第一篇：淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中有效運(yùn)用信息反饋

淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中信息反饋有效方法的運(yùn)用

內(nèi)容摘要：新課程，新理念，新教法，新師生關(guān)系。很多機(jī)械脫節(jié)的課堂案例給我們老師提出了一個(gè)研究的課題：如何在英語教學(xué)中做一個(gè)有心的察言觀色者？在整個(gè)英語教學(xué)過程中，我們要敏銳地觀察學(xué)生，從課前，課堂，課外等接收反饋信息，并及時(shí)把握及處理這些信息，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞： 預(yù)習(xí)課堂 作業(yè) 考試 課外 調(diào)整 教學(xué)效果

教學(xué)是教師與學(xué)生相互進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，教師除了科學(xué)、完整、有序地傳授給學(xué)生知識(shí)外，能否準(zhǔn)確、全面及時(shí)地獲取、掌握好來自學(xué)生的信息反饋并采取積極有效的措施以達(dá)到良好的教學(xué)目的，是初中英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。相反，教師如果只顧單方面地說教，而忽視學(xué)生的信息反饋，只會(huì)事倍功半，那么教師應(yīng)該如何獲取信息呢？如何去把握與處理好信息反饋呢？采取什么方法才能取得更好效果呢？

一、察課前，觀預(yù)習(xí)效果

新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等各方面的能力，而終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展又要求學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)就是一種有效途徑，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師非常重視學(xué)生預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師首先會(huì)提出預(yù)習(xí)要求及內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí)得好壞，直接影響著教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。上一節(jié)新課，絕大部分學(xué)生完全可以運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)得好的學(xué)生，他不只是膚淺的翻翻看看，而是做預(yù)習(xí)筆記，提出重難點(diǎn)，上課時(shí)就會(huì)對(duì)老師的講解心領(lǐng)神會(huì)，并積極思考和回答老師的問題。沒能很好預(yù)習(xí)的學(xué)生，又是另一番狀況，他們只是被動(dòng)地聽老師講，對(duì)重難點(diǎn)心中無數(shù)，也就不容易回答老師的提問。因此，教師就要隨時(shí)注意學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，對(duì)好好預(yù)習(xí)的學(xué)生給予肯定與表揚(yáng)；反之，就要及時(shí)指出他們的不足并耐心指導(dǎo)他們，使之獲得通過預(yù)習(xí)而取得的學(xué)習(xí)成就感。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)第二單元設(shè)置的游戲Introduce new words in your own ways讓學(xué)生利用原有知識(shí)和預(yù)習(xí)自己輸入本節(jié)課要求的語言知識(shí)即有關(guān)身體各部位的單詞，為下面任務(wù)的完成提供必要的語言支撐。而另一個(gè)任務(wù)Show students the pictures of Yi Jianlian, ask students to name as many parts of the body as they can, repeat each response and ask the class to repeat after me,前面的活動(dòng)建立在學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)的基礎(chǔ)上的，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能很難自學(xué)到位，看圖跟讀則給他們一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而那些基礎(chǔ)好的學(xué)生則可以在這時(shí)候鞏固自學(xué)過的單詞,體會(huì)了預(yù)習(xí)的成就感。

二、察課堂，觀學(xué)生反應(yīng)

課堂信息反饋是教學(xué)信息反饋中重要的一環(huán)，教師對(duì)課堂信息反饋的敏銳度是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。很多教師都有這種體會(huì)，上同一內(nèi)容的課，常常是在第二個(gè)班級(jí)上課時(shí)格外輕松，覺得胸有成竹，許多知識(shí)點(diǎn)是信手拈來，從容不迫，學(xué)生聽得有滋有味，教學(xué)效果良好。這就是因?yàn)榻處熞迅鶕?jù)學(xué)生的信息反饋，已下意識(shí)地開始了教學(xué)方法和內(nèi)容的調(diào)整。例如：有一次在講解look for 和find, listen to 與hear兩組詞的區(qū)別時(shí)，正巧有一學(xué)生因丟了自行車而上課注意力不集中，我馬上把事先準(zhǔn)備好的有關(guān)資料作了臨時(shí)調(diào)整我對(duì)學(xué)生說了這樣幾句話：I’m sorry to hear a piece of bad news.Lin Lin lost his bike yesterday.He had looked for it everywhere ,but he couldn’t find it.And now he is listening to me.But he may not hear me clearly because he is very upset.學(xué)生在很真實(shí)的氛圍中很快便掌握了。所以，在課堂上，老師要特別注意“察言觀色”，及時(shí)捕捉學(xué)生的反應(yīng)。

1、如果學(xué)生聚精會(huì)神，聽得津津有味，說明學(xué)生聽得十分入神，對(duì)老師的講解有豁然開朗、興高采烈之感，就可知道學(xué)生聽懂了。如果教師自己講得滔滔不絕，口干舌燥，而學(xué)生則表情茫然或神情迷惑，這就意味著學(xué)生未聽懂教師的講解，這時(shí)教師就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。英語課堂教學(xué)中組織討論，既能培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，又能活躍課堂氣氛，還能全面了解學(xué)生對(duì)某一問題的理解及看法，教師可以從學(xué)生的討論中獲得各個(gè)層次的信息反饋，從而做總結(jié)性的講解。

