第一篇：《課堂教學(xué)的八大鐵律》讀后感

《課堂教學(xué)的八大鐵律》讀后感

湯妙玲

最近，我認(rèn)真讀了《課堂教學(xué)八大鐵律》這本書(shū)?！墩n堂教學(xué)的八大鐵律》內(nèi)容簡(jiǎn)介：課程改革，面對(duì)傳統(tǒng)“堅(jiān)硬”的課堂陋習(xí)，變革似乎顯得力不從心。課堂教學(xué)走內(nèi)涵發(fā)展之路，當(dāng)它陷于疲軟的時(shí)候，尤其需要簡(jiǎn)捷易行的指導(dǎo)?！墩n堂教學(xué)原規(guī)則——課程教學(xué)的八大“鐵律”》因此醞釀而生。八大“鐵律”，是課堂教學(xué)本真秩序的遵循，秉承著教育學(xué)、心理學(xué)的智慧靈光，融人了對(duì)課程、教材、教法、學(xué)情的綜合考量，采用“否定之否定”的辦法，即八個(gè)新的破冰舉措、八個(gè)新的改革動(dòng)向、八個(gè)新的一線教學(xué)引領(lǐng)。全書(shū)八個(gè)章節(jié)，八大“鐵律”，條條直指課堂關(guān)鍵要害、要領(lǐng)，富有繼承、遵守和革新三重內(nèi)涵。它不是緊箍咒，不是教條，是與時(shí)俱進(jìn)的彰顯，是建構(gòu)，更是探索?！耙詫W(xué)定教”，旨在確立新的教學(xué)方向；“先學(xué)后教”，旨在構(gòu)建新的教與學(xué)秩序；“授之以漁”，旨在點(diǎn)破教育乃是傳授方法；“溫故知新”，旨在“故”與“新”的與時(shí)俱進(jìn)；“舉一反三”，旨在教學(xué)資源的生態(tài)文明；“以疑促疑”，旨在恰當(dāng)生發(fā)教學(xué)之問(wèn)；“多少相宜”，旨在讓教學(xué)更有講究；“靈動(dòng)應(yīng)變”，旨在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)感的構(gòu)建。

書(shū)中的八大“鐵律”，集理性的文字與經(jīng)典的案例于一體，集理念高度與操作指導(dǎo)于一體。這是一本叩問(wèn)近年課堂教學(xué)現(xiàn)狀的書(shū)，一本謀求教師自主解決困難的書(shū)。深信擁有此書(shū)，而后便會(huì)在課堂中有新行動(dòng)，從而站穩(wěn)課堂，贏在課堂。今天，我想談?wù)勂渲械囊淮箬F律：“靈動(dòng)應(yīng)變”。靈動(dòng)應(yīng)變是教師的教學(xué)機(jī)智問(wèn)題。教學(xué)機(jī)智不是老師學(xué)來(lái)的，它是老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平，課堂駕馭能力，教育思想等諸多方面主要體現(xiàn)。所以我們老師要學(xué)習(xí)各種教學(xué)模式，但不要拘泥教學(xué)模式，因?yàn)槲覀兊恼n堂會(huì)因人而異，因時(shí)而異，所以我們老師千萬(wàn)不可生搬硬套，以免出現(xiàn)邯鄲學(xué)步的現(xiàn)象。尤其是現(xiàn)在，各種教學(xué)流派，教學(xué)模式層出不窮，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候只可借鑒，不可照搬照抄，學(xué)東廬如此，學(xué)杜郎口也是如此，否則，一年一個(gè)新花樣，學(xué)來(lái)學(xué)去學(xué)不像，剛剛學(xué)得有點(diǎn)像，還會(huì)出現(xiàn)新花樣。

作為老師，就要以上海特級(jí)老師——于漪為楷模，“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師”，這是于漪老師的謙虛，也是對(duì)青年老師的期待。另外，對(duì)于每個(gè)老師，我認(rèn)為，靈動(dòng)應(yīng)變就是以生為本，如果我們口頭上說(shuō)以生為本，而在實(shí)際的操作中，不看學(xué)生接受水平，接受程度，不重視學(xué)生的問(wèn)題，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，不注重學(xué)生的個(gè)體差異，這樣的以生為本還是以己為本，就是掛羊頭賣(mài)狗肉；靈動(dòng)應(yīng)變就是實(shí)事求是，教師的預(yù)設(shè)往往非常美好，但和學(xué)生的實(shí)際，課堂的實(shí)際未必十分吻合，因?yàn)檎n堂教學(xué)不是按時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)的列車(chē)，我們?cè)撏＞鸵?，該加速就要加速，有時(shí)該鋪路就要鋪路，有時(shí)該架橋架橋，因?yàn)槲覀円獜膶?shí)際出發(fā)，要實(shí)事求是。

