第一篇：多媒體對化學(xué)教學(xué)的補充

多媒體對化學(xué)教學(xué)的補充

豐滿區(qū)教師進修學(xué)校

陳志勇

摘要：學(xué)校的教學(xué)在多媒體的配合下，已經(jīng)突顯其在教學(xué)活動中的重要作用，多媒析便捷性、高效性和良好的視聽效果，已經(jīng)給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來了變革。在多媒體應(yīng)用過程中，也使化學(xué)的實驗教學(xué)帶來了巨大的變化，實驗素材更加豐富，教學(xué)更加便捷，同時也帶來了一系列的負(fù)面影響，就是化學(xué)實驗技能的缺失。

關(guān)鍵詞：多媒體，化學(xué)教學(xué)

自進入21世紀(jì)以來，多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展，不僅在社會生活中越來越受人們的青睞，而且在教學(xué)活動中也大顯身手。多媒體給教學(xué)活動帶來了極其豐富的資源，讓教學(xué)效率空前提高，更帶來學(xué)習(xí)形式的多樣化發(fā)展?；瘜W(xué)教學(xué)也在多媒體的使用下，變得更加生動活潑起來。許多化學(xué)教學(xué)中的枯燥的內(nèi)容變得有趣了，抽象的變得更加形象了，許多實驗也在多媒體的幫助下輕松地走入了課堂，多媒體給化學(xué)教學(xué)帶來了極其豐富的資源，把經(jīng)常用語言表述的事物也變成了吸人眼球的視聽影像。多媒體為化學(xué)教學(xué)進行了許多有效地補充。

補充

一、多媒體為化學(xué)教學(xué)補充了具有較強危險性的實驗。在化學(xué)教學(xué)中，常常有一些錯誤操作導(dǎo)致的不良后果的實驗和一些具有較強危險性的實驗，這些內(nèi)容在教學(xué)中都是需要學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中只能口述、強調(diào)、記憶，也就是停留在文字與語言的表達(dá)與強化。而使用多媒體，就把這些內(nèi)容生動地帶到學(xué)生的眼前。使學(xué)學(xué)對這些內(nèi)容感同身受，記憶深刻。當(dāng)我們用燃著的酒精燈引燃未燃著的酒精燈時，由于酒精灑出而引起火災(zāi)；吹滅酒精燈時而發(fā)生的爆炸；當(dāng)錯誤操作去聞藥品氣味而引起的劇烈咳嗽；一些藥物由于隨意丟棄引起的火災(zāi)；一氧化碳對白鼠的毒害和對血液影響；玻璃容器在錯誤操作下炸裂；氫氣與氧氣混合遇火發(fā)生劇烈的爆炸等；在多媒體的作用下，真實地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，如同身臨其境，使化學(xué)教學(xué)變得生動起來，讓學(xué)生在十分安全的環(huán)境下認(rèn)知更加深刻。

補充

二、多媒體為化學(xué)教學(xué)補充了不易觀察的實驗現(xiàn)象。在化學(xué)課堂教學(xué)中，不易觀察的實驗現(xiàn)象主要有三類： 第一類是反應(yīng)過于迅速的。在爆炸成因的教學(xué)中，由于可燃物在有限空間內(nèi)發(fā)生劇烈燃燒而引起的爆炸，如果停留在講授層面上，學(xué)生對這個內(nèi)容的理解有較大障礙，而且教師也需要用大量的敘述才能講授清楚。而利用多媒體呈現(xiàn)酒精蒸汽在試管中暴燃，通過慢放地方式讓學(xué)生觀察到這一瞬間產(chǎn)生的真實的現(xiàn)象，很容易理解這種爆炸的成因。還有氫氣爆炸的實驗，通過多媒體的慢放，讓學(xué)生更易觀察和了解這些瞬間完成的現(xiàn)象的成因。

第二類是反應(yīng)過于緩慢的不易在課堂教學(xué)中完成的實驗。鐵的生銹是一個較長時間才能完成的內(nèi)容。如果在課堂中是無法完整觀察到這一現(xiàn)象的。如果在多媒體的介入下，就可以完整地觀察到這個過程，總結(jié)該實驗的有關(guān)內(nèi)容。再比如，活性炭的吸附性實驗，吸附的過程也是較慢的，課堂中的觀察會使效率變得低下，老師的陳述也會使學(xué)習(xí)離開真實情境，而用多媒體記錄這個過程是再理想不過了。

第三類是微觀世界的內(nèi)容。在初中的學(xué)習(xí)中，化學(xué)是使學(xué)生真正地認(rèn)識微觀事物的學(xué)科，化學(xué)會讓學(xué)生在認(rèn)知的過程中，真正地建立起微觀世界的概念，并對微觀的理解逐漸走向成熟，革命性地發(fā)展認(rèn)知能力。所以對于微觀世界的教學(xué)，化學(xué)教學(xué)就顯得尤為重要。語言的表述，靜態(tài)的模型，都難以讓學(xué)生去認(rèn)知微觀世界，在多媒體的幫助下，通過原子結(jié)構(gòu)模型地演變、觀察布朗運動、觀看分子的圖像與分子的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生體驗科學(xué)帶來的高科技發(fā)展的同時，真實地感知微觀世界的特征，對學(xué)生的認(rèn)知能力的發(fā)展是十分積極高效的。

補充

三、多媒體為化學(xué)教學(xué)補充了增強趣味性的教學(xué)素材。興趣是學(xué)習(xí)的根本動力，認(rèn)識某一學(xué)科或某一領(lǐng)域，興趣是最佳的出發(fā)點。一但對某一學(xué)科有了深厚的興趣，那么對于這一學(xué)科來講，將會成為學(xué)習(xí)者的精神樂園。化學(xué)的學(xué)習(xí)也是一樣，如果只是為了中高考而學(xué)，為分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)，那么化學(xué)就失去了它的光彩，失去了一門基礎(chǔ)自然科學(xué)的意義。我們在化學(xué)教學(xué)過程中，要時刻地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尤其遇到化學(xué)學(xué)習(xí)中比較枯燥的、比較困難的內(nèi)容，更應(yīng)找一些能夠使學(xué)生易接受、感興趣的方式來進行教學(xué)。比如：化合價的記憶就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大困難。但是在網(wǎng)上，卻不乏高明之士，把化合價編成了歌曲，膾炙人口。我們把這首化合價之歌的MV反復(fù)地播放給學(xué)生，學(xué)生一定會欣然接受。還有石墨轉(zhuǎn)變成金剛石，液氮冷凍金魚等等，許多會讓學(xué)生興奮異常的現(xiàn)象，一定會激發(fā)出學(xué)習(xí)化學(xué)的深厚興趣。試想在沒有多媒體的環(huán)境，我們廢盡了多少口舌，壓制了學(xué)生多少對化學(xué)的憧憬。