2、“問”即課堂提問。提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思維，同時(shí)可從中了解學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容掌握與否及掌握的程度，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3、“練”指課堂練習(xí)。課堂上適時(shí)地插入一些課堂練習(xí)，以求鞏固知識(shí)，做到對(duì)某些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的當(dāng)堂掌握；同時(shí)又可以從中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤或根據(jù)情況對(duì)某些問題進(jìn)行補(bǔ)充講解。Please call your friend and ask what’s the matter.這個(gè)電話何以檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課詞匯和句型掌握情況。也是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程。

教師在教學(xué)過程中要敏銳觀察學(xué)生，捕獲各種信息，并及時(shí)把握及處理這些信息，使自己的教學(xué)達(dá)到更為良好的效果。

三、察作業(yè)，觀合理調(diào)整

作業(yè)是英語課堂教學(xué)必要的輔助手段，一方面，它可以使學(xué)生更好地消化和鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，另一方面，每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中直接反映出來。所以，教師通過作業(yè)批改可以看到學(xué)生完成作業(yè)情況及學(xué)習(xí)中存在的問題，了解自己的教學(xué)效果和不足，從而及時(shí)完善教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；也使學(xué)生及時(shí)了 解作業(yè)的結(jié)果，看到自己的得失，明確努力方向。因此，在作業(yè)的批改中，對(duì)于難度較大、學(xué)生出錯(cuò)較多的題目，教師的批語應(yīng)多加鼓勵(lì)，并且在講解時(shí)要具體詳細(xì)，對(duì)課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于難度較小，作業(yè)中一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，批語應(yīng)該嚴(yán)肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。同時(shí)，教師可利用批語針對(duì)不同層次的學(xué)生征求對(duì)課堂教學(xué)的意見，使自己對(duì)教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理，更加有利于學(xué)生主動(dòng)接受新知識(shí)，提出新問題。例如：教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語征求意見：Do you think this unit is difficult for you?和Why？堅(jiān)持這樣做一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師反映上一個(gè)單元中還沒有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)過程中遇到的問題。這樣就能做到因材施教、教學(xué)相長。

所以，批改作業(yè)是教師和學(xué)生之間無聲的“對(duì)話”，通過這種“對(duì)話”教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容掌握的程度。若批改作業(yè)時(shí)，只打?qū)μ?hào)與錯(cuò)號(hào)，學(xué)生會(huì)只看對(duì)幾題、錯(cuò)幾題，不會(huì)留意錯(cuò)在哪里，更不去追究錯(cuò)的原因，也不能起到師生“對(duì)話”的作用。

四、察考試，觀掌握情況

考試，是檢測學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，教師可以通過批改試卷得到考試信息反饋。在試卷反饋中，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及不足之處，從而找出學(xué)生考試成績好壞的原因，對(duì)癥下藥，及時(shí)采取有效措施，進(jìn)行補(bǔ)救。

五、察課外，觀整體效果

1、課后與學(xué)生輕松而隨和的交談，是教師獲取反饋信息的又一途徑。這樣，教師會(huì)獲得真正有價(jià)值的信息。當(dāng)你了解到學(xué)生覺得這節(jié)課特別有趣，學(xué)得既輕松又愉快，不知不覺就到下課時(shí)間了，那么，這節(jié)課學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”便可以說已基本達(dá)到了協(xié)調(diào)一致，教學(xué)的效果自然會(huì)好。

2、英語課外活動(dòng)范圍很廣，形式多樣，如興趣小組、情景對(duì)話和表演，英語活動(dòng)角等。與課堂上課相比，英語課外活動(dòng)有氣氛寬松的優(yōu)勢(shì)，師生之間、同學(xué)之間可以無拘無束。因此，信息反饋的內(nèi)容也就十分豐富，層次也不同，個(gè)性化強(qiáng)，而且有實(shí)用性。同時(shí)，教師在課外活動(dòng)中還能夠根據(jù)學(xué)生反饋的信息更具體、更有效地指導(dǎo)學(xué)生并及時(shí)解答，從而使課外活動(dòng)收到良好的效果。

總之，二十一世紀(jì)，英語作為一種交際的工具，它的重要性不言而喻。我們要細(xì)心回授學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)中的各種各樣的反饋信息，如果教師能在這個(gè)過程中處理得適度、合理、及時(shí)，實(shí)施最切合實(shí)際的教學(xué)方案，就會(huì)取得最佳的教學(xué)效果從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到掌握知識(shí)，形成能力，提高思維品質(zhì)的目的。

淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中信息反饋有效方法的運(yùn)用

成都四十四中

李海榮

2011-1-10

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用

小學(xué)英語教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用

摘 要：多媒體課件在英語教學(xué)中的作用日益突出，本論文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的直觀性、交互性和興趣性，以達(dá)到多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：課件;小學(xué)英語教學(xué);有效運(yùn)用

