第一篇：1602分子熱運動說課稿教案

1602分子熱運動說課稿教案 一.教材分析

本節(jié)課作為第十六章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識后，對微觀世界的知識進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)。本節(jié)主要講述分子熱運動和分子之間存在相互作用力。分子熱運動和分子之間存在相互作用力是物體具有內(nèi)能的基礎(chǔ)。學(xué)好本節(jié)知識便于學(xué)生正確理解內(nèi)能的概念。為本章的學(xué)習(xí)做了知識準(zhǔn)備。二.學(xué)情分析

學(xué)生在第十章“多彩的物質(zhì)世界”中，已經(jīng)對物質(zhì)的組成及分子運動情況有了大致的了解，也對力的知識有了一定了解，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。九年級的學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。由于分子的微觀模式較抽象，因此對分子的運動快慢與什么因素有關(guān)的問題并不十分清楚，對分子間存在相互作用力較難理解。三.教學(xué)目標(biāo)的制定：

根據(jù)本節(jié)課的知識特點和學(xué)生的實際情況制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點如下：

1.知識與技能（1）知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。（2）能夠識別并能用分子熱運動的觀點解釋擴散現(xiàn)象。（3）知道分子熱運動的快慢與溫度有關(guān)。

（4）知道分子之間存在相互作用力。

2.過程與方法

（1）通過觀察和實驗，提高學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Α?/p>

（2）從宏觀現(xiàn)象推論分子特征，運用想象和類比的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

用實驗激發(fā)學(xué)生對大千世界的興趣，使學(xué)生了解通過直接感知的現(xiàn)象，可以認(rèn)識無法直接感受的事實。

4.教學(xué)重點

由于分子熱運動是物體具有內(nèi)能的基礎(chǔ),為學(xué)習(xí)下一節(jié)內(nèi)能學(xué)習(xí)作鋪墊。本節(jié)講述的擴散現(xiàn)象的實質(zhì)是分子熱運動。所以分子熱運動教學(xué)是本節(jié)課的重點。5.教學(xué)難點

由于分子間的相互作用力抽象但又是下一節(jié)內(nèi)能學(xué)習(xí)的知識前提，所以分子間的相互作用力教學(xué)是本節(jié)課的難點.四.說教法與學(xué)法 本節(jié)需要考察的知識與技能要求較低但內(nèi)容抽象，根據(jù)教材特點以及初三學(xué)生年齡特點，采取啟發(fā)式教學(xué)法、實驗探究、問題討論、轉(zhuǎn)換、類比研究相結(jié)合的教學(xué)方法。

在具體學(xué)習(xí)過程中，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生分析、討論為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，以“提出問題──實驗探究──分析推理──得出結(jié)論”為主線的思維過程進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。五.教具和多媒體

教具與學(xué)具：香水，盛有二氧化氮的廣口瓶，空廣口瓶，玻璃板，藍(lán)、紅墨水，燒杯，冷水，熱水,鉛柱，鉤碼,分子作用力演示器（自制）。

本節(jié)課為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于分子運動情況及擴散現(xiàn)象有更具體、清晰的了解，在相關(guān)部分設(shè)計了多媒體課件。六.教學(xué)流程：

（一）引入新課

課件展示水杯內(nèi)看起來連成一片的水，其實是由一個個的水分子組成的。讓學(xué)生對分子有“小”、“數(shù)量多”的感覺。趁此提出本節(jié)課的課題：分子的運動規(guī)律怎樣？引起學(xué)生們的興趣。

（二）進(jìn)行新課 1.擴散現(xiàn)象教學(xué)

擴散現(xiàn)象和分子熱運動是本節(jié)課的重點，在該教學(xué)過程中，我首先創(chuàng)設(shè)情境：悄悄在教室的角落里打開一瓶香水，讓學(xué)生們說說感受，然后提問：聞到了什么味道?聞到香水的原因是什么？在生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？學(xué)生分析聞到香水味的原因,并讓學(xué)生對生活中擴散現(xiàn)象和解釋展開猜想，讓學(xué)生認(rèn)識擴散現(xiàn)象。

這樣由生活現(xiàn)象設(shè)懸疑提出問題，形象直接，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，并能激發(fā)他們的科學(xué)思維能力。

