第一篇：我們要把語文教學(xué)的

我們要把語文教學(xué)的“根”留住。

小學(xué)語文識字教學(xué)是基礎(chǔ)教育的根基，要提高識字教學(xué)的效率，就必須提高學(xué)生的識字能力。我們知道識字教學(xué)的基本要求是：“讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義”。但當(dāng)前的識字教學(xué)中對漢字音、形、義的忽略和淡化的現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的，在閱讀課中更是忽略了識字教學(xué)，所以，很多孩子寫錯別字，形近字、近義詞區(qū)分不清更是普遍現(xiàn)象。那么如何改變這個現(xiàn)狀呢？就在我們茫然的時候，我有幸聽到了特級教師黃亢美老師的講座---《語文教學(xué)把“根”留住》，他強(qiáng)調(diào)了字理教學(xué)。這不僅讓我想起了印度總理尼赫魯曾對他女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學(xué)習(xí)。我說的這個國家就是中國?！笔前?！祖國的文字如詩如畫！今天我才恍然大悟：如果能像黃老師那樣依據(jù)字理析解漢字，那么，學(xué)生就能透過漢字的筆畫出現(xiàn)如詩似畫般的內(nèi)心視象，從而形象地、牢固地、快速地識記漢字，這真的是一個好方法。不僅這樣，我還明白了，現(xiàn)在，我們不能再像有些老師一樣把語文課上成了品德課，地理課，勞動課??我們要把語文教學(xué)的“根”留住。

一、識字教學(xué)中要進(jìn)行字理識字。首先，要強(qiáng)化偏旁教學(xué)。

漢字大多是形聲字，掌握常用的、組字率較高的象形字以及用它作形旁時用于表意的特點(diǎn)，就能形成識字的能力，進(jìn)而“無師自通”的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)大量的形聲字。例如:學(xué)了“一頂帽子”的“頂”字。并懂得了其中的“頁”表示“首”，“首”做形旁時就變寫為“頁”，那么，當(dāng)學(xué)到“頸”“顏”“須”等字時就會把該字與“人頭”聯(lián)系起來。再如：“玩”字中的“斜玉旁”我們一般都把它叫做“王字旁”，意思就是大王才有的東西，普通老百姓都沒有。其實不然，“王字旁”與碧玉、瑰寶關(guān)。比如：珍、珠、璉、球等字，這些都與玉有關(guān)。進(jìn)而，在理解瑰麗一詞時，就可以想到晶瑩剔透的玉，跟一般的美麗還是不一樣的。這樣，學(xué)生可以通過一個偏旁認(rèn)識一連串的字，理解很多不容易區(qū)分的近義詞，也避免了形近字的錯寫，并形成識字的能力。其次，根據(jù)“分解—組合"法科學(xué)而靈活的析解漢字。“分解—組合”當(dāng)是我們進(jìn)行合體字教學(xué)的一種最主要的方法，也是中國傳統(tǒng)的優(yōu)良的漢字蒙學(xué)方法，我們應(yīng)該傳承并發(fā)揚(yáng)光大。如:“名”可分解為“夕”和“口”二字，把這二字組合起來意思就是夜晚漆黑，見有來者不知是誰，須張口問其名，故夕與口會意為名。“罰”分解為“網(wǎng)、言、刀”三個部件，意思是觸犯法網(wǎng)情節(jié)輕者受言斥責(zé)，情節(jié)重的將被用刀處以極刑。因此，網(wǎng)、言、刀組合成罰。然而，在實際教學(xué)中，“分解—組合”的教學(xué)方法又是靈活多樣的： 如:演示法—通過演示來表示字的音形義的關(guān)系。如：“掰”、“拿”這類字用手演示就可以很直觀的表示出來。

比較法—通過比較可以把漢字的個別部分和特征分析出來，發(fā)現(xiàn)它們之間的異同，抓住字與字之間的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。如：“鳥”、“烏”。通過辨析比較，可以想象烏鴉也是鳥，但他是黑色的，從遠(yuǎn)處看，眼睛看不出來，所以，眼睛可以省去不寫。這樣就能形象分辨和識記。