靈動(dòng)的應(yīng)變更是結(jié)合自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，有的善于朗讀，有的長(zhǎng)于分析；有的擅長(zhǎng)講故事，有的歌聲很動(dòng)人；有的語(yǔ)言幽默，有的激情滿懷??所以，我們?cè)谏险n時(shí)要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能產(chǎn)生更好的課堂效果，達(dá)到“不怕千招會(huì)，就怕一招鮮”的目的。特色就是優(yōu)勢(shì)，就是風(fēng)格，但愿我們?cè)趯W(xué)習(xí)各種先進(jìn)模式的時(shí)候不盲目崇拜，不丟失自我。

《課堂教學(xué)的八大鐵律》為我提供了不少可以借鑒的做法。希望你也能讀一讀。相信你的收獲會(huì)更大！

2015-2-25

第二篇：讀《課堂教學(xué)的八大鐵律》有感

揭秘高效課堂的教學(xué)圣經(jīng)

——讀《課堂教學(xué)的八大鐵律》有感

范幼新

安徽省六安市壽縣教育局教研室 232200

新課程改革已經(jīng)走過(guò)了整整八個(gè)年頭,時(shí)下有很多教育專(zhuān)家都在提倡讓這些草根們?nèi)プ非笥行У慕虒W(xué)、高效的課堂。作為一名在教學(xué)一線奮斗了二十余年教師，我是多么的渴望能探索到高效課堂的捷徑。每天的課堂上，我?guī)缀跏潜е活w虔誠(chéng)的心去傾聽(tīng)孩子們的心聲；感受他們內(nèi)心的渴求；課后還要去反思孩子們的表現(xiàn)，品味我教學(xué)上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的得失……企盼著自己能像吳正憲、黃愛(ài)華、華應(yīng)龍、錢(qián)守旺等一大批教育專(zhuān)家那樣運(yùn)疇帷幄，駕馭好自己的課堂。

就在我苦苦地追求之時(shí)，是你——《課堂教學(xué)原規(guī)則——教學(xué)的八大鐵律》走進(jìn)了我的視野，讓我迷茫的雙眼見(jiàn)到了光明，為我們一線教師指點(diǎn)了迷津。我如饑似渴地認(rèn)真閱讀著，在書(shū)中我找到了自己期盼以久而未解的答案。書(shū)中所提到的八條鐵律——以學(xué)定教、先學(xué)后教、授之以漁、溫故知新、舉一反

三、以疑促疑、多少相宜、靈動(dòng)應(yīng)變，淺顯、直接，條條針對(duì)我們課堂教學(xué)的實(shí)際，條條在我們往日的課堂上都是那么似曾相似的出現(xiàn)過(guò)。貫穿全書(shū)的“癥結(jié)大搜索”、“課堂新思維”、“課堂大鏈接”、“即時(shí)大升級(jí)”四個(gè)版塊，以及輔之說(shuō)明的課堂直擊——課堂教學(xué)典型案例實(shí)證，或正面，或反面，都可以讓我們一線教從得到啟示和收獲，為我們?nèi)绾未蛟旄咝У恼n堂尋找到有力的依據(jù)。

在課改八年后的今天，在需要我們這些改革者冷靜地坐下來(lái)思考之時(shí)，在我們迷惘之時(shí)，《課堂教學(xué)原規(guī)則——教學(xué)的八大鐵律》給我們指明了方向，讓我更進(jìn)一步地明白了在教學(xué)中應(yīng)重視“研學(xué)”，以學(xué)定教的理念符合教學(xué)的規(guī)律，它是面向全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，是建立在三維目標(biāo)基礎(chǔ)上的教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)重知識(shí)輕育人的狀況，體現(xiàn)了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷才可能在今天的教育行動(dòng)中構(gòu)建起新的教育理念，讓每一位讀者真切地感受到孩子所需要地是真實(shí)的課堂，要讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。此書(shū)主張以學(xué)生能力發(fā)展為先；同時(shí)也主張教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的思維方案為主線,發(fā)展學(xué)生智能,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

