第一篇：淺談體育課與學(xué)生體育精神的培養(yǎng)

淺談體育教學(xué)與學(xué)生體育精神的培養(yǎng)

格里坪鎮(zhèn)中小學(xué)校 王惠東

摘 要：目前在學(xué)校體育教學(xué)中，教師有時存在著過分強(qiáng)調(diào)傳授體育技能進(jìn)行身體鍛煉，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行體育精神的啟迪和教育，忽視了體育精神對學(xué)生人格的形成所起的作用，本人認(rèn)為體育教學(xué)的方法和手段要與社會的發(fā)展相適應(yīng)，重視體育精神的培養(yǎng)，通過體育精神影響，完善學(xué)生的人格。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) ；體育精神； 培養(yǎng)

學(xué)校體育是以身體練習(xí)為主要內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練的，它要求人體直接參與活動并承受一定的生理負(fù)荷和心理負(fù)荷，學(xué)生要完成動作就得依靠意志來克服由負(fù)荷引起的困難，進(jìn)而磨練自己的意志品質(zhì)。教師的責(zé)任就在于在這一過程中有目的地對學(xué)生施加生理上和心理上的影響，幫助其克服困難和障礙，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取和吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。體育教育又是一門很獨(dú)特的藝術(shù)教育，具有很強(qiáng)的美感。按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體育教學(xué)就應(yīng)營造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)。

但在教學(xué)實(shí)踐中，由于我們往往過分強(qiáng)調(diào)了競技運(yùn)動技術(shù)傳授和知識的系統(tǒng)化,過分注重了學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動成績,就造成了許多學(xué)生喜歡體育，但不喜歡上體育課。在他們的眼里，運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)是枯燥乏味、灰色單調(diào)的。簡單的運(yùn)動、枯燥的內(nèi)容、陳舊的方法、已無法適應(yīng)他們的需要。究其原因，是因為我們教師忽視了體育教學(xué)中“真實(shí)”的注入和培養(yǎng)。我們的體育教學(xué)雖然是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為名,卻在長期的實(shí)際教學(xué)中,卻花相當(dāng)多的時間傳授運(yùn)動技術(shù)和技能，1

第二篇：初中體育課應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生那些體育精神1

初中體育課應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生那些體育精神

三井子鎮(zhèn)第二中學(xué)特崗教師李海達(dá)

在古希臘奧林匹亞艾爾菲斯河岸的巖壁上，保留著這樣一段格言：如果你想聰明，跑步吧！如果你想強(qiáng)壯，跑步吧！如果你想健康，跑步吧！可見體育運(yùn)動對人的影響有多重要。現(xiàn)在的體育與健康教學(xué)，不少教師只滿足于傳授技藝與增進(jìn)學(xué)生的體能，有的體育教師一味追求游戲活動，淡化和遺忘了對體育精神和體育的崇高境界的培養(yǎng)，那么作為初中體育教師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生那些優(yōu)秀體育品質(zhì)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的人生追求

奧與會的格言是“更快、更高、更強(qiáng)?！睂o窮力量的向往，對自身極限的不斷挑戰(zhàn)。這種追求如果能溶入人的精神世界里，可以想象這個人以后的發(fā)展將無可限量。初中階段是學(xué)生世界觀、價值觀形成的重要時期。借助體育與健康課，逐步培養(yǎng)學(xué)生的這種“更快、更高、更強(qiáng)”的精神，無疑使對學(xué)生的未來發(fā)展提供了無限動力，他將影響孩子的一生。更高、更快、更強(qiáng)是一種人生追求，是學(xué)生不斷進(jìn)步的源動力，是學(xué)生變得更強(qiáng)大的精神支柱。如果結(jié)合教學(xué)實(shí)際將這種追求植入學(xué)生的大腦，并讓其在頭腦中扎根、發(fā)芽、開花，那么學(xué)生離成功還會遠(yuǎn)嗎？

二、培養(yǎng)堅韌不拔的品質(zhì)

