第一篇：淺談體育精神與人格教育[大全]

淺談體育精神與人格教育

中學生的身體和精神、知識與能力、道德與行為等方面都有了新的要求。為了適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才，體育教學也適應(yīng)這樣的教育使命。在幾年的教學實踐中，我深深感到，現(xiàn)在中學體育教學，一些教師有時存在著過分強調(diào)傳授體育技能進行身體鍛煉，而忽視了對中學生進行體育精神的啟迪和教育，忽視了體育精神對學生人格的形成所起的作用，我認為體育教學的方法和手段要與社會的發(fā)展相適應(yīng)，重視體育精神的培養(yǎng)，通過體育精神影響，完善學生的人格。

一、體育教學中的體育精神

體育精神是指體育運動中所蘊含著的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價值的思想、作風和意識。

體育精神的培養(yǎng)包括：培養(yǎng)愉快的生活態(tài)度，較強的身心適應(yīng)能力，個性的發(fā)展，個人行為的規(guī)范化、責任感，與同伴的合作精神，公正的看待問題，遵守規(guī)則和規(guī)定的能力。

豐富多彩的體育運動盡管其技術(shù)手段、比賽方法、勝負的形式各不相同，但其基本的體育精神卻是相同的。中學生投入到體育運動中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。首先，體育教師要培養(yǎng)學生樹立體育精神的意識，認識到體育精神對學生人格形成所起的重要作用，把體育精神的教育貫穿在整個教育過程中，時時刻刻充分利用體育精神培養(yǎng)學生的人格。其次，細讀精研教材，挖掘、提煉教學內(nèi)容之間的體育精神。再次，教學過程中，用適當?shù)慕虒W方法和手段，培養(yǎng)學生的體育精神，注意教學細節(jié)對學生體育精神的教育，在深化教學改革的時代，體育精神的培養(yǎng)，是體育教學的一個高層次的戰(zhàn)略目標，所有的體育教師都應(yīng)在體育精神的挖掘、提煉上，在體育精神教育的內(nèi)容、教育方法和手段上狠下一番功夫。

二、體育精神與人格教育

人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng)，人格教育是把人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展成日趨健全、完善人的心品質(zhì)的培養(yǎng)過程，體育教學中通過體育精神對學生的人格教育，應(yīng)著重在以下幾個方面：

1.在體育教學中培養(yǎng)學生積極健康的生活態(tài)度，交際能力和集體主義榮譽感。人需要在社會實踐中去認識社會，理解社會。體育作為一種社會文化現(xiàn)象，具有獨特的社會交往特性，是人生、社會的一個縮影，在教學過程中教育學生認識體育的實質(zhì)，從而促使認識人生、認識社會，學會競爭、學會合作和相互尊重，培養(yǎng)集體主義精神和榮譽感。這種健康的人格品質(zhì)，是推動人類進步的動力。

2.培養(yǎng)學生自尊、自愛、自強不息，積極參與意識，發(fā)展其個性。在體育活動中無論是個人項目或集體項目，都必須學會尊重別人和尊重自己，講究個人行為的規(guī)范性和道德觀，培養(yǎng)學生良好的個人行為和道德風尚，并在教學實踐中讓學生充分發(fā)揮個人特長，發(fā)展個性，培養(yǎng)自主精神和獨立的人格。

3.培養(yǎng)學生的是非感、正義感。體育運動是在嚴格的規(guī)則約束下進行的健康文明的活動，應(yīng)教育學生遵守規(guī)則、遵守紀律、辨別是非、尊重事實。對的、好的就支持；錯的、壞的就批評摒棄，從而培養(yǎng)學生愛憎分明的人格精神。

4.培養(yǎng)學生的價值觀、人生觀。價值觀、人生觀是看待、了解自然社會和社會現(xiàn)象的基本觀點，是個體進行行為調(diào)節(jié)和控制的參照系。通過教學實踐和教學比賽，培養(yǎng)學生辨證公正的觀察、分析問題，遵從事物的客觀規(guī)律，找出解決問題的方法，靠智慧、技巧、靠實力、靠人格的精神戰(zhàn)勝學習中遇到的困難，不斷取得進步。

5.培養(yǎng)學生吃苦耐勞，不怕困難，不怕失敗的頑強意志。體育教學要求參加者身體力行，全身心的投入。教學中要培養(yǎng)學生在運動中吃苦耐勞，疲勞時要咬緊牙關(guān)堅持到底，困難時堅忍不拔，持之以恒，失敗時不氣餒，頑強拼搏，勝利時不驕傲自滿，冷靜待之。在教學實踐中，教師自身的人格精神對學生的示范作用很重要，因此，教師應(yīng)嚴格要求自己，完善自身的人格精神。注重體育精神對人格教育的影響，豐富和發(fā)展體育精神的教育方法和教育手段。