在擴散現(xiàn)象演示實驗中實驗探究

教師演示實驗:二氧化氮氣體和空氣之間的擴散實驗。

多媒體展示：硫酸銅溶液與清水間的擴散；鉛片和金片之間的擴散。讓學(xué)生敘述以上觀察到的現(xiàn)象，并解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

進(jìn)一步設(shè)計分組實驗，探究 “溫度對擴散現(xiàn)象快慢的影響”。教師在以上基礎(chǔ)上提出“對同樣的一個擴散實驗，能否改變一個因素，從而改變擴散進(jìn)行的快慢呢？”。讓學(xué)生進(jìn)行猜想交流，設(shè)計實驗，自主選擇實驗器材進(jìn)行探究。

（由于本節(jié)的探究問題，是基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上的，因此學(xué)生能較易提出猜想，且實驗操作方便，規(guī)律性強，容易獲得結(jié)論。）

上述實驗完成后，教師啟發(fā)學(xué)生回答（現(xiàn)象上升到理論）： ⑴擴散現(xiàn)象說明了什么？

⑵分子運動的快慢和溫度有關(guān)系嗎？ 在以上基礎(chǔ)上，引出“分子熱運動”的概念及觀點。并用課件2模擬擴散現(xiàn)象的實質(zhì)。由于分子運動的觀點較抽象，通過生動形象的課件播放，能吸引加深學(xué)生對擴散的理解。在觀看課件時，教師可讓學(xué)生及時提出自己的一些看法，以充分調(diào)動學(xué)生的思維。

2、分子間的作用力教學(xué)

結(jié)合以上課件，提問：a、分子在不停地運動，為什么固體和液體分子為什么總保持一定形狀不飛散呢？b、分子有間隙，為什么壓縮固體和液體很困難呢？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想并敘述理由，設(shè)計驗證方法。由于分子無法直接感知，教師可引導(dǎo)學(xué)生類比“生活中的例子”提出猜想。

通過演示兩個鉛柱被壓緊后連在一起的實驗，證實分子間有引力。通過固體液體很難被壓縮的示例，指出分子間存在斥力。

接下來通過演示彈簧連接的小球間的相互作用，進(jìn)行實驗類比分子間的引力和斥力。以形象的宏觀實驗現(xiàn)象類比分子間關(guān)系，有效地分散了分子間作用力這一教學(xué)的難點，使學(xué)生容易接受和理解。

接著通過課件模擬分子間的作用力。加深印象，利用課件的互動性調(diào)動學(xué)生積極思考。

（三）小結(jié)

在該環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并對學(xué)生進(jìn)行的探究評價。使學(xué)生在知識上、方法上、情感上都有所收獲，提高他們的總結(jié)能力。

（四）應(yīng)用拓展：

通過幾組習(xí)題的練習(xí)，是學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。

（五）作業(yè)布置：在作業(yè)中我設(shè)置了兩個小實驗，讓學(xué)生用身邊的物品完成物理實驗，這樣既對本節(jié)課的知識進(jìn)行鞏固，又在實驗過程中培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰?，并且使學(xué)生認(rèn)識到物理就在我們身邊。體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的新課標(biāo)理念。

第二篇：《分子熱運動》說課稿

《分子熱運動》說課稿

沈陽市第一四五中學(xué)：常春紅

《分子熱運動》說課稿

一、教材分析

尊敬的各位評委老師大家好：我是來自遼寧省沈陽市第一四五中學(xué)的物理教師常春紅。今天我說課的題目是《分子熱運動》。本課是人教版初中《物理》九年級第十六章的第一節(jié)課。本章的重點是內(nèi)能，而本節(jié)內(nèi)容則是這一章的基礎(chǔ)。教材依次介紹了分子熱運動和分子間的相互作用力，為學(xué)生探究溫度和內(nèi)能的關(guān)系打下伏筆，為從分子結(jié)構(gòu)觀點理解物體內(nèi)．．．．能的本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。

．．．．．．．．

二、教學(xué)目標(biāo)

分子熱運動課標(biāo)要求：初步了解分子動理論的基本觀點，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象?；趯φn標(biāo)的理解和分析，我這樣確立本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：1.知道物質(zhì)是由分子組成的