補充

四、多媒體為化學(xué)教學(xué)補充了科教攝制類的教學(xué)素材。回顧我們的教學(xué)歷史，當(dāng)你介紹納米材料、溫室效應(yīng)、臭氧空洞、碳納米管、干冰的形成、水污染、鈦、蛋白質(zhì)等這些內(nèi)容時，是出示的圖片？還是拿出了實物？基本上是在做口才秀吧?？谌魬液又?，對學(xué)生的感召有多少呢？如果用多媒體呢？早有那么多的科教視頻，如同身臨其境的事實，把那么豐富的知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，你還用口若懸河嗎？也許有人會覺得，這些內(nèi)容也不是重點，或者讓學(xué)生在課本上劃一劃，記一記就行了，這樣做不是多此一舉嗎？我們的教學(xué)哪有時間把這些內(nèi)容講得這么細(xì)。其實這種思想是極其錯誤的，學(xué)習(xí)化學(xué)不能只限于應(yīng)試，最重要的是讓更多的人了解化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，使用化學(xué)，讓更多的人認(rèn)識化學(xué)為社會帶來的變革，知道人類在改造世界的過程中化學(xué)是如此的重要，體會到化學(xué)在現(xiàn)代科技發(fā)展中給生活帶來的巨大變化，展望將來化學(xué)的發(fā)展前景指導(dǎo)將來對事業(yè)的選擇。化學(xué)教學(xué)絕不能只埋頭苦干為分?jǐn)?shù)，應(yīng)為學(xué)生在化學(xué)的領(lǐng)域里，營造多姿多彩的學(xué)習(xí)情境，每一個細(xì)節(jié)都要充滿對化學(xué)的無比熱愛。

多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來了巨大變革。實驗素材更加豐富，教學(xué)更加便捷，諸多教學(xué)軟件（如虛擬化學(xué)實驗室等）應(yīng)運而生，把化學(xué)的實驗完全移到了電腦平臺上，更有一系列的教學(xué)演示實驗錄像，可以說是應(yīng)有盡有。這些資源的廣泛應(yīng)用，的確方便了教師的教學(xué)，甚至大大提高了教學(xué)效率，可是也帶來了一系列的負(fù)面影響，就是化學(xué)實驗技能的缺失。由于多媒體的便捷，迅速代替了那些繁瑣的演示實驗。許多教師也就開始逐漸告別了演示實驗的操作，以逸待勞，出現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)的諸多不良后果。

不良后果之

一、多媒體讓化學(xué)學(xué)習(xí)喪失了真實感受。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)是在真實的化學(xué)實驗中積累并成熟起來的，真實的化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)必不可少的內(nèi)容。而許多教學(xué)軟件的模擬，不可能與事實完全一致，甚至偏差很大，往往會給學(xué)生的觀察與認(rèn)識帶來強烈的負(fù)面影響，誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以教學(xué)軟件的使用一定要辯證地認(rèn)識，教學(xué)軟件會帶來較高的學(xué)習(xí)效率，但決不能離開真實的實驗操作。因為只有在真實的實驗操作中，學(xué)習(xí)才會有真正意義的發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)才是真正帶來發(fā)展的強大動力。

不良后果之

二、弱化了化學(xué)實驗技能的培養(yǎng)。

化學(xué)教學(xué)不僅是教授學(xué)生有關(guān)的化學(xué)知識，還應(yīng)教會學(xué)生逐漸掌握有關(guān)的實驗操作技能。實驗操作技能也可以稱為一門技術(shù)，學(xué)習(xí)化學(xué)的人應(yīng)該學(xué)會這門技術(shù)，而且這門技術(shù)的熟練程度直接影響化學(xué)的探究水平與研究成果。歷代化學(xué)的先輩都是心靈手巧的人，動手實踐能力極強，一個具有創(chuàng)新能力的人，絕不是一個只會答卷而手腳笨拙的人。眾所周知，我國近代以來從來沒有在化學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)過諾貝爾類的人材，其原因之一就是在我國過于重視考試的分?jǐn)?shù)，而輕操作能力的培養(yǎng)。我們有許多教師在化學(xué)教學(xué)中，借助多媒體完全代替了演示實驗，更有甚者把學(xué)生的必做實驗也用電腦平臺代替了，還有的干脆就用語言和板書代替了，真可以說是化學(xué)的大不幸。

真實的化學(xué)實驗還應(yīng)盡可能多地在化學(xué)教學(xué)中使用，化學(xué)實驗技能的培養(yǎng)，不應(yīng)該在多媒體迅猛發(fā)展的過程中繼續(xù)弱化。我們化學(xué)教師，不能只圖自己方便或者追求分?jǐn)?shù)，而扼殺了學(xué)生化學(xué)技能的提高，剝奪了學(xué)生對客觀事物的真實感受。我們應(yīng)辯證地認(rèn)識多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用，多媒體只能為化學(xué)教學(xué)帶來更加完美的補充，而不能奪去化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的重要作用。

第二篇：化學(xué)多媒體教學(xué)制作

化學(xué)多媒體教學(xué)制作

自編的的帶上下標(biāo)的有機物和無機物化學(xué)式、離子符號、復(fù)合單位；試卷模板；反應(yīng)條件自動圖文集；化學(xué)文檔中常用的符號，如△等）。

安裝后你的電腦硬盤將得到的軟件

1.Window 含有五筆型碼輸入法、黑馬智能整句輸入法；增添12種方正字體（彩云簡體、黃草簡體、美黑簡體、魏碑簡體、新舒體簡體、行楷簡體、姚體簡體、準(zhǔn)圓簡體）；紫光掃描儀驅(qū)動程序。

2.Office97（內(nèi)含有作者自編的的帶上下標(biāo)的有機物和無機物化學(xué)式、離子符號、復(fù)合單位；試卷模板；反應(yīng)條件自動圖文集；化學(xué)文檔中常用的符號，如△等）。

