第一篇：參加優(yōu)質(zhì)課展評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題： PEP6 Unit 2 My favourite season 環(huán)峰小學(xué) 王 艷 紅

Contents： A.Let’s try Let’s talk

一、Teaching Aims: 1.Aims on the knowledge: 知識(shí)目標(biāo)：A 能夠聽懂、會(huì)說并能回答句型：Which season do you like best? 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

B 能夠聽懂Let’s try部分的錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容把人物與他們最喜歡的季節(jié)連線。

2.Aims on the abilities:

能力目標(biāo):A 能聽，說單詞always, 短語play with, 并了解他們的意思。

B 能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“What's Your Favourite Season?

C 能夠看懂Make a survey部分的指示語，并按指示語完成調(diào)查小組成員最喜歡哪個(gè)季節(jié)的任務(wù)。

3.Aims on the emotion: 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

A 讓學(xué)生有興趣用英語表達(dá)，能積極參與課堂活動(dòng)。

B 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情感。

二、Important and difficult points:

Important points: 掌握句型 Which season do you like best?

及其答語。

Difficult points：1.用I can 的句型說出喜歡的原因 2.always 的發(fā)音

三、Teaching Aids:

1.教師準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)卡片，課件，點(diǎn)讀機(jī)等。

四、Teaching Procedure: 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1.Greeting：

T: Hello!How are you? What the weather like today? Which season is it now? 2.Review the words: T: Do you still remember the four seasons? They are …… Let’s enjoy a chant.(Page 14)3.T: Guess: Which season is it?(使用圖片復(fù)習(xí)生詞，拼讀，并且把學(xué)生分組來練習(xí)。)What’s the weather like in……?(板書It’s……I can……)4.Let’s chant.(自編，拍手唱)(設(shè)計(jì)意圖:通過師生問候、唱歌曲來營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的生詞和句子。通過自編歌謠帶學(xué)生拍手唱，幫助學(xué)生回憶所學(xué)表示天氣的單詞，為本課新授做好鋪墊。)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、情景導(dǎo)入（1）Let’s try a.引出生詞best

T: There are four seasons in a year, spring, summer, fall and winter.I like spring.（板書并畫一個(gè)笑臉）I like summer better.（板書并畫兩個(gè)笑臉）I like winter best.（板書并畫三個(gè)笑臉）My favourite season is winter.What about our friends: Mike, Amy and Chen Jie.Which season do they like best?

b.放let’s try部分的錄音，并提問學(xué)生：要表達(dá)最喜歡什么季節(jié)，除了用句型“What's your favourite season?”之外，還能用哪種句式？然后放Let's try

部分的錄音，讓學(xué)生聽音連線。

(設(shè)計(jì)意圖:通過聽錄音由舊知引入新知，可以形成知識(shí)的正遷移。)（2）Check the answer:根據(jù)連線內(nèi)容說出問句，并讓Ss說出相應(yīng)的答語。讓Ss充分感知句型Which season do you like best？及其答語并板書本句型,學(xué)生跟讀?？杀硎緸?What's your favourite season?

=Which season do you like best？（3)Practice: a.用從慢到快的速度或用拍手說繞口令的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新句型的口頭表達(dá)。

b.引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的句型來傳話。c.引導(dǎo)學(xué)生來詢問動(dòng)物。

T: I have some animal friends.Let’s ask them.Which season do you like best?(設(shè)計(jì)意圖:使用動(dòng)物引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)使用所學(xué)句型，也可以保持學(xué)生興趣，避免總是枯燥的練習(xí)。同時(shí)導(dǎo)出：在不同季節(jié)可以做什么。)

2、導(dǎo)入Let’s talk

T：Which season does Zhang Peng like best? What can he do? 播放Let's talk錄音 ,(必要時(shí)用漢語問,適當(dāng)點(diǎn)撥always, 和play with的意思)學(xué)生聽錄音，跟讀。模仿錄音中的語氣和語調(diào)。同桌之間互相分角色朗讀）

