第一篇：淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何為專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)

淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何為專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)

姓名：朱 炎

單位：鄭州商貿(mào)外語學(xué)校 電話：*** 郵箱：zyfl333@163.com 淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何為專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)

鄭州商貿(mào)外語學(xué)校 朱炎

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性是它的一個特殊性，在教學(xué)中要竭力從學(xué)生的認知水平出發(fā)，加強數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，以現(xiàn)實生活中的實際問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【關(guān)鍵字】應(yīng)用 需求 實踐

中等職業(yè)教學(xué)與普通高中教學(xué)顯著的區(qū)別是：中等職業(yè)教學(xué)在進行文化課教學(xué)的同時，實施專業(yè)理論與專業(yè)技能教學(xué)，培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的中等職業(yè)人才。因此，中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位原則，組織實踐教學(xué)活動。作為中職的數(shù)學(xué)教學(xué)，既要滿足未來公民的基本教學(xué)要求，也要為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準備，更要突出地為現(xiàn)行的專業(yè)教學(xué)服務(wù)，對此，在具體的教學(xué)中如何體現(xiàn)。本人以計算機類專業(yè)為例談以下幾點淺見：

一、設(shè)計問題情境應(yīng)注重專業(yè)應(yīng)用

數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性是它的一個特殊性，在教學(xué)中要竭力從學(xué)生的認知水平出發(fā)，加強數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，以現(xiàn)實生活中的實際問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的認知元素可大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如（函數(shù)）小周購買了一部手機想入網(wǎng)，朋友小王介紹他加入中國聯(lián)通130網(wǎng)，收費標準是：月租費30元，每月來電顯示費6元，本地電話費每分鐘0.4元，朋友小李向他推薦 中國電信的“神州行”儲值卡，收費標準是：本地電話每分鐘0.6元，月租費和來電顯示費全免了，小周的親戚朋友都在本地，他也想擁有來電顯示服務(wù)，請問該選擇哪一家更為省錢? 簡析：設(shè)小周每月通話時間x分鐘，每月話費為y元。則y1=0.4x+30+6=0.4x+36，y2=0.6x，∴y1-y2=-0.2x+36 當x=180分鐘時，y1= y2；

當x﹥180分鐘時，y1﹤y2；當x<180分鐘時，y1﹥y2。即若小周每月通話時間為180分鐘時，可選擇任何一家，若小周每月通話時間超過180分鐘，應(yīng)該選擇中聯(lián)通130網(wǎng)，若小周的每月通話時間不到180分鐘，應(yīng)選擇中國電信的“神州行”儲值卡。這樣，選擇緊貼社會實際的典型問題，深入分析，把知識學(xué)習(xí)融入實際問題之中，使學(xué)生養(yǎng)成自覺地把數(shù)學(xué)作為工具來應(yīng)用的意識。同時，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，又活躍了課堂教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而順利地完成知識的形成教學(xué)。

然而，中等職教的數(shù)學(xué)教學(xué)若能更主動地尋求與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，用與專業(yè)相關(guān)的實際問題背景作為數(shù)學(xué)教學(xué)的背景，效果會更好。在文化學(xué)科教學(xué)中，經(jīng)常接觸專業(yè)學(xué)科中的問題，了解專業(yè)技能中需要的專業(yè)知識，熟悉專業(yè)問題解決中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識。這種形式，自然和諧地與專業(yè)零距離的碰撞，讓學(xué)生處在一個有實質(zhì)內(nèi)涵的專業(yè)教學(xué)氛圍中，無時無刻不受到專業(yè)思想的熏陶，潛移默化地催生學(xué)生專業(yè)思想的健康發(fā)展；這種形式，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥，有利 3 于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；這種形式，既能提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力, 也能錘煉學(xué)生解決實際問題的能力。

二、知識傳授要考慮專業(yè)需求深度

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材，幾乎都未擺脫傳統(tǒng)普通教材的形式，很少從專業(yè)教學(xué)需要角度考慮組織教材的深廣度,當專業(yè)教學(xué)中需要相關(guān)知識時，只能自行介紹，教學(xué)效果又慢又差。作為專業(yè)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)，就要主動考慮專業(yè)的需要，了解相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，熟悉它們對數(shù)學(xué)知識的具體要求，主動規(guī)劃對原數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改造、擴充、加深，拾遺補缺專業(yè)教學(xué)中需要的數(shù)學(xué)知識，讓原本零碎的夾雜在專業(yè)課中學(xué)的數(shù)學(xué)知識，歸順到數(shù)學(xué)教學(xué)的體系中，有利學(xué)生形成合理的知識鏈。

拓寬或加深相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，當然不是為了專業(yè)上一個知識點，包羅萬象式地去介紹其相關(guān)知識的全部完整內(nèi)容，而是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實情，結(jié)合專業(yè)的需要，順勢、省時、高效的一個舉措。

三、應(yīng)用問題選材應(yīng)貼近實踐

在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，有一定量的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材在應(yīng)用問題的素材選用上都是根據(jù)不同知識的特點，選取不同背景內(nèi)容的材料，涉及到的行業(yè)較為廣泛。正像前述中等職校數(shù)學(xué)應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)背景，在兼顧原教材實用問題的選取情況下，更應(yīng)該在本專業(yè)中選取應(yīng)用問題，教學(xué)中盡量實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與專業(yè)的融合，體現(xiàn)專業(yè)特色。