2.能識別擴散現(xiàn)象,并能用分子熱運動的觀點進(jìn)行解釋 3.知道分子熱運動的快慢與溫度的關(guān)系 4.知道分子之間存在相互作用力

過程與方法目標(biāo): 通過對演示實驗、學(xué)生動手探究實驗的觀察,提高學(xué)生的觀察、分析能力以及解釋實驗現(xiàn)象的能力；從宏觀現(xiàn)象推論分子特征，滲透物理學(xué)的研究方法。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：用探究實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過交流討論培養(yǎng)學(xué)生合作意識

和能力

三、教學(xué)重點和難點的確立

依據(jù)課標(biāo)，力求吃透教材，我認(rèn)為本節(jié)的 教學(xué)重點為：分子動理論的三個觀點 教學(xué)難點為： 分子間的相互作用力。

四、學(xué)情分析

俗話說的好：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。新課程理念下的課堂教學(xué)中，教師只是課堂教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者；而學(xué)生即是學(xué)習(xí)的主體，又是課堂的主體。因此我首先對教學(xué)對象進(jìn)行分析：

能力方面：九年級的學(xué)生思維活躍，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，有一定的收集信息和觀察實驗?zāi)芰Γ谐醪降淖灾?、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

知識方面：在十一章多彩的物質(zhì)世界中接觸了一些簡單的微觀知識，但對物質(zhì)的認(rèn)識還主要停留在宏觀領(lǐng)域。

五、教學(xué)媒體設(shè)計：基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課我除了采用實驗法外將更多的以多媒體課件．．．．．為載體，突出“從可以直接感知的現(xiàn)象推測無法直接感知的事實”這種研究微觀世界的新方法。

六、教學(xué)過程設(shè)計

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的基本思路。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的探究實踐活動。所以我對本節(jié)的教學(xué)過程設(shè)計如下：這是我設(shè)計的流程圖。

六、教學(xué)流程

具體操作為

（一）師生互問 組織教學(xué)

創(chuàng)設(shè)意圖：用以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生由下課的亢奮狀態(tài)回到課堂上的平靜狀態(tài)，以最好的狀態(tài)來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。

（二）設(shè)計活動，引入新知

新知識引入要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生情緒愉悅地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)過程。這里我設(shè)計了一個小活動——學(xué)生通過聞味辨別三杯看似相同的液體，其目的是引導(dǎo)學(xué)生思考嗅覺聞到氣味的內(nèi)在原因。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，從而過渡到新課內(nèi)容。

（三）任務(wù)學(xué)習(xí)，新課探究

任務(wù)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是為學(xué)生提供知識構(gòu)建的支架。在任務(wù)學(xué)習(xí)中，我將課本內(nèi)容分成四個研究課題。

課題一：物質(zhì)是由大量分子組成的

對于這部分內(nèi)容，學(xué)生有一定的前概念基礎(chǔ)，我采用復(fù)習(xí)提問的形式鞏固這一知識目標(biāo)。并以PPT形式提供一些分子信息。

課題二：學(xué)會識別擴散現(xiàn)象

擴散現(xiàn)象是證明分子熱運動的宏觀表象及客觀事實，是學(xué)生理解分子熱運動的關(guān)鍵。為了給學(xué)生最直觀的現(xiàn)象，我為學(xué)生收集了二氧化氮與空氣擴散的實驗視頻。因為二氧化氮氣體有毒，進(jìn)行演示實驗學(xué)生難免會有心理負(fù)擔(dān)，所以決定采用視頻的方式，既真實又形象。而教材中典型的水與硫酸銅溶液擴散需要幾天時間、金與鉛的擴散實驗更是需要幾年時間，這是不可能在課堂上完成的。為了完成教學(xué)，加強學(xué)生對液體和固體都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象的理解，我利用FLASH動畫和視頻進(jìn)行展示。

設(shè)計意圖：把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，可起到輔助教學(xué)的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動畫同時刺激了學(xué)生多種感覺器官，有助于完成教學(xué)目標(biāo)，突破難點。

課題三：分子運動快慢和溫度的關(guān)系

在教材處理上，我把擴散快慢與溫度關(guān)系的演示實驗改為分組探究實驗，學(xué)生通過討論、合作、交流最終得出擴散快慢與溫度有關(guān)的結(jié)論。

設(shè)計意圖：學(xué)生都很喜歡這種相互合作的形式，它既能拉近學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生之間的距離，又能增強他們的團隊精神和合作意識。課題四：分子間的相互作用力