新課程改革倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”，也就是說(shuō)，一切課堂教學(xué)活動(dòng)都得以學(xué)生滿意不滿意、學(xué)生發(fā)展不發(fā)展、學(xué)生活躍不活躍為標(biāo)準(zhǔn)。只有學(xué)生在課堂教學(xué)中愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、思學(xué)，并且學(xué)得細(xì)、透、活，才能真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展、個(gè)體生命意識(shí)得到張揚(yáng)以及人性才能得到釋放。只教不學(xué)偏離了“以生為本”這一現(xiàn)代教育軌道，成為了一種自欺欺人的 “教學(xué)模式”。因此書(shū)中倡導(dǎo)“先學(xué)后教”，書(shū)中列舉了大量例證說(shuō)明了這一先進(jìn)的教學(xué)理念。書(shū)中向每一位讀者訴說(shuō)著只有科學(xué)預(yù)設(shè)，才能共享課堂的愉悅?！靶抡n程需要新教學(xué)，而新教學(xué)需要一種新的預(yù)設(shè)，這是一種留給教學(xué)足夠的空間、蘊(yùn)藏著豐富生成、寬容著偶然性和突發(fā)性、潛伏著多樣性和創(chuàng)造性的預(yù)設(shè)；這是一種能夠促進(jìn)師生在課堂上釋放生命的活力、閃耀智慧的光芒、飛揚(yáng)自主的個(gè)性、共享教學(xué)的愉快的預(yù)設(shè)?！?/p>

手捧書(shū)稿，我一氣讀完，靜心回首，心中收獲良多。是啊，“追求課堂內(nèi)涵發(fā)展”是我們每一位一線教師的一生的追求。讀完此書(shū)我懂得了課堂是應(yīng)變的藝術(shù)，主動(dòng)地開(kāi)發(fā)課程資源，善于綜合應(yīng)用各種策略解決教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生的各種問(wèn)題，關(guān)注差異，使自己富有教育機(jī)智，才有可能成為一名優(yōu)秀教師。

此書(shū)讓我深深的明白，課堂教學(xué)的實(shí)踐是檢驗(yàn)八大鐵律的試金石。我相信，作者筆下的鐵律必將給讀過(guò)此書(shū)的老師們諸多的啟示，用“鐵律”服務(wù)于課堂，在課堂的沃土中生根發(fā)芽，以至于長(zhǎng)成參天大樹(shù)！我也深信，擁有此書(shū)的老師，能在該書(shū)的指引下站穩(wěn)于課堂、贏在課堂，走出屬于自己的課堂內(nèi)涵發(fā)展之路！創(chuàng)造出美好的教學(xué)境界和神奇的課堂教學(xué)效果！

第三篇：寡頭統(tǒng)治鐵律讀后感

《寡頭統(tǒng)治鐵律》

讀后感

——正是組織使當(dāng)選者獲得了對(duì)于選民、被委托者對(duì)于委托者、代表對(duì)于被代表者的統(tǒng)治地位。組織處處意味著寡頭統(tǒng)治。

? 寡頭存在的必然性

只要是在一個(gè)組織中，就會(huì)存在著有一部分人從原本的階層脫穎而出，成為寡頭，從而影響甚至是控制其他的人，而這些人會(huì)出現(xiàn)，我們可以從以下兩個(gè)方面來(lái)討論：

? 組織的存在沒(méi)有組織的民主是無(wú)法想象的。

對(duì)于任何階級(jí)來(lái)說(shuō)，一旦當(dāng)它在社會(huì)上公開(kāi)提出某種明確的要求，并渴望實(shí)現(xiàn)與本階級(jí)經(jīng)濟(jì)地位相一致的一整套理想目標(biāo)，它就需要建立組織。不論這種要求是經(jīng)濟(jì)上的還是政治上的，組織看來(lái)是新城集體一致的惟一途徑。組織能夠使其中的成員的付出最小化，最節(jié)省精力，它是弱者對(duì)抗強(qiáng)者的武器。