一是把簡單化的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，還原成實際專業(yè)背景下的具體應(yīng)用問題，如香港的《初中數(shù)學(xué)》就寫入了下列內(nèi)容：現(xiàn)在商場上實行換季打折，有的商家就標高產(chǎn)品的價格再來打折，它的實際折扣是多少？利潤率如何計算？標高率如何計算？如何結(jié)合這些商業(yè)行為來分析成本、標價、售價之間的關(guān)系，讓學(xué)生弄清怎樣來計算標高率、盈虧率、折扣率。又如，社會上各種貸款方式與還款方式的組合及選擇，學(xué)生們能對它們作出理性的認識和鑒別嗎？這是一些現(xiàn)實生活中和每個人都息息相關(guān)的事情。

二是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，力求實踐文化基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相融合的模式。由于職校的學(xué)生要直接走上工作崗位，將面臨不同行業(yè)的要求：有的行業(yè)與數(shù)學(xué)聯(lián)系緊密，如IT、經(jīng)濟類行業(yè)；而有的行業(yè)，需要用數(shù)學(xué)的機會就不太多，如商業(yè)。而且不同的行業(yè)對數(shù)學(xué)知識要求的側(cè)重點也不盡相同，如計算機行業(yè)對算法的要求就會高一些，而商業(yè)方面主要側(cè)重點在利潤和最優(yōu)化方面。所以，首先應(yīng)對各個專業(yè)目前所需的數(shù)學(xué)知識和要在這個專業(yè)上進一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識作詳細的調(diào)查，確定哪些是必須傳授的，哪些是可以傳授的。其次，隨著社會的發(fā)展，專業(yè)的不斷發(fā)展完善，出現(xiàn)新的涉及數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容也應(yīng)及時地進入教學(xué)內(nèi)容。

三是加強知識應(yīng)用的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，在實踐中嘗試應(yīng)用，讓學(xué)生親歷一個再認識過程，訓(xùn)練學(xué)生運用知識問題的能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的創(chuàng)新精神，針對一部分有專業(yè)應(yīng)用背景的數(shù)學(xué)知識，給學(xué)生布置調(diào)查與實習(xí)作業(yè)：（1）找出應(yīng)用知識的專業(yè)點；（2）列舉具體應(yīng)用知識解決專業(yè)問題過程的實例；（3）布置運用所學(xué)知識進行相關(guān)操作。

職業(yè)學(xué)校從為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的角度出發(fā)，改革文化課教學(xué)，是值得大家研討的一個教改問題。

第二篇：淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何為專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)

淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何為專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)

【摘要】作為為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，如何實現(xiàn)與專業(yè)課程的融合，是目前廣大中職教育工作者關(guān)注的話題，也是為提高教學(xué)研究水平而亟需解決的問題。本文以筆者自身中職數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對中職課程教學(xué)如何為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)淺談幾點認識與建議。

【關(guān)鍵詞】中職 教學(xué) 專業(yè)課 服務(wù)

中等職業(yè)教學(xué)與普通高級中學(xué)教學(xué)存在著顯著的區(qū)別。中等職業(yè)教學(xué)在進行文化課教學(xué)的同時，實施專業(yè)理論與專業(yè)技能教學(xué)，培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的中等職業(yè)人才。因此，中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位原則，組織實施教學(xué)活動。作為中職的數(shù)學(xué)教學(xué)，既要滿足未來學(xué)生的基本教學(xué)要求，也要為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準備，更要突出地為現(xiàn)行的專業(yè)教學(xué)服務(wù)。那么，在具體的教學(xué)中如何體現(xiàn)，筆者淺談幾點具體的認識與建議。

一、設(shè)計問題情境注重專業(yè)應(yīng)用

數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性是它的一個特殊性，在教學(xué)中要竭力從學(xué)生的認知水平出發(fā)，加強數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，以現(xiàn)實生活中的實際問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的認知元素可大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例1（函數(shù)）：小周購買了一部手機想入網(wǎng)，朋友小王介紹他加入中國聯(lián)通130網(wǎng)，收費標準是：月租費30元，每月來電顯示費6元，本地電話費每分鐘0.4元，朋友小李向他推薦中國電信的“神州行”儲值卡，收費標準是：本地電話每分鐘0.6元，月租費和來電顯示費全免了，小周的親戚朋友都在本地，他也想擁有來電顯示服務(wù)，請問該選擇哪一家更為省錢? 簡析：設(shè)小周每月通話時間x分鐘，每月話費為y元。則y1=0.4x+30+6=0.4x+36，y2=0.6x，∴y1-y2=-0.2x+36，當x=180分鐘時，y1=y2；

當x>180分鐘時，y1y2。

即若小周每月通話時間為180分鐘時，可選擇任何一家，若小周每月通話時間超過180分鐘，應(yīng)該選擇中聯(lián)通130網(wǎng)，若小周的每月通話時間不到180分鐘，應(yīng)選擇中國電信的“神州行”儲值卡。

這樣，選擇緊貼社會實際的典型問題，深入分析，把知識學(xué)習(xí)融入實際問題之中，使學(xué)生養(yǎng)成自覺地把數(shù)學(xué)作為工具來應(yīng)用的意識。同時，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，二、知識傳授考慮專業(yè)需求深度