（三）趣味操練（Practice）

1.利用課本中四副圖，Ss在小組內(nèi)替換句型，作對(duì)話，并請(qǐng)幾組展示。2.小調(diào)查(結(jié)合課堂教學(xué)的具體時(shí)間，或課外進(jìn)行)a.學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成至少對(duì)五個(gè)同學(xué)的調(diào)查，運(yùn)用本課新句型Which season do you like best? 并要求回答的同學(xué)說出對(duì)這個(gè)季節(jié)氣候的描述 b.抽查幾個(gè)同學(xué)，匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用句型進(jìn)行小組活動(dòng)讓學(xué)生充分的感覺到所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語言的能力。)

（四）鞏固和擴(kuò)展（Consolidation and extension）1.學(xué)生看圖回答問題，說出圖中某些活動(dòng)。拓展一些節(jié)日。

2.Play a guessing game讓學(xué)生在小組內(nèi)通過猜的游戲鞏固句子的運(yùn)用 學(xué)生心里想好自己喜歡的季節(jié)，并準(zhǔn)備好怎么描述。一個(gè)問另一個(gè)： “Which season do you like best?”，被問的學(xué)生不直接回答，通過描述這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，如：“I can swim in the sea ….”，讓別人猜。直到問的學(xué)生猜出正確答案，然后交換提問。根據(jù)具體時(shí)間再活 動(dòng)）3.總結(jié) 4．Homework.板書設(shè)計(jì)： Unit 2 My favourite season

G 1 G 2 G 3 G 4

What's your favourite season?

=Which season do you like best?

……..It’s always……

I can……

第二篇：參加2011年廣西中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課展評(píng)暨有效教學(xué)專題研討會(huì)心得

站在學(xué)生的立場 開展本色語文教學(xué)

——參加2011年廣西中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課展評(píng)暨有效教學(xué)專題研討會(huì)心得

柳州市第十八中學(xué)

趙玲

2011年廣西中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課展評(píng)暨有效教學(xué)專題研討會(huì)于2011年10月8日—12日在南寧舉行，我有幸親臨現(xiàn)場參加了此次活動(dòng)，對(duì)于這次難得的機(jī)會(huì)我格外珍惜。這次活動(dòng)中的優(yōu)質(zhì)課展評(píng)、專家授課和講座，使我受益匪淺。對(duì)于仍在語文教學(xué)路上摸索的我而言，每節(jié)課都給了我很大的震動(dòng)，也讓我收獲很多。

我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。特別是黃厚江老師的授課和講座，使我深受啟發(fā)。下面我把自己此次聽課的收獲匯報(bào)如下：

一、語文教學(xué)需站在學(xué)生的立場

在講座中，黃老師強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有學(xué)生的立場。什么是學(xué)生的立場？學(xué)生的立場就是在乎學(xué)生，就是永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一位。但是現(xiàn)在的語文教學(xué)，老師更多的是在乎自己，是自己計(jì)劃的完成，是自己放方案的體現(xiàn)，是自己的形象，是自己額成功，是自己的精彩??

“五分鐘，你是如何確定的？”這個(gè)片段中，黃老師給了我一個(gè)很好的啟示，那就是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須從學(xué)生出發(fā)。這就告訴我，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，不能以強(qiáng)行的時(shí)間來限制學(xué)生的思維。這也告訴我，在講課的時(shí)候，不能給學(xué)生配給時(shí)間，應(yīng)該給學(xué)生以彈性的時(shí)間，給學(xué)生以思考的時(shí)間，這樣才會(huì)得到學(xué)生的喜歡。

而對(duì)于教師的問題，也應(yīng)該從學(xué)生的角度去進(jìn)行，應(yīng)該從學(xué)生的需要去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去解決該解決的問題，做該做的事情，做能做的事情。而學(xué)生的理解和教師的理解因?yàn)楦鞣N原因，理解和回答上有偏差，那么就不應(yīng)該用自己的一套去解決問題。

課文的解讀，以前總是在教師教學(xué)的立場上，討論文本的內(nèi)容，在這個(gè)過程中，不應(yīng)該只強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人的解讀，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的解讀，絕不應(yīng)該以教學(xué)參考書為準(zhǔn)，也不應(yīng)該以固定的答案為準(zhǔn)，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，具體問題具體分析，靈活地處理問題。我們不應(yīng)該將自己的解讀全盤讓孩子接受。允許學(xué)生有自己的獨(dú)到的解讀。只有這樣，學(xué)生才能結(jié)合自己的實(shí)際情況，去將自己的閱讀進(jìn)行到底。盡管我們的目的很單純，盡管我們的教學(xué)相對(duì)學(xué)生有用，但這是學(xué)生真的需要的嗎？