如何有效利用多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，積極調(diào)動(dòng)教師和孩子們的形象思維能力，形成語言與情景密切結(jié)合的交際認(rèn)知模式是小學(xué)英語教學(xué)所要突破的重點(diǎn)。

一、多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)和存在的弊端

多媒體課件可以提供豐富的圖片、聲音、動(dòng)畫、文字等，這些都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大腦保持興奮狀態(tài)，學(xué)生能夠以最佳的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另一方面，多媒體課件打破了時(shí)空界限，以形象、直觀的手段為學(xué)生再現(xiàn)真實(shí)的生活情境，從而使其能夠深刻理解語言的實(shí)際意義;同時(shí)，多媒體下的英語課堂教學(xué)，大大增加了課堂的信息量，加強(qiáng)了訓(xùn)練強(qiáng)度，使學(xué)生在同等時(shí)間內(nèi)獲得了更多知識(shí)，增強(qiáng)了更多實(shí)踐。

多媒體課件的輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)的一種手段，確實(shí)具有很多優(yōu)勢(shì)，但不容置疑的是，在具體的教學(xué)實(shí)踐中也存在許多問題。第一，制作課件時(shí)插入過多的圖片、聲音和動(dòng)畫，致使學(xué)生受到過度的刺激，一些學(xué)生只是一味地關(guān)注自己感興趣的圖片和動(dòng)畫，對(duì)教師的提問、講解充耳不聞，分散了學(xué)習(xí)的注意力，導(dǎo)致多媒體課件應(yīng)有的價(jià)值消失;其次，過度的使用多媒體教學(xué)，大大降低了師生之間的交流，教師只顧埋頭操作計(jì)算機(jī)、演示文稿，卻無暇顧及學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)學(xué)生的接受程度無法把握。一堂課下來，教師成了“放映員”，學(xué)生成了“觀眾”，整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生幾乎沒有思考和交流的時(shí)間，像一頭牛被老師牽著鼻子走，主體地位無法體現(xiàn)。以前課堂上那種氣氛熱烈的對(duì)話和討論難覓蹤影，語言的訓(xùn)練和實(shí)踐更是嚴(yán)重缺乏。

二、多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的原則

（一）以學(xué)生為主體的原則。許多老師認(rèn)為英語課堂上不用多媒體就意味著落后，用了就意味著現(xiàn)代化，效果就好。這顯然是個(gè)偏執(zhí)的想法。試想，一個(gè)老師課前搜集了大量的素材，課堂上一會(huì)兒用PowerPoint展現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容，一會(huì)兒用flash呈現(xiàn)那個(gè)片段，忙得不亦樂乎，顯然唱了主角。學(xué)生呢，只是被動(dòng)的接受、刺激，由于沒有參與的機(jī)會(huì)，注意力分散了，久而久之失去了興趣。多媒體雖然是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，但它只能起輔助作用。在利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境和展示相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、討論、?shí)踐。只有以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性，才能使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又掌握了語言的運(yùn)用，還進(jìn)行了實(shí)踐鍛煉。

（二）把握課件是課本升華的原則。課件不是課本內(nèi)容的復(fù)制，應(yīng)該是幫助解決難點(diǎn)知識(shí)、突出重點(diǎn)內(nèi)容的，是課本知識(shí)的升華。為了達(dá)到升華課本內(nèi)容、課件有效的效果，我認(rèn)為課件制作宜精忌繁。（1）文字要精練，字號(hào)要適中，字體變化不宜過多;（2）背景圖案要淡雅，簡潔明了，盡量減輕視覺疲勞;（3）圖片的數(shù)量、動(dòng)畫的成分和聲音的刺激不宜過多;（4）注重突出內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn);（5）切忌追求信息的容量，盲目增加教學(xué)內(nèi)容，人為“機(jī)灌”，形成新型的“填鴨式”教學(xué)?？傊?，課件制作要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵循“實(shí)用、適時(shí)、適度、適量”的原則，精選課件內(nèi)容，切不可盲目追求藝術(shù)感，甚至把本來簡明的知識(shí)人為復(fù)雜化，給人華而不實(shí)的感覺。

三、多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的策略

（一）以圖文并茂的形式，體現(xiàn)直觀性

結(jié)合情景進(jìn)行訓(xùn)練可以創(chuàng)造一個(gè)積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，不僅使學(xué)生有身臨其境之感，而且能讓全體學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行快速和大量的語言操練。但現(xiàn)行的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師所設(shè)置的情景往往無法給學(xué)生一種真實(shí)的感覺。在這種非真實(shí)的情景中教師無法讓學(xué)生進(jìn)行大量的操練。例如，教師在講解有關(guān)天氣的功能用語時(shí)，教師使用具有動(dòng)感的表示刮風(fēng)、下雨、下雪的課件就是模擬演示的例子，學(xué)生們看著動(dòng)畫、錄像、圖片等不同形式的天氣，針對(duì)所學(xué)五種天氣情況，創(chuàng)設(shè)了許多的對(duì)話情景，有了大量口頭技能的訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，聲音語言的輸入便轉(zhuǎn)換為有效的口語輸出。