二、用字理析詞的方法來理解詞語。

廣義的字理教學(xué)不僅指依據(jù)字理進(jìn)行識字，同時還指依據(jù)字理對詞語進(jìn)行析解，簡言之字理析詞，我們?nèi)粘Ｋf的詞語解釋，一般為查字典或聯(lián)系上下文理解，而字理析詞是從本源上了解了解該詞的本義，而后再聯(lián)系上下文或查字典選擇適當(dāng)義項理解其文中義，這樣的析解方法能抓住根本，詮釋到位，有效的幫助學(xué)生理解詞語的本意、引申義和文中義，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。據(jù)此，可以說字理析詞應(yīng)該是詞語教學(xué)最基本的方法。例如：“烹飪”這個詞，即使學(xué)生不會讀，但只要他懂得“四點(diǎn)底”表示火，“食字旁”是食的簡寫。那么，他就能輕易的推出“烹飪”的大概意思就是燒煮食物。

三、閱讀課中貫穿字理教學(xué)。

在閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行字理教學(xué)呢？一般來說文中的關(guān)鍵詞可以進(jìn)行字理教學(xué)。如黃婧薇老師的《秋天的雨》，把“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”一句中的“五彩繽紛”一詞先與“五顏六色”作對比。文中為什么不能換成“五顏六色”？然后解釋“繽紛”中的“絞絲旁”，表示旗子后面飄得帶子，所以“五彩繽紛”既有色彩的美又有動態(tài)的美。而“五顏六色”只有靜態(tài)的色彩美。然后黃老師圍繞這個中心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪個句子表現(xiàn)了秋雨既具有色彩美又具有動態(tài)的美。整節(jié)課被一條線給穿了起來，脈絡(luò)非常清晰，學(xué)生理解了課文，學(xué)得不亦樂乎。

在析字結(jié)詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，幫助孩子更好的理解課文，在理解的基礎(chǔ)有感情的朗讀，會更容易一些。如：《我要的是葫蘆》一課，在指導(dǎo)朗讀：“她自言自語地說：‘我的小葫蘆，快長啊，快長啊，長的賽過大南瓜才好呢！’”一句時，教師先讓孩子理解“自”，然后理解“言”、“語”，合起來意思就是自己跟自己說話，旁邊沒有任何人。那么，讀的時候要不要很大聲呢？可想而知，很子們很容易就能把這句話讀好。

常言道：“教學(xué)有方，教無定法“根據(jù)字理教學(xué)這是識字教學(xué)的基本法則，做到品字、品詞、品句，讓字理教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到漢字的如詩如畫，真正熱愛祖國的語言文字，切實提高語文教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，我們要先提高自身素質(zhì)，提高文字學(xué)水平，要記住黃亢美老師說的話：“不要耕了別人的園，荒了自家的園。”做一名真正的語文老師。

第二篇：我們要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人

我們要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？

大家好！首先感謝各位家長在百忙之中參加今天的家長會。今天到校的家長首先是一個負(fù)責(zé)人的家長、是一個想把孩子教育好的家長。今天我想跟大家講的是《我們要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人》。說實在的，孩子的教育一直都是我們非常關(guān)心的問題，把孩子培養(yǎng)成材也是家長和學(xué)校的共同責(zé)任，共同的愿望。您把孩子交到了我們老師的手中，我們不敢有絲毫的懈怠，教給他知識與方法，教給他做人的道理。但工作中難免能面面俱到。單靠老師的力量是不夠的，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，除了老師的辛勤培育之外，家長的努力和付出也是至關(guān)重要的。所以家長也應(yīng)該積極的配合起來，做到家校合一。

一、我們要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？

每一個孩子都是家長的希望，每一名家長都懷著美好的愿景與孩子一起努力。可是，我們究竟要把孩子培養(yǎng)成一個什么樣的人？我想，很多家長并不曾深入思考，或者說不曾真正自省。在此我講一下四點(diǎn)與家長交流：

1、成為目標(biāo)明確的人（認(rèn)識自我的人）

目標(biāo)是指引自己前行的燈塔。大目標(biāo)由一個個小目標(biāo)組成，在不斷地實現(xiàn)小目標(biāo)的時候，收獲了成功的喜悅感，增加了自信，從而有了向更高目標(biāo)前進(jìn)的動力。一個個小的成功，構(gòu)成了最終目標(biāo)的實現(xiàn)。那是多么值得人喜悅的事情啊。

個人認(rèn)為，老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子為自己設(shè)立目標(biāo)，這個目標(biāo)必須是孩子發(fā)自內(nèi)心的希望，而不是家長、老師強(qiáng)加的，每個人最愿意做的就是自己想做的事情。有了自己的目標(biāo)，遇到困難挫折，加以正確引導(dǎo)，孩子都能順利度過。