其實(shí)，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，你會(huì)得到很多不同的驚喜。

二、開展本色語文教學(xué)

應(yīng)該堅(jiān)持用語文的方法教語文。語文的方法就是以聽說讀寫為活動(dòng)形式的方法，就是以語言為核心的方法，就是以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的的方法。語文的方法并不簡單排斥其他方法，但其他方法必須是能服務(wù)于語文學(xué)習(xí)的方法，必須是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)真正需要的方法。語文課堂教學(xué)應(yīng)該能夠遵循和諧原則、適度原則、整體原則和節(jié)奏原則。

而對(duì)于閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中獲得多重積累，通過閱讀提高語文綜合素養(yǎng)。閱讀教學(xué)應(yīng)是以文本理解為基礎(chǔ)，以問題探討為引導(dǎo)，以語言活動(dòng)為主體。

在此次活動(dòng)中，教師授課注重合作探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以“學(xué)”為主。教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感。“你能讀一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請(qǐng)你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見。

教學(xué)反思：自己平時(shí)多數(shù)時(shí)候只是充當(dāng)了一個(gè)搬運(yùn)工，從書上搬了出去而已，慚愧啊！很多時(shí)候自己就是個(gè)傳聲筒，將教案上或教參上的內(nèi)容直接照搬給學(xué)生，缺乏自己的個(gè)性解讀。通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)自己制定了如下努力方向：

1、做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了，才會(huì)創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來。

2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。

3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識(shí)的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo)，以及具體的實(shí)施方式方法。

4、教書、育人為先，教師要目中有人，時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生，及時(shí)培優(yōu)扶差，讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中。

總之，這次聽課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長。只有根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā)，才能夠做到有的放矢，只有尊重學(xué)生的立場，才會(huì)贏得他們的尊重。

今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。

第三篇：參加四川宜賓高中歷史優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)心得體會(huì)（xiexiebang推薦）

參加四川宜賓高中歷史優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)心得體會(huì)

鄰水九龍中學(xué)

張德凱

我于2013年10月15日-18日在四川宜賓參加觀摩了四川高中歷史優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)，有如下幾點(diǎn)體會(huì)與困惑：

一、學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)

1、熟悉了高中歷史說課的要求與流程。包括教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)效果及教學(xué)反思等，當(dāng)然，針對(duì)不同內(nèi)容，說課程序也有細(xì)微差別，但基本程序是這樣的。

2、重視課標(biāo)及三維教學(xué)目標(biāo)的展示與落實(shí)。課標(biāo)是歷史教學(xué)的課之魂，是高考的根本依據(jù)，所以必須讓學(xué)生知道，同時(shí)如何圍繞課標(biāo)制定教學(xué)的三維目標(biāo)，也是這次優(yōu)質(zhì)課教學(xué)者共同面對(duì)的問題，他們無一例外的都對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行清晰的展示，選擇了緊緊圍繞課標(biāo)進(jìn)行巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，將目標(biāo)融入課堂，真正做到教前有的放矢，教得明白，學(xué)得清楚，教學(xué)相長。

3、歷史教學(xué)已經(jīng)開始擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，融入許多新課改的元素。如引入新課改理念和新史觀，推行學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組交流學(xué)習(xí)，重視問題與情景教學(xué)，活動(dòng)教學(xué)，重材料教學(xué)與能力培養(yǎng)，與時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合，實(shí)施教材重構(gòu)等。

4、歷史教學(xué)需要新課改理念的理論指引。這次歷史優(yōu)質(zhì)課觀摩均體現(xiàn)了新課改理念，如建構(gòu)主義理論，結(jié)構(gòu)理論，實(shí)用主義理論，認(rèn)知理論和教育心理學(xué)等。尤其是在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，歷史課堂均注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組交流展示，課堂教學(xué)中心由教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”傾斜。

