第一篇：給古詩文教學(xué)插上多媒體的翅膀

給古詩文教學(xué)插上多媒體的翅膀

摘 要：隨著社會的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)模式也在悄然發(fā)生著變化。大家知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個(gè)過程。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇。多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)更有利于學(xué)生與文本、同學(xué)、老師之間的交流。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，因此在教學(xué)過程中必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中我將傳統(tǒng)的古詩文教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，并作出了自己的一些探索與實(shí)踐。關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 古詩文教學(xué)

探索與實(shí)踐

正文：隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已深深植入人們的生活，既然如此，多媒體技術(shù)也已經(jīng)進(jìn)駐課堂教學(xué)這片領(lǐng)地。我們都知道經(jīng)典古詩文是我國傳統(tǒng)文化的精華，它是我們感受中華文化的一個(gè)窗口。在古詩文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)這樣的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生賞讀經(jīng)典古詩，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)；有利于弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，下面我就多媒體技術(shù)在古詩文教學(xué)中的運(yùn)用淺談幾點(diǎn)自己的看法和體會：

一、聆聽音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣

語文課堂教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，而音樂更能為古詩文教學(xué)增添一抹亮色。馬克思說：“只有音樂才喚醒人的藝術(shù)感覺?！弊怨乓詠恚膶W(xué)與音樂就結(jié)下了不解之緣，優(yōu)美的音樂流入語文課堂，在營造了美的意境的同時(shí)，也加深了學(xué)生對文學(xué)作品的理解，提升了學(xué)生的文化品味。尤其在古詩文教學(xué)中，盡量結(jié)合音樂，讓學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)。在導(dǎo)入新課時(shí)我經(jīng)常播放與詩歌感情基調(diào)相吻合的音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美音樂的感染下，把理智活動和情感活動統(tǒng)一起來，身心很快進(jìn)入特定的情景中去?！傲己玫拈_端，是成功的一半?！贝_實(shí)，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。例如在教《詩經(jīng)

蒹葭》時(shí)為了讓學(xué)生理解詩中表達(dá)的相思濃情，我先上課前播放了《在水一方》歌詞中彌漫著濃濃的詩詞韻味。在教蘇軾的《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》時(shí)先播放王菲的歌曲《明月幾時(shí)有》迎合學(xué)生們愛唱歌的口味，歌唱會了詩歌也背會了，同時(shí)也加深了對詩歌內(nèi)容的理解。教學(xué)《大道之行也》時(shí)，下載了電視劇《還珠格格》小燕子和紫薇他們用歌聲背誦的那段視頻，內(nèi)容和課文內(nèi)容一致，讓學(xué)生們看視頻聽音樂，學(xué)生們對這段視頻音樂很感興趣，難背誦的課文也就容易背過了。在古詩文教學(xué)在巧妙借用音樂，能使同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中充分感受到學(xué)好古詩詞，就能積累更豐富的國粹語言，就能創(chuàng)作出如此優(yōu)美的歌詞。

二、觀賞畫面，增強(qiáng)學(xué)生對祖國山河的熱愛

古詩中許多描寫山水風(fēng)景的詩歌融合了繪畫的特點(diǎn)，如：色彩，線條，背景等。在以往的古詩文教學(xué)中我們只有引領(lǐng)學(xué)生細(xì)心默讀，借助豐富的想象來補(bǔ)充或描繪畫面的內(nèi)容或色彩，使其產(chǎn)生身臨其境之感。自從多媒體步入了我們的課堂，這種美好的畫面直接活生生的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生從畫面中受到美的感染，獲得美的熏陶。讓學(xué)生通過展示的畫面說出曾經(jīng)學(xué)過的古詩。如：王維的《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長河落日圓。”這是歷代廣為傳誦的名句，具有永恒的魅力，被近代學(xué)者王國維稱作“千古壯觀”的名句。這一聯(lián)由兩個(gè)畫面組成。一幅畫面是茫茫大漠孤煙直上，另一幅畫面是滾滾黃河邊，鮮艷奪目的太陽斜斜的掛著，顯得分外的圓。這不僅準(zhǔn)確地寫出大漠孤煙落日的雄渾壯麗的自然景觀，而且把自己因受朝廷排擠而深入大漠的孤寂情緒不露痕跡地融入廣闊的自然景象中，但又不給人哀愁悲傷的感覺。確實(shí)是意境雄奇，耐人尋味。不愧為“詩中有畫，畫中有詩”啊。所以學(xué)生一看畫面都異口同聲的說出了名句。又如給學(xué)生一幅冰天雪地的壯觀畫面，學(xué)生紛紛的吟誦出了“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”的廣闊，“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”的神奇；“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)徹紅旗凍不翻”的刺骨；“北風(fēng)吹雁雪紛紛，千里黃云白日曛”的依依惜別；“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的煞人；“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的溫馨……就這樣讓學(xué)生在欣賞畫面美的同時(shí)更欣賞了詩詞美，達(dá)到了積累的目的。

三、創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生感悟詩歌的意境美

“詩貴言境，以境表情”，“一切景語皆情語”，在讀詩歌時(shí)，我們以欣賞的角度去讀，仔細(xì)感受作者所描寫的景物，揣摩詩歌的意象，就能領(lǐng)悟到作者所創(chuàng)造的意境美。如《山居秋暝》是王維的一首典型的山水田園詩，僅僅依靠老師的講解，學(xué)生很難體味其中的深意，再加上其中的異域風(fēng)光以及古代習(xí)俗也很難想象出來，于是我制作了多媒體課件，我先用幻燈片制作了幾幅描繪自然山水的風(fēng)景畫和幾幅描繪古代女子浣衣、男子捕魚歸來圖，穿越時(shí)空隧道，把學(xué)生帶入王維創(chuàng)作該詩的初始化狀態(tài)，再現(xiàn)詩歌的自然本真，感受異域的美麗風(fēng)光，體會古代人民的純樸生活，讓學(xué)生有身臨其境之感，仿佛親歷了一趟王維筆下的輞川勝景。當(dāng)然僅僅通過圖畫很難使學(xué)生完全理解詩歌。于是在學(xué)生欣賞圖畫時(shí)，我配上閑靜、恬淡的古典音樂，增加一些“催化劑”，學(xué)生就慢慢陶醉其中。然后我抓住契機(jī)，再配以優(yōu)美流暢而又具極強(qiáng)感染力的朗誦，使感情豐富的學(xué)生忘卻自我，完全沉浸于古色古香的詩歌創(chuàng)作的原生態(tài)。這時(shí)我覺得時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，就及時(shí)對詩歌進(jìn)行點(diǎn)評，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生茅塞頓開，臉上綻放出愉悅興奮的笑容，流露出豁然開朗的神情，似乎領(lǐng)會了詩歌的深意，得到了一種在鑒賞活動中所享受到的審美快感和精神上的滿足。通過多媒體的仿真模擬和老師的講解，學(xué)生已置身于閑靜恬淡的輞川美好生活圖景中，體會到詩人對此種美好生活的向往和滿足。