由于分子間相互作用力的微觀性，無法通過實驗去探究，而枯燥的語言描述只會使學(xué)生對這部分知識產(chǎn)生厭倦,利用FLASH課件的演示，使學(xué)生更為直觀形象地了解分子間的相互作用力。

至此，本課內(nèi)容已經(jīng)講授完畢。

（四）理解應(yīng)用 知識鞏固

接下來是對本課內(nèi)容的理解應(yīng)用，為此我設(shè)置了基礎(chǔ)擂臺、知識闖關(guān)、智能比拼等不同層次的習(xí)題。

（五）老歌新唱

教學(xué)小結(jié)

小結(jié)是學(xué)生對知識整體把握的過程，也是學(xué)生反思的過程。為了將枯燥的總結(jié)變得生動而深刻，我為學(xué)生準(zhǔn)備了音樂課件，將分子動理論編成歌詞，進(jìn)行老歌新唱。

設(shè)計意圖：老歌新唱的總結(jié)形式，即豐富了課堂內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛?？菰锏睦碚撏ㄟ^多媒體技術(shù)的處理變得充滿活力，且富有吸引力，是其他形式所無法比擬的。

八、教學(xué)反思

整合教學(xué)資源，優(yōu)化過程、是提高課堂教學(xué)效率的重要策略。在教學(xué)中適時運用電教媒體，讓教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程諧調(diào)，音像媒體與教學(xué)內(nèi)容一致，學(xué)生自主與教師點撥相間，課前預(yù)設(shè)與課堂生成同步，教學(xué)評價與教學(xué)效果共生。通過口頭和書面語言，視覺和聽覺感官的有效整合，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的熱情，進(jìn)而最大限度地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：分子熱運動說課稿

《分子熱運動》說課稿

一 教材分析：

《分子熱運動》是人教社新課標(biāo)九年級物理全冊中第十六章《熱和能》的第一節(jié)。從所在位置來看，它被直接安排在《機械能》之后，作為內(nèi)能的基礎(chǔ)知識，講述了內(nèi)能的本質(zhì)，引出一種區(qū)別于機械能的另一種主要形式的能量——內(nèi)能。

其主要內(nèi)容有兩點，一是通過宏觀的擴散現(xiàn)象驗證物質(zhì)微觀世界的分子熱運動本質(zhì)，二是分子間相互作用的引力和斥力。

教材一開始復(fù)習(xí)了本冊教材第十一章的“物質(zhì)是由分子組成”的知識。接下來，以香皂的香味引出擴散現(xiàn)象，再由擴散現(xiàn)象引出分子的熱運動，體現(xiàn)了“從生活走向物理”的新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。接著用一個簡單易懂的演示實驗說明了分子熱運動與溫度有關(guān)。然后，用一句“既然分子在運動，那么固體和液體中的分子為什么不會飛散開，而總是聚合在一起，保持一定的體積呢？”導(dǎo)出分子間的作用力。整節(jié)內(nèi)容銜接自然，渾然一體。

根據(jù)教材安排及新課程標(biāo)準(zhǔn)中對本節(jié)內(nèi)容的要求，同時參考初中生特別是我所在的農(nóng)村初中生的認(rèn)知能力，我制定了如下三維目標(biāo)：

（一）知識與技能

1、能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進(jìn)行解釋。

2、知道分子熱運動的快慢與溫度的關(guān)系。

3、知道分子之間存在相互作用力。

4、初步認(rèn)識分子動理論。

（二）過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生從直接感知的現(xiàn)象認(rèn)識無法直接感知的事實，滲透物理學(xué)的研究方法，并培養(yǎng)學(xué)生想象力。

2、通過對實驗的觀察，提高學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Α?/p>

（三）情感態(tài)度與價值觀

用實驗和學(xué)生活動激發(fā)學(xué)生對大千世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。教學(xué)重難點：

本節(jié)課重點是分子的熱運動，因為他揭示了內(nèi)能的本質(zhì)，將是下一節(jié)內(nèi)能學(xué)習(xí)的前提；教學(xué)難點：難點讓學(xué)生明白分子間的引力和斥力是如何同時存在的。二 教學(xué)方法

