第一篇：新三完小期中教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

新三完小期中教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

2012年11月28日

根據(jù)期初工作安排，11月28日，我們對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行了檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評(píng)課、作業(yè)批改及記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、班主任工作手冊等。

一、好的方面

1、備課基本符合上級(jí)要求。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n。

（1）教師們都能按進(jìn)度備課。（2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解。（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。（4）電子備課基本上都有第二次備課和教后反思。

2、教師寫的教后反思質(zhì)量比以前有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

4、教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。大多數(shù)老師的聽課節(jié)數(shù)在7節(jié)以上。

5、大多數(shù)老師都有比較高質(zhì)量的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。二．存在的問題

1、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語過于簡單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)。

2、個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請教，提高課堂教學(xué)效率。

3、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。

2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、、所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

5、對(duì)語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

希望通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

第二篇：期中教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

巢湖市壩鎮(zhèn)夏店小學(xué)

期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

根據(jù)我校的工作安排，為了發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在反饋時(shí)相互交流，進(jìn)而沉淀、反思，在以后工作中，合理借鑒好的教學(xué)成果用于本校的教學(xué)管理，有效促進(jìn)我校的教學(xué)水平的提高。

一、基本情況

從檢查情況來看，絕大部分教師作風(fēng)扎實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。備課都是超前備課，教學(xué)目標(biāo)明確，注重重、難點(diǎn)的把握，教學(xué)反思達(dá)到要求，部分教師不僅備課環(huán)節(jié)齊全，而且教學(xué)流程詳實(shí)，如五年級(jí)語文教師張厚常、六年級(jí)數(shù)學(xué)教師魏先武等，有的老師還備了學(xué)法指導(dǎo)，注重板書的合理、規(guī)范設(shè)計(jì)，如童俊林老師的板書設(shè)計(jì)簡潔適用。作業(yè)批改方式得當(dāng)，教師批改和集體批改相結(jié)合，有的教師作業(yè)批改很認(rèn)真、很仔細(xì)，如陳曉敏老師、魏巢老師、孫玥老師等。

二、不足與思考

1、仍有部分教師對(duì)課程改革后的教育思想、教育教學(xué)理念不清楚。主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的確立上，對(duì)“三維目標(biāo)”理解模糊。

2、校本教研活動(dòng)有待于進(jìn)一步深入，要以教師教學(xué)中的問題為本，開展研究工作，講究研究的信度和效度，目前來看，研究教法、學(xué)法的很少，仍有泛泛而談、流于形式的現(xiàn)象。這與教師 的業(yè)務(wù)水平有關(guān)，因此學(xué)校有必要加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)。

3、課題研究的過程管理不夠到位。對(duì)于立項(xiàng)課題要有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施研究工作，研究人員要注意代表性和廣泛性，不局限在幾個(gè)班

子成員上，要吸收一批具有研究能力和研究熱情的教 師參加，壯大研究的有生力量；同時(shí)，研究工作要注意資料的及 時(shí)收集與整理。

4、教師教學(xué)要把“關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展”落到實(shí)處，加強(qiáng)對(duì)待進(jìn)生，尤其是留守學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

三、建議

1、學(xué)校管理要有與時(shí)俱進(jìn)的思想，根據(jù)本校實(shí)際，大膽思考管理上的創(chuàng)新策略，要走出傳統(tǒng)守舊的管理模式，要讓我們的管理更好地為提高教育教 學(xué)質(zhì)量，為教師、為學(xué)生服務(wù)。

2、教師要加強(qiáng)課改的業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

3、學(xué)校要加強(qiáng)校本培訓(xùn)和校本研究，努力促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

4、學(xué)校要讓教師多參加各級(jí)培訓(xùn)和觀摩，讓教師跟上時(shí)代的步伐。

5、學(xué)校特別要對(duì)青年教師實(shí)行傳、幫、帶活動(dòng)，提高他們的教學(xué)水平。

巢湖市壩鎮(zhèn)夏店小學(xué) 2017年11月13日

第三篇：期中教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

太來小學(xué)期中教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

為了認(rèn)真落實(shí)中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)太來小學(xué)工作安排，結(jié)合我鎮(zhèn)各校的實(shí)際教學(xué)情況，于2014年10月31日，進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)工作檢查，現(xiàn)將檢查情況作如下小結(jié)：

一、備課方面：

總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)課標(biāo)和鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，教案真實(shí)有效，注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中大部分老師的教案詳實(shí)、實(shí)用，教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。語文老師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元質(zhì)量檢測分析表填寫詳細(xì)。

個(gè)別教師沒有按要求備，沒有寫清楚本單元的教學(xué)重難點(diǎn)和課時(shí)安排、個(gè)別教案的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)；個(gè)別教師沒有板書設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)無；特別數(shù)學(xué)教師教案課后反思撰寫不夠，少數(shù)老師的教學(xué)反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個(gè)