第二篇：大學體育教學中的體育精神與人格教育論文

【摘 要】獨立的人格是一個人進行一切社會活動的基礎(chǔ),現(xiàn)代教育提出的“以人為本”的教育主張就是對學生人格教育重視的一個體現(xiàn)。本文將重點論述大學體育教學中的體育精神與人格教育。

【關(guān)鍵詞】大學體育教學 體育精神 人格教育

近年來,據(jù)部分就業(yè)單位的反饋資料顯示,當代大學生的道德和人格素養(yǎng)水平都有待提高。究其根本,除了家庭和社會兩方面的原因以外,學校教育對學生的德育和人格教育不足也是原因之一。作為高校體育教師的筆者深覺責任重大,因此在本文中就如何在體育教學中以體育精神塑造學生人格這一問題進行論述如下,希望與各位讀者同行共勉。

一、高校體育教學中的體育精神

1.體育精神的涵義

體育精神是體育的整體面貌、水平、特色及凝聚力、感染力和號召力的反映,是體育的理想、信念、情操及體育知識、道德、審美水平的標志,對體育實踐活動起著指導作用,體育精神是體育行為的動力,是一種心理資源。體育精神具體表現(xiàn)為體育的面貌、風范、心態(tài)等等。奧林匹克精神就是體育精神的集中反映。

2.大學體育教學中的體育精神

體育精神是在體育鍛煉和體育活動中逐漸培養(yǎng)和形成的。大學體育教育中的體育精神主要從以下兩方面進行培養(yǎng)。

(1)體育教師應(yīng)運用各種教學方法和手段培養(yǎng)學生樹立體育精神意識,使其在各種體育活動和比賽中都能以公平、公正的心態(tài)面對,培養(yǎng)學生的責任感和不畏艱苦的意志力。同時還應(yīng)使體育規(guī)則滲透于教學活動和比賽中,使學生能自覺用其規(guī)范自己的行為。

(2)體育教師還應(yīng)本著基于教材并高于教材的理念,深入研究和挖掘體育新教學大綱和教材,對其中蘊含的體育精神和德育內(nèi)容加以提煉、升華和利用。指導學生以積極向上的心態(tài)、樂觀豁達的精神面對體育活動,正確處理與隊友、同伴的關(guān)系,引導學生與他人團結(jié)協(xié)作。

二、大學體育教學中的體育精神與人格教育

1.大學體育教育中通過體育精神對學生進行人格教育的優(yōu)勢

希臘哲學家蘇格拉底曾說過:“人有了人格的尊嚴,必不甘墮落為禽獸,其品德也必自然提高?！闭f明了人格教育對人一生的重要作用。人格教育是對學生心理、行為進行協(xié)調(diào),使其知、情、意、行日趨健全、完善,是對學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)和教育。大學體育教育在培養(yǎng)學生體育精神的時候幾乎涉及了人格教育的全部內(nèi)容。因此體育學科對學生進行人格教育有著得天獨厚的優(yōu)勢。

2.大學體育教學通過體育精神對學生的人格教育體現(xiàn)在以下幾方面

(1)通過體育精神促進學生健康的人格的形成奧爾波特以七條標準衡量健康的人格:①專注并真正參與某些活動;②對父母、朋友等具有顯示愛的能力;③有安全感;④能夠客觀地看待世界;⑤能夠勝任自己所承擔的工作;⑥客觀地認識自己;⑦有堅定的價值觀和道德心。高校體育教學的群體性、競爭性特點培養(yǎng)了學生與隊友、同伴團結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心、和諧相處、公平競爭的體育精神,在體育活動和比賽中,學生的集體榮譽感、責任感和人際交往能力得以提升,和諧的人際關(guān)系、克服困難后的成就感和愉悅感都有助于學生形成積極樂觀,健康向上的心理狀態(tài),從而促進了學生健康人格的形成。

(2)通過體育精神促進學生獨立的人格的形成獨立人格是有獨立意識,自主強,能獨立思考、實踐,有較強的理性能力和自我控制力,能維護自己參與決策的權(quán)利,社會參與程度較高的一種人格。有獨立人格的人懂得尊重自我和他人的個性,會運用自己的方式,贏得他人的支持。高校體育教學中實施的分層教學法和選課制使學生能根據(jù)自身實際情況選擇學習和活動內(nèi)容,激發(fā)了學生的參與意識,學生的自主性得以最大限度的發(fā)揮,對遇到的問題學生必須進行獨立的、理性的思考,教師不再全程指揮,學生的自尊的得到了最大程度的尊重,也同時教會了學生給予他人尊重,促進了學生獨立人格的形成。