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材，幾乎都未擺脫傳統(tǒng)普通教材的形式，很少從專業(yè)教學(xué)需要角度考慮組織教材的深廣度,當專業(yè)教學(xué)中需要相關(guān)知識時，只能自行介紹，教學(xué)效果又慢又差。作為專業(yè)背景下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，就要主動考慮專業(yè)的需要，了解相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，熟悉它們對數(shù)學(xué)知識的具體要求，主動規(guī)劃對原數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改造、擴充、加深，拾遺補缺專業(yè)教學(xué)中需要的數(shù)學(xué)知識，讓原本零碎的夾雜在專業(yè)課中學(xué)的數(shù)學(xué)知識，歸順到數(shù)學(xué)教學(xué)的體系中，有利學(xué)生形成合理的知識鏈。

三、應(yīng)用問題選材貼近實踐

在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，有一定量的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材在應(yīng)用問題的素材選用上都是根據(jù)不同知識的特點，選取不同背景內(nèi)容的材料，涉及到的行業(yè)較為廣泛。正像前述中等職校數(shù)學(xué)應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)背景，在兼顧原教材實用問題的選取情況下，更應(yīng)該在本專業(yè)中選取應(yīng)用問題，教學(xué)中盡量實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與專業(yè)的融合，體現(xiàn)專業(yè)特色。

（一）把簡單化的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，還原成實際專業(yè)背景下的具體應(yīng)用問題。列如：現(xiàn)在商場上實行換季打折，有的商家就標高產(chǎn)品的價格再來打折，它的實際折扣是多少？利潤率如何計算？標高率如何計算？如何結(jié)合這些商業(yè)行為來分析成本、標價、售價之間的關(guān)系，讓學(xué)生弄清怎樣來計算標高率、盈虧率、折扣率。列如：社會上各種貸款方式與還款方式的組合及選擇，學(xué)生們能對它們作出理性的認識和鑒別嗎？這是一些現(xiàn)實生活中和每個人都息息相關(guān)的事情。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)等差數(shù)列時，不妨引導(dǎo)他們從算法的最優(yōu)化說起；學(xué)習(xí)立體幾何時也可以從專業(yè)的圖形設(shè)計說起。

（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，力求實踐文化基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相融合的模式。由于職校的學(xué)生中，一部分要直接走上工作崗位，將面臨不同行業(yè)的要求：有的行業(yè)與數(shù)學(xué)聯(lián)系緊密，如IT、經(jīng)濟類行業(yè)；而有的行業(yè)，需要用數(shù)學(xué)的機會就不太多，如旅游業(yè)和商業(yè)。而且不同的行業(yè)對數(shù)學(xué)知識要求的側(cè)重點也不盡相同，如計算機行業(yè)對算法的要求就會高一些，而商業(yè)方面主要側(cè)重點在利潤和最優(yōu)化方面。另一部分要進一步深造的學(xué)生，由于選擇的專業(yè)不同，也將面臨著數(shù)學(xué)方面的不同要求。但他們都需要在中職階段為他們的這種不同打下適應(yīng)他們未來的基礎(chǔ)。所以，首先應(yīng)對各個專業(yè)目前所需的數(shù)學(xué)知識和要在這個專業(yè)上進一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識作詳細的調(diào)查，確定在中職階段有哪些是必須傳授的，哪些是可以傳授的。比如有調(diào)查組，通過對商業(yè)活動進行調(diào)查后得出：在商業(yè)中用到了四則運算、線性規(guī)劃、估算、最優(yōu)化問題、微積分初步（求導(dǎo)）、概率與統(tǒng)計（估計）等，建議這些知識在課程中應(yīng)有所涉及，并以它們在商業(yè)活動中的本來面目進入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。其次，隨著社會的發(fā)展，專業(yè)的不斷發(fā)展完善，出現(xiàn)新的涉及數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容也應(yīng)及時地進入教學(xué)內(nèi)容。

（三）加強知識應(yīng)用的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，在實踐中嘗試應(yīng)用。讓學(xué)生親歷一個再認識過程，訓(xùn)練學(xué)生運用知識問題的能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的創(chuàng)新精神，針對一部分有專業(yè)應(yīng)用背景的數(shù)學(xué)知識，給學(xué)生布置調(diào)查與實習(xí)作業(yè)：（1）找出應(yīng)用知識的專業(yè)點；（2）列舉具體應(yīng)用知識解決專業(yè)問題過程的實例；（3）布置運用所學(xué)知識進行相關(guān)操作；（4）實訓(xùn)情況許可條件下，引導(dǎo)學(xué)生開展小發(fā)明制作活動,自己設(shè)計體現(xiàn)用所學(xué)知識解決專業(yè)問題 總之，職業(yè)學(xué)校從為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的角度出發(fā)，改革文化課教學(xué)還有很多問題有待解決。比如，教師的基本功，數(shù)學(xué)教師與專業(yè)教師的銜接，學(xué)校以及整個社會大環(huán)境的情況……并且在樂山市中職數(shù)學(xué)要施行統(tǒng)考的情況下，要數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)更是難上加難，還需要更長一段時間來磨合，更需要大家一起來研討。