四、制作課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教師運(yùn)用多媒體制作出優(yōu)美實(shí)用的課件往往可以提高課堂效率。

（一）運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，可以提高當(dāng)堂背誦詩歌的效率。我利用計(jì)算機(jī)可隨時(shí)變動的動態(tài)板書，抓住關(guān)鍵句，扣住思路，用缺字法訓(xùn)練背誦，從易到難，不斷減少屏幕出現(xiàn)的字?jǐn)?shù)，最后讓學(xué)生全文背誦。學(xué)生在一課時(shí)內(nèi)既掌握了背誦，又把握了詩歌，高效地完成了教學(xué)任務(wù)。

（二）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，可以加大課堂的容量。多媒體網(wǎng)絡(luò)的引進(jìn)使學(xué)生了解與課文相關(guān)的資料更加方便快捷，使課堂內(nèi)容也更加豐富多彩。

（三）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，便于古詩文教學(xué)從課內(nèi)向課外延伸。多媒體網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)了學(xué)生課內(nèi)知識與課外知識的連通，為課堂知識的遷移延伸提供了更廣闊的空間。所以，課件的運(yùn)用，可以提高詩歌背誦的效率，提高學(xué)生理解詩歌的能力，擴(kuò)大課堂的信息容量，便于從課堂向課外延伸，使學(xué)生學(xué)有所愛，學(xué)有所得，大大提高了古詩文教學(xué)的課堂效率。

蘇霍姆林斯基說：“在每個(gè)孩子心中，最隱秘的一角，都有一個(gè)獨(dú)特的琴弦，撥動它就會發(fā)生特有聲響?！?運(yùn)用多媒體教學(xué)，就是為了調(diào)準(zhǔn)音調(diào)，撥動學(xué)生的心弦；就是為了讓詩人與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴；就是為了讓一首首好詩、好詞像一串串快樂的音符，流進(jìn)學(xué)生的心田。講授古代詩歌時(shí)，可采用多媒體手段教學(xué)，選用中國傳統(tǒng)的音樂和圖片、詩人的畫像、詩歌中的故事、詩中的古代風(fēng)俗人情畫等素材，使詩歌處于創(chuàng)作的原生化狀態(tài)，組合一節(jié)古色古香的詩歌鑒賞課，“化靜”為“動”，變抽象為形象，反映瞬息即變的現(xiàn)實(shí)，給詩歌一個(gè)美麗的空間，再現(xiàn)遙遠(yuǎn)漫長的過程，效果甚佳，收獲頗豐，其作用是不可低估的。

多媒體技術(shù)與中學(xué)古詩文教學(xué)的結(jié)合深受學(xué)生的喜愛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩文的興趣。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，我相信，插上多媒體技術(shù)這雙翅膀的古詩文教學(xué)課堂一定會飛向一個(gè)無比美麗的發(fā)展空間，讓中國的古典詩文煥發(fā)更耀人的光芒！

參考文獻(xiàn)：

李克東、謝幼如《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》，科學(xué)出版社.張立新 張立霞《教育技術(shù)的理論與實(shí)踐》 河北大學(xué)出版社

馮秀琪《電化教育教程》 河北大學(xué)出版社

第二篇：多媒體教學(xué)給中學(xué)閱讀教學(xué)插上騰飛的翅膀

濮陽*教育系統(tǒng)2013教師技能競賽論文

多媒體教學(xué)給中學(xué)閱讀教學(xué)插上騰飛的翅膀

摘要：在語文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用電教手段可以形成誘因，產(chǎn)生誘因，引發(fā)學(xué)生的好奇心、驚異感，創(chuàng)設(shè)情趣盎然、輕松和諧的情境，進(jìn)而形成內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生自覺地參與語文學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的激情，運(yùn)用電教手段增強(qiáng)教學(xué)直觀，創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

二、在閱讀中質(zhì)疑，自主探究文本的內(nèi)質(zhì)美，利用電教手段激起情感，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

三、利用電教手段規(guī)范板書，延伸學(xué)習(xí)興趣；

四、電視散文的引進(jìn)，大大激活了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力及口語表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：語文閱讀教學(xué) 多媒體 點(diǎn)燃閱讀激情 正文：

語言是美的。語文是美的。

語文學(xué)習(xí)應(yīng)該像陶淵明所說的“好讀書不求甚解”，通過大量的閱讀，最后感悟點(diǎn)什么，在閱讀中隨著積累的豐富，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的逐步提升。

語文與生活聯(lián)系十分密切, 力求開放性和彈性,突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動,使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在語文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用電教手段可以形成誘因，產(chǎn)生誘因，引發(fā)學(xué)生的好奇心、驚異感，創(chuàng)設(shè)情趣盎然、輕松和諧的情境，進(jìn)而形成內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生自覺地參與語文學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的激情，運(yùn)用電教手段增強(qiáng)教學(xué)直觀，創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

二、在閱讀中質(zhì)疑，自主探究文本的內(nèi)質(zhì)美，利用電教手段激起情感，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

三、借助電教手段化抽象為具體，延伸學(xué)習(xí)興趣；

四、電視散文的引進(jìn)，大大激活了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力及口語表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的激情，運(yùn)用電教手段增強(qiáng)教學(xué)直觀，創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)明確指出閱讀在語文教學(xué)中的重要地位,以及閱讀課文對學(xué)生的寫作的重要意義。由于語文知識具有銜接性、傳承性、積累性,這就要求在平時(shí)注意閱讀技巧的積累, 如講到《蘇州園林》這篇文章時(shí),筆者首先借用多媒體讓學(xué)生了解說明文的定義、說明的順序、說明方法及作用(如下定義科學(xué)準(zhǔn)確地說明了……列數(shù)字具體準(zhǔn)確地說明了……打比方生動形象地說明了……分類別條理清晰地說明了……作比較突出說明了……)及說明文語言的準(zhǔn)確性,這樣就使學(xué)生在閱讀時(shí)有的放矢,即使遇到陌生的說明,問一些基本的問題也能迎刃而解。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動情境，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀激情，激發(fā)閱讀的興趣。

二、在閱讀中質(zhì)疑，自主探究文本的內(nèi)質(zhì)美，利用電教手段激起情感，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

中小學(xué)生天真爛漫,想象力豐富。只要教師引導(dǎo)得法,讓學(xué)生展開合理的想象,就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。借助投影,展開想象。