2、成為自信樂觀的人（相信自己的人）

自信是一切事情成功的關(guān)鍵。自信，是來自內(nèi)心的一種信念，自信不僅能帶給你快樂，也是你建設(shè)人生的奠基石，你有多自信，就能走多遠(yuǎn)，試想，一個連自己都不相信自己的人，怎么指望被別人信任呢。要教會孩子學(xué)會暗示和自我激勵。調(diào)整精神狀態(tài)。

自信是可以培養(yǎng)出來的。如何培養(yǎng)孩子的自信？要不斷地給到孩子激勵和鼓勵，給孩子信任。我們作為師長要多給孩子表揚(yáng)和鼓勵，讓孩子對師長產(chǎn)生自信和愛戴。

3、具有不畏艱難，不怕吃苦的精神（勇于超越自我的人）

有了目標(biāo)，有了信心，接下去就是腳踏實地地去做。前途是光明的，道路是曲折的。任何成功都必須經(jīng)歷風(fēng)雨，沒有人能夠隨隨便便成功。前進(jìn)的路上如何面對挫折？有人說，挫折是上帝掉下來的禮物、一直以來，我們關(guān)注最多的總是“智商”和“情商”，但是當(dāng)危機(jī)襲來的時候，我們更需要“逆商”來打造自己的好心態(tài)。挫折是不能回避的，抱怨也無法解決問題，只有增強(qiáng)自己的承受能力，以積極的心態(tài)去應(yīng)對，才能度過黑暗迎來黎明！

對現(xiàn)在的孩子要進(jìn)行吃苦教育。學(xué)習(xí)不是一件輕松愜意的游戲?！皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無涯苦作舟”“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”古人的這些至理名言已經(jīng)告訴了我們。要想有成就，必須吃苦受累。無限風(fēng)光在險峰?，F(xiàn)在的孩子，從小基本上都是嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦的鍛煉，包括身體上和精神上。所以，培養(yǎng)孩子們吃苦的精神，顯得很重要。如果僅僅有美好的理想愿望，不能沉下心去踏實學(xué)習(xí)，一起都是空中樓閣，神馬都是浮云。

4、懂得團(tuán)隊、懂得感恩（善于合作的人）人活在世，不是孤立的。每一個生命都有所關(guān)聯(lián)。任何的成功，都與周邊的人的支持、鼓勵分不開，甚至于哪些為難你的人。你都要感激。有了感恩之心的人，最容易成功。

二、我們要怎么做？

我們的孩子已經(jīng)是“00后”了，他們身上必然帶著不同于“80后”、“90后”的時代特征。我想，在我國社會度過了“小皇帝”、“非常6+1”的特殊階段之后，“00后”的家長或許將是自省的一代。

每一個孩子，其實就是一座等待開發(fā)的礦藏。正確的家庭教育就是要幫助孩子建造一個良好的人生平臺，讓孩子有很好的人格修養(yǎng)，懂得做人，懂得成功的真正含義。然而我們的孩子仍然面臨著嚴(yán)酷的現(xiàn)實和諸多體制因素造成的困難。面對他們越來越沉重的學(xué)習(xí)和精神負(fù)擔(dān)，作為家長，我們要做的，就是冷靜地坐下來，思考一條對孩子、對社會有益的路。那么這條路是什么樣的呢？面對我們?yōu)樗O(shè)想的美好目標(biāo)，該如何幫助他努力達(dá)成呢？我想應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn)：

1、贏得孩子的尊重和信任

我們的孩子現(xiàn)在年小幼稚，如同一張白紙，對大人的言行深信不疑。因此，我們要以平和沉靜、言行一致的做事方式，以廣博的學(xué)識、豐富的閱歷來贏得孩子的尊重和信任。

2、做孩子的榜樣

美國學(xué)者黎科納說過：家長希望自己的孩子成為什么樣的人，并不能保證孩子將成為什么樣的人。但家長是什么樣的人，很可能使孩子成為什么樣的人。

身教重于言教，我們希望孩子善良寬容，那么自己就要和善待人；我們希望孩子富有責(zé)任感，那么現(xiàn)在就應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任；我們希望孩子善于合作，那么現(xiàn)在就要樂于與他們合作。