3.東方快車2000中英文翻譯軟件。

4.Sthvcd55 超級解霸5.5。

5.清華中文識別軟件。

6.視頻捕捉軟件 Cybersonic捕捉卡和錄象頭的驅(qū)動軟件。

7.MpLifier MP3音樂快速制作軟件。

8.Autherware5 多媒體制作軟件。

9.3Dmax2.5 三維動畫制作軟件。

10.Photoshop5.0CS 圖像處理軟件。

11.Premiere5 影像處理軟件。

12.四種圖片和動畫截取軟件 VCD2hd3、VCD片段截取軟件、Scrncam屏幕動作記錄軟件、Hypercam 屏幕動作記錄軟件、SnagIt32 屏幕圖片或動作截取軟件。

13.Acdsee32 看圖軟件。

14.Winzip7.0 壓縮軟件。

15.NeoBook 電子讀物制作軟件。

6.WPS2000 智能集成辦公軟件。

17.三種常用的國外繪畫有機物結(jié)構(gòu)的工具軟件ChemWin、ISIS、Acdfree。

18.HXFC 氧化還原化學(xué)方程式的配平軟件。

19.化學(xué)畫圖法（含有作者編制的電子式、核外電子排布、有機結(jié)構(gòu)、常用儀器裝置圖等四種13個模板）。

20.YS 該軟件是閱讀文檔，共分8節(jié)。分別敘述如何在Word97中建立化學(xué)常用符號工具條，如何應(yīng)用自動更正方法自動鍵入400多種有機和無機物的帶上下標(biāo)的化學(xué)式、陰陽離子符號以及復(fù)合單位。還介紹了如何應(yīng)用〖化學(xué)畫圖法〗模板繪畫電子式、核外電子排布、有機物的結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式、常用的化學(xué)實驗儀器裝置圖。

四、多媒體課件的基本類型

1.資料、工具型：資料、工具型包括各種電子工具書、電子字典以及各類圖形庫、動畫庫、聲音庫等。它可供學(xué)生在課外進行資料查閱使用，也可根據(jù)教學(xué)需要事先選定有關(guān)片斷，配合教師講解，在課堂上進行輔助教學(xué)。

2.課堂演示型：采用動態(tài)視頻、動畫、照片和聲音來展示現(xiàn)實世界難以實現(xiàn)或表現(xiàn)不清楚的內(nèi)容。將教學(xué)內(nèi)容，在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實之間轉(zhuǎn)換，將教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物、現(xiàn)象、過程，再現(xiàn)于課堂教學(xué)中，并按照教學(xué)要求逐步地呈現(xiàn)給學(xué)生。這是大家使用得最多，也最為熟悉的一種類型。

3.個別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型：計算機扮演教師的角色，其目的是根據(jù)每個學(xué)生的特點進行相應(yīng)的指導(dǎo)，向?qū)W生傳授新知識技能。

4.操練復(fù)習(xí)型：該類型的多媒體教學(xué)軟件并不向?qū)W生傳授新的知識和技能，只是用來鞏固已學(xué)會的知識。它是以問題的形式來訓(xùn)練、強化學(xué)生某方面知識和能力，加深對學(xué)習(xí)的重點和難點的理解，提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。5.模擬實驗型：利用計算機運算速度快、存儲量大、外部設(shè)備豐富和可交互的特點，逼真模擬真實實驗中無法實現(xiàn)或表達(dá)不清楚的教學(xué)內(nèi)容。

6.教學(xué)游戲型：以游戲的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與一個有目的的活動，通過熟練使用游戲規(guī)則達(dá)到 某一特定的目標(biāo)。把知識性、趣味性和教育性融合為一體，將知識的傳授和技能的培養(yǎng)融于各種愉快的情境中。

五、多媒體課件的制作方法與步驟 1.課題選擇

通常選擇那些既適合于多媒體技術(shù)表現(xiàn)的、又是在教學(xué)活動急需解決的問題作為研究課題。課題選擇應(yīng)注意以下幾個方面：

（1）教學(xué)要求：明確多媒體課件是對哪個學(xué)科的課程進行輔助教學(xué)，決定教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)范圍，明確多媒體課件所要實現(xiàn)的目的和達(dá)到的目標(biāo)。（2）教學(xué)對象：明確所制作的課件適合于哪類學(xué)習(xí)者使用，要著重考慮以下幾點：學(xué)生的文化程度、年齡、學(xué)習(xí)能力、對計算機操作的能力和先置條件。（3）課件運行環(huán)境：確定課件所需要的運行環(huán)境，包括計算機的硬件環(huán)境、軟件環(huán)境和課件播放環(huán)境。

（4）課件的組成部分：清楚所制作的課件屬于哪種類型，了解課件的大體結(jié)構(gòu)、主要模塊以及各個主要模塊之間的相互聯(lián)系。2.軟件的選擇

根據(jù)課件的教學(xué)設(shè)計要求和課件教學(xué)模式，確定制作課件所需的工具軟件等。通常用的操作平臺有：powerpoint、3D、a4r、flash 3.素材的準(zhǔn)備

素材包括文本、圖像、動畫、聲音、視頻等。素材的準(zhǔn)備工作一般主要包括文本的錄入，圖形、圖像的制作與后期處理，動畫的編制和視頻的采集等。素材要以理想的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生聽得懂、看得清、記得牢的要求；不能選擇那些不符合教學(xué)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的素材。6.課件的編輯

利用著作工具或程序語言對各種素材進行編輯，按照前面的教學(xué)設(shè)計所確定的課件結(jié)構(gòu)和稿本設(shè)計的具體內(nèi)容將各種素材有機地結(jié)合在一起，編輯成交互性強、操作靈活、視聽效果好的多媒體課件。

第三篇：淺談化學(xué)多媒體教學(xué)的利與弊

淺談化學(xué)多媒體教學(xué)的利與弊

趙磊

學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，教師的演示實驗占有重要位置，它具有兩方面的作用：其一，通過觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗過程和對實驗數(shù)據(jù)的處理，得出科學(xué)的概念和規(guī)律。其二，學(xué)生通過觀察教師的演示過程，學(xué)習(xí)教師的正確操作，培養(yǎng)他們的實驗?zāi)芰?。因而，教師的演示實驗，對于學(xué)生學(xué)習(xí)實驗操作方法，具有示范作用。但有些實驗安全性不好，如有毒、有強烈的刺激性氣味、易爆、易燃、危險性大等實驗,我們可以通過多媒體觀看實驗錄像,這樣既安全又節(jié)約藥品同時學(xué)生也能觀察清楚現(xiàn)象和過程.因此電教手段在進行模擬化學(xué)實驗中有獨特的優(yōu)越性：