意志是自覺確定目的，按照目的調(diào)節(jié)內(nèi)外活動，克服各種困難的心里過程。美國大發(fā)明家愛迪生曾說過：“偉大人物的最明顯的標(biāo)志就是堅強(qiáng)的意志，不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷與希望的不會有絲毫改變，而終于克服障礙，已達(dá)到期望的目的?！边@種堅忍不拔的品質(zhì)，如果遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和學(xué)生以后的工作和生活中去，無疑將會綻開絢麗的成功之花，使人生更加充實(shí)。初中學(xué)生的意志不堅定，怕挫折、怕失敗，如果在平時的教學(xué)中有意培養(yǎng)這種品質(zhì)，讓學(xué)生正確面對困難，并克服困難，堅定自己的信念，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)就會有靈魂，有德育收獲。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

體育作為一種競技活動，是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的有效手段。同時，體育運(yùn)動又能培養(yǎng)個體的合作意識?，F(xiàn)在的中學(xué)生，家庭大多為獨(dú)生子女，在家中嬌生慣養(yǎng)，缺乏合作精神及集體情懷。結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容逐步課培養(yǎng)學(xué)生這種友好、同情、體諒、協(xié)作、團(tuán)結(jié)、禮貌等優(yōu)秀品德，樹立合作意識及團(tuán)隊精神，這對班級學(xué)生之間相互了解，相互信任，在行動上互相協(xié)調(diào)、互相支持很重要。也只有這樣，學(xué)生間才能遇到困難時相互激勵，勝利時相互慶賀，樹立集體榮譽(yù)感和合作意識。在體育課中讓學(xué)生知道互相關(guān)懷的必要性，對學(xué)生的健康成長非常有利。

四、讓學(xué)生坦然面對競爭，正確看待勝敗

培養(yǎng)學(xué)生坦然些面對競爭，做到勝不驕，敗不餒，讓學(xué)生學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)和養(yǎng)成科學(xué)健康的體育鍛煉習(xí)慣。養(yǎng)成健全的心理素質(zhì)是體育課追求的一種境界。如果在體育課上讓學(xué)生勇于爭先，敢于拼搏，又讓學(xué)生正確對待名次，成績，做到勝利了不驕傲，失敗了不氣餒。指導(dǎo)學(xué)生既能夠在游戲、比賽、競技前做好充分準(zhǔn)備，發(fā)揮自己的實(shí)力及原有水平，又能坦然接交各種結(jié)果。這對學(xué)生的未來健康發(fā)展將起到什么作用，可想而知。現(xiàn)在的中學(xué)生過分看重分?jǐn)?shù)，嫉妒比自己強(qiáng)的同學(xué)，為了勝利不惜用一些卑劣的手段。如果任其發(fā)展下去，將來肯定成長成心里畸形。不是嗎？不要把體育與健康課的精神追求放棄掉，一旦失去將丟掉體育教學(xué)的“魂”。

總之，體育課更應(yīng)該承擔(dān)些學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)的任務(wù)，讓學(xué)生現(xiàn)在健康成長的同時，也為學(xué)生未來能夠順利走向成功奠定良好的基礎(chǔ)。這難道不應(yīng)該是體育教師的追求嗎？

第三篇：淺談體育精神與人格教育

淺談體育精神與人格教育

中學(xué)生的身體和精神、知識與能力、道德與行為等方面都有了新的要求。為了適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才，體育教學(xué)也適應(yīng)這樣的教育使命。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深感到，現(xiàn)在中學(xué)體育教學(xué)，一些教師有時存在著過分強(qiáng)調(diào)傳授體育技能進(jìn)行身體鍛煉，而忽視了對中學(xué)生進(jìn)行體育精神的啟迪和教育，忽視了體育精神對學(xué)生人格的形成所起的作用，我認(rèn)為體育教學(xué)的方法和手段要與社會的發(fā)展相適應(yīng)，重視體育精神的培養(yǎng)，通過體育精神影響，完善學(xué)生的人格。

一、體育教學(xué)中的體育精神

體育精神是指體育運(yùn)動中所蘊(yùn)含著的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價值的思想、作風(fēng)和意識。