在書(shū)上有這樣一個(gè)例子，瑞廷豪森在1848年和1849年選舉期間一度采用將全國(guó)劃分為不同的地域的方法，每個(gè)地域有劇名1000人。他們將在某一實(shí)現(xiàn)指定的地點(diǎn)——學(xué)校，市政廳或者其他公共場(chǎng)所——機(jī)會(huì)選舉一位貯蓄，每個(gè)公民都有發(fā)表自己意見(jiàn)的自由。這樣，每個(gè)人的智慧都能得到有效的發(fā)揮。當(dāng)討論結(jié)束時(shí)，通過(guò)一人一票最終做出決斷，然后由主席負(fù)責(zé)將結(jié)果上報(bào)給市（鎮(zhèn)）長(zhǎng)，后者再向更上一級(jí)匯報(bào)。最終按照多數(shù)的意志做出決斷。所有的立法提案都來(lái)自基層，政府的只能僅限于安排各地域討論某一議題的時(shí)間、地點(diǎn)等具體事宜。無(wú)論在什么時(shí)候，只要由一定數(shù)量的民眾要求制定一項(xiàng)新法律或者修改某一法律，有關(guān)部門(mén)必須保證他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)行使這一權(quán)力，通過(guò)相關(guān)的法律。法律將依照討論的結(jié)果采取靈活多樣的形式。首先，由主席宣布有關(guān)議題開(kāi)始辯論，然后就相關(guān)的次要問(wèn)題進(jìn)行討論，最后舉行投票，獲得多數(shù)票的提案通過(guò)。當(dāng)所有投票結(jié)果呈送政府有關(guān)部門(mén)之后，有關(guān)專(zhuān)業(yè)的委員會(huì)應(yīng)編輯一部簡(jiǎn)單明了的法律文本，該法律在形式上排除各種不同的解釋。

這種方法看上去是非常民主的，但是其實(shí)也很容易形成寡頭，即大眾常常聽(tīng)信了那些善于言辭的人的蠱惑，最后導(dǎo)致了非民主。再拿中國(guó)來(lái)看，我們有14億人，如果就1000人分為一組，就會(huì)形成1400000組，如果我們將一個(gè)組看作一個(gè)個(gè)體，那么我們還是不能夠很好的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

所以，推舉出一些能夠代表自己的想法的人組成一個(gè)專(zhuān)門(mén)的組織進(jìn)行事物的討論，是非常重要和方便的。我們不可能在所有的事情上都進(jìn)行全民的投票，所以，代表們所組成的組織就是我們執(zhí)行自己權(quán)利的單位。

? 寡頭的存在組織是寡頭統(tǒng)治的溫床。在任何組織中，無(wú)論它是一個(gè)政黨、公會(huì)組織，還是其他任何類(lèi)型的協(xié)會(huì)，其貴族化傾向是顯而易見(jiàn)的。組織的結(jié)構(gòu)在賦予自身穩(wěn)定性的同時(shí)，卻使組織化的大眾發(fā)生了深刻變化，完全改變了領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系地位。組織使得政黨或?qū)I(yè)工會(huì)分化為少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)者和占人口大多數(shù)的被領(lǐng)導(dǎo)者。

而領(lǐng)導(dǎo)者往往會(huì)達(dá)到任期較長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)地位穩(wěn)固的狀態(tài)。原因如下：

1.當(dāng)某一個(gè)人成為了代表之后，他往往不希望放棄自己現(xiàn)在擁有的權(quán)力，并且他在這個(gè)

團(tuán)體中的獨(dú)特地位也使得當(dāng)該領(lǐng)袖失去權(quán)力之后很少有人能夠接替。

2.團(tuán)體中的所有的人都從內(nèi)心渴望能有一位出色的領(lǐng)袖。在這樣的情況下，團(tuán)體中的其

他成員就能夠減少很多的麻煩，并且還能行使自己的權(quán)力。

3.當(dāng)領(lǐng)袖的政治業(yè)績(jī)出色，大眾就會(huì)出現(xiàn)對(duì)于領(lǐng)袖政治上的感激，這種感激往往會(huì)使得