（1）可以重復(fù)觀看。如：鉀與水反應(yīng)速率快，有些學(xué)生還沒有觀察清楚，反應(yīng)就已經(jīng)結(jié)束，如果重做實驗將浪費藥品，這時可通過觀看實驗課件重溫實驗。

（2）可以改變觀看時間。有的實驗進行速度過快，學(xué)生不易觀察，可以慢放；如氫氣于氧氣混合爆炸實驗的原理。有的實驗進行速度過慢，影響學(xué)生的注意力和教學(xué)進度，可將某些次要的過程壓縮而慢放。

（3）一些安全性不好的實驗，如有毒、有強烈的刺激性氣味、易爆、易燃、危險性大等實驗。如：硫化氫氣體制取、性質(zhì)實驗。

（4）“反證”實驗。在實驗操作中，我們教師經(jīng)常強調(diào)一些操作規(guī)范，如H2還原氧化銅開始和結(jié)束的操作順序、極易溶氣體（HCl、NH3）等教師僅僅進行講解，應(yīng)該這樣、而不應(yīng)該那樣，學(xué)生往往印象不深，常常“屢教不改”，可利用CAI，將這些錯誤的操作及其破壞性的后果一起通過模擬實驗展示給學(xué)生，這樣，學(xué)生的印象就深刻了。

(5)大多數(shù)化學(xué)實驗的重點及難點在于實驗的操作及實驗現(xiàn)象的觀察，但有些實驗則相反，操作及現(xiàn)象較為簡單，其難點、重點在于揭示微觀的原理。如強、弱電解質(zhì)的導(dǎo)電性，原電池、電解池的工作原理，飽和食鹽水的電解等，利用多媒體技術(shù)進行模擬微觀動態(tài)演示，作為真實實驗的輔助工具，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)對這些抽象的理論有一個比較清晰的理解。

(6)應(yīng)用于實驗習(xí)題教學(xué).實驗習(xí)題不是要求學(xué)生對某一知識的簡單重復(fù)，也不是某單一實驗技能的簡單重復(fù)。因此，進行實驗習(xí)題練習(xí)是實驗教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是鞏固實驗教學(xué)的重要手段，如進行實驗儀器的組裝，傳統(tǒng)的做法是：教師結(jié)合實驗習(xí)題，使用語言描述，需要哪些儀器，相對位置如何、如何裝配、操作、現(xiàn)象如何，假如另外裝配將會如何等等，這一切都只能讓學(xué)生在頭腦中想。而利用CAI ,將整個過程清晰地顯示給學(xué)生，如果是錯誤的做法，也可讓學(xué)生一目了然，而不用冥思苦想。

當(dāng)然，利用計算機網(wǎng)絡(luò)等信息傳播手段實現(xiàn)遠(yuǎn)程的實驗教學(xué)，可以促進不同地區(qū)實驗教學(xué)方法的相互交流，讓寶貴的教育資源實現(xiàn)共享。還可以將演示實驗的內(nèi)容通過制成VCD、DVD盤片或錄像帶在相應(yīng)的家用電器產(chǎn)品上播放。也可以利用視頻展示臺、多媒體投影機等現(xiàn)代化設(shè)備進行演示實驗。

多媒體教學(xué)優(yōu)勢多多。但是，多媒休課件的制作完成，也就意味著老師的思維已經(jīng)基本形成定勢，不免還有諸多不足之處。

1、容易喚起學(xué)生的無意往意，讓學(xué)生的注意力集中在生動的畫面和直觀圖像上而休于思考。

2、靈活性轉(zhuǎn)差。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中理解、感悟到的一些問題答案，而老師在設(shè)計、制作課件時往往又沒有涉及到，這些就不能在教學(xué)過程中按照學(xué)生的意圖用課件及時展示出來，客觀上造成了學(xué)生圍繞著老師的思維定勢運轉(zhuǎn)而不去勤于思考的格局，抑制了學(xué)生的潛在力和發(fā)散性思維的發(fā)展。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“演”應(yīng)相互滲透。教師只有運用自己的人格魅力、淵博的學(xué)識、富有情趣的引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生眼、耳、鼻、口、大腦、手等多種感官，通過師生之間的情感交流與情感碰撞，才能熏陶和感染學(xué)生，激發(fā)起他們的求知欲望和表達(dá)興趣。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)避免整節(jié)課單純地去使用多媒件教學(xué)手段，避免整節(jié)課一味站在教師機位上操縱鼠標(biāo)。教師要走下講臺，親近學(xué)生，把自己作為教學(xué)活動的實踐者、合作者、探究者、創(chuàng)新者，營造出富有生機活力、充滿蓬勃朝氣的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生的一個微笑，給學(xué)生一句富有鼓動性的祝愿，或給學(xué)生一個期冀的眼神，誠然，老師的一口流利普通話、一手漂亮“三筆字’、整潔的板書和一手熟練的“簡筆畫”，往往給學(xué)生的感染和熏陶是潛移默化的，收到的效果是難以估量的。所以，多媒體教學(xué)只是教師教學(xué)的一種輔助性教學(xué)手段，如果僅僅是“板書搬家，習(xí)題搬家”不但多余．而且實無必要?！耙匀藶楸尽辈攀堑谝晃坏摹＝處熓冀K是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，教師的良好人格魅力、嚴(yán)瑾的治學(xué)態(tài)度、扎實的基本功底對學(xué)生心理層面產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何媒體教學(xué)手段所不能比擬和替代的。

第四篇：多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)

多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)

“隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體以其聲、情、圖、像并茂并且生動、形象的優(yōu)勢逐漸走入了課堂，給傳統(tǒng)的教學(xué)、教育注入了新的活力，而多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)使人們認(rèn)識到了它的巨大潛力，它豐富的表現(xiàn)力和靈活的交互能力使它必將成為引發(fā)教育革命的決定性力量?！盵1]目前，多媒體輔助教學(xué)（CAI）正越來越受到重視，并且進入了推廣和使用階段。各教育單位已充分認(rèn)識到多媒體在課堂教學(xué)中的重要地位，紛紛投入到多媒體的研制、使用中去，同時開展了各項競賽活動，大大促進了多媒體輔助教學(xué)的發(fā)展。同時，“廣大的化學(xué)教育者也紛紛研制出大量優(yōu)秀的課件，充實了課堂教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)效果，為我國的CAI發(fā)展起到了巨大的推動作用?！盵2]同時多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也存在著諸多實際問題有待于我們廣大教育工作者去探討。