第三篇：論中職德育課教學(xué)為專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)的策略

論中職德育課教學(xué)為專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)的策略

三門第二職教中心 陳歡龍

【摘要】國家對職業(yè)教育的重視促使中職專業(yè)的增加及招生規(guī)模的擴大，為了適應(yīng)市場，中職專業(yè)課的門類和學(xué)時增加的同時，德育課也受到了極大的削弱。為此，本文針對不同專業(yè)德育課內(nèi)容的側(cè)重點、教材取舍、深淺程度、教學(xué)質(zhì)量的改進、應(yīng)用性等諸多方面問題進行探討，有利于促進專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量和提高效率。

【關(guān)鍵詞】中職；德育課教學(xué)；專業(yè)課教學(xué)；策略

當前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對德育課的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)、教育效果不理想。課程普遍呈現(xiàn)出明顯的學(xué)問化傾向，內(nèi)容偏深、偏難、偏多，與學(xué)生的生活關(guān)系不密切，學(xué)生常常感到這些課程枯燥乏味，缺乏興趣，從而導(dǎo)致德育課程在職業(yè)學(xué)校實施非常困難，教育質(zhì)量令人擔憂。如果單純的給學(xué)生講學(xué)習(xí)德育課的重要性，或者脫離學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高德育課的教學(xué)效果是很難做到的。因此，德育課有必要根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，對教材內(nèi)容和課程內(nèi)容進行整合，在高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的同時，實現(xiàn)德育課為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的目的，達到德育課和專業(yè)課的完美結(jié)合。

一、根據(jù)本校設(shè)置的專業(yè)課考慮德育課教學(xué)內(nèi)容

德育課作為一門重要的文化課程，必須“職業(yè)化”，要求德育課為所設(shè)的專業(yè)和專業(yè)課服務(wù)。

中等職業(yè)學(xué)校德育課是對學(xué)生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等。主要開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟政治與社會》、《哲學(xué)與人生》、《心理健康》等德育課程。所以，要根據(jù)本校設(shè)置的專業(yè)課考慮德育課教學(xué)內(nèi)容。如，幼師專業(yè)則開設(shè)《幼兒教師職業(yè)生涯規(guī)劃》、《幼兒教師職業(yè)道德與教師法及教育法》、《經(jīng)濟政治與社會》、《哲學(xué)與人生》、《幼兒教師心理健康》等德育課程。又如，旅游專業(yè)和核電商務(wù)專業(yè)則開設(shè)《餐飲與旅游職業(yè)生涯規(guī)劃》、《餐飲與旅游職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟政治與社會》、《哲學(xué)與人生》、《餐飲與旅游心理健康》等德育課程。

二．針對不同專業(yè)靈活對德育教材進行處理

根據(jù)社會的需要培養(yǎng)實用人才，是職業(yè)教育的根本任務(wù)。職業(yè)教育會隨著社會和經(jīng)濟發(fā)展的變化而變化，而當前中等職業(yè)學(xué)校德育教材過于陳舊，其中一些德育觀點明顯滯后。再加上，不同專業(yè)的德育要求是不同的。所以，要針對不同專業(yè)靈活對德育教材進行處理。

1．對核電商務(wù)專業(yè)與旅游專業(yè)，學(xué)習(xí)“職業(yè)道德行為規(guī)范”后就可以上“行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范”?！靶袠I(yè)職業(yè)道德規(guī)范”是一些專業(yè)刪去的內(nèi)容，但這對兩個專業(yè)來說是最基本的知識，通過學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的能力、能力、能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。

2．對機電專業(yè)，應(yīng)“職業(yè)能力”、“勞動合同”等內(nèi)容適當提前，特別是，“職業(yè)能力”要作為重點講解，這種職業(yè)能力在將來就業(yè)方面有著非常重要的影響。例如：注重機電專業(yè)的實際操作技能的訓(xùn)練，這樣才能做到與專業(yè)課很好的結(jié)合。

3．對幼師專業(yè)，可以補充“幼兒教育學(xué)”有關(guān)知識，這種知識能為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)打下必要基礎(chǔ)。

三、根據(jù)專業(yè)需求和深度考慮德育知識傳授

據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象；教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動性、積極性，厭學(xué)、逃課現(xiàn)象比較普遍；學(xué)生對待作業(yè)考試無所謂，考試成績較差等。

《德育課教學(xué)大綱》指出“德育課教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感?！边@一規(guī)定為深化德育課教學(xué)，提高德育課教學(xué)質(zhì)量指明了方向。

現(xiàn)行的德育教材，幾乎都未擺脫傳統(tǒng)普通教材的形式，很少從專業(yè)教學(xué)需要角度考慮組織教材的深廣度。所以，德育課教師就必須盡可能多去了解與自己所講授德育課程相關(guān)的專業(yè)課內(nèi)容，打破原有的課程學(xué)科體系框架，明確教學(xué)目標，精選課程內(nèi)容。課程內(nèi)容選擇的依據(jù)是專業(yè)課的需要，選擇的尺度是“夠用”。作為專業(yè)背景下的德育教學(xué)，就要主動考慮專業(yè)的需要，了解相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，熟悉它們對德育知識的具體要求，主動規(guī)劃對原德育教學(xué)內(nèi)容的改造、擴充、加深，拾遺補缺專業(yè)教學(xué)中需要的德育知識，讓原本零碎的夾雜在專業(yè)課中學(xué)的德育知識，歸順到德育教學(xué)的體系中，有利學(xué)生形成合理的知識鏈，拓寬或加深相應(yīng)的德育知識。當然不是為了專業(yè)上一個知識點，包羅萬象式地去介紹其