3、與老師、學(xué)校充分配合

一些家長認(rèn)為，把孩子交給學(xué)校后一切就由學(xué)校負(fù)責(zé)，孩子一旦出現(xiàn)問題全部是學(xué)校和老師的責(zé)任。我想說，這是不懂教育規(guī)律形成的想法。歸根到底，孩子是自己的。學(xué)校和老師雖負(fù)有教育責(zé)任，但孩子的成長環(huán)境并不單單包括學(xué)校，更多的時間是家庭，和父母在一起，父母對于孩子的影響是根深蒂固的。我認(rèn)為正確的思路是家長多與老師溝通交流、充分配合，共同來教育孩子。

4、教育孩子學(xué)會獨(dú)立

現(xiàn)在的孩子，一切事情都有人替他操心：衣服臟了有人替他洗，受到批評有人替他說話，受了欺負(fù)有人替他出頭??家庭內(nèi)部沒有及時建立一定的規(guī)則，對外部世界的規(guī)則更是知之甚少。結(jié)果孩子在家里驕橫，在外面卻非常畏縮、膽小，難以獨(dú)立面對外部世界。我們希望孩子能夠?qū)W會獨(dú)立，獨(dú)立思考、獨(dú)立做事、獨(dú)立解決問題、獨(dú)立生活。

5、教孩子學(xué)會與人相處

而今社會步入信息化時代，隨著社會的發(fā)展，人們的生活越來越離不開交流與合作。孩子們首先要學(xué)會的是與人相處和交流。他們將來還要學(xué)習(xí)與人相處和溝通、與人交流和合作，在群體中承擔(dān)各自的責(zé)任。他們要學(xué)會觀察、分析和解決問題，要在不同的年齡階段學(xué)會他力所能及且應(yīng)當(dāng)掌握的技能，包括學(xué)習(xí)、生活等等。

6、培養(yǎng)孩子的興趣愛好 在學(xué)習(xí)之余，我們希望孩子能找到自己的興趣愛好。通過培養(yǎng)興趣愛好，讓他們更加能夠了解自己，讓家長也能與孩子一起發(fā)現(xiàn)和了解他將來可能的發(fā)展方向。最好能夠從孩子的興趣愛好中找到和培養(yǎng)出孩子的一技之長。

7、交朋友很重要

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，我一直非常贊同這句飽受爭議的俗語。在一個好的朋友圈子里，大家可以一起努力，共同保持上進(jìn)心。反之，則可能互相影響。

作為父母，我們希望我們的孩子成為一代具備了一切做人美德的“好人”，在此基礎(chǔ)上，我們也更希望他們成為“成功”的人。給他們一份自己的空間，給他們自由表達(dá)思想和觀點(diǎn)的天地，珍惜他們爽朗與自信的個性，像我們培植幼苗一樣，他們不僅僅需要陽光，空氣和水，還有許許多多的，別的很重要的東西.謝謝大家！

2013年9月

第三篇：作文教學(xué)要把握住

作文教學(xué)要把握住“四要”

作文教學(xué)一直是困擾一線語文教師，在作文教學(xué)時總顯得有些力不從心。筆者仔細(xì)研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)為想提高學(xué)生的作文能力，要把握作文教學(xué)的“四要”。

一、作文教學(xué)要貼近學(xué)生實際

葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。”葉老先生的這番話形象地說明了作文與生活的關(guān)系，也從根本上解決作文難題找到了一條出路。

何為貼近學(xué)生實際?

首先，教師要有一顆慧心，做鼓勵學(xué)生寫作的引路人。多讓學(xué)生寫生活中的事情，少寫或不寫那些讓學(xué)生無話可說的命題作文。教材中的作文練習(xí)與學(xué)生的實際相聯(lián)系的就寫，遠(yuǎn)離學(xué)生實際的可以不寫，甚至可改換成其他作文要求?？尚械淖龇ㄊ牵禾岢珜W(xué)生寫周記，周記是學(xué)生生活的直接反映，學(xué)生寫起來束縛少，周記寫得好的學(xué)生可以免寫課本中的作文。筆者曾經(jīng)讓連續(xù)三周周記寫得好的同學(xué)免寫一次周記，這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的寫作興趣會逐漸激發(fā)起來，自然也就容易動筆、樂于動筆。