一、教學(xué)實踐中的感悟與思考

在化學(xué)教學(xué)設(shè)計中，不能把多媒體教學(xué)簡單地看成是靠幾個課堂演示實驗+投影片+有關(guān)結(jié)構(gòu)模型+多媒體音響畫面資料的疊加，這樣一堂利用多媒體技術(shù)的化學(xué)課成了一堆資料的剪切課。我們在教學(xué)中所設(shè)計的課件，不是簡單的動畫設(shè)計，不是運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體進行課堂板書設(shè)計和實驗操作，也不僅是教師課堂語言的動畫描述，更不能為了動畫而動畫。而是利用電教媒體優(yōu)勢，變靜為動，把理論變?yōu)樯顟?yīng)用的優(yōu)勢，用各種形式或動畫、或音響視頻效果，給學(xué)生以生動的啟示，使化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)在以實驗為基礎(chǔ)的前提下，借助多媒體技術(shù)而更具無窮魅力。

二、如何讓多媒體技術(shù)更好的發(fā)揮實效

當(dāng)前課堂教學(xué)仍然是化學(xué)教育教學(xué)的主要方式。要想使課堂教學(xué)達(dá)到理想境界，不論使用哪種教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最關(guān)鍵還是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們成為課堂的主體。只要能夠達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，一切有關(guān)的教育思想，模式和方法，都可以發(fā)揮其最大效益。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中有著很大的優(yōu)勢，但如何更好的發(fā)揮多媒體技術(shù)的實效，還需要注意以下問題。

（一）選擇恰當(dāng)?shù)念}材

多媒體雖然在諸多方面比傳統(tǒng)教學(xué)手段有更多優(yōu)勢，但我們不能用多媒體完全取代傳統(tǒng)的板書、模型展示等手段，在某些方面，傳統(tǒng)手段比多媒體方便、明了。因此，“在化學(xué)教學(xué)中使用多媒體，應(yīng)該是能夠充分發(fā)揮多媒體的巨大優(yōu)勢，解決傳統(tǒng)方法無法解決或難以解決的問題，而多媒體在化學(xué)中的主要優(yōu)勢在于它的強大的模擬功能，它可以通過二維或三維動畫的形式進行信息處理和圖象輸出，在顯示屏上進行微觀放大，宏觀縮小，瞬間變慢，使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化,短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使學(xué)生獲取動態(tài)圖象信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識，為進一步形成概念，上升為理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)?！盵4]比如下列一些內(nèi)容是值得我們?nèi)パ芯俊⒅谱髡n件的：（1）物質(zhì)結(jié)構(gòu)，如有機分子模型、晶體結(jié)構(gòu)（2）模擬化學(xué)反應(yīng)過程，主要是有機化學(xué)反應(yīng)中化學(xué)鍵的拆分及重新組合的過程，如乙酸與乙醇的酯化反應(yīng)，通過動畫演示，學(xué)生能夠很直觀地知道乙酸和乙醇中鍵的斷裂和生成。（3）模擬微觀粒子的運動變化，如“布朗運動”、“白霧形成”、“電泳”等。（4）模擬和放大化學(xué)實驗，對于大部分實驗而言，模擬實驗不能比真實實驗更直觀、科學(xué)。但有些實驗由于毒性較大而不適合在課堂上演示，有些實驗由于有較大的危險性而無法演示（如：水加入濃硫酸），還有些實驗由于現(xiàn)象不夠明顯而不能使學(xué)生很好地接受信息，等等，這樣一些用多媒體來模擬則能夠很容易的展示出來，并且可以反復(fù)觀看，讓動作分解或變快，變慢，取得非常好的教學(xué)效果。如：苯與溴的實驗，由于溴有較大的毒性，并且反應(yīng)中長導(dǎo)管的回流作用無法體現(xiàn)，而用多媒體可以實現(xiàn)反復(fù)、放大的觀看，長導(dǎo)管中液體的回流非常直觀，無須多講，學(xué)生就能理解。

（二）重視學(xué)生的主體地位

課件的制作是為了方便教學(xué)，但歸根結(jié)底是為了學(xué)生更好地接受信息。因此不但要在課堂教學(xué)過程中重視學(xué)生的主體地位，在課件的制作過程中也應(yīng)重視學(xué)生的主體地位。在創(chuàng)意過程中，課件的創(chuàng)意應(yīng)把易于學(xué)生理解、接受信息這一思想貫穿于始終?！靶睦韺W(xué)的研究表明高中以前學(xué)生主要通過形象思維來理解和掌握所學(xué)知識，高中學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強。而多媒體以聲、圖、像等多方面感官綜合刺激強化學(xué)生的感知，促進思維的發(fā)展?！盵5]因此在創(chuàng)意過程中應(yīng)多采用聲、圖、像等多方面元素，特別是動畫，在這些元素的集合過程中應(yīng)能化解難點，突出重點，同時不能超越學(xué)生的認(rèn)知水平，如：甲烷的取代反應(yīng)，一個模擬反應(yīng)歷程的復(fù)雜動畫對高中學(xué)生所起的作用肯定不如只表示鍵的斷裂和生成的簡單動畫。此外我們還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，如：初中學(xué)生對新鮮事物好奇心強，但上課不能長久集中注意力，我們在創(chuàng)意上就可以考慮讓內(nèi)容盡量活潑、生動、讓學(xué)生更易于接受。

（三）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

“多媒體課件，作為一種教育手段，應(yīng)該是教師在教學(xué)過程中使用的一個工具，教師在教學(xué)中所起的主導(dǎo)作用是絕對不能被課件所取代的，我們在制作過程中應(yīng)充分認(rèn)識到這點?！?/p>

[6]因此，在課件中我們可以集合大量的素材，但不能把所有的講解、說明都集合進去，否則，教師變成了播放者，學(xué)生變成了觀眾，這種“填鴨式”的教學(xué)方法與現(xiàn)代的教育理論是完全相悖的，因此在利用多媒體技術(shù)的同時也不能忽略發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

三、化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中有很多的知識點繁雜，有的很抽象，難于理解，而運用多媒體技術(shù)，可將不同的化學(xué)內(nèi)容進行模擬，把書本上靜態(tài)的知識應(yīng)用為動態(tài)、直觀、簡潔的，增加了課堂教學(xué)的表現(xiàn)力，有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)勢，在實際教學(xué)中發(fā)揮出了越來越重要的作用。