投影的畫面是形象的,學(xué)生從畫面中很快就體會到畫面中的信息,根據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)可知，在學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，影響其參與積極學(xué)習(xí)的動力是多方面的，如動機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素，都對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)作用，是學(xué)習(xí)成功與否的重要因素?，F(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)生，受一些不良社會因素的負(fù)面影響，讀書無用論思想與日俱增，學(xué)習(xí)動力明顯不足，厭學(xué)情緒日益嚴(yán)重，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之形成學(xué)習(xí)動力，是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。運(yùn)用電教手段聲形并茂、圖文并茂的特點(diǎn)，無疑對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、鍛煉學(xué)習(xí)意志、形成學(xué)習(xí)動力均可起到催化作用。中學(xué)語文課本所選散文都是韻味雋永，語言清麗的作品，本身已獨(dú)具吸引力，而課堂上給學(xué)生播放的又是由名家朗誦的配樂錄音，所選畫面都是與文章內(nèi)容相吻合的，這樣，由于文章有了一個(gè)良好的傳播再現(xiàn)媒體，使其內(nèi)容與形式得到了完美的統(tǒng)一。這樣就勾起了學(xué)生自己也要配畫、配樂為之朗讀的欲望，如在教讀蘇軾的《水調(diào)歌頭〃明月幾時(shí)有》時(shí)，因這首詞思想感情放縱奔流，同時(shí)又透出對于人生悲歡離合而產(chǎn)生的淡淡憂郁，所以我選配了二胡曲《良宵》，樂曲與詞的意境融為一體，表現(xiàn)出一代文豪豁達(dá)超逸、樂觀向上的寬廣胸懷。試配后，同學(xué)們躍躍欲試，朗誦同學(xué)很快進(jìn)入了意境，情和景歷歷在目，詞句自然流暢，學(xué)生真正體會到了成就感，這樣既幫助學(xué)生提高閱讀能力，引起聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能幫助學(xué)生身臨其境地體會作者的感情。在教《愛蓮說》時(shí)，伴放悠揚(yáng)典雅的古箏曲《出水蓮》，在教《送元二使安西》時(shí)，伴放沉郁纏綿的二胡曲《陽關(guān)三疊》，讓學(xué)生沉浸在作品的意境中，引起感情共鳴，進(jìn)而達(dá)到理解的目的。

有時(shí)可用對比鑒賞畫面及內(nèi)容，讓學(xué)生體會風(fēng)格各異的散文，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。比如在教學(xué)袁宏道的寫景散文《滿井游記》時(shí)利用配樂朗讀，然后再配畫、配樂朗讀柳宗元的《小石潭記》，讓學(xué)生比較體會兩種不同的語言風(fēng)格，這樣學(xué)生很能自然地感受到《滿井游記》的歡快喜悅之格調(diào)，《小石潭記》的沉郁寡歡的語言風(fēng)格。當(dāng)學(xué)生理解后，再播放與之相吻合的音樂讓學(xué)生縱情朗讀。

三、借助電教手段化抽象為具體，延伸學(xué)習(xí)興趣。

有些課文內(nèi)容含義較深或過于抽象,脫離學(xué)生的生活實(shí)際,難以理解和認(rèn)識,借助電教手段能使其變靜態(tài)為動態(tài),變抽象為生動有趣,使學(xué)生充分鮮明地感知。如余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩情深意切，既渴望了祖國的統(tǒng)一，又將鄉(xiāng)愁描寫的淋漓盡致.閱讀此詩，首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。筆者把這些都以投影圖畫的形式展示給學(xué)生；第一小節(jié)：幼年求學(xué)，母子分離，借書信以慰別情；第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方；第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見；第四小節(jié)：同胞難得相聚，國家不能統(tǒng)一。同時(shí)，讀者可以感受到作者濃郁而又強(qiáng)烈的感情，詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。他禮贊“中國，最美最母親的國度”。他說：“藍(lán)墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”，“我的血系中有一條黃河的支流。借用電教手段,勝似教師千言萬語的空洞說明,有助于學(xué)生的理解。

朱自清的《春》、魯彥的《聽潮》等寫景抒情散文，作者借助對景物的細(xì)膩描寫來表情達(dá)意，抒發(fā)內(nèi)心感受。如果能置身于作家所描寫的或清新淡雅或激昂飛越等景色中，也就進(jìn)入作家的感情世界，所以在教學(xué)是，我就選用《春》的散文TV和在海邊錄的潮起潮落的錄相及圖片，在課堂上放給學(xué)生們看。此時(shí)，學(xué)生已從畫面、音樂中得到視聽的雙重享受，并從中領(lǐng)悟到作家的情感。

不但景美，能“以景顯情”，同時(shí)聲音也美，用古錚伴奏的中國名曲，更使這些畫面充滿詩情畫意。學(xué)生在理解作家情感的同時(shí)也受到了美的熏陶。

古、今散文的朗誦借助錄音、錄相進(jìn)行探索是對學(xué)生進(jìn)行美育教育，文學(xué)素養(yǎng)教育，古典文學(xué)鑒賞教育的一個(gè)大膽嘗試，也為電化教學(xué)拓寬路子。

四、電視散文的引進(jìn)，大大激活了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力及口語表達(dá)能力。

擴(kuò)大閱讀量是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，如何能使學(xué)生在輕松的環(huán)境下閱讀并得到美的啟迪及能力的提高呢？幾年來我也曾做過不少嘗試，先后推薦書目給學(xué)生，有意引導(dǎo)學(xué)生有選擇地看電視?？蓪W(xué)生因有始無終而宣告破產(chǎn)，于是我大膽地將電視詩歌散文欣賞引入課堂，激活課堂氣氛，在每上一節(jié)課之前先將這節(jié)課要欣賞的內(nèi)容反復(fù)看幾遍之后，設(shè)置問題，定下鑒賞目標(biāo)，如在欣賞《節(jié)日的溫謦》時(shí)，定的目標(biāo)從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)，然后播放中接下暫停鍵，利用投影將問題投放給學(xué)生看。如當(dāng)演到女兒誤解媽媽時(shí)，我就設(shè)置了“你有被人誤解或誤解別人的時(shí)候嗎？請即興表達(dá)一下當(dāng)時(shí)的情形及心理活動”，問題一出現(xiàn)，一下子就調(diào)動起學(xué)生的極大興趣，紛紛舉手回答?？梢哉f，這種做法在加強(qiáng)語言文字的表現(xiàn)力和感染力的同時(shí)，還誘發(fā)了學(xué)生讀文學(xué)教材的興趣，并很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的想象力及口語表達(dá)能力，得到了良好的效果。

總之，電教手段作為活性劑，激活了課堂，提高了效率，突破了時(shí)間、空間，宏觀、微觀的局限，使學(xué)生得到視、聽雙重的享受。充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極思維,喚起情感的共鳴,激發(fā)主體意識,提高閱讀教學(xué)的效益。

隨著科技的發(fā)展，電教媒體已逐步走進(jìn)中學(xué)語文課堂。電教多媒體以其形象、直觀、生動的特點(diǎn)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生在聲、光、電的氛圍能夠輕輕松松學(xué)語文，課堂教學(xué)效率得到了極大的提高，電教多媒體成為中學(xué)語文課堂的活性劑。

