很重要。作為被評價者的學(xué)生若總是處于相對被動的狀態(tài)，是不能充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。所以我在對學(xué)生寫字情況進(jìn)行評價時采用了先學(xué)生自評，再同桌互評，最后教師評的評價方式。學(xué)生學(xué)著用自己喜歡的個性化方式鼓勵自己的同桌，自己的同學(xué)，或一句贊美的話，一個大拇指，獎一個笑臉，貼一個小卡通圖片等。充分體現(xiàn)評價主體的多元性，使學(xué)生重視學(xué)生自己、生生之間、生師之間的評價。

３、讓學(xué)生成為小老師。三尺講臺并非教師的“專利”，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生更主動、高效的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的表現(xiàn)欲較強(qiáng)，渴望自己得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和贊賞。同時，他們也掌握了一定的寫字方法，具備了一定的思維能力、語言表達(dá)能力及相應(yīng)的解決問題的能力。因此，在課堂上，鼓勵學(xué)生大膽地走上講臺參與“教”，讓他們介紹自己寫字的心得，充分表現(xiàn)自我，當(dāng)好“小老師”的角色。為了更好地讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、規(guī)范地書寫習(xí)慣，我還設(shè)法與家長取得一致，讓家長也參與到培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)中來。孩子在家與家長進(jìn)行寫字方面的練習(xí)、比賽，評價的角色大多由孩子來擔(dān)當(dāng)。孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)，效果好。

小學(xué)生寫字教學(xué)課題研究實(shí)驗(yàn)總結(jié)

經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生養(yǎng)成較好的寫字習(xí)慣，主動的識字，認(rèn)真的寫字，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，教師熱情洋溢，使大家沉浸在“人人來參與，個個是主角”的氛圍中。但是，仍有部分學(xué)生寫字習(xí)慣不太好，寫字求快，筆畫不扎實(shí)；有的容易寫錯字，寫字過程中喜歡用橡皮去擦拭，卷面不整潔。接下來的一個學(xué)期，將針對實(shí)際問題尋找解決的最好辦法。１、因人而異，因材施教

針對學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況有差異的情況，因此，針對不同的學(xué)生，教師將對他們提出不同的要求。書寫習(xí)慣好的，完成質(zhì)量高的學(xué)生，將有意讓他們進(jìn)行文章段落的硬筆書法練習(xí)。讓學(xué)生在寫的過程中，學(xué)會動腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，靜下心來寫字。從而不但增加了學(xué)生的知識面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。而對于速度較慢，接受知識困難的學(xué)生，要讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，力求書寫到位，扎扎實(shí)實(shí)寫好每一個字。因人而異，因材施教。

２、眼到、手到、心到

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，左中右結(jié)構(gòu)的字每個部分要寫得扁而且寬在寫字中，教師應(yīng)該要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。在這方面，課題組教師應(yīng)花一定的時間指導(dǎo)，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，使學(xué)生慢慢地把握好字形，安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識，就可以讓讓學(xué)生一筆一劃寫，盡量減少擦拭的次數(shù)。要寫得規(guī)范，準(zhǔn)確，與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時，都要求做到心到。就是要專心致志。心到就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫好。

古人說的好：“知之者不如好知者，知之者不如樂知者”。我們認(rèn)為寫字教學(xué)使得學(xué)生達(dá)到樂于練字的狀態(tài)，我們的寫字教學(xué)才算真正的成功。在寫字教學(xué)中，努力激活情感因素，使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡寫字，認(rèn)真寫字，以正確的書寫姿勢寫字，讓良好的寫字習(xí)慣陪伴自己一生。

第二篇：寫字課題研究計(jì)劃

小學(xué)寫字教學(xué)課題研究計(jì)劃

花加拉嘎學(xué)校劉立民

一、指導(dǎo)思想

為了全面落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，貫徹市局文件精神，創(chuàng)建寫字特色學(xué)校，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的工作要求，切實(shí)加強(qiáng)寫字教學(xué)，提高教師的寫字教學(xué)與科研水平，訓(xùn)練學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，完善寫字教學(xué)評價，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的寫字姿勢、具有基本規(guī)范的寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標(biāo)。

二、目標(biāo)：

通過寫字訓(xùn)練使學(xué)生會寫鉛筆字和鋼筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法，欣賞書法，愛好書法。

三、工作要點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，明確寫字教學(xué)的重要性，提高教字工作計(jì)劃性和主動性。

2、加強(qiáng)寫字教師基本功培訓(xùn)，提高寫字教學(xué)效率。強(qiáng)化業(yè)務(wù)。組織教師參加硬筆書法學(xué)習(xí)，提高教師書寫水平。研究教材教法。開展研討，探討適合學(xué)生的教學(xué)模式。

3、認(rèn)真制定學(xué)年寫字教字計(jì)劃，寫好寫字備課，保證教學(xué)時間，加強(qiáng)教學(xué)示范講解。

4、認(rèn)真批閱作業(yè)，大力開展競賽，積極引導(dǎo)激勵學(xué)生。

5、全員參與，齊抓共管，形成氛圍。各學(xué)科教師要通力合作，共同重視學(xué)生作業(yè)的寫字質(zhì)量和書寫行為習(xí)慣的糾偏，共同推進(jìn)寫字教學(xué)的深化。

6、積極開展研討，總結(jié)形成我校自己的寫字教學(xué)模式。

7、重視人才培訓(xùn)和“苗子”發(fā)掘。

四、具體實(shí)施措施：

1、協(xié)助學(xué)校制定學(xué)生寫字書法本，并為科任老師提供專門的寫字用紙。

2、協(xié)助教導(dǎo)處為教師進(jìn)行寫字基本功培訓(xùn)，有培訓(xùn)，重過程，有展示。

3、注重學(xué)生作品的收集整理。對學(xué)生不同時期作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生分析習(xí)字中的得與失，以便更快的讓學(xué)生在習(xí)字方面得到提高。

4、每周20分鐘的練字時間寫字課。

5、展開競賽。以班、年級組為單位舉行競賽，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫字姿勢概念。班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學(xué)生的書法作品，給每個人展示自己的機(jī)會。

6、加強(qiáng)寫字質(zhì)量管理。加強(qiáng)對各科作業(yè)的書寫、單元練習(xí)卷、期中期末考試卷的書寫質(zhì)量管理，對各班書寫質(zhì)量進(jìn)行對比，抓大面積寫字成績的提高。

7、大力宣傳寫字好的教師與學(xué)生，展示師生的優(yōu)秀作品，獲獎 證書，利用學(xué)校廚窗，進(jìn)行專題宣傳，為學(xué)生樹立榜樣，推動寫字教學(xué)。

寫字是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，只要遵循規(guī)律，嚴(yán)格要求，學(xué)生的字定會日漸進(jìn)步。

五、具體工作安排：

三月份

1、制訂并學(xué)習(xí)寫字教學(xué)計(jì)劃；

2、強(qiáng)化學(xué)生坐姿、運(yùn)筆、握筆的訓(xùn)練；

四月份

1、寫字教學(xué)研討會。

2、檢查學(xué)生（特別是一年級學(xué)生）的寫字姿勢。

五月份

1、以年級組為單位舉行寫字競賽活動

2、寫字教學(xué)階段性總結(jié)