（一）可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句話，在教學(xué)實踐中永遠(yuǎn)流行。但實際教學(xué)中，教師在傳授知識的同時，往往忽視了興趣的培養(yǎng)，運用多媒體技術(shù)，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過感悟，體驗，內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向，會逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，會從情境中發(fā)現(xiàn)問題，進而針對性地開展討論，提出解決問題的思路?；瘜W(xué)課還有許多微觀知識，都可以通過多媒體，加深對知識的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實現(xiàn)的。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）可以增大課堂教學(xué)容量

電教媒體的大信息、大容量、省時、省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的，如在課堂教學(xué)中進行知識總結(jié)和鞏固訓(xùn)練等活動，若將預(yù)先寫在投影膠片上的訓(xùn)練題適時投影，既省時、省力、便捷，有效地減輕師生負(fù)擔(dān)，又加強了訓(xùn)練密度，提高效率。而且電化教學(xué)還能更好地適應(yīng)學(xué)生的個別差異和不同水平，既便于為基礎(chǔ)差的學(xué)生補課，又便于學(xué)得快的學(xué)生多學(xué)些東西。[3]

（三）可優(yōu)化化學(xué)試驗

實驗是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是實驗引探法實施的前提，其重要意義勿庸置疑。然而，傳統(tǒng)的課堂演示實驗存在著一些不易克服的矛盾：⑴反應(yīng)裝置規(guī)模小而課室范圍大，多數(shù)學(xué)生觀察現(xiàn)象模糊；⑵許多化學(xué)變化瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)當(dāng)著重觀察的重點上，因而感官刺激強度不足；⑶一些化學(xué)實驗需要較長些的時間才能完成，而課堂教學(xué)時間有限，無法直接觀察結(jié)果；⑷演示實驗時教師既要自己動手或指導(dǎo)學(xué)生操作，又要調(diào)控整個教室的學(xué)生注意力，因而無法組織他們同步思考討論，所以，邊實驗邊探索的氣氛不濃；（5）一些實驗危險性較強，不益于在課堂上演示；（6）工業(yè)生產(chǎn)裝置規(guī)模大，根本無法在課堂內(nèi)演示。而運用多媒體可將這些問題得到較好的解決。

1.增強實驗的可見度，強化實驗的演示效果

高一演示金屬鈉和水的反應(yīng)實驗中，過去是鈉與水在大燒杯中反應(yīng)，而現(xiàn)在利用投影儀，可改在方型投影試管中進行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金屬鈉，學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實驗效果明顯提高。

2.模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗，減少污染

許多化學(xué)實驗有毒，具有一定的危險性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。因此，化學(xué)實驗中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明，否則會造成危險。而電教媒體進入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計算機動畫模擬這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。

3.模擬化工生產(chǎn)過程

對一些化工生產(chǎn)過程，如接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸等學(xué)生大多數(shù)未見過，缺乏感性認(rèn)識。用多媒體計算機可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，對于各個環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強感知，強化記憶。

4.模擬化學(xué)反應(yīng)過程

模擬無機或有機化學(xué)反應(yīng)過程，使學(xué)生看到化學(xué)鍵的斷裂和重新組合的過程。例，高二“化學(xué)平衡”一節(jié)，我采用三維動畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達(dá)平衡的動畫過程，通過畫面動靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析了化學(xué)平衡的動、定、變?nèi)筇卣鳎馆^為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶。

（四）可以更容易地實現(xiàn)對學(xué)生的愛國主義教育

“電化教學(xué)生動、形象，感染力強，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動機，為學(xué)生學(xué)好功課，提供有利條件，而且還可寓德育教育于智育教育之中。”我國是世界上具有悠久文明歷史的國家之一，造紙、火藥、指南針、燒瓷等發(fā)明很早。我國勞動人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時期就會冶鐵和煉鋼。但在1840年，英國人卻依靠指南針來到中國，用鋼鐵制成的戰(zhàn)艦和利炮，以及中國人發(fā)明的火藥，打開了我國的大門，給學(xué)生播放這些知識的錄像片，使同學(xué)們不僅了解中國曾經(jīng)有過的輝煌，而且使他們認(rèn)識到落后就要挨打的事實。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，為增強國力而努力奮發(fā)拼搏。而通過播放侯德榜博士拒絕外國優(yōu)厚待遇，毅然決然回國為祖國作貢獻(xiàn)的動人事跡，進而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情?？傊枚嗝襟w進行課堂教學(xué)，其功效不容置疑，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，優(yōu)點多于缺點。積極進行多媒體課堂教學(xué)研究，充分吸取，二者的優(yōu)點努力提高教學(xué)效果是我們每位教育工作者義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)中只有深入研究和實踐如何充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運用計算機多媒體，使之與其他手段有機相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價值。

第五篇：化學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

化學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

論文摘要：當(dāng)前，人類社會進入信息化時代，教育教學(xué)活動越來越受到信息技術(shù)的影響。在化學(xué)教學(xué)中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。

一、通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、把握好多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的原則。

三、運用好多媒體電腦輔助化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢。

四、有關(guān)多媒體教學(xué)的一些感想。

五、運用電教多媒體，能促進化學(xué)教學(xué)的全面改革。論文

當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟已日見端倪，我們將面臨人類文明史上的又一次飛躍，由工業(yè)化社會進入到信息化社會，一場新的革命正在悄然興起。此時此刻，人類的教育教學(xué)活動越來越受到新的信息技術(shù)的影響，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教育教學(xué)領(lǐng)域?；瘜W(xué)教學(xué)也不例外，這種信息、技術(shù)的引入，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。下面就談?wù)勲娊堂襟w在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機結(jié)合的教學(xué)方法，作為一名當(dāng)代化學(xué)教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。我在化學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，得到了學(xué)生的普遍歡迎，并取得了良好的教學(xué)效果。

一、通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部力量。如在高二教材中“硝酸的性質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)過程中，播放玻爾保護諾貝爾獎?wù)碌膭尤耸论E的錄像，而后提出問題。讓學(xué)生思考，接著講解該節(jié)內(nèi)容，完后再讓學(xué)生回答前面所提的問題，使學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解釋實際現(xiàn)象和解決具體問題，從而對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的感知，這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)習(xí)效率。