領(lǐng)袖擁有很高的眾望從而使得其職務(wù)不會(huì)被其他人接替。

4.當(dāng)領(lǐng)袖政績(jī)出色或者團(tuán)隊(duì)中的其他人的素養(yǎng)不夠高時(shí)，會(huì)出現(xiàn)對(duì)領(lǐng)袖的盲信，從而導(dǎo)

致領(lǐng)袖成為完全的寡頭。

在任何時(shí)候，任何發(fā)展階段以及人類(lèi)活動(dòng)的任何方面，都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)者。并且由于技術(shù)上、管理上以及組織策略上的需要，強(qiáng)大的組織需要強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)。不過(guò)，職業(yè)化的領(lǐng)袖的出現(xiàn)就意味著民主走向末路的開(kāi)端。

? 寡頭的權(quán)力

當(dāng)某個(gè)人在一個(gè)團(tuán)體中處于領(lǐng)導(dǎo)地位，他可能會(huì)出現(xiàn)要保留自己的權(quán)力的想法。而正是由于寡頭自身的權(quán)力，反而又為他的權(quán)力的延續(xù)和增加提供的基礎(chǔ)。

寡頭在團(tuán)體中往往保持著對(duì)于思想和財(cái)務(wù)的控制權(quán)力。當(dāng)寡頭出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的時(shí)候，寡頭往往會(huì)通過(guò)自己權(quán)力上的優(yōu)勢(shì)打壓其對(duì)手，以得到自己在政治上的地位。

同時(shí)，在社會(huì)基層的內(nèi)部也會(huì)出現(xiàn)階層的分化，使得有一部分人掌握了較多的財(cái)富與知識(shí)，從而，這些人也具有了成為寡頭的優(yōu)勢(shì)，隨著這些資本的日積月累，他們也能夠在一個(gè)比較小的范圍能成為寡頭，影響他人的思想和生活等等。

寡頭的權(quán)力本身就是寡頭獲得更多權(quán)力或是保持權(quán)力的基礎(chǔ)。

? 實(shí)例

法國(guó)的議會(huì)是法國(guó)最高立法機(jī)關(guān)。由國(guó)民議會(huì)和參議院兩院組成。國(guó)民議會(huì)議員由普選產(chǎn)生，任期5年；參議院議員由選舉團(tuán)間接選舉產(chǎn)生，任期6年，每3年改選1/3。議會(huì)兩院擁有立法、監(jiān)督政府、審批國(guó)家預(yù)算等項(xiàng)權(quán)力，但其權(quán)力受到總統(tǒng)和政府的制約。兩院以公開(kāi)投票方式并由議會(huì)組成人員的絕對(duì)多數(shù)做出相同表決時(shí)，可以對(duì)總統(tǒng)的叛國(guó)罪提出控告。國(guó)民議會(huì)的權(quán)力大于參議院。財(cái)政法案只能由國(guó)民議會(huì)提出。在兩院對(duì)法案的審議發(fā)生意見(jiàn)分歧時(shí)，國(guó)民議會(huì)有權(quán)最后裁決。國(guó)民議會(huì)還擁有對(duì)政府的彈劾權(quán)。但彈劾案至少須有 1/10的議員署名，提出48小時(shí)后方能表決，并且必須得到國(guó)民議會(huì)的絕對(duì)多數(shù)才能通過(guò)。

我們拿其中的國(guó)民議會(huì)和總統(tǒng)來(lái)進(jìn)行分析。

國(guó)民議會(huì)是法國(guó)的最高權(quán)力機(jī)關(guān)之一，和法國(guó)的總統(tǒng)一樣，是由法國(guó)的國(guó)民通過(guò)普選而得的。他們應(yīng)該代表著法國(guó)的人民。但是，我們也可以看到，國(guó)民議會(huì)的議員們?cè)谕ㄟ^(guò)法律的時(shí)候并不能代表他的所有選民，他們往往是通過(guò)自己對(duì)于某個(gè)法案的認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行投票，也就是說(shuō)他們可能會(huì)選擇對(duì)于自己有利的方向來(lái)進(jìn)行投票，如果在這種方式下面進(jìn)行，那么那一部分的選民也會(huì)被自己的選擇的代表進(jìn)行寡頭統(tǒng)治。而法國(guó)的總統(tǒng)，對(duì)外的時(shí)候是代表了所有的法國(guó)國(guó)民，但是對(duì)內(nèi)的時(shí)候，更多的是代表了自己的政黨，也就是說(shuō)，國(guó)民往往因?yàn)樽约旱倪x擇而得到了某個(gè)政黨的寡頭統(tǒng)治。

?