5、重視歷史新史觀的運(yùn)用。為促進(jìn)歷史教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，使歷史教學(xué)具有理論性，方向性，近年來的高中歷史教學(xué)形成了大量的史學(xué)觀點(diǎn)，除傳統(tǒng)的唯物觀以外，還有全球化史觀，近代化史觀，社會(huì)史觀，生態(tài)史觀等，除對(duì)史觀概念的闡釋外，歷史課堂更加注重史觀的應(yīng)用，教會(huì)學(xué)生如何在史觀的指導(dǎo)下進(jìn)行有深度的學(xué)習(xí)。

6、重視歷史問題教學(xué)。由于新教材的內(nèi)容的分散性和缺乏邏輯性，如何在歷史課堂中實(shí)施真正有效的課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的取舍，是這次參加優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)教師們需要解決的難題，而推行問題教學(xué)，是解決這一難題的有效手段。鑒于歷史教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，圍繞教材核心，塑造課魂，把歷史教材內(nèi)容問題化，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大膽刪減，使課堂教學(xué)更具操作性和方向性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)簡單化，能夠有的放矢，同時(shí)順利高效完成歷史課堂教學(xué)任務(wù)。

7、實(shí)施歷史戲劇化，重視歷史情景再現(xiàn)和活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生角色參與。由于歷史的過去性，使教學(xué)內(nèi)容的重要性弱化，給歷史教學(xué)帶來一定的影響。為讓歷史情景重現(xiàn)，提高歷史教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生去體驗(yàn)歷史，品味歷史，強(qiáng)化歷史教學(xué)過程，真正實(shí)施三維目的教學(xué)，這次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)非常熱衷于推行歷史情景教學(xué)，使學(xué)生角色參與，我認(rèn)為這種教學(xué)方法不錯(cuò)，是一種嘗試，雖然有些問題，但可以商榷。

8、歷史教學(xué)不是純粹的應(yīng)試教學(xué)，但也不能偏離高考軌道。由于新課改下高考逐漸淡化歷史知識(shí)的直接考查，更加重視歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)和檢測，所以這次觀摩課最大感受就是歷史教學(xué)應(yīng)該注重相關(guān)材料的引入和分析。體現(xiàn)論從史出，而不僅僅是傳統(tǒng)的結(jié)論式教學(xué)。在學(xué)生對(duì)知識(shí)自主梳理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，需要更加注重過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解，分析，比較和歸納概括能力。讓歷史教學(xué)回歸其本質(zhì)。

9、歷史教學(xué)應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)接軌，注重與當(dāng)今的時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合。盡管課堂教學(xué)內(nèi)容是已經(jīng)過去的歷史，但歷史是有因果的，歷史在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候是可以重復(fù)再現(xiàn)的，歷史往往有驚人的相似之處，知史是為更加了解過去，從中吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從而更好的指導(dǎo)現(xiàn)在與未來，使我們?nèi)祟?，國家，社?huì)甚至個(gè)人少犯錯(cuò)誤，所以歷史教學(xué)應(yīng)該時(shí)時(shí)與社會(huì)時(shí)政結(jié)合，從中尋找我們需要的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，獲取歷史素養(yǎng)，歷史教學(xué)不僅僅是了解知識(shí)，應(yīng)該是讓我們的現(xiàn)實(shí)生活更加清晰而美好。

10、實(shí)施教材重構(gòu)，重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。由于我們的教材內(nèi)容是針對(duì)所有的四川學(xué)生，只強(qiáng)調(diào)普遍性，而忽視特殊性，加之我們的教材編輯者也不是很了解高中教學(xué)情況，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，所以我們需要對(duì)教材進(jìn)行適度重構(gòu)，使之更適合我們地方的歷史教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面是這次優(yōu)質(zhì)課展評(píng)的一大亮點(diǎn)，如成都七中的一位教師在教學(xué)《歐洲宗教改革》時(shí)通過對(duì)一位小人物不同時(shí)期的親身體驗(yàn)，展示歐洲宗教改革的變化，通過情景再現(xiàn)，圍繞改革之魂，對(duì)教材進(jìn)行重構(gòu)，教學(xué)設(shè)計(jì)可謂匠心獨(dú)特，令人感嘆，值得學(xué)習(xí)。

11、回歸歷史的啟發(fā)性和趣味性，注重知識(shí)擴(kuò)展、延伸。歷史的奧秘之處還在于歷史賦予了我們很對(duì)案例及隱藏的智慧、情感，而在我們學(xué)生成長過程中非常需要這些智慧和情感的指引，歷史的地位在于指引和共鳴，我們不需要回到過去，但我們需要了解過去，需要從中獲取那部分屬于我們的永恒。