二、把握好多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的原則

日常教學(xué)活動，我利用多媒體進行化學(xué)教學(xué)時一般遵循以下原則： 1.該用則用，決不濫用。也就是說使用多媒體教學(xué)時機要適宜。事實上，就使用的方便性和效果來說，常規(guī)教學(xué)媒體要更好一些。利用多媒體計算機展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點、難點。一味地追求使用多媒體，會導(dǎo)致多媒體計算機成為教學(xué)的干擾因素。但事實上，化學(xué)課很多情況都適合應(yīng)用多媒體。

2.防止學(xué)生興趣遷移。教師必須對畫面上的信息加以限制，否則，過分追求視覺形象，反而會分散學(xué)生注意力。降低教學(xué)效果，把多媒體形聲化的優(yōu)點變成缺點。

3.注意發(fā)展學(xué)生思維能力、想象力。多媒體計算機在豐富表象、補充文字教材不足方面具有很大作用。對于不能用傳統(tǒng)教學(xué)手段講授的，對于學(xué)生難以理解的重點、難點，盡可能用多媒體展示出來。

三、運用好多媒體電腦輔助化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，常用實物模型和圖表來展示分子或原子的結(jié)構(gòu)及元素之間的一些轉(zhuǎn)化關(guān)系，通過實驗使學(xué)生掌握物質(zhì)的性質(zhì)。這一方法常常使學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)生難以深刻理解化學(xué)基本原理與結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，恰倒好處的利用多媒體教學(xué)會使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。

1.計算機可以模擬原子、原子團、分子等的結(jié)構(gòu)和變化機理，使化學(xué)反應(yīng)過程生動形象，幫助學(xué)生理解和掌握基本原理。比如在學(xué)習(xí)電子云時，電子云這一難點我就在網(wǎng)上一個程序，通過控制電子在核外旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)速和幾率，在核外會出現(xiàn)一個平面的電子云團，逼真地模仿出核外電子繞核旋轉(zhuǎn)的全過程，電子運動的立體動畫生動地展示在學(xué)生面前，加深了學(xué)生對微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和理解。在講化學(xué)鍵(離子鍵、金屬鍵)時，利用動化模擬演示了兩類化學(xué)鍵的形成，再如分子晶體、原子晶體、離子晶體在計算機中可以分別用可動的不同質(zhì)點表示，說明不同類型的晶體其組成微粒及其作用力的不同。我們制作了外力作用于石墨晶體的動畫過程，在外力作用下層間結(jié)構(gòu)被破壞，而內(nèi)層結(jié)構(gòu)完好。使學(xué)生對石墨具有潤滑作用及鉛筆為什么能寫字有了一定的認(rèn)識。象這些都是初學(xué)化學(xué)的學(xué)生最難以接受的知識點，僅僅依靠教師的口頭敘述，學(xué)生普遍感到難以理解，但是利用多媒體教學(xué)則能收到很好的教學(xué)效果。

2.對有毒害物質(zhì)出現(xiàn)的實驗進行模擬，可以避免毒害物質(zhì)對師生身體的損害，減少實驗消耗；氯氣有毒，以前每次做氨氣的有關(guān)制取和性質(zhì)實驗時，幾個班做下來嗓子便疼痛難忍，自從使用了多媒體之后，不僅實驗更形象逼真，而還避免了師生同中毒的慘劇。還有硫化氫是劇毒物質(zhì)，他的制取和使用必須在通風(fēng)櫥中進行，所以在教室里的演示實驗根本不能進行，但是，電腦模擬演示卻幫助我解決了這一難題。

3.計算機還可以對實驗儀器仿真和剖視實驗過程的仿真，使學(xué)生了解實驗機理和儀器操作原理，提高實驗作用，尤其對大型精密儀器的仿真，將學(xué)生由不可視的機械操作，帶入主動介入，靈活動用所學(xué)基本知識的新天地中。在學(xué)習(xí)工業(yè)上用接觸法制硫酸時，利用動畫模擬出了三個生產(chǎn)階段的全過程，形象逼真，對學(xué)生的理解和記憶很有幫助。

4.計算機還可以強調(diào)對實驗現(xiàn)象的描述。在課堂教學(xué)中有很多實驗，學(xué)生只能通過對其進行宏觀現(xiàn)象的觀察，在教師的引導(dǎo)下去推測、想象微觀的運動和變化。這些微觀變化完全是靠教師言語描述的，很多情況下學(xué)生理解這些抽象的理論和概念有一定的困難。例如，在講電化學(xué)理論時，抽象概念比較多，反應(yīng)過程比較復(fù)雜，難于理解。在講原電池概念時，強電解質(zhì)在溶液中完全電離，此時離子處于自由運動狀態(tài)，用肉眼觀察不到這一過程。但我們采用牛津－劍橋公司開發(fā)的“鉆石教案”系列軟件中的《原電池的原理》，通過動畫演示和語音解說配合分九個步驟演示了原電池的工作原理，教師可以根據(jù)教學(xué)要求任意安排九個步驟的前后順序。通過計算機的演示，表現(xiàn)出活潑的金屬失去電子并經(jīng)導(dǎo)線傳遞到另一導(dǎo)體，同時溶液中的陽離子運動到不活潑的導(dǎo)體去接受電子。由于溶液中的離子定向移動，而使導(dǎo)線中產(chǎn)生電流。在演示過程中還可以隨時暫停、重播或跳轉(zhuǎn)，十分適合電化學(xué)教學(xué)的需要。

化學(xué)課上教師的演示實驗總是不能讓所有學(xué)生都能看清，而在電腦上，通過攝像機可以把演示實驗的全過程送到學(xué)生的電腦屏幕，使每個學(xué)生都能清楚地看到教師做實驗時的一舉一動及實驗過程中的各種現(xiàn)象，而且還可以在需要的時候隨看隨放。另外，我還通過掃描儀或從網(wǎng)上下載把一些和化學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系的資料圖片，裝入計算機，供上課時隨時調(diào)用。如學(xué)生錯誤的實驗操作造成嚴(yán)重后果的圖片；酸雨所造成的環(huán)境污染的圖片；各種晶體的圖片；各種玻璃儀器的圖片等。這些圖片我們也可以通過投影儀放大展現(xiàn)在學(xué)生面前，這比我們平時單純地反復(fù)向?qū)W生強調(diào)、描述、介紹更加直觀。