(3)通過體育精神促進學生完整人格的形成人格的完整是心理健康的最終目標。它的主要標志是:人格結(jié)構(gòu)的各要素完整統(tǒng)一;以積極進取的人生觀作為人格的核心,并以此為中心把自己的需要、愿望、目標和行為統(tǒng)一起來。高校體育教學通過教學活動和比賽等教學手段,培養(yǎng)學生學會用規(guī)則來規(guī)范自身行為,使學生能以客觀、公正、公平的視角觀察、分析、解決遇到的問題,引導學生在體育比賽和體育活動中合理制定自己的目標,在過程中以積極心態(tài)作最大的努力,正確對待活動和比賽中競爭。用體育精神促進學生正確人生觀,價值觀的形成,促進學生完整人格的形成。

總之,高校體育教師應(yīng)視對學生人格教育為己任,在教育教學活動中努力培養(yǎng)學生的體育精神,并以其促進學生形成獨立、健康、完整的人格。為學生進入社會打下堅實的心理基礎(chǔ)。

參考文獻:

[1]李雪.試論中學體育教學中的體育精神與人格教育[J].長江大學學報(社會科學版),2009,(02).[2]劉強.略論體育精神的內(nèi)涵及影響因素[J].世紀橋,2009,(15).

第三篇：體育精神

體育精神

作為新一代大學生，我們肩負著讓祖國不斷繁榮，走向富強的責任。我們不再是當年只會拼命玩耍，一無所知的毛小子。因為我們是祖國的花朵祖國的希望。只有少年強國家才會強大，然而再我們成長的過程中，體育鍛煉將成為我們生活中必不可少的一部分，是我們成為國家的棟梁，報效祖國的基礎(chǔ)。體育精神也就成為了我們必須具備的精神。

體育精神就是“健康向上”的精神，體育運動往往能放映出一個人不懈奮斗的精神，改變個人的命運。從愛因斯坦堅持體育鍛煉，鄧亞萍連連獲得世界冠軍和雷尤瑞命運改變得故事中，都能體現(xiàn)出體育精神來。鄧亞萍克服自身的不足，在賽場上勇敢拼搏的精神獲得了世界人民的尊敬。前國際奧委會主席薩馬蘭奇對鄧亞萍有很高的贊賞，他曾經(jīng)說過：“鄧亞萍是我本人世紀見過的最好的運動員，她是奧運精神“更快，更高，更強”最有禮的全是者。

馬燕紅克服傷病困擾，獲得奧運會冠軍的故事，也很好體現(xiàn)了奧運會冠軍的故事，也很好體現(xiàn)了奧運會的精神。牙買加運動員奧蒂連續(xù)多年都沒有取得獎牌，為什么還要堅持不懈？奧蒂被稱為“永遠的伴娘”，因為她參加了多次奧運會和世界田徑錦標賽，獲得過30多塊獎牌，卻從來沒有獲得金牌，但是她堅持不懈，40多歲仍然跑在競技場上。人們稱她為“失利者”而不是失敗者。他身上集中體現(xiàn)了奧運會提倡的“重在參與”，“永不放棄，永不氣餒，永遠不低頭“的精神。

體育精神是又體育運動所孕育的意識形態(tài)。她超出了體育運動本身，內(nèi)化為人類心中的一種信念和追求。奧林匹克旗幟上的五個環(huán)象征著五大洲，展現(xiàn)一種世界大團結(jié)的精神，奧林匹克的口號：“更快，更高。更強”.強調(diào)拼搏與進取的精神。中國申奧標志的太極拳形象展示中國文化與世界文化的相融，中國申奧口號“新北京，新奧運”是在改革開放中富強起來的中國向世界宣言，每當五星紅旗在奧運賽場上冉冉升起，多少中國人心潮澎湃，熱淚盈眶。這些就是體現(xiàn)體育精神。

“更高，更快，更強”正是我們當代大學生所要的追求，他將引領(lǐng)我們不斷超越自我，完善自我，走向成功，成為祖國發(fā)展的主力軍。

第四篇：體育精神

體育精神

體育精神是體育的整體面貌、水平、公正、公開、特色及凝聚力、感染力和號召力的反映，是體育的理想、信念、情操及體育知識、體育道德、體育審美水平的標志，是體育的支柱和靈魂。