（二）以情景交融的手段，體現(xiàn)交互性

多媒體課件的運(yùn)用能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。比如：在教顏色的單詞時(shí)，如果運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)制作動(dòng)畫課件，把表示顏色的詞與各種小動(dòng)物結(jié)合起來，給不同動(dòng)物配以不同的顏色，加入不同的聲音，讓學(xué)生先聽聲音猜動(dòng)物，再猜動(dòng)物顏色，繼而再打出單詞，單詞用與之相應(yīng)的顏色表示，最后制作幾只未涂色的小動(dòng)物，讓學(xué)生親自操作電腦為其涂色，邊涂邊念，將單詞的講解通過游戲呈現(xiàn)在電腦上。通過練習(xí)，孩子們學(xué)會(huì)了用英語來表達(dá)顏色的方法，有效地提高了學(xué)和用的能力，提高了英語課堂教學(xué)的效率。

（三）以寓教于樂的方式，體現(xiàn)興趣性

“興趣是最好的老師”，學(xué)生在心情愉悅的情況下，情感真實(shí)，思維活躍。在教學(xué)中，我們運(yùn)用色彩、聲音、圖像、動(dòng)畫等先進(jìn)的媒體手段，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，為學(xué)生展示一個(gè)多姿多彩的世界，增加教學(xué)的直觀性和趣味性，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的多媒體技術(shù)被運(yùn)用到英語教學(xué)中。在小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐中，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，努力尋求多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體課件的有效功能，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)英語課堂結(jié)構(gòu)，全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

第三篇：多媒體在初中英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

多媒體在初中英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

包鋼實(shí)驗(yàn)中學(xué)

張曉艷

內(nèi)容摘要：多媒體技術(shù)作為一個(gè)有效的教學(xué)輔助手段，是呈現(xiàn)語言知識(shí)的最佳教學(xué)工具?！岸嗝襟w教學(xué)”的動(dòng)態(tài)畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對(duì)學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生展開立體化的思維活動(dòng)，多渠道地感知語言材料，有利于知識(shí)的獲取、保持和有效運(yùn)用。關(guān)鍵詞：多媒體 英語教學(xué)新模式 優(yōu)化

自從在英語教學(xué)中充分利用多媒體，我切身感受到了現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合后給予教學(xué)的巨大幫助。就這段時(shí)間以來，我想談?wù)勛约簩?duì)多媒體運(yùn)用于英語教學(xué)的的一些嘗試與思考。

一、多媒體教學(xué)的意義

英語學(xué)習(xí)是一種跨文化的學(xué)習(xí)和跨文化的交際活動(dòng)。英語作為一門語言學(xué)科，單一的依靠課本，和老師的講授，是很難真正領(lǐng)會(huì)和掌握的。作為一名初中英語教師使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式。多媒體技術(shù)作為一個(gè)有效的教學(xué)輔助手段，可以是呈現(xiàn)語言知識(shí)的最佳教學(xué)工具。它可以實(shí)現(xiàn)視聽全方位的感知，以各種刺激來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語言，我們現(xiàn)在所使用的教材新目標(biāo)Go for it!為我們的教學(xué)提供了較簡潔，系統(tǒng)的語言基本材料，每單元有明確的語言目標(biāo)，也有聽說讀寫的語言實(shí)踐，又通過Pair work, Group work或Survey培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。如何將這些零碎的語言材料在教師行之有效的創(chuàng)設(shè)下成為生動(dòng)活潑的語言教學(xué)過程,就具有了與傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)。所以，使用多媒體教學(xué)法的根本意義是讓各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，從而發(fā)揮整體功能。

二、多媒體教學(xué)的嘗試

“多媒體教學(xué)”的動(dòng)態(tài)畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對(duì)學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于知識(shí)的獲取、保持和有效運(yùn)用。1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的東西感興趣，就會(huì)產(chǎn)生無窮的動(dòng)力和強(qiáng)烈的求知欲。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既看得見又聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。在這種條件下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望。英語有一句諺語說，“良好的開端，就是成功了一半”。（A good beginning is half done），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。如在學(xué)習(xí)新目標(biāo)英語GO FOR IT八年級(jí)上unit3《what are you doing for vacation 》時(shí)，講到度假計(jì)劃時(shí)（vacation plans）時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生描述一下自己的度假經(jīng)歷。然后用多媒體展示了世界上最為著名的一些風(fēng)景勝地和那里的人們?nèi)绾斡佑慰偷母鞣N活動(dòng)，看到這些學(xué)生們既新奇又興奮,情緒處于極度亢奮的狀態(tài),爭著用英語去說自己知道的東西和對(duì)未來的憧憬計(jì)劃。學(xué)生們?cè)谶@種圖文并茂的情景中，了解了不少一些西方的風(fēng)土人情知識(shí)，使得原本枯燥乏味的課本內(nèi)容,變得形象化、趣味化、交際化，不僅大大提高了課堂效率，同時(shí)，也提高了學(xué)生的興趣。2.優(yōu)化詞匯教學(xué)