參考文獻(xiàn)：《教育技術(shù)》

第三篇：給心靈插上翅膀

大家好，我今天的演講題目是“給心靈插上翅膀，讓夢想自由飛翔”

人因擁有夢想而偉大。擁有夢想的人就像是一位長有翅膀的天使可以在時(shí)間的長河中永葆青春；擁有夢想的人就像是一扁在大海中迷失方向的小舟再次找到了屬于自己的方向；擁有夢想的人就像是一個(gè)在沙漠中饑渴難耐的人看到了能帶給他生的希望的綠洲；只因擁有夢想，周恩來總理才堅(jiān)定不移地為中華之崛起而奮斗；只因擁有夢想，袁隆平教授才不辭辛勞地為超級水稻而埋頭；只因擁有夢想，比爾蓋茨才毅然決然地放棄哈佛而選擇微軟。他們不是天生的偉人，他們之所以能有今天的成就，只因他們擁有夢想！

擁有夢想對一個(gè)人的發(fā)展都是這么的重要，更何況對一個(gè)國家呢！假如一個(gè)國家擁有夢想，那么我就會覺得這個(gè)民族就是了不起的，就是這個(gè)（舉起大拇指）。2012年11月29日，中共中央總書記習(xí)近平帶領(lǐng)新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體參觀中國國家博物館 “復(fù)興之路”展覽現(xiàn)場時(shí)定義了新時(shí)期的中國夢——復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大的夢想，而且滿懷信心地表示這個(gè)夢想一定能實(shí)現(xiàn)。由此在全國范圍內(nèi)引發(fā)了一場關(guān)于中國夢的大學(xué)習(xí)、大討論熱潮。14億中國人從那一刻起眾志成城，開始為了祖國的美好未來而共同努力奮斗。

國家擁有復(fù)興的偉大夢想，作為中華民族和華夏文明的重要發(fā)祥地的河南當(dāng)然也不能“拖國家的后腿”。2013年4月2日河南省人大常委會主任郭庚茂在河南省人民會堂發(fā)表講話提出“中原夢”這一概念，他說：“對河南來說，謀跨越求崛起，建小康富人民，興河南強(qiáng)中原，是中國夢在河南的具體目標(biāo)，是一億河南人民的中原夢?！辈⑶谊P(guān)于如何來實(shí)現(xiàn)中原夢，郭主任還用了“6個(gè)一定”來表述：實(shí)現(xiàn)中原夢，一定要抓緊發(fā)展第一要務(wù)；一定要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展道路；一定要立足當(dāng)前開拓創(chuàng)新；一定要弘揚(yáng)中原人文精神；一定要以人為本依法治?。灰欢ㄒㄔO(shè)過硬干部隊(duì)伍。滿懷希望的河南人民正邁著堅(jiān)定的步伐一步步地向中原崛起的大道上邁進(jìn)，向振興中華的目標(biāo)上奮起！

為了響應(yīng)國家的中國夢，省政府的中原夢，我們的母校河南農(nóng)業(yè)大學(xué)也提出了自己的夢想，那就是建設(shè)全國一流的農(nóng)業(yè)大學(xué)。2012年7月6日河南農(nóng)業(yè)大學(xué)在河南人民會堂度過了他的第100個(gè)生日。前中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶為河南農(nóng)業(yè)大學(xué)親筆題詞“扎根沃土，厚生豐民，中國要有最好的農(nóng)業(yè)大學(xué)”。溫總理的殷切希望給了全校領(lǐng)導(dǎo)們極大的鼓舞，現(xiàn)在全部的河南農(nóng)大人都鼓足了干勁，努力拼搏，艱苦奮斗，時(shí)刻都在以飽滿的熱情來實(shí)現(xiàn)著我們的農(nóng)大夢！

雖然我們都在高喊著自己的中國夢、中原夢、農(nóng)大夢，但是我們也要明白再偉大的夢想也得有它的載體，這個(gè)載體就是我們每一個(gè)人。只有我們每個(gè)人都將這些夢想牢記于心并時(shí)刻努力著、奮斗著。以天下為己任，擁有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任心。將自己的夢想與國家的、省政府的、學(xué)校的夢想結(jié)合在一起。我們的中國夢、中原夢、農(nóng)大夢以至于我們自己的夢才不會是一句空話，才能夠很好地實(shí)現(xiàn)。毛主席曾說過：“青年是最富有朝氣的一代人。”作為21世紀(jì)的新青年我們就是國家的希望和棟梁，我們有希望、有夢想，我們的國家才會有希望和夢想，才能有未來！

夢想是一個(gè)抽象的概念，你說有就有，你說沒有就沒有，誰也不會知道。只有付出努力的夢想，才是真正的夢想，無論它成功或者是失敗。有大志者胸懷天下，虛懷若谷。曾經(jīng)三國時(shí)期的劉備為了匡扶漢室忍辱負(fù)重，當(dāng)曹操問到他的志向時(shí)，他只是說：“愿躬耕于隴畝之間，別無他求?！币堰^不惑之年仍還無所作為。表面上看來他確實(shí)是個(gè)無大志，無夢想的人。但實(shí)則不然，他胸懷天下，心念蒼生。后來在軍師諸葛亮的全心輔佐下一步步地朝著自己的夢想前進(jìn)，雖然最終的結(jié)果是“白帝城托孤”，但他已經(jīng)盡力讓自己的人生無憾了。

夢想是人生的導(dǎo)向標(biāo)，是引領(lǐng)你走向成功的墊腳石，是使你人生綻放光彩的敲門磚。給自己的心靈插上一雙翅膀吧，讓心中的夢想自由飛翔！

謝謝，我的演講完畢！

第四篇：初中語文教學(xué)論文 為教學(xué)插上多媒體翅膀

為語文教學(xué)插上多媒體翅膀:

“我們的教室里裝上電腦了!”一開學(xué),同學(xué)們就興奮地老圍在講臺旁指指劃劃著,不停地說著。確實(shí),電腦走進(jìn)我們的教室,無論對學(xué)生還是老師來說,都是一件大好事,那是我們早已盼望著的。

多媒體教學(xué)以它的生動性、直觀性、參與性等特點(diǎn),調(diào)動了學(xué)生對書本知識的理解、關(guān)注、質(zhì)疑和進(jìn)一步探討的興趣。擺脫了過去那種單一的、靜止的狀態(tài),帶來的是一個(gè)多彩的、流動的世界。魯迅 先生曾說過:“用活動的電影來教學(xué)生,一定比教員的講義好,將來恐怕要變成這樣的?！爆F(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段正符合孩子認(rèn)識世界的規(guī)律,把抽象的變成形象的,把靜態(tài)的變成動態(tài)的,把枯燥的變成趣味的,激發(fā)學(xué)生想象,使學(xué)生更能接受,并能夠突出要點(diǎn),為語文教學(xué)帶來革命性的變化。此外多媒體還能提供豐富的、真實(shí)的背景資料,擴(kuò)大信息量,提高教學(xué)效率,加深印象。