六月份

1、繼續(xù)檢查姿勢及寫字質(zhì)量；

2、師生書法(寫字)現(xiàn)場書寫比賽

3、總結(jié)寫字教學(xué)成果

第三篇：寫字課題研究計(jì)劃

小學(xué)寫字教學(xué)課題研究計(jì)劃 花加拉嘎學(xué)校

劉立民

一、指導(dǎo)思想

為了全面落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，貫徹市局文件精神，創(chuàng)建寫字特色學(xué)校，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的工作要求，切實(shí)加強(qiáng)寫字教學(xué)，提高教師的寫字教學(xué)與科研水平，訓(xùn)練學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，完善寫字教學(xué)評價，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的寫字姿勢、具有基本規(guī)范的寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標(biāo)。

二、目標(biāo)：

通過寫字訓(xùn)練使學(xué)生會寫鉛筆字和鋼筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法，欣賞書法，愛好書法。

三、工作要點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，明確寫字教學(xué)的重要性，提高教字工作計(jì)劃性和主動性。

2、加強(qiáng)寫字教師基本功培訓(xùn)，提高寫字教學(xué)效率。強(qiáng)化業(yè)務(wù)。組織教師參加硬筆書法學(xué)習(xí)，提高教師書寫水平。研究教材教法。開展研討，探討適合學(xué)生的教學(xué)模式。

3、認(rèn)真制定學(xué)年寫字教字計(jì)劃，寫好寫字備課，保證教學(xué)時間，加強(qiáng)教學(xué)示范講解。

4、認(rèn)真批閱作業(yè)，大力開展競賽，積極引導(dǎo)激勵學(xué)生。

5、全員參與，齊抓共管，形成氛圍。各學(xué)科教師要通力合作，共同重視學(xué)生作業(yè)的寫字質(zhì)量和書寫行為習(xí)慣的糾偏，共同推進(jìn)寫字教學(xué)的深化。

6、積極開展研討，總結(jié)形成我校自己的寫字教學(xué)模式。

7、重視人才培訓(xùn)和“苗子”發(fā)掘。

四、具體實(shí)施措施：

1、協(xié)助學(xué)校制定學(xué)生寫字書法本，并為科任老師提供專門的寫字用紙。

2、協(xié)助教導(dǎo)處為教師進(jìn)行寫字基本功培訓(xùn)，有培訓(xùn)，重過程，有展示。

3、注重學(xué)生作品的收集整理。對學(xué)生不同時期作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生分析習(xí)字中的得與失，以便更快的讓學(xué)生在習(xí)字方面得到提高。

4、每周20分鐘的練字時間寫字課。

5、展開競賽。以班、年級組為單位舉行競賽，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫字姿勢概念。班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學(xué)生的書法作品，給每個人展示自己的機(jī)會。

6、加強(qiáng)寫字質(zhì)量管理。加強(qiáng)對各科作業(yè)的書寫、單元練習(xí)卷、期中期末考試卷的書寫質(zhì)量管理，對各班書寫質(zhì)量進(jìn)行對比，抓大面積寫字成績的提高。

7、大力宣傳寫字好的教師與學(xué)生，展示師生的優(yōu)秀作品，獲獎 證書，利用學(xué)校廚窗，進(jìn)行專題宣傳，為學(xué)生樹立榜樣，推動寫字教學(xué)。

寫字是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，只要遵循規(guī)律，嚴(yán)格要求，學(xué)生的字定會日漸進(jìn)步。

五、具體工作安排：

三月份

1、制訂并學(xué)習(xí)寫字教學(xué)計(jì)劃；

2、強(qiáng)化學(xué)生坐姿、運(yùn)筆、握筆的訓(xùn)練；

四月份

1、寫字教學(xué)研討會。

2、檢查學(xué)生（特別是一年級學(xué)生）的寫字姿勢。五月份

1、以年級組為單位舉行寫字競賽活動

2、寫字教學(xué)階段性總結(jié) 六月份

1、繼續(xù)檢查姿勢及寫字質(zhì)量；

2、師生書法(寫字)現(xiàn)場書寫比賽

3、總結(jié)寫字教學(xué)成果

寫字教學(xué)課題研究實(shí)施方案

作者： 李玉芳(小學(xué)語文

四川廣元小學(xué)語文二班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 1 / 804 發(fā)表日期： 2010-12-17 15:44:30

寫字教學(xué)課題研究實(shí)施方案

李 玉 芳

一、課題實(shí)踐的目的和意義

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)。”寫字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文國，具有良好的寫字習(xí)慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。擔(dān)近幾年來，由于部分學(xué)校對寫字教學(xué)重視不夠，對學(xué)生缺乏嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，教師教學(xué)指導(dǎo)不到位，學(xué)生缺乏良好的書寫習(xí)慣，在書寫方面存在很多問題。字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，濫用不規(guī)范的簡化字或繁體字，寫借別字等現(xiàn)象常可見到。以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個信息：加強(qiáng)寫字教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富中小學(xué)生的文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)孩子對祖國文字的認(rèn)識，進(jìn)一步重視和加強(qiáng)寫字教學(xué)，已經(jīng)不容忽視。希望通過本次寫字教學(xué)的課題研究，促進(jìn)全體師生對寫好漢字的高度重視，提高我校師生的漢字書寫能力，大面積地提高我校寫字教學(xué)質(zhì)量。

二、具體要求和措施

（一）明確寫字教學(xué)的要求和年段培養(yǎng)重點(diǎn)

1、目標(biāo)內(nèi)容

依據(jù)《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行），小學(xué)寫字教學(xué)總的要求是：要使學(xué)生會寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，使用學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度。具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫定教學(xué)，使用學(xué)初知書法，培訓(xùn)傳承祖國文化的責(zé)任感。

2、小學(xué)各年級段培養(yǎng)重點(diǎn)是：小學(xué)低年級應(yīng)進(jìn)行鉛筆字書寫訓(xùn)練，中、高年級應(yīng)堅(jiān)持用鋼筆進(jìn)行書寫訓(xùn)練，習(xí)字時不宜采用其他硬筆。

低年級（1—2年級）：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順老人家則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。學(xué)習(xí)用鉛筆寫字，二年級下學(xué)期開始練習(xí)用毛筆描紅，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行使用和保管習(xí)字學(xué)具的教育。

中年級（3—4年級）：能比較熟練地寫鉛筆字。三年級開始練習(xí)用鋼筆字書寫，四年級能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字。

高年級（5—6年級）：用硬筆書寫楷書，行款整齊，用一定速度，能用毛筆字寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

（二）各學(xué)科教師都應(yīng)重視寫字教學(xué)

寫字教學(xué)任何原則上有語文老師負(fù)責(zé)，但也要注意安排有寫字特長的其他科目老師，有條件的學(xué)?？砂才艑Ｂ毜膶懽纸處?，逐步實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)專業(yè)化。各科教師都應(yīng)明確寫字的教學(xué)要求，要特別重視學(xué)生日常寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，隨時關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢，并及時地予以指導(dǎo)糾正。在作為各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，教師要要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時”。對書寫潦草的，要采取措施，即使糾正，真正把寫字知道滲透到每一科和每一項(xiàng)活動之中，使學(xué)生的書寫時時都受到良好的熏陶。各科教師都應(yīng)以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學(xué)生的表率，包括板書、作業(yè)批語和日常公眾用字。各參加課題實(shí)驗(yàn)的老師都要高度重視提高自身的寫字和寫字教學(xué)水平。只有教師能寫一手好字，才能給學(xué)生做示范，給學(xué)生以熏陶和感染，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好的書寫態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成，也才能有效地指導(dǎo)學(xué)生練字。