? 解決寡頭的一些可能方法 多黨執(zhí)政，輪流執(zhí)政

現(xiàn)在許多西方國(guó)家實(shí)行的多黨制能夠在一定程度上解決寡頭政治。多黨制實(shí)行的過(guò)程中，國(guó)家的權(quán)力往往是接替在不止一個(gè)黨派的手中的，同時(shí)，在野黨也會(huì)對(duì)執(zhí)政黨進(jìn)行一些監(jiān)督和批評(píng)，從而使得執(zhí)政黨在制定一個(gè)制度的時(shí)候更多聽(tīng)取和考慮民眾的意見(jiàn)和建議。同

時(shí)，政黨之間的權(quán)力接替也能夠保證權(quán)力不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的被某個(gè)特定團(tuán)體所掌握，也在一定程度上避免了寡頭的出現(xiàn)。

? 全民公投

在法國(guó)，如果遇到比較重大的決策，往往會(huì)采取全民公投的形式。全民公投的形式能在一定程度上的改變寡頭對(duì)于權(quán)力的掌握，使得民眾能夠真正的行使到自己的權(quán)力。

? 領(lǐng)導(dǎo)人的目標(biāo)

迪韋爾熱認(rèn)為，米歇爾斯的“鐵律”不是鐵板一塊。為此他將組織分為兩類(lèi)。一類(lèi)是領(lǐng)導(dǎo)人、成員和同情者所追求的目標(biāo)基本一致的組織。在這類(lèi)組織中，領(lǐng)導(dǎo)者雖然也會(huì)追逐自己的私利，保全自身的權(quán)力，但總體上是擁護(hù)集體目標(biāo)的，因此能夠做到將個(gè)人利益與集體目標(biāo)相融合。而另一類(lèi)組織的領(lǐng)導(dǎo)者及其助手在本質(zhì)上與組織的普通成員追求著截然不同的目標(biāo)，甚至是相互沖突的目標(biāo)，那么就會(huì)出現(xiàn)完全符合寡頭統(tǒng)治鐵律的情況。

也就是說(shuō)，在一個(gè)組織中，只有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者所追求的目標(biāo)違背了大眾所追求的目標(biāo)的時(shí)候，政黨內(nèi)部才會(huì)出現(xiàn)真正意義上的寡頭，所以，保持住領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)團(tuán)體的做出貢獻(xiàn)的思想的積極性，也能在一定程度上解決這個(gè)問(wèn)題。

第四篇：《20條鐵律》讀后感

《20條鐵律，執(zhí)行力一流公司必備》讀后感

一個(gè)優(yōu)秀的公司需要有優(yōu)秀的企業(yè)文化，這是一個(gè)企業(yè)的靈魂，在這之下企業(yè)會(huì)收納認(rèn)同其企業(yè)文化的員工，企業(yè)與員工才能達(dá)到最大的共鳴，員工會(huì)覺(jué)得在這樣的企業(yè)工作自身的價(jià)值發(fā)揮到最大，而企業(yè)擁有這樣的員工也會(huì)越來(lái)越壯大。

讀完《20條鐵律》感觸頗深，從中我總結(jié)歸納出要想成為一名優(yōu)秀的員工，需要具備以下三點(diǎn)品質(zhì)。

一、強(qiáng)烈的責(zé)任感。責(zé)任決定能力，只有負(fù)責(zé)才能展現(xiàn)能力，責(zé)任提升能力，用于承擔(dān)責(zé)任才會(huì)更加強(qiáng)大。一個(gè)人不管干什么工作，最基本的原則是要有責(zé)任心，要干一行、愛(ài)一行、鉆一行。要有主人翁的意識(shí)，把公司當(dāng)成自己的家，把公司的事情當(dāng)做自己的事情，把公司的利益放在首位，時(shí)刻保持強(qiáng)烈的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感。沒(méi)有責(zé)任心，工作就沒(méi)有效率，企業(yè)就沒(méi)有效率，一個(gè)負(fù)責(zé)的人，才能得到領(lǐng)導(dǎo)的信任和發(fā)展空間，對(duì)工作負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。成功者承擔(dān)責(zé)任，失敗者逃避責(zé)任，責(zé)任是執(zhí)行力的核心，責(zé)任是實(shí)現(xiàn)成功的根本。責(zé)任心會(huì)促使我們?cè)诠ぷ髦凶非笸昝?，不斷進(jìn)取，會(huì)讓我們工作起來(lái)永不滿足，這一點(diǎn)對(duì)于職場(chǎng)中的人來(lái)說(shuō)十分重要。