在學(xué)習(xí)《九寨溝》一文時(shí),我通過制作課件,鏈接網(wǎng)頁,借助多媒體手段,把九寨溝的自然景色、珍禽異獸如數(shù)家珍地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,并通過文字資料等相關(guān)信息的閱讀,讓學(xué)生去感受到九寨溝的神奇,體味九寨溝是個(gè)充滿滿詩情畫意的人間仙境,從而更好地激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。這些單靠我們老師的嘴巴可是達(dá)不到的。

先前作文講評課上,一直把學(xué)生的習(xí)作,挑幾篇拿出來讀讀,之后稍微提出點(diǎn)修改意見便罷。如今有了電腦,在作文講評課時(shí)我可以有針對性地把需要修改的作文輸入電腦,然后請全班同學(xué)一起集思廣益,大家邊讀邊修改,你一言我一語,反復(fù)斟酌,反復(fù)推敲。同學(xué)們熱情高漲,那作文水平自然也就得到提高。長此以往,如此這般,語文課堂成了五彩繽紛的世界。

借助網(wǎng)絡(luò)也是語文多媒體教學(xué)手段之一,教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)嘗試進(jìn)行探究性閱讀,能夠充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì),可以說向老師學(xué)習(xí)是有限的,向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是無限的。課間同學(xué)們可以上網(wǎng)查找有關(guān)的資料,如:九寨溝有哪些自然景色?徐悲鴻是誰?他是個(gè)怎樣的人?他在美術(shù)方面有哪些成就?通過上網(wǎng)搜索信息,讓學(xué)生掌握更多書本上沒有的知識,拓寬他們的閱讀面,也更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們的探究能力,真可謂益處多多。另外上網(wǎng),老師還可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)校網(wǎng)站,閑時(shí)可以上網(wǎng)瞧一瞧,看看學(xué)校新聞,最近校園內(nèi)發(fā)生的重大事情;也可以看看我校學(xué)生寫的日記,感興趣的也可發(fā)發(fā)帖子,或者自己也寫上一篇,一展才華。

總之,一間進(jìn)入寬帶網(wǎng)絡(luò)的多媒體教室,就是一個(gè)世界,它能夠讓師生自由、輕松地遨游在知識的海洋里。但愿多媒體普及之后,我們的老師能充分發(fā)揮多媒體的作用,讓我們的語文教學(xué)早日插上堅(jiān)硬的雙翅,自由飛翔!

用心愛心專心 1

第五篇：讓多媒體為課堂插上翅膀

摘要：本文主要闡述了多媒體教學(xué)在現(xiàn)代幼兒教育中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)也指出了應(yīng)用過程中存在的一些問題，作者通過自己教學(xué)中的實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)論述了在實(shí)施多媒體輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)避免的一些不足，讓其達(dá)到更優(yōu)化的境界。

關(guān)鍵詞：觀念偏差 參與性不高 技巧欠佳 現(xiàn)代和傳統(tǒng)相結(jié)合 幼兒的主體地位 老師的主導(dǎo)作用 慎重選擇應(yīng)用 以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)為指導(dǎo)

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育與科技結(jié)合的產(chǎn)物，尤其是多媒體技術(shù)，由于科技含量高，應(yīng)用性強(qiáng)，決定了它是教育事業(yè)中科技、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，它從根本上改變了教育環(huán)境和方式，引發(fā)整個(gè)教育觀念的巨大改變?，F(xiàn)代教育媒體的選擇利用已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)活動中一個(gè)不可缺少的組成部分，它作為探索幼兒園教育改革的一條途徑和幼兒園教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，已廣泛應(yīng)用于教育實(shí)踐。

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而多媒體技術(shù)的特點(diǎn)正好符合了這一需要，它圖像逼真、色彩鮮艷、具有動畫功能，還能化靜為動，化虛為實(shí)，對幼兒來說具有直觀、形象、運(yùn)動、交互和可重復(fù)性，積極調(diào)動了幼兒的興趣。正因?yàn)槿绱耍S多幼兒園一哄而上，不管什么教學(xué)活動，都要湊上計(jì)算機(jī)多媒體輔助。我們認(rèn)為現(xiàn)代化教育媒體的使用不僅僅是用多用少的問題，而主要是用實(shí)用好用活的問題。如何根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教育媒體的選擇，充分發(fā)揮各種媒體的教學(xué)效率和教育效果，一直需要我們探討。我們不難發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)活動還存在一些問題，影響其作用的正常發(fā)揮。首先是教師教學(xué)的觀念有些偏差。有些教師一遇到公開課，就想到了多媒體。認(rèn)為應(yīng)用多媒體上課很順應(yīng)潮流，感到自己是在時(shí)尚的前列，只要用到現(xiàn)代教學(xué)媒體就能上出新意。這是老師們對現(xiàn)代教學(xué)媒體認(rèn)識的偏差，過分強(qiáng)調(diào)了電腦的作用，而忽略了自己才是活動的主導(dǎo)。

其次，有些多媒體的制作與應(yīng)用在活動中的參與并不多，甚至只是為了要插上一個(gè)多媒體課件而設(shè)置一個(gè)多余的環(huán)節(jié)，它在整個(gè)活動過程中的作用并不大，說不定卻適得其反，成了一個(gè)敗筆。這說明教師并沒有從具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)，明確課件該用在什么地方，什么時(shí)候用，怎么用，期望收到什么效果，以真正達(dá)到利用計(jì)算機(jī)促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化的目標(biāo)。

再次，教師對電腦的應(yīng)用技巧欠佳。眾所周知，要使用多媒體電腦，就要會制作課件，課件對于每個(gè)教師來說并不是很容易掌握，課件的質(zhì)量直接會影響到教學(xué)的效果。而且課件做好了也并不等于課就上好了，教師仍要通過自己的語言、表情、動作等手段，多方面影響幼兒，根據(jù)幼兒的反應(yīng)，靈活地有針對性的處理問題，進(jìn)行教育。課上的操作技巧也能直接影響活動的效果，教師如果不熟悉操作過程，就容易出錯(cuò)，這樣就給整個(gè)活動大大打了折扣。

我們不得不承認(rèn)，多媒體的開發(fā)和運(yùn)用，將有力地推動幼兒園教學(xué)現(xiàn)代化，對改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教育效益，全面提高幼兒的素質(zhì)，起著不可估量的作用。但以上提出的這些問題也是需要我們正視的。

多媒體教學(xué)以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的魅力。下面我就談一下自己在多媒體教學(xué)實(shí)施過程中的一些看法。