其次，教師要有一雙慧眼，做寫作教學(xué)資源的開發(fā)者。善于和及時捕捉習(xí)作素材的亮點(diǎn)。因為小學(xué)生有意注意還處于萌芽階段，往往缺乏主動觀察與發(fā)現(xiàn)，生活中的一些亮點(diǎn)便會如流水般悄悄溜走。因此，教師要開發(fā)學(xué)校生活，聯(lián)系家庭生活，抓住社會生活;安排隨文練筆，設(shè)計課堂練筆，捕捉時事練筆。如：在釣魚島事件時期，不僅讓學(xué)生通過電視了解新聞，還在課堂上介紹真實的歷史資料讓學(xué)生看清真相，組織學(xué)生開展相關(guān)的班會活動，活動后讓學(xué)生動筆。針對現(xiàn)在的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，不懂孝敬父母的現(xiàn)狀，在班內(nèi)開展“聽爸爸媽媽把我養(yǎng)大的故事”“爸爸媽媽，我來幫幫您”等活動，活動后讓學(xué)生動筆;當(dāng)你教到關(guān)愛生命的文章后，讓學(xué)生寫寫自己對生命的看法??如此先讓學(xué)生“心動”，再讓學(xué)生“筆動”，學(xué)生才能寫，有話可說，有情可抒。

二、作文教學(xué)要鼓勵學(xué)生說真話

好文章有若干標(biāo)準(zhǔn)，其中很重要的一條就是要有“真情實感”。有一句話說得好：“文章應(yīng)該事真、情真，否則，就猶如剪彩為花，刻紙為葉，不可能有生命活力?！比欢?dāng)前小學(xué)生作文中普遍存在的一個問題是說假話、空話、套話。如何克服學(xué)生作文中的這些弊端，引導(dǎo)學(xué)生說真話、實話、心里話呢?

倡導(dǎo)“我手寫我口，我手寫我心”。教育家葉圣陶先生再三強(qiáng)調(diào)：學(xué)生作文必須“我手寫我心”。若不是出自于小作者的內(nèi)心，文章是不會生動、自然、感人的。因此，在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己心中所想、口中所要說的話無拘無束、自由自在地表達(dá)出來，有話則長，無話則短，要說出自己誠實的話，而不是人云亦云。并且，我們在作文教學(xué)中還應(yīng)該多尊重孩子的獨(dú)特感受和個性

體驗。不應(yīng)以簡單的對錯去判斷，而應(yīng)欣賞表達(dá)的獨(dú)特性，鼓勵詩意化語言的運(yùn)用，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨落到實處。

三、作文教學(xué)要減少學(xué)生寫作的束縛

在批改學(xué)生的作文時，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子的作文語言常常是千篇一律，眾口一詞，缺少創(chuàng)意和個性，從中感受不到兒童對生活獨(dú)特的感悟和活潑爛漫的天性。其實，留心每一個孩子，他們在日常生活中似乎都有自己的妙言趣語。為何在寫作中脫節(jié)了呢?這與當(dāng)前作文教學(xué)對孩子的束縛有太多密切的關(guān)系?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。作文教學(xué)只有讓學(xué)生做到“自由表達(dá)”時，才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)”。

因此，我們首先要營造自由表達(dá)的氛圍。學(xué)生們由于年紀(jì)小，生活閱歷不深，常常說一些幼稚的話語，這正是兒童天真無邪、童趣洋溢的表現(xiàn)。教師們不應(yīng)強(qiáng)行加以修正，而是要因勢利導(dǎo)，給學(xué)生提供寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立“真實、真誠、自然”地表達(dá)自己的觀念。

其次，要激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意表達(dá)的勇氣。除了引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中“真實、真誠、自然地表達(dá)自己”還讓學(xué)生要朝表達(dá)的創(chuàng)造性著手。我堅信，只要孩子敢于表達(dá)，一切獨(dú)立思考的成果都是有價值的。即使有些幼稚，其價值是大人無法代替的。因此，我們應(yīng)當(dāng)大力倡導(dǎo)孩子在作文中多寫“我想”“我認(rèn)為”的有思想、有創(chuàng)意的話。此時，教師應(yīng)用鼓勵的話語鼓勵學(xué)生，久而久之，孩子就會養(yǎng)成有創(chuàng)意表達(dá)的習(xí)慣?？上攵?，那時的一千個學(xué)生的作文就有一千個創(chuàng)意。

四、作文教學(xué)要提倡學(xué)生自主擬題

長期以來，我們的作文教學(xué)以命題作文為主，老師在黑板上寫下一個題目，然后指導(dǎo)學(xué)生審題、選材、立意、布局、寫作、修改等。不難看出，此法產(chǎn)生了很多弊端。孩子們常常無從下手，抓耳撓腮，很大的原因是我們給孩子們的題目太大太空洞了。由于老師是站在成人的角度，用成人的思維方式來命題，題目便常常脫離了學(xué)生生活實際、脫離學(xué)生心理特點(diǎn)。面對自己不感興趣的題目，學(xué)生為了完成作業(yè)，只好生拼硬湊，胡亂瞎編。再者，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)，只是順應(yīng)老師的教條寫一些應(yīng)付的話。無興趣又何談創(chuàng)造性地表達(dá)。