體育精神的培養(yǎng)包括：培養(yǎng)愉快的生活態(tài)度，較強(qiáng)的身心適應(yīng)能力，個性的發(fā)展，個人行為的規(guī)范化、責(zé)任感，與同伴的合作精神，公正的看待問題，遵守規(guī)則和規(guī)定的能力。

豐富多彩的體育運(yùn)動盡管其技術(shù)手段、比賽方法、勝負(fù)的形式各不相同，但其基本的體育精神卻是相同的。中學(xué)生投入到體育運(yùn)動中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。首先，體育教師要培養(yǎng)學(xué)生樹立體育精神的意識，認(rèn)識到體育精神對學(xué)生人格形成所起的重要作用，把體育精神的教育貫穿在整個教育過程中，時時刻刻充分利用體育精神培養(yǎng)學(xué)生的人格。其次，細(xì)讀精研教材，挖掘、提煉教學(xué)內(nèi)容之間的體育精神。再次，教學(xué)過程中，用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，注意教學(xué)細(xì)節(jié)對學(xué)生體育精神的教育，在深化教學(xué)改革的時代，體育精神的培養(yǎng)，是體育教學(xué)的一個高層次的戰(zhàn)略目標(biāo)，所有的體育教師都應(yīng)在體育精神的挖掘、提煉上，在體育精神教育的內(nèi)容、教育方法和手段上狠下一番功夫。

二、體育精神與人格教育

人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng)，人格教育是把人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展成日趨健全、完善人的心品質(zhì)的培養(yǎng)過程，體育教學(xué)中通過體育精神對學(xué)生的人格教育，應(yīng)著重在以下幾個方面：

1.在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度，交際能力和集體主義榮譽(yù)感。人需要在社會實(shí)踐中去認(rèn)識社會，理解社會。體育作為一種社會文化現(xiàn)象，具有獨(dú)特的社會交往特性，是人生、社會的一個縮影，在教學(xué)過程中教育學(xué)生認(rèn)識體育的實(shí)質(zhì)，從而促使認(rèn)識人生、認(rèn)識社會，學(xué)會競爭、學(xué)會合作和相互尊重，培養(yǎng)集體主義精神和榮譽(yù)感。這種健康的人格品質(zhì)，是推動人類進(jìn)步的動力。

2.培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)不息，積極參與意識，發(fā)展其個性。在體育活動中無論是個人項目或集體項目，都必須學(xué)會尊重別人和尊重自己，講究個人行為的規(guī)范性和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人行為和道德風(fēng)尚，并在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生充分發(fā)揮個人特長，發(fā)展個性，培養(yǎng)自主精神和獨(dú)立的人格。

3.培養(yǎng)學(xué)生的是非感、正義感。體育運(yùn)動是在嚴(yán)格的規(guī)則約束下進(jìn)行的健康文明的活動，應(yīng)教育學(xué)生遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律、辨別是非、尊重事實(shí)。對的、好的就支持；錯的、壞的就批評摒棄，從而培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的人格精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、人生觀。價值觀、人生觀是看待、了解自然社會和社會現(xiàn)象的基本觀點(diǎn)，是個體進(jìn)行行為調(diào)節(jié)和控制的參照系。通過教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)比賽，培養(yǎng)學(xué)生辨證公正的觀察、分析問題，遵從事物的客觀規(guī)律，找出解決問題的方法，靠智慧、技巧、靠實(shí)力、靠人格的精神戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中遇到的困難，不斷取得進(jìn)步。

5.培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，不怕困難，不怕失敗的頑強(qiáng)意志。體育教學(xué)要求參加者身體力行，全身心的投入。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動中吃苦耐勞，疲勞時要咬緊牙關(guān)堅持到底，困難時堅忍不拔，持之以恒，失敗時不氣餒，頑強(qiáng)拼搏，勝利時不驕傲自滿，冷靜待之。在教學(xué)實(shí)踐中，教師自身的人格精神對學(xué)生的示范作用很重要，因此，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，完善自身的人格精神。注重體育精神對人格教育的影響，豐富和發(fā)展體育精神的教育方法和教育手段。