首先，多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是要兩者相結(jié)合。傳統(tǒng)教育手段固然沒有現(xiàn)代手段那樣豐富動人的畫面，缺乏新鮮感，現(xiàn)代媒體在教學(xué)過程中的作用固然不可忽視，提倡廣泛使用這種手段，但并不意味著我們要擯棄掛圖等傳統(tǒng)教育手段。將兩者合理的結(jié)合起來，可以充分調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒更好地掌握、理解所學(xué)內(nèi)容。例如，在“食物的旅行”這一活動過程中，教師先出示人體內(nèi)部器官的掛圖，告訴幼兒我們?nèi)梭w內(nèi)部有哪些器官，叫什么，又各在哪個(gè)位置，在幼兒基本掌握的基礎(chǔ)上，教師利用多媒體動畫，將食物的運(yùn)行過程動態(tài)的演示給幼兒看，這就避免了原本單用掛圖演示的枯燥乏味，使整個(gè)教學(xué)活動“動靜”結(jié)合，變得生動有趣，更能吸引幼兒的注意。所以說，教師應(yīng)該通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強(qiáng)附會，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化教育媒體。其次，在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。突出幼兒的主體必須依靠教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學(xué)策略融于課件合理運(yùn)用的過程中，同時(shí)人機(jī)交互并不能取代教師與幼兒之間的交互作用，在教學(xué)中仍應(yīng)注重體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

再次，并不是所有的教學(xué)活動都必須輔之多媒體技術(shù)，運(yùn)用時(shí)要根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，該用時(shí)慎重選擇應(yīng)用，力求做到簡潔明了、重點(diǎn)突出，不必要的媒體最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動時(shí)間。而有些活動確實(shí)需要多媒體的輔助才能產(chǎn)生更好的效果。例如，大班的“認(rèn)識時(shí)鐘”活動，其難點(diǎn)是讓幼兒掌握時(shí)、分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)特點(diǎn)和相互關(guān)系，像這些生活中由于時(shí)空與條件的限制而不易見到的東西，如果運(yùn)用電腦模擬，使抽象的事物形象化，就更幫助幼兒理解了。又如科學(xué)活動“雨的形成”，這個(gè)內(nèi)容比較抽象枯燥，單靠教師的言語指導(dǎo)是解決不了問題的，反而容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。多數(shù)教師會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決這個(gè)教學(xué)難度。我想，如果在幼兒對雨的形成有了感性認(rèn)識的這個(gè)基礎(chǔ)上，再播放多媒體動畫，通過動畫使幼兒知道江、河、湖泊中的水經(jīng)過日照蒸發(fā)到空氣中，形成云團(tuán)，云團(tuán)越聚越大，最終形成了雨。這樣幼兒對雨的形成過程就由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識了。

第四，課件制作應(yīng)以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)幼兒獲得知識、經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律加以科學(xué)的設(shè)計(jì)，也避免過于鮮艷生動的畫面引起 幼兒的無意注意，幼兒只注重畫面而忘了所要觀察的目標(biāo)和要求。教師在制作課件時(shí)還應(yīng)考慮不同層次幼兒不同的智能發(fā)展水平、認(rèn)知活動特點(diǎn)及個(gè)性心理特征，設(shè)置相應(yīng)的個(gè)別化教學(xué)措施，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。

多媒體的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，是每一位教師必備的基本能力。隨著教育科研與實(shí)踐的不斷深入，多媒體教學(xué)在幼兒教育中的運(yùn)用逐漸普及并更加多元化，這自然也就對我們幼兒教師提出了越來越高的要求，我們要不斷的提高自己各方面的素質(zhì)，以適應(yīng)教育的發(fā)展。我們要科學(xué)合理地實(shí)施多媒體教學(xué)，使它真正為幼兒教育服務(wù)，達(dá)到更優(yōu)化的境界。

幼兒教育論文]

隨著教學(xué)改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種教育現(xiàn)代化的重要手段，已經(jīng)深入到教育的每個(gè)角落。多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合更有效地吸引幼兒的注意力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。孩子好奇心強(qiáng)，對新生事物有著天生的親近感，多媒體課件，哪怕只是簡單的ppt,也往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，自然地增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。多媒體教學(xué)在21世紀(jì)的幼兒教育中有著獨(dú)特的需要和發(fā)展前景。幼兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對性的開展多媒體教學(xué)，在教學(xué)手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以提高教學(xué)效果，從而激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)早期智力的開發(fā)，進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性。我們從分析多媒體教學(xué)的優(yōu)勢、創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化教育效果、從而最大限度發(fā)揮多媒體在五大領(lǐng)域的運(yùn)用 使它真正為幼兒教育服務(wù)，達(dá)到更優(yōu)化的境界。

一、幼兒園開展多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

幼兒園的孩子雖然年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維還處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。和其他教學(xué)手段相比較，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式更能滿足幼兒心里特點(diǎn)要求。

（1）吸引幼兒注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)齡前的孩子年齡小，小班幼兒年齡一般為3-4歲，中班幼兒的年齡為4-5歲，大班幼兒的年齡為5-6歲。因此對于年齡越小幼兒高度發(fā)展的無意注意就越占主導(dǎo)地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。我國心理學(xué)工作者的一項(xiàng)研究表明：小班幼兒主要是無意主義占優(yōu)勢，新異的或明顯帶有響聲的刺激往往支配著他們的注意。中班幼兒的無意注意有所發(fā)展，對于有興趣的活動，能較長時(shí)間地保持注意。大班幼兒的無意注意獲得進(jìn)一大班幼兒的無意注意獲得進(jìn)一步發(fā)展,對有興趣的活動,比起中班來能更長時(shí)間地保持注意。

（2）多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合能有效地吸引他們的注意力，從而提高他們的興趣，對于某

些知識性較強(qiáng)的內(nèi)容還可以通過形象生動的畫面、聲音和圖象來實(shí)現(xiàn)，這樣就更易

于幼兒掌握知識，同時(shí)也符合低幼年齡的認(rèn)知特點(diǎn)。

多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的

學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬了現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，就是憑著它的這些生

動性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知

不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，使他們能夠進(jìn)入最

佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容是以圖片、聲音、動畫等多種形

式交替出現(xiàn)，使教學(xué)信息的傳遞方式多樣化。正因?yàn)橛變号d趣容易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn)，我們通過多媒體教學(xué)使他們的感官處于興奮狀態(tài)，以至于幼兒不會產(chǎn)生疲勞感，可

以集中注意力投人到學(xué)習(xí)活動之中。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知求識欲望，推動他們自覺的學(xué)習(xí)。

例如，中班音樂欣賞《春季細(xì)雨》，音樂欣賞教學(xué)對于幼兒來說往往比較抽象，使

幼兒難以理解，在運(yùn)用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象 的情景，細(xì)雨從天空中落下來，春天的大門被徐徐打開，一朵朵美麗的鮮花盛開