根據(jù)對教材的理解和制定的三維目標(biāo)，以及所針對的不同知識要求，我對本節(jié)課的教學(xué)方法有如下安排：對于“分子熱運動”，主要以轉(zhuǎn)換法為主；而在“分子間的作用力”的教學(xué)中，主要采用類比法。另外，由于這個年齡段的初中生在學(xué)習(xí)方面的主動性還不是十分讓人滿意，大部分學(xué)生只對“有趣”的東西感興趣，而且他們的思維方式正由形象思維向抽象思維發(fā)展的過程中，因此，實驗探究法將做為一個常用方法貫穿始終，為每一個知識點鋪路。三 說學(xué)法

為了提高學(xué)生興趣，首先，我設(shè)計了一些學(xué)生實驗及學(xué)生游戲，讓學(xué)生積極參與，一改課本上只有演示實驗而無學(xué)生實驗的現(xiàn)狀。如為了讓學(xué)生理解“在不同狀態(tài)的物質(zhì)間也有擴散現(xiàn)象”，我在學(xué)習(xí)了氣體、液體、固體間的擴散后安排了“品紅在水中擴散”的學(xué)生實驗，該實驗過程迅速、現(xiàn)象明顯，學(xué)生樂于動手，也很容易看到效果，特別是糾正了學(xué)生在前面實驗中得出的“擴散現(xiàn)象只能在相同狀態(tài)的物質(zhì)間進(jìn)行”的錯誤觀點；在“探究影響擴散現(xiàn)象的主要因素”時，也盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來；在講述擴散現(xiàn)象的本質(zhì)時，我設(shè)計了一個學(xué)生在教室里傳遞不同顏色乒乓球的小游戲，即給不同組別的學(xué)生分發(fā)不同顏色的乒乓球，讓他們在教室里任意傳遞。然后，在實驗前設(shè)置一些懸念，如在進(jìn)行二氧化氮擴散實驗前，提出問題：“二氧化氮的密度比空氣大，他會進(jìn)到上面的瓶子里去嗎？”，讓學(xué)生進(jìn)行猜想，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。最后，在教學(xué)中大量引用生活中的實例，讓學(xué)生們感到原來生活中有這么多的物理知識，提高學(xué)生觀察能力。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極地參與到教學(xué)活動之中來。

為了讓抽象的內(nèi)容具體化，我在教學(xué)分子的無規(guī)則運動時，運用多媒體課件展示分子運動的模型；在教學(xué)分子間的作用力時，將課本上的彈簧模型加以改進(jìn)，在彈簧中間穿一根緊繃的橡皮筋，這樣就把分子間的引力和斥力同時存在且與距離有關(guān)的知識形象地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，便于學(xué)生理解。

為了讓各個內(nèi)容銜接自然，我是這樣做的。一是利用各個知識內(nèi)在的聯(lián)系，如從擴散現(xiàn)象至分子的熱運動時，用一個“擴散現(xiàn)象是怎么發(fā)生的？”問題進(jìn)行過渡；二是提出各種提示性的問題：如在講解擴散現(xiàn)象說明了分子間存在間隙時，提出：“如果分子間沒有間隙，擴散現(xiàn)象能發(fā)生嗎？”；在講解分子運動快慢與溫度的關(guān)系時，提出：“分子的運動快慢跟溫度有關(guān)系嗎？；三是利用教材本身的 一些過渡性語言，如在講解到分子間的作用力時，可用“既然分子在運動，那么固體和液體中的分子為什么不會飛散開，而總是聚合在一起，保持一定的體積呢？”進(jìn)行自然過渡。四 教學(xué)過程安排

（一）導(dǎo)入新課

我們生活的物質(zhì)世界中，充滿著各種各樣的物質(zhì)．在遠(yuǎn)古時代，人們就猜想物質(zhì)是由很多很小的微粒組成的．現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)已證實古人的猜想，請看投影．

表面上看起來連成一片的水，其實是由一個具的水分子組成． [生]我們?nèi)庋劭床坏?，分子體積很?。? [師]那我們怎么能知道分子是否運動? [生]我們用顯微鏡．

[師]這個方法可取，有沒有其他方法呢，我們打開桌子上放的那瓶香水或打開那盒香皂，有什么感覺? [生]聞到香味．

[師]為什么能聞到香水或香皂的香味? [生]是因為香水和香皂的氣味跑到鼻子里．

（二）新課教學(xué)