三、課題實(shí)驗(yàn)的常規(guī)管理

（一）研究方法

各參加課題研究的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》（教基<2002>8）號和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定加強(qiáng)寫字教學(xué)的措施，并實(shí)施到自己的日常的寫字教學(xué)中。

1、選好、用好寫字教材。由省教育廳組織有關(guān)專家編寫的《寫字》教材已作為我省地方性教材之一，免費(fèi)提供給義務(wù)教育階段的學(xué)生，各校要充分利用好本套教材，加強(qiáng)寫字教材培訓(xùn)和寫字教學(xué)研究，提高寫字教學(xué)質(zhì)量。

2、確保學(xué)生練字時間。各參加課題實(shí)驗(yàn)教師要嚴(yán)格按照省政府教育廳的要求，安排“天天練”，每天下午第一節(jié)課閃安排十分鐘的寫字時間，中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習(xí)交替安排。

3、規(guī)范書寫工具使用。為切實(shí)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，要適當(dāng)控制學(xué)生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細(xì)處入手培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

4、加強(qiáng)和改進(jìn)寫字教學(xué)評價

寫字教學(xué)的評價要有利于培養(yǎng)學(xué)生對寫字、書法的興趣，有利于提高學(xué)生寫字的基本技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和對漢字文化的尊重與熱愛。

（1）分學(xué)段教學(xué)的評價內(nèi)容及原則。對小學(xué)低年級的寫字評價，特別要關(guān)注認(rèn)真書寫的態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對池字基本筆畫和基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。對小學(xué)高年給學(xué)生的書寫評價，除了關(guān)汴上述基本要求外，還要注意學(xué)生書寫的速度，尊重他們的個體審美情趣。要用發(fā)展性評價來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量重復(fù)抄寫的做法來懲罰學(xué)生。

（2）完善考試評價標(biāo)準(zhǔn)。在語文學(xué)科考試評分標(biāo)準(zhǔn)中增加書寫評價項(xiàng)目，在低年級的漢字書寫、中高年級的作文題目中要將學(xué)生的書寫情況單列評分，以此促進(jìn)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。各學(xué)科可根據(jù)具體情況適當(dāng)增加卷面書寫得分。

（3）改革教不評價方法。要把書寫水平納入老師課堂教學(xué)評價中，板書要作為教學(xué)基本功的重要內(nèi)容參與課堂教學(xué)評價。全體學(xué)生的寫字習(xí)慣和態(tài)度，基本的寫技能，應(yīng)納入對學(xué)生的整體評價的其中一項(xiàng)和教師教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。

（4）建立和完善常規(guī)檢查。各參加課題實(shí)驗(yàn)的老師要注意規(guī)范各科作業(yè)書寫要求，定期抽查寫字教學(xué)落實(shí)情況。同時，要重視平時的隨機(jī)抽查，要把學(xué)生書寫問題作為平時教學(xué)巡視的重要內(nèi)容，隨時基于關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。每學(xué)年至少要組織一次面向參加課題實(shí)驗(yàn)的班級的寫字比賽或提查，定期舉辦作業(yè)展覽等。學(xué)校、參加課題實(shí)驗(yàn)（或非課題實(shí)驗(yàn)）班級要積極開辟師生優(yōu)秀書法作品展示櫥窗或?qū)?。參加課題研究的負(fù)責(zé)人要不定期地對各參加課題實(shí)驗(yàn)班級進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，針對寫字教學(xué)中的主要問題，抓好實(shí)驗(yàn)研究，不斷探索，積累和豐富本校寫字教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。

（二）研究對象：全校學(xué)生

[轉(zhuǎn)載]小學(xué)寫字教學(xué)研究課題方案 『原創(chuàng)』

[ 2011-04-19 21:04:27 ] 標(biāo)簽： 無 閱讀對象：所有人

原文地址：小學(xué)寫字教學(xué)研究課題方案作者：開心小平

一、課題的提出 我們中國漢字的形體美在世界各國文字中是獨(dú)一無二的，以它為載體的書寫技巧才成為一門精湛的藝術(shù)--書法藝術(shù)。正如有人所言：它不是詩，卻有詩的韻味；它不是畫，卻有畫的意境；它不是歌，卻有歌的旋律，我們一直有這樣的說法“字如其人”，規(guī)范、工整、美觀的字，就是一個人的第二形象。但是在現(xiàn)實(shí)中我們研究發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生寫字能力較低，很少有能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求的“正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度”。造成這種狀況的我們認(rèn)為主要有這些原因：

1、長期以來受到應(yīng)試教育所帶來的種種消極影響，語文教師偏重對學(xué)生進(jìn)行語言文字的理解和表達(dá)能力的提高，而忽視了學(xué)生的寫字能力的訓(xùn)練。而學(xué)生由于過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)也不會去注意書寫的質(zhì)量，教師批改也只注重字寫的對錯，對字寫得美觀、規(guī)范與否也是偶爾作出評價，在一些考試中很少有對學(xué)生書寫的要求，并不涉及到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。其他學(xué)科的教師認(rèn)為寫字教學(xué)是語文學(xué)科的任務(wù)，對于學(xué)生的書寫情況關(guān)注得就更少了。學(xué)校所設(shè)的寫字課流于形式，不是語文老師隨意安排寫字，就是被其他學(xué)科老師擠占。寫字教學(xué)于處于可有可無的尷尬境地。

2、寫字的育人功能受到弱化。隨著社會的發(fā)展，信息化的加快，電腦、手機(jī)的普及，人們用手書寫的機(jī)會少了，用電腦、手機(jī)打字的機(jī)會多了，甚至一些家長認(rèn)為字會認(rèn)識就行，將來用電腦了，都是用電腦打字了，寫字可有可無的了。我們認(rèn)為時代的發(fā)展和弘揚(yáng)民族文化是不矛盾，方塊字是我們的國粹，寫好漢字是每個中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠(yuǎn)也不會被時代所淘汰。我們認(rèn)為寫字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接功能；對學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、堅(jiān)強(qiáng)品格的培養(yǎng)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。而這一切，電腦是無法取代的。

3、學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，尤其是低年級學(xué)生手掌肌肉尚未發(fā)育健全，力量較弱，對筆的控制能力較差，容易造成姿勢不夠端正。小孩子對寫字興趣愛好程度相對于其他較為直觀形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說要低得多，一手好字并不能立馬見到效果，而要經(jīng)過長時間艱苦的訓(xùn)練。遙遠(yuǎn)的成就感消磨孩子們寫好字的積極性。使有的的孩子不愿意寫好字，練好字。

基于以上的認(rèn)識，我們認(rèn)為本課題的提出適應(yīng)了教學(xué)和社會的發(fā)展需要。

二、課題研究依據(jù)和假說

1、現(xiàn)代教育理論依據(jù)

從教育論角度看，教育不單單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)能力。寫字教育中重在學(xué)生自主習(xí)字能力的培養(yǎng)。(1)、人本需要原理

人本主義心理學(xué)認(rèn)為，每個人的主動行為，都有其積極的基本心理需要為依據(jù)。小學(xué)生的基本心理需要包括：愛和接納、自主和責(zé)任、尊重和肯定、取得成功、獲得多種新的體驗(yàn)等等需要。因此，寫字教育應(yīng)努力喚起學(xué)生積極的需要，并創(chuàng)造各種既能滿足學(xué)生心理需要，又能鼓勵學(xué)生主動參與的機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