了，小草偷偷的從泥土中鉆出來，樹葉變綠了。在這種詩情畫意的教學(xué)氛圍中，幼

兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動的參與活動來感受音樂、理解音樂和從

音樂中獲得審美享受。正是由于多媒體教學(xué)有著濃烈的形象、生動性，使幼兒能進(jìn)

入自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛動腦筋，積極回答問題，甚至連平時(shí)表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得

活躍起來，這種效果往往是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。

（2）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果。

多媒體所創(chuàng)造的美妙的教學(xué)情境，可集中顯現(xiàn)出時(shí)空變幻的流動美、視聽兼?zhèn)涞牧?/p>

體美、景色物態(tài)的色彩美、語言表達(dá)的音韻美、師生關(guān)系的和諧美。這種情境能把

學(xué)習(xí)的內(nèi)容在動和靜、虛和實(shí)、遠(yuǎn)和近、快和慢、大和小之間相互轉(zhuǎn)化，打破了多

種限制，尤其是迅猛發(fā)展的動畫技術(shù)可以表現(xiàn)生活中某些幼兒無法親自感受的事物

比如：讓幼兒認(rèn)識貓頭鷹的各種形態(tài)，了解貓頭鷹的生活習(xí)性，以及在捉老鼠時(shí)的不同動作方法，這樣貓頭鷹的整體形象就在幼兒意識中形成，及大增強(qiáng)了教學(xué)的密度，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，減輕了幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)效果。多媒體計(jì)算機(jī)具有靈活、隨意的界面交換功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動調(diào)控、快捷的交換，方便的播放功能避免了錄音、錄像機(jī)因倒回播放而中斷教學(xué)使幼兒注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，這就可以使教師能更主動地控制教學(xué)過程，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。

在中班科學(xué)《有趣的齒輪》一課，其難點(diǎn)是讓幼兒掌握齒輪之間的運(yùn)轉(zhuǎn)和相互關(guān)系。通過利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動態(tài)、逼真的模擬，并將抽象概念形象化，并能清楚、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。用清晰、動感的畫面來幫助幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解關(guān)系，建立表象，化解難點(diǎn)，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經(jīng)驗(yàn)，從而提高了教學(xué)效果。

（3）、多媒體教學(xué)有利于幼兒信息素養(yǎng)的形成和滋長。

目前，人類正進(jìn)入一個(gè)以高科技為導(dǎo)向的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，世界發(fā)展的必然趨勢就是信息化的相互較量，信息成為了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略資源。信息素養(yǎng)正在逐步成為當(dāng)代人所必須具備的素質(zhì)，隨著幼兒教育的不斷改革和發(fā)展我們不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是著眼于未來。使我的教育面向現(xiàn)代化．那就需要采用電腦多媒體技術(shù)。通過多媒體教學(xué)使孩子在教師潛移默化的熏陶中信息素養(yǎng)得已潛滋暗長。這對正處于學(xué)齡前的幼兒有著深遠(yuǎn)的意義。

在中班社會《小動物找家》中讓幼兒用不同的方式尋找回家的路線。在課件制作中通過運(yùn)用多媒體技術(shù)將小動物、各種障礙物圖片進(jìn)行編輯、組合，配以音響效果。在教學(xué)過程上運(yùn)用了老師引導(dǎo)提問、幼兒思考回答、結(jié)合游戲等多種方式，從而啟發(fā)幼兒的想象。整個(gè)教學(xué)過程是在靈活自如中輕松進(jìn)行，全體幼兒都能主動、積極地參與到活動中去。畫面上出現(xiàn)的各種小動物和障礙物，幼兒通過自己的分析判斷，采用游戲方式幫小動物指出回家的路。當(dāng)他們最終將小動物送回家時(shí)，從他們的臉上可以看到興奮的神情所帶來的喜悅。

二、多媒體技術(shù)在各領(lǐng)域中的運(yùn)用

（1）利用多媒體，開展語言教學(xué)活動

幼兒園語言教學(xué)主要依靠語言、思維來掌握情節(jié)，理解作品內(nèi)涵。在《新綱要》中也明確提出了“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，并能用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言能力?！痹趥鹘y(tǒng)語言教育中通常通過幾幅圖片、幾張畫的教育方式進(jìn)行，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了幼兒的需要了。而運(yùn)用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合在一起，并以生動有趣的畫面展現(xiàn)出來，極大吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。再通過生動的動畫與多變的表現(xiàn)，將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，最后通過游戲的形式讓幼兒進(jìn)行語言交往，使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。真正體現(xiàn)了“樂中學(xué)、動中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀點(diǎn)。這樣不僅讓孩子感受到語言美的魅力，同時(shí)又發(fā)展了他們的觀察力、表達(dá)能力。語言《小老鼠的魔棒》，當(dāng)活潑有趣的動畫形象一出現(xiàn)時(shí)，立刻引起了幼兒濃厚的興趣。老師的提問，立刻引起幼兒仔細(xì)觀察，孩子們爭先恐后地回答。老師簡單歸納后，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，輕柔的音樂飛入屏幕，并朗朗讀出。故事的學(xué)習(xí)，運(yùn)用了六幅動畫課件進(jìn)行，向幼兒講述故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒自己根據(jù)動畫課件，構(gòu)思、講述故事情節(jié)，這樣給幼兒充分的想象、交流空間。孩子們的思維異常活躍，編出了一個(gè)個(gè)內(nèi)容各異、生動有趣的故事。在此基礎(chǔ)上，再讓幼兒完整欣賞故事，他們很快就掌握了故事內(nèi)容。通過游戲讓幼兒掌握教學(xué)的重點(diǎn)。整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，密度適中，充分調(diào)動了幼兒的視覺、聽覺等多種感官，較好地突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒始終興致盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)．圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

（2）利用多媒體，開展科學(xué)教育活動。

幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作來發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案的探索過程。在《新綱要》中也明確指出了“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認(rèn)知能力”。在科學(xué)教學(xué)活動中包含了許許多多抽象的科學(xué)道理，并具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性。從傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)來看普遍采用添

鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式．難以被孩子理解和掌握。在教學(xué)組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進(jìn)行的。對知識的把握也只是處于被動狀態(tài)。

由于人們對客觀事物的認(rèn)識是通過感知獲得的，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的科學(xué)知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。而且多媒體技術(shù)交互性強(qiáng)，各主題頁之間可以靈活轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況隨意調(diào)整教學(xué)順序，當(dāng)幼兒對某一內(nèi)容感興趣或感到困難時(shí)，可靈活演示，拓寬了教學(xué)途徑。這樣我們看到了另一番景 象：孩子們仿佛被一塊強(qiáng)有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。這就是在多媒體技術(shù)下孩子們產(chǎn)生的主動、精彩、新奇的特性作用下的結(jié)果。