二、時(shí)刻保持正能量。記得看過(guò)這樣的一句話：裝半杯水的杯子，積極的人看了會(huì)說(shuō)，很好，杯子里有半杯水，悲觀的人看了會(huì)說(shuō)，杯子的一半是空的。同樣的一件事，兩種心態(tài)的人看法完全不一樣，而前者給人的就是一種正能量，讓人充滿著積極進(jìn)取的力量。一個(gè)企業(yè)要想有朝氣，每一個(gè)員工都要渾身充滿著正能量，如果遇事總是斤斤計(jì)較，相互埋怨，推諉懈怠這樣的員工極其不利于公司的長(zhǎng)足發(fā)展。人的生活與工作都不可能是一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到這樣或那樣的挫折。面對(duì)挫折，關(guān)鍵要正確的認(rèn)識(shí)它，“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚...”，沒(méi)有人會(huì)輕輕松松地成功，挫折是每個(gè)人成功的必經(jīng)階段，是對(duì)一個(gè)人意志力與忍耐力的考驗(yàn)，因此無(wú)論是在生活中還是在工作中對(duì)待困難我們要保持著樂(lè)觀向上的態(tài)度，這樣，我們?cè)跐撘庾R(shí)就會(huì)感覺(jué)自己的行動(dòng)力更強(qiáng)，不懼挫折，正視挫折，想辦法克服它，辦法總比困難多。所以我們要做一個(gè)正能量的人，它會(huì)不斷地改進(jìn)人的心態(tài)、生活、工作，促使人不斷地向好的方向發(fā)展；一個(gè)不斷向好的方向發(fā)展的人，就會(huì)形成更多的正能量，把他們傳遞給身邊的更多人，這就是良性循環(huán)。一個(gè)渾身散發(fā)著正能量的人，企業(yè)歡迎、他人喜歡。天長(zhǎng)日久，正能量必將鼓起你人生的風(fēng)帆，助你啟航、騰飛，創(chuàng)造成功的人生！

三、強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在這個(gè)世界上，任何一個(gè)人的力量都是渺小的，只有融入團(tuán)隊(duì)，只有對(duì)團(tuán)隊(duì)一起奮斗，你才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化，你才能成就自己的卓越。團(tuán)隊(duì)，是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目標(biāo)而集合起來(lái)的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，需要的是心往一處想，勁往一處使；需要的是分工協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；需要的是團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)懷幫助；需要的是風(fēng)雨同舟，甘苦與共。一個(gè)想成為卓越的人，僅憑自己的孤軍奮戰(zhàn)，單打獨(dú)斗是不可能成大氣候的。你必須要融入團(tuán)隊(duì)，你必須要借助團(tuán)隊(duì)的力量。一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如果組織渙散，人心浮動(dòng)，人人自行其事，何來(lái)生機(jī)與活力？干事創(chuàng)業(yè)又從何談起？在一個(gè)缺乏凝聚力的環(huán)境里，個(gè)人再有雄心壯志，再有聰明才智，也不可能得到充分發(fā)揮！可見(jiàn)團(tuán)隊(duì)的重要性，只有團(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)人都齊心協(xié)力，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)才能使團(tuán)隊(duì)更加強(qiáng)大。一個(gè)優(yōu)秀的員工是企業(yè)和團(tuán)隊(duì)的財(cái)富，同樣也是企業(yè)和團(tuán)隊(duì)給與了員工寶貴的發(fā)展平臺(tái)和發(fā)揮其價(jià)值的機(jī)會(huì)。一個(gè)人在一生當(dāng)中要不斷的學(xué)習(xí)、提高自己，無(wú)論是工作能力方面還是自身的道德品質(zhì)方面。一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)和團(tuán)隊(duì)更要注重員工的素質(zhì)和品質(zhì)方面的教育和提高，這樣才能使個(gè)人和團(tuán)隊(duì)都能更加優(yōu)秀。

