第一篇：初中英語組教學(xué)開放周公開課簡訊

初中英語組教學(xué)開放周公開課簡訊

為配合我校的教學(xué)開放周活動，10月18日上午第三節(jié)，我校的英語教師楊娟在八年級2班的教室，為我校全體初中英語教師開了一堂成功的校際公開課，課題是：Healthy Eating Habits.(Unit 2 Topic2 Section C)。市普教室的楊小蘭老師也參加了這次聽課和評課活動。

楊娟老師課前精心設(shè)計，在教學(xué)過程中能運用多媒體教學(xué)，以生動活潑的教學(xué)方式充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)各個環(huán)節(jié)銜接緊密自如；對重點的把握和難點的突破做了較好的處理，較有效的完成了預(yù)訂的教學(xué)任務(wù)；并在課堂教學(xué)中引人競爭機(jī)制，讓學(xué)生體驗成功的感受，整堂課氣氛活躍，師生互動好，課堂練習(xí)形式多樣，課堂容量大。課后全體初中英語組老師參加了評課，并踴躍發(fā)言。最后楊小蘭老師也對楊娟老師的課給予了充分的肯定，做了具體點評，并提出了真誠合理的建議，讓全體初中英語教師受益匪淺。

第二篇：物理組教學(xué)開放周公開課簡訊（推薦）

初中物理組教學(xué)開放周公開課簡訊

為迎接我校的教學(xué)開放周,初中物理組組長王碧霞老師 于10月20日上午第三節(jié)在九年級（1）班成功地召開了以《電壓的測量》為課題的公開課，并取得了良好的效果。初中物理教研組全體成員參與了聽課。

課后所有聽課的教師都積極參予評課活動，對王老師的課堂教學(xué)給予充分的肯定：這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)符合專業(yè)培養(yǎng)要求，切合學(xué)生實際，能體現(xiàn)知識傳授、技能訓(xùn)練及能力培養(yǎng)的相互統(tǒng)一，并融德育教育和科學(xué)實踐精神、人文精神于其中。在教學(xué)方法方面，這節(jié)課教法設(shè)計也能凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位、有創(chuàng)新點，有利于教學(xué)重點、難點的突破，有利于教學(xué)目標(biāo)的落實；在內(nèi)容的處理方面，王老師準(zhǔn)確梳理了重、難點，合理整合了課程學(xué)習(xí)資源。教學(xué)內(nèi)容嫻熟準(zhǔn)確，信息量適中，并聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的新思路，新概念，新成果。同時，評課老師也提出了真誠懇切的建議：教學(xué)各環(huán)節(jié)的時間安排上再更合理一些。教研活動取得了良好的效果。

第三篇：高中英語開放周公開課簡訊

高中英語開放周公開課簡訊

周二（10月18日）上午我校孫艾菁老師在高一年（5）班開了一節(jié)英語校際公開課。我校高中部的英語教師都參加了這次聽課，課后還進(jìn)行了評課。

本課是Unit3 reading1的第一課時閱讀課，在評課過程中，聽課的老師們對這堂課給予了充分的肯定，本堂課能合理利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，從圖片入手，引起同學(xué)們對本堂課的興趣，并了解到了許多文化知識，各個任務(wù)之間的銜接以及任務(wù)的設(shè)置都很合理并完整，容易讓學(xué)生接受。對重點的呈現(xiàn)和難點的突破也做得較好，雖然是基本全英文教學(xué)，但課堂氣氛也較活躍。

第四篇：初中數(shù)學(xué)組七年級開放周公開課簡訊

初中數(shù)學(xué)組七年級開放周公開課簡訊

為配合我校的教學(xué)開放周活動，初中數(shù)學(xué)組七年級教師李建坤于2011年10月21日上午第三節(jié)在七年六班成功開設(shè)了一節(jié)《探索規(guī)律》的公開課。我校初中部的數(shù)學(xué)教師都參加了這次聽課，課后還進(jìn)行了評課。

李建坤老師課前準(zhǔn)備充分，課件制作精美，合理利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，結(jié)合生活實例，通過圖片和數(shù)據(jù)的配合展示，適當(dāng)采用動畫效果，使學(xué)生可以更加直觀地觀察和分析數(shù)據(jù)，在探索中找出規(guī)律所在，很好地達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課條理清楚，例題設(shè)計層層深入，講解準(zhǔn)確到位，教學(xué)過程充滿激情，課堂氣氛活躍，很好地完成了教學(xué)任務(wù)，是一堂成功的公開課。