[師]不是氣味，是一些帶有香味的分子，從香水或香皂中跑出來，進(jìn)入空氣中，向各個方向散布開來．

當(dāng)它們到達(dá)我們的鼻子里時，我們就會聞到香味，我們再來通過實驗證實分子是運動的． 1．?dāng)U散現(xiàn)象

[生甲]我們組是往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會兒，觀察到燒杯中水變紅．

[生乙]我們組是將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板，過一會兒，發(fā)現(xiàn)上面空瓶有紅色． [師]同學(xué)們做得很好，我們看錄像．

在量簡里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液．硫酸銅溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到無色的清水與藍(lán)色硫酸銅溶液之間有明顯的界面．一天天過去，發(fā)現(xiàn)界面逐漸模糊不清了．

[師]我們上面做的實驗是一種擴散現(xiàn)象．不同的物質(zhì)在接觸時彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象，叫做擴散．在我們?nèi)粘Ｉ钪?，擴散現(xiàn)象很常見．舉出幾個例子． [生甲]到醫(yī)院聞到消毒液味． [生乙]在花園里聞到花香．

[師]從這些可以看出氣體和液體都有擴散現(xiàn)象．固體有沒有擴散現(xiàn)象?看投影．

把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約1 mm深． [生]從投影看出固體也有擴散現(xiàn)象．

[師]固、液、氣體都有擴散現(xiàn)象，想想對同樣的一個擴散實驗，能否改變一個因素，從而改變擴散進(jìn)行的快慢呢? [生]在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水．用滴管分別在兩個杯底注入藍(lán)墨水，發(fā)現(xiàn)裝熱水的燒杯很快變藍(lán)了．說明熱水?dāng)U散得快，擴散現(xiàn)象與溫度有關(guān)．

想想議議

[生甲]從前面的幾個實驗?zāi)苷f明分子是在不停地運動著的．

[生乙]分子的運動快慢跟溫度有關(guān)．?dāng)U散進(jìn)行得快，是由于分子運動得快；擴散進(jìn)行得慢，是由于分子運動得慢．

[師]一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動．由于分子的運動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則的運動叫做分子的熱運動．

展示擴散現(xiàn)象發(fā)生的過程中兩種物質(zhì)的分子是如何進(jìn)行擴散的．藍(lán)色小球代表一種分子，粉色小球代表另外一種分子．分子都在不停地做無規(guī)則的熱運動，由圖可以看到分子的運動方向是雜亂無章的，有時兩個分子會撞到一起．正是分子的無序運動的宏觀效果，一種分子混入另一種分子中去，宏觀上就是擴散現(xiàn)象． 2．分子間的作用力

[師]這是一個鉛塊，我們知道它是由鉛分子組成的，組成它的分子在不停地運動著，那么為什么鉛塊沒有飛散開?是什么原因使它們聚合在一起呢? [生]分子之間有引力．

[師]請看演示實驗，這個實驗說明了什么? 將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結(jié)合起來，下面吊一個重物都不能把它們分開． [生]這個實驗表明分子之間存在引力．

[師]分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么? [生]分子之間存在斥力．

[師]是由于斥力的存在，使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液體很難進(jìn)一步被壓縮．請看投影． 3 課后小結(jié)

在小結(jié)過程中，通過物質(zhì)是由分子組成的，擴散現(xiàn)象所說明的分子在不停地做無規(guī)則運動，以及分子存在相互作用的引力和斥力，通過總結(jié)得出分子動理論。4 布置作業(yè) 課后習(xí)題3習(xí)題4 五 板書設(shè)計

分子熱運動

一 擴散

擴散現(xiàn)象是指物質(zhì)分子從高濃度區(qū)域向低濃度區(qū)域轉(zhuǎn)移，直到均勻分布的現(xiàn)象。二 分子熱運動 物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動 2 溫度越高，分子的無規(guī)則運動越劇烈 分子之間存在引力和斥力

第四篇：《分子熱運動》說課稿

《分子熱運動》說課稿

一、說教材

1、教材簡析

《分子熱運動》是人民教育出版社出版的《物理》九年級第十六章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)書是學(xué)習(xí)熱力學(xué)的開始，是本章書的基礎(chǔ)知識，是學(xué)習(xí)下一節(jié)書《內(nèi)能》的準(zhǔn)備知識。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生實際情況，確定本書中的教學(xué)目標(biāo)為： 知識與技能

①知道一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動和分子熱運動；②知道分子之間存在相互作用力；③能識別擴散現(xiàn)象。過程與方法