相關(guān)知識的全部完整內(nèi)容，而是根據(jù)德育教學(xué)的實情，結(jié)合專業(yè)的需要，順勢、省時、高效的一個舉措。如應(yīng)聘信的書寫，應(yīng)聘的專業(yè)崗位不同，各專業(yè)學(xué)生的書寫也就不同，德育教師就應(yīng)該根據(jù)專業(yè)，要求該專業(yè)的學(xué)生概述自己在本專業(yè)上的條件與優(yōu)勢。

五、挖掘?qū)I(yè)課資源具體實施德育教學(xué)

職校的德育教學(xué)若能更主動地尋求與專業(yè)相關(guān)的德育問題，用與專業(yè)相關(guān)的實際問題背景作為德育教學(xué)的背景，效果會更好。在德育課教學(xué)中，經(jīng)常接觸專業(yè)學(xué)科中的問題，了解專業(yè)技能中需要的專業(yè)知識，熟悉專業(yè)問題解決中應(yīng)用的德育知識，自然和諧地與專業(yè)零距離的碰撞，讓學(xué)生處在一個有實質(zhì)內(nèi)涵的專業(yè)教學(xué)氛圍中，無時無刻不受到專業(yè)思想的熏陶，潛移默化地催生學(xué)生專業(yè)思想的健康發(fā)展；這種形式，改變了傳統(tǒng)德育教學(xué)的枯燥，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；這種形式，既能提升學(xué)生德育知識的應(yīng)用能力, 也能錘煉學(xué)生解決實際問題的能力。

（一）挖掘?qū)I(yè)課的知識性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情

專業(yè)課有豐富的愛國知識。在專業(yè)課教學(xué)中，時常會遇到某個學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展等問題。這時，如果教師能結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容，對學(xué)生進行愛國主義教育，將會取得良好的效果。如在講“機械”概念時，就可以告訴學(xué)生，雖然我們國家目前工業(yè)、機械制造業(yè)與工業(yè)發(fā)達的國家相比有很大的差距，但早在五千年前我們就開始發(fā)明和使用簡單機械了；同時，還可以告訴學(xué)生，在這個領(lǐng)域有很大的發(fā)展空間。這樣既激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還培養(yǎng)了他們熱愛本專業(yè)的思想和學(xué)好本專業(yè)的堅定信心。

（二）挖掘?qū)I(yè)課的科學(xué)性、嚴謹性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責任感

中職學(xué)校的專業(yè)課大部分是工程科學(xué)，是人們經(jīng)過長期的、反復(fù)的實踐、論證得到的，具有一定的科學(xué)性、嚴謹性、系統(tǒng)性；學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，可以培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神、職業(yè)責任感、遵章守紀的職業(yè)道德。如通過《機械制圖》的學(xué)習(xí)，使大部分學(xué)生養(yǎng)成耐心細致的工作作風和嚴肅認真的工作態(tài)度，通過機械設(shè)備操作過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成遵章守紀的好習(xí)慣。同時，結(jié)合一些案例分析，使學(xué)生認識到在專業(yè)技術(shù)工作中的一些疏忽將會給國家、企業(yè)、個人造成巨大的損失，從而培養(yǎng)了他們的敬業(yè)精神和職業(yè)責任感、（三）挖掘?qū)I(yè)課的相關(guān)性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神

任何一門學(xué)科都不是孤立存在的，它總是與其他學(xué)科相互聯(lián)系、相互作用。通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生有胸懷、有膽識、能平等和諧地處理各種關(guān)系，能友好地與人共事，講究團隊精神。如通過《機械與設(shè)備》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到，一臺機器是融機械部分、電氣控制部分、微機控制部分及其他部分于一體的，要使機器正常工作，不僅需要機械工作人員的努力，而且還需要其他工作人員的共同努力。也就是說，工廠中的工作不是個人能完成的，需要大家相互配合、協(xié)調(diào)一致才能完成。尤其在知識經(jīng)濟條件下，更需要人與人之間的合作。

德育的具體實施不僅是內(nèi)容，而且是方法，作為德育課教師，要發(fā)揮德育優(yōu)勢，用德育思想和方法去處理問題。這就要求：首先，德育課教師要有良好的德育功底。應(yīng)具備較扎實的德育理論知識和較高的職業(yè)道德水平。其次，要注重德育方法的應(yīng)用。如果在教學(xué)中充分利用德育方法，不但會促進學(xué)生對德育課的學(xué)習(xí)，而且會提高專業(yè)課教學(xué)效果。

綜上所述，德育課對于專業(yè)課的教與學(xué)都有很大的作用，只要德育教師樹立為專業(yè)課服務(wù)的思想從事德育教學(xué)，學(xué)生從思想上充分重視德育學(xué)習(xí)，就可以為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，專業(yè)課教師充分利用德育手段，發(fā)揮德育優(yōu)勢，就一定會提高專業(yè)課教學(xué)的質(zhì)量。

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第四篇：淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何與專業(yè)課結(jié)合

淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何與專業(yè)課結(jié)合

石家莊鐵路運輸學(xué)校

武欣

摘要：在中等職業(yè)學(xué)校,數(shù)學(xué)既是一門重要的文化課，又是學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識必不可少的基礎(chǔ)課和基本工具，數(shù)學(xué)課應(yīng)為專業(yè)課服務(wù)。如何處理數(shù)學(xué)課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)之間的關(guān)系，是目前亟待解決的問題。對本學(xué)校所開設(shè)會計、機電、計算機、機車車輛物流等五個專業(yè)的部分專業(yè)課與數(shù)學(xué)課之間關(guān)系的進行調(diào)查分析，有助于探討中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)的相關(guān)性。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校