第五篇：2006秋晉江一中校際公開周公開課教學(xué)設(shè)計

大規(guī)模的海水運動

（一）世界海洋表層洋流的分布

課程標(biāo)準(zhǔn)：運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

（1）運用氣壓帶和風(fēng)帶圖來說明風(fēng)海流的形成

（2）學(xué)會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解并能建構(gòu)洋流分布的模式。過程與方法：

利用世界洋流分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同海區(qū)洋流運動的特點為，通過對比分析尋找其共有特征和差異，并落實至分布圖中，逐步得出規(guī)律進(jìn)而繪出相應(yīng)的模式圖，最后引導(dǎo)學(xué)生運用幾向，地轉(zhuǎn)偏向力的知識對洋流模式圖進(jìn)行印證。情感態(tài)度與價值觀：

認(rèn)識地理要素之間的相互影響、相互制約的關(guān)系。教學(xué)難點：

世界洋流分布規(guī)律的總結(jié) 世界洋流的形成原因 教學(xué)方法

問題導(dǎo)學(xué)法、板圖引導(dǎo)法 教學(xué)過程： 情景引入: 一個在美國西海岸游泳的人，拾到一漂流瓶，里面裝著一位菲律賓小女孩的信。讀課本57頁，世界表層洋流分布圖 思考 1 概念、原理講解

1、解釋洋流的概念。

思考：洋流有什么特點？在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)了哪幾個關(guān)鍵詞？

表層、常年穩(wěn)定、沿一定方向、大規(guī)模的

2、性質(zhì)分類 暖流和寒流的概念區(qū)別

暖流從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū) 寒流從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)

暖流和寒流在客觀上對周邊的海區(qū)起到什么影響作用。對沿岸的氣候起什么作用？

探究活動：

探究一：等溫線圖上暖流和寒流的區(qū)別 讀圖歸納：在世界洋流分布圖中觀察： A組：日本暖流、加利福尼亞寒流 B組：東澳大利亞暖流、秘魯寒流 C組：千島寒流、阿拉斯加暖流

讀圖探究：

1、它們分別處在大洋的哪一岸？

2、從緯度的角度上看，它們分布在哪個緯度的海區(qū)？

3、從圖中你可以得出什么樣的寒暖流分布規(guī)律？請你說一說你是通過什么來推斷的？

讀某海區(qū)等溫線分布圖，回答下列問題

1、該海區(qū)為半球。

2、從性質(zhì)上看：洋流A可能為流，探究二：世界洋流分布的一般規(guī)律

在世界洋流分布圖中觀察：大平洋的洋流運動方向： 提問：

1、南北半球中低緯度海區(qū)的大洋環(huán)流的洋流的運動方向有什么差異？

2、在北半球中高緯度的海區(qū)的大洋環(huán)流的方向是怎樣的？南半球的情況是怎樣的？

3、在北印度洋冬夏的洋流方向有什么變化？ 讓學(xué)生來歸納洋流的運動方向：

1、（副熱帶為中心的）中低緯度的洋流：北半球：

A 20 18 16 B 南半球：

2、（副極地為中心的）中高緯度的洋流：北半球 南半球中高緯度的洋流：

3、北印度洋海區(qū)：冬 夏

讓學(xué)生在黑板上動態(tài)的板演大西洋的環(huán)流的分布和運動，證明洋流的運動方向。

探究三：洋流的成因

洋流為什么會運動？洋流的運動的能量來源是什么？ 學(xué)生調(diào)板，畫氣壓帶和風(fēng)帶示意圖。解釋風(fēng)海流的形成過程。聯(lián)想并畫出大洋的環(huán)流模式圖

在模式圖中用紅標(biāo)明風(fēng)海流和暖流的位置。思考：

為什么南北球中低緯度的洋流運動方向不一樣？

為什么北半球中高緯度的洋流的運動方向和中低緯的不一樣？

為什么在南半球沒有形成北半球中高緯的大洋環(huán)流？而形成了繞極環(huán)流？ 為什么南半球的西風(fēng)漂流的方向和南極大陸繞極環(huán)游方向不一樣？ 為什么北印度洋海區(qū)洋流的運動方向不同。

結(jié)論：洋流形成的主要原因是：風(fēng)海流。洋流運動的成因受多個因素的影響，是復(fù)雜的

2、漂流瓶可能是順著哪些洋流漂過來的？

3、如果給小女孩回信，也裝在漂流瓶中，菲律賓的小女孩有可能收到嗎？