別老師沒有單元質(zhì)量檢測情況分析；部分老師作業(yè)設(shè)計(jì)較少，作業(yè)形式單一，（二）作業(yè)情況

在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照要求去布置作業(yè)，能及時(shí)認(rèn)真地批改，批改有日期、等級(jí)和少量激勵(lì)性評(píng)語，學(xué)生能按照老師的要求去訂正，個(gè)別老師有進(jìn)行第二次的批改，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些老師在批改中不夠細(xì)致，沒有撰寫激勵(lì)性評(píng)語。作業(yè)種類單一，沒有設(shè)計(jì)適量的補(bǔ)充作業(yè)，作業(yè)封面不完整，內(nèi)頁格式不正確，如沒有課題，沒有頂格抄寫題目。作業(yè)本標(biāo)注不明，質(zhì)量分析缺少基本數(shù)據(jù)，少數(shù)低年級(jí)作業(yè)本不整潔。部分老師的作文批改不及時(shí)，評(píng)語寥寥草草一行字。

三、改進(jìn)意見

1、希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)性評(píng)語的撰寫和運(yùn)用。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級(jí)管理的又一陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。

2、建議老師對(duì)學(xué)困生要多采用面批形式。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性，教后反思要寫得實(shí)在而有針對(duì)性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。認(rèn)真鉆研教材，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

太來小學(xué) 2014年10月31日

第四篇：新壩中心學(xué)校期中教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

新壩中心學(xué)校學(xué)期中常規(guī)檢查情況總結(jié)

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理工作,及時(shí)了解各校近期工作的具體情況，確保學(xué)校的各項(xiàng)工作按照中心學(xué)校的工作部署有序開展，中心學(xué)校組織相關(guān)科室人員，于5月13日對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)小學(xué)、幼兒園進(jìn)行了一次常規(guī)工作檢查?，F(xiàn)將檢查結(jié)果通報(bào)如下：

一、安全工作

總體來說，安全工作還算平穩(wěn)。

各校把安全教育放在工作首位，并結(jié)合自身特點(diǎn)，開展形式多樣的教育活動(dòng)。利用班會(huì)、國旗下的講話、板報(bào)等平臺(tái)進(jìn)行教育，繼續(xù)強(qiáng)化了封閉管理工作，最大限度地杜絕了各種不安全的因素進(jìn)入校園。存在的問題仍有：

1、家庭的安全監(jiān)管責(zé)任沒有明確，家長的安全責(zé)任書的簽訂沒有到位。

2、營養(yǎng)餐工作中，食品留樣工作仍存在疏漏?！叭馈惫ぷ鞑坏轿?。

3、分校呈現(xiàn)安全隱患如下：

龍口小學(xué)學(xué)校圍墻開裂，柴房封閉不好；

中心幼兒園廚房無紗窗，活動(dòng)場地垃圾硬物多；

本部柴房邊的下水道上面的蓋子掉了；

余山小學(xué)新聞櫥窗倒了；

三豐小學(xué)教師宿舍墻邊的電表箱安裝過低，銹蝕，線頭外露，應(yīng)急燈壞了。新聞櫥窗門壞了，尖角外露，容易戳到學(xué)生。教室電路開關(guān)脫落，綜合樓外的下水道蓋壞了。新教學(xué)樓天窗滲水

大墩小學(xué)大門坡度較大，容易出問題。

二、德育活動(dòng)

開學(xué)初各校都開展了各種教育活動(dòng)，并通過升旗儀式、班級(jí)板報(bào)、校園櫥窗及紅領(lǐng)巾廣播站等陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面教育，少先隊(duì)的常規(guī)工作都在正常開展。余山小學(xué)做得最好，活動(dòng)形式多樣，活動(dòng)材料齊全，活動(dòng)效果良好。

三、教學(xué)常規(guī)工作

1、備課與反思

所有教師都能做到按教學(xué)進(jìn)度備課，甚至超課時(shí)備課。年齡稍大者以簡案為主，年輕老師則全是詳案，整體上抄襲者較多，但也有一部分青年教師備課認(rèn)真，內(nèi)容充實(shí)。

最值得肯定的是三豐小學(xué)陳中德老師，他能根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真撰寫備課筆記，內(nèi)容完善，層次清晰。

個(gè)別年長教師備課過于簡單，雖有目標(biāo)，但沒有實(shí)質(zhì)性的過程，內(nèi)容空洞。

反思較認(rèn)真且有真實(shí)意義的有：胡春莉、王丹、孫駿、儲(chǔ)韜、張園、張玲、董汝佳、高美云、潘敏、肖淑琴、章義飛、丁麗俐、檀結(jié)發(fā)、金俊鋒、陳方進(jìn)、檀根犬、潘滿蘭、檀美云、許燕琴、吳方恒等。此外，教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)該有單元反思。教學(xué)計(jì)劃無單元反思的有：吳凡、檀滿節(jié)、檀雙節(jié)、檀朝霞、檀小星、檀朝暉、廖祝根、檀玉霞、檀雙銀、曹暉、曹誠、曹開犬等；單元反思寫得很詳細(xì)的有：檀小偉、曹結(jié)枝、王霧、胡春莉、古明云、檀燈紅、張敏、張玲、廖燕紅、吳長杳、董汝佳、廖傳長、潘敏等。