體育作為人類的一種社會活動，是在人們的社會生產(chǎn)和生活中產(chǎn)生和演變的，它與社會的政治、經(jīng)濟、科學、文化、教育、軍事等密切相關(guān)，它以人的全面發(fā)展為研究對象，通過身體鍛煉增強人的體質(zhì)，通過體育的社會實踐促進社會發(fā)展和文明進步。在體育運動中不斷產(chǎn)生和積淀的規(guī)范人類行為和思想的體育文化是體育工作的指導思想和靈魂，是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，對提升人的道德素質(zhì)、提高社會文明起到非常重要的作用。

從愛因斯坦堅持體育鍛煉、鄧亞萍連連獲得世界冠軍和雷·尤瑞命運改變的故事中，都能體現(xiàn)出體育精神來。鄧亞萍克服自身條件的不足，在賽場上勇敢拼搏的精神獲得了世界人民的尊敬。前國際奧委會主席薩馬蘭奇對鄧亞萍有著很高的贊賞，他曾說過“鄧亞萍是我本世紀見過的最好的運動員，她是奧林匹克精神有力的詮釋者。馬燕紅克服傷病困擾，獲得奧運會冠軍的故事，也很好地體現(xiàn)了奧運會“更快、更高、更強”的核心精神。牙買加運動員奧蒂連續(xù)多年都沒有取得金牌，為什么還要堅持不懈？奧蒂被稱為“永遠的伴娘”，因為她參加了多次奧運會和世界田徑錦標賽，獲得過30多塊獎牌，卻從未獲得過金牌，但她堅持不懈，40多歲仍然奔跑在競技場上。人們稱她為“失利者”而不是失敗者，她的身上集中體現(xiàn)了奧運會提倡的“重在參與”、永不放棄、永不氣餒、永不低頭的精神。

體育精神獎創(chuàng)立于1995—1996賽季，并以它的首屆得主喬-杜馬斯的名字命名。此獎項是為了表彰在NBA賽場上球員的道德行為、公平競賽和誠實。1968年，在墨西哥城奧運會上，坦桑尼亞選手艾哈瓦里在參加馬拉松比賽進程中受傷，當他纏著繃帶、拖著流血的傷腿一瘸一拐地最后一個人跨過終點線時，數(shù)萬人的會場，全場肅穆，全場觀眾起立，雷鳴般的掌聲經(jīng)久不息。那是一個感人至深的場面。雖然此時離槍響已經(jīng)近4個小時了，天色也漸漸暗淡下來，但人們?nèi)匀幌蜻@位勇士表達了他們最崇高的敬意。當被問及為什么不索性退出比賽時，艾哈瓦里笑了笑，只輕輕說了一句：“我的祖國派我到這里是要我沖過終點的?！?/p>

他的名字和這句話從此成為奧運史上的一個精典。

第五篇：體育精神

26號楊佳耀

由索契冬奧會看體育精神

2014年2月23日，隨著總統(tǒng)普京宣布冬奧會閉幕，2014年的索契冬奧會迎來了完美的結(jié)局，17天的比賽，見證了奇跡，見證了感動，4年一度的大聚會又一次畫上了圓滿的句點。

但是，在某些項目中，我們卻看不到體育精神的存在。溫哥華冬奧會冠軍韓國名將金妍兒出征冬奧會，韓國媒體大肆宣揚，先是貶低日本花滑名將淺田真央，再是分析金妍兒的身體特點，稱其獨一無二。在比賽過后，金妍兒僅獲亞軍，韓媒群情激憤，紛紛為金妍兒鳴不平。韓國三大電視臺反復播放比賽畫面質(zhì)疑裁判打分，更有韓專家建議國家出面為金妍兒爭金。韓國網(wǎng)友紛紛激動地說：“這是一個荒謬的判罰，金妍兒的金牌被偷走了。”最夸張的是有一位網(wǎng)友甚至表示“這簡直就是令人作嘔的金錢游戲，簡直就想殺了裁判。”

起初只是以為中國的專家讓人可笑，現(xiàn)在看來，專家們似乎都喜歡搞笑。作為一個旁觀者，覺得韓國人的行為實在是無法理解。輸不起形容他們似乎是最確切的詞了，體育精神似乎不存在了，取而代之的是一種功利精神。對于運動員來說，金牌的確會很重要，這是對他們的努力的最好嘉獎，可是，比賽是運動員在參加，拿不拿金牌是自己的事，何必放到國家層面?，國家出面為金妍兒爭金豈不是更