(2)、自我教育原理

即通過誘發(fā)學(xué)生的自我意識，喚起學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的需要。指導(dǎo)學(xué)生通過自我認(rèn)識、自定目標(biāo)、自我要求、自主行為、自我評價等自我教育過程發(fā)展學(xué)生的能力。(3)、一般發(fā)展理論

所謂一般發(fā)展，就是不僅發(fā)展學(xué)生的智力，而且發(fā)展情感、意志品質(zhì)、性格、集體主義思想均衡發(fā)展。

2、以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)

語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣?！薄皩懽纸虒W(xué)對于提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用”；“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性”；“用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈?！?/p>

3、以實(shí)踐為依據(jù)

在近十年的語文教學(xué)中，我們嘗到了寫字育人的甜頭。我們對經(jīng)常參加寫字訓(xùn)練并有一定進(jìn)步的學(xué)生跟蹤發(fā)現(xiàn)，大部分都已成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，具有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格，做事專一的精神。寫字的育人功能得到了很好的體現(xiàn)。

4、本課題的基本理論假設(shè)

在寫字教學(xué)中，以現(xiàn)代主體性教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識事物的規(guī)律，遵循循序漸進(jìn)原則，采取扎實(shí)有效的措施，積極創(chuàng)造良好的習(xí)字環(huán)境，建立有效的運(yùn)行機(jī)制，制訂科學(xué)合理的評價體系，準(zhǔn)確處理好三組關(guān)系(寫字課和語文課的關(guān)系、硬筆和軟筆的關(guān)系、點(diǎn)與面的關(guān)系)，把寫字教育真正落實(shí)到每一個班級，每一門學(xué)科，每一位教師，每一位學(xué)生，從而提高全體學(xué)生的習(xí)字水平，培養(yǎng)自學(xué)能力，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

三、課題研究目的目的、內(nèi)容、方法(一)、課題研究的目的

在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得正確、工整、整潔、美觀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的意志、品格，以及樂學(xué)求美的良好素質(zhì)。寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要基本功，寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，搞好寫字教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。而當(dāng)今小學(xué)語文課堂上的寫字指導(dǎo)，由于教師的認(rèn)識度不夠，加上考試對寫字檢測的局限性，寫字教學(xué)被忽視，課堂上指導(dǎo)方法不當(dāng)，要求不嚴(yán)，學(xué)生寫字興趣不濃，習(xí)慣也不夠好，書寫技能更存在問題。(二)、課題研究的內(nèi)容

(1)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的研究。主要研究如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。(2)培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的研究。主要研究如何培養(yǎng)學(xué)生“兩姿”及讀帖等的習(xí)慣。

(3)指導(dǎo)正確美觀寫字方法的研究。主要研究如何指導(dǎo)觀察、書寫和指導(dǎo)尋找漢字的書寫規(guī)律，寫出規(guī)范美觀的漢字。(三)、課題研究的方法：

1、寫字教學(xué)的特色研究由教導(dǎo)處、教師共同參與。

2、除寫字課專課專用保質(zhì)保量指導(dǎo)學(xué)生寫好字外，每天午后有15分鐘的時間由語文老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生寫字。

3、不正確執(zhí)筆姿勢原因的分析研究

4、收集師生優(yōu)秀作品

5、收集并記錄實(shí)驗(yàn)所獲得的初步資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，及時反饋調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案保證階段實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行

6、現(xiàn)代化教學(xué)手段在寫字教育中的運(yùn)用研究

7、形成低、中、高年級寫字的評價體系(四)、根據(jù)研究內(nèi)容，設(shè)立以下子課題(1)培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的研究。(2)良好寫字習(xí)慣的研究(3)正確寫字方法的研究。、課題研究總結(jié)

(1)、總結(jié)課題研究成果，明確存在的問題。(2)、撰寫課題結(jié)題報(bào)告，準(zhǔn)備成果展示。

我的微博http://t.cnfol.com/ksvkim33，快來一起玩轉(zhuǎn)中金在線微博，互相關(guān)注吧！

§ 2007學(xué)年第二學(xué)期寫字教學(xué)課題研究

2008-3-12 21:17:00

一、課題研究的意義：

小學(xué)生寫一手好字，是素質(zhì)教育的基本要求，熱愛祖國語言文字、具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固漢字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出低年級學(xué)生應(yīng)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。要養(yǎng)成正確的寫字姿勢何良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，因此必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。通過寫字課題的開展，既可以促進(jìn)學(xué)生寫字水平的提高，同時可以培養(yǎng)孩子能靜心的習(xí)慣，融化其浮躁的心靈，陶冶性情，可謂“一舉多得”。

二、課題研究的內(nèi)容：

1、培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法和書寫坐姿。

2、能正確掌握漢字的書寫筆順及間架結(jié)構(gòu)。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，體會漢字的形體美。

4、能使用硬筆熟練書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

三、課題研究的教學(xué)措施 和要求： ：

1、教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度對待每一堂課，扎實(shí)抓好“四個結(jié)合”。即：認(rèn)字和寫字的有機(jī)結(jié)合；教學(xué)生練字的時候，有機(jī)結(jié)合語文課后生字的指導(dǎo)；寫字和訓(xùn)練書寫坐姿的習(xí)慣培養(yǎng)相結(jié)合；寫字技巧的訓(xùn)練與審美教育，品性教育有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的寫字練習(xí)中，培養(yǎng)專注、耐心、頑強(qiáng)的意志力。

2、寫字教學(xué)時教師必須在田字格中認(rèn)真示范，講解書寫技巧。每節(jié)課都安排至少10分鐘的練字時間，讓學(xué)生能有機(jī)會“讀”字，“說”字，（說間架結(jié)構(gòu)，說說怎樣才能把字寫美）“臨”字，“評”字。力求每一課的生字均在課堂上讓學(xué)生書寫，老師巡回具體手把手的指導(dǎo)。

3、多形式、多方法、時常督促，使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

4、開展生動活潑的活動，通過活動讓學(xué)生互評寫字水平，交流寫字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)寫字積極性。

5、充分利用雙休日，利用課余時間結(jié)合學(xué)校發(fā)的寫字教材加強(qiáng)訓(xùn)練。并有家長在每次的練習(xí)后加上適當(dāng)?shù)脑u語和鼓勵的話，以激發(fā)寫字熱情。

6、收集書法家的故事及書法作品，供學(xué)生欣賞，調(diào)動書寫興趣。開展各種書寫競賽活動，提高書寫水平。結(jié)合板報(bào)，展出學(xué)生優(yōu)秀作品，鼓勵認(rèn)真書寫。

三、課題研究的檢測方式：

1、生字書寫每次作業(yè)進(jìn)行批改、評定。

2、舉行“鉛筆書寫比賽”，評出優(yōu)秀作品。

3、每次單元測試對書寫進(jìn)行評定，對字跡規(guī)范、端正、整潔的學(xué)生予以獎勵。

四、課題研究對象：

元培小學(xué)一（3）班全體成員

五、活動時間安排：

2月：

（1）制定主題研究計(jì)劃。

（2）深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于在寫字教學(xué)的若干要求，將它逐步落實(shí)在自己的教學(xué)之中。3月：

（1）理論學(xué)習(xí)與課例研究相結(jié)合；上研究課；做好當(dāng)月小結(jié)；（2）收集書法家的故事并制作手抄報(bào)，調(diào)動學(xué)生的書寫興趣。（3）做好每日10分鐘練字常規(guī)檢查。4月：