通過演示實驗說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。

通過演示實驗使學(xué)生知道物體的溫度越高分子熱運動越劇烈。情感態(tài)度與價值觀

用演示實驗激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生了解通過直接感知的現(xiàn)象，可以認(rèn)識無法直接感知的事實。

3、教學(xué)重點和難點 重點：分子熱運動

難點：通過直接感知的現(xiàn)象，推測無法直接感知的事實。

二、說學(xué)情

本節(jié)書是學(xué)生開始學(xué)習(xí)《熱力學(xué)》的第一節(jié)課，學(xué)生的動手能力和觀察能力相對比較差，因為實驗儀器嚴(yán)重缺乏。

三、說教法

1、演示實驗法；

2、設(shè)疑法；

3、舉例法。

四、說學(xué)法

1、觀察實驗法；

2、分析比較法。

五、說教學(xué)程序

1、設(shè)疑引入新課

我們知道物質(zhì)是由分子組成的，分子很小，肉眼觀察不到，那么物質(zhì)的分子到底是靜止的，還是運動的呢？

2、擴散現(xiàn)象

演示：

一、二氧化氮氣體的擴散現(xiàn)象，并提出問題上學(xué)生思考：擴散現(xiàn)象說明了什么問題。

引導(dǎo)學(xué)生并歸納：說明分子是運動的而且分子和分子間存在著一定的空隙。

3、影響擴散快慢的因素

演示：墨水在熱水和在冷水中的擴散快慢，并讓學(xué)生思考：看到什么樣的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象表明了什么。

結(jié)論：溫度越高，擴散越快，表明溫度越高，分子運動的速度越快。

3、分子間的作用力

(1)分子之間存在相互作用力是極抽象的知識點“為什么物質(zhì)即不容易壓縮又不容易拉伸”。

提出問題，讓學(xué)生思考。

(2)演示“分子間存在相互作用力”的實驗。

讓學(xué)生認(rèn)真觀察和思考：看到什么樣的現(xiàn)象以及表明了什么問題。

結(jié)論：表明分子間有引力和斥力。

4、引導(dǎo)歸納這一節(jié)書的內(nèi)容

分子運動理論：①物質(zhì)是由分子組成的；②一切物質(zhì)的分子都在永不停息的作無規(guī)則的運動；③分子間有引力和斥力。

第五篇：分子熱運動說課稿

《分子熱運動》說課稿

灤縣興隆莊中學(xué)：楊彩霞

《分子熱運動》說課稿

一、教材分析

本課是人教版初中《物理》九年級第十六章的第一節(jié)課。本章的重點是內(nèi)能，而本節(jié)內(nèi)容則是這一章的基礎(chǔ)。教材依次介紹了分子熱運動和分子間的相互作用力，為學(xué)生探究溫度和內(nèi)能的關(guān)系打下伏筆，為從分子結(jié)構(gòu)觀點理解物體內(nèi)能的本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

分子熱運動課標(biāo)要求：初步了解分子動理論的基本觀點，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象?；趯φn標(biāo)的理解和分析，我這樣確立本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：1.知道物質(zhì)是由分子組成的

2.能識別擴散現(xiàn)象,并能用分子熱運動的觀點進(jìn)行解釋 3.知道分子熱運動的快慢與溫度的關(guān)系 4.知道分子之間存在相互作用力

過程與方法目標(biāo): 通過對演示實驗、學(xué)生動手探究實驗的觀察,提高學(xué)生的觀察、分析能力以及解釋實驗現(xiàn)象的能力；從宏觀現(xiàn)象推論分子特征，滲透物理學(xué)的研究方法。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：用探究實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過交流討論培養(yǎng)學(xué)生合作意識

和能力

三、教學(xué)重點和難點的確立 教學(xué)重點為：分子熱運動

教學(xué)難點為： 分子間的相互作用力。

四、學(xué)情分析

俗話說的好：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。新課程理念下的課堂教學(xué)中，教師只是課堂教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者；而學(xué)生即是學(xué)習(xí)的主體，又是課堂的主體。因此我首先對教學(xué)對象進(jìn)行分析：

能力方面：九年級的學(xué)生思維活躍，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，有一定的收集信息和觀察實驗?zāi)芰?，有初步的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