第四篇：體育課中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

體育課中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

救小 袁克強(qiáng)

在體育教學(xué)中，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，在很大程度上受興趣品質(zhì)的制約。為此探討學(xué)生興趣品質(zhì)的形成與發(fā)展，對提高體育教學(xué)質(zhì)量，改革其教學(xué)方法是致關(guān)重要的舉措。在教學(xué)中我針對小學(xué)生的求知欲強(qiáng)、活潑好動、喜歡新奇善于表現(xiàn)自己的生理和心理特點(diǎn)，探索了以下幾點(diǎn)，發(fā)揮了體育教學(xué)中愉快教育的功能。

一、新聞導(dǎo)入

體育課開始，教師選擇與體育課內(nèi)容有關(guān)，比較典型、具體、生動的小新聞進(jìn)行教學(xué)，這對學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力和感染力，能收到引人入勝的效果。例如，在一堂以投擲教材為主要內(nèi)容的教學(xué)中，我們就采用了情境教學(xué)形式，把學(xué)生帶入到備戰(zhàn)奧運(yùn)的運(yùn)動場上，每位學(xué)生都是參加奧運(yùn)會的國家隊選手。學(xué)生不僅興趣盎然，而且躍躍欲試。同學(xué)們真的把自己當(dāng)成了肩負(fù)重任的運(yùn)動員，有的同學(xué)爭著說：“我們要當(dāng)冠軍，為國爭光?！庇掷?，在進(jìn)行耐久跑教材教學(xué)時，為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩、乏味和畏難情緒，我們就結(jié)合教材特點(diǎn)，給學(xué)生講述“馬家軍”連連打破世界女子長跑紀(jì)錄的故事，講述她們?nèi)绾芜M(jìn)行刻苦訓(xùn)練的故事，使學(xué)生對她們崇拜、羨慕不已，從而激勵自己刻苦、努力地鍛煉，更好地掌握耐久跑的技術(shù)、技能。這就可稱之為“本心樂為”吧！*

二、課中游戲

游戲作為一種活動形式，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，是體育教學(xué)中開展愉快教育的好幫手，把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個環(huán)節(jié)，有利于開展愉快教育，活躍課堂氣氛，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。例如在體育課的開始部分安排“快快集合”游戲，可以加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，提高快速反應(yīng)能力，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，有利于教師組織教學(xué)。在課的基本部分，安排“迎面接力”、“鯉魚跳龍門”、“支援前線”等游戲，可以提高學(xué)生練習(xí)興趣，把單調(diào)枯躁的練習(xí)動作變得生動活潑。同時又發(fā)展了學(xué)生奔跑、跳躍能力，以及團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生在歡樂的笑聲中完成了大運(yùn)動量的活動。在課的結(jié)束部分，我們則安排一些“快找伙伴”、“讓我們大家一起來”等游戲，使學(xué)生的肌肉、關(guān)節(jié)得到放松，恢復(fù)體力，調(diào)節(jié)心理，讓學(xué)生體會運(yùn)動后的舒適感覺，以輕松、愉快的心理狀態(tài)結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

三、圖片參考

圖片具有逼真、形象、美觀、新穎等特點(diǎn)，是體育教學(xué)中直觀教學(xué)手段之一。教師在講解動作要領(lǐng)時向?qū)W生出示精美的小圖片，便會極大地吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生經(jīng)歷欣賞羨幕－－向往－－渴望實(shí)踐的過程，此時，再加上教師精練生動地講解，優(yōu)美準(zhǔn)確地示范，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，學(xué)生便會很快地理解教師所教的動作。例如，我們在教“快速跑”時，為了糾正學(xué)生不正確的“擺臂”動作，就將正確擺臂動作的小圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且結(jié)合圖片邊講解邊示范。這樣學(xué)生就能很快地掌握正確的快速擺臂動作。又如投擲的“揮臂過肩”動作，單靠教師的講解、示范并不能解決問題，我們就出示分解動作的圖片。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)他們積極思維、努力實(shí)踐，達(dá)到了以愉快的心境學(xué)習(xí)、鍛煉的目的。