（1）研討自學(xué)；上課題研究課；做好當(dāng)月小結(jié)。（2）班上開展寫字比賽，布置班級寫字展示欄。

(3)評出書寫優(yōu)秀小明星，在班中樹立書寫坐姿端正的好榜樣。5月：

（1）組織學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行作業(yè)賞評活動。對字跡規(guī)范、端正、整潔的學(xué)生予以獎勵。

（2）繼續(xù)開展誰的寫字姿勢最優(yōu)美的比賽活動，對學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練。（3）舉辦一期以展出學(xué)生的優(yōu)秀書法作品為主題的宣傳窗活動。6月：

（1）對學(xué)生各科作業(yè)進(jìn)行常規(guī)檢查，并記載數(shù)據(jù)留做資料。（2）撰寫并上交課題研究資料及總結(jié)、論文。

寫字教學(xué)的現(xiàn)狀與策略

來源:黃石日報(bào) 時間:2008-2-14 10:38:00 文字大小:【大 中 小】

東楚網(wǎng)黃石新聞網(wǎng) 黃石日報(bào) 黃石市有色小學(xué) 許子強(qiáng)

編者按：去年１２月，本刊曾兩次討論了“電腦時代需不需要練字”的問題。今天特刊發(fā)此文，旨在為師生們利用寒假練字提供點(diǎn)參考。

寫字是人們進(jìn)行書面交流和信息傳遞的一種交際工具，“是一項(xiàng)重要的語文基本技能，又是一個人語文素養(yǎng)的體現(xiàn)?！睂懽质切W(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語文基本功，小學(xué)寫字教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生寫好字。可當(dāng)前的寫字教學(xué)流于形式，形同虛設(shè)。筆者從事小學(xué)寫字教學(xué)十幾年，目睹和了解到寫字教學(xué)的一些怪現(xiàn)象，著實(shí)讓一位教育者憂慮。

首先，個體意識的淡薄。步入少紙、無紙時代，信息傳遞，基本杜絕了筆墨，而書面交流基本演化成了政府文件的“專利”。至于毛筆，那更是書家的揮毫工具，普通百姓卻極少沾邊。家長、老師也認(rèn)為寫字的好壞對成績、升學(xué)基本沒什么影響，字好與否，無關(guān)痛癢。教師上課板書少了，取而代之的是多媒體，板書、范寫在寫字指導(dǎo)中逐漸消失。低年級學(xué)生的寫字，老師重識字，輕寫字，大量的作業(yè)，無法保證學(xué)生正正規(guī)規(guī)寫字。絕大多數(shù)學(xué)生為了趕完作業(yè)，書寫潦草，不規(guī)范、不工整。

其次，師資力量的欠缺。目前小學(xué)的寫字課，基本由語文教師兼任，極少有專職寫字教師。而小學(xué)教師中，有８０％的語文教師是女性，她們對漢字的書寫能力相對不及男老師。如我校共有５７名語文教師，而專職寫字教師僅我一人。況且，自身寫字能達(dá)標(biāo)的教師不及一半，足見寫字教師的奇缺。至于毛筆寫字課，有不少教師怕弄臟教室環(huán)境衛(wèi)生，更是唯恐躲避不及，絕大多數(shù)學(xué)生小學(xué)畢業(yè)就未上過一次毛筆寫字課。

再次，教材配置的不適。《語文標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：第一學(xué)段，要求“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣；了解漢字基本知識，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美。”第二學(xué)段，“能使用硬筆熟練地書寫正楷字；學(xué)習(xí)用毛筆臨摹正楷字帖。”第三學(xué)段，要求“用硬筆寫楷書，要行款整齊，有一定的速度；能用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美?！闭n標(biāo)的要求盡管明確而且細(xì)致，可不容樂觀的是，各學(xué)段相配套的寫字練習(xí)冊中所選生字全是教材中精讀課文中要求會寫的生字，字多量大，學(xué)生很難在一節(jié)課內(nèi)完成，多數(shù)是拿回家當(dāng)作課外作業(yè)完成，這樣容易造成學(xué)生隨手寫、任意寫的壞習(xí)慣。

針對目前寫字教學(xué)的隨意性及不合理性，我認(rèn)為應(yīng)從意識、師資、教材、興趣等方面入手，改變這種令人堪憂的現(xiàn)狀。

其一，提高師生的寫字意識。

崔巒說：“字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子靜下心來，好好地寫字，我們的老師也要寫好字?，F(xiàn)在，我們弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化，不能丟掉這一傳統(tǒng)?！苯處熓亲鎳鴥?yōu)秀文化的傳承者與發(fā)揚(yáng)者，寫好漢字是每一位教育者的職責(zé)。只有老師的寫字意識到位了，才能影響學(xué)生、帶動學(xué)生自覺主動地去學(xué)寫字。

其二，加強(qiáng)寫字師資的建設(shè)。

學(xué)校應(yīng)該對教師定期進(jìn)行授課與訓(xùn)練，切實(shí)提高教師自身的業(yè)務(wù)能力。如：我校在對全校語文教師進(jìn)行寫字培訓(xùn)，每周分三批，定時對教師進(jìn)行訓(xùn)練，并制訂有關(guān)的指導(dǎo)、考核等制度。一學(xué)期下來，各位老師，尤其是中青年教師，進(jìn)步很大。

其三，不斷完善寫字教參。

馮其庸說：“教師強(qiáng)調(diào)練字側(cè)重于字的形態(tài)結(jié)構(gòu)上，其目的是為了掌握漢字的點(diǎn)畫造型技巧、結(jié)構(gòu)規(guī)律?！睘榱四茏寣W(xué)生對漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和書寫要領(lǐng)有清醒的認(rèn)識，教參應(yīng)在每節(jié)寫字課上做些詳細(xì)的說明與指導(dǎo)，好讓學(xué)生胸有成竹，熟記各字的書寫要領(lǐng)，進(jìn)而提高寫字的質(zhì)量。

所以，筆者呼吁編寫教參時，應(yīng)吸納一些有書法理論知識與經(jīng)驗(yàn)的書家充當(dāng)編委，更加合理而科學(xué)地完善寫字教材，盡快出爐新鮮的寫字教參。

其四，開展形式多樣的寫字和交流活動。

課余時間，可組織學(xué)生參與一些書寫活動。如自己動手書寫教室里的條幅、標(biāo)語、學(xué)習(xí)欄等，既培養(yǎng)了能力，又增強(qiáng)了自信。還可成立學(xué)校書法興趣小組，每逢節(jié)假日，組織學(xué)生辦書畫作品展，或舉辦各種形式的書法比賽，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己才華和享受愉悅的機(jī)會。

東風(fēng)43小學(xué)“寫字教學(xué)”課題研究計(jì)劃

東風(fēng)43小學(xué)“寫字教學(xué)”

課題研究計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

全面落實(shí)素質(zhì)教育和《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高師生寫字水平，加大寫字教學(xué)力度，積極參與東風(fēng)教育分局“寫字課題研究”，不斷探索寫字教學(xué)方法，不斷提高教師的寫字教學(xué)與科研理論水平。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的“雙姿 ”，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣，通過不斷完善寫字教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能，樹立學(xué)生“端端正正寫字，堂堂正正做人”的思想，努力營造翰墨情趣，書香校園。

二、構(gòu)建43小學(xué)寫字教學(xué)組織機(jī)構(gòu)