數(shù)學(xué)教學(xué)

專業(yè)課教學(xué)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（簡稱《規(guī)劃綱要》）提出，要大力發(fā)展職業(yè)教育必須堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo) 向，把提高質(zhì)量作為重點。這意味著職業(yè)教育的改革和發(fā)展，要致力于提高社會服務(wù)能力，提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，來促進質(zhì)量的提高。這也是中等職業(yè)教育和普通高中教育的本質(zhì)區(qū)別。所以中等職業(yè)的數(shù)學(xué)課教學(xué)不應(yīng)只教給學(xué)生的基本必要的數(shù)學(xué)知識，更要為現(xiàn)行的專業(yè)課的教學(xué)服務(wù)。

但是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。

首先，中職學(xué)生的整體素質(zhì)不斷下降，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少足夠的興趣。一些中職學(xué)生的初中要求數(shù)學(xué)知識掌握達不到應(yīng)有的標準，且學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。更多的學(xué)生是抱著能學(xué)多少就學(xué)多少的思想來學(xué)習(xí)的。在校園過著“過一天和尚撞一天鐘”的生活。學(xué)生總體的數(shù)學(xué)素質(zhì)較弱，從而制約著教學(xué)活動的展開。

其次，為了適應(yīng)市場，培養(yǎng)技能，增加就業(yè)，中職學(xué)校在不斷的加大專業(yè)課的教學(xué)，增加課時，這勢必要導(dǎo)致學(xué)校、教師和學(xué)生，壓縮和忽視文化基礎(chǔ)課的教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)課。在中職數(shù) 學(xué)課堂中常常出現(xiàn)“潮打空城寂寞回”局面，教學(xué)效果不容樂觀。另外，因為課時較少，一些專業(yè)雖然需要的數(shù)學(xué)知識較多，但在數(shù)學(xué)課上卻得不到滿足的局面時常出現(xiàn)。

再次，中職數(shù)學(xué)的教材、教學(xué)內(nèi)容與其對應(yīng)的專業(yè)還有一定的脫節(jié)，不能很好的配合專業(yè)教學(xué)的要求。而文化課教師大多是師范畢業(yè)，自身的知識結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)知識面較窄。大多數(shù)教師并不了解自己所教專業(yè)的背景知識，無法把數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識相聯(lián)系，使得在教學(xué)過程中不能將兩者有機結(jié)合。

最后，現(xiàn)在大部分中職數(shù)學(xué)課堂仍以傳授單一的知識為主，缺少與專業(yè)相結(jié)合的應(yīng)用性內(nèi)容，使學(xué)生感受不到所學(xué)數(shù)學(xué)知識在未來工作中的廣泛應(yīng)用性，使得相當一部分學(xué)生認為數(shù)學(xué)學(xué)不學(xué)無所謂，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)受到了輕視。在教學(xué)方法上，仍以教師講授式學(xué)生接受式學(xué)習(xí)為主要教學(xué)形式，傳統(tǒng)單一，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的維持，也影響了學(xué)生職業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和分析問題、解決問題能力的提高，無法實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)從知識向能力的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教學(xué)的評價方法仍是沿用舊的考卷的方式不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性，也是影響學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力發(fā)展的因素之一。所以如何實現(xiàn)為專業(yè)課服務(wù)這個目標呢？以下是筆者的一點淺見。

第一、數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與專業(yè)課相互整合。

(1)進行課程改革，合理安排課程體系,注意課程內(nèi)容上的協(xié)調(diào)與銜接，統(tǒng)籌好課程、師資與資源之間的關(guān)系。(2)根據(jù)不同專業(yè)制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標，選擇適當?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。針對專業(yè)課需求對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和體系進行合理重組，采用模塊式、單元化教學(xué)，以滿足專業(yè)課的模塊式項目教學(xué)的需要。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要有意識地、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容進行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生認識到實際生活中處處充滿數(shù)學(xué)問題。在專業(yè)課教學(xué)中，要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的功能，運用數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)課中的相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識，增強其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，將書本知識與生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合，使學(xué)生得到數(shù)學(xué)知識與專業(yè)技能的雙重收獲。

第二、數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教材。

數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課教師合作，共同探索開發(fā)校本教材，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高、應(yīng)用能力的養(yǎng)成及專業(yè)理論知識的掌握，做好課程整合。中職數(shù)學(xué)教學(xué)若要為專業(yè)服務(wù)，就要主動考慮專業(yè)的需要，了解相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，熟悉它們對數(shù)學(xué)知識的具體要求，主動對原數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的進行改造、擴充、加深，對專業(yè)教學(xué)中需要的數(shù)學(xué)知識拾遺補缺，讓原本零碎的夾雜在專業(yè)課中學(xué)的數(shù)學(xué)知識，歸順到數(shù)學(xué)教學(xué)的體系中，以便學(xué)生形成合理的知識鏈。第三、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法應(yīng)多樣化。