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華鑫財(cái)富

劉丹

第五篇：中央規(guī)定就是鐵律

中央規(guī)定就是鐵律

——一論深化第一批教育實(shí)踐活動(dòng)整改工作

本報(bào)評(píng)論員

《 人民日?qǐng)?bào) 》（2014年06月08日01 版）

教育實(shí)踐活動(dòng)，顧名思義要一手抓教育、一手抓實(shí)踐。實(shí)踐的關(guān)鍵在整改落實(shí)。去年6月啟動(dòng)的第一批教育實(shí)踐活動(dòng)，在近一年時(shí)間里，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，自上而下、真抓實(shí)干，取得了顯著成效。但對(duì)于第一批活動(dòng)單位來(lái)說(shuō)，活動(dòng)轉(zhuǎn)入第二批不等于整改落實(shí)任務(wù)的結(jié)束，更不是糾正“四風(fēng)”的完成，“收尾不是收?qǐng)觥?。如何一錘接著一錘敲、進(jìn)一步深化整改工作？必須按照總書(shū)記“三嚴(yán)三實(shí)”的要求，嚴(yán)格對(duì)照中央的明確規(guī)定，真改、實(shí)改、徹底改。

針對(duì)“四風(fēng)”頑疾，中央出臺(tái)了一系列規(guī)定，為黨員干部工作生活建起了“制度籠子”，在改進(jìn)作風(fēng)、規(guī)范權(quán)力上發(fā)揮了重要作用。從舌尖、車(chē)輪到樓堂館所，從賀卡、月餅到煙花爆竹，從出差、開(kāi)會(huì)到公務(wù)接待，這些規(guī)定既清晰明確又具體可行，必須成為整改的鏡子、落實(shí)的標(biāo)桿。對(duì)照中央規(guī)定和要求整改，有則改之，無(wú)則加勉，第一批教育實(shí)踐活動(dòng)成果才能鞏固。

然而，還有人抱著僥幸心理、觀望態(tài)度。有的搞上有政策、下有對(duì)策，有的執(zhí)行縮水、貫徹走樣。要求停止新建樓堂館所，就披上創(chuàng)業(yè)大廈、研發(fā)中心等“變形馬甲”；嚴(yán)禁公款吃請(qǐng)請(qǐng)吃，就轉(zhuǎn)到私人會(huì)所、內(nèi)部食堂等“隱蔽陣地”；嚴(yán)禁公款送禮收禮，就引入禮品冊(cè)、電子卡等“技術(shù)手段”??凡此種種，讓禁令打了折、規(guī)定被架空，任其蔓延，會(huì)使教育實(shí)踐活動(dòng)的成果功虧一簣。

“令出，惟行而不返”，中央規(guī)定和要求就是鐵律，就是硬杠杠。第一批教育實(shí)踐活動(dòng)在深化整改落實(shí)中，要把握這條“基準(zhǔn)線”，看看哪些規(guī)定得到了落實(shí)，查查哪些方面還沒(méi)做到位，不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)不交賬；要?jiǎng)澏ㄟ@條“警戒線”，對(duì)中央出臺(tái)的各項(xiàng)制度規(guī)定都要不折不扣地落實(shí)，沒(méi)有法不責(zé)眾、沒(méi)有情有可原；要嚴(yán)守這條“高壓線”，無(wú)論是誰(shuí)都沒(méi)有討價(jià)還價(jià)的余地，敷衍了事不行，降格以求也不行。不管是部門(mén)還是個(gè)人，都要對(duì)照中央規(guī)定和要求，進(jìn)一步梳理整改落實(shí)情況，確保活動(dòng)善始善終、善作善成。

“貫徹群眾路線沒(méi)有休止符，作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上”。非嚴(yán)不足以正風(fēng)肅紀(jì)，非實(shí)不足以取信于民，第一批教育實(shí)踐活動(dòng)單位必須有乘勝追擊的決心、馳而不息的毅力，將中央的規(guī)定和要求內(nèi)化于心、外化于行，不斷滌蕩行為之弊、洗凈思想之垢，以作風(fēng)建設(shè)新成效營(yíng)造改革發(fā)展新氣象。