1、寫字教學(xué)負(fù)責(zé)人：熊愛軍

寫字教學(xué)課題負(fù)責(zé)人：劉碧濤

寫字教學(xué)課題組成員：楊摯慧、牛玲玲、張帆、林艷、官娜、孫曉雪、李陽、王丹丹、樊永秀。

2、職責(zé)

寫字教學(xué)負(fù)責(zé)人職責(zé)：負(fù)責(zé)安排寫字課題的教師培訓(xùn)，組織全校師生參加各項(xiàng)校內(nèi)校外寫字競賽活動和負(fù)責(zé)寫字活動經(jīng)費(fèi)的籌措。寫字教學(xué)課題負(fù)責(zé)人職責(zé)：負(fù)責(zé)安排每學(xué)期的全校寫字計(jì)劃，組織全體語文教師進(jìn)行寫字研討、撰寫《43小學(xué)寫字課題研究方案》、《寫字教學(xué)階段小結(jié)》、《寫字課題研究報(bào)告》，收集教師寫字論文、獲獎證書和寫字教學(xué)的相關(guān)資料。

寫字教學(xué)課題組成員職責(zé)：負(fù)責(zé)本班的具體寫字教學(xué)任務(wù)，提高本班學(xué)生的寫字水平和質(zhì)量，組織本班學(xué)生積極開展各類寫字競賽活動，積極參加寫字教學(xué)研討，做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫相關(guān)論文。

三、工作要點(diǎn)

1、進(jìn)一步明確寫字教學(xué)的重要性。

(1)、以弘揚(yáng)和培育民族精神為切入點(diǎn)，加強(qiáng)書寫（書法）教育，傳承祖國傳統(tǒng)文化。

中國的書法藝術(shù)與中華民族精神成一體，它有著深厚的文化內(nèi)涵，孕育了中華民族以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神和中華民族的傳統(tǒng)美德。

而培育和弘揚(yáng)民族精神重在加強(qiáng)教育，作為書寫（書法）教育，在教學(xué)中，大多以教習(xí)古今中外經(jīng)典的詩詞句，我們在教學(xué)中可以用書帖中“天下之本為國”、“國破山河在，城春草木深”等內(nèi)容來培育愛國主義精神；用“眾心成城，眾口礫金”，“同德同心，同心則同志”等歌頌各族人民共同勞動，共同斗爭，一起捍衛(wèi)祖國大好河山內(nèi)容來培育全民族的向心力、凝聚力；用“憂勞可興國，逸豫可亡身”、“民生在勤，勤則不匱”，來培育勤勞勇敢的民族精神等。在書寫（書法）教育時，引導(dǎo)學(xué)生初步了解漢字的歷史和文化價值，能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義激情。（2）每位任課教師都要樹立“學(xué)校每位教育工作者都是寫字教育工作者”的思想，把寫字教學(xué)作為學(xué)校教育工作的一個重點(diǎn)，要求全員參與，形成良好的寫字教學(xué)氛圍，訓(xùn)練學(xué)生把字寫得端正、美觀。

（3）寫字教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確寫字要求，并對照實(shí)施。

（4）全校師生共同努力，探索出一條切實(shí)可行的寫字教學(xué)之路。讓學(xué)生寫字水平力爭達(dá)到優(yōu)秀率在60%以上，合格率在95%以上。

2、上好寫字指導(dǎo)課。

（1）上好每周一課的寫字指導(dǎo)課，教學(xué)要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，著力優(yōu)化寫字指導(dǎo)方法，致力于學(xué)生行為習(xí)慣和基本技能的培養(yǎng)。寫字指導(dǎo)課的課型多樣，可以講授新課，可以組織書法競賽，或者進(jìn)行作業(yè)展評。

（2）重視平時的寫字教學(xué)課，使用好《好字行天下》，充分發(fā)揮其寫字指導(dǎo)作用，提高學(xué)生寫字水平。

（3）鍛煉寫字技術(shù)。走好三步路（寫好基本筆畫、寫好獨(dú)體字、寫好合體字）；念好四字訣（看、記、寫、比）；闖過三道關(guān)（筆畫筆順正確規(guī)范；字體、字形端正美觀；作業(yè)、卷面整潔）

（4）強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時”的意識，養(yǎng)成學(xué)生良好書寫習(xí)慣，各科老師通力協(xié)作，共同要求學(xué)生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要誤認(rèn)為練字是語文老師的事。共同重視學(xué)生作業(yè)的寫字質(zhì)量，糾正學(xué)生不良的書寫習(xí)慣，推動寫字教學(xué)的發(fā)展。

（5）優(yōu)化教學(xué)方法。寫字教學(xué)做到“四個結(jié)合”，即課內(nèi)與課外結(jié)合；講解與示范相結(jié)合；練習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合；普及與提高相結(jié)合。

3、加強(qiáng)檢查監(jiān)督，開展競賽活動。

（1）教務(wù)處定期檢查教師上課，檢查學(xué)生的執(zhí)筆姿勢及各科的寫字質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

（2）定期組織學(xué)生的寫字比賽，及時展示各班學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)字作品。

4、加強(qiáng)教學(xué)研究。

（1）寫字工作小組要每月定期研討一次，共商寫字教學(xué)，達(dá)到督促、指導(dǎo)作用，同時加強(qiáng)寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。

（2）組織全體教師開展研討，觀摩寫字教學(xué)，對寫字教學(xué)課堂從教學(xué)步驟、內(nèi)容安排、時間分配、評價方式、指導(dǎo)方法、育人功能等方面研討，力求探索一套科學(xué)合理且行之有效的寫字教學(xué)模式。

5、開展多種活動，優(yōu)化寫字氛圍，促進(jìn)學(xué)生寫字水平提高。重視抓好寫字興趣小組活動，有重點(diǎn)地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)寫字人才。學(xué)期中，輔導(dǎo)教師要加大訓(xùn)練力度，更多更快地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)書法苗子，認(rèn)真組織學(xué)生參加各類書法比賽，為學(xué)生成長搭建平臺。

四、具體措施：

1、寫字課程安排

1-3年級學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆寫字。4-6年級學(xué)習(xí)軟筆寫字。1年級側(cè)重比劃的練習(xí)、掌握正確的筆順、教學(xué)生把字寫在田字格的正中間，初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

2年級側(cè)重偏旁的教學(xué)，指導(dǎo)寫好同偏旁的字。使用教材為上海交通大學(xué)出版社出版的田英章撰寫的《把書法老師請回家》。

3年級是鉛筆字向鋼筆字的轉(zhuǎn)型階段，注重指導(dǎo)學(xué)生把握好字的結(jié)構(gòu)，使用教材為上海交通大學(xué)出版社出版的田英章撰寫的《高效練字的36個訣竅》。

4-6年級的毛筆字帖是新疆青少年出版社出版的武道湘編著的柳體字帖《楷書入門大字貼》。

4年級側(cè)重練習(xí)比劃和部首，5年級側(cè)重練習(xí)部首和結(jié)構(gòu)，6年級側(cè)重練習(xí)結(jié)構(gòu)和布勢。

在教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行使用和保管習(xí)字學(xué)具的教育。

2、對教師的具體要求

（1）每學(xué)期開展三次以上的教師寫字培訓(xùn)。通過培訓(xùn)教師推動我校寫字課的開展，學(xué)習(xí)形式為聘請書法專家現(xiàn)場指導(dǎo)或觀看教學(xué)錄像，也可以參觀國家級寫字示范學(xué)校（52小學(xué)），現(xiàn)場觀摩。