專業(yè)背景下的數(shù)學(xué)課的教學(xué)不應(yīng)再是簡單的向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識，傳統(tǒng)的教學(xué)方法“一言堂”或“填鴨式”不適應(yīng)職業(yè)教育，更會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。而應(yīng)當是一種開放的，是向?qū)W生提供多種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在教學(xué)過程中去研究、思考、應(yīng)用。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的培養(yǎng)目標，有效地 使用多種方法（如實踐性教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、模塊式教學(xué)法、分層教學(xué)法等等）的優(yōu)化組合。數(shù)學(xué)實踐課是一個很好的鍛煉提高應(yīng)用能力的方式，實踐學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生初步了解概念和結(jié)論產(chǎn)生的過程，體驗創(chuàng)造的激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于改變數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，而且也使學(xué)生提高了能力，包括應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力及合作交流能力等，有助于改進單一的學(xué)習(xí)方式。如針對財會專業(yè)的學(xué)生，在解決生產(chǎn)、銷售、產(chǎn)值及財務(wù)管理、財產(chǎn)核算、再投資與儲蓄等生產(chǎn)實際問題，需要用到一次、二次、指數(shù)對數(shù)等初等函數(shù)知識。

第四、完善學(xué)習(xí)評價，注重應(yīng)用能力。

對中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，要改變以往的“一卷定終身”的模式。應(yīng)注重考查學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，思想方法的掌握及創(chuàng)新應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。評價可以分為課堂和測試兩部分。課堂的發(fā)言、練習(xí)，平時的作業(yè)，期中期末的測試以及數(shù)學(xué)實踐活動都可作為評價的內(nèi)容。這樣，可以對學(xué)生全方位的評價，使每個學(xué)生都能得到成功的體驗，有效地促進學(xué)生的發(fā)展。中職學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)的關(guān)系是不容忽視的，數(shù) 學(xué)課必須為專業(yè)課服務(wù)。要將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有機地結(jié) 合起來，以專業(yè)課知識為背景改進數(shù)學(xué)課教學(xué)，通過提高學(xué)生的 數(shù)學(xué)應(yīng)用能力促進專業(yè)課教學(xué)，同時在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中進一步深 化理解數(shù)學(xué)知識，使其數(shù)學(xué)素質(zhì)得到進一步提高。只有這樣，才 能夠真正讓數(shù)學(xué)課與專業(yè)課得以結(jié)合，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課教學(xué)為專業(yè)課 服務(wù)的目的。以上只是筆者的一點淺見，還望與諸位老師共同探 討改進。

第五篇：淺談中職汽車專業(yè)課教學(xué)

淺談中職汽車專業(yè)課教學(xué)

摘要：優(yōu)化汽車專業(yè)課教學(xué)是培養(yǎng)適應(yīng)汽車行業(yè)需要的高質(zhì)量人才的重要途徑。在汽車專業(yè)課的教學(xué)中，應(yīng)充分運用多媒體技術(shù)、理論聯(lián)系實踐，善于拓展，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：汽車專業(yè)課；多媒體技術(shù)；理論聯(lián)系實際

隨著第三次技術(shù)革命的不斷發(fā)展和深入，到二十世紀七八十年代以后，進入了新技術(shù)革命階段，出現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的巨大突破和革命性發(fā)展。特別是機械、電子、液壓傳動技術(shù)的發(fā)展，使得整個汽車工業(yè)得到了史無前例的發(fā)展，汽車后市場亦蓬勃發(fā)展，因此汽車維修與汽車運用的技術(shù)人才成為目前最為緊缺的技能型人才之一。新的經(jīng)濟形勢對汽車職業(yè)技術(shù)教育提出了更高的要求，而優(yōu)化汽車專業(yè)課教學(xué)就成為培養(yǎng)適應(yīng)汽車行業(yè)需要的高質(zhì)量人才的重要途徑。筆者根據(jù)近幾年來所從事的《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》、《汽車自底盤構(gòu)造與維修》、《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與修理》等專業(yè)課教學(xué)的實踐經(jīng)驗，就如何優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)課教學(xué)，談幾點體會。

一、淺析汽車專業(yè)課改課程和教學(xué)對象

現(xiàn)代汽車是集機械、電子、通訊和液壓傳動為一體的高科技產(chǎn)品，因此現(xiàn)代汽車專業(yè)學(xué)習(xí)涉及面比較廣，學(xué)科跨度也很大。傳統(tǒng)的汽車機械修理行業(yè)大多已經(jīng)由專業(yè)機械加工部門來完成，現(xiàn)代汽車修理企業(yè)的主要任務(wù)是故障診斷、換件修理及維護保養(yǎng)。汽車維修企業(yè)這種職業(yè)功能的變換，這也引起了近期的中職汽車維修專業(yè)課程改革，對該專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)進行了大幅度的調(diào)整。課程改革下的汽車維修專業(yè)課程凸現(xiàn)模塊化、理實一體化，原理理論課大量壓縮，實踐技能課時大大增加，比以往更突出了專業(yè)課程的實踐性。

中職學(xué)校的教學(xué)對象大多是中考的落榜生，他們中大多數(shù)人的文化基礎(chǔ)比較差、學(xué)習(xí)缺乏主動性、積極性，對學(xué)習(xí)缺乏信心，所以在本專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得相當困難。他們雖對抽象的理論的理解常表現(xiàn)出沒有耐心、甚至沒有信心，但他們對技能實踐卻表現(xiàn)出相對濃厚的、持續(xù)的興趣。