要問學(xué)英語最難的是什么？無疑是背單詞了，這是學(xué)習(xí)英語的第一大難關(guān)。一般來說，背誦要眼、口、耳、手等共同發(fā)揮作用，才會(huì)達(dá)到良好的記憶效果。只背不寫、只寫不說、只說不看都無法達(dá)到最佳效果。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫等，讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來，記憶的效果會(huì)更好。例如，學(xué)習(xí)Go for it！八年級(jí)Unit8中“aquarium”（水族館）“shark”（鯊魚）等單詞時(shí)就可以通過多媒體課件圖片展示。T：Do you want to see the animals？S：Yes。T：ok，let us go there together！從一段上海水族館的視頻中觀看海底世界，讓學(xué)生從課件中既可以看到單詞的讀法，又看到了實(shí)物，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生從音、形、義三個(gè)方面利用五種感官的協(xié)同去識(shí)記單詞的能力。這樣記憶起來效率更高，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。3.優(yōu)化聽說教學(xué)

聽、說通常是在人們眼、耳、腦、嘴對(duì)語言信息的綜合反映的情況后得以實(shí)現(xiàn)的。沒有綜合運(yùn)用聽說等語言技能的能力，就無法從事有效的語言交際。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，能集音、像、形于一體，這種優(yōu)化組合能全方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生展開立體化的思維活動(dòng)，多渠道地感知語言材料。通過文字、圖像、聲音等與實(shí)踐聯(lián)系起來，能有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，提供豐富的、聲像并茂的語言教學(xué)內(nèi)容以及最接近語言交際的自然環(huán)境，使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)活的語言，這顯然更有利于實(shí)現(xiàn)語言習(xí)得的目標(biāo)。4.優(yōu)化語法教學(xué)

傳統(tǒng)語法教學(xué)中解釋語言點(diǎn)時(shí)，我們通常以粉筆把例句板書在黑板上。受時(shí)間和空間的限制，教師的板書密密麻麻，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還容量有限。學(xué)生也只能機(jī)械麻木地記筆記，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)根本來不及消化，就更談不上對(duì)語言的應(yīng)用了，教學(xué)內(nèi)容難以在實(shí)質(zhì)上得以拓展。而多媒體教學(xué)信息量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、變法快、應(yīng)用廣、效率高等特點(diǎn)恰好能彌補(bǔ)這方面的不足。它可用其超文本功能將重、難點(diǎn)一一呈現(xiàn)，并可任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)，避免了教師對(duì)重、難點(diǎn)繁瑣的板書與講解。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，為知識(shí)點(diǎn)的操練、鞏固騰出了時(shí)間，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了課堂效率。如：學(xué)習(xí)Go for it！九年級(jí)Unit4《What would you do？》以前在教學(xué)虛擬語氣前，一般是通過翻譯幾個(gè)句子來復(fù)習(xí)八年級(jí)學(xué)過的由If引導(dǎo)的真實(shí)性條件狀語從句。但是有了多媒體教學(xué)，我是先通過播放一首英文歌曲《If you are happy?》讓學(xué)生從歡快的歌曲中自己回憶八年級(jí)由If引導(dǎo)的真實(shí)性條件狀語從句的結(jié)構(gòu)以及用法。這幾年我們水南搞建設(shè)，學(xué)校面貌發(fā)生了很大的變化，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，辦公條件大大改善，我用手機(jī)把美麗的校園一角拍攝下來，上傳到網(wǎng)上，制作成課件。T：Boys and girls，do you think our school is becoming more and more beatiful ? That’because some good people help us.If you had a lot of money，what would you do？學(xué)生頓時(shí)很有興趣，紛紛談?wù)撍麄兊南敕?。這時(shí)在我的幫助下輕松的掌握虛擬語氣的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

5.優(yōu)化檢測練習(xí)與操練

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師就不用再費(fèi)勁地在黑板上抄題了，可以把每一張檢測試卷都設(shè)計(jì)在PPT演示文稿中，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)的內(nèi)容用不同顏色的字表示，提示學(xué)生做這道題時(shí)要注意，要想一想以前所學(xué)的有關(guān)知識(shí)。同時(shí)在核對(duì)答案時(shí)，用超級(jí)鏈接把答案聯(lián)系起來，按下按鈕就可以核對(duì)答案，這樣會(huì)節(jié)省出更多的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。

實(shí)踐證明，在英語教學(xué)中利用多媒體手段，不僅提供了理想的英語教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建了英語教學(xué)新模式，提高了英語教學(xué)質(zhì)量，而且使教師的教學(xué)思路、方式、內(nèi)容、過程等方面都發(fā)生了明顯的變化。我們應(yīng)不斷努力，使多媒體輔助教學(xué)更好地為提高英語教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