在科學(xué)活動《小鳥出殼》時(shí)，我跟小朋友一起觀看了課件，通過觀察，使幼兒知道小鳥是怎樣從蛋殼里鉆出來的。我們通過對畫面的放大、放慢、定格等多種手段進(jìn)行，讓幼兒通過仔細(xì)觀察，主動思考、探索、討論得出合理的原因。這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。

（3）利用多媒體，開展美術(shù)教學(xué)活動

美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨(dú)特的藝術(shù)語言塑造具體可視的形象，以反應(yīng)客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。在幼兒園《新綱要》中明確指出：“讓幼兒喜愛藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)”。幼兒美術(shù)就是一把通往心靈的鑰匙，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，通過繪畫，窺視幼兒內(nèi)心世界，觀察幼兒智力成長狀況，從而了解孩子個(gè)性、愛好。在傳統(tǒng)教學(xué)中偏重知識技能的傳授，教師多半是出示范例——講解范例——幼兒模仿——教師講評的形式進(jìn)行，這樣幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。這樣對幼兒大腦提供的信息刺激不強(qiáng)，幼兒繪畫的興趣不濃厚。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)隨著動態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件的打開，生動直觀的動畫會讓孩子目不轉(zhuǎn)睛，師生互動在動態(tài)情景中得以實(shí)現(xiàn)，有助于幼兒對美術(shù)的感受和理解，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花。如在畫《螞蟻搬家》命題畫時(shí)，通過多媒體課件，給幼兒創(chuàng)造了形、聲、音、像相結(jié)合的螞蟻搬家的形象生動情景，激發(fā)了他們的繪畫興趣，開闊了幼兒視野，拓寬了孩子聯(lián)想的思路，同時(shí)，多媒體課件中示范畫“螞蟻”清晰有趣，幼兒從這里接受到新異的信息，在頭腦中形成一個(gè)想象螞蟻動態(tài)的“相似塊”，這個(gè)新的“相似塊”與幼兒頭腦中原有的“相似塊”相匹配，進(jìn)而創(chuàng)造。繪畫中孩子們發(fā)生了出人意料的設(shè)想：“各種動態(tài)、花紋各異的螞蟻，”“螞蟻搬家的背景”也各不相同。幼兒對螞蟻?zhàn)兓娂娞岢鲎约旱目捶ê徒ㄗh，有的變成一只只雞腿，有的變成一對

耳環(huán)，有的將螞蟻的觸角變成一輛輛坦克??真是無所不在，無奇不有。運(yùn)用多媒體動畫給幼兒很大的啟發(fā)、點(diǎn)撥，使幼兒思路開闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。

三、在幼兒園教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)需要解決的幾個(gè)問題。

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢和效果是顯而易見的，然而要在幼兒園廣泛推廣這種教學(xué)手段，就目前的情況來說，還必須解決以下幾個(gè)方面的問題。

（1）強(qiáng)化硬件建設(shè)，配備必要的先進(jìn)設(shè)備。

幼兒園教育不是義務(wù)教育，社會化辦學(xué)的趨勢越來越明顯，不同地區(qū)、不同幼兒園的資金來源不同，相對來說，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，資金來源充足的幼兒園辦學(xué)條件就較好，而欠發(fā)達(dá)的地區(qū)或者資金不夠充足的幼兒園辦學(xué)實(shí)力就顯得弱一些。教學(xué)硬件設(shè)施的配套，需要有一定的資金投入。在教學(xué)中要大量運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，就必須有相應(yīng)的多媒體設(shè)備作為前提。電腦、大屏幕投影儀、數(shù)碼攝像機(jī)等一系列設(shè)備，沒有數(shù)萬元的資金是無法配備的，加上專門的多媒體教室，這樣一套設(shè)施對于稍有規(guī)模的幼兒園還承受得起，而對于那些中小型的幼兒園來說可能就有困難了。何況要是同時(shí)有多個(gè)班級進(jìn)行多媒體教學(xué)，僅有一個(gè)這樣的教室是不夠的。因此，加大資金投入，保證擁有齊全的硬件設(shè)備，是幼兒園推廣多媒體教學(xué)所要解決的最主要的問題。

（2）投入必要的人力，進(jìn)行教學(xué)軟件的制作。

教學(xué)軟件是進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的載體，直接決定了教學(xué)效果的好壞。多媒體課件的來源多種多樣，可以購買、借用，最主要的還是要教學(xué)人員自己根據(jù)教學(xué)活動的需要自己制作，市面上教育教學(xué)軟件針對中小學(xué)的較多，但針對幼兒園方面的較少一些。商業(yè)軟件的開發(fā)者大多不是幼兒教師，他們?nèi)狈τ變航虒W(xué)活動的了解，使用起來不一定合適。根據(jù)班級幼兒的特點(diǎn)，教學(xué)的實(shí)際需要，直觀形象的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和過程的軟件最好是由幼兒園教師本人來制作完成比較好。制作多媒體課件雖然是事半功倍，突破難點(diǎn)的事，但畢竟要有大量時(shí)間和精力的投入。幼兒教師平時(shí)的教學(xué)活動本身就很繁劇，制作多媒體課件必定會耗費(fèi)更多的精力。制作課件所需時(shí)間長，教師在制作上花費(fèi)的精力多。而且教師在課件的設(shè)計(jì)、素材的收集、聲音動畫的制作合成、視頻的剪輯和插入等一系列的過程急劇加大了幼兒教師的工作量。目前許多幼兒園還沒有專門的多媒體工作室和工作人員，教師要備好課、上好

課、還要制作好課件，這對教師本人來說正是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。因此，有條件的幼兒園可以根據(jù)教學(xué)的需求，投入必要的人力，制作與教學(xué)相匹配的相關(guān)軟件。

（3）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，培養(yǎng)高水平的師資。

幼兒教師熟練運(yùn)用多媒體開展教學(xué)活動，就需要有相當(dāng)?shù)碾娔X操作能力。只有這樣，才能在教學(xué)中靈活運(yùn)用比如Authorware、Flash、Prontpage、powerpoint等應(yīng)用軟件來制作、演示多媒體課件，來實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，通過生動活潑、動態(tài)的方式進(jìn)行教學(xué)活動，從而充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化。目前幼兒園教師的在多媒體技術(shù)的掌握和運(yùn)用方面的水平還參差不齊，還需要加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練掌握多媒體技術(shù)的能力。

讓幼兒了解電腦、認(rèn)識多媒體，教師學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用電腦，是時(shí)代向我們提出的明確任務(wù)。隨著它不斷的發(fā)展和深入，已在幼兒園的教學(xué)活動中形成了一道靚麗的風(fēng)景線。為了適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育改革和發(fā)展的需要，多媒體教學(xué)手段在幼兒園的全面普及將是教育發(fā)展的趨勢。其間雖然還需要一個(gè)過程，但經(jīng)過廣大幼教工作者的不懈努力，最終能夠克服各種困難，在多媒體教學(xué)領(lǐng)域中取得更大的突破和成功。