(2)每月進(jìn)行一次寫字課研討，提高寫字課教學(xué)的質(zhì)量。10月：寫字教學(xué)計(jì)劃 11月:寫字課教案 12月:如何提高寫字興趣

(3)每學(xué)期期中考試后進(jìn)行一次教師作品展，并按等級，給予獎勵。

(4)平時自由練習(xí)，時間不少于每天20分鐘，每月檢查一次作業(yè)完成情況。期末上交作業(yè)本。

(5)開學(xué)初要制定本班寫字教學(xué)計(jì)劃，期中考試結(jié)束后上交一堂寫字課教案，期末以教學(xué)案例或者教學(xué)反思的形式總結(jié)自己寫字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

(6)積極輔導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)書法競賽活動，對優(yōu)秀輔導(dǎo)教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

(7)學(xué)生單元測試卷中加設(shè)卷面分，加強(qiáng)學(xué)生對寫字的重視。（8）教師主動學(xué)習(xí)書法理論和相關(guān)知識，并活學(xué)活用到自己的教學(xué)中去，不斷提高課堂魅力。

3、對學(xué)生的具體要求（1）1-6年級學(xué)生每天練字20分鐘（2：30——2：50）。（2）1-4年級每周開設(shè)一節(jié)寫字課。教師在寫字課上可以進(jìn)行寫字指導(dǎo)，寫字比賽，作業(yè)展評，形式豐富多樣。

（3）每班每月開展一次書法比賽，優(yōu)秀作品可張貼在班級宣傳欄，還可張貼在學(xué)校櫥窗內(nèi)進(jìn)行宣傳。

（4）每學(xué)期期中考試后，舉行一次全校書法作品展。表彰書法先進(jìn)個人，擴(kuò)大聲勢，推動寫字教學(xué)的進(jìn)行。

4、家校聯(lián)合

（1）倡導(dǎo)家庭設(shè)立“洗硯角”，培養(yǎng)家庭學(xué)書氛圍。（2）學(xué)校設(shè)立“親子寫字活動欄”，鼓勵家長也積極參與到練字當(dāng)中來，促進(jìn)學(xué)生把字寫好。

第四篇：寫字教學(xué)課題研究總結(jié)

語文生字詞教學(xué)課題研究小結(jié)

張瀟

人生聰明識字始，漢字教學(xué)與人的發(fā)展關(guān)系之重大。由此可見，識字教學(xué)是小學(xué)語文一、二年級主要的學(xué)習(xí)任務(wù)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在此學(xué)段明確提出識字目標(biāo)：要求認(rèn)識1600—1800個漢字，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，使孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動認(rèn)識的愿望。那么，如何有效、靈活地運(yùn)用各種方法，提高識字效率，使每個漢字成為學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識的有效“媒介”呢？經(jīng)過一年的課題研究，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，總結(jié)出以下幾種自以為比較切實(shí)有效的識字教學(xué)法。

（一）、立足課堂，提高識字效率

低年級的老師常常會碰到這樣的情況：學(xué)生逐漸掌握了識字工具，識字速度加快了，可是，隨著識字量的擴(kuò)大，學(xué)生常常讀錯、用錯形近字、同音字，而且，部分生字出現(xiàn)回生現(xiàn)象。這在心理學(xué)上稱為“前攝抑制”和“倒攝抑制”。怎么防患于未然呢？識字教學(xué)內(nèi)容上就要從易到難、由簡到繁、由淺到深；教學(xué)形式上要生動活潑，教學(xué)難點(diǎn)要分散，教學(xué)方法要靈活多樣，使兒童能喜聞樂見，易于接受和記憶，從而促使識字教學(xué)效率提高。

1、創(chuàng)設(shè)情境識字法

我常常采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童開展識字活動。如：學(xué)習(xí)《自選商場》一課，要學(xué)習(xí)14個生字：商 場等，課堂上，教師把學(xué)生分成若干活動小組，扮演顧客購物，在小組里把學(xué)生準(zhǔn)備的商品及包裝盒擺好，模擬好一個小小的自選商場，用小紙片寫上商品名稱。如：學(xué)生要買牙膏，就必須找出寫有“牙膏”的小紙片交給售貨員，找對了，讀對了，就算購物成功。

2、實(shí)物識字法

用實(shí)物識字，可使學(xué)生對要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。如教學(xué)《菜園里》一課中有關(guān)蔬菜名字的漢字：豆角、辣椒、黃瓜、茄子、蘿卜、南瓜、卷心菜等，可引導(dǎo)學(xué)生觀看各種蔬菜實(shí)物，對照實(shí)物看標(biāo)牌，通過看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，甚至嘗嘗，調(diào)動多種感官認(rèn)字記字。通過這樣的教學(xué)，漢字和實(shí)物緊密地聯(lián)系起來，漢字的表象就會清晰地貯進(jìn)學(xué)生的頭腦里，就會明顯地提高識字效率。

3、猜謎語識字法 漢字是音、形、義的結(jié)合體，根據(jù)這一特點(diǎn)，把生字編成謎語，可以幫助學(xué)生在猜謎語中識字。猜謎語識字有字謎和畫謎，如“比”字字謎，“兄弟兩個在一起，一個彎來一個提?！弊种i既體現(xiàn)了比較之意，又提示了左右兩部分的筆畫不同?！案妗弊挚删幹i語：“一口咬掉牛尾巴。”還有“牛走獨(dú)木橋(生)”“上面竹子下邊毛，寫字畫畫離不了(筆)”等。如教“秋”字，出示：一半綠油油，一半紅通通，待到豐收時，農(nóng)民笑呵呵。

（二）、聯(lián)系生活，拓展識字渠道

1、在班級中創(chuàng)設(shè)一定的識字氛圍，鼓勵學(xué)生自主識字。環(huán)境識字，是創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境識字的氛圍：黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地，甚至四周的墻壁都可以有“識字樂”——貼滿注拼音的漢字或圖文并茂的漢字，也可以是孩子們積累的好詞好句，每隔一段時間換一換。如：學(xué)習(xí)《比尾巴》一課，我們布置“動物好朋友”，學(xué)習(xí)《菜園里》一課，布置“娃娃小菜園”、“植物小世界”……讓學(xué)生時時處處在一種識字的氛圍中，眼睛所望之處都能夠隨時進(jìn)行記憶。課間時常和學(xué)生一起做“生字開花”游戲；語文活動、課外活動經(jīng)常開展“組詞接龍”游戲；久而久之，在無意中，在不經(jīng)意地看一看中就會輕松地認(rèn)識許多漢字。

2、鼓勵在家庭中，在社會生活中識字

利用家長會，大力宣傳識字教學(xué)目標(biāo)，動員家長密切配合，在家庭中創(chuàng)設(shè)識字氛圍，幫助學(xué)生盡可能多的識字。比如說和孩子一起給家中的物品、擺設(shè)做標(biāo)志牌，在指導(dǎo)認(rèn)識生字后，和孩子一起做“找朋友”游戲，把認(rèn)識事物與識字相結(jié)合；看電視、書報(bào)時有意識的讓孩子讀一段，不認(rèn)識的字及時記下并給予熱情指導(dǎo)和幫助，把識字和閱讀緊密結(jié)合；帶孩子走出家門，有意識的詢問孩子認(rèn)識哪些字，不認(rèn)識哪些字，并鼓勵學(xué)生記寫生字，主動記憶，把識字和觀察社會、觀察生活、觀察周圍事物有機(jī)結(jié)合……鼓勵學(xué)生在家長的指導(dǎo)與幫助下，廣泛搜集字謎、自創(chuàng)字謎、自創(chuàng)自編識字順口溜，增強(qiáng)識字的趣味性，也在識字過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、在課外閱讀中識字