大多數(shù)教師的備課筆記中的課時(shí)教學(xué)反思簡單而不真實(shí)，皆有應(yīng)付了事之嫌疑。例如，反思次數(shù)不夠且不真實(shí)的有：錢秋月、江碧林、檀結(jié)犬、吳凡、檀滿節(jié)、曹結(jié)枝、張敏、廖燕紅等；反思次數(shù)雖達(dá)標(biāo)但不真實(shí)的有：檀小偉、廖祝根、檀小星、檀玉霞、王霧、檀朝霞、檀雙節(jié)、檀燈紅、等。

2、作業(yè)方面：

次數(shù)、規(guī)范程度基本上能達(dá)到要求，絕大部分教師批改細(xì)致認(rèn)真，但也還有少數(shù)學(xué)科作業(yè)出現(xiàn)次數(shù)過少、教師批改不到位等現(xiàn)象出現(xiàn)。做得較好的有：大墩小學(xué)張雪華老師，她的語文練習(xí)每次都有批改記錄，詳細(xì)地記錄了作業(yè)中需注意的地方和作業(yè)中的共性錯(cuò)誤；余山小學(xué)趙元元老師學(xué)科作業(yè)種類多，且做到了全批全改；檀根犬老師、金俊鋒、江碧林老師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況多次自行設(shè)計(jì)作業(yè)，盡力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；陳小霞、吳偉全、陳方進(jìn)、檀結(jié)犬、檀小偉、曹結(jié)枝、檀小星、檀玉霞、王霧、張敏、檀燈紅、董汝佳、高美云、潘敏、廖傳長等老師的學(xué)生作文批改得細(xì)致，修改面非常大，學(xué)生受益匪淺；邱霞、董汝佳、高美云等老師作業(yè)評(píng)價(jià)有創(chuàng)新，用了多種不同的符號(hào)和圖案來激勵(lì)學(xué)生。

3、檢測情況：

除個(gè)別教師因無試卷檢測而沒有記錄，其余基本上做到了及時(shí)反饋、及時(shí)登記。檀小偉、潘敏、檀燈紅、高美云、潘滿蘭、章珍珍、邱霞、檀傳志、錢結(jié)旺等老師，不僅登記了學(xué)生的檢測成績，而且在登記表中做了各種不同的標(biāo)記，能夠一目了然地看出學(xué)生學(xué)習(xí)成績的起伏變化等情況。潘滿蘭老師還將學(xué)生上學(xué)年、上學(xué)期的成績表都放在一起，通過縱橫比較，對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)情況掌握得更加清楚。

以上為事實(shí)通報(bào)，望各校結(jié)合自身實(shí)際，查找差距，認(rèn)真做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作，力爭學(xué)校管理規(guī)范化，教師教學(xué)有效益，教育工作上臺(tái)階!

新壩中心學(xué)校

2015.5.18

第五篇：121115小學(xué)期中教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

趙莊小學(xué)期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

為了認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理制度，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)工作安排，結(jié)合我校的實(shí)際教學(xué)情況，我們于2012年11月14日，進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)例行工作檢查，我們查閱所有任課老師的教案和作業(yè)以及測試卷情況，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：

一、備課方面：

總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)課標(biāo)和鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，教案真實(shí)有效，注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中大部分老師的教案詳實(shí)、實(shí)用，針對(duì)性強(qiáng)；部分老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。語文老師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元質(zhì)量檢測分析表填寫詳細(xì)。

個(gè)別教師沒有按要求備，有些教師的教案單元組備課只有教材簡析，沒有寫清楚本單元的教學(xué)重難點(diǎn)和課時(shí)安排、個(gè)別教案的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)；有的數(shù)學(xué)教師沒有撰寫單元分析教案。個(gè)別教師沒有板書設(shè)計(jì)和課后隨筆；特別是數(shù)學(xué)教師教案課后隨筆撰寫不夠，少數(shù)老師的教學(xué)隨筆和反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個(gè)別老師沒有單元質(zhì)量檢測情況分析表；部分老師作業(yè)設(shè)計(jì)較少，作業(yè)形式單一，（二）作業(yè)情況

在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照要求去布置作業(yè)，課后作業(yè)、作文，能及時(shí)認(rèn)真地批改，批改有日期、等級(jí)和少量激勵(lì)性評(píng)語，學(xué)生能按照老師的要求去訂正，個(gè)別老師有進(jìn)行第二次的批改，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。作業(yè)批改認(rèn)真的教師有梁晶、邸向杰、陳娟、楚文麗、劉春霞等。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些老師在批改中不夠細(xì)致，沒有撰寫激勵(lì)性評(píng)語。作業(yè)種類單一，沒有設(shè)計(jì)適量的補(bǔ)充作業(yè)，作業(yè)封面不完整，內(nèi)頁格式不正確，如沒有課題，沒按格式抄寫題目。作業(yè)本標(biāo)注不明，質(zhì)量分析缺少基本數(shù)據(jù)，少數(shù)低年級(jí)作業(yè)本不整潔。部分老師的作文批改不及時(shí)，評(píng)語寥寥草草一行字。

趙莊小學(xué)

2012.年11月15日