作文教學(xué)提倡讓學(xué)生自主擬題體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，承認(rèn)個體差異，重視個體體驗的具體表現(xiàn)。我們在寫同一件事時，不同的學(xué)生的體驗與感悟是不同的，因而他們會選擇不同的角度、不同的側(cè)面入手，寫出來的作文自然也會各不相同，這不是正充分體現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)造性嗎?

其實，命題作文若能貼近兒童的學(xué)習(xí)、生活、思想實際，符合兒童興趣愛好、心理特點(diǎn)，能夠啟發(fā)學(xué)生思維，引起學(xué)生聯(lián)想和想象，學(xué)生還是愿意寫的，這就要求老師們在命題上多下一些功夫，命出富有創(chuàng)意的好題目。

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第四篇：我們要把干部作風(fēng)建設(shè)與平時的工作融為一體

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我們要把干部作風(fēng)建設(shè)與平時的工作融為一體，不斷調(diào)整完善，不斷提高，同時要發(fā)揮機(jī)關(guān)黨組織在改進(jìn)干部作風(fēng)的作用，用黨的建設(shè)推進(jìn)干部作風(fēng)的改進(jìn)，以優(yōu)良的作風(fēng)保證機(jī)關(guān)效能的提高，具體而言，我們重視以下三個方面的問題。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高能力

1、提高行政能力。我們首先要提高對任務(wù)的執(zhí)行能力。在貫徹局黨組決定上，態(tài)度要堅決，行動要迅速，質(zhì)量要保證，高效務(wù)實。其次是要提高對橫向的協(xié)調(diào)能力。主動出擊，積極溝通，增強(qiáng)整體合力，提升統(tǒng)計形象。

2、提高業(yè)務(wù)能力。業(yè)務(wù)能力最終要體現(xiàn)在綜合分析能力上，我們要密切關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，能夠正確把握政治和經(jīng)濟(jì)、微觀和宏觀、局部和整體之間的聯(lián)系，能夠站在宏觀的高度進(jìn)行深層次地分析與思考

二、解放思想，努力創(chuàng)新

對新形勢、新階段出現(xiàn)的新問題缺乏敏感性，創(chuàng)新的主觀能動性明顯不足。改革創(chuàng)新是我們統(tǒng)計事業(yè)的生命所在，我們要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識，在適應(yīng)新形勢的需要、拿出新的數(shù)據(jù)、提供新的服務(wù)方面勇于探索創(chuàng)新舉措。

三、健全工作機(jī)制，提高業(yè)務(wù)化水平

提高統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)質(zhì)量是我們統(tǒng)計工作的中心環(huán)節(jié)，按照客觀規(guī)律辦事，堅持用科學(xué)的思想、科學(xué)的理論和科學(xué)的方法組織統(tǒng)計調(diào)查工作，完善統(tǒng)計調(diào)查體制，健全工作機(jī)制，不斷提高統(tǒng)計調(diào)查的科學(xué)化水平。要加強(qiáng)基層輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、檢查和培訓(xùn)，不斷夯實調(diào)查基礎(chǔ)，確保源頭數(shù)據(jù)準(zhǔn)確；同時要改進(jìn)統(tǒng)計調(diào)查方法，做到公開、透明，客觀公正，讓社會公眾零距離感受統(tǒng)計調(diào)查，推行溫馨統(tǒng)計調(diào)查，盡最大限度減輕調(diào)查對象負(fù)擔(dān)，確保被調(diào)查者提供的數(shù)據(jù)真實準(zhǔn)確。加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)，還要以胡錦濤同志關(guān)于“在領(lǐng)導(dǎo)干部中大力提倡八個方面的良好風(fēng)氣”的要求嚴(yán)格要求自己，不斷推進(jìn)統(tǒng)計文化建設(shè)，以健康向上的統(tǒng)計文化、統(tǒng)計優(yōu)良傳統(tǒng)，影響人、教育人、感染人。努力創(chuàng)造積極向上、高尚文明、刻苦干事、團(tuán)結(jié)和諧的工作環(huán)境和氛圍。為推進(jìn)**區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會各項事業(yè)的又快又好發(fā)展、構(gòu)建富強(qiáng)民主文明和諧的現(xiàn)代化**提供作風(fēng)保障。近期本局開展了以“行政效能提升和干部作風(fēng)改進(jìn)”為主題的作風(fēng)建設(shè)活動，全面加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)，提升行政效能。自己根據(jù)本局的安排部署，積極參與活動，現(xiàn)將教育活動體會總結(jié)如下：