堅(jiān)持在閱讀中隨文識字，通過漢字與學(xué)生反復(fù)見面，多讀多識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，在語言積累中識字。如“元、園”，“元”的意義第一是開始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是為首的意思，有如“元首”、“元帥”等； 這些字詞在兒童讀物和課文中反復(fù)出現(xiàn)，在閱讀中學(xué)生就能隱隱約約感受詞語的意義。實(shí)踐證明，愛看書的學(xué)生，他的識字量大大超過于一般學(xué)生，這就是無師自通。

識字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作，如果教者有方，學(xué)者得法，那么教學(xué)目的則易達(dá)，只要在教學(xué)實(shí)踐中，教師不斷地總結(jié)、積累和探索識字教學(xué)的方法，將識字教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，由書本滲透到社會生活，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識字，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得有興趣，記得牢，這樣學(xué)生就一定會牢固地掌握并運(yùn)用祖國的語言文字，有效的提高了識字效率，為學(xué)生的讀寫打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2015年6月

第五篇：寫字教學(xué)課題研究總結(jié)

“培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫字水平”課題研究階段總結(jié)

課題研究的目的意義

“寫好漢字”是剛?cè)雽W(xué)一年級學(xué)生的必修課，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)?！蔽覅⑴c“培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫字效果”課題研究，目的是在實(shí)踐過程中摸索出適合低年級學(xué)生的寫字教學(xué)內(nèi)容和方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有正確的書寫姿勢，寫規(guī)范、整潔、美觀的漢字，培養(yǎng)觀察能力、記憶能力、思維能力、動手能力及一絲不茍、專心致志的學(xué)習(xí)品質(zhì)，陶冶性情，并有一定的欣賞、甄別、評價書法作品的能力。

二、研究對象與內(nèi)容

對本校低年級的學(xué)生書寫現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，找出適合低年級學(xué)生年齡特征的寫字內(nèi)容和方法，用趣味性教學(xué)激發(fā)寫字興趣，重視正確書寫姿勢和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意對學(xué)生進(jìn)行使用和保管習(xí)字學(xué)具的教育，引導(dǎo)其在習(xí)字過程中掌握漢字書寫基本規(guī)則和技巧。

三、研究的方法

1、實(shí)驗(yàn)研究法：在全面了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合本學(xué)段學(xué)生的寫字教學(xué)模式，采用靈活多樣的方法，圍繞研究目標(biāo)，開展階段性調(diào)研活動，探索行之有效的方法。

2、調(diào)查研究法：定期了解本校低年級學(xué)生的書寫現(xiàn)狀，掌握其特點(diǎn)及優(yōu)勢和不足，調(diào)查分析原因，研究全面提高寫字水平的策略。

3、個案研究法：根據(jù)學(xué)生書寫能力及水平現(xiàn)狀進(jìn)行分類，并從各層次學(xué)生中抽取個案，進(jìn)行追蹤、隨訪，觀察、了解其變化，評估寫字教學(xué)效果。

四、研究計(jì)劃

1、準(zhǔn)備階段（2009年11月）

（1）閱讀教育部制定的“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中關(guān)于寫字教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，明確小學(xué)低段寫字教學(xué)的目標(biāo)和要求，研讀相關(guān)科研資料、文獻(xiàn)，為課題研究做準(zhǔn)備。

（2）提出課題研究的初步設(shè)想，形成研究方案。

2、實(shí)施階段（2009年11月—2010年5月）

（1）根據(jù)實(shí)施方案進(jìn)行課題研究，并對實(shí)際教學(xué)研究中的案例進(jìn)行分析。

（2）定期圍繞課題開展活動，更新觀念，及時反思、調(diào)整課題實(shí)施方案。

3、評價與總結(jié)階段（2010年6月）

學(xué)生作業(yè)、習(xí)字作品展評，進(jìn)行階段性總結(jié)。

五、寫字課模式:

(一)看。每次寫字前引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教師范字的布局、結(jié)構(gòu)及每一筆在田字格里的位置、筆畫長短等，促使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，對寫字要領(lǐng)做到心中有數(shù)。

(二)寫。包括描摹《寫字》書，臨摹教師板書的范字（以課文中一類生字為主），做到手寫心記，要求注意力集中，看準(zhǔn)田字格，下筆準(zhǔn)確，每一筆畫一筆寫成，減少涂擦，杜絕反復(fù)涂改。

(三)評。學(xué)生練習(xí)結(jié)束，在師評的引領(lǐng)下，學(xué)生互評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)方法，逐步養(yǎng)成動腦分析的習(xí)慣，提高審美水平。

六、研究成果。

1、在描摹、臨摹《寫字》書的基礎(chǔ)上，獨(dú)立練習(xí)課文中的一類生字。欣賞了優(yōu)秀的硬筆、毛筆書法字帖，審美能力得到提升。

2、發(fā)揮教師的榜樣引領(lǐng)作用，各科教師以規(guī)范、美觀、整潔的書寫（板書、作業(yè)批語）做學(xué)生的表率；各科作業(yè)都要求書寫認(rèn)真、規(guī)范、端正，鞏固寫字教學(xué)效果，真正做到“提筆就是練字時”。只要讓學(xué)生提筆寫字，必須強(qiáng)調(diào)正確坐姿：頭正、身直、臂開、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。經(jīng)過強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生大面積具備良好的書寫習(xí)慣，寫字能力明顯提高。

3、規(guī)范了書寫工具。一二年級要求用HB木質(zhì)鉛筆書寫，控制用脆而易斷、難以用力的自動筆；控制使用橡皮，培養(yǎng)了平心靜氣、一絲不茍的書寫態(tài)度，降低了寫字出錯率，從而提高了書寫速度、效果。

4、練習(xí)時間：在校每日中午寫字課為教師指導(dǎo)，集中練習(xí)時間；課余時間由學(xué)生自行安排，每周不少于2小時習(xí)字，在強(qiáng)化練習(xí)中提高了寫字速度，做到了“熟能生巧”。

5、建立完善的評價制度，組織了一次面向全體學(xué)生的寫字比賽，定期進(jìn)行作業(yè)展評等，班級開辟學(xué)生優(yōu)秀鉛筆字作品展示臺，每月一次寫字之星評比，將

學(xué)生的進(jìn)步之作、優(yōu)秀之作張貼于展示臺，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞、評價書法作品，提高鑒別能力、審美情趣。

七：課題研究的反思。

寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，學(xué)生寫字技能的形成，要堅(jiān)持不懈地重復(fù)，練寫充分，才能形成。寫字教學(xué)要遵循技能形成的規(guī)律，就是要精講多練，且反復(fù)練，直至達(dá)到自動化的程度。但是這一點(diǎn)往往得不到部分家長的配合，認(rèn)為讓孩子練字增加了孩子的課外負(fù)擔(dān)，家長很難在很短的時間就看到孩子的進(jìn)步，有些家長慢慢的放棄了，沒有堅(jiān)持下來?？傊?，要使全體學(xué)生真真正正的學(xué)會寫字的這項(xiàng)技能，需要家校的密切配合，需要師生的不懈努力，任重而道遠(yuǎn)！

一年來的認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低年級學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。