四、舞蹈助興 簡單、輕快的小舞蹈，能使學(xué)生心情愉快，調(diào)整、轉(zhuǎn)移大腦皮層的興奮中心，從而達(dá)到心理放松的目的。在一節(jié)緊張而強(qiáng)度又大的體育課中，如果穿插幾個優(yōu)美的小舞蹈，不僅能陶冶學(xué)生的情操，還可以使學(xué)生在歡快的心境中鍛煉身體，受到和諧美的教育。例如，在一節(jié)以跳短繩為主要內(nèi)容的體育課上，我們根據(jù)教材的特點(diǎn)，安排了“韻律繩操”、“鈴兒響叮當(dāng)”、“豐收之歌”等小舞蹈，在另一節(jié)以耐久跑為主要內(nèi)容的體育課中，我們穿插了“嘟嘟迪斯科”、“讓我們大家一起來”。在以投擲輕物為主要內(nèi)容的課上，我們則安排的是“拍皮球”、“小燕子”等小舞蹈，這些大都是我們自己創(chuàng)編的小舞蹈，深受學(xué)生的歡迎和喜愛。讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氣氛中體驗運(yùn)動的快樂，從而主動、積極地進(jìn)行身體鍛煉，變“要我煉”為“我要煉”?！?/p>

五、分組競賽

競賽是學(xué)生非常喜愛的一種教學(xué)手段，它可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，將競賽貫穿于整個教學(xué)中，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生競爭的意識，更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。例如，在體育課的開始部分，進(jìn)行隊列練習(xí)時，教會學(xué)生一段口訣，師：“比比哪組走得好？”生答：“我們小組走得好，誰也不亂跑。師：“比比哪組走得齊？”生答：“我們小組走得齊，誰也不亂擠?！苯處熂皶r對走得好、走得齊的小組提出表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競爭意識。另外，在體育課準(zhǔn)備活動慢跑時，我們也讓小隊長領(lǐng)著進(jìn)行，組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家喊口令，教師巡回表揚(yáng)口令宏亮、隊伍整齊的小隊，被表揚(yáng)的小隊更加興高采烈，沒有表揚(yáng)到的小隊也不甘示弱，整節(jié)課上學(xué)生們情緒飽滿，興致特高。

六、及時獎勵 為了鼓勵學(xué)生上好每一節(jié)體育課，我們在教中除及時鼓勵表揚(yáng)認(rèn)真鍛煉、遵守紀(jì)律的同學(xué)外，還設(shè)立了幾個獎項： 1．拼搏獎。2．體育委員獎。3．敢斗獎。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明：我們把“六斜活動貫穿于平時體育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中，創(chuàng)造了良好的課堂教學(xué)氣氛，同時也使學(xué)生產(chǎn)生了輕松愉快、樂觀的心境，從而調(diào)動了學(xué)、生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

第五篇：體育課如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

體育課如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

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摘 要：一個人是否具備團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力的強(qiáng)弱，在當(dāng)前社會有十分重要的意義；學(xué)校除了傳授學(xué)生文化知識以外，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德也非常重要。本文主要探討在體育課中通過各種集體練習(xí)和集體游戲來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，使學(xué)生能更好地適應(yīng)當(dāng)前社會的要求。關(guān)鍵詞：體育課 團(tuán)隊精神 合作精神