在教學(xué)過程中也存在一些問題。如：在播放課件時(shí)一些學(xué)生看見優(yōu)美的圖片嘩然一片，這時(shí)老師應(yīng)該及時(shí)的控制好課堂紀(jì)律。有了多媒體教學(xué)有些老師把一些課堂上能用上的實(shí)物扔在一邊，其實(shí)這些實(shí)物利用起來更直觀。例如：新課標(biāo)七年級(jí)《What’s this in English？》的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)用品單詞的學(xué)習(xí)我們就可以直接使用教室里的實(shí)物。信息技術(shù)的使用要適度，只是一種手段。而不是目的。如果現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美結(jié)合了，我相信英語教學(xué)將會(huì)開出一朵美麗的奇葩。

參考文獻(xiàn)：

(1）耿梅英 多媒體課件在英語教學(xué)中的應(yīng)用【J】教育學(xué)文摘2012.7（2）戴慶棉多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用與思考【J】中國電化教育2002.5（3)何高大現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語教學(xué)【M】南寧：廣西教育出版社2002

第四篇：初中英語教學(xué)中如何有效運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法

初中英語教學(xué)中如何有效運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能”。開展英語合作學(xué)習(xí)是實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑，它貫穿于英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)是從更高層次上把握教學(xué)規(guī)律所進(jìn)行的一種教學(xué)模式，是以面帶點(diǎn)、以整體帶局部、以學(xué)生活動(dòng)代替單向傳授的教學(xué)方法。它徹底改變了傳統(tǒng)的以教師為主體實(shí)施滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造了一種全新的相互交流的教學(xué)環(huán)境，課下也能以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生由被動(dòng)聽課接受知識(shí)變?yōu)榉e極參與實(shí)踐去獲得知識(shí)，從而發(fā)展了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。

一、合理分組

1.大班“小班化”管理：把全班學(xué)生分成若干小組，在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中選出一名小組長，小組長每天負(fù)責(zé)監(jiān)督本組成員在課堂上的聽課情況、聽寫情況和家庭作業(yè)的完成情況，并且記錄每個(gè)組員的得分。按照規(guī)定：上課聽講不認(rèn)真者一次扣一分；家庭作業(yè)不完成或應(yīng)付作業(yè)者一次扣一分；聽寫滿分或者聽寫進(jìn)步滿十分者一次加兩分； 優(yōu)秀作文并且在班上朗讀者加二分；每堂課上小組任務(wù)完成優(yōu)勝者一次加兩分。每周累計(jì)各小組得分，周一張貼公布積分。通過累計(jì)積分，每個(gè)學(xué)期評(píng)選出一個(gè)明星小組、一個(gè)進(jìn)步小組、一個(gè)積極分子小組，班級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，學(xué)校也給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的積極性，每個(gè)成員都想成為明星小組、進(jìn)步小組、積極分子小組中的一員。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我欣喜地看到不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合運(yùn)用語言的能力上都有了很大的提高，更可喜的是，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情空前高漲。

2.選好小組長：每個(gè)小組選擇思想品質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績撥尖、具有專長、思維靈敏、口齒清楚、說話流利、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生作為固定的組長，教師定期有針對(duì)性地對(duì)小組長進(jìn)行聽說讀寫的綜合性訓(xùn)練培養(yǎng)。

3.人員搭配：根據(jù)班級(jí)人數(shù)多、尖子少、后進(jìn)生較少、中等生偏多的情況，我們班為4人一小組，優(yōu)中差的比例為1∶2∶1。在小組中盡量使成員在性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等諸多方面搭配合理并存在一定差異，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則――組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。

二、“小組合作學(xué)習(xí)法”在課堂上的應(yīng)用

在英語課堂教學(xué)中，“小組合作學(xué)習(xí)”的具體實(shí)現(xiàn)形式是多種多樣的，有循環(huán)交流式、圓桌式、合作爭議式、頭腦風(fēng)暴式（網(wǎng)絡(luò)式）、兩組合作討論式等。在教學(xué)中，我常以合作討論的方式進(jìn)行組織，即6個(gè)學(xué)生編成一組，圍坐在一起，這樣有助于改變傳統(tǒng)課室嚴(yán)肅死板的布置形式，使學(xué)生感到輕松、隨和與愉快。同時(shí)我把每組的學(xué)生進(jìn)行分工，選出各組的召集員、書記員、統(tǒng)計(jì)員，讓他們自己去分工協(xié)作，這就突出了學(xué)生的“學(xué)”，而不是強(qiáng)調(diào)老師的“教”。在課文教學(xué)中，我經(jīng)常使用“小組合作學(xué)習(xí)”的方法，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