干部作風(fēng)問題，關(guān)系到政府的形象，我們的作風(fēng)如何，老百姓并不會僅僅鑒定到某個人，老百姓的評價都是與我們政府的形象、黨員干部隊伍的形象掛起勾來的，所以開展干部作風(fēng)建設(shè)活動很有必要，意義深遠(yuǎn)，干部作風(fēng)建設(shè)年活動是我們貫徹黨的十七大精神的一項重要舉措，是構(gòu)建和諧**的需要，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的需要，作風(fēng)建設(shè)活動有利于進(jìn)一步形成風(fēng)清氣順、和衷共濟(jì)的工作環(huán)境。

我們要把干部作風(fēng)建設(shè)與平時的工作融為一體，不斷調(diào)整完善，不斷提高，同時要發(fā)揮機(jī)關(guān)黨組織在改進(jìn)干部作風(fēng)的作用，用黨的建設(shè)推進(jìn)干部作風(fēng)的改進(jìn)，以優(yōu)良的作風(fēng)保證機(jī)關(guān)效能的提高，具體而言，我們重視以下三個方面的問題。（一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高能力

1、提高行政能力。我們首先要提高對任務(wù)的執(zhí)行能力。在貫徹局黨組決定上，態(tài)度要堅決，行動要迅速，質(zhì)量要保證，高效務(wù)實。其次是要提高對橫向的協(xié)調(diào)能力。對兄弟部門要加強(qiáng)協(xié)助配合，主動出擊，積極溝通，增強(qiáng)整體合力，提升統(tǒng)計形象。

2、提高業(yè)務(wù)能力。業(yè)務(wù)能力最終要體現(xiàn)在綜合分析能力上，我們要密切關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，能夠正確把握政治和經(jīng)濟(jì)、微觀和宏觀、局部和整體之間的聯(lián)系，能夠站在宏觀的高度進(jìn)行深層次地分析與思考

二、解放思想，努力創(chuàng)新

有的機(jī)關(guān)干部存在著不思進(jìn)取的思想傾向，上級不檢查、領(lǐng)導(dǎo)不過問、不到完成時限就不緊不慢，習(xí)慣于用多年一貫制的方法來組織和開展工作，滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)布置的工作，滿足常規(guī)性統(tǒng)計。對新形勢、新階段出現(xiàn)的新問題缺乏敏感性，創(chuàng)新的主觀能動性明顯不足。改革創(chuàng)新是我們統(tǒng)計事業(yè)的生命所在，我們要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識，在適應(yīng)新形勢的需要、拿出新的數(shù)據(jù)、提供新的服務(wù)方面勇于探索創(chuàng)新舉措。

三、健全工作機(jī)制，提高統(tǒng)計的科學(xué)化水平

提高統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)質(zhì)量是我們統(tǒng)計工作的中心環(huán)節(jié)，按照客觀規(guī)律辦事，堅持用科學(xué)的思想、科學(xué)的理論和科學(xué)的方法組織統(tǒng)計調(diào)查工作，完善統(tǒng)計調(diào)查體制，健全工作機(jī)制，不斷提高統(tǒng)計調(diào)查的科學(xué)化水平。要加強(qiáng)基層輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、檢查和培訓(xùn)，不斷夯實調(diào)查基礎(chǔ)，確保源頭數(shù)據(jù)準(zhǔn)確；同時要改進(jìn)統(tǒng)計調(diào)查方法，做到公開、透明，客觀公正，讓社會公眾零距離感受統(tǒng)計調(diào)查，推行溫馨統(tǒng)計調(diào)查，盡最大限度減輕調(diào)查對象負(fù)擔(dān)，確保被調(diào)查者提供的數(shù)據(jù)真實準(zhǔn)確。加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)，還要以胡錦濤同志關(guān)于“在領(lǐng)導(dǎo)干部中大力提倡八個方面的良好風(fēng)氣”的要求嚴(yán)格要求自己，不斷推進(jìn)統(tǒng)計文化建設(shè)，以健康向上的統(tǒng)計文化、統(tǒng)計優(yōu)良傳統(tǒng)，影響人、教育人、感染人。努力創(chuàng)造積極向上、高尚文明、刻苦干事、團(tuán)結(jié)和諧的工作環(huán)境和氛圍。為推進(jìn)**區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會各項事業(yè)的又快又好發(fā)展、構(gòu)建富強(qiáng)民主文明和諧的現(xiàn)代化**提供作風(fēng)保障