21世紀(jì)是全球一體化和文化大融合的世紀(jì)，每個人都面臨著與“異文化”相接觸、相理解、相學(xué)習(xí)的客觀要求。每個人都要學(xué)會與身邊的社會、身邊的團(tuán)隊、身邊的同伴共同愉快地生活和開展有效率的工作。而我們身邊的孩子大多是獨(dú)生子女，物質(zhì)生活的豐裕和父母、祖父輩的疼愛有加，導(dǎo)致很多孩子成為家中的“小皇帝”、“小公主”，漸漸地他們習(xí)慣了以“我”為中心，唯“我”獨(dú)尊，再加上獨(dú)生子女缺少玩伴，在學(xué)校、社會生活中表現(xiàn)出自私、缺少合作精神和團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，不懂得互相幫助，缺乏集體榮譽(yù)感，這是影響他們健全人格的形成和健康心理素質(zhì)養(yǎng)成的主要障礙?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:體育課要培養(yǎng)孩子具有良好的心里和社會適應(yīng)能力。本文旨在談?wù)勗隗w育教學(xué)中如何利用體育游戲教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，以提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、學(xué)生缺乏團(tuán)隊合作精神的原因。（１）集體觀念、民主意識薄弱。許多學(xué)生往往缺乏奉獻(xiàn)和犧牲精神，集體榮譽(yù)感淡薄，沒有養(yǎng)成關(guān)心集體、關(guān)心他人的社會責(zé)任心。不懂得如何在共同的團(tuán)體規(guī)范或游戲規(guī)則下與他人求同存異、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，難以形成善于聽取他人意見，不驕不躁，謙虛為人的民主作風(fēng)。

（２）集體活動難以開展，英雄無用武之地。現(xiàn)在很多學(xué)生只埋頭忙自己的事，對集體活動沒興趣，可以說是“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”。在一些活動的現(xiàn)場，常?？梢月牭竭@樣的議論：自己的事都忙不完，哪有閑心搞這個??

（３）以自我為中心，孤獨(dú)部落日趨龐大。這部分是由于個人英雄主義在作怪，“一個中國人是條龍，十個中國人是條蟲”，在這一代獨(dú)生子女學(xué)生身上表現(xiàn)得更為明顯，他們往往過分高估個人能力，過分強(qiáng)調(diào)自我為中心，認(rèn)識不到他人的長處，總顯得有些不合群。還有一類學(xué)生性格安靜，甚至有自閉傾向，希望與人交往，但總習(xí)慣于被動回應(yīng)，嚴(yán)重缺乏社交能力，不懂得同學(xué)間的交往與合作。這些都是缺乏團(tuán)隊合作精神的體現(xiàn)。

（４）認(rèn)識不足是關(guān)鍵。團(tuán)隊精神在不同人群中有不同的表現(xiàn)，不同性別、不同年級、不同出身身份等對團(tuán)隊精神的教育效果和看法存在一定差異。大部分學(xué)生都認(rèn)為團(tuán)隊精神很重要或較重要，但存在著對團(tuán)隊精神的重要性認(rèn)識不足的現(xiàn)象，甚至是認(rèn)識上存在誤區(qū)：有些人認(rèn)為團(tuán)隊精神不承認(rèn)個人利益、抹殺個性精神，有些人認(rèn)為團(tuán)隊精神會令人吃虧，不少人奉行“事不關(guān)己，高高掛起”的準(zhǔn)則。他們越來越強(qiáng)調(diào)個人能力的提高，過于注于自己的學(xué)業(yè)，不愿意主動與人交流。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神。

1.認(rèn)真理解團(tuán)隊精神的概念

團(tuán)隊是由兩個以上相互依賴的承諾共同的規(guī)則，具有共同愿望，愿意為共同的目標(biāo)而努力的互補(bǔ)技能成員組成的群體。通過相互的溝通，信任、合作和承擔(dān)責(zé)任產(chǎn)生群體的協(xié)作效益從而獲得以個體成員績效總和大的多的團(tuán)隊績效。

2、融洽的師生關(guān)系，是學(xué)生融入團(tuán)隊合作的催化劑

美國著名心理學(xué)家和教育理論家布魯納認(rèn)為：教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生要通過自己的活動獲取知識。因此在體育教學(xué)中，師生間建立融洽的師生關(guān)系不僅可以激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。而且可以聯(lián)系學(xué)生和學(xué)生之間、個人和團(tuán)體之間的橋梁。教學(xué)中老師關(guān)心、熱愛學(xué)生，師生相互信任，相互吸引，學(xué)生會主動接近你，教師的一言一行成為學(xué)生模仿的對象。教師用高尚的情躁，廣博的知識和鍵美的體魄，給學(xué)生以積極向上的影響。學(xué)生自己的想法愿意找老師傾訴，所以體育教師在給學(xué)生展示美的情操和高尚的品德的同時，也是學(xué)生的傾訴對象，教師是聯(lián)系學(xué)生和學(xué)生之間、個人和團(tuán)體之間的橋梁，是學(xué)生融入團(tuán)體墊腳石、催化劑。