現(xiàn)代奧林匹克可笑？

奧林匹克運動復興以來，奧林匹克精神經(jīng)歷了從挑戰(zhàn)自我、追求人的身心協(xié)調(diào)和全面發(fā)展到追求運動競技的人性化、人類文化的多元和諧、人與自然的和諧共存的歷史演變。在現(xiàn)代奧林匹克運動的歷史上，曾經(jīng)有“永遠爭取第一，永遠超過別人”的口號。今天，許多有識之士認為僅僅提倡“更快、更高、更強”是遠遠不夠的，我們必須提倡一種更為人性化的，更為團結(jié)的奧林匹克精神。用1908年美國賓夕法尼亞州大主教主持講道時的一句話來說，那就是：“參與比獲勝更重要”。

我們會在比賽中常喊友誼第一，比賽第二。這才是體育精神的真正體現(xiàn)。而現(xiàn)在，在中國，我們可以看到種種比賽常有球員斗毆，球迷斗毆的事件發(fā)生，也許是這個社會太功利了，在競技體育中人們只追求輸贏，不計任何后果。這與顧拜旦先生所提倡的體育精神大相徑庭。

再來說短道速滑，這個項目歷來是中國與韓國爭奪金牌的關(guān)鍵項目。女子3000米接力，上屆冬奧會中國奪冠，今年王蒙受傷，中國隊實力大減。比賽中女隊曾嘗試超越但未果，最終韓國奪金，中國因為犯規(guī)被取消成績。然后韓國媒體就開始調(diào)皮了，一篇標題為《中國萬里長城倒塌 這次奪冠真解氣》的文章指出，8年后韓國接力再次奪冠，中國萬里長城倒塌。特別是決賽中，力壓“永遠的對手”中國隊獲得冠軍，這其中也有高興也有解氣的成分。溫哥華冬奧會被判犯規(guī)就像一個噩夢，而今天，中國隊在還剩三圈的時候，也出現(xiàn)了“威脅”韓國選手的動作。

解氣，雪恥這些詞頻繁出現(xiàn)在媒體的文章中讓人無法理解。作為一個媒體人，保持中立始終是底線，可他們已經(jīng)是全然不顧了，頗有點天下唯我獨尊的以為。個人認為，如果你是個運動員，就應(yīng)該全力以赴，展示自己的全部實力。如果你是一個參與報道的媒體人員，你就應(yīng)該客觀對待，去冷靜分析。如果你只是一個旁觀者，你只需要在路邊鼓掌就可以了，為他們歡呼，為他們的拼搏去歡呼。

常常被體育精神感動，看到奇跡會發(fā)生，看到老將在場上戰(zhàn)斗，看到一代輝煌優(yōu)雅離開，也看到雄姿英發(fā)的新一代傲然挺立。盡管征程艱難，但他們選擇了繼續(xù)下去，去挑戰(zhàn)高度，去挑戰(zhàn)自我，去做更好的自己。

反觀韓國人的體育精神不禁反感，500米速滑李堅柔在三位選手均發(fā)生失誤的情況下幸運奪冠，韓國人對此頗為不滿，于是，在女子1500米速滑的時候，韓國選手故意犯規(guī)讓李堅柔摔倒。這種報復心理讓人頗為反感。

體育作為人類的一種社會活動，是在人們的社會生產(chǎn)和生活中產(chǎn)生和演變的。它與社會的政治、經(jīng)濟、科學、文化、教育、軍事等密切相關(guān)。它以人的全面發(fā)展為研究對象，通過身體鍛煉增強人的體質(zhì)，通過體育的社會實踐促進社會發(fā)展和文明進步。在體育運動中不斷產(chǎn)生和積淀的規(guī)范人類行為和思想的體育文化是體育工作的指導思想和靈魂，是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。對提升人的道德素質(zhì)、提高社會文明起到非常重要的作用。

體育精神是由體育運動所孕育出來的意識形態(tài)。它超出了體育運動本身，內(nèi)化為人類心中的一信念和追求。奧林匹克旗幟上的五個環(huán)象征著五大洲，展示一種世界大團結(jié)的精神。奧林匹克的口號“更高，更快，更強”，強調(diào)拼搏與進取的精神。中國申奧標志中的太極拳形象，展示中國文化與世界文化的相融。中國申奧口號“新北京，新奧運”。是在改革開放中富強起來的中國面向世界的宣言，每當五星紅旗在奧運賽場上冉冉升起。多少中國人心潮澎湃，熱淚盈眶，這些，就是體育精神。這才是我們所需要的體育精神。