5.計算機還可以模擬反應(yīng)的原理?；瘜W(xué)反應(yīng)是化學(xué)研究的主要內(nèi)容之一，有新物質(zhì)生成是化學(xué)反應(yīng)的特征，宏觀物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是看不見摸不著的微觀粒子重新組合的結(jié)果，是舊鍵破裂與新鍵形成的結(jié)果。有些反應(yīng)原理抽象，學(xué)生不易理解和掌握，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段效果也不甚理想。若用多媒體計算機來模擬反應(yīng)過程，就能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物的本質(zhì)，避免誤入歧途。例如，高一化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)教學(xué)中，就利用動畫演示了H2和Cl2的反應(yīng)及反應(yīng)過程中的能量變化。有機化學(xué)教學(xué)中，同分異構(gòu)體的書寫、取代和加成反應(yīng)的歷程采用電腦動畫把這一反應(yīng)過程模擬出來，變靜為動，可以大大降低這一知識點的難度。電腦模擬使反應(yīng)過程非常形象生動，學(xué)生易于接受，產(chǎn)生了如同“看”到了這一反應(yīng)過程的感覺。

6.適用多媒體能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時矛盾的重要途徑。就現(xiàn)行高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時數(shù)而言，時間相緊任務(wù)重，這種現(xiàn)象在高一最為突出，所以利用多媒體輔助教學(xué)會在很大程度上減少對時間造成的浪費，增大課堂了的容量，對完成教學(xué)任務(wù)很有幫助。

7.突破教學(xué)難點利用多媒體輔助教學(xué)突破難點，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴大了信息面，在幫助學(xué)生領(lǐng)略和體驗微觀世界，提高想象力，創(chuàng)新能力，使微觀抽象的離子的形成變?yōu)橹庇^，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地解決了教學(xué)中的難點，提高了教學(xué)效率。

8.可減少教師上課時板書的勞累，而更多地精力注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授，更好的組織教學(xué)。

9.豐富的信息資源，擴大學(xué)生知識面多媒體教學(xué)軟件提供了大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)了

豐富有效的教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生對知識的獲取，而且大大擴大了學(xué)生的知識面。在教學(xué)中善于使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)，有利于增強教學(xué)的直觀性、生動性和時代性，增加教學(xué)容量；有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性；有利于增加師生交流機會，使教學(xué)氛圍更加生動活潑，更好地落實因材施教，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而有利于提高學(xué)生素質(zhì)。實踐證明，教學(xué)媒體的現(xiàn)代化是實現(xiàn)素質(zhì)教育的技術(shù)基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)。

10.圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)軟件由文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像并茂，給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、有關(guān)多媒體教學(xué)的一些感想

1.多媒體輔助教學(xué)要求教師必須掌握一定的課件制作技能和合作精神努力實現(xiàn)資源共享?；瘜W(xué)課件是運用計算機輔助化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，正如同“魚和水”的關(guān)系一樣。但目前，由于我國化學(xué)CAI 教學(xué)軟件的開發(fā)工作明顯滯后于教育教學(xué)發(fā)展的需要，市場上化學(xué)類的多媒體光盤非常少見。因此，必須自己開發(fā)制作一些多媒體化學(xué)教學(xué)課件，對此我深有感觸，看似很簡單的課件，從構(gòu)思到制作完成，在從調(diào)試修改到能夠很好的體現(xiàn)自己的教學(xué)思路，達(dá)到輔助好教學(xué)的目的，最起碼也得5、6個小時，更何況復(fù)雜的課件制作呢?由于自己的水平和學(xué)校坐班制度所限，我的課件大都是在家里晚上制作，從6、7點吃晚飯坐在機前到課件完成往往已是凌晨2、3點種，期間的辛苦勞累實在令人苦不堪言，只有在學(xué)生上完我的課臉上浮現(xiàn)出滿意的微笑只是給我的最大獎賞。因此，努力提高課件制作水平，掌握必要的制作技巧已刻不容緩。另一方面，通過和同教研組老師及兄弟學(xué)校課件的交流，我發(fā)現(xiàn)重復(fù)開發(fā)的課件還比較多，浪費了很多的人力物力，很多化學(xué)教學(xué)課件可以進行交流使用，通過有組織的實施制作和使用已制作好的了一些課件，廣泛的進行交流與合作，真正實現(xiàn)資源共享不僅能滿足教學(xué)的需要又能使我們自己從繁重的勞動中解脫出來。

2.我們學(xué)校重視教師培訓(xùn)，但在硬件上的投入軟件的開發(fā)仍然力度不夠，而且多媒體教室相對嚴(yán)重不足，這是導(dǎo)致多媒體率非常低的重要原因(這已是一個非常普遍的現(xiàn)象)。我相信，在學(xué)校度過這經(jīng)濟困難期之后，無論在硬件投入還是積極鼓勵教師進行培訓(xùn)，掌握計算機操作的基本技能，都會有一個很大的改觀。因為開發(fā)多媒體化學(xué)課件的主力軍是化學(xué)教師。由于計算機技術(shù)的進步，制作多媒體課件已不是一件非常困難的事情，利用一些開發(fā)工具，如國內(nèi)具有代表性的“洪圖多媒體編著系統(tǒng)”，國外的如 3DS、Photoshop、Authorware等，都是簡單易學(xué)的多媒體創(chuàng)作工具，都可以用來制作多媒體教學(xué)課件?；瘜W(xué)教師只要通過簡單的培訓(xùn)，無需編程知識很快就可以自行制作一些簡單的化學(xué)教學(xué)課件?？傊?，計算機輔助教學(xué)對教育現(xiàn)代化的推動作用已為人們所共識，它必將會改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的教育思想、教育方式、教育手段。電化教學(xué)的開展，能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，實現(xiàn)教學(xué)哲思想上的兩個轉(zhuǎn)變，即從單純的重視教，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暯逃种匾晫W(xué)；從單純的重視傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾晜魇谥R又重視能力培養(yǎng)。還能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進教學(xué)形式手段，從單一化轉(zhuǎn)為向多樣化發(fā)展。電化教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng)，給化學(xué)學(xué)科帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力?；瘜W(xué)這一古老的學(xué)科在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，將依靠現(xiàn)代化的教學(xué)手段繼續(xù)煥發(fā)出強大的生命力，作為傳授這一知識的化學(xué)教師只有迅速掌握先進的教學(xué)方法和手段，才能緊緊跟上我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展步伐，為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)作出更大的貢獻(xiàn)。