針對課改下的汽車維業(yè)課程凸現(xiàn)的特點和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，我們不得不思考：如何對中職學(xué)生進行高效的汽車專業(yè)課程教學(xué)，如何實現(xiàn)以提高學(xué)生能力為本位的專業(yè)教學(xué)目標，還有在汽修專業(yè)課教學(xué)中多媒體教學(xué)應(yīng)發(fā)揮出怎樣的作用。

二、充分運用多媒體技術(shù)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

（一）插入適當?shù)膱D片、動畫或影視來導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 一堂新課的導(dǎo)入是至關(guān)重要的。那么．如何導(dǎo)入才能吸引學(xué)生的注意力．才能提高教學(xué)效果呢？課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一．導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。能否在一開始上課便將學(xué)生課前分散的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上．并使其處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)．是上好一堂課的首要問題。

例如，筆者通過數(shù)碼相機拍下發(fā)動機某個元器件實物或者找到相關(guān)的圖片后在課堂上進行投影，輕松地使學(xué)生對其安裝位置、結(jié)構(gòu)形狀、甚至功用都有一個直觀、形象的認識。這樣一個感性的實物會一下子激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力都能集中過來、思維都能活躍起來，達到學(xué)習(xí)的較佳狀態(tài)。這樣一堂新課的導(dǎo)入，能使這節(jié)課收到事半功倍的效果。

（二）運用動畫、視頻演示來突出教學(xué)的重難點

教學(xué)中，合理地使用多媒體進行演示，使我們的課堂教學(xué)內(nèi)容變的更直觀。學(xué)生通過觀看汽車多媒體仿真教學(xué)軟件，豐富了感性知識，通過各種多媒體感性、形象地展現(xiàn)具體知識，加以教師語言的形象解說，使學(xué)生對汽車的各零、部件的結(jié)構(gòu)及工作原理更容易理解接受，從而使他們能夠正確理解汽車理論及原理，提高學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性，減輕學(xué)習(xí)過程中理解抽象理論的困難，并通過多媒體展示汽車各大部分的結(jié)構(gòu)、相互關(guān)系，加強本專業(yè)學(xué)生認識能力，從而加深對理論的理解，也才能在隨后的實踐中提高中職學(xué)生的綜合能力。

三、理論聯(lián)系實踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

要解決汽車專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本問題，就要將理論課堂與實驗課堂緊密地結(jié)合為一體，即把理論教學(xué)課堂搬到實驗室去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時也能夠親自動手實踐，在實踐中領(lǐng)會、驗證理論知識。

在職業(yè)院校中，很多老師都在走理論聯(lián)系實際這條路，這是很好的方法。但是存在這樣一種現(xiàn)象，老師在講理論時，會拿出汽車的某部分作為參照，可在教學(xué)時就只講結(jié)構(gòu)而忽略了原理講解，結(jié)果學(xué)生對該部分的結(jié)構(gòu)認知了，但換種車型時，問題就來了，就不知到另一種車型的工作原理了。例如，有的老師講解某一發(fā)動機各缸的工作順序，拿著某一車型的點火系總成講該車型的發(fā)動機點火順序，至于怎樣判別的，是怎樣實現(xiàn)點火正時的，相反則講得較少，結(jié)果學(xué)生把這種車型的弄懂了，換種車型的就不知道該怎樣判別了。我這里說的理論聯(lián)系實際，是要把實際的部分引入課堂，但不只是簡單的引入、簡單的聯(lián)系，還要拓展。我們把實際引入課堂要講寬，要做到舉一反三，方法就只有從原理入手。比方前面提到的講發(fā)動機的點火順序，我們就可以先講各缸的位置順序，然后看分缸線的布置順序，找準第一 1 缸。再依據(jù)發(fā)動機的轉(zhuǎn)向來判別各缸的工作順序。掌握這種方法，即使學(xué)生遇到其他的車型，也能夠迅速的掌握該車的工作情況。

四、結(jié)束語

如果說目前的汽車專業(yè)課程改革是為適應(yīng)現(xiàn)代汽車行業(yè)的社會需求的而制定的本專業(yè)目標，那么多媒體教學(xué)和理論聯(lián)系實際的教學(xué)模式就是實現(xiàn)這一目標的最有效的方法。多媒體教學(xué)是體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念和實現(xiàn)中職汽修專業(yè)教學(xué)改革目標的一個極為重要的教學(xué)手段，但它最終只是一種手段，而不是目的，不能替代本專業(yè)的實踐實習(xí)環(huán)節(jié)。作為一種教學(xué)手段，多媒體教學(xué)必須融入到現(xiàn)代職業(yè)教育理念、現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)改革目標中去，融入到現(xiàn)代先進的教學(xué)模式（如：理論聯(lián)系實際的教學(xué)模式）中去，才能充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的應(yīng)有作用。只有結(jié)合本專業(yè)教學(xué)特點充分適時、適地地使用多媒體、用好多媒體教學(xué)手段，讓理論和實踐更緊密的結(jié)合成一個整體，才能使學(xué)生盡可能多掌握一些的實用性理論，并在充足的實習(xí)實踐中運用原理、提高維修技能，才能從根本上提高中職汽車專業(yè)的社會適應(yīng)能力，才能使中職汽車專業(yè)課程改革的目標得以最終實現(xiàn)。

參考文獻：

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