第五篇：要把德育教育滲透到歷史教學(xué)中

要把德育教育滲透到歷史教學(xué)中

密州街道盧山中學(xué)

黃德勝

中學(xué)歷史教學(xué)滲透德育，條件諸多，而關(guān)鍵則在于是否具有高素質(zhì)的歷史教師。師是課堂的設(shè)計者和指揮者，是學(xué)生智慧的啟迪者和挖掘者，更是學(xué)生心靈的塑造者和培養(yǎng)者。因此，中學(xué)歷史教學(xué)滲透德育，發(fā)揮良好的育人作用，沒有高素質(zhì)的歷史教師是根本不可能的。歷史老師必須是心靈美的合格的“人師”。它包括兩方面的要求：一是有心。就是說，歷史教師對歷史教學(xué)滲透德育有充分的、深刻的認(rèn)識，并形成一種職業(yè)習(xí)慣。有沒有正確的思想認(rèn)識，是不是把滲透德育視為一個首要問題，這看起來是一個老生常談無多大意義的事，其實不然。

只有處心積慮，才會見縫插針。沒有思想認(rèn)識上的高度重視，就不會有教師真正的感情投入，當(dāng)然也就談不上真正的德育滲透。要做到有心，在當(dāng)前情況下，特別要正確理解應(yīng)試“教育”與素質(zhì)教育的關(guān)系，擺正中考分?jǐn)?shù)與育人的關(guān)系。人們往往把應(yīng)試與素質(zhì)、分?jǐn)?shù)與育人對立起來，似乎水火不容。這種認(rèn)識實際是片面的。它們之間完全應(yīng)該，也完全可能結(jié)合起來。我以為“應(yīng)試”是“素質(zhì)”的一部分，“素質(zhì)”包含了“應(yīng)試”；同樣“分?jǐn)?shù)”的高低也一定程度上反映了育人的效果。育人成功與否在“分?jǐn)?shù)”問題上也有一定的體現(xiàn)。因為“應(yīng)試”能力與“分?jǐn)?shù)”高低，實際上是道德思想、知識能力、身心素質(zhì)在一種特殊氛圍中的直接或間接反映，應(yīng)該說是能較好檢驗教育效果的。

如果不這樣看問題，那意味著什么？只能意味著現(xiàn)行中考制度的失敗。歷史教學(xué)在傳授歷史知識的同時，訓(xùn)練歷史思維能力，滲透著辦事做人的道理，這三者互相依存，互相促進(jìn)，實在是個難于截然分割的有機(jī)整體。人為地輕視滲透德育，只能是兩敗俱傷，既損害了育人的作用，也影響到知識的掌握和能力的提高。二是有德。歷史老師必須自己首先學(xué)會做人———愛黨愛社會主義祖國的人，律己嚴(yán)格、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍星槌渑?、好合作共處的人，襟懷坦白、誠實正直的人，誨人不倦、愛生并希望學(xué)生勝過自己的人。一句話，心靈美的人。是否取得這一人師的資格，這非常重要。老師是學(xué)生獲得知識的導(dǎo)師和引路人，不論老師自己是否意識到，其言行處世態(tài)度都會被學(xué)生或多或少地視為自己的榜樣，這種向師性是一種非人為的自然屬性。

問題的關(guān)鍵，不是導(dǎo)與不導(dǎo)，而是導(dǎo)多導(dǎo)少，導(dǎo)向何方？人們有理由疑問，老師不愛國，何以引導(dǎo)學(xué)生愛國？老師不愛黨，何以引導(dǎo)學(xué)生愛黨？老師治學(xué)不嚴(yán)，何以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)？老師缺少真情，何以激發(fā)學(xué)生情感的浪花？只有心靈美的人師，才可能培養(yǎng)出心靈美 的學(xué)生，而不稱職的“人師”是會誤人子弟的。有心、有德、有識、有能，構(gòu)成歷史老師整體素質(zhì)，這是個有機(jī)的整體，缺一不可。因此，提高滲透德育的思想認(rèn)識，加寬加厚歷史專業(yè)基礎(chǔ)是當(dāng)務(wù)之急。