知識方面：在十一章多彩的物質(zhì)世界中接觸了一些簡單的微觀知識，但對物質(zhì)的認(rèn)識還主要停留在宏觀領(lǐng)域。

五、教學(xué)媒體設(shè)計：基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課我除了采用實驗法外將更多的以多媒體課件為載體，突出“從可以直接感知的現(xiàn)象推測無法直接感知的事實”這種研究微觀世界的新方法。

六、教學(xué)過程設(shè)計

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的基本思路。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的探究實踐活動。所以我對本節(jié)的教學(xué)過程設(shè)計如下：

（一）設(shè)計活動，引入新知

新知識引入要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生情緒愉悅地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)過程。這里我設(shè)計了一個小活動——學(xué)生通過聞味辨別三杯看似相同的液體，其目的是引導(dǎo)學(xué)生思考嗅覺聞到氣味的內(nèi)在原因。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，從而過渡到新課內(nèi)容。

（二）任務(wù)學(xué)習(xí)，新課探究

任務(wù)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是為學(xué)生提供知識構(gòu)建的支架。在任務(wù)學(xué)習(xí)中，我將課本內(nèi)容分成四個研究課題。

課題一：物質(zhì)是由大量分子組成的

對于這部分內(nèi)容，學(xué)生有一定的前概念基礎(chǔ)，我采用復(fù)習(xí)提問的形式鞏固這一知識目標(biāo)。并以PPT形式提供一些分子信息。課題二：學(xué)會識別擴散現(xiàn)象

擴散現(xiàn)象是證明分子熱運動的宏觀表象及客觀事實，是學(xué)生理解分子熱運動的關(guān)鍵。為了給學(xué)生最直觀的現(xiàn)象，我為學(xué)生收集了二氧化氮與空氣擴散的實驗視頻。因為二氧化氮氣體有毒，進(jìn)行演示實驗學(xué)生難免會有心理負(fù)擔(dān)，所以決定采用視頻的方式，既真實又形象。而教材中典型的水與硫酸銅溶液擴散需要幾天時間、金與鉛的擴散實驗更是需要幾年時間，這是不可能在課堂上完成的。為了完成教學(xué)，加強學(xué)生對液體和固體都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象的理解，我利用FLASH動畫和視頻進(jìn)行展示。

設(shè)計意圖：把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，可起到輔助教學(xué)的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動畫同時刺激了學(xué)生多種感覺器官，有助于完成教學(xué)目標(biāo)，突破難點。

課題三：分子運動快慢和溫度的關(guān)系

在教材處理上，我把擴散快慢與溫度關(guān)系的演示實驗改為分組探究實驗，學(xué)生通過討論、合作、交流最終得出擴散快慢與溫度有關(guān)的結(jié)論。

設(shè)計意圖：學(xué)生都很喜歡這種相互合作的形式，它既能拉近學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生之間的距離，又能增強他們的團隊精神和合作意識。課題四：分子間的相互作用力

由于分子間相互作用力的微觀性，無法通過實驗去探究，而枯燥的語言描述只會使學(xué)生對這部分知識產(chǎn)生厭倦,利用FLASH課件的演示，使學(xué)生更為直觀形象地了解分子間的相互作用力。

（三）理解應(yīng)用 知識鞏固

接下來是對本課內(nèi)容的理解應(yīng)用，為此我設(shè)置了基礎(chǔ)擂臺、知識闖關(guān)、智能比拼等不同層次的習(xí)題。

（四）老歌新唱

教學(xué)小結(jié)

小結(jié)是學(xué)生對知識整體把握的過程，也是學(xué)生反思的過程。為了將枯燥的總結(jié)變得生動而深刻，我為學(xué)生準(zhǔn)備了音樂課件，將分子動理論編成歌詞，進(jìn)行老歌新唱。

設(shè)計意圖：老歌新唱的總結(jié)形式，即豐富了課堂內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛?？菰锏睦碚撏ㄟ^多媒體技術(shù)的處理變得充滿活力，且富有吸引力，是其他形式所無法比擬的。

整合教學(xué)資源，優(yōu)化過程、是提高課堂教學(xué)效率的重要策略。在教學(xué)中適時運用電教媒體，讓教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程諧調(diào)，音像媒體與教學(xué)內(nèi)容一致，學(xué)生自主與教師點撥相間，課前預(yù)設(shè)與課堂生成同步，教學(xué)評價與教學(xué)效果共生。通過口頭和書面語言，視覺和聽覺感官的有效整合，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的熱情，進(jìn)而最大限度地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。