3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生興趣，讓學(xué)主動參與集體活動

體育教學(xué)過程中，教師只重視對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，讓學(xué)生覺得是“要我學(xué)”，單一反復(fù)的練習(xí)讓學(xué)生覺得枯燥無味，因此產(chǎn)生了消極情緒，甚至討厭體育課，而當(dāng)今的教學(xué)注重對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評價等能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生的個性才能得到發(fā)展，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，主動參與體育鍛煉，為下一步的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生因為想學(xué)、想玩，就會主動與同伴、團(tuán)隊、集體一起參加活動，一起討論、一起交流經(jīng)驗，覺得大家興趣相同，就玩得更開心，更容易融入隨著時代的不斷發(fā)展，社會對人才的需要，不僅僅要有淵博的知識和強(qiáng)健的體魄，而且要具有很強(qiáng)的競爭意識和社會適應(yīng)能力。體育教學(xué)的目的也不僅局限于“增強(qiáng)體質(zhì)”，還要培養(yǎng)學(xué)生有良好的、健康的心理和培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力、社會交往能力等，要融入和諧的這個社會，我們將以培養(yǎng)團(tuán)體合作為主要目標(biāo)，讓每一個學(xué)生都學(xué)會怎樣和同學(xué)、朋友、老師等相處，學(xué)會怎樣和團(tuán)隊合作。

4.建立團(tuán)隊組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化團(tuán)隊聯(lián)系。

在體育課的教學(xué)中體育教師要注意在建立組織的基礎(chǔ)上強(qiáng)化團(tuán)隊之間的聯(lián)系。每個團(tuán)隊中都要有自己的組織領(lǐng)導(dǎo)，采取一些應(yīng)聘競爭的方式，在團(tuán)隊中擔(dān)任一定的職務(wù)。首先，要健全一種有利于小組的有效監(jiān)督和約束機(jī)制，營造一種團(tuán)結(jié)干事的工作范圍，培養(yǎng)學(xué)生整體配合的協(xié)作精神，形成分工不分家，互相支持和努力工作的習(xí)慣，其次，相信每位同學(xué)，讓每位同學(xué)都能有擁有自我發(fā)展的空間，但要破除個人主義唯我才行，夜郎自大的傲慢心理。第三，尊重每一位同學(xué)，讓每一位同學(xué)都學(xué)會包容、欣賞、尊重其他同學(xué)的個別差異，使每個團(tuán)隊產(chǎn)生團(tuán)結(jié)感，樹立共同目標(biāo)。

5.組織協(xié)調(diào)與團(tuán)隊的關(guān)系，培養(yǎng)人人參與，體驗團(tuán)體合作的成功與失敗

在教學(xué)中為了加強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生主人公的責(zé)任感，體育教師有目的的走進(jìn)每個團(tuán)隊與學(xué)生一起參加活動，一起探討在體育課中出現(xiàn)的各種問題。在教學(xué)過程中，不能急于把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而忽視對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評價、自我教育的能力培養(yǎng)，在體育教學(xué)中多運(yùn)用合作學(xué)練，每一個學(xué)生存在個體的差異，有的學(xué)生體能好，容易掌握技術(shù)，有較強(qiáng)的能力，信心十足，他們通常體驗到成功，有的學(xué)生因為體質(zhì)較差、信心不足等等因素，掌握技術(shù)能力差的“弱勢群體”學(xué)生，體驗到成功次數(shù)就相對少了，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展這些“弱勢群體”的自信，讓他們也體驗成功，感受成功的喜悅哪？就是把體育競賽、體育游戲引入課堂，克服一些學(xué)生的惰性，在主動與被動之間認(rèn)識了自我，找到自信。教學(xué)中我多選用團(tuán)體合作的練習(xí)和集體性的游戲，互相幫助，取長補(bǔ)短，從而使這些“弱勢群體”也嘗試和體驗到團(tuán)隊成功合作的快樂。