12、教師的主導(dǎo)地位不能喪失。新課改要求歷史課堂給予學(xué)生充分的閱讀思考時(shí)間，但由于學(xué)生認(rèn)知的局限和課堂的限時(shí)性，集中性，所以教師的引導(dǎo)，控制和表達(dá)依然重要，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論交流后，必要時(shí)也需要教師進(jìn)行獨(dú)唱，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，牽引和深化。

二、困惑

1、內(nèi)容取舍

2、課改推進(jìn)

3、教師地位

4、教材運(yùn)用

5、小組教學(xué)

6、適應(yīng)高考

7、教師成長 2013、10、21

第四篇：小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)

小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)

通 知

各小學(xué)教務(wù)處：

定于4月15日至16日（兩天）在山師附小三樓學(xué)術(shù)會(huì)堂舉行“歷下區(qū)小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)”。（上午8：00，下午1：30）。請(qǐng)各校音樂教師下載此通知，持本通知提前10分鐘按時(shí)入場參加觀摩學(xué)習(xí)。

注：

1、因?qū)W校不能停放車輛，請(qǐng)觀摩教師綠色出行。

2、參加觀摩教師作好聽課記錄。

歷下區(qū)教育局教研室

2014年4月11日

第五篇：信息優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)方案

南溪區(qū)高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)方案 主辦：南溪區(qū)師訓(xùn)中心

承辦：南溪區(qū)第二中學(xué)校

為展示我區(qū)高中信息技術(shù)課程改革成果，推進(jìn)貫徹、實(shí)施信息技術(shù)新課程理念，深化信息技術(shù)課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，按照宜賓市教科所[2011]132號(hào)文《關(guān)于舉行2011年宜賓市中學(xué)信息技術(shù)課程教師課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)的通知》的要求，經(jīng)研究，決定舉行2011年南溪區(qū)第二中學(xué)校信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事宜安排如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)：

組長：袁勛偉

顧問兼指導(dǎo)：聶品 周小紅

副組長：陳志剛

成員：李勇 田莉

二、參賽對(duì)象：

南溪二中高中信息技術(shù)科教師：田莉 李倩

三、參賽時(shí)間及地點(diǎn)安排

1、準(zhǔn)備階段： 11月15日至11月21日。教科室安排講課順序，參賽教師在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究，做好參加比賽前的一切準(zhǔn)備。

2、比賽階段：11月24日.課外活動(dòng)評(píng)課。

3、小結(jié)表彰階段：11月24日

4、比賽地點(diǎn)：多媒體教室。

四、比賽要求及具體規(guī)定

1、參賽教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)及授課方式必須符合新模式課堂教學(xué)改革要求。講課要?jiǎng)?wù)求“真實(shí)”，講求效率，防止作秀。

2、各位評(píng)委要本著客觀公正的原則，在學(xué)校設(shè)計(jì)的《南溪二中聽課（評(píng)課）記錄表》上按項(xiàng)目逐項(xiàng)打分，在評(píng)課表上要簡明扼要寫清優(yōu)缺點(diǎn)和建議。比賽采用說課、評(píng)課活動(dòng)方式進(jìn)行，評(píng)課采用“聽課教師詳細(xì)評(píng)課+教科室總評(píng)+領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)”的三級(jí)評(píng)課方式，其中評(píng)課的聽課教師由教科室隨意點(diǎn)名評(píng)課。結(jié)束后教研中心要根據(jù)各評(píng)委老師的意見對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行全面小結(jié)。

3、教師在沒課的情況下，盡量抽時(shí)間聽課，充分利用好本次借鑒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，盡快適應(yīng)新模式下課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

4、聽課實(shí)行簽到制。

5、課若有沖突，請(qǐng)比賽老師、評(píng)委教師、聽課教師及早和其他科任教師聯(lián)系自行調(diào)換。

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

按一等獎(jiǎng)一人，二等獎(jiǎng)一人確定優(yōu)質(zhì)課，并進(jìn)行命名獎(jiǎng)勵(lì)。

南溪區(qū)師訓(xùn)中心

南溪區(qū)第二中學(xué)校

2011年11月15日