1.預(yù)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找信息。由于課本教材信息量大，課文中涉及內(nèi)容廣，所以要想把課文講解得生動(dòng)、有趣，必須擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓他們掌握大量有關(guān)的信息。于是在每次上新課前，我總是讓學(xué)生上網(wǎng)查找和課文有關(guān)的資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.課文整體教學(xué)。讓學(xué)生來做自己的小主人，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。在課文的整體教學(xué)中，我先引導(dǎo)他們進(jìn)行快速閱讀，把握主旨；然后根據(jù)有關(guān)課文的一些問題，寫在紙條上，讓各組進(jìn)行抽簽。召集員在領(lǐng)受任務(wù)之后，大家圍坐一起討論，查閱有關(guān)課文段落，發(fā)表自己的見解，有的甚至爭論不休。而這時(shí)，教師的作用是做好咨詢員和促進(jìn)者，巡回各小組之間，察看學(xué)生在各小組的活動(dòng)情況。這樣，學(xué)生的自主意識(shí)得到了前所未有的提高，給課堂帶來了新的生機(jī)和活力，改善了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)同學(xué)的態(tài)度，促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展，“面向全體”也真正落實(shí)到了實(shí)處?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)更是功不可沒。在課堂教學(xué)中，我通過“小組合作學(xué)習(xí)”，充分放手，讓他們?cè)谧杂傻奶斓乩锶プ杂傻乇硌?、自覺地交際。如教學(xué)《He was playing cards》一課時(shí)，我讓學(xué)生分小組進(jìn)行表演。各組抽簽輪流表演，最后評(píng)出最佳表演組和最佳表演個(gè)人。這種形象的表演，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又在不經(jīng)意中學(xué)會(huì)了交際的技巧，鍛煉了交際的技能；而整個(gè)過程都是學(xué)生在“學(xué)”，而不是老師在“教”。

綜上所述，我們可以看到小組合作學(xué)習(xí)的作用：

1.有效提高了英語課堂教學(xué)效率。英語不是我們的母語，初中學(xué)生在課下說、練的機(jī)會(huì)少之又少，而在一個(gè)50來人的班級(jí)要想在有限的幾十分鐘內(nèi)讓每個(gè)學(xué)生都有說、練的機(jī)會(huì)又是不現(xiàn)實(shí)的。小組合作學(xué)習(xí)的開展，使得每個(gè)學(xué)生在小組里都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并且小組成員間的互相幫助能夠讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。

2.激發(fā)了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性。特別是原本在課堂上不敢開口說的學(xué)困生，通過參與小組合作學(xué)習(xí)消除了自卑心理，培養(yǎng)了自信心。這就實(shí)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的最終目的。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神。合作的意識(shí)和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的基本素質(zhì)。小組活動(dòng)中，小組成員認(rèn)真準(zhǔn)備、分工明確，從而大大增強(qiáng)了個(gè)人的責(zé)任感；同時(shí)組內(nèi)合作成功的體驗(yàn)，又強(qiáng)化了集體榮譽(yù)感?？梢哉f，小組合作學(xué)習(xí)的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了英語語言學(xué)習(xí)本身，將為學(xué)生今后走向社會(huì)奠定了良好的技能基礎(chǔ)。

第五篇：多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

摘 要： 多媒體課件在英語教學(xué)中的作用日益突出，扮演著越來越重要的角色。在利用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師可以充分多媒體提供的感性材料，積極調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng)設(shè)最佳情境，形成語言與情景密切結(jié)合的交際認(rèn)知模式。作者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，借鑒教師的教學(xué)成果，遵循學(xué)生主體原則、課本內(nèi)容升華原則及師生互動(dòng)原則，體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的直觀性、交互性和興趣性，以達(dá)到多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 多媒體課件 小學(xué)英語教學(xué) 有效運(yùn)用

為進(jìn)一步落實(shí)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，2001年教育部決定，把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。隨著這一決定的提出，小學(xué)英語教學(xué)的地位愈發(fā)突出。然而，在具體實(shí)施過程中，許多教師依然按照傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，側(cè)重學(xué)生識(shí)別能力的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得大部分學(xué)生的英語素質(zhì)，特別是運(yùn)用能力沒有得到很好的培養(yǎng)。

基于上述情況，如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效利用多媒體課件，積極培養(yǎng)教師和學(xué)生的形象思維能力，形成語言與情景密切結(jié)合的交際認(rèn)知模式，是小學(xué)英語教學(xué)要突破的重點(diǎn)。

一、多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)和存在的弊端

多媒體課件可以提供豐富的圖片、聲音、動(dòng)畫、文字等，這些都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大腦保持興奮狀態(tài)，學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外，多媒體課件打破了時(shí)空界限，以形象、直觀的手段為學(xué)生再現(xiàn)真實(shí)的生活情境，從而使其深刻理解語言的實(shí)際意義。同時(shí)，多媒體下的英語課堂教學(xué)，大大增加了課堂的信息量，加大了訓(xùn)練強(qiáng)度，使學(xué)生在同等時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。