6.建立團(tuán)隊制度，加強(qiáng)紀(jì)律教育 體育教學(xué)一般在室外活動范圍廣，內(nèi)容變化多，受外界干擾大，沒有一個良好的組織規(guī)范，紀(jì)律約束就無法進(jìn)行教育。如：集合、整隊、隊行、隊列變換，限制在一定時間內(nèi)的動作以保證教學(xué)順利進(jìn)行。因此，要使學(xué)生明確一個思想品德作風(fēng)良好的整體是校風(fēng)、班風(fēng)的窗口，從而引導(dǎo)他們建立必要的制度，制定一套完整嚴(yán)密的制度對每個團(tuán)隊來說都是必不可少的，建立良好的團(tuán)隊制度可以規(guī)范教學(xué)行為，例如：良好的紀(jì)律、嚴(yán)格的考勤、團(tuán)結(jié)互助和安全教育、愛護(hù)與運(yùn)動場地和器材等，具備這些有利于課堂教學(xué)的新局面的出現(xiàn)，學(xué)生能夠積極配合體育教師完成教學(xué)任務(wù)，提高體育課的教學(xué)效果，建立健全制度時應(yīng)遵循一定的原則、導(dǎo)向性原則是管理團(tuán)隊的整體目標(biāo)和方向，整體性原則是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，可控性原則要求團(tuán)隊在發(fā)展過程中不斷的進(jìn)行調(diào)整和控制，保證整個課堂的有序進(jìn)行，有效性原則要求合理有效利用場地器材、人力、時間等資源，保證體育課堂獲得最大的利益。

7.在教學(xué)之余，學(xué)校應(yīng)出臺多項競賽活動和舉辦體育文化節(jié)。舉辦體育文化節(jié)和運(yùn)動會是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的平臺，學(xué)校在出臺競賽和體育文化的項目上，應(yīng)充分考慮既適合學(xué)生的個性發(fā)展又能體現(xiàn)班集體建設(shè)的項目，如：籃球、足球、排球、多人綁腿賽、田徑比賽中的接力項目、體育游戲等。以適應(yīng)不同群體的學(xué)生參加活動并在其中得到鍛煉，讓他們加深對團(tuán)隊的理解，培養(yǎng)他們的集體意識，使他們懂的個人和全局的關(guān)系，培養(yǎng)他們團(tuán)隊協(xié)作互相配合的集體主義精神從而逐漸加深對團(tuán)隊構(gòu)成的認(rèn)識更加熱愛自己的團(tuán)隊。

8.把拓展訓(xùn)練引入教學(xué)中，激發(fā)潛能、熔煉團(tuán)隊。

拓展訓(xùn)練是借鑒先進(jìn)的團(tuán)隊理論，由傳統(tǒng)外展訓(xùn)練發(fā)展而來的，它利用大自然的各種條件通過設(shè)定具體的任務(wù)與規(guī)則結(jié)合大自然環(huán)境本身存在的各種險阻困難來提升個人意志力，團(tuán)隊的溝通能力、協(xié)作能力為目的拓展訓(xùn)練?！靶湃伪乘ぁ?、“盲人過河”就是要求信任，現(xiàn)在越來越多的企業(yè)引入拓展訓(xùn)練來培養(yǎng)員工團(tuán)隊精神的重要手段。

結(jié)束語：單打獨(dú)斗的個人英雄時代已經(jīng)過去，經(jīng)濟(jì)快速騰飛的時代也不容許有過多的時間浪費(fèi)，所以每個人都愿意融入一個堅強(qiáng)的團(tuán)隊，時代需要英雄更需要默默為團(tuán)隊做貢獻(xiàn)的無名英雄，我們要在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，為未來打下基礎(chǔ)。

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