多媒體課件輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)的一種手段，確實(shí)具有很多優(yōu)勢(shì)，但不容置疑的是，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，其也存在許多問題。首先，制作課件時(shí)插入過多的圖片、聲音和動(dòng)畫，致使學(xué)生受到過多的刺激，一些學(xué)生只是一味地關(guān)注自己感興趣的圖片和動(dòng)畫，對(duì)教師的提問、講解充耳不聞，分散學(xué)習(xí)的注意力，導(dǎo)致多媒體課件應(yīng)有的價(jià)值喪失；其次，過多使用多媒體教學(xué)，大大減少師生之間的交流，教師只顧埋頭操作計(jì)算機(jī)、演示文稿，無暇顧及學(xué)生的反映，對(duì)學(xué)生的接受程度無法把握。一堂課下來，教師成了“放映員”，學(xué)生成了“觀眾”，整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生幾乎沒有思考和交流的時(shí)間，像一頭牛被老師牽著鼻子走，主體地位無法體現(xiàn)。以前課堂上那種氣氛熱烈的對(duì)話和討論難覓蹤影，語言的訓(xùn)練和實(shí)踐更是嚴(yán)重缺乏。

二、多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的原則

1.以學(xué)生為主體的原則。

許多老師認(rèn)為英語課堂上不用多媒體就意味著落后，用了就意味著現(xiàn)代化，效果就好，這顯然是個(gè)偏執(zhí)的想法。試想，一個(gè)老師課前搜集了大量的素材，課堂上一會(huì)兒用Power Point展現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容，一會(huì)兒用Flash呈現(xiàn)那個(gè)片段，忙得不亦樂乎，顯然唱了主角。學(xué)生呢，只是被動(dòng)地接受、刺激，由于沒有參與的機(jī)會(huì)，注意力分散了，久而久之，失去了興趣。多媒體雖然是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，但它只能起輔助作用。在利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境和展示相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們思考、討論、實(shí)踐。只有以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，才能使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又掌握語言的運(yùn)用，還進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

2.把握課件是課本升華的原則。

課件不是課本內(nèi)容的復(fù)制，應(yīng)該是幫助解決難點(diǎn)知識(shí)、突出重點(diǎn)內(nèi)容的，是課本知識(shí)的升華。為了達(dá)到升華課本內(nèi)容、課件有效的效果，我認(rèn)為課件制作宜精忌繁。（1）文字要精練，字號(hào)要適中，字體變化不宜過多；（2）背景圖案要淡雅，簡潔明了，盡量減輕視覺疲勞；（3）圖片的數(shù)量、動(dòng)畫的成分和聲音的刺激不宜過多；（4）注重突出內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)；（5）切忌追求信息的容量，盲目增加教學(xué)內(nèi)容，人為“機(jī)灌”，形成新型的“填鴨式”教學(xué)?？傊?，課件制作要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵循“實(shí)用、適時(shí)、適度、適量”的原則，精選課件內(nèi)容，切不可盲目追求藝術(shù)感，甚至把本來簡明的知識(shí)人為復(fù)雜化，給人華而不實(shí)的感覺。

三、多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的策略

1.以圖文并茂的形式，體現(xiàn)直觀性。

結(jié)合情景進(jìn)行訓(xùn)練可以營造積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，不僅使學(xué)生有身臨其境之感，而且讓全體學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行快速和大量的語言操練。但在現(xiàn)行的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)的情境往往無法給學(xué)生一種真實(shí)的感覺。在這種非真實(shí)的情景中，教師無法讓學(xué)生進(jìn)行大量的操練。例如，教師在講解有關(guān)天氣的功能用語時(shí)，使用具有動(dòng)感的表示刮風(fēng)、下雨、下雪的課件就是模擬演示的例子，學(xué)生看著動(dòng)畫、錄像、圖片中等不同形式的天氣，針對(duì)所學(xué)五種天氣情況，創(chuàng)設(shè)許多的對(duì)話情境，有大量口頭技能的訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，聲音語言的輸入轉(zhuǎn)換為有效的口語輸出。

2.以情景交融的手段，體現(xiàn)交互性。

多媒體課件的運(yùn)用能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。比如，在教顏色的單詞時(shí)，如果運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)制作動(dòng)畫課件，把表示顏色的詞與各種小動(dòng)物結(jié)合起來，給不同動(dòng)物配以不同的顏色，加入不同的聲音，讓學(xué)生先聽聲音猜動(dòng)物，再猜動(dòng)物顏色，繼而打出單詞，單詞用與之相應(yīng)的顏色表示，最后制作幾只未涂色的小動(dòng)物，讓學(xué)生親自操作電腦為其涂色，邊涂邊念，將單詞的講解通過游戲呈現(xiàn)在電腦上。通過練習(xí)，孩子們學(xué)會(huì)用英語表達(dá)顏色的方法，有效地提高學(xué)和用的能力，提高英語課堂教學(xué)效率。

3.以寓教于樂的方式，體現(xiàn)興趣性。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生在心情愉悅的情況下，情感真實(shí)，思維活躍。在教學(xué)中我們可運(yùn)用色彩、聲音、圖像、動(dòng)畫等先進(jìn)的媒體手段，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，為學(xué)生展示多姿多彩的世界，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的多媒體技術(shù)被運(yùn)用到英語教學(xué)中。在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，我們要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，努力尋求多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體課件的有效功能，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)英語課堂結(jié)構(gòu)，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。